第一篇：2018-2019學年高中語文 語言文字運用 修辭手法專項測試題

2018-2019學年高中語文 語言文字運用 修辭手法專項測試

題

語文2018.9 本試卷共10頁，100分。考試時長120分鐘。考生務必將答案答在答題卡上，在試卷上 作答無效。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、單選題 共50小題，每小題2分，共100分。1．下列詩句沒有做到對仗工整的一項是（）．．A． 路出寒云外，人歸暮雪時。B． 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。C． 不堪盈手贈，還寢夢佳期。D． 渡頭余落日，墟里上孤煙。

2．下列語句中，沒有使用借代手法的一項是（）．．A． 又恐春風歸去綠成陰，玉鈿何處尋？ B． 遠芳侵古道，晴翠接荒城。C． 男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。D． 桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛。

3．下列歌詞中，運用手法與其他選項不同的一項是 A． 你走之后，酒暖回憶思念瘦。

B． 我用回憶剪成一部無聲電影，紀念我們真摯的曾經。C． 青春如同奔流的江河，一去不回來不及道別。

D． 思念在發燙，看著你的臉龐，背著行囊，說要去遠方。

4．下列詩句中加點的詞,從修辭手法的角度分析，與其他三項不同類的一項是 A． 潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲。

B． 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。．．．．C． 曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。

D． 間關鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。．．．．．．．5．下列各句的修辭手法判斷正確的一項是（）（1）只能看到巴掌大的一塊天地。

（2）人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西。（3）幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。

（4）你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎？ A． 比喻 夸張 比喻 反問

B． 夸張 比喻 擬人 疑問 C． 比喻 夸張 擬人 反問

D． 夸張 擬人 擬人 疑問.試卷第1頁，總10頁 6．下列各句的修辭手法判斷正確的一項是（）（1）只能看到巴掌大的一塊天地。

（2）人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西。（3）幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。

（4）你的歌是唱給曾在困難中真誠地幫助過你的伙伴們聽的嗎？ A． 比喻 夸張 比喻 反問

B． 夸張 比喻 擬人 疑問 C． 比喻 夸張 擬人 反問

D． 夸張 擬人 擬人 疑問.7．以“近月江樓聽水韻”為上句，下面四個句子中哪個能作為下句與它組成對偶句？選出最恰當的一項（）．．．A． 臨水樓臺聽濤聲

B． 逢春枯木又發芽 C． 臨風野陌醉花香

D． 臨日山崖觀海潮

8．下列句子和例句所使用的修辭手法一致的一項是（）例句：葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。A． 小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。B． 粉色荷花箭是監視白洋淀的哨兵吧。

C． 有的松樹望穿秋水，不見你來，獨自上到高處，斜著身子張望。D． 木船就像狂風中的荷瓣那樣橫過來倒過去地顛簸動蕩。

9．根據對偶的要求，下列四個詩句的下句，組成四個選項，最合適的應是()(1)時挑野菜和根煮。(杜荀鶴《山中寡婦》)(2)但愿暫成人繾綣。(朱淑真《元夜》)(3)細水浮花歸別澗。(元好問《淮右》)(4)滄海月明珠有淚。(李商隱《錦瑟》 ①藍田日暖玉生煙 ②斷云含雨入孤村 ③旋斫生柴帶葉燒 ④不妨常任月朦朧

A． ②①③④

B． ③①②④

C． ②④③①

D． ③④②① 10．下列語句中，沒有使用比喻手法的一項是 ．．A． 人類的血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量木材，結果卻只一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

B． 月亮變化無常，每個月都有盈虧圓缺，你要指著它起誓，也許你的愛情也會像它一樣無常。

C． 舊記載有細長如指的“龍牙”，有圓小如珠的“珍珠”，這些品種缺少經濟價值，現在已經沒有了。

試卷第2頁，總10頁 D． 蛇的報復往往超出必要的限度，比如，一個人要為他不識趣的打擾付出昂貴的代價，以余生的殘疾補償它受到破壞的幾秒鐘。

11．對下列詩句所運用的修辭手法分析，不正確的一項是（）A． 已是懸崖百丈冰—夸張 B． 俏也不爭春—擬人 C． 檣櫓灰飛煙滅—比喻

D． 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香—對偶 12．下列各項句子中運用的修辭方法判斷錯誤的一項是

A． 在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，心兒怦怦直跳，惟恐發生意外。（擬人）

B． 啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（反問）

C． 但是這期間卻發生了一件事，讓我發現大自然并不總是那么慈愛可親。（擬人）D． 愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。（比喻）13．下列各句所含修辭格不同于其他三句的一項是()A． 柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個桃。B． 窺探艙里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。

C． 兩面墳墓都已埋到層層疊疊，宛然闊人家里祝壽時候的饅頭。D． 枯草支支直立，有如銅絲。

14．下列各句所含修辭格不同于其他三句的一項是()A． 柳媽的打皺的臉也笑起來，使她蹙縮得像一個桃。B． 窺探艙里，不很分明，她像是捆了躺在船板上。

C． 兩面墳墓都已埋到層層疊疊，宛然闊人家里祝壽時候的饅頭。D． 枯草支支直立，有如銅絲。

15．蘇軾的詩句“荷盡已無擎雨蓋”上句，與之對偶的一句是（）A． 風枝露葉如新采

B． 菊殘猶有傲霜枝 C． 滿庭春雨綠如煙

D． 花落故溪深一篙

16．對下列各句運用的修辭手法判斷正確的一項是（）

①鷹擊長空/魚翔淺底

②那軟泥上的青荇/油油的在水底招搖 ③誰能告訴我她在唱些什么？也許他在為過去哀傷，唱的是渺遠的不幸的往事，和那很久以前的戰場？ ④撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷

試卷第3頁，總10頁 A． ①對偶 ②擬人 ③設問 ④反復 B． ①對比 ②比喻 ③反問 ④排比 C． ①對比 ②擬人 ③借代 ④反復 D． ①對偶 ②比喻 ③設問 ④排比 17．下列句子中，沒有使用比喻手法的一項是（）A． 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。B． 人面不知何處去，桃花依舊笑春風。C． 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。D． 臣心一片磁針石，不指南方不肯休。18．下列語句中，沒有使用比喻手法的一項是 A． 面朝大海，春暖花開 B． 老驥伏櫪，志在千里 C． 一言既出，駟馬難追 D． 人為刀俎，我為魚肉

19．對下列句子修辭手法依次作出正確判斷的一項是（）

（1）船跟船打了招呼，于是，山跟山也對語起來，聲音遼遠而深沉，像是發自大地的肺腑。

（2）一個喝酒的人說道，“他怎么會來？……他打折了腿了。”（3）蘇貝站定不動，雙手插在口袋里，看到銅紐扣時不禁笑了。（4）東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。A． 擬人 反問 借喻 夸張 B． 比喻 設問 排比 夸張 C． 擬人 反問 借代 雙關 D． 比喻 設問 借代 雙關

20．下列詩句中，沒有使用以動襯靜手法的一項是 ．．A． 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。B． 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。C． 驚蟬移別柳，斗雀墮閑庭。

D． 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。21．對下列句子的修辭格依次判斷正確的一項是

①何以解憂?唯有杜康。②軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。③君當作磐石，妾當作蒲葦。④飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

試卷第4頁，總10頁 A． 借代 比喻 對偶 夸張

B． 借代 擬人 比喻 夸張 C． 設問 擬人 比喻 借代

D． 設問 比喻 對偶 借代

22．“友情如一壇醇酒，愈陳愈濃郁醉人。”句中以“醇酒”比喻“友情”的恒久動人。下列文句，何者也是用具體事物來比喻抽象概念？ A． 沿岸的楓葉以血掌印證，船頭是水云的故鄉 B． 圍墻邊綻放的繁花，是造物主所設下的美麗陷阱 C． 孤獨是一匹衰老的獸，潛伏在我亂石磊磊的心里 D． 那蓬松的發，如天空的亂云，把她襯托得更具風情 23．下列詩句中，沒有使用借代手法的一項是（）

A． 明月不諳離別苦，斜光到曉穿朱戶。（晏殊《蝶戀花》）B． 驛寄梅花，魚傳尺素。砌成此恨無重數。（秦觀《踏莎行》）C． 老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。（蘇軾《江城子·密州出獵》 D． 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）24．下列句子與上聯“江月不隨流水去”對仗工整的一項是 A． 風雨縱橫亂入樓

B． 天風時送海濤來 C． 江上風清一燕來

D． 山色迎人秀可餐 25．下列俗話所有修辭手法與例句相同的一項是 例句： 彈打出頭鳥

A． 化干戈為玉帛

B． 強扭的瓜不甜

C． 飯后三百步，不用進藥鋪

D． 半路殺出個程咬金

26．下列詩句都與梅有關，在修辭手法的運用上與其它三項不同的-項是 ．．A． 無意苦爭春，一任群芳妒。（陸游《卜算子·詠梅》）B． 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（王冕《墨梅》）C． 眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。（林通《山園小梅》）

D． 泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。（劉過《柳梢青·送盧梅坡》）27．下列各句，沒有使用修辭方法的一項是（）A． 卓瑪長得真得很像她的媽媽。B． 她一害羞，臉紅的跟蘋果似的。C． 白發三千丈，緣愁似個長。

D． 體育課上，有的同學在打籃球，有的同學在踢足球，有的同學在踢毽子。28．下列句中修辭方法的運用，不恰當的一句是（）．．．A． 屋里靜極了，靜得連一本書掉到地上都能聽得到。

試卷第5頁，總10頁 B． 稻谷金黃稻堆尖，我們堆稻上了天。撕片云彩擦擦汗，湊著太陽吸袋煙。C． 長鞭甩碎空中霧，一車糞肥一車歌。D． 這個人榆錢大的烏紗帽翅能當成天大的官。

29．下列是對一組句子的修辭手法的判斷，正確的一項是（）①山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。

②樹縫里漏著一兩點燈光，沒精打采的，像瞌睡人的眼睛。③他們爽朗的笑聲，落到水上，使得河水也似在笑。

④像這樣的老師我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和他接近呢？ A． ①比喻②比喻③擬人④反問

B． ①擬人②通感③比喻④反問 C． ①比喻②擬人③擬人④夸張

D． ①擬人②比喻③擬人④夸張 30．對下列詩句所用修辭解釋不正確的一項是（）．．．A． 淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。——擬人（杜審言《和晉陵陸丞早春游望》）B． 牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。——借代（楊炯《從軍行》）C． 裁為合歡扇，團團似明月。——比喻（班婕妤《怨歌行》）D． 勢家多所宜，咳唾自成珠。——夸張（趙壹《刺世疾邪賦》）31．（題文）下列語句中，沒有使用借代手法的一項是（）．．A． 主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B． 桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛。C． 男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。D． 遠芳侵古道，晴翠接荒城。

32．下列各句中比喻手法運用不恰當的一項是

A．近日，人民幣對美元匯率暴漲致使美國基金經理馬克·哈特虧損約2.5億美元，現在他茶飯不思，健康狀況亮起了紅燈。

B． 每到寒暑假，學生們都離開校園，這條街上的很多商鋪就像冬眠了；等學生返校時，這條街又漸漸熱鬧起來。

C． 人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼；人生如一首歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符。

D． 一筆而下，若脫韁駿馬騰空而來絕塵而去，又如蛟龍飛天流轉騰挪來自空無又歸于虛曠，這近乎癲狂的畫作包孕了天地間的靈氣。

33．對下列各句內容解釋全對的一項是（）A． 通假：

涂有餓莩而不知發 通“徒”

試卷第6頁，總10頁 輮使之然也 通“糅” 衡少善屬文 通“囑” B． 活用：

五畝之宅，樹之以桑 名詞作動詞 ．贏糧而景從 名詞作狀語 ．使人聽此凋朱顏 使動 ．C． 手法：

一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏 比喻

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年 起興 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發 對比 D． 句式 ：

然而不王者，未之有也 賓語前置 蚓無爪牙之利，筋骨之強 主謂倒裝 為天下笑者，何也？ 被動句 34．依次辨別修辭方法正確的是

(1)自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？

(2)紡車總是安安穩穩地呆在那里，……一聲不響，仿佛只是在等待，……(3)狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。(4)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。A． 反問 擬人 排比 夸張 B． 設問 擬人 反復 對偶 C． 反問 比喻 排比 對偶 D． 設問 比喻 反復 夸張

35．下列各句中，運用的修辭手法與其它三句不同的一項是（）A． 鷹擊長空，魚翔淺底

B． 資本家夾著尾巴逃跑了。

C． 看著這種飼養小姑娘謀利的制度

D．（包身工們）經過紅頭鬼把守著的鐵門 36．對下列詩句中所運用的修辭手法判斷不正確的一項是（）A． 古來萬事東流水（比喻）

B． 主人下馬客在船（互文）C． 終歲不聞絲竹聲（借代）

D． 鐵騎突出刀槍鳴（夸張）37．下列詩句中，沒有使用夸張手法的一項是

A． 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

B． 似將海水添宮漏，共滴長門一夜長。C． 請君試問東流水，別意與之誰短長？

D． 此曲只應天上有，人間能得幾回聞。

試卷第7頁，總10頁 38．下列各句中沒有使用修辭的一句是：（）A． 月亮用慈愛的眼睛望著那小女孩。

B． 蘇州是一種誘惑，是一種挑戰，是一種補充。C． 我的心情還像前幾天一樣無法平靜。D． 他每一天每一點鐘都要換一套衣服。39．（題文）下列知識判斷錯誤的一項是：（）

A． “驚訝”、“驚奇”、“驚喜”都有形容意外的意思。B． “土地是人類活動的舞臺。”這句話運用了比喻的修辭手法。C． “尊重人才，才能更好地集納人才，推動發展。”是一個條件復句。

D． “改革開放、涸轍之鮒、熱愛生命”三個短語分別是動賓短語、主謂短語、后補短語。

40．下列句子使用典故手法的一句是（）。A． 風急天高猿嘯哀。B． 東海曾經孝婦冤。

C． 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。D． 江州司馬青衫濕。

41．與李陵說“陛下春秋高”修辭方法相同的一句是（）。A． 視事三年，上書乞骸骨。B． 武，字子卿。

C． 擁眾數萬，馬畜彌山，富貴如此。D． 春花秋月何時了，往事知多少。

42．為了加強情感和音節旋律，《大堰河——我的保姆》中采用了什么樣的修辭手段?()

A． 排比 夸張 反復 B． 對比 反復 擬人 C． 反復 排比 對比 D． 借代 對比 排比

43．對下面文段中有關修辭方法作用的分析，不正確的一項是（）．．．人為什么要讀書呢？書，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領迷惘的靈魂。一本好書，就是一個嶄新的世界。讀艾青的詩歌，我堅定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說，我充滿了對精神家園的憧憬……讀書，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書更能產生令人陶醉的內心體驗呢？

試卷第8頁，總10頁 A． 文段開頭運用設問，自問自答，強調了書對人的思想的啟迪和引領作用，有助于啟發讀者的思考。

B． 文段結尾運用反問，加強語氣，強調了閱讀能使人內心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。

C． 文段中“讀書，就像用麥管吮吸甘露”運用比喻，生動地寫出了閱讀給人帶來的愜意感受。

D． 文段中運用“讀……，我……”的排比句式，語勢強烈，意在突出讀書帶給 “我”的力量，讓“我”有更高的追求。

44．下列詩句中，所用修辭手法不同的一項是（）A． 江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。B． 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。C． 鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。D． 潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。

45．下列詩句所用的修辭手法，與其他三句不同的一項是（）

A． 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

B． 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。C． 連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

D． 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。46．下列詩詞沒有使用比喻的修辭手法的一項是 ．．．．A． 可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此

B． 鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞 C． 當時明月在，曾照彩云歸

D． 淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程 47．下列各句，沒有使用修辭方法的一項是

A． 他無視屋內的人，一直走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊。B． 他的性格很像他母親，倔得很。C． 白發三千丈，緣愁是個長。D． 石拱橋的橋洞呈弧形，就像虹。48．下列修辭不同類的一項是

A． 微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

B． 層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

C． 塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。D． 間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。

二、語言表達

試卷第9頁，總10頁 49．使用下面的詞語寫一段描寫性文字，要求運用比喻、擬人的修辭方法，不超過80字。

雪 寒風 疲憊 路燈

50．依據下列的示例仿寫，要求句式、結構與示例相似，不得選擇“雪花”作為描述對象。假如我是一朵雪花 翩翩的在半空里瀟灑 我一定認清我的方向 飛揚，飛揚，飛揚…… 這地面上有我的方向

試卷第10頁，總10頁

參考答案

1．C 【解析】 【詳解】

試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。結合題干要求“沒有做到對仗工整”，對仗的具體內容，首先是上下兩句平仄必須相反，其次是要求相對的句子句型應該相同，句法結構要一致。有的對仗的句式結構不一定相同，但要求字面要相對。再次，要求詞語所屬的詞類(詞性)相一致。結合選項內容分析，C項，結合“不堪”“手贈”與“還寢”“佳期”分析，依據詞性、結構不難作出判斷。故選C。2．D 【解析】 【詳解】

試題分析：本題主要考查正確使用常見的修辭手法的能力。常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。A項，用“綠”代指“樹 葉”。B項，“遠芳”和“晴翠”都是借代的修辭手法。C項，“吳鉤”借代武器。D項，“桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛”出自杜甫《曲江對酒》，寫暮春時節花落鳥飛之景，并無使用借代手法。故選D。3．C 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查正確使用常見修辭手法的能力。解答此題，要對所給選項逐一辨析手法，然后選出符合題意的一項。C項，運用比喻的修辭手法，ABD三項都運用了通感的修辭手法。故選C。4．D 【解析】 【詳解】

此題考核正確運用常用的修辭方法能力，考綱規定的常用的修辭主要有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問、借代和反復，有人也把對比列入到修辭的行列，注意明確修辭的特征，然后具體的區分，題中ABC項為借代，D項為通感。故選D。5．B

答案第1頁，總16頁

【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。解答此題，首先要了解常見的修辭手法，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。也可用排除法選出正確的選項。（1）中，“巴掌大”與“天地”對比強烈，為夸張；（2）中，把“人”說成“一根葦草”，比喻；（3）中，“喬裝打扮”這一動作來描述“幸福”，擬人；（4）中，文句沒有回答，是疑問句。故選B。6．B 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。解答此題，首先要了解常見的修辭手法，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。也可用排除法選出正確的選項。（1）中，“巴掌大”與“天地”對比強烈，為夸張；（2）中，把“人”說成“一根葦草”，比喻；（3）中，“喬裝打扮”這一動作來描述“幸福”，擬人；（4）中，文句沒有回答，是疑問句。故選B。7．C 【解析】 【詳解】

本題考查考生正確運用常用的修辭方法的能力。解答此類題型，要求考生熟悉常用的修辭手法，知道常用的修辭手法的特點，并根據其特點進行判斷出是何種修辭。本題要求選出“以‘近月江樓聽水韻’為上句，下面四個句子中哪個能作為下句與它組成對偶句？最恰當的一項”，考查的修辭手法是對偶，對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。A項，犯重字；B項，“又”與“聽”字詞性對不上；C項，屬于工對，野是田野，陌是小路。與“江樓”對得上。D項，“日”與“月”都是仄聲，而且“合掌”，即上下聯所表達的意思重復了。故選C。8．C 【解析】 【詳解】

答案第2頁，總16頁

試題分析：本題考查正確運用常用修辭方法的能力，這類題目解答時一般要仔細審題，明確題干要求，然后分別閱讀例句和各個選項，確定每一個句子使用了哪一種修辭手法，再比對找出答案。例句“在她懷里跳躍著”運用了比擬的修辭手法；A項，“船活像……梭魚”運用了比喻的修辭手法；B項，“荷花箭是……哨兵”運用了比喻的修辭手法；C項，“望穿秋水，……上到高處，斜著身子張望”運用了擬人的修辭手法；D項，“木船就像狂風中的荷瓣”運用了比喻的修辭手法。“擬人”屬于“比擬”的一種形式，故此題答案為C項。9．D 【解析】 【詳解】

試題分析：題干是“根據對偶的要求，下列四個詩句的下句，組成四個選項，最合適的應是”。本題考查辨析對偶的修辭手法。答題時應根據對偶的要求，從詞性、平仄、詩意幾方面綜合考慮。(1)“時挑野菜和根煮”，名詞“時”對“旋”，動賓短語“挑野菜”對“斫生柴”，動詞性短語“和根煮”對“帶葉燒”。所以“旋斫生柴帶葉燒”和“時挑野菜和根煮”對仗工整。排除A、C項。同樣“滄海月明珠有淚”與“藍田日暖玉生煙”對仗工整。其中，名詞“滄海”對名詞“藍田”。主謂短語“月明”對“日暖”，“珠有淚”對“玉生煙”。排除B項。故本題選D項。【點睛】。10．D 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查正確運用常用修辭方法的能力，重點考查比喻手法，這類題目解答時要仔細分析所給選項，找出每個選項使用的修辭手法，確定答案。A項，運用了比喻的修辭手法，把人類發展的歷史比作煤的形成過程；B項，運用了比喻的修辭手法，把愛情比作有陰晴圓缺的月亮；C項，運用了比喻的修辭手法，把細長的荔枝比作龍牙，把圓小的荔枝比作珍珠；D項，運用了擬人的修辭手法，“報復”“打擾”等詞賦予蛇以人的特點。故此題答案為D項。【點睛】

本題考查正確運用常用修辭方法的能力，解答時應仔細審題，明確題干要求，然后分別閱讀選項，確定每一個選項使用了哪一種修辭手法，再綜合比對，找出使用的修辭手法與其他三

答案第3頁，總16頁

項不同的選項，得到答案。解答這類題目，要求考生熟練掌握常用的各種修辭手法，了解各種修辭手法的特點和表達效果，只有這樣，答題時才能運用自如。11．C 【解析】 【詳解】

此題考核正確運用常用的修辭方法能力，考綱規定的常用的修辭主要有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問、借代和反復，有人也把對比列入到修辭的行列，注意明確修辭的特征，然后具體的區分，題中C項，不是比喻，是借代，“檣櫓”代“曹軍”。故選C。12．A 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。此類試題答題時要熟知常用的修辭手法以及各種修辭手法的特點，然后結合語境分析所用的修辭手法。A本句沒有擬人。故選A。13．B 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。題干是“下列各句所含修辭格不同于其他三句的一項是”，要解答本題，首先要對所給選項逐一辨析，然后選出符合題意的一項。其中，B項，雖然有比喻詞“像”字，但不是比喻，而ACD三項都運用了比喻的修辭手法。故選B。14．B 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。題干是“下列各句所含修辭格不同于其他三句的一項是”，要解答本題，首先要對所給選項逐一辨析，然后選出符合題意的一項。其中，B項，雖然有比喻詞“像”字，但不是比喻，而ACD三項都運用了比喻的修辭手法。故選B。15．B 【解析】 【詳解】

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此題考核正確運用常用的修辭方法能力，考綱規定的常用的修辭主要有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問、借代和反復，有人也把對比列入到修辭的行列，注意明確修辭的特征，然后具體的區分，此題考核對偶的修辭，B項，“菊殘”“猶有”“傲霜枝”分別對“荷盡”“已無”“擎雨蓋”。故選B。16．A 【解析】 【詳解】

此題考核正確運用常用的修辭方法能力，考綱規定的常用的修辭主要有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問、借代和反復，有人也把對比列入到修辭的行列，注意明確修辭的特征，然后具體的區分，此題①對偶，②擬人，③設問，④反復。故選A。17．B 【解析】 【詳解】

試題分析：本題主要考查正確使用常見的修辭手法的能力。常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。A項，比喻，將“雪花”比喻成梨花。C項，“銀蛇、蠟象”比喻雪后的景象。D項，“磁針石”比喻忠心。故選B。18．A 【解析】 【詳解】

此題考核正確運用常用的修辭方法能力，考綱規定的常用的修辭主要有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問、借代和反復，有人也把對比列入到修辭的行列，注意明確修辭的特征，然后具體的區分，題中A項，沒有修辭。B項，把老年人比作老驥；C項，把說出的話不能追回比作駟馬難追；D項，把自己和別人比作魚肉和刀俎。故選A。19．C 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查正確運用常用修辭方法的能力，這類題目解答時一般要仔細審題，明確題干要求，然后分別閱讀所給句子，確定每一個句子使用了哪一種修辭手法，再比對選項，找出答案。本題所給句子中，（1）“船跟船打了招呼”“山跟山也對語起來”“大地的肺腑”都運用了擬人的修辭手法。（2）“他怎么會來？”運用了反問的修辭手法。（3）“銅紐扣”運用

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了借代的修辭手法，用警察衣服上的銅紐扣代指警察。（4“晴”運用了諧音雙關的手法，既是指天氣，又是指感情的“情”。故此題答案為C項。20．D 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查正確使用常見的表現手法的能力。以動襯靜是寫作的一種手法，是一種對比的方式。以動態的景物來反襯靜態的景象。烘托出一種更寧靜的環境的一種表現手法。D項運用的是比擬手法。故選D。21．B 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查學生正確運用常用的修辭方法的能力。解答此類題目，首先要了解題干的要求，如本題要求選出“對下列句子的修辭格依次判斷正確的一項”，這就要求考生結合常考修辭的特點進行辨析選擇。①“何以解憂？唯有杜康”中“杜康”使用借代的修辭，以“杜康”代指酒。②“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”中使用擬人的修辭，句中寫的對象是“青荇”，而“招搖”一般是人的行為，以“招搖”來形容“青荇”，這是使用擬人的手法。③“君當作磐石，妾當作蒲葦”使用比喻修辭，把“君”比作“磐石”，把“妾”比作“蒲葦”。④“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”使用夸張的修辭，以“三千尺”形容廬山瀑布的落差氣勢的壯觀。故選B項。22．C 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查學生正確運用常用的修辭方法的能力。解答此類題目，首先明確題干的選擇要求，如本題“‘友情如一壇醇酒，愈陳愈濃郁醉人。’句中以‘醇酒’比喻‘友情’的恒久動人。下列文句，何者也是用具體事物來比喻抽象概念”，這是針對比喻這一修辭設題，且要求“用具體事物來比喻抽象概念”，即本體是抽象的概念，而喻體是具體的事物，如題干中的例子，“醇酒”是喻體，是具體的事物，“友情”是本體，是抽象的概念。C項，“孤獨是一匹衰老的獸，潛伏在我亂石磊磊的心里”，句中把“孤獨”比作“獸”，“孤獨”是本體，是抽象的概念，“獸”是喻體，是具體的事物，符合要求。A項，“沿岸的楓葉以血掌印證，船頭是水云的故鄉”，以“血掌”比喻“楓葉”，兩者都是具體的事物。B項，“圍

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墻邊綻放的繁花，是造物主所設下的美麗陷阱”，句中把“繁花”比作“美麗的陷阱”，兩者都是具體的事物。D項，“那蓬松的發，如天空的亂云，把她襯托得更具風情”，句中把“發”比作“亂云”，二者都是具體的事物。故選C項。23．D 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考核正確使用常見的修辭手法能力。此類試題答題時應先看清考查哪種修辭手法，然后注意該手法的特點，在進行排除。D項使用的是比喻的修辭手法，“風飄絮”比喻國家命運危在旦夕，“雨打萍”比喻自己一生動蕩不安，好像漂泊在海面上的浮萍；A項“朱戶”即朱門，代指富貴人家；B項“尺素”代指書信、消息；C項“黃”，指代黃狗；“蒼”，指代蒼鷹。故選D。【點睛】

借代和比喻的區別：

借代和借喻都用一事一物代替另一事物，形式上相似，容易相混，但它們是有區別的。

相同處：借代與借喻都有所代，借代是用借體代本體，借喻是用喻體代本體，本體都不出現。不同處：

1、借代的借體是客觀實際中的事物，這個事物與本體有關聯構成借代的基礎是借體和本體的相關性，它們中間沒有比喻關系，重點在指稱。借喻中的喻體與客觀現實無關聯，構成借喻的基礎是本體和喻體的相似性，它是借中有喻，重點在喻。

2、借代不能改為明喻或暗喻，借喻則可以改為明喻和暗喻。用構成明喻的辦法就可以鑒別借代和借喻。把本體找出來，如果能加“象”構成明喻的，是借喻；反之就是借代。3.、修辭效果不同。借喻重在形象美感，借代則靠相關聯想來揭示事物的特征，以達到渲染氣氛，將情感與形象融為一體的目的。24．B 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查正確使用修辭手法的能力，重點考查正確運用對仗手法的能力。這類題目解答時首先要分析例句，然后分析選項，通過比對找出答案。此題題干中給出的上聯中“江月”是名詞，“不隨”是狀語加動詞的偏正結構，“流水”是名詞，“去”是動詞。A項，“風雨”是名詞，“縱橫”是動詞，“亂”是形容詞，“入”是動詞，“樓”是名詞，故此句結構與例句不同；B項，“天風”是名詞，“時送”是狀語加動詞的偏正結構，“海濤”

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是名詞，“來”是動詞，故此句與例句結構相同，對應工整，且內容相關。C項，“江上”是偏正短語，“風”是名詞，“清”是形容詞，“一”是數詞，“燕”是名詞，“來”是動詞，故此句結構與例句不同；D項，“山色”是名詞，“迎人”是動賓結構，“秀”是形容詞，“可餐”是狀語加動詞的偏正結構，故此句與例句結構不同。此題答案為B項。【點睛】

本題考查正確運用常用修辭方法的能力，解答時應仔細審題，明確題干要求，然后分別閱讀例句和選項，確定例句和每一個選項所給詩句的結構特點，再綜合比對，找出與例句對仗工整的選項，得到答案。對仗要求做到上下句詞性相同，結構一致；對應工整，音韻協調；內容相關，意境完美。本題所給對聯是林則徐為鎮江焦山水月庵所撰對聯，考生從結構和內容分析即可得出答案。25．B 【解析】 【詳解】

試題分析：本題主要考查正確使用常見的修辭手法的能力。常見的修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。需要結合語句內容分析手法。例句，比喻。A項，“干戈”“玉帛”分別借代戰爭、和平。借代。B項，“強扭的瓜不甜” 比喻條件不成熟而勉強去做，往往不會有滿意的結果。比喻。C項，夸張。D項，意思是出了岔，措手不及，突如其來。借代。故選B。26．D 【解析】 【詳解】

試題分析：題干是“下列詩句都與梅有關，在修辭手法的運用上與其它三項不同的-項是”。本題考查正確使用修辭手法的能力。D項，“吹梅”代指吹《梅花落》曲子，是借代，其余三項都運用了比擬手法。故本題選D項。【點睛】

首先要明確擬物和借代的區別。借代，是借一物來代替另一物出現，因此多數借代詞為名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，盡量不要化簡為繁，并且要讓文義通順，使句子更形象具體。通俗的說，借代是一種說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法。借代的方法很多，主要有以下幾種：部分代整體：即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

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用船的一部分“帆”代替了船。特征代本體：即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。例如：旌旗十萬斬閻羅。借“旌旗”代替軍隊或武裝力量。專名代泛稱：用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。其它還有：具體代抽象；以結果代原因；形象代本體。擬物：把人當作物，或把此物當作彼物來寫的修辭方式，叫做擬物，擬物又分為三種情況。一是把人當作物來寫。二是把甲物當作乙物來寫。三是把抽象概念當作物來寫。27．A 【解析】 【詳解】

試題分析：本題主要考查正確使用常見的修辭手法的能力。修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。B項，把“臉”比喻成“蘋果”；C項，“三千丈”，夸張；D項，三個“有的”，構成排比句。故選A。28．A 【解析】 【詳解】

試題分析：本題主要考查修辭手法的運用。修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。常見的修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。A項，一本書掉到地上的聲音并不小，不能用來強調屋內靜極了。可以改成“靜得連一根針掉到地上都能聽得到”。故選A。29．A 【解析】 【詳解】

試題分析：本題主要考查修辭手法辨析。常見的修辭手法：比喻、白描、比擬、、排比、襯托、對比，對偶、反復、用典、引用等。①中把“山”比作“眉黛”，“小屋”比作“眉梢的痣”，比喻；②把“一兩點燈光”比作“瞌睡人的眼睛”，比喻；③“河水也似在笑”，擬人；④“怎么會”，反問。綜合A項正確。30．D 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查學生正確運用常用的修辭方法的能力。解答此類題目，考生應先了解常

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考的修辭手法，如比喻、比擬、借代、夸張等，然后明確題干的要求，如本題“對下列詩句所用修辭解釋不正確的一項”，最后就要分析詩句，做出判斷。本題中，D項，“勢家多所宜，咳唾自成珠”意思是有權勢的人家干什么都被認為是合適的，說話時噴出的唾沫星子也會被人奉為珍珠，這是使用比喻的修辭，把“咳唾”比作“珠”，這是說有勢力的人，他們的唾沫都成了珍珠或像珍珠一樣寶貴。A項，“淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋”，這是說早春的和暖氣息催促著黃鶯歌唱，明麗的陽光使水上的蘋草轉成了綠色。一個“催”字讓“淑氣”具有了人的特點，這是使用擬人的修辭。B項，“牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城”，“牙璋”“鳳闋”“鐵騎”“龍城”都是借代。“牙璋”代指奉命出征的將帥。“鳳闋”代指長安宮闕。“鐵騎”代指精銳的唐軍。“龍城”代指敵人的要塞。C項，“裁為合歡扇，團團似明月”，意思是用它縫制出一把合歡團扇，像輪渾圓渾圓的明月，一個“似”字把“合歡扇”比作“明月”，這是使用比喻的修辭。故選D項。31．B 【解析】 【詳解】

試題分析：題干要求選出“下列語句中，沒有使用借代手法的一項”，這是考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。解答此類題目應先了解常考的修辭類型，如比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問，然后明確每種修辭的特點，最后結合選項進行分析。本題是針對“借代”設題。B項，“桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛”，此句“出自杜甫《曲江對酒》，寫暮春時節花落鳥飛之景，并無使用借代手法，“桃花細逐楊花落”使用比擬的修辭。A項，“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦”，此句出自白居易的《琵琶行》，“管弦”以樂器指代音樂。C項，“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州”，此句出自李賀《南園十三首其五》，“吳鉤”指代武器。D項，“遠芳侵古道，晴翠接荒城”，此句出自白居易《賦得古原草送別》，“芳”指代“花”，“翠”指代“草”。句意為“遠處的花蔓延著淹沒了古道，晴日下草地盡頭是你的征程”。故選B。32．B 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查學生正確運用常用的修辭方法的能力。解答此類題目，首先要明確常考修辭的種類，如比喻、比擬、借代、對偶等，然后明確每種修辭的特點，最后明確題干的要求，如本題“下列各句中比喻手法運用不恰當的一項”，這是針對比喻設題。本題中，B 項，答案第10頁，總16頁

“這條街上的很多商鋪就像冬眠了”，“冬眠”是動物的狀態，此處將商鋪當動物來寫，這是比擬中的擬物，不是比喻。A項，將“健康狀況不佳”比作“亮紅燈”，這是比喻。C項，把“人生”比作“書”和“歌”，這是比喻中的明喻。D項，把“畫作”比作“脫韁駿馬”“蛟龍飛天”，這是比喻中的明喻。故選B項。33．B 【解析】 【詳解】

本題考查學生理解文言文詞義含義，辨析通假字，把握文言文特殊句式、詞類活用用法及修辭手法能力。題干要求選出“對下列各句內容解釋全對的一項”，A項，“涂”通“途”，路上；“輮”通“煣”；“屬”：讀zhǔ，屬文，寫文章，屬：連綴。該字不是通假字。C項，“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”，用典；“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發”運用了互文手法。D項，“蚓無爪牙之利，筋骨之強”，為定語后置。故選B。34．A 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考核正確使用常見的修辭手法的能力。此類試題答題時應先要熟知常用的修辭手法以及它們的特點，然后根據這些修辭手法的特點判斷句子所用的修辭手法。（1）“我何曾再遲到過？”是反問句，用了反問的手法；（2）“紡車總是安安穩穩地呆在那里”中“安安穩穩”用了擬人的手法；（3）“狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它”四個句子句式相同，所以是排比的手法；（4）“三千尺、落九天”運用了夸張的手法。故選A。35．D 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查修辭手法的運用能力。ABC三項都運用了比擬的修辭手法，D“紅頭鬼”運用了比喻的修辭手法。【點睛】

(一)比喻與比擬的性質不同、作用不同

比喻是用與本體事物有相似點的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似點，通過相似點使本體同喻體聯系起來，喚起人們的聯想，使人更具體地惑知事物。比擬即模擬,它是用

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乙事物具有的特性(包括稱渭、動作、行為等)寫甲事物，或者說是把乙事物的特性“強加于甲事物。乙事物—般是有生命力的,能活動,有感情的；它比甲事物具體實在，于是本來較抽象、不太實在的事物變得具體實在了，當然就增添了語言的生動性。由此可見，比喻強調的是甲乙兩物的相似性，而比擬卻是利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區別比喻和比擬最重要的標志。

(二)比喻與比擬的句式結構不同。比喻句由本體、喻體和喻詞三部分組成。借喻雖然不出現喻詞和本體，但可以變換為有喻詞和本體的明喻、暗喻。不管是哪一種比喻，始終都有喻體；比擬句主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態，不論是擬人，還是擬物，始終都無擬體。36．D 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查正確運用常用的修辭方法的能力。解答此類題目，首先應了解常考的幾種修辭，明確各種修辭的定義和特點，然后分析題干，看題干有無選擇的指向，如考查某種修辭的指向，如選擇正誤的指向，如本題“對下列詩句中所運用的修辭手法判斷不正確的一項”。本題中，D項，“夸張”這一判斷錯誤，“鐵騎突出刀槍鳴”意思是“好像鐵甲騎兵廝殺刀槍齊鳴”，這是形容琵琶女的琵琶聲達到高潮，此處是把琵琶聲比作“鐵騎突出”“刀槍轟鳴”，故應為比喻。故選D項。37．A 【解析】 【詳解】

本題考查考生對常用的修辭方法的把握判斷能力。解答此類題型，要求考生熟悉常用的修辭手法，知道常用的修辭手法的特點，并根據其特點進行判斷出是何種修辭。本題要求選出“沒有使用夸張手法的一項”，考查夸張，夸張是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。此題需要結合每一項分析，A項，沒有使用修辭手法。B項，寫宮漏好像接通了大海似的，水永遠滴不完，夜長得好像沒有了期限，以海水的巨大容量來夸張長門的夜長。C項，將“別意”與“東流水”相比，是夸張。D項，樂曲如此美妙，是“只應天上有”的東西，是夸張。故選A。38．C 【解析】

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【詳解】

此題考核正確運用常用的修辭方法能力，考綱規定的常用的修辭主要有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問、借代和反復，有人也把對比列入到修辭的行列，注意明確修辭的特征，然后具體的區分，題中A項，擬人；B項，比喻、排比；D項，夸張。故選C。39．D 【解析】 【詳解】

此題綜合考核詞語的含義，修辭手法，短語的結構和復句的類型，其中D項，“改革開放”是并列短語，“涸轍之鮒”是偏正短語，“熱愛生命”是動賓短語。故選D。40．B 【解析】

試題分析：題干是“下列句子使用典故手法的一句是”，是考查學生對用典這一修辭手法理解判斷能力。用典：是一種修辭手法，多見于詩歌中。引用古籍中的故事，或詞句，為用典。可以豐富而含蓄地表達有關的內容和思想。B項，“東海曾經孝婦冤”是運用“東海孝婦”的典故，東海孝婦是古老的民間傳說故事。本名周青，出自《列女傳》和《漢書·于定國傳》。孝婦很早死了丈夫，又沒有兒子，但贍養婆婆非常周到。婆婆因不想拖累她，上吊自縊。而孝婦卻由此入獄，并屈打成招，最終被太守殺死。孝婦被斬時，許下三宗愿，如系冤殺，血將倒流、六月飛雪、大旱三年。（三愿見于后期版本，早期并未見）孝婦被殺后三年，郡中果然大旱，直至新太守親自祭奠孝婦之墓并表彰其德行，天才下起雨來。其他幾項都沒有運用典故。故選B。41．A 【解析】

試題分析：題干是“與李陵說‘陛下春秋高’修辭方法相同的一句是”，是考查學生對修辭手法判斷能力。“陛下春秋高”中用“春秋”來指年歲，是一種委婉修辭法。仔細閱讀四個選項內容，只有A項“視事三年，上書乞骸骨”運用了委婉修辭法。其中“乞骸骨”是請求告老還鄉的委婉說法。故選A。42．C 【解析】 【詳解】

試題分析：本題主要考查修辭手法分析。修辭是為適應特定的情境以及增強語言的表達效果，答案第13頁，總16頁

運用恰當的語言手段，以追求理想的表達效果的規律。就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。如第四節的八個排比，一方面具體地敘述了大堰河承受著常人難以想像的繁重勞動，歌頌了她的任勞任怨的品格，另一方面又表明她在勞動的同時，無微不至地關心著乳兒，歌頌了她的美好心靈。第四節、第六節，兩個家庭生活狀況的對比，突出了階級之間經濟鴻溝的明顯;詩人在“自己家”與“大堰河家”受到不同對待、不同感受的對比，顯示出了詩人的親疏與愛憎；大堰河的夢想與現實、生前勤勞與死后凄涼，這些對比，無不有力地揭示了詩歌的思想內容。故選C。43．B 【解析】 【詳解】

試題分析：本題既考查正確運用修辭的能力，又考查對文段的理解能力。解答這類題目，首先要熟知各種修辭手法的作用，其次要仔細閱讀所給文段，明確文段中運用了哪些修辭手法，分別寫了什么內容，表達了什么思想等，然后結合選項做出正確判斷。B項，“強調了閱讀能使人內心世界更豐富、精神境界更高尚的原因”分析不正確。由原文“還有什么比讀書更能產生令人陶醉的內心體驗”可知，結尾的運用反問的修辭手法，強調的是讀書更能產生令人陶醉的內心體驗，而不是強調原因。44．A 【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查正確使用修辭手法的能力。這類題目解答時一般要仔細閱讀所給選項，分別找到所給句子使用的修辭手法，然后確定答案。A項，詩句的意思是江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細密的雪珠在閃爍。使用了比喻的修辭手法，詩句把照在花林上上的月光比喻成一層雪霰。B項，“孤帆”指友人乘坐的船。詩人運用“孤帆”代指“船”，運用了借代的修辭手法。C項，句意為整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴，只希望醉酒而不愿清醒，詩人運用“鐘鼓饌玉”代指“豪華的生活”，運用了借代的修辭手法。D項，句意是說詩人貶謫之地偏僻沒有音樂，一年到頭聽不見音樂聲，這里用“絲竹”代指音樂，運用了借代的修辭手法。故此題答案應為A項。45．B 【解析】試題分析：考綱規定的常用的修辭主要有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問、借代和反復，有人也把對比列入到修辭的行列，注意明確修辭的特征，然后具體的區

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分。本題中A、C、D都是夸張，B是比喻，用盛在玉壺的冰比喻“我”內心的潔白透明。46．D 【解析】試題分析：本題考查對修辭手法的辨析，解答該題首先要理解詩句的意思，辨別詩句中的修辭手法，A項“憂愁風雨”的“風雨”，比喻飄搖的國勢。B項“玉壺”比喻明月。C項“彩云”比喻小蘋這一歌女像一朵彩云似地。D項“竹西佳處”指揚州城東一亭名，叫竹西亭，在這指揚州，運用了借代的修辭手法。47．B 【解析】試題分析：本題主要考查修辭手法辨析。其中大類修辭手法包括：比喻、白描、比擬、排比、襯托、對比、對偶、反復、反問、反語等。A項，把“大鋼琴”比作“巨熊”，比喻修辭。C項，“三千丈”，用夸張手法。D項，把“橋洞”比喻成“虹”，比喻修辭。48．B 【解析】試題分析：此題考核正確運用常用的修辭方法能力，考綱規定的常用的修辭主要有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問、借代和反復，有人也把對比列入到修辭的行列，注意明確修辭的特征，然后具體的區分，題中B項，比喻、擬人，其余三項為“通感”。49．雪在輕盈地跳舞，悄無聲息地落在傘上。凜冽的寒風呼嘯而過，似一把鋒利的刀，切走了我身上僅存的一點暖意，卻無法趕走我的疲憊。遠處，路燈的橘黃色燈光暖暖地照亮了我回家的路。【解析】 【詳解】

試題分析：本題考查學生擴寫語句的能力。擴寫前，行明確題干的要求，然后抓住所給的詞語，進行合理的聯想和想象，對詞語添加枝葉，對景象進行細致的描寫，擴寫好后，再按照題目的要求來檢查。本題中，提供了四個詞語，分別是雪，寒風，疲憊、路燈。由“路燈”可以將時間定為晚上，由“雪”和“寒風”，可設置為環境背景，“疲憊”可以寫人的狀態。比喻和擬人手法可以用來描寫“雪”、“寒風”或者“路燈”。例如，雪在輕盈地跳舞，悄無聲息地落在傘上。凜冽的寒風呼嘯而過，似一把鋒利的刀，切走了我身上僅存的一點暖意，卻無法趕走我的疲憊。遠處，路燈的橘黃色燈光暖暖地照亮了我回家的路。50．假如我是一顆星星 閃閃的在夜空里發光 我一定認清自己的理想 照亮，照亮，照亮……

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那天空里有我的目標 【解析】 【詳解】

本題考查的是句式仿寫能力。仿寫有嵌入式仿系、續寫式仿寫，命題式仿寫和開放式仿寫。無論是哪種都注意一個原則，即“形似”“意諧”。形似，即仿寫的句子要與例句在結構、修辭方式及句式上相似。為此，要對例句的結構運用的修辭方法，句式進行分析，弄清例句的“骨架”,外形，這樣才能進行仿寫。意諧，即仿寫的句子要與例句在思路、感情,、語意上諧調，因此，要認真分析例句的思路，理解例句的語意，把握例句在一定的語境中所表達的感情，特別要注意例句中的隱含信息，弄清題目中沒有明確提出的要求。例如本題要注意句式：假如我是——我一定。還要注意我是什么，后面一定要符合我是的東西的特點，最后要注意語句的前后的邏輯關系要緊密。

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第二篇：測試題-語言運用

中語文總復習專項測試題-語言運用

【考點分析】

語言運用的基本要求有三點：1.簡明，即簡明扼要、清晰明白。2.連貫，即話題統一、句序合理、注意過渡、銜接和呼應。3.得體，要注意兩點：（1）注意場合：莊重場合一般用典范的書面語；工作場合經常要使用某些專門的術語或行話；日常場合一般多用口語；娛樂場合要求用語有趣生動，有時還需要點幽默；（2）注意對象。不同場合下的人際關系，都會引起用語的變化。

具體說來，要學會運用多種語言表達形式，如賞析評點語、概括語、總結語、各種修辭語、禮貌用語、平易樸素語、典雅華麗語、幽默語、含蓄語以及說服力、針對性強的語言，等等；要能準確地理解含蓄語言，能指出某些語言的毛病并作修改；能將文字語言和圖表語言互相轉換。

（一）填空題

1.選詞或短語填空。

（1）多姿多彩 濕潤 豐富 寧靜 讀書，能使得燥熱的心變得（）；讀書，能使得枯寂的心變得（）；讀書，能使得貧瘠的心變得（）；讀書，能使得平庸的人變得（）。

（2）由衷的歉意 內心的真誠 才干和膽魄 必勝的決心 當我注視著別人的眼睛說謝謝你的時候，我必須發自（）；

當我注視著別人的眼睛說對不起的時候，我必須傳遞（）；

當我注視著別人的眼睛說我能把這件事做好，我一定要下一個（）； 當我注視著別人的眼睛說請相信我，我覺得自己陡然間增長了（）；

2.在下面括號中分別填入一個成語，要求與它前面的那個成語形成一種對偶。愚公移山——（）心里有鬼——（）守株待兔——（）狗仗人勢——（）雪中送炭——（）瓜熟蒂落——（）

3.為下面的句子配上適當的關聯詞。

（1）（）工作再困難些，他（）不會退縮的。（2）（）主人盛情邀請，我們（）不要推辭了。

4.在括號中填寫日常生活中的謙詞雅語（限二字詞）。

請人原諒說（“ ”），祝人健康說（“ ”），求人幫忙說（“ ”），無暇陪同說（“ ”），向人提問說（“ ”），歸還物品說（“ ”），請人勿送說（“ ”），未及迎接說（“ ”），請人接受說（“ ”）。

5.用課文中的原句填寫。

（1）美國在聯合國大唱人權高調，真是“_________”，意在借此干涉別國內政。（用《醉翁亭記》中的原句填寫）（2）面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有“_______”的心態。（用《岳陽樓記》中的原句填寫）

6.用各種修辭手法補充下列句子。（1）她那紅潤的臉蛋猶如__________。（用比喻手法）

（2）精神上的各種缺陷，都可以通過求知來彌補。正如__________。（用類比或比喻手法）（3）閱覽室里安靜得__________。（用夸張手法）

7.根據提示，填寫下列句子的朗讀重音。他昨天才從千里之外的北京回到闊別多年的故鄉。（1）強調兩地相距遙遠，重音在（“ ”）上；（2）強調回鄉時間不長，重音在（“ ”）上；（3）強調離鄉時間很久，重音在（“ ”）上；（4）強調回鄉的時日，重音在（“ ”）上。

（二）完成下列寫句、寫段練習

1.用“自然”一詞作不同的詞性分別寫一句話。作形容詞：_______________ 作動詞：_______________

2.用下面的歇后語各寫一句話。外甥打燈籠——照舊：______________ 泥菩薩過河——自身難保：___________

3.下面是兩個喻理于物的例句，請另選一種物品，寫一個既符合物品特點又包含生活道理的句子。

蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。

4.下面兩段文字描寫聲音，都運用了比喻，以聲寫靜。請模仿寫一小段話。

甲海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦；像落花飄在水上。

乙耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

_________________________________________

5.以“母親是……”開頭，在橫線上寫兩小段話，以使上下文構成一組排比。母親是疲憊中的一杯龍井。當你軟弱無力時，只消幾口就使你神清氣爽。______________________________________________

6.完成下列廣告語創作。

（1）用生動形象的語言在公園草坪邊寫一塊愛護花草的標語牌： __________________________________________（2）用旅客最愿接受的語言為某車站寫一塊禁煙告示牌： ______________________________________ 7.聯系上文，在橫線上填寫適當的內容。

有一天戴著面具的美和丑在海邊邂逅，她們互相慫恿：“咱們到海里去游泳吧。”于是她們脫下了面具，在海里游泳。

過了一會兒，丑回到了海岸上，戴上了本來屬于美的面具，徑直走她的路。接著美也上來了，找不到自己的面具，只好戴上了丑的面具，徑直走她的路。所以，直到今天，______________。

（三）簡答題

1.晚會帷幕徐徐拉開，女主持人姿態優美地步出舞臺，一不小心跌倒在地，觀眾嘩然。此時，女主持人從容地站起，神態自若地說了一句話，場內立刻掌聲四起。假如你是那位主持人，你會說一句什么樣的話呢？

____________________________________________

2.抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國記者由衷地對彭德懷元帥說：“彭元帥，您是中國人民的偉大兒子！”彭德懷微微一笑，說：“不，……”僅僅把那位記者的話略加改動，調整了一下順序，就很好地突出了偉大祖國，反映了自己的謙虛情懷。請問，彭德懷改動后的話是怎樣的？

______________________________________

3.某地收購站收購了一面古銅鏡。上面鑄著“公元前127年造”字樣。收購員說：“這是珍貴的歷史文物，應該高價收購，送給歷史博物館。”可是，收購站主任卻說：“這只是件假古董，不值什么錢。”請問，收購站主任的依據是什么？

______________________________________

4.我國著名邏輯學家金岳霖十幾歲時，就覺得中國俗語“金錢如糞土”“朋友值千金”有問題。他說，如果把這兩句話作為前提，得出的邏輯結論則不太美妙。他得出的結論是什么？ ______________________________________

5.美國紐約街頭一盲乞丐，行乞時在脖子上掛一牌子——“自幼失明”，但每天所得甚少。后來一位詩人路過，給他的牌子換了一句話。這句話語言形象，能激起人們的感情波瀾，點燃起人們同情的火焰。于是他的收入大增。假如你是那位詩人，你會給牌子換一句什么樣的話呢？

______________________________________

（四）按要求完成下列各題

1.下面的內容有一些文言成分，請把它用口頭語言再表述一下。

祖母今年已有85歲了，精神不如昨年健康，飲食起居亦不如前，甚望見你一面，聊敘別后情景。

_____________________________________

2.下面的對話有一些方言成分，請用普通話語言重說一遍。

學生：“剛才上課我注意力不太集中，有個問題我硬是不懂，不知道是哪樣意思？” 老師：“你咋個不注意聽呢？你應該專心聽課才對。” ______________________________________

3.在“電視機”前邊，加四個修飾限制詞語“彩色、剛剛買來的、我家里的、一臺”，怎樣排列它們的順序？

______________________________________

4.下面是陳毅為魯迅先生逝世寫的挽聯，其上聯的次序被打亂了，請重新排列。上聯：懂得進退攻守 要打叭兒落水狗豈僅文壇闖將 臨死也不寬恕 下聯：莫作空頭文學家，一生最恨幫閑，敢于嘻笑怒罵，不愧思想權威。______________________________________

5.根據下列語境，選擇你最得體的說法。

你想向同學借一本他新買的復習資料：______________________ 同學向你請教問題：______________________ 你在公共汽車上踩了別人的腳：______________________ 你和同學參觀工廠見到工廠領導：______________________

6.按要求變換句式。

（1）對于好學的人來說，讀書確實是一種樂趣。（變為反問句）______________________（2）車被拉車的放在有些陰涼的地方。（變為“把”字句）______________________（3）啊，大海！波濤滾滾的大海！（變成疑問句）

______________________（4）希特勒、墨索里尼，不都在人民的面前倒下去了嗎？（變成雙重否定句）______________________

7.用一個成語概括下列句子的內容。

頭半碗我連甜也覺不出，羊羔肉擠擠擁擁往嗓子眼跑。后半碗剛吃出點味，倒沒了。______________________

8.下面這個長句，可以改寫為由四個短句組成的一段話。請你在所給句子的后面寫出另外三個句子。要求每句包含一個要點，句與句之間要連貫。

由中國老年書畫研究會主辦的中國藝術函授大學是一所校部設在北京的具有群眾性、社會性特點的以培養品學兼優、具有大專水平的書畫人才為宗旨的學校。中國藝術函授大學由中國老年書畫研究會主辦。______________________

9.下列句子都有歧義，請你把它們變成沒有歧義的句子。（1）每個公司推舉出經理、辦事員三名參加慶功會。______________________（2）在廣場上，老區人民看見老藝術家們激動得熱淚盈眶。______________________

10.初三剛開學，王明同學就輟學了。下面是王明家長不讓他上學的理由。請你以王明教師的身份，有針對性地說服王明家長讓王明重返課堂。這孩子不爭氣，考試總是拉班級的后腿，在學校討人嫌，回到家里什么都不肯說，打上罵上都沒用。家里本來經濟條件就不好，與其讓他上學白費錢，還不如讓他早點干活，能掙一點是一點。

11.以下是光合作用的化學反應方程式，請把它用文字表示出來。

12.下面是新教學大綱為初中生推薦的課外閱讀書目，請將它們列成一個“課外閱讀推薦書目一覽表”。

《西游記》吳承恩《水滸》施耐庵《朝花夕拾》魯迅《駱駝祥子》老舍《繁星·春水》冰心《魯濱遜漂流記》（英）笛福《格列佛游記》（英）斯威夫特《名人傳》（法）羅曼·羅蘭《童年》（俄）高爾基《鋼鐵是怎樣煉成的》（俄）奧斯特洛夫斯基

______________________

13.指出下面對話中二人的言外之意。

五十年代初，周總理接受美國記者的采訪，隨手將一支美國產派克鋼筆放在桌上。記者：總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產的鋼筆呢？

總理：提起這支筆啊，那可就話長了。這不是一支普通的筆，而是一個朝鮮朋友在朝鮮戰場上得到的戰利品，是作為禮物送給我的。我覺得有意義，就收下了貴國的這支筆。美國記者：______________________ 周總理：_________________________

14.下面幾句話，都有不得體之處，請改正。

（1）我第一次做菜，媽媽囑咐我要少放些氯化鈉，以免把菜做得太咸了。______________________（2）恭喜您早已恢復健康。

15.李明同學說話喜歡引經據典，在下面幾種情境中，他引用的古詩文是否恰當得體，請略作分析。

（1）同學張華要到外地去上學，李明給他送行時說：“?與君離別意，同是宦游人?。張華，你一人遠走他鄉要多多珍重啊！”

______________________（2）李明和同學一起去春游，面對著滿園盛開的梨花，他情不自禁地說道：“真可謂?忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?，太美了！” ________________________________

16.下面這段話銜接上有點問題，請你改正過來。

可惜正月過去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但他父親終于帶走了他。

_________________________________

17.下面一段話中，有一句話偏離了中心，應該刪去。請找出來寫在下面。

學貴有恒，就是說，學習上要有持之以恒的精神。只有這樣，才能取得好成績。事實正是如此：居里夫人在法國讀書時，每天早上總是第一個到教室，每天晚上幾乎都在圖書館里度過，多年如一日，終于取得了成就。因此，想要有所成就，必須珍惜時間。不僅居里夫人，許多成功者的經歷都證明：持之以恒是可貴的，它是取得成就的重要保證。

18.20世紀30年代，山東有個大軍閥叫韓復榘。他不學無術卻喜歡附庸風雅，賣弄才氣，到處演講，鬧了不少笑話。下面是他在一所大學里的講話。里面有許多好笑的語言毛病，請你指出幾點來。

諸位先生們：今天是什么天氣？今天是演講的天氣。到會的人十分茂盛，敝人也很感冒。今天來的人不少咧，看樣子大抵有五分之八啦！來到的就不說了，沒來的請舉手吧。今天校長閣下敬請我光臨貴校，本人深感僥幸，猶似鶴立雞群，不由得我飄飄然。（學生們哄堂大笑。）

你們笑什么？兄弟我是個大老粗，和你們大家比不了。你們大家都是大學生，都會說七八國的英文。你們大家都是從筆桿子里面爬出來的，我是從炮筒子里鉆出來的。我雖然說話狗屁不通，可是打起仗來，我能赤膊上陣。

我今天本來準備不講的，可我一來，你們的情緒很歡迎，非要我演講一下，那我就說他幾嘴吧！

第三篇：運用修辭手法的作文

運用修辭手法的作文

運用修辭手法的作文

（一）在晴空萬里、丹桂飄香的季節，我們學校要舉行秋季運動會了，聽到這個讓人興奮的消息，我們全班同學高興得沸騰了起來。

星期五上午，全校師生懷著激動地的心情，邁著整齊劃一的步伐來到了賽場，整個操場變成了紅色的海洋，真可謂是人山人海啊。當校長宣布秋季運動會開幕時，全場頓時鴉雀無聲，在停頓不到十秒后，響起了雷鳴般的掌聲。

第一個比賽項目是跳高，我們班景陶影、龔家銘去和其它三個班進行比拼。輪到我們四（1）班的選手跳時，我們拼命為他們鼓勁，大聲為他們加油，雖然他倆很多次都沒有跳成功，但他倆沒有泄氣，一次又一次地迎接挑戰，我們全班同志更是拼命地為他們鼓掌加油。

下午，我們全班同志非常自覺地排隊走向操場，仿佛上午的失利讓我們化失敗為動力，更增強了我們拼搏的精神，全身心地投入到班級接力賽跑，在裁判的一聲令下，班級接力賽開始了，我們班一開始就遙遙領先，一下子就把其它班級的同學遠遠地甩在了后面。我們不停地為正在奔跑的同學鼓掌加油，但其他班的同學已經有點不認真了，他們有的居然看起了書、玩起了拍手游戲，只有我們班還在鼓掌加油。經過全班同志的齊心協力，接力賽我們終于拿到了第一名，但因為上午的失利，我們年級總分得了第二名。

雖然比賽沒有拿到第一，但同學們因為通過努力取得了較好的成績而開心，老師更為我們增強了班級的團隊精神而滿意。

運用修辭手法的作文

（二）本周星期四，我們學校將舉行一年一度的秋季運動會。那天，同學們都去得很早，開幕式后，大家都到指定的地點坐好了。

這天安排的是個人比賽，同學們一個個都做好了充分的準備。比賽開始了，參賽的同學在賽場努力拼搏；而那些沒有參加比賽的同學，有的寫>廣播稿，有的在拼命地喊著“加油”，還有的把自己制作的橫幅高高地舉起來，上面寫著“82班加油！”幾個大字。在800米賽跑時，王瑤倩同學因跑得過快而不舒服，同學們都很關心她，扶著她回到了教室，還熱心地安慰她。由于大家的同心協力，我們班在個人比賽中取得了良好的成績，最后成敗與否就在于星期五的團體賽了。當天晚上，大家都在家里練習單腳跳，為星期五的比賽做準備。

終于到了星期五，大家的積極性空前高漲，一大早就趕來了。比賽開始了，運動員們各就各位，摩拳擦掌，躍躍欲試。其他的同學也按捺不住自己興奮的心情，沖到了賽場邊，一起為運動員們搖旗吶喊：“一二三四五六七，82班得第一！??”在25米單腳跳接力賽時，我們班的方強同學一不小心把鞋給弄掉了，惹得同學們一陣哄堂大笑。不過，方強并沒有急著去撿鞋子，而是將木棒交到另一個同學手上之后再去撿鞋子。我們不得不佩服這種做法是明智的，倘若方強當時就去撿鞋子，也就失去了一次奪冠的好機會。結果，我們班以團體比賽兩個一等獎、3個二等獎的成績，奪得了全年級第一名。

經過這次運動會，我懂得了“眾人同心、其力斷金”的道理。

運用修辭手法的作文

（三）秋風蕭瑟，落葉飛舞，一年一度的秋季運動會終于在同學們的期盼中拉開了序幕。在這次運動會上我們班成績顯著，一共拿了四個第一，其中葉登峰的跑步最令我難忘。

在紅色的塑膠跑道上只聽“砰”的一聲，運動員們好像離弦的箭一樣，飛快地向前跑去。這時，跑道兩邊的同學 圍起一堵厚厚的人墻，大家不斷地高喊：“加油！加油！”，在一片片“加油”聲中，運動員們爭先恐后，你追臥趕，不一會兒功夫，場上便進入了白熱化階段。只見我們班的葉登峰像猛虎下山一樣把其他運動員甩了半圈，不知是不是吸取了上次“龜兔賽跑”的教訓，這次他在也沒有松懈自己，雙手使勁地擺動著，撒開兩腿，奮力向終點跑去。我們也熱情高漲地為他助陣吶喊：“加油！加油！后邊的人快追上你了，你一定要保持第一啊！”生怕他像上次一樣掉以輕心。終于功夫不負有心人，葉登峰輕而易舉地拿下了四百米地冠軍。我們歡呼起來，四百米再一陣陣熱烈的掌聲中告一段落。

這次秋季運動會是我在小學生涯的最后一個運動會，我為我們班能在最后一次運動會上取得顯著的成績而感到高興，也為我自己的良好表現而感到欣慰。

第四篇：正確運用修辭手法學案

正確運用修辭手法學案

第一、二課時

學習目標：

1、研讀考綱，明確學習目標；

2、分析典型題例，明確考查重點；

3、掌握九種常見的修辭手法的特點。

學習重點和難點：正確運用九種常見的修辭手法。

一、研讀考綱，明確學習目標

1、《考綱》對本能力點的基本要求是“正確運用常見的修辭手法”，并對常見的修辭手法作了明確的規定，即比喻、比擬、借代、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等九種。

2、本考點的關鍵詞是“正確”、“運用”、“常見”。“正確”： “運用”： “常見”：

二、分析典型題例，明確考查方式

例題21.相關調查顯示，青少年近視現象越來越嚴重。為了提醒青少年正確用眼，預防近視，電視臺準備拍攝一則公益廣告，請你擬寫一條廣告語。（4分）

注意：（1）緊扣主題；（2）運用修辭手法；（3）不超過20字。答：

。分析： 考查方式：

三、知識梳理——《考綱》中要求掌握的常見的九種修辭手法 ⒈比喻 ⑴比喻的特點

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標志）。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。

⑵比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩溫矗立的小山。

②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯結。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極

壞的作風??還在我們黨內許多同志中繼續存在著。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？

⑶比喻的作用

主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。⑷下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如： 她的性格很像母親。（同類比較）

這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。（表示想象）

我們這時代涌現出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉）⒉比擬 ⑴比擬的特點

根據想象把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

⑵比擬的種類

①擬人（把物當人來寫）。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。

②擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

⑶比擬的作用

正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。

⒊借代 ⑴借代的特點

不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關的事物的名稱來代替。

⑵借代的種類

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。

③標志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。

⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！

⑥專名代泛稱。例如： 一千個讀者有一千個哈姆雷特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。⑶借代的作用

以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

⒋夸張 ⑴夸張的特點

為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能漫天浮夸，要給人以真實感。

⑵夸張的種類

①擴大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。②縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。③超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。⑶夸張的作用

有利于突出事物的本質和特征，鮮明地表現出作者對事物的感情態度，增加語言的生動性。

⒌對偶 ⑴對偶的特點

八字數相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。

⑵對偶的種類

①按內容可分為正對、反對、串對。

正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。

②按形式可分為工對和寬對。

所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。

③按結構可分為成分對偶和句子對偶。

成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。⑶對偶的作用

①形式整齊，結構對稱，可以收到一種均衡的美感效果。

②詞句凝煉概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。

③節奏鮮明，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。⒍排比 ⑴排比的特點

由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。⑵排比的種類

①成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。

②句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

⑶排比的作用

加強語勢，強調內容，加重感情。⒎設問 設問的特點

“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。

例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。

⒏反問

反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也打感嘆號。

反問的形式有兩種

⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？

⑵用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？

9、反復

（1）反復的特點：為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語或句子。（2）反復的種類：

①.連續反復（中間無其他詞語間隔）。

例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

②.間隔反復（中間有其他的詞語）。

例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。

正確運用修辭學案第三課時

正確運用常見的修辭方法檢測題一

1.對下列各句中運用的比喻修辭方法，分析不恰當的一項是()A.明凈的興慶湖猶如一面照妖鏡。(析：“照妖鏡”這個喻體太過抽象，不利于人們對本體的理解，因此使用不恰當。使用人們沒有見過的喻體喻本體，只會越比喻越糊涂，可將其改為“一面鏡子”。)B.小強的腦瓜笨極了，就像桌子一樣，不會動腦筋。(析：本體“人”和喻體“桌子”沒有相似點，無可比性，因此不能構成比喻，可改為“像榆木疙瘩一樣不開竅”。)C.足球隊員個個身強力壯，如狼似虎地奔跑在綠茵場上。(析：本體和喻體感情色彩不一致，“如狼似虎”含有貶義，不能用來比喻朝氣蓬勃的足球隊員，可改為“生龍活虎”。)D.荷花淀幾個青年婦女從小跟這小船打交道，駛起來，就像織布穿梭、縫衣透針一樣快。(析：以“織布穿梭、縫衣透針”比青年婦女駕船不貼切，不符合她們在抗日戰爭時期積極、樂觀、上進的性格，應改為“箭一樣飛去了”。)2.從修辭效果看，下面橫線上所填的文字最恰當的一項是()調查研究十分重要，只有深入實際調查研究，才能發現問題、解決問題。然而，作風浮躁的人是下不去、蹲不住的。即使是下去了，蹲住了，“身入”能“心入”嗎?到頭來，_____________________________。A.還不是油鍋里加水，看起來溶在了一起，實際上油花還是浮在水面上。

B.還不是葫蘆掉進井里，看起來是下去了，實際上還是浮在水面上。

C.還不是水中的月亮，看起來沉在了水里，實際上還是高掛在天空中。

D.還不是井底的青蛙，看起來沉到了水底下，實際上它還能浮到水面上來。

3.對下面句子的修辭方法及其作用的表述，判斷不正確的一項是()

A.那濺起的水花，晶瑩而多芒;遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似地紛紛落著。

——運用了比喻的手法，描寫了水花的顏色、形狀和動態。

B.思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。

——運用了夸張的手法，說明了六國創業的艱辛不易。

C.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

——運用了對比的手法，寫出了山勢的起伏而又微不足道。

D.這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。

——運用了擬人的手法，使說理的文章更加生動易懂。

4.對下列句子中的修辭方法及其作用，分析不正確的一項是()

A.“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”運用了反復修辭，表現了詞人急于尋路回家，奮力劃船的情狀。

B.“如果生命是樹，尊嚴就是根;如果生命是火，尊嚴就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴就是飛翔。真正的尊嚴是高于生命的。”運用排比和比喻，形象地表達了尊嚴高于生命。

C.“眼前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋的茶綠色的晚服。”運用擬人和比喻寫出了山色的變化。

D.“一味地追‘星’，一味地模仿‘星’，哪里還會有創新的意識?哪里還會有開拓的精神呢?”運用設問和反問，批評了“追星族”缺乏創新意識和開拓精神。

5.對下列句子的修辭方法及作用，分析不正確的一項是()

A.有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人，俯下身子給人民當牛馬。

——詩句運用比喻手法，通過對比，形象地揭露了反動統治者的驕橫無恥，準確、生動地刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。

B.千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看!

——詩句運用夸張手法，形象地寫出詩人要把延安巨變盡收眼底的急切心情。C.像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿和她親近呢?

——運用反問，抒發了作者對老師的熱愛之情。

D.在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹，我的詩篇不過是些苦澀的果實。

——運用擬人手法，形象地寫出了作者在異國他鄉的苦悶，集中反映了他思念祖國、企盼回歸祖國的強烈愿望。

6.下面各句使用的修辭方法，不同于其他三句的一項是()

A.周大勇扶著李六娃，把他的所有東西都背在自己身上。他們走了一里來路，周大勇就滿身是汗。是啊，此時此刻就是帶一根針也有八十斤重!

B.他委實是支撐不住了，他的一雙眼皮像有幾百斤重，只想合下來。

C.黑龍江人常說，這里的土，插根筷子都會發芽。

D.就這一眼，滿園里便鴉雀無聲，似乎都被這一眼震住了。

7.下列各句中修辭手法運用恰當的一項是()

A.等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕地然而分外清晰地在記憶中搖響。

B.村前的小路緊貼著蜿蜒的小溪，路的兩邊長著鮮嫩的青草，點綴著星星點點的野花。這美麗的小路，就像鋪在原野上的一條白練。

C.這篇散文層層推進，環環相扣，首尾相應，結構像神經節和神經網那樣結合得非常嚴密。

D.重慶之夜，微波蕩漾的江面倒映著萬家燈火，那好像是江上的漁火，又好像是天上的星星。

8.對下列句子運用的修辭手法及其作用分析不正確的一項()

A.那又濃又翠的景色，簡直是幅青綠山水畫。

——運用比喻的手法，描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。

B.狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。

——運用擬人的手法，突出了大海漲潮時的有力氣勢。

C.世間還能有比這更居心險惡的事情嗎?我是一輩子沒有到過蒙大拿的。

——通過設問，揭露了資本主義自由競選的虛偽性。

D.花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

——通過夸張和比喻，寫出了清朝留學生可笑的打扮和丑態。9.下面幾句話，填入橫線處最合適的一句是()

“利劍號”潛水艇正在碧波深處航行。

_________________，也擋住了陽光。潛水艇遠航，一般都是在水下航行，一兩個月見不到陽光，曬不到太陽，那是常有的事。

A.大海像一片烏云，阻礙了光線

B.大海像一道屏障，阻絕了空氣

C.大海像一床大棉被，擋住了視線

D.大海像水晶宮一樣，五彩繽紛

10.刪改下面句子中畫線的部分，使其與前面的句子組成對偶。

遙望東南，建幾處依山樓榭;近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。

改后為：遙望東南，建幾處依山樓榭;___________，______________________。

正確運用修辭學案第四課時 正確運用常見的修辭方法檢測題二

11.“雨”在四季各不相同：“春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪。”請你用擬人的手法，為春雨、夏雨、秋雨、冬雨其中的兩種雨各寫幾句話。()雨_________________________

___________________________________

()雨_________________________

___________________________________

12.在下面這個贊頌“無名英雄”的比喻句的后邊，再接著仿造一個比喻句，句式要求與前一句相同。

你(無名英雄)不是金秋的碩果，而是果樹下的一方泥土;__________________

__________________________________。

13.按照下面語句的格式仿造兩句話，要求與原句形成一組排比句，表達同一個中心意思。

我們不做屋檐下嘰嘰喳喳的麻雀，要做搏擊藍天高瞻遠矚的雄鷹;__________

_____________________，_____________

_____________________;_____________ _____________________，_____________

_____________________。

14.請仿照下面兩個比喻句的句式，以“×山”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

長江，好比一位叱咤風云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海;長江，又好比慈祥的母親，點點乳汁，哺育著一代又一代中華兒女茁壯成長。

_______________________________

______________________________________________________________________

15.參考下面擬人化的句子，以“玫瑰花和玉蘭花”為內容，寫兩個擬人句。(不超過60字)

梨有五月鮮，蘋果有老花甜，陽光斑斑點點篩落枝葉間，映照著累累果實，五月鮮已經羞紅了臉，老花甜已經展開笑臉。

_______________________________

___________________________________

16.下列兩個句子分別以“有人”和“問”開頭，形式上一為對比，一為設問，請根據它們的特點，進行仿寫。

有人不擇手段沽名釣譽，結果名聲掃地;雷鋒做好事從不留名，卻享譽神州。

問世上幾人聲名傳天下?恒河沙數，唯有鉆石閃光。

_______________________________

___________________________________

17.手機短信具有簡潔、明晰、經濟等特點，發手機短信已成為人們喜愛的一種交流方式。請你以“高考”為話題，給你的好友發條短信共勉，送心送福。(使用擬人、比喻或排比的手法，至少一種)

_______________________________

___________________________________

18.仿照下面句子，任選兩個英文字母，寫兩個與例句形式相同的比喻句。

A像一張互相支撐的梯子，像一座高高聳立的鐵塔，還像一枚沖向云端的火箭。

①_____________________________

___________________________________

②_____________________________

___________________________________

19.在下面的橫線處填上恰當的話，使前后的內容對應，句式、修辭方法基本相同。

面對傷害，應有大海般的胸襟，就像蚌包容一粒沙，終會使其成為珍珠;

面對困境，______________________

__________________________________;

面對挫折，______________________

__________________________________。

20.隨著出境旅游的不斷升溫，部分中國游客在境外的不文明舉止也引起輿論關注。大聲喧嘩、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊加塞、亂刻亂畫、衣冠不整等，這些行為已嚴重損害了中國的國民形象，海外一些媒體把這看作是中國游客的“通病”。為加強教育引導，提升我國公民出境旅游的文明素質，請運用對偶的修辭手法為出境口岸擬寫一條兩句話的條幅，要求主題鮮明，溫馨得體，每句不得超過10個字。

_______________________________

___________________________________

21.按要求把下面這段文字補寫完整：

一位高三同學說：我們不愛寫作文，和作文的題目陳舊有很大關系。一些題目，a，真怕到了大學還要寫。難怪有的同學說：“俺們老師是屬祥林嫂的，b。”其實，作文題目本身并不錯，c

①在a處，補寫一組排比句。

②在b處，補寫上恰當的語句。

③在c處，補寫上運用比喻和反問修辭手法的語句。

_______________________________

___________________________________

___________________________________

22.有人寫過下面這樣一首詩，但思想太悲觀了，請你變換“時間”和“生命”的喻體，再仿寫一首，要求思想內容積極向上。

時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花。

一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙!

____________________，____________________。

____________________，____________________，____________________!

23.有一位來自名牌大學的女大學生到西北鄉村一個小學支教。有一次，上級領導到該校參觀檢查，該校從校長到教師，普通話都“土得掉渣”，于是大家把目光都投向了那位支教老師，讓她在檢查組來之前先讀一下扇面上的一首小詩。請從聽她朗讀的眾教師的角度，在橫線上寫兩句他們聽后的感受，要求運用恰當的修辭手法，準確、生動、形象，每句不超過25字。

(1)她的聲音甜潤而響亮，_________

__________________________________。

(2)辦公室里的人無不覺得她______

__________________________________。

第五篇：《桂林山水》修辭手法的運用

《桂林山水》修辭手法的運用

修辭是語言運用的藝術，不僅僅指比喻、夸張等修辭格，語音、語匯、句子、篇章的運用藝術都是修辭。《桂林山水》這篇文章，讀著上口，聽著悅耳，它綜合運用了多種修辭手段，表現在以下幾個方面。

一、從語音修辭看，這篇文章音韻優美，“奇”“秀”“險”、“靜”“清”“綠”這兩組六個描寫漓江的水和桂林的山的詞，平仄變換，相互搭配；單音節詞語、雙音節詞語、四字成語及結構緊湊的四字短語交替使用，讀來悅耳動聽。

二、從句子修辭來看，全文以運用整句（排比句、對偶句等）為主，兼用散句，既有節奏鮮明的整齊美，又有靈活多樣的變化美。

三、從篇章修辭看，第二自然段描寫漓江的水和第三自然段描寫桂林的山，采取基本相同的結構和句式，借用了古代詩歌重章疊句的手法，具有反復吟詠、一唱三嘆的效果。文章以“舟行碧波上，人在畫中游”結尾，既概括全文，又照應開頭。

四、從修辭格運用看，主要運用了以下辭格：

１．比喻和比喻兼排比：如，“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”；“像老人，像巨象，像駱駝”；“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。

２．排比：分句的排比，如，“漓江的水真靜啊??漓江的水真清啊??漓江的水真綠啊??”；“桂林的山真奇啊??桂林的山真秀啊??桂林的山真險啊??”。句子成分的排比，如，“像老人，像巨象，像駱駝”。

３．反復：“漓江的水真??”和“桂林的山真??”反復詠唱，表達了贊美桂林山水的強烈感情。

４．映襯：用大海、西湖映襯漓江的水，用泰山、香山映襯桂林的山，突出了桂林山水的特點。

５．引用：開頭引用“桂林山水甲天下”，結尾引用“舟行碧波上，人在畫中游”。

６．頂真：用上句結尾的字作下句的開頭，如，“漓江的水真靜啊，靜得??漓江的水真清啊，清得??漓江的水真綠啊，綠得??”。前面的句子概括出“靜”“清”“綠”的特點，后面的句子對“靜”“清”“綠”續接描述，加強了語言的表達效果。

７．對偶：如，“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”；“空中云霧迷夢，山間綠樹紅花”。