第一篇：淺談大學生社會主義核心價值觀教育

淺談大學生社會主義核心價值觀教育 教育學2010班

蒙俏霞

201013410157 摘要：價值觀是個人對客觀事物(包括人、物、事)及對自己的行為結果的意義、作用、效果和重要性的總體評價，是對什么是好的、是應該的總看法，與人的知、情、信、意、行等情感要素密切相關。大學生社會主義核心價值觀的形成，正是大學生從認知、情感、信念、意志和行為等方面接受、認同社會主義核心價值體系的過程。加強大學生社會主義核心價值觀的教育對處于成長關鍵期的大學生意義重大。文章分析了大學生社會主義核心價值觀教育面臨的問題，探討了增強大學生社會主義核心價值觀教育的策略。

關鍵詞：大學生 社會主義價值觀 教育策略

黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。大學生是中國特色社會主義的建設者和接班人，是國家的未來、民族的希望。大學生對社會主義核心價值體系的認同和自覺踐行，在一定程度上決定著中國的未來。當代大學生存在著價值取向趨向多元化、追求功利化、選擇矛盾化的特點，所以大學生社會主義核心價值觀培育中需要引導大學生具有正確的價值取向、正確的價值觀。教育大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、踐行社會主義核心價值觀顯得尤為重要。

一、大學生社會主義核心價值觀教育面臨的問題

（一）社會環境帶來的負面影響

我國社會主義市場經濟快速發展，在社會進步的同時，對當代大學生的成長也產生了一些負面影響。“拜金主義”、“享樂主義”和“利己主義”嚴重侵蝕著大學生的思想。人作為一種生物性的存在，必然有其物質性、生物性的一面。因此，人必然要追求物質的需要和生理的滿足，無可厚非。但人之所以為人，又不能僅僅追求物質的享受和生理的滿足，我們還要尋求精神的提升和滿足。當代

大學生，有相當一部分認為中國特色社會主義共同理想與自己的人生毫無關系，雖然具有愛國精神，但行動上卻十分盲目，缺乏獨立自主意識；對榮辱、是非的認知有偏差。當代社會的貪污腐敗、消極墮落現象，對大學生樹立正確的價值觀帶來了不良影響。

（二）價值取向多元化泛濫

社會轉型時期，市場經濟利益主體、所有制形式、分配制度出現多元化，很容易產生價值相對主義，使人們競相追逐自己的利益而棄國家利益、集體利益于不顧。在大學生社會主義核心價值觀培育中需要引導大學生正確認識價值取向一元化和多元化的辯證關系。多元文化，包含了一些落后腐朽的思想文化觀念，不利于大學生樹立正確的價值觀。由于一元化得價值觀以最普遍的形式代表了廣大人民的共同愿望和價值理想，所以它對每個個體都具有權威性，使每個個體自覺地去遵循與維護這種一元化的社會價值觀。

（三）高校教育存在弊端

高校教育，無論教育者還是受教育者，都把知識和技能作為教育學習的重心，將主要的時間和精力用于此。在實際工作和生活中，普遍忽視信仰，道德，精神和操守。當利益遭遇道德，當前途遇上操守，部分大學生的價值觀往往向個人物質利益傾斜，社會主義核心價值觀受到嚴重挑戰。此外，承擔著大學生社會主義核心價值觀教育重要任務的思想政治理論課，普遍存在師資緊張，教學模式單一和課堂教學效果欠佳的問題，阻礙了大學生社會主義核心價值觀的學習。

（四）網絡媒體的沖擊

互聯網是科技進步和人類文明發展的標志。網絡、媒體具有開放性的特點，大學生可以通過網絡搜索到大量自己需要的知識，可以在網上購物，還可以看到很多的娛樂視頻、學習視頻，看到媒體報道的大量新聞、時事，奇聞異事。但也不得不承認，當網絡媒體帶給我們便利的同時，一些別有用心的人利用網絡散步宣傳反動，落后、腐朽、消極的思想，使大學生的思想政治教育面臨嚴重的挑戰，對大學生馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀以及傳統道德、民族精神形成沖擊，潛移默化的對大學生思想產生負面影響。

二、增強大學生社會主義核心價值觀教育的策略

（一）注重發揮高校課堂教育在社會主義核心價值觀教育中的作用

長久以來，高校思想政治理論課在對大學生進行思想道德和人生觀、價值觀教育中發揮了重要作用。目前，思想政治理論課堂依然是高校思想政治教育的主陣地和主渠道，擔當著對大學生進行社會主義核心價值觀教育的重任。在高校思想政治理論課講授過程中必須堅持社會主義核心價值觀進課堂“進教材”、“進頭腦”。在教學方法上，傳統的“說教”式授課必須改進；授課內榮要貼近學生生活及現實需求，把核心價值觀教育融入到用政治理論指導學生解決實際問題之中；在課堂教學中，要深入淺出，將社會主義核心價值體系與日常的行為規則和道德準則緊密結合，從而把核心價值觀內化為大學生的自覺行動。

（二）把控實施過程，增強大學生社會主義核心價值觀的時效性

踐行社會主義核心價值觀，是大學生社會主義核心價值觀教育的檢驗和保持。大學生中普遍存在著以自我為中心，缺乏對他人、集體，對家庭、社會的責任意識，與之形成的就是不良的習慣。、學業上馬虎對待、對班集體漠不關心，自私自利。這就為大學生在校的學習習慣和行為習慣的培養提出了新的要求和更高的目標。因此應該得到真正張揚和提升的是要培養大學生的自主性、自主意識，但并不是要讓學生以自我為中心。同時，這些不良行為習慣的存在，制約著學校文明教育的推進，也制約著中國未來的社會主義精神文明的發展。只有具有深厚的文化底蘊、聰明智慧的頭腦、高尚道德情操的未來公民，才具備良好的社會適應能力，自主發展能力和創造精神。因此要讓學生在學習的過程中更好地學會有條理地思考，學會交流，學會學習，養成良好的、有助于今后發展的學習習慣。

（三）不斷創新，發揮“榜樣”在社會主義核心價值觀教育中的示范激勵作用

對先進模范人物進行表彰、樹立典型歷來是思想政治教育工作的重要手段，也是加強社會主義核心價值觀的重要途徑。但我們應看到，隨著社會的發展和人們思想觀念的變化，以前那些平面性、單一性的“榜樣”正在逐漸失去其應有作用，同時，在大眾化教育時期，傳統的表彰模式，單一的成績標榜對生活在信息時代的大學生已經缺少了吸引力。因此，必須在不斷總結經驗的基礎上，努力探

索，創新性地發揮榜樣在社會主義核心價值觀教育中的示范激勵作用。在典型的選擇上，要注重可學性、親和力；在典型樹立上，多角度、全方位考慮，把表彰證書上的一個個名字還原為鮮活的，在生活中可以切實學習的一個個榜樣；在宣傳途徑上，可以根據當今大學生對多媒體技術、舞臺演出、網絡傳播的喜愛，不斷創新載體。

參考文獻：

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第二篇：大學生;社會主義核心價值觀

8、大學生；社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是對社會主義意識形態內容的高度凝練和概括，以極少的觀念和范疇揭示社會主義意識形態的精神實質，體現社會主義意識形態的本質和靈魂。價值觀是人生觀和世界觀的核心與基礎，在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期間，在青年大學生中旗幟鮮明地倡導社會主義核心價值觀，能夠更深層次地影響青年大學生的思想認識與行為方式，提高思想政治教育的實效。

社會主義核心價值觀將中國特色社會主義的基本理論、思想觀念和價值取向系統地整合在一起，集中體現了馬克思主義中國化的精神實質，反映了中國特色社會主義制度和現實的本質要求，體現了廣大人民群眾的根本利益，昭示了中國特色社會主義的發展方向，是全國各族人民團結奮斗的共同價值觀念基礎。愛國主義是社會主義核心價值觀的基礎。在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。在改革開放新時期，中華民族又形成了勇于改革、敢于創新的時代精神。在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的進程中，民族精神和時代精神對于中華民族的凝聚力、激勵作用越來越突出，已深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為社會主義核心價值體系中不可或缺的一部分。

作為一名大學生，首先我們應該有一顆愛國的心，愛國主義是一個學生最基本的道德。我們應該始終堅持以愛國主義為核心的民族精神民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。而我們大學生是社會主義建設的后備軍，我們應該始終對國家保持這一份真摯的情感與深深的熱愛。

社會主義核心價值觀是構建和諧文化的根本。和諧是社會主義核心價值觀的靈魂。和諧是社會主義核心價值觀的靈魂。和諧是人類社會共同的理想目標，也是社會主義社會的本質屬性。它最集中、最鮮明地體現社會主義的核心價值訴求，是指導社會成員價值選擇、行為取向的基本標尺。

我們現在所經歷的一切，無不透露著和諧這一重要理念，小到同學之間、室友之間的相處，達到國家所提倡的和諧社會的建設。從點滴之中，我們體會到了社會主義核心價值觀的意義。現在我們都說要建設和諧校園，所以可見我們的生活實際與國家的方針政策是完全符合的。和諧校園讓我們大學生不僅身心得到了凈化，而且也有益于我們的文化知識以及學術的培養，還有利于我們的全面的發展。

責任是社會主義核心價值觀的底線。責任是一項良好的品質，一個有責任心的當代大學生，不僅有著較強的社會責任觀念，而且還應當具備較強的社會責任意識與以身作則的實際行動。要想實踐好社會主義核心價值觀對我們的要求，我們必須要具備責任心，不僅對于目前學習的專業知識能夠熟練掌握，而且還應該要融會貫通，無論是簡單的課程，還是較難的課程，都要進行扎實、穩固的鍛煉和學習。

我們大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，在這個重要的時期，我們思想觀念趨于成型，但從某方面來說仍具有較大的可塑性；我們接受新鮮事物的能力還是很強的，但對事物的鑒別力是有些欠缺的。要想贏得未來我們就要讓自己從根本做起，我們應該加強自己的社會主義核心價值觀教育，不僅對我們個人、對學校，甚至是社會、國家都是有鮮明的時代意義和現實意義。

作為當代大學生是應該學習和以社會主義核心價值觀對自己的行為和思想進行指導的，在實踐過程中我們應該以社會主義核心價值觀作為自己行動的標尺。我們應該要了解自己的價值取向，雖然不能做到無私奉獻，但同時也不能太自私，要以大局考慮，注重自己的道德品質的培養。

一個國家一個社會，如果沒有一種為大多數人所認同的核心價值觀，那么這個國家這個社會就難以形成一種統一的精神力量，就會喪失凝聚力和戰斗力，其發展就不可能健康、快速和持續。只有用社會主義核心價值觀教育我們當代大學生，才能使我們更好地明辨是非、正確地區分馬克思主義世界觀人生觀價值觀和各種非馬克思主義甚至是反馬克思主義世界觀人生觀價值觀；才能使其排除干擾、驅除雜念，堅定信仰，為黨和國家的教育事業做出應有的貢獻。

第三篇：社會主義核心價值觀對大學生價值觀教育研究

社會主義核心價值觀指導大學生價值觀教育研究

張紅英

(贛南師范學院

馬克思主義學院，江西 贛州

341000）

摘要：改革開放以來，社會環境發生了巨大的變化，大學生受其影響價值觀呈現出新的特點。新形勢下應該以社會主義核心價值觀為引導，加強當代大學生的價值觀教育，這已經是當下一個重要的課題。本文結合當代大學生價值觀現狀，就如何用社會主義核心價值體系來指導大學生的價值觀教育進行論述，以期大學生身心健康發展。關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生；價值觀

社會主義核心價值觀，是人們對社會價值的性質、構成、標準和評價的根本態度和看法，是人們理解和評價各種物質的和精神的現象及主體的行為對個人、無產階級、社會主義社會的意義。學習和踐行社會主義核心價值觀對當代大學生的思想和行為方式都將產生重要的影響，對于大學生價值觀的引導和教育具有重要意義。

一、關于社會主義核心價值觀的概述

社會主義核心價值體系主要由堅持馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神和堅持社會主義榮辱觀組成。每個時代都有每個時代的精神，每個時代都有每個時代的價值觀念。國有四維，禮義廉恥，四維不張，國乃滅亡。這是中國先人對當時核心價值觀的認識。在當代中國，我們的民族、我們的國家應該堅守什么樣的核心價值觀？這個問題，是一個理論問題，也是一個實踐問題。2012年11月，黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值要求，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值要求，愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的價值要求。這個概括，實際上回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。一個民族、一個國家的核心價值觀必須同這個民族、這個國家的歷史文化相契合，同這個民族、這個國家的人民正在進行的奮斗目標相結合，同這個民族、這個國家需要解決的時代問題相適應。富強、民主、文明、和諧，是我國在社會主義初級階段的奮斗目標。就目前我國的發展而言，建設富強、民主、文明、和諧的社會主義國家是我國各族人民的共同愿望，它是我們的目標，也是我們的責任。自鴉片戰爭以來，我們中國人就一直想改變當時落后的現狀，我們發憤圖強就是為了振興我們的祖國。現如今，中國閉關鎖國、被比作東亞病夫的日子早已遠去，現在的我們已經有了躋身世界強國之列的資格。我們必須意識到，我們有這個責任與義務，要振興中華！

自由、平等、公正、法治體現的是社會層面的要求。國家就是一個大社會，想要國家繁榮昌盛，就必須有一個堅實的社會基礎。建設一個自由、平等、公正、法治的社會，有利于我國經濟、政治、文化等方面的發展。這樣的價值導向也會增強我們的民族凝聚力、國人親和力，更有利于建設富強、民主、文明、和諧的社會主義國家。

愛國、敬業、誠信、友善是公民層面的價值要求，鄧小平時代曾強調培育有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民，以便發展面向現代化、面向世界、面向未來的民族的、科學的、大眾的社會主義文化。而現如今提出的“愛國、敬業、誠信、友善”，涵蓋了社會主義公民道德行為各個環節，貫穿了社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德各方面，集成了中華民族傳統美德、中國共產黨人革命道德和社會主義新時期道德的精華，具有很強的全面性和系統性。

我國是一個擁有著13億人口，56個民族的泱泱大國，確立一個反映全國各族人民的價值觀是關系到我國發展的相當重要的一環。不論男女老少，皆應對我們不同時代的不同社會價值觀有一定的認識。我們生活在這個社會中，明確如何更好的建設這個社會不僅僅關系到國家、集體的利益，同樣關系到我們個人的生存發展。十八大以24字概括的社會主義核心價值觀，實現了國家、集體、個人在價值目標上的統一，兼顧了國家、社會、個人三者的價值愿望和追求。這種觀點也可以起到避免思想混亂，最大限度地統一思想、凝聚共識，形成社會主義核心價值觀的強大合力的作用。

二、當代大學生價值觀現狀

我們作為國家新一代生力軍，更應努力學習社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力加強自身的思想道德建設，提高自身綜合素質，為振興中華貢獻出自己的一份力量。但是隨著市場經濟的發展，受到外部環境的影響，當代大學生的價值觀呈現良莠不齊的局面，其現狀表現在如下方面：

（一）當代大學生價值觀的主流

1、當代大學生的政治態度是積極的。當代大學生關心國家的前途和命運，他們善于捕捉和接受新生事物，報紙、廣播、電視，特別是網絡已經成為他們獲取信息的重要工具。大多數同學對黨和政府的重大決策以及對重大事件的處理，能夠表示理解贊同和支持。政治思想上積極要求上進貫穿當代大學生成長的全過程。

2、當代大學生的思想是務實的。對人生價值的看法與選擇，許多大學生都有自己的見解。他們已不滿足于課堂上所學到的專業知識，而把努力拓寬知識面、開闊視野、鍛煉各種駕馭生活的能力、了解社會、樹立自強自立放在第一位。多學些本領，多掌握幾種技能，適應競爭，適應社會，已得到當代大學生普遍認同。

3、當代大學生價值觀的主流是進取的、向上的。當代大學生對“追求健康向上、對社會有所作為”的人生價值觀普遍持認可態度。他們富于同情心、責任感和正義感，越來越多的當代大學生追求完美的人格質量。

（二）當代大學生價值觀的誤區

1、人生理想的失重與個人主義的抬頭。在商品經濟大潮的沖擊下，當代大學生中個人主義的現象有所抬頭，表現在:只顧自己利益，處處為自己著想、不愿關心和幫助他人，不參加集體活動，狹隘的個人主義、小團體主義、本位主義現象嚴重。

2、拜金主義的興起。在市場經濟條件下，有個別大學生開始接受并認同金錢至上的觀點，出現了拜金主義，崇拜金錢，以含金量作為人生價值的衡量標準。

3、對優良傳統的冷漠與價值偶像的錯位。近年來，勤儉節約、艱苦奮斗的精神與個別大學生的高消費、高享受的追求已經格格不入了。在個別大學生心里逐漸產生了價值偶像的錯位。

三、社會主義核心價值體系引導大學生價值觀教育的路徑

（一）價值觀教育的理念，須樹立“以學生為本”的教育核心

當前大學生堅持學生價值觀教育要以科學發展觀為統領，樹立“以人為本”的教育核心，尊重大學生在德育中的主體地位，指導學生在社會轉型時期建立正確的價值觀，高校要借助于建構符合國情的社會主義核心價值體系進行思想政治教育。社會主義核心價值體系的靈魂是在馬克思主義思想指導下以中國特色社會主義共同理想為主題，構造民族精神與時代精神之精髓，樹立社會主義榮辱觀。

充分發揮大學生的自我教育功能，實現大學生社會主義核心價值體系的內化。一方面要尊重大學生的德育主體地位，尊重學生，為學生成長創設良好的教育環境，引導大學生領悟社會主義核心價值體系的真正內涵，實現社會主義核心價值體系的真正內化；另一方面要尊重大學生的內在需求，從大學生的生活、學習、就業等日常工作入手，教學生學習專業知識與技能，培養學生的綜合素質與責任意識，樹立正確的價值觀。

（二）樹立大學生價值觀教育正確方向，以馬克思主義思想為指導

馬克思主義是我國的根本指導思想，是社會主義核心價值體系的核心。高校思想政治教育必須以馬克思主義為指導，用馬克思的立場、觀點、方法引導高校思想政治教育工作。在高校課堂始終堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀教育，開展形勢與政策教育，讓大學生了解社會歷史發展的規律，時刻關注國家的發展前途，為國家的繁榮富強貢獻自己的一份力量。高校思想政治教育要引導大學生堅定對馬克思主義的信念，用馬克思主義中國化的實踐經驗教育學生，使之成為大學生價值觀確立的基礎。

（三）把握大學生價值觀教育的精髓，弘揚民族精神和時代精神

一個民族賴以生存、發展的基礎是時代精神與民族精神，大學生價值觀教育的精髓也在于培養學生以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為核心的時代精神。高校思想政治教育中，要利用各種教學資源，挖掘出中華民族的寶貴財富，發揚民族精神，增加民族凝聚力。借此要指導學生理解強國之路、發展之路在于改革創新，只有不斷地改革創新，才能使我們的社會充滿生機與活力。

(四）突出大學生價值觀教育的主題，深入開展社會主義共同理想教育。

現階段各族人民的共同理想是在共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興。高校思想政治教育中融入社會主義核心價值體系教育內容，是要突出社會主義共同理想教育。要讓學生看到中國特色社會主義事業面臨的挑戰，又要讓學生感受到其表現的旺盛生命力，自覺、主動地認同中國特色社會主義的共同理想，并把此內化為自己的價值觀，樹立終身為之奮斗的理念。

（五）夯實大學生價值觀教育的道德，要以社會主義榮辱觀為指導

目前，構建大學生的核心價值觀，要引導大學生參與社會實踐活動為主，深化大學生對社會主義核心價值體系的理解。在高校思想政治教育中進行理論學習時，要引導學生參與到社會實踐活動中，緊緊抓住社會主義榮辱觀這一主題，引導大學生價值觀朝著正確、健康的方向發展。

（六）充分發揮“兩課”主渠道教育作用，創新高校思想政治教育方式

“兩課”是馬克思主義理論課和德育課，大學生對價值觀的理性認識，主要來自“兩課”教學。因此，高校要重視思想政治教育理論課的研究，充分發揮“兩課”的主渠道作用，“兩課”教師必須具備“將自己的專業知識融化于知識總體的能力”，創新高校思想政治教育。高校思想政治教學中，要改革教學內容，聯系現實生活，改變照本宣科、程式化的教學方式，發揮學生的主體性，激發學生的積極性，有助大學生全面理解和掌握社會主義核心價值體系的理論淵源、基本內涵和重大意義，自覺增強對社會主義核心價值體系的認同感。

參考文獻：

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第四篇：大學生如何踐行社會主義核心價值觀

大學生如何踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。價值觀是人們心中深層的信念系統，核心價值觀能否與時俱進，直接影響到一個國家的凝聚力和影響力。黨的十八大報告指出：要深入開展社會主義核心價 值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會 共識。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。

而“少年強則國強；少年富則國富。”歷史演進到今天的二十一世紀，祖國復興的火炬交到了我們新一代大學生的手上。偉大祖國需要不但在政治上，而且還要在經濟、科學文化上真正昂首挺立于世界民族之林。偉大的中華人民共和國將真正地站在世界強國之列，實現中華民族的偉大復興。作為新朝代的大學生，我們責無旁貸。而要實現這一偉大的目標，我們就必須用無產階級的思想武裝自己的頭腦，建立起符合社會主義核心的價值體系。作為當代大學生，我們應該以實際行動踐行社會主義核心價值體系：

第一，踐行社會主義核心價值觀首先要深刻領會社會主義核心價值體系的內涵及精神實質，包括：堅持馬克思主義指導思想；堅持中國特色社會主義共同理想；堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；堅持社會主義榮辱觀。我們要通過自己的知識儲備和年輕活力優勢，推動“八榮八恥”正確世界觀、人生觀和價值觀的普及和升華。榮辱涉及的是個人人格的追求與拒斥的問題，求榮拒辱是人的一個獨特現象。榮辱觀是人們在世界觀、價值觀基礎上形成的關于什么是榮與辱，它們的相互關系，以及在人生實踐中對榮辱應有的態度等問題所持有的基本觀點。不同的時代、民族和階段，持有不同世界觀、人生觀、價值觀的人們，其榮辱觀是不同的。一個人只有從思想上真正明確了什么是光彩的事，什么是恥辱的事，才能自覺地約束自己的言行。一個社會只有樹立了是非分明的榮辱觀，才能成為精神文化大國，成為真正的世界強國。高校必須從“培養什么人”、“如何培養人“的高度，切實提高大學生對樹立社會主義榮辱觀重要性的認識，把社會主義榮辱觀成為大學生行為準則和習慣。

第二，踐行社會主義核心價值觀要著重落實在行動上，我認為，作為當代大學生核心主義價值觀，首先要樹立科學的精神，不斷加強業務學習，儲備好將來報效祖國的本領。其次要樹立服務的理念，把為人民服務作為一種習慣，使其成為一種人生的態度，通過參加各類志愿服務工作等平臺，努力實現自身的價值。再次要勇于擔當社會責任。對于我們大學生而言，學習是我們的主要任務。大學為我們提供了一個接受新事物、不斷積累生活經驗、學習新知識的平臺。我們需要做的就是好好在這個平臺上學習專業領域的知識，培養科學素養，把這作為自己的知識能力儲備。完成好這個任務是我們當大大學生的基本要求，這是為更好地建設祖國，實現社會主義核心價值體系而儲備能量的過程。

第三，作為一個當代大學生，還應該積極宣傳和弘揚中國特色社會主義共同理想。理想是一個民族、一個社會的靈魂所系。馬克思主義對理想問題作了科學闡述，把理想問題與人類歷史發展規律內在地聯系起來，使人們對理想問題有了更為科學的把握和自覺的認識。以馬克思主義為指導的中國共產黨人，始終堅持崇高的理想，堅持理想主義與現實主義相結合，使崇高理想成為我們黨、我們民族精神生活中不可或缺的一部分。

第四，作為當代大學生，就應該積極貫徹踐行和發揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。不做對國家不利的事情，不說對國家的榮譽有損傷的話。比如在出國游玩的時候，不能做有損國家榮譽的事，約束好自己的行為，不說一定要為國爭光，但是一定要努力不給國家和民族丟臉。在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的進程中，民族精神和時代精神對于中華民族的凝聚力、激勵作用越來越突出，已深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為社會主義核心價值體系中不可或缺的一部分領社會風尚的一面旗幟。

我慶幸生活在這樣一個偉大的國家，這樣一個加速前進的時期，得以見證祖國一天天的強大。我們這一代人也要下定決心，準備著付出比前輩更大的努力，用自己的智慧和辛勤的汗水去建筑宏偉的新中國。

第五篇：大學生社會主義核心價值觀

踐行社會主義核心價值觀

一、班會目的：讓廣大學生樹立正確的價值取向，以榮辱觀作為我們的行為準則和習慣，以正確的價值思想作為行動指南。

二、班會主題：踐行社會主義核心價值觀，從點滴做起

三、班會時間、地點：2014年4月24日晚7點整 438教室

四、班會對象： 12服設15班全體學生與班主任

五、班會流程：

1、主持人：文藝委員

2、班長發言：

各位同學，作為當代大學生，我感到無比驕傲與自豪，同時，也感到壓力巨大。因此，我們對思想上需求日益劇增。自改革開放以來，物質文化發展使中國發展壯大，現在的中國已經成為世界第二大經濟體，更是增加了中國人民的自豪感。在黨的領導下中國取得了翻天覆地的變化，中國從“神一”到“神七”從無人到有人，“嫦娥一、二號”、“北斗衛星系統”、中國新興戰機殲20等尖端科技，這些領先世界的成就。但是由于長期物質建設，導致對精神文明方面建設被忽視。以致受到西方腐朽的思想入侵和腐蝕，使人民的價值觀取向處于混亂之中，而建設一個全新的價值觀就顯得十分迫切。為此，中國共產黨人注意到這個問題重要性，根據我國國情，形成了一套科學的價值體系，即社會主義核心價值觀對大學生的意義。大學生作為國家建設的重要力量。大學生的價值觀取向就決定一個民族未來。社會主義核心價值體系是一套科學的價值觀適用于我國國情。因此，我們必須堅持馬克思主義指導思想;中國特色社會主義共同理想；以愛國主義為核心的民族精神；以改革創新為核心的時代精神；社會主義榮辱觀；這也是學習社會主義核心價值體系基礎。

3、（學生干部）XXX：

同學們，我們當代大學生應當如何實踐社會主義核心價值觀。我們現在雖仍是在校的學生，但只要我們現在儲備廣博得的知識，樹立正確的價值取向，以榮辱觀作為我們的行為準則和習慣，以正確的價值思想作為行動指南。

堅持馬克思主義和中國特色社會主義共同理想。我們黨是依靠馬克思主義理論指導取得中國革命、建設、改革和發展的巨大歷史性成就，馬克思主義在黨和國家生活的指導地位，決定了社會主義核心價值體系的根本指導思想。而中國特色社會主義共同理想來是一個民族、一個社會的靈魂所系。是黨和人民共同追求，應該中國特色社會主義共同理想來統一思想，鼓舞人心，凝聚力量，也是實現民族偉大復興的必有之路。堅持發揚以愛國主義為核心的民族精神和時代精神。民族精神和時

代精神是一個民族賴以生存和發展精神支撐，是中華民族屹立不倒根本所在，歷史的苦難沒有壓倒中國人民，反而促使中華民族振興。愛國主義以團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息、甘于奉獻的偉大的民族精神。在改革開放時期，中華民族形成了勇于改革、敢于創新的時代精神。因此，我們大學生因此該志存高遠、立志為國，服務于人民及偉大人民事業。作為一名預備黨員，當發揚優秀的革命傳統，用青春譜寫華章。以楊善洲為榜樣，以他的精神作為動力。把自己變成社會所需之才。

我們同時也要有正確世界觀和生命觀，生命是人之根本。以三生指導我們的生命觀，以高尚的品質指導我們的行動。以全心全意為人民服務，反對享樂主義、利己主義的人生觀，樹立奮斗拼搏的價值人生觀。所以，我們應當建功立業、無私奉獻、報效祖國，以艱苦樸素勇于開拓、百折不饒，奮斗終生！

4、學習委員（XXX）：

同學們，結合前面同學的發言我深刻認識到以下幾點：

(一)提升理論素養，使大學生始終以馬克思主義指導思想為信仰。馬克思主義指導思想決定了社會主義核心價值體系的性質和方向，是社會主義核心價值體系的靈魂。隨著全球化的進程和社會變革的轉型，社會意識出現了多樣化傾向。面對思想文化和價值觀念的多樣化情況，必須更加堅持馬克思主義的指導地位不動搖，堅持用發展著的馬克思主義指導實踐，牢牢掌握馬克思主義在意識形態領域的指導權、主動權、話語權，用一元化的指導思想引領多樣化的社會思潮。因此，培育大學生的社會主義核心價值體系，首要的是加強對大學生的馬克思主義理論教育，提高大學生的理論素養。既要對學生進行系統的中國特色社會主義理論教育，也要對西方各種理論流派進行介紹，讓學生在比較中掌握真理，在選擇中把握方向。要通過學習，使大學生能夠運用馬克思主義中國化的最新成果和科學理論認識黨和國家發展全局的重大問題，并能對現實生活中最需要解決的實際問題作出科學的、有說服力的解釋和說明。要通過學習，使大學生能夠運用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察分析社會實際問題，從而更好地抵制各種腐朽思想的侵蝕，清除拜金主義、享樂主義和極端個人主義的影響。

(二)樹立科學價值觀，使大學生始終以中國特色社會主義共同理想為指針。理想是指人們在實踐中形成的、同奮斗目標相聯系、符合事物發展規律，具有實現可能性的對美好未來的追求與向往。當代中國的共同理想就是在中國共產黨領導下，走中國特色社會主義道路，實現中華民族的偉大復興。理想信念的確立，源于科學的人生價值觀。價值觀是人們關于什么是價值、怎樣評判價值等問題的根本觀點。科學的價值觀在大學生的心理活動中占據著核心地位，是大學生行為的最高調節器。大學生擁有什么樣的價值觀，就決定了大學生有什么樣的思維方式，有什么樣的認知模式，有什么樣的理想追求。價值觀影響著大學生的需要、動機、興趣、意志、品質等心理活動，科學的價值觀能夠使大學生正確把握自己的前途和命運，并把個人的前途命運與國家、民族、人民的前途命運緊緊地結合起來，并確立建設中國特

色社會主義的共同理想。要通過大學生社會主義核心價值體系建設，夯實大學生的價值基石，樹立大學生科學的價值觀，從而激發大學生對生命、對真善美的追求和向往，強化大學生在行動選擇中對他人和社會所承擔的責任，正確理解幸福與追求幸福，樹立具體的奮斗目標，把個人的目標追求與中國特色社會主義理想統一起來。

(三)培育政治意識，使大學生始終以民族精神和時代精神為支柱。毛澤東曾經指出，人是要有一股氣的。這股氣就是要求人們必須要有一種精神作為生活支柱。在全球化的影響下，大學生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊。隨著對外交往增多和社會主義市場經濟的深入發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日益多樣化，這一方面有利于大學生樹立自強意識、創新意識、成才意識、創業意識；另一方面，也帶來了一些負面影響，使一些大學生產生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、國家觀念淡化等問題。在此情況下，通過加強大學生的社會主義核心價值體系建設，培育大學生的政治意識，加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育，使大學生既有世界眼光又有愛國情懷，正確處理好熱愛祖國與關愛世界、為祖國服務與盡國際義務、維護世界和平與促進共同發展的關系。使他們發奮成才、務實創新、立志報國，自覺用火熱的青春、過硬的本領、創新的素質投身中國特色社會主義建設事業，為促進社會和諧、民族振興而不懈奮斗。

(四)提高道德品質，使大學生始終以社會主義榮辱觀為踐行標桿。確立與實踐社會主義核心價值體系，必須以提高大學生的道德修養和素質為基礎。高尚的道德素質在大學生成長中的作用，主要表現在對大學生成長動機的幫助和強化，對成才過程的激勵和引導。當前，我國建設中國特色社會主義是在世界文化的大背景下進行的，不可避免地要受到人類歷史進程的影響。在經濟全球化的形勢下，世界性的經濟、文化也在加速形成。科學技術的發展和利用是跨國界的，商品在全世界銷售，資本跨國界流動，信息得以共享，各國經濟交往中需要遵循共同規則，跨國公司本土化的程度不斷提高，不僅利用當地的自然資源，而且還要充分利用當地的人力資源。因此，加強大學生社會主義核心價值體系建設，必須以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育和引導大學生，切實提高他們的道德素質，使他們在應對國際國內各類事件中做到重人格、講國格。以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，既是一種價值標準又是一種道德規范，體現了社會主義基本道德規范和社會風尚的本質要求，體現了中華民族傳統道德與時代精神的完美結合，是我們在應對全球化和社會轉型過程中必須樹立的道德價值觀。在全球化和社會轉型的境遇中，人們的道德取向出現多元化，社會主義價值觀和道德觀受到了一定沖擊，只要大學生高度認同并自覺踐行社會主義榮辱觀，并以此為標桿，引領整個社會風尚的發展方向，我國的和諧社會建設就有了堅實的道德基礎。

5、班主任做班會總結：

當前我國的價值觀的深層結構是以建設社會主義小康社會和社會主義和諧社會為本位的核心價值觀，其表層結構是大眾的價值觀念群。社會主義核心價值體系是社會主義制度的內在精神和生命之魂。我國社會主義核心價值體系的基本內容有四個方面，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。建設這一體系，具有極強的現實針對性和重大的實踐意義。把社會主義核心價值體系作為建設和諧文化的根本，就抓住了社會主義意識形態建設的關鍵，把握了推進和諧文化建設的正確方向。作為社會主義核心價值的馬克思主義指導思想中，“以人為本”的思想和“人的自由全面發展”的思想具有極大的超越性。在構建社會主義和諧社會的過程中，社會的和諧發展與人的全面發展是聯系在一起的。社會的和諧發展，首先要求人的全面發展，并為人的發展創造條件。沒有人的全面發展，就不可能有社會的和諧發展，同時，人的全面發展也只有在和諧發展的社會中才能實現，其最終目的就是要與對大學生主體性和社會性的肯定統一起來，既要發揮學生的主體性，又要避免學生主體性的極度膨脹；既要大力提倡集體主義，又要反對忽視個人的價值，這對于我們高校思想政治教育和現代人才培養來說都是十分重要的。建設社會主義核心價值體系，需要我們在教育實踐中在青年大學生價值取向上處理好個體性與社會性的統一，樹立個人價值和社會價值辯證統一的科學的價值觀。核心價值觀支撐和影響著所有價值判斷，是對整個人類發展歷史和未來走向的總概括。構建社會主義的核心價值觀應當揭示社會主義最本質的永恒的精神要素，避免為短期目標服務，它涵蓋了人類一致的、共同的最終理想，同時應當關照時代和人民大眾的現實需求。時代與人民大眾的現實需求，是現實理性和走向未來的價值積淀，是形成核心價值觀的現實基礎。沒有時代和人民大眾的現實需求，核心價值觀的建構就會缺乏現實的基礎和動力，更難有效地推進和發展。核心價值觀的產生和作用的發揮一定要與現實相銜接，才有意義。社會主義核心價值觀是社會主義精神和價值體系中最根本、最重要和最集中的價值內核，核心價值觀的形成和系統化，必將成為青年大學生共同遵循和維護的行為準則，潛入青年大學生的思想和心靈深處，進而作為人們的價值傳統和文化精神長期穩定下來，發揮代代相傳的價值傳遞效用。核心價值觀必須建立于民族優秀文化傳統之上。中國社會由封閉到開放，由農業文明走向工業文明，必須構建新的核心價值觀，但同時應當認識到，任何一個民族，尤其是中華民族這樣一個歷史久遠的偉大民族，過去、現在和將來，其核心價值觀只能在歷史文化積淀基礎上結合新的社會發展和時代要求予以創造性地發展。我們要建設社會主義的核心價值觀不能切斷中華民族歷史文化的血脈和價值傳統。當然，對于歷史文化血脈和價值傳統，我們必須堅持馬克思主義的科學方法和態度，注意防范價值觀上的歷史虛無主義和國粹主義兩種風險和錯誤，努力建設與傳統美德相銜接的社會主義核心價值觀。由于社會的更加開放、文化的逐漸多彩以及人們自我意識的持續增強，利益意識的不斷覺醒，張揚個性需要的日益激發，青年追求生活風格的個性化、多樣化成為一種必然選擇。于是，在多樣化的發展機遇中，青年大學生必然表現出更加多樣化的選擇。從全社會的視角觀察，個體層面上個性化必然構成群體層面上多樣性的總體圖景。在這里，核心價值觀反映的是社會和人類的長遠利益和未來發展方向，具有激勵人心和鼓舞人們不斷前進的作用，而且這種價值觀包含著非常高尚和值得人們前赴后繼為之獻身的內在合理性。核心價值觀必須

擁有崇高的精神因子。歷史和實踐證明，作為支撐一個民族的核心價值觀理應具有很強的號召力和凝聚力，而號召力只能建立于崇高之上。構建社會主義核心價值觀，是在建設社會主義先進文化和弘揚民族精神基礎上提出來的，本質上既屬于社會主義先進文化建設的有機環節，又是社會主義先進文化建設的偉大工程和目標指向。現代化進程的加速使我國進入發展機遇、流動機會驟增的時代，青年為自身發展進行抉擇的自主程度在提高，個人的發展模式更趨于多樣化。青年社會心理中生長出了一系列的新質：環保意識、公共服務意識、與自然和諧相處的意識等，尤其表現出了一種更符合時代理性和更表達價值關懷的人本化價值觀取向，如責任心培養、誠信教育、同情心與愛心激勵以及重視健康觀念和珍愛生命意識的塑造等。在這里，我們強調的是一種融合了知識價值、道德價值、審美價值的精神價值，也即真、善、美的統一。最后，祝愿全體同學在人生的道路上燦爛輝煌。

12服設15班

2014年4月21日