第一篇：大學生踐行社會主義核心價值觀

大學生踐行社會主義核心價值觀 一、十八大關于社會主義核心價值體系的最新詮釋

十八大報告提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。這是對社會主義核心價值觀的最新概括。十八大報告用24個字，分別從國家、社會、公民三個層面，提出了反映現階段全國人民“最大公約數”的社會主義核心價值觀，為培育核心價值觀奠定了基礎。

（一）國家富強、民主、文明、和諧

國務院參事、中國社會科學院研究員何星亮認為，對“富強”的追求，體現了社會主義初級階段的最大國情，既有當代的價值，更有傳統的價值。“民主”、“文明”，同樣是中華民族百年來孜孜以求的目標。“和諧”則綜合了傳統文化中“和”的因素，又有重要的當代價值。

（二）社會自由、平等、公正、法治

中科院院士劉叢強代表說，“如果沒有社會層面的自由、平等、公正、法治，就不能保證國家的富強、和諧，也不能保障個人的敬業、誠信。”中國的改革始自對“自由”的尊重，從最初的“大包干”改革，到社會主義市場經濟體制的確立；從對于人民權益的保護，到堅持中國特色社會主義政治發展道路和推進政治體制改革，發展更加廣泛、更加充分、更加健全的人民民主。對于自由、平等、公正、法治的保障，讓整個社會和人的創造力、活力真正迸發了出來。

（三）公民愛國、敬業、誠信、友善

中國美術學院黨委書記錢曉芳代表認為，“三個倡導”，是對社會主義核心價值體系的具體化，是對民族精神、時代精神，以及愛國主義、集體主義、社會主義的具體注釋，其中愛國、敬業、誠信、友善，是其它兩個“倡導”的基礎，是作為公民應該踐行的道德規范。對于所從事職業的尊重代表著一種對于個人價值的追求，愛自己的崗位，全身心地投入到崗位上，干好本職工作，才可能為國家、為社會、為家庭，也為自己創造未來。正是因為熱愛、敬業、誠信、友善才能做到無私奉獻。

二、當代大學生主流價值觀現狀分析

“90后”大學生絕大多數都出生在安逸優越的環境之中，在父母的呵護中成長。眾星捧月中的“90后”有著鮮明的時代特征，他們接受著新思想新文化的洗禮，接受著各類新鮮事物的沖擊，他們一方面思維敏銳、觀念開放，一方面又追求個性、強調自我。由此可見，當代大學生的人生價值觀呈現多種形態，有積極的也有消極的，而且向著不同的方向發展。

（一）功利意識濃重，不注重政治理論學習和道德情操的修養。

以個體自我價值的實現和獲得利益的多少來衡量其社會地位高低，導致了大學生人生價值觀趨于務實。知識學習的實用性導致了思想和行為上的功利性，尤其是市場經濟的優勝劣汰適者生存的原則促使大學生的價值選擇過多的關心個人利益和眼前利益。這種功利意識，使大學生的道德意識淡薄，與我國教育所提倡的社會主義核心價值觀念格格不入。

（二）人生觀飄忽不定，價值取向多元化。

部分大學生過分強調自身價值的實現，自我中心傾向嚴重，集體觀念差，為人民服務和奉獻精神欠缺，缺乏維護和倡導優良社會風氣的勇氣和毅力，與社會接觸的較少。一些大學生認為人的本質是自私的，他們選擇個人主義為自己立身行事的準則。一些人甚至把人與人之間的關系視為等價交換關系，時時從“利己”出發，對同學莫不關心，對集體毫不熱愛，對國家大事不予了解，很是缺乏社會責任感。尤其是在遇到不良思想的影響和沖擊時，思想觀念便會產生動搖。價值取向多元，抉擇艱難，感受痛苦。

（三）人生方向模糊，理想信念混亂。

部分大學生認為“ 讀書無用，趁早行樂”、“ 人生如夢，游戲人生，得過且過”，使得他們迷失了人生的方向，沉溺于網絡游戲，不能自拔，喪失了對前途的信心，放松了對人生目標的追求。而當今大學生中，追求高位的自我價值，醉心享受大學生活，“月光族”，“透支族”的現象，屢屢皆是。此外，大學生的貧富差距，存有虛榮心，互相攀比吃穿住行的一切。還有部分大學生沒有感受到時代精神的召喚，沒有跟上全面建設小康社會、和諧社會的時代步伐，不加緊對科學文化前沿知識的學習和對自我的人生觀改造，導致思想和實際相分離。

三、當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義

（一）新時期意識形態領域斗爭延伸的客觀要求。

每一個社會制度或同一社會制度下的不同發展時期，都有相應的核心價值觀。一個國家一個社會，如果沒有一種為大多數人所認同的核心價值觀，那么這個國家這個社會就難以形成一種統一的精神力量，就會喪失凝聚力和戰斗力，其發展就不可能健康、快速和持續。只有用社會主義核心價值觀教育廣大學生，才能使其明辨是非、正確區分馬克思主義世界觀人生觀價值觀和各種非馬克思主義世界觀人生觀價值觀；才能使其排除干擾、驅除雜念，堅定信仰，為黨和國家的教育事業做出應有的貢獻。

（二）大學生樹立與時俱進的世界觀、人生觀和價值觀的主觀需要。

當代大學生的世界觀、人生觀和價值觀具有多樣化的特點，是各種各樣的價值觀交織在一起形成的復雜系統，這是思想解放，社會發展的最具體的表現，但是這些變化是圍繞一個核心的基礎形成的結構體系，大學生將自己學習的知識、社會實踐、人際交往經歷形成特有的個體觀念。⑵這個觀念決定了他意識到的自己在社會中的角色，應盡的義務與責任。尤其是在網絡文化的影響下，由于缺乏正確的引導，諸如拜金主義、利己主義等在大學生中蔓延，漠不關心他人和社會的利益，急切的追求個人利益甚至以不惜犧牲集體利益為前提。加強大學生核心價值觀的培育與引導，才能確保這個價值觀體系始終堅持正確的方向發展。

（三）社會轉型給青年大學生價值觀塑造帶來時代要求。

在現代社會這一轉型時期，各種社會思潮同時涌現，從意識對物質的能動作用來看，若社會文化與傳統文化相沖撞，會給青少年帶來許多迷茫，甚至做出脫軌測行為。如：傳統文化中中庸思想與現在文化中提倡發展個性，對價值追求越來越功利，價值實現途徑實現偏差等等。這樣很容易使得學校對學生思想層面上的管理松懈，造成管理困難，難以將學生引導到科學發展的軌道上來。江澤民同志說過：“只有為國家為社會為民族為集體為他人的利益，盡心竭力的工作，毫無保留的貢獻自己的聰明才智，這樣的人生才有真正的意義，才是光榮的人生，閃光的人生。”所以將大學生的理想與國家的共同理想統一起來，確立正確的價值觀，傳承和發揚中華民族的新時代精神，需要價值觀的指導。

四、當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的主要內容

（一）始終以馬克思主義為思想指導。

認真學習世界觀、人生觀和價值觀的相關基本理論，從思想上提高覺悟，認識樹立正確的人生觀的重要意義。作為當代的大學生，學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論具有非常重要的意義。我們應當準確、科學地把握這些理論的精髓，深刻理解在當前形勢下，樹立科學世界觀、人生觀和價值觀能夠堅定立場、明確方向，對我們堅持社會主義道路，堅定共產主義信念有著不可忽視的重要作用。

（二）始終堅持以科學實踐為行動前提。

紙上得來終覺淺，得知此事要躬行。毛澤東思想要求主觀符合客觀、主客觀相結合，要善于解放思想、實事求是、與時俱進。大學生世界觀、人生觀和價值觀的確立，絕不僅僅依靠課堂教育、政治理論教育就能夠完成的，還必須通過社會實踐這一關鍵環節來獲得正確的認識。大學生要通過關注一些社會熱點問題、焦點問題，參加志愿者活動等實際行動，把自己的知識、信念和理想融人到自己的日常生活之中，加深對世界、對社會、對人生的感性認識，也就是“ 積小善以成大德”，㈢ 激發大學生的感情，在實踐活動中得到感悟，受到教育，形成自己的正確的人生觀。

（三）繼承中華民族優良傳統，堅持艱苦奮斗的作風。

艱苦奮斗是中華民族的光榮傳統，也是我黨的優良傳統和工作作風。艱苦奮斗精神不僅是思想品德問題也是人生觀價值觀問題，在新的歷史發展時期，大學生尤其不能忘記艱苦奮斗精神。現在的大學生應正視自我，努力向上，培養樹立崇高理想和遠大抱負，樹立艱苦創業、勤儉節約、自力更生。

十八大報告中明確提出了“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”的任務，大學生是社會主義的建設者和接班人，培養他們積極自覺踐行社會主義核心價值觀意義重大。當前，探索實施大學生社會主義核心價值觀教育的有效途徑，是高校教育工作者需要深入思考的問題。

一、以思想政治理論課為陣地，把握社會主義核心價值觀內容

高校思想政治理論課課堂是社會主義核心價值觀教育的主陣地。學生不可能自發地養成對于社會主義核心價值觀的正確認識，必須通過系統地教育學習才能正確把握。目前，高校設有四門思想政治教育基礎理論課，抓好這四門課程的授課效果是提高大學生社會主義核心價值觀認同感的有效方式。

首先要通過《馬克思主義基本原理概論》課程教學，幫助大學生確立共產主義信仰，堅定社會主義信念；通過《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學，幫助大學生全面系統的學習和掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，增強對社會主義核心價值觀的學習與理解；通過《思想道德修養與法律基礎》課程教學，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會價值判斷和價值選擇，增強法制觀念；通過《中國近現代史綱要》課程教學，幫助大學生了解革命史、建設史，為大學生進一步理解社會主義核心價值觀奠定歷史知識基礎，為其踐行社會主義核心價值觀提供理論指導。

其次要通過思想政治理論課課堂對社會熱點問題進行深入剖析，對西方錯誤思潮進行嚴肅批判，為學生建立起科學的認知，從而樹立正確的“三觀”，為達此目的，作為思想政治理論課教師，必須要有扎實的理論素養和開放的視野，使社會主義核心價值觀的相關知識點的講授具有學理性和權威性，讓學生真正體會到社會主義核心價值觀的真理與思想的魅力。

再次，要結合當代大學生的思想和生活實際，找準切入點，用大學生熟悉的語言與他們進行溝通交流；了解大學生關心的話題，運用生動典型的事例，把社會主義核心價值觀的道理用淺顯通俗、生動鮮活的語言表達出來；要改變過去單一的教學方式，運用教學與實踐相結合、教材與黨刊相結合、線上與線下相結合的新方式，開展社會主義核心價值觀教育。

二、以黨團教育活動為平臺，引導踐行社會主義核心價值觀

對大學生進行社會主義核心價值觀教育，還必須發揮好黨團教育的引導作用，持續深入開展黨團活動，利用主題教育、典型引領、社會實踐等形式，加強教育的生動性和實效性。

（一）以重大節點為契機，深化對社會主義核心價值觀的感悟

抓住“五?四”、“七?一”、“十?一”、“一二?九”等重要時間節點和重大契機，結合中國特色社會主義和中國夢學習宣傳教育，在大學生中廣泛開展主題教育，以鮮明的主題，多樣的活動，深入推進面向大學生的“與信仰對話”、“與人生對話”等教育活動，在活動中對大學生進行歷史和政治教育，愛國主義和民族精神教育，以大學生喜聞樂見的形式，知曉社會主義核心價值觀在國家、社會、個人三個層面12個詞的內容。主題教育由學生唱主角，教師負責指導，既滿足學生的興趣需求，又符合學校教育要求，是堅持培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。

（二）發揮典型榜樣作用，引領樹立社會主義核心價值觀

榜樣的力量是無窮的。先進典型、模范人物的先進事跡，是社會主義核心價值觀在現實生活中的生動表現，具有強大的感召力。定期組織大學生觀看此類影視作品，把弘揚主旋律與滿足學生的審美需求結合起來，在潛移默化中傳播正確的價值觀，對大學生進行價值觀引領和理想信念教育是一種很好的做法，有很好的實效性；同時，大學生身邊不乏先進典型、榜樣人物，為青少年樹立可親可信可學的身邊榜樣，發揮優秀大學生黨員、優秀共青團員、優秀學生干部的榜樣示范作用，開展與青春榜樣面對面、青春故事分享等活動，傳播大學生中典型的事跡，引領帶動更多青年學生見賢思齊、向上向善。

（三）在社會實踐活動中，踐行社會主義核心價值觀

價值觀的培育，既要靠思想上教化，更要在行動中養成。實踐育人是黨團工作的特色和優勢。在日常教育中結合專業，安排大學生開展實習實訓、參觀交流、社會調研等實踐活動，組織大學生參加各類公益勞動，參與居民社區精神文明建設、青年志愿者服務、獻愛心活動，注重結合和發揮大學生的專業優勢，拓寬社會主義核心價值觀教育的渠道，使他們在進步中感受，在創造中體驗，在服務他人、奉獻社會中升華對社會主義核心價值觀的認知理解，強化和踐行社會主義核心價值觀。

三、以學生日常管理服務為重點，細化社會主義核心價值觀

總書記在紀念五四青年節北京大學座談會上的講話指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀十分重要”。他還指出：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫”。

（一）通過精細化的輔導開展育人

大學生在日常學習生活工作中，面臨著學業、心理、情感、經濟、就業等各方面的壓力，社會主義核心價值觀教育要貼近大學生的現實生活，就要把社會主義核心價值觀貫穿于學生管理服務的全過程，注重在學生日常管理服務中體現正確的價值導向，使符合社會主義核心價值觀的行為得到鼓勵，違背核心價值觀的行為受到制約，用尊重差異、包容多樣的情懷，用交流、疏導、討論、說服的方法解決大學生中存在的思想認識問題。

（二）通過全方位的服務實現育人

堅持以學生為本，公正公平、滿腔熱情、關愛友善地對待學生，使思想、觀念、道德等無形的東西融入為大學生辦實事、辦好事的有形載體之中，并通過滲透到為學生日常生活點點滴滴的服務工作，讓學生切實感受到社會主義核心價值觀的魅力，從而真正使社會主義核心價值觀深入學生的內心，讓學生從內心里認同，并且主動、自愿地外化為積極的行為。

四、以營造校園文化氛圍為基礎，涵蓋社會主義核心價值觀

一是高校要注重發揮文化育人功能，以校園文化品牌為載體，營造培育和踐行社會主義核心價值觀的濃厚氛圍。依托在師生中具有廣泛影響力的校園文化精品項目，創作推出各類優秀文化產品和青少年喜聞樂見的文化活動，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，在校園形成人人講、處處講社會主義核心價值觀的濃厚氛圍。

二是加強校園人文環境建設，自覺圍繞社會主義核心價值觀教育內容進行校園環境的設計，使大學生在日常生活、學習環境中耳濡目染地接受“浸潤式”社會主義核心價值觀教育。

三是構建基于互聯網的媒體宣傳平臺。發揮網絡優勢，建設以網絡為主體的校園多媒體系統，設立校園論壇、主題教育網站、網絡電視臺、開展師生互動交流等；隨著自媒體時代的到來，充分利用微信、手機APP、QQ空間和朋友圈等網絡自媒體平臺，普及時政知識，點評理論熱點，將新媒體平臺與大學生日常生活緊密相聯，選取與大學生息息相關的話題，引發大學生的共鳴，在共鳴中尋求認同，在認同中用社會主義核心價值觀由內而外的指導自身的行為。

四是要積極開展傳統文化教育，引導大學生做中華優秀傳統文化的傳承者和弘揚者。推進中華優秀傳統文化教育的課程建設，建設一批中華優秀傳統文化精品課程，讓大學生有機會接受自己感興趣的語言文字、文學藝術、傳統美德等方面的教育，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供豐富的精神營養。用優秀傳統文化的獨特魅力來吸引大學生，使大學生對傳統文化形成濃厚的學習興趣，進而深入了解傳統文化的內涵，增進文化認同感，才能在日常生活中踐行社會主義核心價值觀

大學生;核心價值觀;新路徑

去年五四青年節，總書記在北京大學師生座談會上指出，“我為什么要對青年講講社會主義核心價值觀這個問題？是因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”習總書記的重要講話指明社會主義核心價值觀與價值取向對大學生的全面發展起到關鍵作用。

一、深刻認識培育大學生社會主義核心價值觀的緊迫性必要性

習總書記對培育大學生核心價值觀給予高度的重視，明確提出人生的扣子從一開始就要扣好。今天重溫習總書記的重要講話，使我們更加深刻認識社會主義核心價值觀的內涵越來越豐富，培育大學生核心價值觀的重要性越來越突出。當代大學生迫切需要社會主義核心價值觀來發揮最大的凝聚共識和引領，提升培育社會主義核心價值觀實際效果，使大學生及時接受新的符合當代教育規律的引導有著緊迫性和必要性。

（一）培育大學生核心價值觀是打贏這場沒有硝煙的戰爭的需要

改革開放以來，發達資本主義國家一直試圖爭奪中國意識形態領域的主導權。多種錯誤思潮通過互聯網對中國展開形形色色的滲透，猶如一場沒有硝煙的戰爭，對社會主義核心價值觀構成嚴峻挑戰。要打贏這場沒有硝煙的戰爭，在錯誤思潮面前，能夠站穩立場，敢于擔當、勇于斗爭，必須將大學生的社會主義核心價值觀的培育放在首位，使社會主義核心價值觀為大學生理解、接受、認同、并踐行，使社會主義核心價值觀成為高校主流價值觀和主旋律，以抵制頗具欺騙性、誘惑力的國外錯誤思潮和西方不良文化侵蝕，對筑牢大學生的精神支柱有著緊迫性和必要性。

（二）培育大學生核心價值觀是構建國家鑄魂工程的需要

大學生要正確的把握好個體，很大程度上取決于核心價值觀的引領。注重社會主義核心價值觀的培育，使社會主義核心價值觀成為大學生情感的寄托，心靈的方向盤很有必要。在實現中國夢的過程中，必然會遇到重大的結構調整和紛繁復雜的多種矛盾，人與人、人與自然、人與社會之間矛盾凸顯，道德滑坡、分配不公、社會失信等問題。應對和解決這些矛盾固然要靠發展經濟提高生產力，更需要社會主義核心價值觀來發揮最大的凝聚和引領。大學生必須具備廣泛的價值共識和共同的價值追求，以凝聚實現中華民族偉大復興的強大力量，增強判斷能力和社會責任感。大學生是國家的棟梁、民族希望、培育大學生核心價值觀是國家的戰略工程、固本工程、鑄魂工程，關系到全面貫徹國家的教育方針，關系到中國特色社會主義建設的創新人才培養，關系到國家的前途命運。寄希望予大學生報效祖國、奉獻社會，在未來社會發展中為解決多種矛盾、為國為民排憂解難做貢獻，并始終保持攻堅克難的精神狀態具有深遠的意義。

（三）培育大學生核心價值觀是個體成長的內在需要

在個體成長中，使大學生深刻認識科學世界觀、人生觀、價值觀的形成和馬克思主義理想信念堅定與否，除社會、家庭多方面的影響外，很大程度上取決于大學階段的養成，尤其是源于高校思政課主渠道的循序漸進的“傳道、授業、解惑”。在當前市場經濟的大環境下，大學生中出現價值觀多元多變多樣的態勢，此時急需社會主義核心價值觀的培育，并通過培育使大學生在潛移默化的熏陶下對社會主義核心價值觀產生親近感、信任感、使其對社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，知行統一，達成對社會主義核心價值觀自覺的認知與踐行具有緊迫性。

（四）培育大學生核心價值觀是引領科研創新的需要

在凝聚13億人的力量朝著中國道路目標前進中，需要更多的創新人才投入到中國特色社會主義建設中，大學生是科研創新的重要力量。要進行科研創新，必須具備濃厚的研究興趣、嚴謹的創新精神，扎實的專業基礎和寬厚的知識面。具備敏銳的觀察力和科學洞察力、渴望追求新知識，及時將科研創新視為學習前沿新知識的價值取向，激發創新發明精神，形成科研創新氛圍。同時培育大學生核心價值觀，增強向心力、凝聚力，和引領科研創新的動機、研究過程、研究成果的運用，增強社會責任心。避免個別研究者只注意科學研究，制作科學工藝，而忽視研究成果是造福社會、還是危害社會，甚至有個別研究成果已用于違法的問題。核心價值觀引領科研創新，為培育儲備更多的具有社會責任心的科研創新人才和科研成果具有必要性。

二、提升培育大學生社會主義核心價值觀實效的新理念

習總書記提出大學階段是價值觀生成與培育的重要階段，在這個階段大學生接受社會主義核心價值觀的培育，將社會主義核心價值觀的理念轉化為日常行為，“增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長。”因此，可以從社會主義核心價值觀的國家、社會、個人三層面注重培育大學生核心價值觀的新理念，提升培育的實際效果。

（一）堅持社會主義核心價值觀與實現國家目標的培育統一

從國家層面堅持引領大學生認知社會主義核心價值觀是追求中國夢的精神支柱、行動向導，實現中國夢是提升培育核心價值觀認知理念的總目標，二者是統一的。社會主義核心價值觀三個倡導的首要層面是 “富強、民主、文明、和諧”，是從國家層面的價值目標對核心價值觀理念的凝練，是中國特色社會主義現代化的建設目標，在核心價值觀中居于最高層次。國家層面的價值目標對社會層面的價值取向、個人層面的價值準則具有統領作用，作為社會層面的價值取向和個人層面的價值準則，都要服從國家層面的價值目標。中國共產黨十八大報告提出的“五位一體”的建設目標是中華民族走向偉大復興的必由之路，與國家層面的核心價值觀本質上是統一的。實現中國夢就是實現中國倡導的富強、民主、文明、和諧、生態的美麗中國，即國家層面的價值目標。在實現國家目標的過程中，引領大學生的個人抱負同國家命運緊密結合而努力奮斗。

（二）堅持社會主義核心價值觀與高校校訓的培育統一

從社會層面引領大學生認知高校是社會的組成部分。大學生社會主義核心價值觀的培育，一方面是通過思想政治理論課主渠道來培育，通過思想政治理論課的持續不斷的灌輸、循循善誘的引導，使大學生樹立科學世界觀、人生觀、價值觀，堅持馬克思主義的指導地位，深化改革，發揚愛國、敬業、法治精神，倡導誠信、友善、集體主義精神，使思想政治理論課主渠道的教育功能與社會主義核心價值觀引領、示范、導向的統一，使社會主義核心價值觀成為大學生的行動指南。另一方面結合高校校訓培育，使大學生認知校訓是辦學理念的高度概括、是一種精神的凝練。校訓作為高校所追求的功能目標，規定了內涵與理想，是知和行的統一。各高校擁有其獨特的校訓、展示辦學特色，體現辦學理念和更高的價值目標，各高校的校訓其實質體現了最核心的價值觀念。通過校訓和社會主義核心價值觀的培育，使大學生奮發向上、追求真理、擔當起社會發展的責任與歷史使命。

（三）堅持社會主義核心價值觀與專業知識的培育統一

可借鑒美國的通識教育，今天的哈佛大學的通識教育已是教育的核心，這已體現在哈佛大學的通識教育的課程設置之中，在第一學年會有幾十門通識教育課程供學生選擇。通識教育的目的是引導大學生履行職責、規范言行、培養社會責任、追求真理、完善人格、造福社會的遠大抱負和創新精神。這也是中國強調的大學生的核心價值觀和精神支柱的培育，引領大學生將社會主義核心價值觀逐步成為日常生活價值理念和行為規范。大學生的日常學習主要是專業知識學習。專業知識和核心價值觀的培育密切相關。堅持大學生核心價值觀個人層面價值理念和行為規范的引導，從學習、生活、人際關系、精神面貌等方面建立嚴格明確的行為準則來規范大學生的行為。深入挖掘專業課中的有關核心價值觀培育資源，注重培育和理解本專業領域內著名人物的科學精神、愛國精神、創新精神，結合專業特點，充分發揮專業創新機制的優勢，將培育核心價值觀貫穿于高校學習的全過程。發揮高校思政教師、專業課教師、學管辦教師、輔導員、黨組織、共青團組織全方位的培育引導，有利于“使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。”使核心價值觀成為大學生的價值追求和自覺行為準則。

三、提升培育大學生社會主義核心價值觀實效的新路徑

習總書記為踐行社會主義價值觀指明方向，明確提出社會實踐是知識向能力轉化的唯一途徑。當下要引導大學生重視社會實踐，注重知行統一、理論和實踐相結合，在實踐中探尋提升培育大學生核心價值觀效果的新路徑。

（一）以社會實踐踐行社會主義核心價值觀的國家目標

近年來各個高校特別重視社會實踐，積極探尋實踐內容、目標與路徑，鼓勵大學生踴躍參與。大學生實踐范圍多為校內外的實踐。校內實踐主要是以學術論壇、研討會、報告會、演講會、紀念活動等多樣性的形式展開，大學生校外實踐主要是開展社會調研、社會考察、義務宣傳、家教服務、社區服務等，學校在安排這些活動時，緊緊圍繞踐行核心價值觀的主題，積極宣傳、精心組織、促使大學生在參與活動中了解社會、開闊視野、陶冶情操，以體驗、思考、討論、互動交流等方式分享實踐成果。有條件的高校可以組織大學生參觀江蘇江陰華西村“江蘇省愛國主義教育基地”，了解華西村發展狀況、發展歷史、發展中的有個好的帶頭人。學習華西村搶抓機遇、拼搏奮斗、敢闖敢試的精神，堅持走共同富裕的道路，以致發展成為天下第一村。組織大學生到徐州淮海戰役烈士紀念塔、紀念館、漢文化博物館等愛國主義教育基地參觀，聽戰斗英雄的偉大事跡，看弘揚核心價值觀主旋律的視頻與影片，使大學生親身感受祖國的歷史和深刻變化，深入挖掘各種紀念日、節慶日以及紀念館、博物館等特殊場所的歷史情結和文化價值，凝聚大學生的共識。

（二）以公益性服務踐行社會主義核心價值觀的社會目標

大學生的實踐活動主要是專業實踐、服務實踐、社會實踐等。在各項實踐中，圍繞社會主義核心價值觀的踐行是大學生需要特別注意的問題。公益性服務是最受社會歡迎的實踐，是雷鋒精神的體現，是提升培育大學生核心價值觀實效的一條路徑。近年來公益性服務得到進一步發展，大學生逐漸成為公益性服務的主力軍。他們利用業余時間服務與孤寡老人、空巢老人、殘疾人群體，在人群聚集的火車站、休閑廣場都能看到大學生助人忙碌的身影，他們是默默踐行核心價值觀的價值取向。大學生公益服務受到社會的支持、也彌補社會中的一些不足，為社會和諧做出了積極貢獻。但公益性服務是全社會的事情，因而需要將公益性服務擴大為社會性的服務。在推廣中，有必要制定措施以規范和約束。通過規范由制度約束逐步內化為大學生的行為準則和價值取向，這對于提升培育大學生社會主義核心價值觀效果起著重要的引領作用，大學生開展公益性服務，將會出自于主體認同和個人價值，使大學生公益服務、奉獻社會和實現自身價值的相結合，以公益服務踐行社會主義核心價值觀的社會目標。

（三）以大學生楷模示范踐行社會主義核心價值觀的個人目標

大學生楷模的無窮魅力在于與時俱進，展現社會主義核心價值觀，為大學生做出表率，激勵大學生勵志自強、任勞任怨、敬業奉獻。在踐行社會主義核心價值觀中，首先要注重深入挖掘大學生先進典型，宣傳優秀大學生的典型事跡，引領當代大學生崇尚典型、學習先進、爭當楷模。其次要注重大學生楷模的產生，一定要按照楷模標準通過個人自薦、集體推薦、公示、審批等過程，使“楷模”、“優秀標兵”等先進典型從身邊產生，為大學生樹立榜樣。再次要注重楷模在社會中的示范作用。楷模以自己的行動示范核心價值準則，是大學生身邊的事，真實可信，這對大學生有著重要的深遠影響。大學生楷模的示范，可以彰顯新一代大學生奉獻的價值標尺，引領大學生尋找適合自己的價值目標，鼓舞眾多的大學生選擇奉獻的人生價值觀，用實際行動踐行社會主義核心價值倡導的個人目標。

引領大學生深刻認識新時代提升社會主義核心價值觀培育實效的新理念、新知識、新路徑，努力將社會主義核心價值觀的倡導變成大學生理想信念與行為準則，增強大學生的責任感、實踐能力、創新精神。這是提升社會主義核心價值觀培育實效的首要動力，也是大學生獲取成功和社會進步的重要基石。

參考文獻]The PLA Information Engineering University，Zhengzhou，He'nan 450001;

[2]He'nan University of Traditional Chinese Medicine，Zhengzhou，He'nan 450001）

Abstract To enhance the training on College Students to identify with socialist core values，should lay stress on the identity theory and play the role of the main channel of political theory teaching in rational cognition;should strength emotional identification and play the basic role of affective factors in value judgment;should insist on behavior identity and play the effect of support of Social practice in cognitive experience，etc.Key words socialist core values;identity theory;emotional identification;behavior identity

黨的十八大報告鮮明地提出了“三個倡導”的社會主義核心價值觀培育的新要求。當代大學生群體作為青年一代中的精英分子，是國家發展和社會進步的重要力量，大學生對社會主義核心價值觀的自覺接受和自覺認同，既關系到大學生能否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，又關系社會主義主流意識形態的建構與確立，更與祖國和民族的前途命運息息相關，價值意義十分重大。突出理論認同，發揮政治理論教學在理性認知中的主渠道作用

一般意義上，理論認同是指個體或群體把某一理論內化為自身理性認識，并自覺以這種理論認識為標準來評價事物、規范行為的過程。在理論認同中，政治信仰和理想信念的作用十分關鍵。一般意義上，政治信仰是指，一定國家和社會的人們認同、信服和敬仰某種社會的價值體系及其理論學說，并把這種價值體系和理論學說作為自己尊崇和信奉的言行準則和政治標準加以踐行。政治信仰涉及到政治傾向、政治態度、政治立場和政治觀點等基本問題，它是理論認同的基點。而理想信念是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標上的集中體現。理想信念一旦形成，就會成為支配人們行動的持久精神動力。理想信念在理論認同中起到定向和提供動力的作用，它是理論認同的動力之源。由此可見，大學生核心價值觀的形成和培育，政治信仰和理想信念作用極大。強化大學生對社會主義核心價值觀的理論認同，就要重點加強政治信仰和理想信念教育，以切實解決基本立場和基本動力問題。而要解決理論認同特別是政治認同問題，理論上的宣傳和灌輸是首要的，即必須首先解決好理性認知問題，才會有理論認同問題。這是因為，先進科學的理論也不可能自發地從群眾實踐中產生。“人的社會主義意識不可能自動生成，必須從外面進行理論教育。”①“這種意識只能從外面灌輸進去”。②高等學校作為人才培養的基地和搖籃，政治理論必修課地位作用十分重要，它在大學生理論學習和社會主義核心價值觀培育中發揮主渠道和主陣地作用，是大學生學習踐行社會主義核心價值觀、提升思想政治覺悟的主要途徑。因而，必須深入推進大學生社會主義核心價值觀教育進課堂、進教材、進頭腦，將社會主義核心價值體系納入課程改革、教學改革的重要內容和主要環節，在更高的起點、更高的層面和更深的程度上提升大學生對社會主義核心價值觀的理論認同。

當前政治理論教學發揮主渠道主陣地作用，一是增強社會主義核心價值觀的理論闡釋力。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系中最本質的內容，是社會主義主流意識形態在價值理念層面的集中反映。政治理論教學必須站在意識形態領域斗爭的最前沿，始終把研究回答價值觀領域重大理論和現實問題作為捍衛真理、傳播真理的著力點，在事關意識形態和價值觀選擇等重大問題上，堅持運用社會主義核心價值觀等黨的基本理論解釋、分析和剖解理論難點，提升大學生的理性思維能力。二是增強對當前社會熱點問題的解析力。理論起源于人的主觀困惑，為解決現實問題而存在。從一定意義上說，理論的活力、威力和魅力表現為理論解析思想困惑過程中所體現出來的“戰斗力”。當前，伴隨經濟社會深度改革和轉型，出現大量的社會焦點、難點和熱點問題，引發公眾對價值觀念領域的關注和議論，造成大學生思想困惑。這些問題也是大學生有所感有所思卻又思之不深、想之不透、道之不明，因而感到困惑的“難點”。如果繞開這些問題，無疑會大大降低社會主義核心價值觀教育的針對性和感召力，使理論的“拳頭”打在思想困惑的“棉花”上，難以激發大學生的思考和對話的熱情。政治理論教學要善于從思想和理論的高度透徹剖析復雜的社會現象，在大視野、多層面、縱深立體式的精辟透徹的辯證分析中入情入理地化解這些“思想疙瘩”，大力提升政治理論教學對思想困惑的導引力。要通過多種形式剖析理論難點，透視社會熱點，及時解答大學生在實際生活中遇到的理論問題和思想困惑，大力提高大學生的理性思維能力和價值判斷能力。

強化情感認同，發揮情感因素在價值判斷中的基礎性作用

教育的感召力首先來自情感的力量。列寧指出：“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”③一般來講，人們的理論認同的形成，是知、情、意、行綜合作用的結果。在知、情、意、行中，情感因素發揮基礎性作用。因為，要促使某一個體形成穩定的價值趨向，不僅要重視其理性認知和思想覺悟的提高，“更應該加強其情感層面的認同，喚起其情感的需要。”④換句話說，“一個人只有首先從感情上關心或者關注某一事物，才有可能運用自己的價值觀去進行衡量和判斷，進而才能把價值判斷變為自己的行動。”⑤實際工作中，有少部分大學生對社會主義核心價值觀在情感上感觸不深或情感認同低，其主要原因就在于他們認為社會主義核心價值觀與社會現實相悖或相距甚遠，而當社會主義核心價值觀在實踐中被不斷推動，有的內容逐步變成現實，或者“國家、民族行為滿足了大學生的期望時，大學生對社會主義核心價值觀的情感認同是相當高的。”⑥這其中，情感因素在理論教育和價值觀培育方面就充分發揮了基礎性作用。

實踐證明，當代大學生對社會主義核心價值觀的自覺接受和認同是與其對黨和國家的思想感情深厚程度成正比的。要發揮情感因素在社會主義核心價值觀培育中的基礎性作用，當前重要的是要在信仰、信念和信任上傾注真情。一是堅定對馬克思主義的信仰。核心價值觀培育過程中要與一切非馬克思主義的錯誤思想、思潮和錯誤觀點、立場進行針鋒相對的斗爭，用自身的信仰之光點燃教育對象的情感之火，并使之信服。二是堅定對中國特色社會主義的信念。中國特色社會主義理論體系本身就包含著對人民群眾的深厚感情，它產生于對人民群眾根本利益的深情關切，存在于對人民群眾利益的真心維護、實現和發展，表現為對人民群眾主體地位的充分尊重和依靠。核心價值觀培育要充分抒發中國特色社會主義理論體系中蘊藏的情感因素，感染、教育和引導教育對象。三是真正堅定對以習近平同志為核心的黨中央的信任。當前，我國改革開放進入攻堅區和深水區，遇到的困難和挑戰前所未有，面臨的風險和壓力前所未有。核心價值觀培育過程中，要信任以習近平同志為核心的黨中央有決心、有能力帶領全黨全國人民攻堅破難，取得全面深化改革的全面勝利，把大學生對黨中央的信任之情轉化為工作動力，推動核心價值觀在實踐中的認同。行為認同――發揮社會實踐在認知體驗中的支撐性作用

毛澤東同志曾指出：“人的正確思想，只能從社會實踐中來”。⑦價值觀的認同不僅需要從外部進行理論灌輸和理論教育，同時也需要個體在社會生活中不斷實踐和調整，需要通過實踐達到行為認同并轉化為個體的行為習慣，逐步實現從認知認同到情感認同再到行為認同，這一過程中實踐的作用十分重要。因為，社會實踐是理論教育的拓展、延伸和深化，是教育對象在社會實踐中體會教育內容，實現理論內容內化轉向外化、并使認識升華的關鍵環節。因而，培育大學生對社會主義核心價值觀的認同，不僅要對大學生進行系統的知識體系傳授，更要通過社會實踐實現對大學生的觀念重塑，讓大學生在實踐中主動學習、體驗創新，將社會主義核心價值觀內化為自己的理想信念，進而釋放成有益于社會和他人的積極人生實踐。

一是加強社會實踐教學。高校應把社會實踐納入教學計劃，規定學時和學分，使其制度化。應將實踐教學納入專業人才培養方案，分類制定實踐教學標準，明確相應的學時學分，倡導和支持學生參加生產勞動、志愿服務和公益活動，鼓勵學生在完成學業的同時參加勤工助學，支持學生開展科技發明活動，充分發揮好社會實踐鍛煉的功能價值。二是加強社會實踐管理。高等學校要探索社會實踐管理體制機制，使大學生的社會實踐與專業學習相結合、與擇業就業相聯系、與創新創業相融合，在推動大學生勤工助學、服務社會的過程中，促使大學生在社會實踐中認識自我，認識社會，掌握技能，使個人盡快融入社會。三是加強社會實踐體驗。“教育作為一種生活形態是自為的，生活作為一種教育形態則是自在的。”⑧社會實踐能夠使大學生直接體驗到自身能力素質和社會需要之間的差距狀況，促使大學生把自身需要和社會需要相聯系，進而形成自己的情感體驗，并把這種情感體驗和自己已有的理性認知和價值觀念相聯系，最終形成符合社會主流意識形態和價值體系的認同系統。

本文系2014年河南省社科聯、河南省經團聯調研課題“加強大學生社會主義核心價值觀教育”的研究成果（項目編號：SKL-2014-1854）

圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）17-0109-02

任何社會都有自己的核心價值觀。觀察一個社會奉行什么樣的價值觀，最好是看看這個社會的大多數人以什么準則做人做事，價值觀歸根到底體現為一種生活方式，蘊藏在柴米油鹽之中，表現在舉手投足之間。社會主義核心價值觀凝聚了中華民族對美善的追求，將社會主義核心價值觀內化為精神追求、外化為自覺行動，是全社會共同的責任。當代大學生肩負著民族復興的歷史重任，必須加強培育和引導。進入新世紀以來，社會價值觀念呈現出多樣化發展態勢，以科學的、積極的價值觀引導當代大學生價值觀念發展，是當代大學生健康成長的內在需要，也是社會發展的需要。在當代中國，以社會主義核心價值觀引領當代大學生的價值觀念，是非常必要的。

一、當代大學生社會主義核心價值觀培育的必要性

大學生社會主義核心價值觀的培育能夠使大學生形成對社會主義核心價值觀的向往和追求，并逐步成為支配其人生行為的精神動力的教育活動，目的在于使大學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，成為實現中國夢的力量。

在大學教育中進行社會主義核心價值觀的培育，具有其必要性和緊迫性。一方面，由于國際競爭日趨激烈，各國不僅有經濟間的競爭，也有精神文化方面的競爭，而這一切最終的結果是人才間的競爭。在傳媒手段高度發達的今天，西方國家憑借其技術優勢推行文化霸權，向大學生輸入他們的價值觀念、意識形態，這會對一部分大學生的人生觀和價值觀產生影響，導致他們思想混亂、價值轉向、道德失范。另一方面，當前經濟和文化環境發生巨大的變化，現實主義、功利主義、享樂主義、拜金主義、極端個人主義等價值取向沖擊了部分大學生的價值觀。同時，社會分配不公、貧富差距的懸殊引起利益失衡和價值背離，腐敗現象也在損害黨的形象，這些都對大學生的信仰產生了消極的影響。目前，社會主義核心價值觀的教育還無法使大學生形成自覺自律的行為，大學生自身的價值觀還存在模糊認識，追求以核心價值觀教育的要求不夠積極。這些現實問題，讓我們看到社會主義核心價值觀教育及培育的緊迫性和必要性。

二、當代大學生社會主義核心價值觀培育的內容

中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，“培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務。”

當代大學生社會主義核心價值觀培育有如下主要內容。

一是深刻理解社會主義核心價值觀的科學內涵。黨的十八大“倡導富強、民主、文明、和諧”，集中體現了社會主義初級階段我國追求的現實價值目標；提出“倡導自由、平等、公正、法治”，集中體現了我國社會社會應該追求的理想價值屬性；提出“倡導愛國、敬業、誠信、友善”，集中體現了我國公民應當遵循的基本價值要求，是社會主義核心價值觀對我國社會主義公民在道德行為上的基本規范和基本準則。這三個層面的價值觀念，從基本價值要求，到現實價值目標，再到理想價值屬性，體現了遞進和升華的關系，體現了現實和理想的聯系，體現了立足于當前與著眼于未來的聯系，為積極培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本范疇。

二是做踐行社會主義核心價值觀的力行者。培育和踐行社會主義核心價值觀，就是要培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的立場、觀點、方法，堅定實現社會主義現代化和中華民族偉大復興的中國夢的遠大理想，確立符合時代和社會發展要求的思想道德觀念和行為標準，形成正確的價值指向和價值標準。當代大學生要將積極培育和踐行社會主義核心價值觀融入自身的社會實踐中，這是對建設社會主義核心價值觀的最直接貢獻。大學生首先要將學習當做首要任務，把努力學習、鍛煉一身過硬本領作為基本要求。其次積極響應“三個倡導”，做主動的倡導者、大力宣傳者、積極推動者和堅定的踐行者。最后，根據自己的專業特點和特長，為社會、為他人做一些力所能及的事情。

三、當代大學生社會主義核心價值觀培育的路徑

1.培育大學生的社會主義核心價值觀，要著重培養愛國意識、敬業意識、誠信意識、友善意識

當代大學生承擔著民族復興的歷史使命，他們是否認同和踐行社會主義核心價值觀，是能否實現中國夢的關鍵。培育大學生的社會主義核心價值觀，要著重培養愛國意識、敬業意識、誠信意識、友善意識。

（1）培養愛國意識。愛國，是國家和民族對公民的基本道德要求，它是一種對祖國的強烈和真摯的情感、一種為祖國勇于擔當和奉獻的精神，它是維護民族團結、凝聚民族力量的紐帶，是一個國家、一個民族生生不息、發展壯大的力量源泉。中國精神是凝心聚力的興國之魂，是中華民族團結一心的精神力量。高校應在教學中大力弘揚民族精神，通過教學把“天下興亡，匹夫有責”的愛國精神注入學生心靈，引導大學生把個人前途與國家命運聯系起來，把個人夢與中國夢聯系起來。讓大學生多讀書、多思考、多實踐，把學到的知識轉化為實現中國夢的正能量。思想政治課應不斷創新教學方法，例如，帶領大學生深入愛國主義教育基地現場教學，利用歷史事件、傳統節日教學，開設愛國專題講座，利用網絡傳播愛國思想等。通過喜聞樂見的形式，將愛國情感潛移默化地注入大學生的心靈。

（2）培養敬業意識。敬業是基本的職業要求，是指恪盡職守、熱愛勞動、樂于奉獻，是一種積極向上的人生態度，也是愛國意識在工作中的具體體現。把敬業作為公民個人層面的價值準則，其重大現實意義在于：引導和激勵每一個公民把實現中國夢的遠大理想融化到自己的工作中，辛勤勞動、敢于擔當、勇于奉獻。用社會主義核心價值觀培育當代大學生，培養樂業意識、進取意識、大局意識。高校應創新敬業意識培養方法，組織大學生走出校門，深入社會、深入實際，在實踐中磨煉敬業意識。

（3）培養誠信意識。誠信，是市場經濟存在和發展的道德前提，它是一切道德的基礎，也是一個社會賴以生存和發展的基石，是社會和諧穩定的必要條件。人無信不立，國無信不穩。誠信作為社會主義核心價值觀的重要內容，是立人之本。當今社會誠信的缺失已經成為影響社會穩定的隱患。大學生誠信意識的培養，需要學校、家庭、社會相互配合。高校應幫助大學生樹立誠信道德觀、開展誠信教學，建立大學生誠信評價體系，并將其與評優、貸款、就業推薦等掛鉤，杜絕失信行為產生的渠道，壓縮失信行為的空間，提高失信行為的成本。同時應該發揮教師的示范作用。

（4）培養友善意識。友善，是人類生存和發展的基本價值要求，是社會交往的基本道德規范，是和諧、團結與合作的重要基礎。一個人，只有與人為善、成人之美，善待他人、善待社會，才能獲得他人的理解和社會的信任，建立起良好的人際關系和社會關系，從而愉悅地生活和工作，實現自己的人生價值。高校應把培養大學生的友善意識同培育社會主義核心價值觀結合起來，圍繞情緒調控能力、對抗挫折能力、適應社會能力以及人際交往能力開展教學活動，讓大學生學會關心、學會共處、學會分享、學會合作。友善意識的培養需要教師用心引領。高校應創造環境，讓大學生結成伙伴、彼此走近，在伙伴間認識自我、認識他人，友好合作。

2.高校教師在弘揚社會主義核心價值觀中應該有明確的角色定位

首先要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者。要培育大學生的社會主義核心價值觀，高校教師首先必須對其有深刻的理解，做到“真學、真懂、真信、真用”，增強弘揚社會主義核心價值觀的責任感、使命感。其次要做社會主義核心價值觀的理論探索者。社會主義核心價值觀內涵豐富、涵蓋面廣，是一個相互聯系、不可分割的有機整體，需要不斷深化理解和發展創新。高校教師可發揮自身學術研究的優勢，在核心價值觀的內涵、理論結構、實踐要求等方面進行積極探索，力爭形成高質量的研究成果，為有效解決好當前改革與發展中的重大問題提供有力的理論支撐和思想保證。再次要做社會主義核心價值觀的積極踐行者。高校教師要注重自我提升，自覺將核心價值觀融入日常工作活動中，嚴謹治學、精益求精、埋頭苦干、自強不息，做踐行核心價值觀的先行者。最后要做社會主義核心價值觀的傳播者。教師不僅傳道授業解惑，而且其自身的示范效應是巨大的。高校教師要通過課堂講學、課外實踐等多種渠道，將社會主義核心價值觀向大學生傳播，乃至向更多社會群體傳播。同時，以自身的示范作用，影響和感染學生，引領社會的道德方向，推動社會主義核心價值觀落地生根，成為社會的普遍共識和共同追求。

3.積極建設宣傳社會主義核心價值觀為中心的大學校園文化

通過校園網、校園廣播、校報校刊、校園宣傳板、校園文化節、校園主題活動、學生社團活動和舉辦講座、報告會等多種形式，將社會主義核心價值觀滲透到大學生的日常學習生活之中，融進校園、課堂的角角落落，貫穿于大學校園文化建設的過程中，真正做到入腦入心。在大學校園中，真正實現社會主義核心價值觀內化于心、外化于行的過程。

4.以推進典型引領形成良好道德風尚

大學生是社會的先鋒、祖國的希望和世界的未來。這就要求大學生必須重視自身的價值建設，將自身的價值觀建設與社會主義核心價值體系建設相互融合，使自身價值觀符合社會需要、符合時代發展趨勢。堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神為教材，教育引導大學生把個人的夢想和奮斗融入實現中國夢的生動實踐之中。著力推進學習先進事跡、弘揚良好道德風尚、彰顯時代風采、培育人文風范。

總之，當代大學生不能只做價值的呼喚者和旁觀者，而要做核心價值觀的踐行者、傳遞者、捍衛者。再薄弱的個人，都是社會的推動者，再微不足道的生活，都跟許多人息息相關，再細小的一個善舉，都可能照亮別人的生活。微言可擔大義，個人推動國家，每個人都要從我做起，在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。每個人做得更好，國家就會更好。

詞：大學生社會主義核心價值觀 培養路徑 研究

一、加強理論研究、加大實踐探索

價值觀念是人們以自身需要為尺度對各種事物或現象所蘊涵意義的認識和評價。人們受自身具體利益和具體需求的影響，必然會產生不同的價值觀念。但是，在任何一個社會中，社會的主導價值觀念，都是由其起主導作用的經濟基礎決定的。核心價值體系作為上層建筑的靈魂部分，既是上層建筑的重要內容，又對維護上層建筑起著關鍵作用。社會制度的鞏固和完善，國家的繁榮和發展，都需要核心價值體系提供理論指導、價值導向和精神支撐，因此它必然要集中反映這個社會的統一意志和思想。

二、提升教育理念、更新教育觀念

在紛繁復雜的世界政治局勢、跌宕起伏的經濟浪潮背景下的新時期的思想政治教育工作者，如何使用社會主義核心價值體系中的教育理念教育大學生，使其建立正確的價值觀呢，必須提升對教育理念的認知、大膽創新教學方法。黨的十六屆四中全會指出，堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，要不斷增強黨的思想理論工作的創造力、說服力、感召力，著力回答重大理論和實際問題。以理想和信念為思想政治工作的前提下的社會主義核心價值體系的教育過程，必須始終堅持科學發展觀，堅持“以學生為本”，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，開拓出新的教育思路，大膽提出新的教育方法，著力培養創新意識和創新精神。

要用馬克思主義研究的最新理論成果，深入淺出地解答大學生普遍關心的意識形態和價值觀念以及實際生活和行為規范上的實際問題。社會主義核心價值體系是馬克思主義在經濟發展中的當代中國產生出來的實踐成果、具有鮮明的民族特色、時代特征，進一步增強科學理論的說服力感召力。充分認識意識形態領域工作的重要性，密切關注各種社會思潮的新動向，主動把握大學生的思想變化，確定科學而明確的教育目標，有的放矢地引導大學生價值觀的正確取向，堅持社會主義思想的主導地位，解決思想文化領域的新問題，建設和諧的社會。

三、拓展教育途徑、廣開教育范圍

中國特色社會主義的發展過程中建立起來的社會主義核心價值體系，是社會主義意識形態之根本所在，是興邦之寶。對社會主義核心價值體系的教育要貫穿于小學、中學、大學等國民受教育的各個階段、要融入精神文明建設的各個領域，要在黨的建設中發揮不可替代的重要作用，在改革開放社會主義現代化建設過程中，社會主義核心價值觀要體現到精神文化產品創作生產傳播各個方面，要用社會主義核心價值體系引導大學生的價值取向，把當代大學生培養成能夠甄別善惡、健康與腐朽、高雅與低俗，具有抵制西方反社會主義思潮能力的時代弄潮兒。特別是在當代，使大學生具有統一的指導思想和共同的理想信念、形成強大的精神力量、遵守基本的道德規范，是新時代思想教育工作者不可推卸的責任。

在對大學生進行社會主義核心價值體系教育過程中，作為教育的主體——思想教育工作者應當明晰自身責任和義務，清晰定位自身角色，站在正確的立場上履行教育者的天職。作為高校的領導者或管理者，要清醒意識到自身的社會責任，以高度的政治責任感和憂患意識不斷探索社會主義核心價值體系教育改革的途徑。作為大學生則要從自我認知的角度，認清自身的社會價值和肩負的社會責任，用自己的專長服務社會，實現自我價值，這樣社會主義核心價值體系的教育才能真正落到實處，教學目標得以實現，繼而取得符合體系要求的教育成果。與之同時，除了第一課堂思想教育理論課以外，還要廣泛開展多種形式的第二、第三課堂活動，讓核心價值體系以豐富多彩的形式，多層次化地落實在教學的各個環節，在教育過程中既有量化的標準也有質的管理模式，并且不斷地總結、反思、提高、創新，最終實現社會主義核心價值體系教育的統一性、有效性與可操作性。

四、創新教育模式、豐富教材教法

一是要增強校園網絡建設。具體就是要充分利用好網絡信息技術從思想性、知識性、趣味性和服務性等方面來完善校園網的服務體系，同時輔之以嚴格的管理，為大學生們營造出綠色的、健康的網絡環境。

二是要重視校園網的輿論影響。為了讓大學生有一個正確的、健康的輿論環境，我們首先要了解和掌握網絡的第一解釋權，在堅持對等和緊跟時代的基礎上，充分發揮校園網對大學生的引導作用，使得大學生在信息的處理、分辨、選擇及綜合利用等方面的能力有質的提高。

三是要發揮博客的積極作用。為了能全面地掌握網絡思想政治教育的主導權，更好地促進大學生社會主義價值體系的形成，我們必須要認真積極研究大學生博客構建與管理。建設好作為大學生思想政治教育陣地的博客，能為讓我們的教育者準確、精細地把握大學生們的思想脈博。學校必須積極地看清當前大學生思想政治教育所面臨的新形勢和新動向，憑借大學生博客這個先進的新式武器來占領網絡文化的制高點，從根本上掌握網絡思想政治教育的主動權，為大學生社會主義核心價值體系的形成推波助瀾。

四是要搞好網絡教育團隊建設。大學生社會主義核心價值體系教育能不能結出果實，作為教育核心的網絡教育團隊的素質是決定性因素。我們所要做的具體工作是：必須依據其自身特點，因勢利導，通過嚴格篩選把政治覺悟高、業務能力強、計算機網絡技術過硬的教師吸收到我們的教育團隊中來，使得我們的教育團隊更加專業化和職業化。為了使社會主義價值體系網絡教育更具實效性，我們還必須努力發揮教育團隊的自主創新意識，要與時俱進不斷探索和深入研究社會主義核心價值體系網絡教育的內在規律。當然，為了充分體現教育團隊在大學生社會主義核心價值體系教育中的作用，我們還要做好提高待遇、加強管理等工作。

五、提高教師素養、增強示范作用（教師）

我們經常講，學為人師，身正是范，教師的一言一行、一舉一動都春風化雨般潛移默化地影響和感染著學生。親其師、信其道，講的也是這個道理，在這場以社會主義核心價值體系為契機的全面素質大提高、道德環境大凈化的洗禮中，教師應身先士卒，率先垂范，在理論上絕不能一知半解，也不能在講臺上大書特侃，而在教室外，做理論的巨人、行動的侏儒。同時，要集思廣益，在教學手段和教學方法上創新，提高教學的時效性和實效性，讓這一理論真正走進我們的心里，走進我們的生活，并轉化為行動力。

六、重視自我教育，做到知行統一

一是要把“主動”和“被動”有機地結合起來。對于大學生而言，必須經歷理論到實踐的過程，簡而言之就是我們的大學生首先必須“被動”地認知到什么是社會主義核心價值，然后再“主動”將其所學活用于日常生活。能做到這一點，說明我們的大學生在觀念上有了長足的進步。但目前的情況是，有相當一部分大學生片面地認為這就是校方的強制要求，在平時的行動上就體現為“被動”接受，而在心里卻是不接受，甚至是抵觸社會主義價值體系的內容，這樣的教育所帶來的成果只能是“形似而神不似”。

二是要堅持普遍性與特殊性、共性與個性相結合、相統一的教育規律。普遍性或共性就是指大學生努力學習社會主義核心價值體系的內容，在學習的過程中逐步形成與國家、黨的要求相一致的人生觀、價值觀。同時還要重視到特殊性，就是說我們不是把大學生都培養成一個生產線生產出來的人才，而是要讓大學生在理論結合實踐的過程中養成和張揚自身的個性。這種普遍性和特殊性雖然在內含、外延上、側重點和指向上有所不同，但二者在相對獨立的同時，又統一存在于建設中國特色社會主義偉大實踐的過程中。

三是要注意運用硬性與非硬性相結合的教學方式。眾所周知，社會義核心價值體系不等于法律，法律是強制性的規范，而社會主義核心價值則不然。與我們的道德養成一樣，社會主義核心價值體系只有扎根于人們的情感意志和信念當中，人們才會主動地認識、自覺地接受和欣然地選擇。

作者簡介：

徐巖，吉林農業大學馬克思主義學院，馬克思主義基本原理專業，碩士研究生

第二篇：大學生如何踐行社會主義核心價值觀

大學生如何踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。價值觀是人們心中深層的信念系統，核心價值觀能否與時俱進，直接影響到一個國家的凝聚力和影響力。黨的十八大報告指出：要深入開展社會主義核心價 值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會 共識。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。

而“少年強則國強；少年富則國富。”歷史演進到今天的二十一世紀，祖國復興的火炬交到了我們新一代大學生的手上。偉大祖國需要不但在政治上，而且還要在經濟、科學文化上真正昂首挺立于世界民族之林。偉大的中華人民共和國將真正地站在世界強國之列，實現中華民族的偉大復興。作為新朝代的大學生，我們責無旁貸。而要實現這一偉大的目標，我們就必須用無產階級的思想武裝自己的頭腦，建立起符合社會主義核心的價值體系。作為當代大學生，我們應該以實際行動踐行社會主義核心價值體系：

第一，踐行社會主義核心價值觀首先要深刻領會社會主義核心價值體系的內涵及精神實質，包括：堅持馬克思主義指導思想；堅持中國特色社會主義共同理想；堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；堅持社會主義榮辱觀。我們要通過自己的知識儲備和年輕活力優勢，推動“八榮八恥”正確世界觀、人生觀和價值觀的普及和升華。榮辱涉及的是個人人格的追求與拒斥的問題，求榮拒辱是人的一個獨特現象。榮辱觀是人們在世界觀、價值觀基礎上形成的關于什么是榮與辱，它們的相互關系，以及在人生實踐中對榮辱應有的態度等問題所持有的基本觀點。不同的時代、民族和階段，持有不同世界觀、人生觀、價值觀的人們，其榮辱觀是不同的。一個人只有從思想上真正明確了什么是光彩的事，什么是恥辱的事，才能自覺地約束自己的言行。一個社會只有樹立了是非分明的榮辱觀，才能成為精神文化大國，成為真正的世界強國。高校必須從“培養什么人”、“如何培養人“的高度，切實提高大學生對樹立社會主義榮辱觀重要性的認識，把社會主義榮辱觀成為大學生行為準則和習慣。

第二，踐行社會主義核心價值觀要著重落實在行動上，我認為，作為當代大學生核心主義價值觀，首先要樹立科學的精神，不斷加強業務學習，儲備好將來報效祖國的本領。其次要樹立服務的理念，把為人民服務作為一種習慣，使其成為一種人生的態度，通過參加各類志愿服務工作等平臺，努力實現自身的價值。再次要勇于擔當社會責任。對于我們大學生而言，學習是我們的主要任務。大學為我們提供了一個接受新事物、不斷積累生活經驗、學習新知識的平臺。我們需要做的就是好好在這個平臺上學習專業領域的知識，培養科學素養，把這作為自己的知識能力儲備。完成好這個任務是我們當大大學生的基本要求，這是為更好地建設祖國，實現社會主義核心價值體系而儲備能量的過程。

第三，作為一個當代大學生，還應該積極宣傳和弘揚中國特色社會主義共同理想。理想是一個民族、一個社會的靈魂所系。馬克思主義對理想問題作了科學闡述，把理想問題與人類歷史發展規律內在地聯系起來，使人們對理想問題有了更為科學的把握和自覺的認識。以馬克思主義為指導的中國共產黨人，始終堅持崇高的理想，堅持理想主義與現實主義相結合，使崇高理想成為我們黨、我們民族精神生活中不可或缺的一部分。

第四，作為當代大學生，就應該積極貫徹踐行和發揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。不做對國家不利的事情，不說對國家的榮譽有損傷的話。比如在出國游玩的時候，不能做有損國家榮譽的事，約束好自己的行為，不說一定要為國爭光，但是一定要努力不給國家和民族丟臉。在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的進程中，民族精神和時代精神對于中華民族的凝聚力、激勵作用越來越突出，已深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為社會主義核心價值體系中不可或缺的一部分領社會風尚的一面旗幟。

我慶幸生活在這樣一個偉大的國家，這樣一個加速前進的時期，得以見證祖國一天天的強大。我們這一代人也要下定決心，準備著付出比前輩更大的努力，用自己的智慧和辛勤的汗水去建筑宏偉的新中國。

第三篇：大學生如何踐行社會主義核心價值觀

大學生黨員群體是高等學校中優秀學生的代表，如何做好大學生黨員的社會主義核心價值觀教育工作，充分發揮大學生黨員的先鋒示范和價值導向作用，是高校思想政治教育工作的重點，也是構建大學生社會主義核心價值觀的關鍵。

提高教學效果，形成思想上的良性互動。大學生社會主義核心價值觀教育的主渠道來源于高校思想政治理論課。當前，從馬克思主義理論教育的特點和大學生黨員價值觀教育的特點看，理論灌輸都是加強大學生黨員教育最行之有效的辦法。要掌握有效的課堂組織形式、學生易于接受的語言表達方式，以及經典理論與當代大學生思想的“切合點”，以此來吸引學生黨員，引導他們在課堂上勤于思考，在行動中勇于實踐，并通過循環反復消化過程，逐漸將教育內容內化為自身的實際行動。通過建立灌輸效果的反饋渠道，借助學生樂于接受的網絡、微博，以及黨員定期上交的思想匯報、組織生活會等形式，使教育者能夠及時掌握學生的學習現狀，為學生黨員提供抒發思緒、發表意見的良性渠道，形成黨務工作者和大學生黨員思想上的良性互動。

嚴明黨內組織生活，激發學生黨員“角色”意識。要將社會主義核心價值觀和黨員教育緊密聯系在一起，把建設社會主義核心價值觀的過程作為學生黨員社會主義核心價值觀樹立的過程。為了激發學生黨員的“角色”意識，要制定大學生黨員組織生活管理辦法、大學生黨員綜合表現考評辦法、大學生黨組織量化考評細則。要打造鮮明的“角色”環境，抓好學生黨組織的建設，開展有規律的黨內組織生活，嚴格按照黨章規定，規范入黨程序，制定科學的管理細則。要建立黨員示范崗、“黨員之家”、黨員服務隊，以及黨員先鋒隊等;要開展黨內批評與自我批評、黨內幫扶計劃、黨員先進事跡的宣傳表揚以及黨內表彰等。通過多種形式的活動激發黨員的先鋒示范作用，提升黨員的先進理念，使黨組織成為有凝聚力的團隊，形成黨員的榮譽感和歸屬感，激發黨員更加積極和自信地成為社會主義核心價值觀教育的骨干力量。

推動宣傳活動開展，營造育人氛圍。要利用校報、校刊、校園網等多種形式，通過各種專題活動等方式，在高校師生中開展當代大學生社會主義核心價值觀主題宣傳普及活動，大力宣傳構建當代大學生社會主義核心價值觀的重大意義，提高師生對構建當代大學生社會主義核心價值觀重要性和必要性的認識。要大力強化服務育人、教書育人、管理育人機制，明確教職工在價值觀培養中的作用和任務，進一步改進學校機構和各職能部門的服務理念，提高服務質量，增進授課教師的育人意識。要及時樹立一批優秀大學生先進典型，表彰和宣傳他們在踐行當代大學生社會主義核心價值觀中的先進模范事跡，使廣大學生在踐行當代大學生社會主義核心價值觀的過程中目標明確，為推動當代大學生踐行社會主義核心價值觀提供良好的文化氛圍。

健全監督機制，形成制度設計上的有效保障。要使大學生黨員接受社會主義核心價值觀教育，成為自覺的、自發的、自愿的意識，成為內化于心、外化于行的過程，成為“自教自律”的行動，是很不容易的。這主要是由于大學生黨員受到年齡、心智發展和社會經驗等特殊性限制，是非觀念還不穩定，容易受到各種不良思潮的影響。因此，要加大監督力度，通過卓有成效的監督機制，促進其踐行社會主義核心價值觀。

加強貼近生活的體驗，形成實踐活動的有效踐行。要通過豐富多彩的實踐活動，真正發揮主流意識形態的作用，提升大學生社會主義核心價值觀的內涵建設。在做好當代大學生思想狀況調研的基礎上，引導大學生開好內容充實的組織生活會，以社會調查、志愿服務、討論交流會、參觀訪問等形式，帶領大學生深入社會的各行各業之中，感受國家建設“富強、民主、文明、和諧”的發展環境，體驗改革開放帶來的“自由、平等、公正、法治”的社會環境，感知社會個體“愛國、敬業、誠信、友善”所形成的人際關系環境。通過親身體驗式的黨員活動，使之能夠主動體會、感知、內化、實踐社會主義核心價值觀，從而促進大學生的自身完善和提升。

第四篇：大學生踐行社會主義核心價值觀（模版）

摘要：黨的十六屆六中全會首次提出了建設社會主義核心價值體系的戰略任務，黨的十七大報告有明確指出，要“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求” [1]。社會主義核心價值觀是正確、主流的價值觀念，時代的發展要求我們要在大學生中不斷的培育和普及此種觀念。大學生是青年的重要組成部分，是有中國特色社會主義各項事業的生力軍和接班人。把他們培養成中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，對于構建社會主義和諧社會，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的意義。

社會主義核心價值體系是由一系列內涵明確、聯系緊密的社會主義基本價值思想、價值理想、價值精神和價值觀念構成的有機整體。它包括四個方面的基本內容，即“馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀”。

第一、有利于糾正大學生思想道德方面的偏差，為大學生的健康成長創造條件。樹立社會主義核心價值觀對于糾正大學生思想方面的偏差有著十分積極的作用。

第二、有利于增強大學生的民族自豪感、自信心，進而形成強烈的民族凝聚力。在不斷提升自身的知識文化修養的同時，用自己的言行影響他人，最終使每個人都能樹立社會主義核心價值觀。

第三、在大學生中進行社會主義核心價值觀教育，是為大學生創建和諧校園的重要環節。樹立社會主義核心價值觀，是和諧文化建設的重要內容。

一、首先要認真學習社會主義核心價值觀的相關論述材料，深刻領會其內涵及精神實質。“理論是行動的先導”，要在自己的學習和工作中切實踐行社會主義核心價值觀，沒有對社會主義核心價值體系的內涵的深入理解和把握是不行的。我們必須通過對社會主義核心價值觀原文的學習，明確社會主義核心價值觀的基本內容，在思想上和行動上堅持馬克思主義指導思想，堅持中國特色社會主義共同理想，堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，堅持社會主義榮辱觀，并內化為自覺的行動，我們的實踐才會有正確的方向。

二、其次要做好自己的本職工作，學生的本職工作是學習，學習是學生的首要任務。大學生必須把努力學習、鍛煉一身將來報效祖國的過硬本領作為自己的本職工作，切實地抓好，爭當優秀大學生，要“以崇尚科學為榮、以愚昧無知為恥”[2]，熱愛科學，努力學習，勇于實踐，盡最大努力取得優良成績,圓滿完成學業。作為高職院校的學生，除了自己學好專業知識之外，還要注意操練各項基本技能。完成學習任務外，大學生還應該“以團結互助為榮、以損人利己為恥”[2]互相關愛，互相幫助，平時盡自己最大努力去關心在學習上相對偏弱的同學。對于同學的一些錯誤言行要善意地加以提醒，幫助同學共同進步。

三、最后要從身邊的點點滴滴做起，把踐行社會主義核心價值體系融入到自己的社會實踐中。“觀其言而察其行”。我們不能只把踐行社會主義核心價值觀掛在口頭上，更要落實到自己的行動中。作為大學生，在生活中踐行社會主義核心價值體系，應做到（1）勤儉節約，“以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”[2]養成良好的生活習慣。從我做起，從身邊的小事做起。如，離開寢室之前確保水電都已經關閉，愛惜糧食，做好寢室清潔衛生，不沉迷于網絡游戲等等（2）樹立服務的理念，把為人民服務作為一種習慣，使其成為一種人生的態度，通過參加各類志愿服務工作等平臺，努力實現自身的價值。學校為大學生提供了很多志愿服務的機會，大學生應該明確志愿活動不僅僅是應付志愿證上那幾個工時，更重要的是要把為人民服務的觀念深入心中，切實體現在日常生活中，事無巨細，如半年一次的義務捐血，主動打掃寢室衛生等。

胡錦濤同志指出：“青年代表未來，青年創造未來。只有贏得青年，才能贏得未來。”[3]作為當代大學生，作為國家未來的棟梁和希望，踐行社會主義核心價值體系我們義不容辭，我們刻不容緩，我們必將一馬當先！

[1]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[M].北京：人民出版社，2007 [2] 十七大報告讀本[M].北京：人民出版社，2007.[3]胡錦濤.切實加強和改進大學生思想政治教育工作[M].北京：人民出版社,2005

第五篇：大學生如何踐行社會主義核心價值觀

大學生如何踐行社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀，是富強、民-主、文明、和-諧，是自由、平等、公正、法治，是愛國、敬業、誠信、友善，這二十四個字，字字珠璣，擲地有聲。正是這中國特色社會主義核心價值觀，引領著中國從困難走向輝煌，從輝煌走向更加美好的未來。

有人說，社會主義核心價值觀是燈塔，它照亮了中華民族偉大復興的夢想彼岸。富強、民-主、文明、和-諧，是對中國特色社會主義共同理想的高度概括，是我國社會主義政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設和生態文明建設總的共同目標。

還有人說，社會主義核心價值觀是標尺，它規范著每個公民的一言一行，愛國、敬業、誠信、友善，是中國公民應該樹立的基本價值追求和應該遵守的根本道德準則。當代大學生踐行社會主義核心價值體系應該從以下幾個方面作出努力：

一、踐行“社會主義核心價值體系”，要搞好角色定位。

大學生在社會中的角色不同于其他社會群體，他們具有年齡優勢和知識才能優勢，肩負的歷史使命和責任更重些。社會對大學生的要求是德才兼備，而且“德”永遠是放在第一位的。因此大學生要堅持全面發展，更要堅持“以德為先”，要首先學會做人，做一個有思想有道德的大學生，要有很強的道德榮辱觀，自覺地、高標準地踐行“社會主義核心價值體系”，從而提高自身的道德修養。

二、踐行“社會主義核心價值體系”，要從身邊做起、從我做起。做好自己本職工作，學好本領。

社會主義核心價值體系，既包含了追求知識、熱愛科學的內容，也包含了在社會中立足和增強競爭力的各種品質要求，與大學生成人成才的愿望和目標是完全一致的，對于大學生成人成才有著積極的引導作用。大學生要結合自身的實際，在團結互助、誠實守信、艱苦奮斗等方面做出表率，樹立良好的人生觀、價值觀。要把“社會主義核心價值體系”作為個人道德修養的具體標準和基本要求，從我做起，從身邊做起，從細微處做起，從現在做起。當代大學生是祖國的未來，民族的希望，更是中國特色社會主義事業的生力軍和接班人。科學發展觀的貫徹和落實離不開今天的青年大學生。當代大學生自身的素質、水平和本領直接決定了科學發展觀是否能夠得到很好的實踐，甚至決定了科學發展觀的命運。所以，青年大學生一定要珍惜在大學的寶貴時光，認認真真、勤勤懇懇地做好自己的本質工作——做一名優秀的大學生，努力學習，刻苦學習，勤奮學習，多學知識，多增才干，多長見識，為將來踐行科學發展觀、建設社會主義和諧社會打下堅實的基礎。

三、積極參加力所能及的社會實踐活動。

實踐既是培養大學生改造客觀世界能力的活動，也是提升大學生改革主觀世界能力的活動，既是知與行有機統一的過程，也是內化轉化和體現外化以及外化推動內化和鞏固內化的過程。當代大學生必須高度重視社會實踐，除了在學校學好功課外，還要積極參加各種有益的社會實踐活動，在實踐活動中踐行和實踐科學發展觀，增加自己的才干和對科學發展觀的認識和理解。當代青年大學生可以根據自己的專業特點和特長為社會為他人做一些力所能及的事情。比如，大學生志愿者開展的服務山區和服務農村為重點的文化科技衛生“三下鄉”活動以及道德、法律、科教、文化衛生“四進社區”活動。這些實踐活動引導大學生走進社區、工廠、農村，在實踐中受教育、長才干、做貢獻，實踐科學發展觀

四、在踐行“社會主義核心價值體系”的過程中，大學生要做到自省自律、知恥改過。

中國傳統道德修養理論中，對于自省、改過、慎獨等都非常重視，要求人們“日三省吾身”、“過則勿憚改”、“君子慎其獨”，這些思想，在中國歷史上產生了深遠影響，有力地促進了中華民族優秀道德傳統的形成和發展。一位哲人曾說：“失去羞恥之心會使人陷入麻木，激發羞恥之心會使人改過向善。”不辨是非難處事，不知榮辱不成人。因此，在大學生榮辱觀的培養中，應當積極引導大學生自覺地養成自律自省的意識和知恥改過的觀念，勇于反省自己的思想和行為，明辨是非榮辱，自覺加強自我約束，使優良思想道德觀念的培養成為他們主動的人生追求。只有這樣，我們才能在構建和諧社會的大前提下，以踐行“社會主義核心價值體系”為契機，發揮大學生的人才素質優勢，建設和諧校園及和諧社會。

五、大學生應以城市、農村為實踐基地，在社會實踐中踐行“社會主義核心價值體系”。在我國，青年知識分子自我實現人生價值的根本途徑，仍然是投身于具體的生活實踐，走與工農群眾相結合的道路。只有真正融入人民群眾中，人生才會立志服從和服務于人民群眾的切身利益，從而自覺走與工農群眾相結合的道路。可見，踐行社會主義核心價值體系關鍵是在實踐中把“社會主義核心價值體系”內涵于舉止投足之中，內涵于一點一滴的人生奮斗之中。“社會主義核心價值體系”作為大學生正確的人生目標和價值取向，作為決定性的主觀因素，將通過大學生踏踏實實的努力，身體力行的付諸實施，在克服來自自然、社會、自我的障礙和困難的過程中逐漸實踐。

價值觀作為一種思想觀念的東西，重在學習，重在內化，重在踐行。如何讓社會主義核心價值觀更好的在社會中產生更大的積極影響，關鍵在從我做起。

己所不欲，勿施于人。踐行社會主義核心價值觀，不止是“你”的事情、“他”的事情，也是“我”的事情。頤指氣使、指指點點，不如從我做起，以身作則，做出個樣子，做出點成效，才能帶動大家一起做。社會主義核心價值觀，是普世價值觀，是社會主流價值觀。古語云：不積小流無以成江河，每個個體公民對核心價值觀的踐行，也就像小流，也只有作為個體的每個公民踐行核心價值觀，才能匯聚成奔流不息的強大的社會主義核心價值觀，引領社會潮流，凝聚人心、促進共識，為經濟社會的發展提供源源不斷的精神力量。

從我做起，前提是知。所謂知，即熟知社會主義核心價值觀的內涵與意義。知內涵，不是略懂一二，而是熟透于心。差不多先生，要不得，流于表面往往導致行動力不足，手足無措。知內涵，還要分層次去剖析，從國家、社會、個人層面去深層次了解，分條縷析，挖掘12詞核心價值觀蘊藏的本質內涵和外延價值；知意義，才有干勁去學、做。通過電視、廣播、網絡、報紙等各種渠道學習，做到心知肚明、胸有成竹。

從我做起，重點在做。在知的基礎上，能認同核心價值觀，內化為自身的價值觀、人生觀，并能轉化為規范自身言行舉止，指導實踐的精神源泉。做，首先是體現在生活中，生活中一言一行，以核心價值觀為準繩，嚴格規范自身言行。在家庭生活中、公共場合不做違背價值觀的事情；在境外，更要維護國人形象，恪守核心價值觀。做，再者是貫穿于整個工作中。依法治國是基本治國方略，如果說法律是公民言行的底線，觸碰不得，那么核心價值觀就是潤滑油，緩解矛盾，促進和諧。工作中，決策時，想想是否做到公道正派。懈怠時，想想是否做到敬業誠信。爭吵時，想想是否做到文明友善。在想中做，在做中想，內化為自身工作的自覺行為表現。

踐行社會主義核心價值觀，是每個中華兒女的責任和義務，和諧繁榮的盛世景象，是我們共同追求的目標。踐行社會主義核心價值觀，就是要讓“正能量”的春風拂到每個中華兒女的心里，讓“正氣”如旭日東升一樣，讓中華民族生機勃勃、充滿力量,一起奮力譜寫和諧繁榮新華章。

凡人多善舉，中華兒女正在用自己的行動踐行著社會主義核心價值觀。青島69歲老人葛中科奮不顧身跳進冰冷的湖中救起兩個小女孩，而自己卻因體力不支與世永隔，他用生命完美詮釋了一位普通農民是怎樣踐行社會主義核心價值觀的;湘潭巴士司機胡昭林4年免費接送尿毒癥母子到城里接受透析，4年如一日，靠的是心中一直默默堅守的信念;安徽省劉恩蓮，五年替丈夫還債，并細心呵護兩個女兒，盡心照顧婆婆，誠信早已在她心中扎根，在窮再累也不能毀了自家的家風，她用自己的行動向世人證明怎樣才能做個“好媳婦”、“好母親”。凡人多善舉，那是因為中華兒女的血液里流淌著一股民族情懷。凡人多善舉，那是因為中華兒女身上凝聚了中華民族的優秀傳統。凡人多義舉，那是因為中華民族是一個正義且有凝聚力的民族。

如何踐行社會主義核心價值觀?古語有云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。“路見不平，拔刀相助。”這些都是中華民族的美德，踐行社會主義核心價值觀，首先得弘揚中華民族的傳統美德。所謂：三百六十行，行行出狀元。愛崗敬業是職業道德中的基本要求。不管在哪一行，只要兢兢業業，追求卓越，就一定能在某個領域闖出一片天地。踐行社會主義核心價值觀，其次得愛崗敬業，干好本職工作，為社會創造更多的財富。歲寒知松柏，患難見真情。每個人都會遇到困難，在看見別人有難的時候就搭一把手，幫幫他人，人多力量，所謂：一雙筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團，也正是這個道理。也許不經意的一個幫助會創造一個奇跡，也能溫暖人間。踐行社會主義核心價值觀，最后得互相幫助，中華民族是一家人，在危難關頭要團結一心、互相幫助，再大的風浪我們一定能夠挺過去。5.12殘損的城市如今已經煥然一新，這就是最好的證明，只要我們團結一心、互相幫助就能創造一個又一個的奇跡。

迎著“深化改革”的春風，只要我們每個人都踐行社會主義核心價值觀，凝聚共識、團結一心、互相幫助，我們定能譜寫和諧繁榮的盛世華章，我們定能早日實現中國夢!