第一篇：浙江省義務教育教學管理指南(試行)

浙江省義務教育教學管理指南（試行）

浙江省義務教育教學管理指南（試行）

為科學實施課程，改進教學管理，提高教師的專業化水平，根據《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《教師資格條例》以及省教育廳《關于實施〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉的意見》的精神，總結各地成功的教學管理經驗，特就學校課程管理、教學常規管理和教師專業發展管理等方面，制訂本規程。

第一章

課程管理

第一條

開齊、開足、開好規定的課程。不得隨意增減課程門類和總課時數。不得增加考試課程的課時，減少考查課程的課時。因實驗需要增減課程和課時，須經縣級或縣級以上教育行政部門書面批準，并報市級教育行政部門備案。第二條

重視學生自主學習和動手能力的培養，保證自修課、實驗課和實踐活動，教會學生合理支配課余時間。嚴禁以任何理由利用雙休日和節假日進行學科教學。

第三條

貫徹落實《全日制義務教育課程標準》，逐步提高教師依據課程標準，整合教學資源，進行教學內容處理的能力。

第四條

小學階段各門課程要重視學習方法的指導和學習習慣的培養。要尊重兒童的學習特點，尊重學科關鍵能力的發展規律，堅持面向全體學生和因材施教的原則，要重視對起始學習階段學生學習困難的研究。

第五條

初中階段各門課程須控制好教學進度，不得以增加復習時間為由，擠占其他課程，提前結束課程。非畢業班的復習課時間不超過10%。各門課程應在落實核心知識的基礎上，關注學生能力發展，引導學生學以致用。要重視小學與初中知識與學習方法的銜接。

第六條

堅持“健康第一”的原則，按照國家課程計劃，保質保量地實施體育和藝術課程。要確保學生每天參加體育鍛煉一小時，每周參加課外藝術活動2次，讓每位學生在義務教育階段能較好掌握兩項健身鍛煉的體育技能與一項藝術技能。

第七條

要做好綜合實踐活動的課程規劃、實施與管理，組建能全面協調各部門的綜合實踐活動課程組，和以班主任為骨干隊伍的課程指導團隊，開展相應的校本研修活動，引領全校教師開展綜合實踐活動課程的探索。

第八條

要關注學生的興趣和需要，積極利用校內外資源，開發可供學生選擇的課程的學校課程，拓展學生的知識面、提高學生的社會生活能力、培養學生熱愛家鄉的精神和社會責任感。地方課程、校本課程的教學課時可與綜合實踐活動課程統籌安排。加強與校外公益性教育機構的溝通和聯系，有計劃地組織校外人士幫助學校實施課程和教學，實現校外活動的經常化和制度化。

第九條

校長是學校實施課程的第一責任人，要全面了解義務教育課程改革的目標任務，承擔教學任務和教學指導任務，在課程實施中要及時發現問題、總結經驗，指導教師科學實施課程。

第十條

選用國家或省級教材審查委員會審定通過的教材和課程輔助資源。

第十一條

重視圖書館、實驗室、專用教室、活動基地等設施的建設，為各門課程的具體實施提供切實的保障，形成有利于學生自主學習與實踐學習的資源環境。

第十二條

建立學校課程教學資源管理制度。在課程實踐中開發與積累綜合實踐活動、學校課程等課程資源，以及教學設計、課件、課例、習題、教學研究案例等教學資源，建立資源的積累與利用的工作機制與技術平臺。第二章

教學常規管理

第十三條

建立教學調研制度，針對教學常規管理中存在的問題，組織由學校管理者和骨干教師組成的教學調研組，開展定期與不定期的調研活動，關注常態課堂的質量。通過跟進調研強化管理的指導功能，使教學調研同時成為管理者與教師共同研修的過程。

第十四條

備課管理要引導教師形成積極有效的備課習慣，克服對參考資料的過度依賴。備課要重點備課與一般備課的結合、規范格式的教案與個性化教案相結合，使備課成為教師的一項研究性活動。集體備課要以提高教師獨立備課能力為目的。

第十五條

備課檢查應以引導教師堅持課前教學準備，提高教學設計能力為目的。備課檢查重點關注是否進行單元整體備課；關注教師對學科課程標準的研究和學習活動的設計；關注教師對不同層次學生的需要和發展的把握；關注教師在及時反饋方面的準備情況；關注意在改進教學設計的課后反思活動。

第十六條

備課檢查要與課堂教學調研相結合，重點考察教師教學設計與課堂教學的一致性。備課要求應講求實用，尊重不同層次教師、不同學科的特點。對成熟期教師的備課檢查應重點關注解決教學實際問題的研究活動的質量。備課檢查的結果要以指導的方式及時反饋。

第十七條

堅持“以學評教”的方式管理教學行為,課堂教學評價要尊重學科特點,以學科教學目標的實現和學生行為的變化作為課堂教學的評價標準，關注教學的針對性。課堂教學評價要引導教師重視學生的自主學習，課堂內安排一定的練習時間；課堂教學評價要引導教師重視學科綜合性學習，關注課堂教學的拓展，指導學生在課外開展研究性活動，培養學生主動獲取知識以及學會學習的能力。

第十八條

建立定期檢查與隨機抽查相結合的作業檢查制度，促進教師運用作業來改進學生的學習過程。要對教師的作業布置、批改和分析等進行檢查和指導，要及時反饋檢查結果，組織關于作業的研討，讓教師明確改進的方向。第十九條

教師布置作業須根據教學目標與學生實際，注意作業的針對性和層次性。作業難度題量要適當，意圖應明確，形式宜多樣。，布置成冊的作業事先必須要有選擇。小學階段提倡課內完成作業。鼓勵教師精選和創編作業，隨著年級的上升，逐步增加提高學生自學能力的作業。教務處要會同班主任加強各學科作業總量的控制和協調，對于學科基礎不甚均衡的學生，各科作業的重點和數量應有所差異。第二十條

批改作業要及時、仔細，使用明確、實用的批改符號，增加激勵性批語，保證批改的正確率。根據作業及學生實際，批改形式靈活適當，要有做必改，有改必評，引導學生養成良好的作業習慣。教師要提高分析學生作業錯誤原因的能力，并逐步養成習慣，善于以作業分析為依據改進教學。

第二十一條

作業批閱后要及時反饋。對學生作業中反映的問題要進行記錄、分析，共性問題及時在課堂上講評，個別問題單獨交流。要引導學生從作業中分析學習得失的原因，以便學生更好地開展后續學習。

第二十二條

要重視學生學習習慣的培養和學習方法的指導，構建《學生學習規程》，開設學習指導課程，建立學習指導平臺。要引導學生掌握預習、上課、作業、記筆記、復習整理的方法，引導學生對學習進行積極的自我判斷，形成改進學習的針對性措施、養成持之以恒的學習態度；要關注學生的學習心理，促進學生獲得積極愉悅的學習體驗。第二十三條

建立針對學困生的導師制度。要關注學習困難學生，除了任課教師指導外，加強同學之間的互助。要特別關注后1/3學生。在常規教學和作業指導中，要重視個別溝通與及時評價，防止差距進一步拉大。要在診斷分析學習困難學生的個體特點和薄弱環節的基礎上，制訂切實可行的改進方案，施以必要的個別輔導，以激發學習興趣，糾正不良學習習慣，彌補其基礎知識與基本技能的缺陷。第二十四條

培優不能以增加教學內容與提高教學難度為主要手段。對學有余力的學生的指導，要通過知識整理后的轉授，設計循序漸進的自學作業和綜合性的作業，促使學生自學能力的提高和知識的融會貫通。

第二十五條

各門課程的學業評價要堅持體現課程性質。要建立學科過程性評價機制，關注各學科的關鍵能力的循序漸進，逐步實施分項等級評價，發揮學業評價的診斷、改進和激勵功能，促進全體學生在原有水平上得到發展，促進教師改進教學行為。

第二十六條

建立學科考試的評價分析制度，嚴格命題規范，提高命題質量，遵照課程標準，倡導“能力立意”。考教應緊密結合，促使教師在研究命題的過程中提高教學能力。試題要適合學生實際，體現正確學習導向。小學高段期末測驗的難度系數須在0.8-0.9，初中期末測驗的難度系數須在0.75-0.85。要控制測驗的次數，每學期只組織一次綜合性測試。小學一、二年級原則上不得進行校級以上的書面統一測試。

第二十七條

認真領會綜合素質評價的精神，改進評價辦法，關注學生在道德品質與公民素養、審美與藝術、運動與健康、勞動與技術、探究與實踐等方面的發展。通過對學生學習態度、學習能力、交流合作能力、身體素質、審美情趣和勞動實踐能力等方面的評價，引導學生健康和諧地發展。第二十八條

不以分數作為評價教師和學生的唯一標準，不準以任何形式進行成績排名以及強化成績排名對學生心理的影響。要降低小學階段課程評價中紙筆測驗的權重。日常學業成績報告應采用等級制，淡化相對評價和分數。階段性的學業評價應重在獲取改進教學的信息和證據，診斷學生的學習困難，要提高教師通過學生答題情況分析學生思維過程及障礙的能力，能根據考試結果對不同學生提出有效的學習建議。

第三章

教師專業發展管理

第二十九條

學校要健全教師研修工作的管理機制，重視教師研修的整體部署，加強對教研組、備課組等研修組織的管理與指導。校領導應分工負責聯系學科教研組，參與并指導研修活動的有效開展。建立教研組長工作例會制度，通過多種途徑，激勵和提高教研組長等的管理、策劃和指導能力。第三十條

學校教研組、備課組和年級組等教師研修組織，要在履行教師研修活動管理功能的同時，突出研修功能，建立教育教學問題的發現與解決機制，培育和提升教師的研究意識和能力，構建對話、合作、反思、共享的研修文化。第三十一條

教師研修的重點是執教能力和學科專業素養的提高。研修活動要重視引導教師理解和掌握學科教學規范，用多種有效的方式提高教師的課堂教學能力。研修的內容包括解讀課標和教材、教學設計、作業布置與批改、學生學習診斷、學業輔導、過程性評價、考試命題研究等能力。第三十二條

簡化教師研究的形式化的要求，引導教師在實際工作中發現和提煉問題，開展針對性的教育教學改進行動。通過教育實際問題的反思、研究與改進，提高教師發現問題、解決問題的能力，培養教師的研究意識。

第三十三條

要保障教師研修時間，合理設定研修任務。要重視教研活動的組織與策劃，以集體備課為載體，開展課例研究、作業與命題研究等專題研討，通過教學競賽、網絡教研等多種形式的教研活動，探索教師研修機制的轉變。要加強教研活動過程的管理與指導，督查教研活動的跟進行動，組織關于有效開展教研活動的交流與研究。第三十四條

教師評價要以促進教師專業發展為目的，要關注教師自身發展與進步的過程，適度弱化教師個體間的相對評價；要注意定量評價與定性評價的結合；要發揮自我評價的教育作用，激勵和促進教師自我完善。

第三十五條

建立意在促進合作的發展性的教師工作績效評價制度。要設置多元化的教師績效目標，尊重教師個體差異，注意績效評價結果的反饋方式的改進。績效目標、評價標準和實施方法須征得大多數教師的認同。

第三十六條

教師評價應以日常工作過程的觀察、檢查與指導為主，要對教師的教學狀態、專業能力作出評估和診斷，以幫助教師解決實際問題，改進教學，總結成功經驗。學校應重視教師自我評價環節，建立教師業務檔案，指導教師利用成長規劃、階段小結等形式，培養自我反思的習慣，記錄教師發展軌跡，激勵教師的工作進取精神。

第二篇：浙江省義務教育教學管理指南

浙江省義務教育教學管理指南

（試行）

為深化課程改革，改進教學管理，規范學校的教育教學行為，根據《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《教師資格條例》以及省教育廳《關于實施〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉的意見》的精神，特就學校課程管理、教學常規管理和教師專業發展管理等方面，提出如下指導意見。

第一章

課程管理

第一條 校長是學校實施課程的第一責任人，要全面了解義務教育課程改革的目標任務，承擔一定的教學和教學指導任務，在課程實施中及時發現問題、總結經驗，指導教師科學實施課程。

第二條 學校應選用國家或省級教材審查委員會審定通過的教材和課程輔助資源。

第三條 開齊、開足、開好規定的課程。不得隨意增減課程門類和總課時數。不得隨意增減各門課程的規定課時。因開展教學實驗，需要增減課程和課時的，須經縣級或縣級以上教育行政部門書面批準，并報市級教育行政部門備案。

第四條 重視學生自學能力和動手能力的培養，保證自修課、實驗課和實踐活動的學習時間，教會學生合理支配課余時間。嚴禁以任何理由利用雙休日和節假日進行學科教學。

第五條 貫徹落實《全日制義務教育課程標準》，逐步提高教師依據課程標準，整合教學資源，進行教學內容處理的能力。

第六條 要重視學習方法的指導和學習習慣的培養。要尊重少年兒童的學習特點，尊重學科教學的特有規律，面向全體學生，實施因材施教，重視學習困難學生的研究和輔導。第七條 初中階段要重視小學與初中知識、學習方法的銜接，控制教學進度。不得以增加復習時間為由，擠占非考試課程的教學時間或提前結束課程。非畢業班的復習課時間不超過10%。各門課程應在落實核心知識的基礎上，關注學生的能力發展，引導學生學以致用。

第八條 按照國家課程計劃，堅持“健康第一”的原則，保質保量地實施體育和藝術課程。要確保學生每天參加體育鍛煉一小時，每周參加課外藝術活動2次，讓每位學生在義務教育階段能較好掌握兩項健身鍛煉的體育技能與一項藝術技能。

第九條 要做好綜合實踐活動的課程規劃、實施與管理，組建能全面協調各部門的綜合實踐活動教研組和以班主任為骨干隊伍的課程指導團隊，開展相應的校本研修活動，引領全校教師積極實施綜合實踐活動課程。

第十條 要關注學生的興趣和需要，積極利用校內外資源，開發可供學生選擇的學校課程，拓展學生的知識面，提高學生的社會適應能力，使學生熱愛家鄉、熱愛生活、關注社會。地方課程、校本課程的課時可與綜合實踐活動課程統籌安排。要加強與校外公益性教育機構的溝通和聯系，有計劃地組織校外人士幫助學校實施相關課程的教學，實現校外活動的經常化和制度化。

第十一條 加強圖書館、實驗室、專用教室、活動基地等的建設和管理，為各門課程的科學實施提供條件保障，為學生的自主學習與實踐學習創造豐富的資源環境。

第十二條 建立學校課程教學資源管理制度。開發與積累各門課程，尤其是綜合實踐活動、學校課程等課程資源，以及教學設計、課件、課例、習題、教學研究案例等教學資源，建立課程教學資源的開發機制與共享平臺。

第二章

教學常規管理 第十三條 建立教學調研制度，針對教學常規管理中存在的問題，組織由學校管理者和骨干教師組成的教學調研組，定期開展教學調研活動，關注常態課堂的教學質量。要重視調研后的反饋、交流和行為跟進，強化常規管理的指導功能，使教學調研同時成為管理者與教師共同研修的過程。

第十四條 備課管理要引導教師形成良好的備課習慣，克服對教學參考資料的過度依賴。要把重點備課與一般備課相結合、規范教案與特色教案相結合，使備課成為教師個性化的日常教學研究活動。集體備課要以教師獨立備課為前提，重在提高每位教師的獨立備課能力。

第十五條 備課檢查的目的在于引導教師認真做好課前教學準備，自覺提高教學設計能力。備課檢查應重點關注教師的單元整體備課能力、學科課程標準的研究能力、學習活動的設計能力、對學生學習基礎和需要的分析能力、課堂練習和反饋的設計能力和對教學設計的反思能力。

第十六條 備課檢查要與課堂教學調研相結合，重點考察教師的教案設計與課堂教學的一致性。教案寫作要求應講求實用，尊重不同層次教師、不同學科的特點。新教師的教案要重點關注規范性和有效性，有經驗教師的教案應突出研究性和創新性。備課檢查的結果要以指導的方式及時反饋。

第十七條 要認真落實各科教學規范，積極探索“輕負擔高質量”課堂教學模式，堅持因材施教、循序漸進的教學原則，及時診斷學生學習情況，開展有針對性的指導。要關注學生獨立思考的質量，營造積極互動、平等對話的課堂文化。

第十八條 課堂教學評價要以學科教學目標的實現和學生行為的變化作為主要評價標準，關注教學的針對性、學科的特殊性和目標 2 達成的全面性。要引導教師重視學生的自主學習，課堂內安排一定的練習時間；要引導教師重視學科綜合性學習，關注課堂教學的拓展，指導學生在課外開展研究性活動，培養學生主動獲取知識的能力。

第十九條 建立定期檢查與隨機抽查相結合的作業檢查制度，促進教師運用作業來改進學生的學習過程。要對教師的作業布置、批改和分析等進行檢查和指導，要及時反饋檢查結果，組織關于作業的研討，讓教師明確布置作業的目的，增強作業的針對性，減少作業量。

第二十條 要指導教師根據教學目標與學生實際布置作業，注意作業的適切性和層次性。作業難度和題量要適當，意圖要明確，形式宜多樣。成冊的作業要認真研究，慎重選擇，寧少勿多。小學階段提倡課內完成作業。鼓勵教師精選和創編作業，隨著年級的上升，逐步增加提高學生自學能力的作業比例。教務處要會同班主任加強各學科作業總量的控制和協調，對于學科基礎不均衡的學生，各科作業的重點和數量應有所差異。

第二十一條 要重視作業批改的及時性和準確性。要使用明確、實用的批改符號，增加激勵性批語，保證批改的正確率。根據作業性質及學生實際，靈活使用各種批改形式，做到有作必改，有改必評，引導學生養成良好的作業習慣。要提高教師分析學生作業錯誤原因的能力，養成以作業分析結果為依據改進教學的良好習慣。

第二十二條 要指導教師及時反饋作業批閱結果。對學生作業中反映的問題要進行記錄、分析，共性問題及時在課堂上講評，個別問題單獨交流。講評作業時，練習本和測試卷必須發回到學生手中。要引導學生從作業中分析學習得失的原因，以便學生更好地開展后續學習。

第二十三條 要重視學生學習習慣的培養和學習方法的指導，制訂不同學段的《學生學習常規》，開設學習指導課程，引導學生掌握 3 預習、上課、作業、記筆記、復習整理的方法。要關注學生的學習心理，養成學生自覺參與、持之以恒的學習態度，要促進學生獲得積極、愉悅的學習體驗。

第二十四條 建立針對學困生的導師制度。要特別關注“后20%”的學困生。在課堂教學和作業指導中，要關注學困生的學習情況，通過提問和練習，促進他們主動參與學習。要認真分析每個學困生的心理特點和學習缺陷，制訂個別化的輔導方案，通過個別指導和同學互助等措施，激發其學習興趣，糾正其不良學習習慣，彌補基礎知識與基本技能的缺陷。

第二十五條 要重視培養學科“尖子生”。對學有余力的學生，要設計適當的學習任務和作業，重點提高他們的自學能力和綜合運用能力，發展他們的特長。不能以單純增加教學內容與提高教學難度為手段，增加他們的學習負擔。注意“尖子生”的心理教育，培養他們的自我認知能力和交流合作意識。

第二十六條 各門課程的學業評價要體現本門課程的性質。要建立學科過程性評價機制，關注各學科的基本能力的形成過程，逐步實施分項等級評價，發揮學業評價的診斷、改進和激勵功能。

第二十七條 建立學科考試的評價分析制度。嚴格命題規范，提高命題質量，遵照課程標準，倡導“能力立意”。考試和教學應緊密結合，促使教師在研究命題的過程中提高教學能力。試題要適合學生實際，體現正確的學習導向。小學高段期末測驗的難度系數須在0.8-0.9，初中期末測驗的難度系數須在0.75-0.85。要控制測驗的次數，每學期只組織一次綜合性測試。小學一、二年級原則上不得進行校級以上的書面統一測試。

第二十八條 認真組織實施綜合素質評價，要改變單純以分數評價學生的辦法，關注學生學習態度、學習能力、交流合作能力、身體 4 素質、審美情趣和勞動實踐能力等方面的發展，引導學生和諧發展，健康成長。

第二十九條 科學利用考試和測驗分數。不準以任何形式進行成績排名以及強化成績排名對學生心理的影響。要降低小學階段課程評價中紙筆測驗的權重。日常學業成績報告應采用等級制，淡化相對評價和分數。階段性的學業評價應重在獲取改進教學的信息和證據，診斷學生的學習困難。提高教師的答題情況分析能力，使教師能根據考試結果分析，了解學生的思維過程以及出現思維障礙的原因，提出后續教學的改進措施，對不同學生提出有效的學習建議。

第三章

教師專業發展管理

第三十條 要健全教師研修工作的管理機制。重視教師研修的整體部署，加強對教研組、備課組等研修組織的管理與指導。校領導應分工負責聯系學科教研組，參與并指導學科研修活動。建立教研組長工作例會制度，通過多種途徑，激勵和提高教研組長的管理、策劃和指導能力。

第三十一條 學校教研組、備課組和年級組等教師研修組織，要在履行管理職能的同時，突出研修功能，建立教育教學問題的發現與解決機制，構建對話、合作、反思、共享的研修文化。

第三十二條 教師研修的重點是執教能力和學科專業素養的提高。研修活動要重視引導教師理解和掌握學科教學規范，提高課堂教學的設計與實施能力。研修的內容包括解讀課標和教材、教學設計、課堂教學、作業布置與批改、學生學習診斷、學業輔導、過程性評價、考試命題研究等。

第三十三條 簡化教師研究的形式化要求，引導教師在實際工作中發現和提煉問題，開展針對性的教育教學改進行動。通過教育實際 問題的反思、研究與改進，提高教師發現問題、解決問題的能力，培養教師的研究意識。

第三十四條 要保障教師研修時間，合理設定研修任務。要重視教研活動的組織與策劃，以集體備課、教學競賽、網絡教研等為載體，開展課例研究、作業與命題研究、學困生的診斷與指導等專題研討，形成適合本校實際的教研活動形式和教師研修機制。要加強教研活動過程的管理與指導，督查教研活動的跟進行動，組織關于有效開展教研活動的交流與研究。

第三十五條 教師評價要以促進教師專業發展為目的，要關注教師個體的發展與進步，適度弱化教師之間的相對評價；要注意定量評價與定性評價的結合；要設置多元化的教師績效目標，尊重教師個體差異，建立意在有利于教師團隊合作的工作績效評價制度。改進績效評價結果的反饋方式，讓不同層次的教師找到前進的方向。

第三十六條 教師評價應以日常工作過程的觀察、檢查與指導為主，要對教師的教學狀態、專業能力作出評估和診斷，以幫助教師解決實際問題，改進教學，總結成功經驗。學校應重視教師自我評價環節，發揮自我評價的教育作用，激勵和促進教師自我完善；建立教師業務檔案，指導教師利用成長規劃、階段小結等形式，進行自我反思和自我激勵；要及時記錄教師專業成長軌跡，研究教師的專業發展規律，激勵教師愛崗敬業、不斷進取。

第三篇：學習《浙江省義務教育教學管理指南》體會

學習《浙江省義務教育教學管理指南》體會

《指南》就學校課程管理、教學常規管理和教師專業發展管理等三個方面，提出了三十六條指導性意見。在“課程管理”章節中，特別提出了“重視學習方法的指導和學習習慣的培養””，“讓每位學生在義務教育階段能較好掌握兩項健身鍛煉的體育技能與一項藝術技能”等要求。在“教學常規管理”章節中，則強調關注教師備課的規范性、有效性、研究性和創新性。在“教師專業發展管理”章節中則指出“學校教研組、備課組和年級組等教師研修組織，要在履行管理職能的同時，突出研修功能，建立教育教學問題的發生與解決機智，構建對話、合作、反思、共享的研修文化。”

通過逐條的學習，老師們進一步認識到教學常規的重要性，《指南》細化了教師的每個教育環節，為我們的教學指明了方向。要做一個合格的教師，必須認真學習《指南》,時時刻刻用《指南》指導自己的教學，關心每一個學生，特別關注后20%的學生。在課堂教學和作業指導中，關注他們的學習情況，促進他們主動參與學習。要特別關注后20%的學生的心理特點和學習缺陷，真正讓每位學生都獲得最好的發展。

在具體的討論中，我組教師們還針對在教學中的實際情況分別闡述了自己在教學實踐中所產生的困惑。在熱烈的討論中，老師尤其對“優質的劣生”這個問題感到最為困惑。何謂“優質的劣生”呢，就是經常聽到老師們說，這個學生智力不差，可是就不愿意做作業，上課愛做小動作，不認真，導致學習成績比較差；也聽到老師說，這個

學生成績不怎么樣，但是勞動很積極；也有的說，成績比較好，但是不愛勞動，或者不愿意和同學交流等許多問題。在這些學生的身上我們都能找到這樣或那樣的缺點，但我們也肯定能找到不少優點，在現在的教育情況下，我們該如何掌握呢？《指南》就給了我們具體的方

向。如在第二十二條、第二十三條、第二十四條都作出了明確的規定。

通過學習《指南》，讓我們對教學工作有了新的認識，明確了提升學校的科學管理和科學育人的前進方向。有了新的教學思路，對今

后的教學工作有了新的規劃。更對學校的未來充滿信心，充滿期盼。

第四篇：學校教學管理(試行)

長坪鄉完小教師備改量化細則

一、課時量

嚴格按照本校課時量標準執行，保質保量完成教學任務。

二、備課

（1）集體備課

嚴格執行集體備課制度，發揮集體優勢，共同研究和解決教學中遇到的問題，加強合作，規范使用語言文字。各組開學初，統一制定集體備課、教研計劃，落實到人。由教研組長組織集體備課教研活動，固定時間、地點，單周進行集體備課，雙周進行業務學習，做好記錄。

（2）個人備課 ①教學計劃、總結

每學期開學初上交學科教學計劃及教學進度，期末上交教學工作總結。②個人備課記錄和教學反思

每學期教務處組織教研組長進行不定期抽查備課記錄和教學反思記錄至少4次（其中2次為全體檢查），并做好情況記錄及書面總結。備課按教學計劃進行或超前3課時備課，要求有三維目標，設計思路新，搜集信息多，知識拓展廣，書寫規范整潔，體現創新意識；每周一篇反思，每學期整理上交2篇全面、有特色的教學反思，嚴禁抄襲。

（3）教師業務能力

單元測驗、期中考試、期末考試，任課教師都要按要求認真做好卷面分析，并上報教務處。

3、作業批改量

語、數、英學科：每周至少批改三次，作文（不含大作文）每單元批閱一次。

社會、思品、自然、健康教育、美術、科學等學科要有隨堂筆記（美術為學生作品）每周批一次。體、音、美、勞、計等學科，要有活動課教案（內容自設）及記錄。

作業批改要求完整（等級、評語、日期、符號）用字規范，并要求學生及時改正作業錯誤。每學期教務處組織教研組長進行不定期抽查至少4次（其中2次為全體檢查），并做好情況記錄及書面總結。

4、課堂教學、公開課（1）課堂教學

教師課堂教學要以培養學生能力為目標，體現新的課程理念，課堂氣氛活躍，形成自己的教學風格，教師使用普通話教學，并輔導學生正確使用普通話。

①教學過程嚴謹，課前準備充分。

②教師無故缺課，若學生發生意外該教師要承擔第一負責人的責任。③上課不遲到、不早退、不中間離崗，不私自串課，不做與教學無關的事 ④教務處隨堂聽課，隨機抽查備課記錄。（2）公開課

教師要積極主動承擔學校及上級有關部門組織的公開課教學任務，并保質保量完成。

為確保以上要求的全面落實，教務處將對檢查情況作詳盡記載，作為教師獎勵性績效工資考核的依據之一。

教師上課制度

一、上課時不遲到，不早退，不無故離開課堂，更不得“放羊式”上課，不拖堂。要上足課時，不提前下課。不在本教室上課的，任課教師應提前將學生帶到上課地點。

二、珍惜課堂40分鐘，提高課堂教學效率。貫徹備課意圖，不隨心所欲，不上無準備之課。上課時間，不會客，不接打電話，不吸煙，不擅離課堂，不做與本節課無關的事。

三、樹立良好教風，關心愛護學生，舉止為人師表，對學生一視同仁。不歧視、謾罵、侮辱、驅趕、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。

四、教師必須衣著得體，儀表端正，課堂上教態穩重，舉止文明，不坐著講課。上課使用普通話，語言文明、規范。

五、上午第二節、第三節課后以及下午第一節課前，當堂任課教師必須指導學生完成“兩操”及“班班有歌聲”，不得擠占該時間。課間操時間班主任也要到操場，跟班管理。

六、自覺按照課表上課，未經教務處安排，不準私自調課、換課。外出辦公事或開會，其課務原則上自行與其他教師調整，其他教師要積極協調配合，并報教務處備案。

七、要按新課程標準，認真組織課堂教育教學，積極而恰當在運用現代教學設施，能熟練操作各種電教器具。根據學科特點做好必要的課前準備，上好體育課、音樂課、美術課、科學課、信息技術等課。

八、課堂上的偶發事件（如學生生病或體育課上意外碰傷等），教師應及時、規范處理。

九、作業要有梯度、有層次，不留懲罰性作業。

十、放學時督促學生按時回家，協助學校搞好靜校。因特殊情況而留學生的，必須向教務處說明原因，且事先與家長取得聯系，確保學生安全。

為確保以上制度的貫徹執行，教務處建立查課制，對檢查情況作詳盡記載，作為教師獎勵性績效工資考

核的依據之一。

教學工作管理細則

1、晨會 晨讀

1、晨會：星期一全校集體晨會（升旗儀式、國旗下講話、值周總結）；星期二班級集體晨會，通過晨會，認真對學生進行思想品德、飲食衛生、安全和行為習慣的教育。

2、晨讀：每周星期三、四、五，晨讀由語文或數學、英語教師具體指導。通過晨讀，培養學生的學習習慣。

3、在規定的時間內進行晨會、晨讀，不得挪作它用。

4、教導處每周至少檢查一次，學校行政不定期地進行抽查。

2、備課

1、根據大綱，遵循《課程標準》，深鉆教材，結合學生實際，精心設計教案。

2、教案規范：有A：課題、B：目標、C：重難點、D：教學手段、E：教學方法、F：教學過程、G：板書設計、H：練習設計、I學困生輔導和教學反思。

3、根據課型特點設計教學過程。

A：教學方法適當，利于學生主動參與，體現學生自主合作、探究的學習方式。B：教學富含啟發式，學生思維活動充分，注重創新意識和創新能力培養。C：方法靈活、媒體選擇應用適當，效果好。

4、結合教學內容，加強基礎訓練和實踐操作，滲透德育教育和交通安全、心理健康知識等方面的教育。

5、運用現代化教育技術，優化課堂教學環境。

3、課堂禮儀

1、教師儀表端莊。

2、上課鈴響學生在座位上靜息，教師進教室后，值日生喊“起立敬禮”，呼“老師好”，教師還禮，呼“同學們好，請坐下”。下課鈴響，教師示意下課，值日生呼“起立，敬禮”，齊呼“老師休息”，教師還禮，并呼“同學們休息”。

4、上課

1、教師應按學校安排的課程表和作息時間表，準時持教學設計、教具、器材等到教學場地上課。

2、根據課程標準的三維目標，正確地使用現代化教育技術、器材和教具，指導演示做好有關實驗和操作。

3、不得遲上課、早下課和推遲下課，中途不能擅自離開課堂。

4、充分運用現代教育技術，注重培養學生的非智力因素（意志、興趣、情感等），注重指導學生的學法，培養學生的創新意識和創新能力。

5、上午第二節課后和下午第一節課后的眼保健操，由該節課的任課教師組織、實施。如不組織學生做，學校將作違紀處理。

6、學生必須參加在校期間的所有教育、教學活動，教師無權不讓學生參加。特殊情況必須報教導處批準，否則按違紀處理。

5、作業批閱

1、教師布置給學生的作業、練習題，要全批全改，要給出評價（五個等級），要寫上批閱日期。

2、一、二年級寫一句話、一段話；三至六年級作文，應按《大綱》、《課程標準》的要求完成作文次數，批閱時應逐字逐句批改，應恰如其分地寫上評語。

3、學困生作業要面批面改，認真進行輔導。

6、輔導學困生

1、各班任課教師要厚愛學困生，認真做好學困生的轉化工作，利用課余時間對學困生進行輔導。

2、課外時間，對學困生進行輔導，比例不超過總人數的10%。（畢業班根據情況另外處理）

7、獎勵學生

1、全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，全面提高教學質量，發展學生特長，促進學生全面發展。

2、學校決定：每學年上、下學期末，表彰各年級各科成績總分，前5％（年級總人數）的品學兼優的學生。（此項工作由班主任提供名單）。

3、表彰參加各類創新素質教育活動、競賽，取得優異成績的學生。

8、巡查教學活動

1、“四簿”是指教案（教學設計）、作業本、心得體會本、聽課本，各個年級組利用教研活動時間互相進行交流學習，教研組長必須作記載。

2、教導處分年級、學科統一進行檢查，以黑板上通知的時間為準，一天內檢查完。

3、教學設計上應反映出教學的幾大環節，每節教學設計都應寫上板書設計和教學反思。

4、由教務員每天不定時地巡查教學活動情況，并作好巡查記錄。

5、學校行政成員不定時進行抽查，各任課教師必須按課表執行，否則按違紀處理。

6、教務員巡查教學活動時注意查教師是否帶教學設計，是否按教學常規進行，有無體罰和變相體罰學生的現象。

9、調課

1、教師因公、因病、因事，聽研究課或學校臨時抽調教師等，需調課時，必須經教導處批準后持調課通知單執行，否則作違紀處理。

2、未經學校批準，甲、乙雙方私自協商調課，學校按違紀處理。

10、代課

1、教師因病、因事，因外出開會、出差、聽課等，需要代課的應由分管領導提前三天通知教導處領導，開代課通知單。教務員不私自開代課通知單，否則按違紀處理。

2、教師本人應提前1天將需代課情況用書面形式報到教導處，以便安排。如本人沒有將代課情況提前1天書面報到教導處，而出現的問題由教師本人負全責，學校給予處分。

3、學校的代課通知由語、數教研組長安排落實。如發現沒有安排落實的，語、數教研組長負全責，如引發其它問題，還要承擔相應責任。

4、學校對代課教師給予一定的經濟補助。

11、教研

1、教研活動時間按照教導處公布的時間執行。

2、組織學習時，各組長要進行考勤，學校抽查，考勤方法按上課有關處理條例執行。

學生課外活動管理制度

1、課外活動是課堂教學的延續和補充，各班必須重視組織學生的課外活動，培養學生的各種興趣，發展學生的能力和個性。

2、期初由學校制定各類課外興趣小組，學生根據自己的愛好選擇興趣小組，自愿報名參加，由班主任協助組織報名。

3、各類課外興趣小組必須做到有計劃，有教學內容，有活記錄，有考勤記錄，有總結。

4、學生應按時參加活動，遵守活動紀律，注意安全。

5、課外活動期間，注意環境衛生，保持場地的整潔，活動結束后，由指導老師組織學生做好班級清潔工作。

6、活動期間，由分管領導檢查各課外興趣小組開展情況，發現問題，及時處理。

7、期末學校對各類課外興趣小組的開展情況進行驗收。評選出興趣小組優秀學員，一般占10%，學校將給予獎勵。

教師上課制度

一、上課時不遲到，不早退，不無故離開課堂，更不得“放羊式”上課，不拖堂。要上足課時，不提前下課。不在本教室上課的，任課教師應提前將學生帶到上課地點。

二、珍惜課堂40分鐘，提高課堂教學效率。貫徹備課意圖，不隨心所欲，不上無準備之課。上課時間，不會客，不接打電話，不吸煙，不擅離課堂，不做與本節課無關的事。

三、樹立良好教風，關心愛護學生，舉止為人師表，對學生一視同仁。不歧視、謾罵、侮辱、驅趕、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間，依法保障學生受教育的權利。

四、教師必須衣著得體，儀表端正，課堂上教態穩重，舉止文明，不坐著講課。上課使用普通話，語言文明、規范。

五、上午第二節、第三節課后以及下午第一節課前，當堂任課教師必須指導學生完成“兩操”及“班班有歌聲”，不得擠占該時間。課間操時間班主任也要到操場，跟班管理。

六、自覺按照課表上課，未經教務處安排，不準私自調課、換課。外出辦公事或開會，其課務原則上自行與其他教師調整，其他教師要積極協調配合，并報教務處備案。

七、要按新課程標準，認真組織課堂教育教學，積極而恰當在運用現代教學設施，能熟練操作各種電教器具。根據學科特點做好必要的課前準備，上好體育課、音樂課、美術課、科學課、信息技術等課。

八、課堂上的偶發事件（如學生生病或體育課上意外碰傷等），教師應及時、規范處理。

九、作業要有梯度、有層次，不留懲罰性作業。

十、放學時督促學生按時回家，協助學校搞好靜校。因特殊情況而留學生的，必須向教務處說明原因，且事先與家長取得聯系，確保學生安全。

為確保以上制度的貫徹執行，教務處建立查課制，對檢查情況作詳盡記載，作為教師獎勵性績效工資考核的依據之一。

值周教師工作制度

一、按時值勤。

1、早晨、中午都提前30分鐘到校，兩名值周教師一人負責校門口的值勤，一人負責校園內的衛生檢查巡視，負責檢查學生安全，逐一巡視每層教學樓的安全。

2、如遇偶發事件應立即上報相關領導、即時處理，并作好記錄。

3、指導衛生小衛士工作，巡視學生活動情況。

二、組織集隊。負責組織全校性集隊，做好放學情況的記載。

三、檢查衛生。

1、帶領衛生小衛士檢查，負責安全的值周教師帶隊檢查藝術樓、南樓、西樓及廁所的衛生；負責衛生的值周教師帶隊檢查北樓、實驗樓和東樓的衛生；負責全校環境衛生工作的老師帶隊檢查所有公共區域的衛生，做到公正評估。

2、每天不定時檢查環境衛生保持情況兩次。

3、每天下午3：40開始檢查各班打掃衛生情況。

4、檢查星期五全校（包括教師辦公室）大掃除情況。

四、總結工作：

1、填寫好值周記錄。

2、星期五下午和值周行政、大隊輔導員、負責全校環境衛生工作的老師一起召開總結會，并向下周值周教師移交工作。

3、總結內容：值周教師全周檢查的全校衛生、安全、兩操活動、行為習慣情況、各班小衛士發現的情況等。

4、下周星期一集體晨會向全校師生總結值周工作，頒發“文明娃娃”，并填寫“文明班級”、“衛生班級”評比欄。

五、紅領巾廣播站的播音。

黨務管理

黨員教師學習制度

第一條 學習是黨員提高政治覺悟、增強黨性修養和工作能力的重要途徑。加強學習是黨員必須履行的義務，是黨員實踐“三個代表”重要思想的必然要求。組織黨員認真開展學習，是黨組織的一項基本任務，校黨總支及各支部應當保障黨員享有接受黨的教育的權力。

第二條 黨員學習要本著有利于增強黨員學習實踐“三個代表”重要思想的自覺性，有利于充分發揮黨員的先鋒模范作用，有利于加強黨的自身建設。要堅持理論聯系實際，學以致用，用以促學，學用相長，增強學習的針對性和有效性。

第三條 學習的主要內容是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，黨的路線、方針、政策及各項決議、決定和黨的基本知識，以及上級黨組織布置的有關學習內容。使黨員牢固樹立馬克思主義世界觀，堅定共產主義信念，提高黨性修養，明確保持黨員先進性的具體要求。

第四條 黨員學習要重視解決黨員隊伍中存在的突出問題。認真學習法律、職業道德等法規和教育教學技能，使其成為崗位標兵和模范。

第五條 學習要與校園文化建設結合起來。按照“三個代表”重要思想的要求和時代發展的特點，引導學校提升文化品位，內育團隊精神，外樹教育形象。

第六條 要從教育工作的實際和黨員隊伍的實際出發，大膽創新黨員學習的形式和方法，做到業余、小型、靈活多樣、務實有效。第七條 黨員每月學習時間一般不少于4小時，其中集中學習不少于2小時，黨課教育每半年不少于1次。

第八條 黨員學習要采取黨課教育與專題輔導相結合、中心發言與集體討論相結合、書面交流與口頭發言相結合、書本教育與形象直觀教育相結合等形式，并采取帶著問題學、考評促學等方法，激發黨員參學的內動力，增強學習效果。

第九條 充分運用現代信息技術，開展黨員網上學習。黨支部可依托教育網站提出學習要求，提供學習資料，開展學習討論。

第十條 黨員學習應做到：

（一）有學習記錄。

（二）有學習體會。

（三）有學習小結。

第十一條 黨組織在組織黨員開展學習過程中，要做好以下工作：

（一）制定學習計劃。

（二）布置學習任務。

（三）進行學習考評。

（四）做好學習記錄。

黨員聯系群眾扶貧制度

一、積極宣傳并帶領群眾認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，模范遵守國家的法律法規，維護群眾的正當權益；

二、妥善處理群眾中的矛盾，做好群眾的思想疏導工作，搞好同志間的團結；

三、經常聽取并及時向黨組織反映群眾對黨組織和黨員的意見和要求；

四、引導群眾樹立主人翁思想，幫助群眾解決工作中的困難和問題，正確處理好國家、集體、個人三者利益的關系；

五、關心和改善人民群眾生活，在條件允許的情況下，盡量幫助群眾解決生活中的實際困難。

六、堅持匯報、檢查和指導：

黨員三會一課制度

一、支部大會每期召開一次，主要總結報告支部工作，通報對黨員的獎懲決定，聽取黨員意見，討論發展黨員和預備黨員轉正工作。

二、支委會每月召開一次，遇重大問題和特殊情況可隨時召開。主要討論研究支部的政治思想工作和重大問題，討論決定對黨員的獎懲，討論貫徹落實上級黨委的指示和決議，討論決定支部工作的重大問題。

三、黨小組會每月召開一次，主要組織黨員學習黨的基本知識、基本理論和黨的方針政策，研究貫徹支部決議，聽取黨員思想工作和學習情況匯報。開展批評和自我批評工作。

四、黨課期上一次，主要組織黨員學習黨的基礎知識和基本理論，學習黨報黨刊的主要文章和黨的方針政策，加強黨員的黨性、黨風、黨紀和信念教育，努力提高黨員素質，提高爭做合格黨員的認識，充分 調動和發揮黨員的模范作用。根據情況可以吸收入黨積極分子參加。

五、嚴格“三會一課”是全體黨員的職責和義務，黨員必須積極參加，無特殊情況不得以任何借口無故不參加。特殊情況必須向支部或主持人請假。黨員教師行為十條規范

一、堅決擁護黨的綱領、認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅定社會主義信念，模范執行黨在基層的各項方針、政策。

二、嚴格履行黨員義務，服從組織分配，積極參加黨日活動，按時繳納黨費。

三、認真過好組織生活，積極開展思想斗爭，對黨忠誠老實，不搞宗派，不搞陰謀詭計，自覺維護黨的團結統一。

四、團結同事，傾聽群眾意見，維護教師正當權益。

五、模范遵紀守法，帶頭遵守學校的各項規章制度,不賭博，不參與封建迷信活動。

六、維護改革大局，正確處理學校和個人利益之間的關系，帶頭完成學校教育教學工作任務。

七、努力學習業務知識,不斷提高自己的業務能力,積極開展教育教學改革,全面落實素質教育。

八、吃苦在前，享受在后，廉潔自律，不損公肥私。

九、堅持原則，見義勇為，敢于同不良現象作斗爭，自覺維護社會秩序。

十、積極主動完成黨組織交給的各項任務，時時處處起模范帶頭作用。

人事管理 教師一日常規

一、不無故遲到、早退、缺席。有事須向校長提出書面申請，經領導批準后方能給予假期。（如遇孩子突然生病的特殊情況，可先處理，后向校長請假）。

二、每位教師要認真做好晨檢、午檢工作；認真組織學生上下樓梯，嚴防踩踏事故發生；認真組織學生做好課間操、眼保健操。

三、課前做好上課準備，上課時準時走進教室，不坐著上課，學生作業時教師要巡視輔導，課中不得隨便離開課堂，不得接聽或撥打手機，不得觀閱與教學無關的書籍、報刊，不得隨意拖堂。

四、切實做好教育教學的五個環節——備好課、授好課、認真批閱作業，認真輔導，認真考核。不使學生負擔過重，努力提高教育教學質量。

五、關心和愛護學生，教育學生和輔導差生要及時、耐心、有效（包括家訪工作），嚴禁體罰或變相體罰。

六、衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，事事處處為學生做表率。

七、班主任和副班主任要關心自己班級的清掃工作，下午離校要關好教室和門窗，拉斷電源開關。

八、服從學校安排，愛崗敬業，認真做好各項工作，不擅自離開工作崗位。

九、教師與領導、老師與教師之間要講諒解、講團結、講進取、避免“內耗”，增強凝聚力，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

十、愛護校產。教具與儀器、設備使用后應及時歸還器材管理員或安放于規定的地點。十一、十二、工作時間及辦公室內不準做與工作無關的工作。

嚴禁賭博活動，禁止在上班時間玩電腦游戲，禁止在辦公室內使用電飯鍋電爐燒飯菜。放學時，認真組織學生排好隊，有秩序地護送學生離校

師德師風“十不準”

一、不準在公共場合說粗話、臟話，開低級下流的玩笑，二、不準在校園穿拖鞋。

三、不準無教案上課和上課時間做與工作無關的事。

四、不準體罰或變相體罰學生。

五、不準酒后上課上班，在校園內猜拳行令。

六、不準在課堂上吸煙，接聽或撥打手機。

七、不準向學生亂收費或亂罰款。

八、不準在校園內聚眾賭博。

九、不準調動戲、猥褻學生。

十、不準排斥后進生。

校務委員會制度

為了貫徹執行黨的“民主集中制”制度，提高學校決策程序科學性和決策結果的正確性，進一步加強民主管理，完善內部管理制度，促進工作的高效性、有效性，促進學校的各項工作，結合學校實際特制定校務委員會制度：

一、校務委員會會議是學校行政領導人員的經常性工作會議。要討論、研究和決定學校行政工作的重要問題，部署學校日常行政工作任務。

二、校務委員會會議的參加人員主要是學校中層以上干部，也可視會議內容擴大會議參加人員。

三、校務會議主要由校長主持召開，也可由校長委托副校長主持召開。

四、在一般情況下，校務委員會每學期舉行1--6次，在特殊情況下，校長可臨時召集全體會議。

五、參加會議的領導、部門負責人應本著對工作極端負責的態度充分發表意見，并服從會議決定。

六、會議討論通過的決定，領導、部門負責人應不折不扣地貫徹執行，不能隨意推翻或改變決定的事項。在貫徹執行中因實際問題必須更改的，可在下次會議中提出討論修正。

七、校長布置工作任務應具體明確，要符合部門的實際，部門積極主動接受任務，不推諉，應按時保質保量完成。

八、各位領導及部門負責人應做好會議的記錄，既要積極主動貫徹落實會議的精神，又要做好對會議內容的進程及決議、個人發言的保密工作，不在會議后散布不利的言行。

九、辦公室負責人要對出席人員進行統計，對未能出席會議的領導、部門負責人要清楚原因，并做好傳達或轉達工作。

十、辦公室負責人應做好會議記錄，以便檢查、督促考核各部門的工作，并利于資料的歸檔。

校務委員會名單: 委員會主任： 楊躍峰

委員會副主任：洪世勇 吳云座

成員： 彭智進 唐 慧 龍鳳瓊 段紹敏 吳文輝 麻成梅 石 芳

學校黨風廉政建設制度

一、繼續健全民主集中原則，發揮黨支部的監督作用，調動工、少、職代會的積極性，并要求各部門參與學校的工作。

二、學校的重大事情或各項規章制度，應先由有關行政領導起草，再由教代會討論通過才可實行。

三、學校人事安排(包括借調教師)，都要從德、能、勤、績多方面考慮。用人要通過黨政聯席會議討論通過方可安排。

四、校內所有設備設施添置和維修工程先由總務主任組織安排人辦理，后由校長、行政把關，堅決杜絕個人單獨決定。

五、嚴格執行《學校財務制度》。

財務管理

為了更好地規范和完善學校的財務管理制度，規范財務行為，嚴密財務手續，維護財經紀律，強化財務的監督與管理，確保財務工作有序進行，使財務管理制度不流于形式，并結合學校實際情況，現將我校的財務管理制度、收費管理制度、采購管理制度制定完善如下：

一、建立財務管理制度

1、要合理安排，正確制定預算內、外資金收支計劃。

2、每學期，財會人員應及時向分管財務的校長、總務報告各項經費的收入情況，并配合校長做好預算內、外支出計劃，做到統收統支，專款專用。

3、必須做到民主理財，不得單立賬目，嚴禁公款私存，學校只能在指定的銀行開立賬號，不得私自找銀行或儲蓄所建賬存款。

4、嚴格財經審批手續，所有報銷發票應有經手人，最后由校長審批方可報銷。

5、部門或個人向財務辦理借款手續時，借款人應填寫借條，并說明借款使用原因，分管財務校長審批后，財務人員才能給予借款。

6、不管是接待還是購置設備等，報銷票據都必須具有稅務監制章的合法發票，必須具備發票的名稱、填制發票的日期、經濟業務內容、數量、單價和金額，必須蓋有填制單位的公章（或專用章），大小寫必須相符。其發票背面須有經辦人和證明人簽名或簽章，屬于固定資產的，必須填寫財產登記表。

7、全校財產物資的申購、調配、報廢等均由總務處辦理。保管室負責保管、驗收，履行領用手續。

8、差旅費報銷，當事人應如實填明出差事由、地點、日期、出發和到達時間、票價。車票應貼在報銷單背面，報單人簽名，學校領導審批，會計審核后才能辦理報銷手續。

9、學校的收據和發票，是會計核算的原始憑證和法定依據，學生票據和事業性發票均由總務購買，會計向總務領用，用多少領多少，用完要及時上繳財政。如果開錯，此發票三聯填上“報廢”字樣，作為報費處理。

10、學校財務要做到日清月結，每學期結束，學校要成立結帳小組，清期賬目做到民主理財。

11、自覺接受上級審計部門的審計，發現問題及時糾正。

12、財會人員必須嚴格執法，自覺執行財經紀律，做好財務核算，做到賬物相符，帳帳相符。

二、建立收費管理制度

1、學校每學期的收費標準由上級有關部門規定，學校嚴格執行上級的統一收費政策和收費標準。

2、認真使用省財政統一監制的事業性收費的專用打印票據。

3、收取得雜費、借讀費及時納入預算外資金管理，并按規定繳存財政專戶。

4、各年級部和個人不得擅自提高收費標準或搭車收費，否則追究法律責任。

5、代辦費實行專款專用，多還少補原則，不擠用、占用、挪用、截留，并納入學校財務統一管理。

6、學校支出必須有計劃、有安排，會計要編制每月支出計劃，做到心中有數。

三、建立采購管理制度

1、該政府采購的堅持政府統一采購原則。

2、不是政府采購的，重大采購項目由校領導班子成員集中討論研究決定采購方式，并嚴格按照校務公開的要求規范采購行為。

3、小項目的采購，由保管室或部門提出申請，總務處向校長申報，校長審批后方能采購。購回的設備或物品必須履行完善的驗收、領用手續。

四、建立基建管理制度

學校搞校舍基本建設或維修必須先履行預算，編設施工投資計劃，進行投資概算，在實施過程中，嚴格把好工程質量關，嚴格按照國家規定的工程預算定額的取費標準，辦理工程結算，最后送審計審核。

五、加強各項制度的監督落實

1、在采購中，操作人員認真抓四個環節：①合理選擇供貨單位；②確定采購方式；③確定采購價格；④簽訂采購合同并加強合同的管理。

2、在資金結算管理制度中，操作人員按照制度程序辦事，由經辦人簽字經辦，保管核實驗收，領導審批，會計審核后方可辦理轉帳結算手續。

3、通過財務制度的實施，做到職責分明，手續嚴密，有憑有據，有章可循，財務人員相互監督與管理，確保管理制度規范與完善，使管理不流于形式。

六、加強財務人員的法規教育

學校財務管理具有政策性強的特點，財務管理工作必須認真執行財務法規制度，堅持依法辦事。因此，學校堅持加強對財務人員進行思想和法制教育，經常組織財務管理人員參加各級培訓學習，增強法制觀念，使財務人員遵守財務制度，履行職責，接受監督，嚴于律己，防患于未然。

紅領巾廣播站管理制度

紅領巾廣播站是少先隊的宣傳陣地，是對學生進行思想道德教育的有效途徑。為充分發揮紅領巾廣播站的宣傳作用，把“紅領巾廣播站”辦得更生動活潑，更有特色，使之真正成為學生喜愛的窗口，制訂以下制度：

一、紅領巾廣播站組織架構健全，有自己的管理制度，設有小站長、編輯、播音員、小記者等。

二、積極配合學校活動安排，做好廣播的播放工作。

三、廣播站成員要對工作認真負責，充分發揮主動性和創造性。

四、每周一至周五中午12點播音，每次播音20分鐘，編播人員按時到崗，不遲到，不早退。

五、對播出的欄目要做到：提前組稿，認真審閱，認真備稿。

六、播音時做到說普通話，吐詞清楚，聲音洪亮，語言流利，不出現錯誤。

七、每周統計好各班上交的稿件數和錄用數，并做好登記。

八、正確使用播音器材，凡進入廣播室里的隊員不經管理人員的同意，不能擅自觸碰及有意損壞。

九、每學期對廣播站工作優秀的同學、積極投稿的同學進行獎勵。

十、廣播站成員要維護好播音器材，一旦發現播音系統有故障，必須及時通知相關負責老師，以免造成器材損毀。

十一、廣播站成員要互相監督，互相促進，密切配合、格盡職守，確保每次播音收到預期效果，以獲得聽眾的關心，支持和參與。

計算機管理

教師辦公計算機管理制度

教師辦公計算機是學校實施現代化教育教學的重要工具，為保證其正常使用，充分發揮其作用，特制定本條例：

一、各年級組的計算機，年級組長為該計算機管理責任人，各處室的計算機，處室主任(負責人)為該計算機管理責任人。

二、使用者要妥善保管和維護好辦公設備，設備丟失或人為損壞，使用者要負全部責任。

三、不得隨意更改計算機設置，尤其是不得更改計算機的IP地址和工作組名等。

四、拆卸計算機外殼，或維修零部件，應在管理責任人的同意下進行。

五、不得隨意調換他人計算機的某些部件，如鼠標、鍵盤等,也不能私自更換好的零部件作其它用途，如遇自己解決不了的故障，請與信息中心聯系，由信息中心檢查維修。

六、計算機原則上不得安裝與教育教學無關的軟件，嚴禁教師在上班時間利用年級組、處室計算機打游戲、聊天或做與日常教育教學工作不相關的事。

七、教師應嚴格遵守國家有關網絡使用方面的法律法規，預防計算機病毒，恪守信息道德，不得利用互聯網進行任何違法活動，不允許瀏覽不健康網站。

八、學生不得使用辦公室的計算機，若幫教師進行錄入等工作，必須在教師的指導下進行。

九、應保持計算機和電腦桌的清潔，注意防塵，每周至少進行一次清潔工作，搞衛生時，抹布要擰干，防止機箱、顯示器內進水。

十、使用完畢后要按照正常的關機方法關機，不得強行關閉電源，下班時務必切斷插座電源，確保用電安全，關好窗，鎖好門，以防被盜

教務員職責

1、協助教務主任處理日常教務工作。

2、負責整理、收集、管好學校的一切檔案資料；制定出檔案借還制度。做到：（1）集中統一管理；（2）收集齊全完整；（3）便于查找利用；（4）嚴守秘密。

3、負責考務工作，安排考試進度和考試時間，準備考試試題，并分發、保存各科各單元、期末檢測題。

4、每天查課四次，并按要求記載查課的情況。

5、制發收管成績冊，做好成績統計，填報成績單并負責上報。

6、負責排課、調課，安排好因公、因事、因病缺課教師的代課。

7、制訂、填寫、保管好學籍；管理學生入學注冊工作；統計學生的基本情況的各項數字；填報學生表冊；辦理學生病休、復讀、轉學的各種手續；做好各班的流失學生的統計；制發畢業證書。

8、協助教務主任制定教務行政表冊，并及時印發，定期完成各種報表，查閱教師的“四簿”。

9、管理教師和學生考勤，定期統計公布考勤情況。

10、安排好本轄區學齡兒童的統計工作，并按有關表冊填報。

11、按上級要求訂好教師用書和學生用書，將各科教學大綱分發到任課教師處。

興趣小組指導教師崗位職責

1、負責本組的活動指導，有目的、有計劃地開展活動。認真備課、上課，保證活動時間和質量，發現和培養兒童的興趣和才能。

2、根據上級有關部門的要求和學校安排，保質保量地完成分配給本組的任務。

3、積極組織學生參加區、市舉行的各項競賽活動，力爭在比賽中獲獎。

4、負責本組活動所需器具的使用和保管。

5、每學年一次對本組學生的學習情況進行成果展示。

教師出勤、教學質量考核制度

為強化學校管理，根據我校師德建設考核方案和教師教學考核方案，制定本考勤細則。

教師應遵守學校各項規章制度，按時到崗履行職責。積極參加學校各項活動，按時、認真、保質保量完成學校臨時交辦的各項事務。不遲到、不早退，中途沒有特別重要緊急的事情不離開學校。有事有病要履行請假手續，不按規定履行手續的，病假視同事假算，事假視同曠工算。具體細則如下：

一、公假：

外出開會、學習、培訓人員須憑上級有關通知文件，于出發前一天到校長室備案，并將課程表交教務處做好工作交接，經校長批準后方可外出。

二、病假：

因病需休息治療的，須于休息前憑醫院的有效證明，向校長室履行書面請假手續，填寫請假條，批準后，請假人持請假條到教務處備案，教務處依此安排代課。急病、重病須由家人代履行請假手續。一般的門診治療，須出示醫院或醫療點的相關證明材料，否則按事假計算。

一學期病假累計滿1個月的，按比例扣發學校考核獎。病假半年以上的，根據上級有關規定，不得評為優秀教師及其他榮譽稱號，考核不能定為優秀等級。

三、事假：

確有他人無法替代的重要事務，可請事假。事假應提前一天向校長室履行書面請假手續，批準后送教務處備案。

事假每天扣30元，另外代課費自出10元每節。教師應嚴格控制事假天數，一學期事假累計達10天者，不得評為優秀教師及其他榮譽稱號，考核不能定為優秀等級。

四、婚假：

達到國家法定婚齡的青年教師可享受一周（七天）的婚假，節假日包含在內計算，超期視同事假。婚假也應事先履行請假手續。

五、產假： 產假時長按上級有關規定執行，從產前一月正式休息的日期起算，到期應正常上班，無特殊情況逾期不上班按事假計算。

產假也應事先履行書面請假手續。

六、喪假：

直系親屬或配偶去世，可請喪假三天。

如與教育局請假制度沖突，以教育局文件為準。

七、簽到：

每天上午、中午上班，所有教工應到行政辦公室簽到（不能出現代簽現象），未經請假的人員不簽到，視同遲到，每次扣1元。每月缺簽達5次，從第6次起每次扣2元。

學校安排專人在上班時間后收取簽到紙送校長辦公室，分管校長對公出和請假人員做出標記。每月匯總，每學期公布并結算。

本細則解釋權在校長室，如與上級文件沖突，以上級文件為準。

八、教學質量按上級文件執行。

九、畢業班教學質量除按上級文件執行外，學校另行相關標準執行。

第五篇：浙江省學前教育保教管理指南(試行)心得體會

浙江省學前教育保教管理指南（試行）心得體會

看到網站上的“浙江省學前教育保教管理指南（試行）”，因為與它是初次見面，一開始對它是粗粗一看,沒有細細品味。接著我們教研活動對于“保教指南”進行學習，逐步對于里面的內容再次分析、解讀。從課程管理、保教常規管理、教師專業發展管理三部分內容展開。讓我們對《指南》的背景和設計的意圖有了明晰的認識。其中，《新綱要》里要求的教師“創造性”的內容，而在《指南》中，根據幼兒園一線教師的實際情況，對教師“自主創新”的要求減弱了，也是減輕一線教師的壓力。還有在學習《指南》時遇到的困難和不解，我們進行了分析。當時的我們好投入啊！在這寬松、和諧、互動的氛圍下，我們對于“孩子的測評”、“保教工作并重細節”、“生態教具”等要進一步的認識。

現在是一個和諧的社會，和諧發展是當今世界的主題。社會要和諧，幼兒園作為其中一份子也應和諧。那怎么才能和諧呢？首先各部門人員要各盡職責，做好本職工作。園長是幼兒園課程實施的第一責任人，也是我們的領頭羊。教師和保育員是保教工作的具體實施者。他們既有區別又有聯系。只有相互協調配合才能把幼兒園的保教工作搞好。

在管理指南的第五條中指出課程實施應以幼兒的全面發展為目標。課程內容的安排要注意領域均衡，并考慮各領域的有機聯系，相互滲透。第六條中又提出樹立一日生活皆課程的教育理念。這就說明一種新思想正在形成。課堂教學不再是學習的唯一途徑，教師在教學中要時刻注意多領域的聯系，把教學與生活、游戲等相貫穿。生活是最好的老師。

還有幾點是我們在課程管理中要注意的。

（1）克服教育形式和內容上的“成人化”和“知識化”傾向。

（2）盡量減少不必要的集體行動和過渡環節，避免消極等待和時間的隱性浪費。

（3）確保不少于兩小時的戶外活動時間。我覺得對我來說這幾點是最難的。不能準確了解幼兒的能力,就會產生錯誤。一些對我們來說很簡單的話語，可能對幼兒來說是種挑戰，如果我們不了解就會覺得他笨。其實我們自己也是在老師的教導下一點一點成長的。對于沒有什么教學經驗的人來說，上課不是最難，怎么帶好一天的幼兒生活才是關鍵。而當中沒考慮好其中的過渡環節就會讓幼兒消極等待。兩小時的戶外活動也是難點。很多老師因為自己的關系就減少了戶外活動時間，參加戶外活動無形中就加大了不安全因素，但是不能因此損害幼兒的利益。我們只有加強人手，小心、小心、再小心。

在保教指南的實施過程中，會出現很多的漏洞，需要我們在實際操作中不斷地改進、補充、完善著，這樣對于我們的教學會產生很大的影響。《指南》也告訴我們這樣的思考是必要的，也是正確的。它是教師自我提高的有效途徑，所以，通過學習之后，我也明白，今后我們還要做更多的這樣的思考探索，以提高自己的教育教學的水平。

從這個意義說，《指南》將對我們今后的保教工作起到指引和規范的作用，我也將不斷地用自身的行為認真的解讀其中的每一條要求。