第一篇：淺談小學美術教育

高等教育自學考試本科

畢業論文（設計）

題目：

專 業： 學生姓名： 準考證號： 指導教師：

年 月 日

目 錄

摘 要.........................................................................................................................................Ⅰ Abstract.....................................................................................................................................Ⅱ 第1章 小學美術教育的現狀...................................................................................................1

1.1課題提出的背景和研究意義.......................................................................................1 第2章 小學美術教育的重要性...............................................................................................2

2.1 能夠培養道德修養......................................................................................................2 2.2能夠培養審美情趣.......................................................................................................2 2.3 能夠培養創新精神......................................................................................................2 第3章 小學美術教學方法.......................................................................................................2 3.1 創造課堂氛圍.....................................................................................................................2

3.2 注重審美教學..............................................................................................................2 3.3 多媒體教學..................................................................................................................2 3.4 戶外創作......................................................................................................................4 第4章 總結...............................................................................................................................5 參考文獻......................................................................................................................................................6 致 謝...........................................................................................................................................................7

摘要

隨著我國現代化進程的發展，教育也作為培育現代國民的基礎環節而備受重視。這其中，藝術教育的重要性也被社會逐漸地認識，各小學教學中也都加入了美術課程，美術課程英特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。本論文主要針對小學的美術教育進行淺析。

關鍵詞：小學；美術教育；能力培養

I

Abstract

With the development of modernization in China, education has been paid more and more attention as the basic link of cultivating modern people.Among these, the importance of art education is understanding the society gradually, the primary school teaching also have joined the art courses, art courses of English pay special attention to the cultivation of students' personality and innovation spirit, adopt various methods to make students thinking fluency, flexibility and originality development, to maximize the development of students' creative potential, and pay attention to the cultivation of practice ability, make the students have the ability to innovative ideas into concrete results.This paper mainly aims at the art education in primary school.Key words:Primary School;Art Education;Ability Training

II 第1章 小學美術教育的現狀

1.1課題提出的背景和研究意義

美術教育的內涵也在日益豐富。教師在“以學生發展為本”的教學理念的指導下，應當改變以往單一的教學模式，在如何優化美術課堂教學方面大膽嘗試、不斷創新，使美術課堂教學優化為生動活潑、充滿活力的教學過程。教師應充分利用當代網絡及多媒體可擴展性的特點，進行教學資源的有效整合，更新教學理念，拓展教學思路，提高學生的創新能力，充分發揮科技時代帶來的前所未有的教學環境和教學成果。

美術課程是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。由于素質教育的提出和實施，小學美術教學正在日益受到重視。然而美術學科建設畢竟不及語文數學那么完善。美術課堂教學中存在語言堆砌過多，形象提供不足，作業輔導和講評不適當等狀況，昭示我們應該盡快搞清楚小學美術教育究竟是怎么一回事。本次的課題“淺談小學美術教育”即對此現狀進行分析。

第2章 小學美術教育的重要性

2.1能夠培養道德修養

近代魯迅先生說：“美術可以輔翼道德”，通過美術教育，是人們自覺地服從本階級的道德規范，并對受教育者施加影響，把道德轉化為受教育者的思想品德。美國教育家艾斯納認為，美術教育家們不僅日益有志于讓孩子們提高鑒賞能力，以培養對美的感受，而且他們也通過偉大美術作品講述的故事對他們進行道德教育。赫博里德認為，教育唯有應用藝術，才能解脫人類心靈所承受的壓制，才能真正達到完整人格。事實上，藝術的教育在完善人的 思想品質和倫理道德方面的作用并不弱于說教，而在某種程度上，它又起到成教化，助人倫的作用。激發學生對我國豐富多彩的民間藝術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。

2.2能夠培養審美情趣

審美教育的目的在于培養人的美感能力，而美感教育的最先途徑是通過訓練人的感官開始的，或者是首先應該培養人的審美的眼光，以審判的眼光去改變實用目的的視角態度。而要把普通人的眼睛訓練成藝術家的眼睛，其重要的途徑就是美術教育，人們在接受美術教育的同時，通過對客觀形勢的比較協調、對稱、均衡、各樣統一、節奏和韻律等規律的感悟和研究，從而獲得對形式美的把握，完善審美心理結構，豐富審美感受力和創造能力，從而提升人的精神境界，使人在理智上受到啟示，在精神上得到滿足愉悅，達到身心健康、協調和美化社會的效果。培養學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

2.3 能夠培養創新精神

許多著名的美術教育家都指出：藝術教育并非造就專業藝術家或者進行一種職業訓練，而是為了幫助學生在各個方面發展他的認識與智力，特別是每個人都具有的獨創能力。是學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。

第3章 小學美術教學方法

得當的教學方法是完成美術教學任務的紐帶。小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，其有它特有的優勢，然而如何發揮或者擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創新，把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氛圍，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔。其中好的教學方法有以下幾種。

3.1 創造課堂氛圍

在小學美術教學中，教師要給學生創設活躍的課堂氛圍，讓他們在輕松的狀態下進行美術學習，能有效的激發他們的學習主動性，讓他們在掌握美術知識的同時，體會到美術學科的魅力，激發他們的學習興趣。在課堂教學中，教師要結合教材內容進行教學設計，利用多樣化的教學形式開展教學，使課堂教學內容既能緊扣教材內容，又能激發學生的求知欲，讓他們在積極的學習狀態下進行學習，認真學習教材中的美術知識。在課堂教學中，教師要加強和學生的交流，建立友好的師生關系，使學生在和諧的氛圍中進行學習，使他們達到最好的學習狀態。

在趣味性的美術課堂教學中，教師可以為學生創設生活情境，讓他們在熟悉的生活情境中進行學習，能有效激發學生的參與熱情，在積極思考的過程中加深學生對美術知識的理解提高他們的學習效率。在設計生活情境時，教師要找出教材內容和生活的聯系點，精心設計教學情境，使生活情境能激發學生的參與積極性，讓他們充分發揮學習主體的作用。

3.2 注重審美教學

在審美教學中，教師可以讓學生欣賞名家的美術作品，分析美術作品中使用的美術知識和美術技巧，讓學生充分感受美術作品中蘊含的意境美，提高他們的美術審美能力。學生是獨立的個體，在進行美術作品欣賞時，他們對作品的觀察和分析角度不同，對作品的理解也不同。在引導學生進行積極的審美活動時，教師不要對學生的審美活動進行限制，而是讓他們認真觀察美術作品，感受美術作品的內容和意境，體會其中蘊含的美。在審美教學中，教師要鼓勵學生說出自己獨特的見解，并對他們獲得的感受進行鼓勵和表揚，讓學生對美術欣賞產生興趣，運用自己獨特的方法對美術作品進行分析，了解美術作品中運用的繪畫知識和技巧，深刻領悟作品傳遞的信息，在感受到美術作品藝術魅力的同時，激發他們學習的主動性，讓他們掌握美術欣賞的方法，促進審美能力的不斷提高。

3.3 多媒體教學

多媒體能利用直觀生動的教學內容激發學生的學習興趣，讓他們在多媒體的引導下進行美術知識的深入探究，能促進他們美術能力的提高和發展。在小學美術教學中，運用多媒體開展教學活動，讓學生和教師從傳統的教學方式中走出來，進入到趣味性、直觀性的課堂教學中，讓學生在課堂學習中接觸到更多的知識，拓寬他們的知識面。在設計多媒體教學課件時，教師要把握美術教材的重難點，利用多媒體直觀展現出來，讓學生在圖文并茂的學習形式中發揮主動性，深入掌握所學知識。

3.4 戶外創作

在進行美術繪畫創作時，教師可以帶領學生走出課堂，到戶外進行創作。在景色優美的大自然中，激發了學生的繪畫興趣，他們用好奇的眼光觀察周圍的世界，畫出自己認為美好的事物。在課堂教學和課外教學相融合的過程中，為學生提供了自由、開放、活躍的學習氛圍，能激發他們的學習積極性，讓他們充分發揮創造性，用畫筆描繪大自然的美妙。在繪畫過程中，教師要給學生自由的繪畫空間，不要求學生畫什么，也不要求他們怎么畫，而是讓他們根據自己的喜好和觀察的內容進行創作。在自由的創作空間中，學生能充分發揮自己的想象力，創作出內容各異的作品。在完成繪畫作品后，教師要讓每個學生講解自己的繪畫內容，通過講解和傾聽環節，能讓學生了解其他學生的創作內容，拓寬他們的思維面，促進他們美術創作能力的有效提高。

第4章 總結

在小學美術教學中，教師不僅要教給學生美術知識，讓他們學會繪畫，更重要的是培養他們的綜合素質，讓學生通過美術學習促進思維創造力和想象力的發展。在設計教學時，教師要根據小學生的年齡特點進行設計，采用趣味性的教學環節進行美術基礎知識和基本技能的教學，讓學生在快樂的氛圍中進行學習，發揮他們探究的積極性，加深他們對知識的理解，實現高效學習。

參考文獻

[1]陳潔，《讀與寫：教育教學刊》，2011.08（1）：159-160 [2]宋雨，《教育：文摘版》：00155-00155

[3]楊海燕，《現代交際》，2011（6）：144-144 [4]杜誠，《美術教育研究》，2010

致謝

本論文是在老師的精心指導下完成的。在寫畢業論文的整個過程中，得到了老師的耐心指導，特別是在寫作的初始階段，在老師幫助和指導下，使我能很快地就確定了本論文的大致框架，后來的整篇內容上我少走了很多彎路，并提高了我的效率。這對于我以后的工作和學習都有很大的幫助，衷心感謝老師的耐心輔導。

第二篇：淺談小學美術教育

淺談小學美術教育

我是一名剛參加工作一年的新教師。剛開始帶美術課程，學校沒有給予太多的關注，自己也就沒有引起足夠的重視。通過這一年時間慢慢地摸索，使我深刻地明白美術教學活動對促進學生的創造能力和實際操作能力具有舉足輕重的作用。

雖然我國小學階段的美術課改取得了較好的成績，但是在我們這種相對比較落后的鄉鎮農村美術教育并沒有得到普遍的重視。究其原因，我個人認為主要是一些教師和社會公眾對于美術教育的重要性認識不夠。美術教育可以培養學生良好的思想品德和高尚的情操，豐富他們健康向上的審美感情，促進他們的創造能力和實際操作能力的發展，甚至有助于學生對于其他學科的學習。

現代社會需要“手腦并用”的人，既要善于動腦，又要善于動手。美術教學活動恰恰為學生提供了動腦又動手的條件，當他們動手畫畫或者做手工的時候，他們的觀察力、記憶力、想象力、創造力和實際操作能力都會得到鍛煉和提高。

一、小學美術教育的作用

1、美術教育有利于培養人道德修養

近代魯迅先生說：“美術可以輔翼道德”，通過美術教育，使人們自覺地服從本階級的道德規范，并對受教育者施加影響，把道德轉化為受教育者的思想品德。美國教育家艾斯納認為，美術教育家們不僅日益有志于讓孩子們提高鑒賞能力，以培養對美的感受，而且他們也火心通過偉大美術作品講述的故事對他們進行道德教育。赫伯里德認為，教育唯有應用藝術，才能解脫人類心靈所承受的壓制，才能真正達到完整人格。事實上，藝術的教育在完善人的思想品質和倫理道德方面的作用并不弱于說教，而在某種程度上，它又起到成教化，助人倫的作用。激發學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。

2、美術教育有利于培養人的審美情趣

審美教育的目的在于培養人的美感能力，而美感教育的最先途徑是從通過訓練人的感覺器官而開始的，或者是首先應該培養人的審美的“眼光”，以審判的眼光去改變實用目的視覺態度。而要把普通人的眼睛訓練成藝術家的眼睛，其重要途徑就是美術教育，人們在接受美術教育時，通過對客觀形式的比較協調、對稱、均衡、各樣統一、節奏和韻律等規律的感悟和研究，從而獲得對形式美的把握，完善審美心理結構，豐富審美感受力和創造能力，從而提升人的精神境界，使人在理智上受到啟示，在精神上得到滿足愉悅，達到身心健康、協調

和美化社會的效果。培養學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

3、美術教育有利于培養人的創新精神

許多著名的美術教育家都指出：藝術教育并非造就專業藝術家或進行一種職業訓練，而是為了幫助學生在各個方面發展他認識與智力，特別是每個人都具有的獨創能力。使學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。

二、小學美術如何教學

1、得當的教學方法是完成美術教學任務的紐帶

小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，其有它特有的優勢，然而如何發揮或擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創新，把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發揮優勢作用。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力。現代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發智力放在重要位置。為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務呢？這確實是值得深思和探討的問題。我在一年的美術教學中，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是不斷的改進教學方法，上好美術課貴在得法。方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。所以，美術教育與教學方法密切相關，美術教育要依賴得當的教學方法去完成。沒有靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，提高教學質量便是一句空話。所以教師 根據教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。由此教學方法是完成美術教學任務的紐帶。

2、改革課堂舊式教學方法，促進學生智力發展

過去有些人受傳統教育思想的影響，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規老一套不變樣，滿堂灌，學生思想僵化不開竅。如老師就是這樣講課，限制了學生的思維能力和創造能力的發展，所以，教學方法必須改革。在當今大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據不同年齡特點，采取不同的教學方法。如：高年級的數學美術字和美術字，讓學生自己去觀察美術字的書寫形式，了解方體，找出規律之后，我又在黑板上書寫幾個不正確的美術字讓學生進行對比和分析美與丑，就數字美術字來說，是大小相等、粗細一致和有粗有細富有變化的協調統一的美；黑體美術字，宋體美術字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術字粗細變化，俊秀力量的美，若不這樣寫，就會影響字的美感，也會使字寫的細小無力，大小不勻，影響了字的結構。美術字不但不美還會影響整個布局的整體的美。我們也學不到美術字的正確書寫方法和書寫規律?？傊诿恳还澬率谡n前，對學生進行美的教育是必要的，使學生們懂得了什么是美及運用美的表現形式去繪制美的圖畫作業，作業的速度和質量都得到了提高。同時也促進了學生的智力發展。

3、培養學生求異思維是開發智力的重要方法

（1）美術教育的一個重要任務，就是要促進學生的智力發展，培養學生的創造力。因為社會要發展，就需要人去開拓創造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨創”的種子。把美術教育和智力開發溶于在每節課的教學過程中，使他們知道自己是處在一個美的世界和社會里，還知道人類在悠久的年代里創造了光輝燦爛美好的當今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創造更加美好的未來世界，更知道再過十年、二十年將成為建設祖國的棟梁之才。同時，還看到了自己的價值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術知識和運用表現美的頭腦及雙手去創造、去建設的。因此，才能在他們細小心靈中埋下這美的種子，使他們現在成為愛美、會美、外表美、能創造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相吐鮮開放，促進我國群星燦爛、英才輩出時代的來臨。

（2）美術教學要充分重視學生的個性差異和不同傾向性，尊重學生的選擇。

個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調學生個性的培養和發揮，突出學生的個體差異性。因此在美術教學中教師不應制定整齊劃一的學習標準，學習內容和要求不能規定的過死。傳統的美術教學模式以門類、畫種作為教學脈絡，比較注重以教師為中心，是老師教學生怎么畫，而現代美術教學模式提倡以學生為中心，是教師幫助學生將他們想要展現的事物畫得更好，是老師幫學生怎么畫。美術教師要把提高學生學習美術的興趣和培養學生審美感受力作為教學的中心目標，充分尊重每個學生不同的審美感受和各自的審美表現，促進學生良好個性的發展成長。美術學科還是一門操作性、實踐性、創造性很強的學科，要創造，有成功就有失敗，美術教師要鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。

總之,教師應該根據實際情況靈活的去教學,讓課堂生動活潑、豐富多彩,教師要根據學生年齡特征和接受能力的不同進行講解、示范、提示,并且要加強課堂的趣味性,這樣才能使學

生從多方位、多側面接受藝術熏陶,得到藝術享受,提高藝術水平。

第三篇：淺談小學美術教育

淺談小學美術教育

沙集仝圩小學余琛

美術課是學校進行美育，培養學生創造力的主要途徑，對兒童進行美術教育，應當在尊重孩子、順應孩子自然發展的前提下加以啟發，引導孩子通過繪畫來觀察、了解這個世界，培養他們的觀察力、想象力和創造力，注重培養創新精神，注重學生個性發展和全面發展。，那么如何在美術教學中培養學生的創造力呢，我參考有關文獻結合自身教學實際談一下粗淺認識。

一、創造兒童繪畫空間

現在的兒童繪畫空間小，自由支配的時間太少，小鳥的世界時大自然，而孩子如果整天被關在學校里去模仿成人畫，就如同關在籠子里的小鳥，沒有自由空間，那是不行的，創造需要廣博的基礎，我們應當多讓學生接觸大自然，在適當的時候讓孩子走出課堂，走進大自然，減少束縛，營造自由氛圍，為他們進一步創造繪畫打下良好的基礎，睢寧兒童畫之所以享譽世界，就在于老師們能把孩子帶出教室，走進大自然，讓孩子們在自然中感受，獲得創作的靈感。

二、培養學生良好的藝術興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，我們要針對兒童的心理特征，引導他們的興趣，培養他們的創造力，我認為應當為校學生創造一個良好的藝術氛圍，誘發他們繪畫的積極性，從而促進學生主動學習，良好的環境能陶冶學生的美術情操，給學生提供一個號的藝術環境，以境育趣，美好的環境可以使學生產生奮發進取的學習風氣，養成良好的求知欲，可以讓學生積極參加各種繪畫活動，給學生舉辦美術畫展，把學生的優秀繪畫作品展出，當學生看到自己的作品有機會展出，就會信心大增，進而增強學習信心，學生通過觀看畫展，從中汲取知識而受到熏陶，如果老師能畫一幅好畫，出一期好板報，寫一版好字，也能調動學生學習美術的積極性，而且你就是學生心目中的畫家，學生學習美術的興趣就更高了。

三、發展兒童創造性思維

傳統的美術教育以“看畫、臨畫”作為主要內容，以最終畫的都一樣為結果，學生的想象力、創造力得不到充分發揮，僅有的一點靈感也在臨摹中泯滅了，雖然臨摹是小學美術基礎教育的一部分，但臨也要臨出自己的特點，在小學美術教育中，可見創造力的培養是多么重要，可從“放、改”入手：

“放”就是解放學生的頭腦，使之大膽地想象，解放學生的手，使他們放手作畫，解放他們的嘴，讓他們發表自己的意見，只有這樣才能消除他們對學習的畏難情緒，讓他們知道畫畫的目的不僅在于掌握畫畫的技能，還在于如何發揮自己的豐富想象和創造能力。

“改”就是以教師轉變教學觀念為前提，使教材教法改革適應新的教學觀念，改變教師講學生聽，教師畫、學生看的單純傳授知識，注重技能的“注入式”教學為“啟發式”教學，使學生成為學習的主體，達到發展智力、培養創造力的目標。

總之每個兒童都有創造力，都有自覺探索的愿望，作為教師應當在教學中發展他們的創造力，點燃他們的創造力，營造創造教育的時間、空間、環境，調動他們的欲望，使其創造力得以發揮出來。

第四篇：淺談小學美術教育

淺談小學美術教育

我是一名剛參加工作一年的新教師。剛開始帶美術課程，學校沒有給予太多的關注，自己也就沒有引起足夠的重視。通過這一年時間慢慢地摸索，使我深刻地明白美術教學活動對促進學生的創造能力和實際操作能力具有舉足輕重的作用。

雖然我國小學階段的美術課改取得了較好的成績，但是在我們這種相對比較落后的鄉鎮農村美術教育并沒有得到普遍的重視。究其原因，我個人認為主要是一些教師和社會公眾對于美術教育的重要性認識不夠。美術教育可以培養學生良好的思想品德和高尚的情操，豐富他們健康向上的審美感情，促進他們的創造能力和實際操作能力的發展，甚至有助于學生對于其他學科的學習。

現代社會需要“手腦并用”的人，既要善于動腦，又要善于動手。美術教學活動恰恰為學生提供了動腦又動手的條件，當他們動手畫畫或者做手工的時候，他們的觀察力、記憶力、想象力、創造力和實際操作能力都會得到鍛煉和提高。

一、小學美術教育的作用

1、美術教育有利于培養人道德修養

近代魯迅先生說：“美術可以輔翼道德”，通過美術教育，使人們自覺地服從本階級的道德規范，并對受教育者施加影響，把道德轉化為受教育者的思想品德。美國教育家艾斯納認為，美術教育家們不僅日益有志于讓孩子們提高鑒賞能力，以培養對美的感受，而且他們也火心通過偉大美術作品講述的故事對他們進行道德教育。赫伯里德認為，教育唯有應用藝術，才能解脫人類心靈所承受的壓制，才能真正達到完整人格。事實上，藝術的教育在完善人的思想品質和倫理道德方面的作用并不弱于說教，而在某種程度上，它又起到成教化，助人倫的作用。激發學生對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情，從而使學生熱愛祖國的傳統文化，振奮民族精神。

2、美術教育有利于培養人的審美情趣

審美教育的目的在于培養人的美感能力，而美感教育的最先途徑是從通過訓練人的感覺器官而開始的，或者是首先應該培養人的審美的“眼光”，以審判的眼光去改變實用目的視覺態度。而要把普通人的眼睛訓練成藝術家的眼睛，其重要途徑就是美術教育，人們在接受美術教育時，通過對客觀形式的比較協調、對稱、均衡、各樣統一、節奏和韻律等規律的感悟和研究，從而獲得對形式美的把握，完善審美心理結構，豐富審美感受力和創造能力，從而提升人的精神境界，使人在理智上受到啟示，在精神上得到滿足愉悅，達到身心健康、協調和美化社會的效果。培養學生對中國民間美術作品的初步的欣賞能力。

3、美術教育有利于培養人的創新精神

許多著名的美術教育家都指出：藝術教育并非造就專業藝術家或進行一種職業訓練，而是為了幫助學生在各個方面發展他認識與智力，特別是每個人都具有的獨創能力。使學生了解中國民間美術的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術作品的基本知識。

二、小學美術如何教學

1、得當的教學方法是完成美術教學任務的紐帶

小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，其有它特有的優勢，然而如何發揮或擴大它的優勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創新，把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發揮優勢作用。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力。現代化教育不能局限在只傳授知識，而要把開發智力放在重要位置。為了達到上述目的，每一方面都不可偏廢，那么怎樣才能完成這幾方面的任務呢？這確實是值得深思和探討的問題。我在一年的美術教學中，我認為教師本身除了不斷提高美術素質以外，最重要的是不斷的改進教學方法，上好美術課貴在得法。方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。所以，美術教育與教學方法密切相關，美術教育要依賴得當的教學方法去完成。沒有靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，提高教學質量便是一句空話。所以教師 根據教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。由此教學方法是完成美術教學任務的紐帶。

2、改革課堂舊式教學方法，促進學生智力發展

過去有些人受傳統教育思想的影響，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規老一套不變樣，滿堂灌，學生思想僵化不開竅。如老師就是這樣講課，限制了學生的思維能力和創造能力的發展，所以，教學方法必須改革。在當今大力強調素質教育的今天，教學方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據不同年齡特點，采取不同的教學方法。如：高年級的數學美術字和美術字，讓學生自己去觀察美術字的書寫形式，了解方體，找出規律之后，我又在黑板上書寫幾個不正確的美術字讓學生進行對比和分析美與丑，就數字美術字來說，是大小相等、粗細一致和有粗有細富有變化的協調統一的美；黑體美術字，宋體美術字都有著各自的美。黑體字粗壯，鋼勁的美；宋體美術字粗細變化，俊秀力量的美，若不這樣寫，就會影響字的美感，也會使字寫的細小無力，大小不勻，影響了字的結構。美術字不但不美還會影響整個布局的整體的美。我們也學不到美術字的正確書寫方法和書寫規律。總之，在每一節新授課前，對學生進行美的教育是必要的，使學生們懂得了什么是美及運用美的表現形式去繪制美的圖畫作業，作業的速度和質量都得到了提高。同時也促進了學生的智力發展。

3、培養學生求異思維是開發智力的重要方法

（1）美術教育的一個重要任務，就是要促進學生的智力發展，培養學生的創造力。

因為社會要發展，就需要人去開拓創造。那么，就需要造就一代新型人才，從小在他們的心靈上播上一顆“獨創”的種子。把美術教育和智力開發溶于在每節課的教學過程中，使他們知道自己是處在一個美的世界和社會里，還知道人類在悠久的年代里創造了光輝燦爛美好的當今世界，他們還知道用自己的雙手和智慧去創造更加美好的未來世界，更知道再過十年、二十年將成為建設祖國的棟梁之才。同時，還看到了自己的價值，他們的未來就是祖國的未來，祖國的強盛、民族的興旺都是他們的智慧和美感，美術知識和運用表現美的頭腦及雙手去創造、去建設的。因此，才能在他們細小心靈中埋下這美的種子，使他們現在成為愛美、會美、外表美、能創造美的一代鮮花，在祖國這塊大花園中競相吐鮮開放，促進我國群星燦爛、英才輩出時代的來臨。

（2）美術教學要充分重視學生的個性差異和不同傾向性，尊重學生的選擇。個性化教育是未來教育的重要特征，它在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調學生個性的培養和發揮，突出學生的個體差異性。因此在美術教學中教師不應制定整齊劃一的學習標準，學習內容和要求不能規定的過死。傳統的美術教學模式以門類、畫種作為教學脈絡，比較注重以教師為中心，是老師教學生怎么畫，而現代美術教學模式提倡以學生為中心，是教師幫助學生將他們想要展現的事物畫得更好，是老師幫學生怎么畫。美術教師要把提高學生學習美術的興趣和培養學生審美感受力作為教學的中心目標，充分尊重每個學生不同的審美感受和各自的審美表現，促進學生良好個性的發展成長。美術學科還是一門操作性、實踐性、創造性很強的學科，要創造，有成功就有失敗，美術教師要鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。

總之,教師應該根據實際情況靈活的去教學,讓課堂生動活潑、豐富多彩,教師要根據學生年齡特征和接受能力的不同進行講解、示范、提示,并且要加強課堂的趣味性,這樣才能使學生從多方位、多側面接受藝術熏陶,得到藝術享受,提高藝術水平。

第五篇：小學美術教育敘事

小學美術教育敘事

我在鄉鎮農村小學任教美術也有十幾年了，經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，這個美術老師的造詣可不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。

美術課的準備，絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。美術課堂教學，課堂教學當然是重點，課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。美術作業的評價，大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。

在這十幾年里，我可以說是經歷過很多的學生，在眾多的學生當中，有一名男學生使我久久難忘，正是因為他，使我知道了如何正確的去對待每一個學生。

那是我剛剛接手教小學五年級的時候，有一次我正在講臺上講課，下面突然傳來一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來是一名男同學在講笑話，旁邊圍著幾名學生在小聲的說笑著?！坝质撬?！”，我當時很生氣，他在班級里是以調皮搗蛋出名的，經常違反課堂紀律，我快步走過去，把他從座位上拽了起來，大聲的訓斥了他幾句。誰知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學都笑了起來，我非常氣憤，1

因為上著課，又沒有什么辦法，只好教育了幾句，又繼續上課。從那以后，我每次給他班上課的時候，我都能感覺到他用一雙充滿敵意的眼睛看著我，而且從此不再聽我的課。上課時不是就是趴著睡覺，我也沒有理會他，心里想“反正你也這樣了，將來也不會有什么出息，只要不擾亂課堂紀律就行”。

后來我從他班主任那里了解到他的一些情況：他有3兄弟，他哥哥也是令老師頭疼的學生，他爸爸精神有時不太正常，為了支付那昂貴的醫藥費，他媽媽不得不去廣東打工......原來他只是一個缺乏愛與安全感的孩子。

事情過去了一段時間，有一次上完課后，我布置學生參加市藝術展比賽時，我補充了一句：“確實是想參加比賽的、上課表現好的同學，老師可以免費送些紙給你們?！碑敃r他看了看我，又把頭低下頭去了。我走到這名學生桌邊的時候，我當時也沒有多想，就把我手上的一張4開紙放到了他的桌子上，他不敢相信的看看我，我接著說：“沒錯，你這段時間上課確實表現不錯，同學們，你們說是不是啊？”同學們都大聲說是啊是??！沒想到就是這樣一個我當時認為無足輕重的舉動竟改變了我和他。

又一次上課的時候，學生們都在畫畫，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了過去，原來他正在圖畫本上畫畫，這可是我沒想到的，以前他連作業本都沒有的，現在的他是那么認真、專心地在完成著這副畫，而且畫得非常好。我當時很高興，于是在進行作業展評的時候，我第一個把他的作業拿到前面進行了展覽，同學們也都報以贊許的目光。當我把圖畫本遞給他的時候，他雖然沒有說什么，但我能感覺到他的內心也是有著一絲激動和喜悅。

從此以后，每次我在他班上課，他都表現得非常好，畫出來的作品也越來越令我滿意，我也總是有意識地對他進行一些指導和幫助，并且鼓勵他參加一些繪畫活動的比賽，在2009年，我組織學生參加“雙龍杯“全國少年書畫攝影大賽，他也參加了榮獲銀獎。還有他也參加了第五屆“藝術之星”全國少年書畫攝影大賽也獲得二等獎，他參加市中小學生藝術展也獲得了二等獎......通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發，我們教師不能只做課堂的權威者和發號施令的人，應該從不同的角度去走近學生、關心學生、評價學生，做他們的領路人和朋友，多給孩子一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個機會，也是盡我們教師的一份責任。