第一篇：強師德、鑄師魂、樹新風—學校師德師風建設點滴做法

強師德、鑄師魂、樹新風

——學校師德師風建設點滴做法

師德師風是一所學校辦學實力和辦學水平的標志，師德師風決定著學校的學風和校風，決定著一所學校的精神面貌和人文風格。一流的學校必須要有一流的師德和師風，配以一流敬業(yè)肯干的教職員工，學校才會長足發(fā)展。多年來，學校始終抓住師德教育這一主線不放松，采取多種形式，加強師德教育，不斷提高師德水平，引導教師把師德修養(yǎng)作為自覺行動。我校的具體做法是：抓住“一個中心”，注重“兩個結合”，做到“三個深化”，實施“四個舉措”。

一、抓住“一個核心”

師愛是師德建設的核心。沒有愛就沒有教育，熱愛學生是教育學生的前提和基礎。長期的教育實踐告訴我們，學生最歡迎的是充滿愛心、有人情味的老師。愛，是一種教育的力量和手段，是打開學生心靈之門的一把鑰匙。老師應該以無私的愛心感化學生，以高尚的人格影響學生，用師愛的雨露滋潤每個學生的心田，讓師愛伴隨每個學生成長。

我校市級師德先進個人教師XXX從教近30年來把自己全部的愛都獻給了學生，用人格魅力感染著一批又一批學生。宋老師的公公婆婆都患病，需要照料。宋老師利用午休和下班后的時間為他們義務補習，幫助他們提高數學成績。忙完這一切，還要收拾家務，照料老人、輔導孩子。宋老師的舉動令家長十分感動。有的家長想表達一下

謝意，都被她婉言謝絕，宋老師深得孩子們的愛戴和敬佩。

縣級師德先進個人XXX老師是我校七年一班班主任，幾年來，吳老師從一開始就為每個學生建立了成長檔案，記錄孩子們的每一次變化，每一個進步。中午從來沒有看見吳老師休息的時候，晚上甚至于把作業(yè)帶到家中批改，她的做法深受學生好評。

XXX老師是一名年輕的班主任，但是她虛心好學，與每位家長建立了聯(lián)系，通過聯(lián)系卡與學生、家長進行溝通和交流，答難解疑，拉近了老師與學生、家長之間的心靈情感距離，家長和孩子們都非常喜歡這位充滿陽光的老師。學校還有一大批優(yōu)秀教師，以愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、無私奉獻的精神，鑄就了大川學校高尚的師德師風和優(yōu)良的教育教學藝術風格，為教育和學校贏得了良好聲譽，他們的愛心事跡感動校園。

二、注重“兩個結合”

（一）、表彰與處罰相結合。為了彰顯優(yōu)秀教師的示范作用，學校努力從選拔好典型，大力宣傳好典型等幾個環(huán)節(jié)上做好工作。在學校良好氛圍下，近幾年來，我校先后有一人被評為通化市師德先進個人、5人被評為縣級師德先進個人、國家級骨干教師1人、市級骨干教師1人、縣級骨干教師10人。我們還利用學校廣播、板報、櫥窗、家長會等陣地大力宣傳學校師德師風建設情況及學校先進典型人物事跡，極力創(chuàng)設良好的師德師風建設氛圍。

在大力開展樹先進、學先進活動的同時，對凡有違反《中小學教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《通化縣整治亂辦班、亂補課行為暫行規(guī)定》，或出現教育教學事故，有侮辱、體罰或變相體罰學生現象的，經調查核實，視其情節(jié)給予相應的批評教育和處罰，并對其本人在年度評優(yōu)評先及職務評聘晉升方面實行師德“一票否決”。

（二）、師德建設與業(yè)務提高相結合。學校始終堅持師德水平和業(yè)務水平齊頭并進的舉措，努力鑄就一支高質量的教師隊伍。在師德建設方面，以建立和諧的師生關系為突破口，樹立教師新形象，提高職業(yè)道德水平，開展“強師德、練師能、鑄師魂”活動。深化愛心教育，以自身的高尚人格和良好言行感染學生，尊重、信任、理解每一個學生，把對學生的精神關懷作為自己工作的核心，讓“愛”字貫穿自己工作的始終。在業(yè)務發(fā)展方面，學校以校本研修為主，通過模范引領、自我規(guī)劃、行為跟進，積極促進教師專業(yè)化發(fā)展，教師在參與課改實驗中，誦讀經典、撰寫隨筆，逐步改變著自己的行走方式。目前學校教師隊伍年齡結構、職稱結構合理，學科配套，專業(yè)齊全，特別是學校教師群體所體現出的團結、敬業(yè)、奉獻和求實精神，已經成為學校的一種文化象征。

三、做到“三個到位”

（一）、領導深化

師德建設是學校極為重要的基礎性工作，也是一項系統(tǒng)工程。為加強師德師風建設，學校成立了由校長擔任組長、黨支部監(jiān)督的師德建設領導小組和考核小組。聘請4名家長代表及相關人員擔任學校師德師風監(jiān)督員，學校還設立舉報信箱，并將校長辦公電話公布給家長和社會，讓學生、家長和社會共同監(jiān)督。凡是出現師德違紀情況，第

一時間了解，第一時間解決。

（二）、制度深化。良好的師德形象既要靠教育，又要靠教育的約束。學校制定出臺了《XXX學校師德考核方案》，根據學校的實際，將師德建設要求分解為對教師素質和日常行為準則的要求，制定獎懲標準。并向全體教師發(fā)出“五做十不”的倡議，組織每位教師通過一封信的方式向任教年級的學生和家長公開承諾，與每位教師簽訂師德目標管理責任狀等形式，來保證這些制度和要求得以實施。

（三）、活動深化。為了確保師德師風建設活動的扎實有效開展，學校通過多種形式，采取多種渠道設計豐富多彩的活動載體。開展了以“愛心與責任”為主題的班主任經驗交流會，“強師德、練師能、鑄師魂”主題教育；開展了XXX學校教師誓師活動，師德師風建設活動啟動儀式；開展了仁愛之師宣講、學習閆威先進事跡活動；開展了師德師風建設大討論活動。通過活動的參與和熏陶，提升了教師的綜合素質。

四、實施“四個舉措”

（一）、加強學習，提高師德素養(yǎng)。組織全體教師認真學習有關師德建設的、法規(guī)、政策和文件，明確要求、提高認識、自我規(guī)范。為了營造濃厚的學習氛圍，我校啟動教師讀書活動，要求教師撰寫讀書筆記、書評、反思，開展讀書交流活動。通過引領讀書，大大提高了教師的師德素養(yǎng)。

（二）、抓好黨建，確保師德重點。2010年我們把黨建工作和師德建設緊密結合起來，把黨員自身建設當作師德建設工作的重點，切

實發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。向全體黨員發(fā)出了“從我做起、對我監(jiān)督、向我看齊”的號召，僅本學期共組織黨員集中政治學習5次，黨小組開展活動2次、開展“批評與自我批評”專題民主生活會一次。通過黨員帶動，促進了師德建設工作的健康發(fā)展。

（三）、培育骨干，打造師德典范。一流的名校必須要有一流的名師，一流的名師不但要教學質量強，業(yè)務精湛，而且更要具有高尚的師德和人品。多年來，我校始終堅持“以人為本”的教育理念，著力培養(yǎng)德藝雙馨型的教師。學校著力打造骨干教師和優(yōu)秀教師近20人，這些“領頭羊”，是我校師德師風建設的先進代表和典型人物，是我們尊重的典范和學習的榜樣。

（四）、深化科研，提升師德內涵。深入開展科學研究，一直是大川學校不斷尋求新發(fā)展的突破口。為了確保師德建設的可持續(xù)發(fā)展，我們引導教師結合學校師德管理和發(fā)展目標，開展設計“個人發(fā)展計劃”活動，包括分析師德現狀、確定發(fā)展目標及實現目標的措施等，此舉激發(fā)了教師自主發(fā)展的愿望，教師們自主設計、自主評價、自主調適的自主發(fā)展能力逐步提高。通過階段性的反思、總結、積累，不斷完善自我發(fā)展體系，這種自主發(fā)展機制的建立，增強了教師自主發(fā)展的責任感、使命感，激發(fā)了教師自主發(fā)展的內在動力，成為促進師德建設可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識

內涵和文化品位的體現；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們嚴格執(zhí)行通化縣師德師風建設的有關規(guī)定，牢記使命，明確職責，認真學習，不斷提高，以積極向上的姿態(tài)和扎實有效的活動開展，進一步建設高素質的教師隊伍，樹立新時期教育工作者的嶄新形象。

第二篇：強師德、鑄師魂

以德立教

尊敬的各位領導、老師大家下午好！今天我演講的題目是“以德立教”。

有人說，教師是培養(yǎng)祖國花朵的園丁，那么師德便是教師的養(yǎng)料；有人說教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。師德是教師的人格魅力，是教育的全部生命。無論你身處任何地方的任何一所學校，要做一名合格的人民教師，不僅需要豐富的的學識，還要有能使人仰慕的師德。

作為學生，都愿意接近有師德的教師；而作為教師，自然也都愿意與有道德的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，自己本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成有道德且有團隊精神的人，你自己就必需首先要成為有道德的人。那么，教師怎樣塑造好良好的師德呢？

一、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。

只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。

二、師德是教育的基礎。

好的師德師風的一個具體表現，就是在師生之間保持一種人格上的平等。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是教師教育學生的感情基礎。學生只有體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，讓他們沐浴到師愛的溫暖，因而讓他們的學習成為快樂的事情。

三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。教師工作有強烈的典范性，教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。“教育無小事，教師無小節(jié)”。我們定西一中學風濃郁，其原因很簡單，要求學生做到的，教師首先做到，要求學生不做的，教師堅決不做。教師的行為規(guī)范了，學生就會自覺地規(guī)范自己的行為。

四、終身學習、不斷進取是師德的升華。

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊教、邊教邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以

德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性。

五、師德師風要永久地傳承。

良好的師德是需要發(fā)揚光大和傳承的，因為它往往是一個學校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國內外的著名高校不乏有大家耳熟能詳的一些關于師德師風的經典例子。而且，師德師風是動態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會逐漸形成自己特有的風格和傳統(tǒng)，使學校一步步地走向更高層次。

無論你是何種原因，何種方式選擇了教師，那就意味著選擇了責任、意味著奉獻，只有我們擁有高尚的道德，才能夠超脫物質的重壓，獲得心靈的寧靜。作為一名教育工作者，應該嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業(yè)務能力和知識水平，讓良好的師德在自己的教育生涯中永遠伴隨在自己身邊！

第三篇：師德師風鑄師魂

師德師風鑄師魂

遵義縣龍坪中學 謝興春

〖內容摘要〗作為教師，必須要有愛。因為師愛是師德的靈魂，是師德的核心，所以教育需要有愛的滋養(yǎng)。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。而熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師的愛則更加困難。我們作為社會個體的人，疼愛自己的孩子是毋庸置疑的，那我們是否也疼愛別人的孩子？甚至勝過疼愛自己的孩子呢？對于這些問題，我們說起來容易，但做起來就不那么簡單了，我們有時甚至可能做不到。

〖關鍵詞〗講師德 正師風 鑄師魂

幾千年前，教育已然出現于人類社會中。久而久之，竟悄然衍變?yōu)橐环N社會職業(yè)形態(tài)。顯然，從事這種社會職業(yè)之人，即為教師。各個時代不同，對教育的要求就不同，對教師的標準就更不一樣。

唐朝散文大師韓愈在《師說》中如是說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一句話道出了身為人師的作用。而我卻要說，師者，人之魂也。教師是人類靈魂的工程師，也是學生高尚人格的塑造者。因此，教師不僅僅是一個職業(yè)，而更是一項偉大的事業(yè)。一、一代宗師 萬世楷模

作為教師，師德是其素質的重要組成部分，是教師素質的核心。眾所周知，一代宗師、大教育家孔子，在那等級制度森嚴，教育冰封

的年代，毅然決然的招徒講學，游說四方，從此把教育推向了民間，把自己淵博的學識留傳給后人。從而贏得了“夫子弟子三千，七十二賢人”的美譽。他用自己的親身實踐規(guī)范著弟子的言行，在當時的社會中形成巨大的正能量，后來竟成為人們必須遵守的道德規(guī)范，教化著一代又一代后人。《孔子語錄》也因此流傳千古，永放光輝。孔圣人實乃吾輩之楷模，萬世之師表也。

二、愛——教育的源泉

作為教師，必須要有愛。因為師愛是師德的靈魂，是師德的核心，所以教育需要有愛的滋養(yǎng)。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。而熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師的愛則更加困難。我們作為社會個體的人，疼愛自己的孩子是毋庸置疑的，那我們是否也疼愛別人的孩子？甚至勝過疼愛自己的孩子呢？對于這些問題，我們說起來容易，但做起來就不那么簡單了，我們有時甚至可能做不到。所以，林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛在性質上是一種只講付出而不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣而純潔的，這種愛也是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情基礎，就自然會“親其師”，從而“信其道”了。也正是在這個過程中，教育實現了其內在的功能———教書育人。

三、榜樣的力量

前之不久，中央電視臺舉辦了“2014感動中國十大人物頒獎儀式”，在屏幕上，竟然出現了兩位滿頭銀絲、兩鬢斑白、年逾古稀的老人。一位是我國原外交官———朱敏才先生，一位是北京市著名小學英語教師———孫麗娜女士。兩位老人不甘心退休后的平淡生活，懷著對教育的熱愛，對貴州偏遠山區(qū)教育的大力支持，毅然背上行李包，離開自己的子女，拋棄優(yōu)越的生活，跋山涉水，踏上了遙遠的支教之旅。歷盡千辛萬苦，來到了貴州最為偏遠最為落后的望謨縣復興鎮(zhèn)，在哪里扎根，一住就是九年。九年啦，多么漫長，又多么難能可貴呀!他們用自己的行動，把愛和知識帶到了偏遠的窮山村；他們用自己的行動，改變著大山里孩子的命運；他們用自己的行動，詮釋著愛的教育和教育的愛。而他們得到是什么呢？微乎其微，甚至少得可憐。只惹來病魔纏身，年華老去。面對他們的壯舉，我還能說什么呢？只有由衷的為他們點贊，敬佩而已。

四、純正的師風

作為教師，還必須具有良好的素養(yǎng)。教育畢竟是圣潔的樂園，教師教育的對象是學生，他們是純潔的天使。因此，教育必須營造風清氣正的育人環(huán)境。教師要從正面引導、教育學生，使其具有高尚的人格，正常的心態(tài)，樂觀的人生。教師在言行上要成為學生效仿的榜樣，成為他們的楷模。而對那些違背教育制度，違反法律法規(guī)，侵害學生身心健康的行為，則必須堅決予以制止、打擊，有一個制止一個，有一例打擊一例，嚴懲不貸。

當今社會，發(fā)展日新月異，變化今非昔比。在這激流沖擊中，身為教師的我們，必須固守清貧，堅守底線；在這光怪陸離的現實世界中，鑄就教師的靈魂，永葆教師的人格。講師德，正師風，爭做四有新型教師，這是人民的心聲，也是時代的呼喚，更是教師的人生信念。

乙未年仲夏于龍中

第四篇：朗誦稿-強師德 鑄師魂

強師德

鑄師魂

（朗誦稿）

甲：菁菁校園，寒來暑往勤耕耘；

灼灼桃李，言傳身教育群英； 乙：巍巍書山，嚴謹治教常求索；

漫漫學海，誨人不倦任遨游。

—————————————————————— 甲：有一群人，他們投身教育，捧出一片丹心；

有一群人，他們愛崗敬業(yè)，付出無悔青春； 乙：有一群人，他們桃李芬芳，吐露無限真情。

他們是你，他們是我，合：他們就是 辛勤耕耘的 工業(yè)技師 學院人！——————————————————————— 甲：走近他們，才知道什么是樂觀積極的人生境界； 走近他們，才理解什么是敬業(yè)奉獻的人生價值；

乙：走近他們，才懂得什么是忠于職守的優(yōu)秀品質； 走近他們，才明白什么是一絲不茍的工作態(tài)度。

———————————————————————— 甲：責任作槳, 愛心為帆, 無私奉獻 鑄就 崇高師德；

傾注心血，揮灑汗水，無怨無悔 傳承 不朽師魂； 乙：啟迪智慧，傳播知識，默默耕耘 堅守平凡崗位；

淡泊名利，志存高遠，孜孜以求 譜寫 燦爛篇章。———————————————————————

甲：有一首歌曲最為動人，合：那 就是師德。

甲：師德是熱愛學生的赤誠之心，師德是熱愛崗位的敬業(yè)精神，乙：師德是熱愛事業(yè)的博大胸懷，師德是以身立教的形象之本。

———————————————————————— 乙：有一種風景最為雋永，合：那 就是師魂。

甲：師魂 是伏案備課的 嘔心瀝血；

師魂 是立德樹人的 崇高修養(yǎng)； 乙：師魂 是嚴謹治學的 高尚精神；

師魂 是無私奉獻的 人生境界。

———————————————————————— 甲：教師，是職業(yè)，更是事業(yè)；

教學，是工作，更是使命； 乙：師德，是責任，更是奉獻；

師魂，是形象，更是品格。

合：讓我們攜手同心，強師德 開創(chuàng)學院的 美好明天！

鑄師魂

第五篇：強師德 鑄師魂學習心得

強師德鑄師魂-----師德師風學習心得體會

程國強

教師肩負著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔著人類科學文化的傳承任務。當前新形勢下，作為教師，需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表，認真貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學計劃，完成教學任務。關心愛護學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平，通過對教師先進事跡的學習，使我深深體會到，要想適應時代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需努力。

教師職業(yè)是一種從事培養(yǎng)人才并實現文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動，在新形勢下，教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會作用看，教師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓誡者。在地震中，教師們在關系生命的緊要關頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。從教師的教育作用看，教師又是知識的傳授者，課堂紀律的管理者，班集體的領導者，人際關系的協(xié)調者，心理健康的維護者。因此，過去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。

在加強師德師風建設的今天，地震中教師們的行為給了我們很好的啟示，關愛學生，對學生真誠的愛，既是教師良好素質的表現，也是一種重要的教育力量，教師對學生的熱愛是進行教育教學的情感基礎。

作為新型教師，還應該熱愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識的豐富情感，從而激發(fā)起學生的相應體驗，使學生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學生情緒飽滿、饒有興趣地學，才能使學生逐漸熱愛這一學科。

做一名適應時代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的人才，新形勢下要求教師要具有一定的心理品質，身體素質，職業(yè)道德，必須重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新認識，對于教師角色，教師地位、教學方法，教學手段等方面都必須給自己重新定位。

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣栏褙撠煛保忠坝哪L趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質修養(yǎng)層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占三分之一；而喜歡具有師愛型的學生達到二分之一，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富有愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。

在我們的生活中，出現了很多用愛和生命來呵護學生的真實事件，他們用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。

在5、12汶川大地震面前，一個個優(yōu)秀的教師，他們用自己的實際行動實現著關愛每一位學生的誓言，恪盡職守，無私奉獻，不怕犧牲，敢于挺身而出，經受住了生與死的考驗。在災難面前，他們挺身而出，舍生忘死；在危險面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責和勇敢，讓人感動，令人敬佩，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

想起這些，或許我們都會沉浸在感動之中。回到在日常生活中，想起與學生相處的點點滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎？

找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；我們應當擁有博大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。