第一篇：汾城聯校防止和糾正幼兒園小學化實施方案

汾城聯校防止和糾正

幼兒園 “小學化”現象實施方案

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》和我縣《關于進一步規范幼兒園保教工作防止和糾正 “小學化”現象的通知》精神，進一步規范辦園行為，防止和糾正幼兒園“小學化”現象，根據我鎮實際制定本工作方案。

一、組織機構： 組長：聯校校長 副組長：聯校副校長 成員：各幼兒園園長

二、工作原則

1、標本兼治、綜合治理

產生“小學化”問題的原因是多方面的，我們要多管齊下、綜合施治。既要整改幼兒園在辦園方向、教育內容、方式環境創設等方面存在的問題，又要在擴大教育資源、加強幼兒園規范管理、加強師資隊伍建設、加強社會宣傳、引導家長科學育兒等方面下功夫，建立健全防止“小學化”現象的長效機制。

2、自查自糾、集中整改

防止和糾正“小學化”現象，各幼兒園自查自糾，聯校根據各幼兒園情況進行集中整改，充分發揮幼兒園園長，教師的主動性和積極性，認真查找并自覺糾正保教工作中存在的“小學化”問題，確保整改實效。

三、目標任務

1、更新教育觀念，糾正“小學化”辦園傾向。引導幼兒園堅持科學保教的辦園方向，牢固樹立保教并重、全面奠基、活動育人、環境育人、家園共育的思想，糾正幼兒園在辦園理念、目標和辦園行為等方面違背教育規律的問題。

2、遵循幼兒身心發展規律，糾正“小學化”教育內容和方式。幼兒園遵循幼兒年齡特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃。堅持以游戲為基本活動，合理安排和組織幼兒一日生活，促進幼兒身心全面和諧發展。嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容，嚴禁以集中授課或變相集中授課的方式實施漢語拼音以及漢字讀寫訓練、數字書寫運算訓練、外語認讀拼寫訓練等違背幼兒成長規律的教育行為。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒布置家庭作業，不得進行任何形式的測驗和考試。

3、創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境。幼兒園要創設多種區域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。幼兒園要嚴格控制班額，不得違反國家相關規定超額編班，不得設立學前班，堅決糾正大班額現象。

4、嚴格執行義務教育階段招生政策，規范小學招生行為。小學招生依法堅持就近免試入學制度，嚴禁小學提前招收不足入學年齡的幼兒接受義務教育，嚴禁小學以未入本校附設幼兒園為由拒收本學區內的適齡兒童入學。

四、工作步驟

1、宣傳發動和自查自糾階段（20XX年3月）

2、集中整改階段（20XX年4月-8月）

五、工作措施

1、加強領導、高度重視。各幼兒園要高度重視此項工作，落實工作責任。要結合實際制定整改工作方案，并采取有力措施進行集中整改，務求取得實實在在的效果。

2、加強督查，確保落實。各幼兒園要建立保教質量監測評估機制，切實加強對園保育教育工作的動態監管。設立家長舉報電話，加強社會監督。

3、加強宣傳，營造氛圍。一是加強對廣大幼兒教師的教育，統一思想，提高認識，增強規范保教工作的責任感和自覺性。二是面向家長、社會宣傳科學育兒知識，聯校組織將專項宣傳活動，形成全社會共同關心支持的良好氛圍。三是表彰宣傳一批科學保教的先進集體和先進個人。

二0一二年三月二十日

第二篇：防止和糾正小學化現象實施方案

防止和糾正“小學化”現象實施方案

根據教育部頒發《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》精神，我們高度重視這項工作的落實，進行了認真的學習和宣傳，并梳理和自查保教工作行為，為了更好的規范辦園行為，切實提高保教工作質量，特制定防止和糾正“小學化”現象實施方案。

一、指導思想

以科學教育發展觀為指導，進一步全面規范保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育現象，以此為契機，推動我園辦園的水平和保教工作質量得到顯著的提升。

二、成立防止和糾正“小學化”現象領導小組 組長：李明珠 副組長：劉水蓮

成員：劉慧 楊暑宇 杜青梅 劉麗

三、實施的目標

堅持科學保教的辦園方向，全面規范辦園行為和保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育傾向，標本兼治，自查自糾，實現優質優教，保障幼兒健康快樂的成長。

四、實施的內容

（一）加強學習宣傳，統一思想認識

組織全園教職工認真學習上級文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯系欄，家園直通車網站等多種形式，引領家長轉變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學化”教育傾向，要做到統一思想，明確要求，采取措施，提高認識。

（二）加強管理，規范保教工作

我們要充分認識幼兒園“小學化”現象帶來的負面影響和危害性，自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現象痕跡，并制定改進的措施，跟進管理，加大對班級保教工作考核的力度，嚴格按照《幼兒園一日活動規范》的要求，遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日活動，堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心和諧發展。

（三）堅持正面引導，整改落到實處

堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現象的通知要求，堅持對每一個教師進行正面引導，杜絕開展“小學化”教育的內容和方式，絕不提前教授小學教育知識，不做強化幼兒訓練的事情，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領域無關的課程等違規行為在我園發生，要積極創設適應幼兒健康發展的教育環境，創設多種區域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。有效提高辦園的質量，各項工作更上一個新的臺階。薛家灣第十三幼兒園

二〇一五年九月十日

第三篇：防止和糾正學前教育小學化實施方案

《防止和糾正學前教育“小學化”傾向》

常興中心園的實施方案

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大會議精神，貫徹黨的教育方針認真貫徹落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《錦州市學前教育五年行動計劃》的相關文件精神，遵循幼兒年齡特點和身心發展規律，促進幼兒園樹立科學保教的觀念，落實以游戲為主要活動方式，堅決糾正“小學化”傾向。科學安排幼兒一日生活，保證幼兒身心健康發展。

二、提高認識

小學化”傾向是當前學前教育中存在的突出問題，它違背幼兒身心發展規律，對幼兒終身的發展產生不利的影響，我園自上而下與自下而上相結合，開展深入調查。針對保教隊伍的專業性不夠、班額有少量超出、集體教學的有效性亟待提高等問題開展深入討論和研究。特制訂本工作方案。

三、組織領導

幼兒園成立專項工作領導小組，以校長為組長，主管校長和園長為副組長，全體員工為組員。加強組織領導，明確工作步驟，分解工作責任，切實抓好各項工作落實。

四、工作措施

（一）抓好行政引領、明確前進方向。

及時轉發《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《錦州市學前教育五年行動計劃》等文件精神，組織學習了關于防止和糾正小學化現象的相關文件，以統一認識深入反思、認真自查，以個人、幼兒園兩個層面分別開展反思，查找出存在的問題，針對問題制定整改，落實方案。

（二）抓好形式引領、強化規范辦園。

細化規范辦園的具體要求，明確規定幼兒園讀物的投放數量、活動區角的設立數量、活動桌椅的擺放方式、活動安排的數量等；嚴格控制幼兒園班額，不得違反規定超額編班；嚴禁幼兒園要求家長額外征訂各種幼兒教材、讀物和教輔材料；確保小學辦園幼教化、規范化。

（三）加強教師專業教育與指導，走專業化道路。

.宣傳教育到位，抓好思想引領，樹立正確理念。組織教師認真學習《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園規程》、《幼兒教師專業標準》、《3-6歲兒童學習與發展指南》和有關文件精神，增強廣大幼教工作者實施科學保教、規范保教的責任感、緊迫感和自覺性，樹立正確的育兒觀、幼教觀。

.將幼兒教育管理納入工作管理日程，安排專人負責，對課堂教學進行檢查，發現問題立即糾正。

.加強師資專業化培訓，規范教育方法和教學內容。保證幼兒的活動時間。

（四）做好家長工作

通過家園共育欄、家園聯系單、家長會等不同形式對廣大幼兒家長、園共育欄、家園聯系單，家長會等不同形式對廣大幼兒家長宣傳科學育兒的知識和方法。

（五）建立有效的監督檢查評價機制

.自查自糾。

按照防止和糾正“小學化”現象的標準和要求，全面開展對照檢查，對存在的問題和不足進行認真梳理歸類，深入分析產生原因（根源），迅速落實整改具體措施。對一時解決不了的問題，提出要求，明確時限，克服困難，積極創造條件推動解決。

.監督檢查到位。

建立幼兒園內部自評、自查、互查和共糾制度、加強內部監督檢查；設立舉報電話，主動接受家長和社會的監督；建立防止和糾正“小學化”現象定期檢查通報制度，對違反規定者進行批評教育，情節嚴重者予以嚴肅查處。

我們希望通過以上各種形式的措施，能讓我園學前教育逐步走向規范，各幼兒園（班）堅持以游戲為釋放量，促進幼兒身心全面發展，對幼兒教育質量的提升產生積極影響。

第四篇：南社小學防止和糾正幼兒園小學化實施方案

南社小學幼兒園防止和糾正 幼兒園 “小學化”現象實施方案

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》和我縣《祁縣幼兒園辦園行為七個規范》精神，進一步規范辦園行為，防止和糾正幼兒園“小學化”現象，根據我園實際制定本工作方案。

一、組織機構： 組 長：李水仙

成 員：康建華、趙廣紅、程紅琴、段海燕

二、工作原則

1、標本兼治、綜合治理

產生“小學化”問題的原因是多方面的，我園要多管齊下、綜合施治。既要整改幼兒園在辦園方向、教育內容、方式環境創設等方面存在的問題，又要在擴大教育資源、加強幼兒園規范管理、加強師資隊伍建設、加強社會宣傳、引導家長科學育兒等方面下功夫，建立健全防止“小學化”現象的長效機制。

2、自查自糾、集中整改

防止和糾正“小學化”現象，我園各班要自查自糾，根據各班實際情況進行集中整改，充分發揮幼兒園園長，教師的主動性和積極性，認真查找并自覺糾正保教工作中存在的“小學化”問題，確保整改實效。

三、目標任務

1、更新教育觀念，糾正“小學化”辦園傾向。引導幼兒園教師堅持科學保教的辦園方向，牢固樹立保教并重、全面奠基、活動育人、環境育人、家園共育的思想，糾正幼兒園在辦園理念、目標和辦園行為等方面違背教育規律的問題。

2、遵循幼兒身心發展規律，糾正“小學化”教育內容和方式。幼兒園遵循幼兒年齡特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃。堅持以游戲為基本活動，合理安排和組織幼兒一日生活，促進幼兒身心全面和諧發展。嚴禁幼兒園老師提前教授小學教育內容，嚴禁以集中授課或變相集中授課的方式實施漢語拼音以及漢字讀寫訓練、數字書寫運算訓練、等違背幼兒成長規律的教育行為。不得給幼兒布置家庭作業，不得進行任何形式的測驗和考試。

3、創設適宜幼兒發展的良好條件，整治“小學化”教育環境。幼兒園要創設多種區域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習探索提供機會和條件。幼兒園要嚴格控制班額，不得違反國家相關規定超額編班，不得設立學前班，堅決糾正大班額現象。

四、工作措施

1、加強領導、高度重視。幼兒園每位老師要高度重視此項工作，落實工作責任。并采取有力措施進行集中整改，務求取得實實在在的效果。

2、加強督查，確保落實。幼兒園要建立保教質量監測評估機制，切實加強對園保育教育工作的動態監管。設立家長舉報電話，加強社會監督。

3、加強宣傳，營造氛圍。一是加強對廣大幼兒教師的教育，統一思想，提高認識，增強規范保教工作的責任感和自覺性。二是面向家長、社會宣傳科學育兒知識，形成全社會共同關心支持的良好氛圍。三是表彰宣傳一批科學保教的先進集體和先進個人。

二〇一五年三月 南社小學幼兒園

幼兒園防止和糾正

南

社

小

學2015、3

“小學化”現象實施方案

第五篇：防止和糾正幼兒園小學化傾向

防止和糾正幼兒園小學化傾向

陽光春苗幼兒園規范保教工作 防止和糾正“小學化”現象實施方案

根據重慶市教委轉發《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》精神，按照渝中區教委實施方案的要求，我們高度重視這項工作的落實，進行了認真的學習和宣傳，并梳理和自查保教工作行為，為了更好的規范辦園行為，切實提高保教工作質量，特制定防止和糾正“小學化”現象實施方案。

一、指導思想：

以科學教育發展觀為指導，進一步全面規范保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育現象，以此為契機，推動我園辦園的水平和保教工作質量得到顯著的提升。

二、成立陽光春苗幼兒園防止和糾正“小學化”現象領導小組： 組長：代素芬 副組長：龔世梅

成員：葛秋霞、張紅、李家輝

三、實施的目標：

堅持科學保教的辦園方向，全面規范辦園行為和保育教育工作，防止和糾正“小學化”教育傾向，標本兼治，綜合治理，自查自糾，集中整改，實現優質優教，保障幼兒健康快樂的成長。

四、實施的內容和措施：

1、加強學習宣傳，統一思想認識（2月－3月）

組織全園教職工認真學習上級文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯系欄，家園直通車網站等多種形式，引領家長轉變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學化”教育傾向，要做到統一思想，明確要求，采取措施，提高認識。

2、加強管理，規范保教工作（4月－5月）

我們要充分認識幼兒園“小學化”現象帶來的負面影響和危害性，自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化“現象痕跡，并制定改進的措施，跟進管理，加大對班級保教工作考核的力度，嚴格按照《幼兒園一日活動規范》的要求，遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則，科學制定保教工作計劃，合理安 排和組織幼兒一日活動，堅持以游戲為基本活動靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心和諧發展。

3、堅持正面引導，整改落到實處（6月－10月）

堅定貫徹落實教育部防止和糾正“小學化’現象的通知要求，堅持對每一個教師進行正面引導，杜絕開展“小學化”教育的內容和方式，絕不提前教授小學教育知識，不做強化幼兒訓練的事情，嚴格遵守班額規定，不超額編班，不強迫家長購買教材，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領域無關的課程等違規行為在我園發生，要積極創設適應幼兒健康發展的教育環境，創設多種區域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。我們一定通過這次整改工作，有效提高辦園的質量，各項工作更上一個新的臺階，迎接區教委的檢查驗收。

由于受社會競爭加劇及知識經濟時代到來的影響，人們更深刻地認識到幼兒時期各種能力習慣的學習對其后續發展的重要性，導致了人們對學前教育的高度重視，為了迎合家長盼子成才的迫切需求，許多幼兒園開始將小學的學業提前到幼兒時期進行學習，小學時期的日常教學活動占據了幼兒的大部分游戲時間，這種學前教育的小學化傾向違背了幼兒身心發展的特點和幼兒教育的規律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度，不利于幼

兒的全面健康成長和幼兒教育的發展。“小學化傾向”的表現：

1、小學內容搬到幼兒園，小班開始學習拼音、寫字、算術、珠腦算，更有甚者學習100以內的加減法。

2、很多幼兒園布置家庭作業，在一小時以上。

3、幼兒園進行多種考試競賽，有的幼兒園進行一年級的考試，并將次成績作為宣傳幼兒園教學質量的標準。

4、課堂教學為主，朗朗的讀書聲取代了幼兒的游戲。

5、小學化的教輔材料進入幼兒園

6、幼兒背書包上學，課桌與小學一樣擺放，學前班和大班的桌椅占滿活動室，沒有活動區。

7、家長“怕孩子輸在起跑線上”對幼兒園的評價停留在寫多少字、學多少加減法上。

8、小學有入學考試，將一年級的內容作為入學考試的內容。“小學化傾向”的弊端

1、“小學化傾向”對幼兒的身體發展有害 “小學化傾向”對幼兒的身體發展有害。幼兒正處于長身體階段，機體和神經系統都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經系統的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規范性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產生。

2、“小學化傾向”對幼兒的心理發展有害

“小學化傾向”對幼兒的心理發展有害。過早地對幼兒實施小學教育超越了幼兒心理發展水平。幼兒期的心理發展還不完善，還不具備系統學習的能力，如果此時強迫幼兒象小學生那樣學習和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學習過于吃力，幼兒會對學習產生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學習積極性。

3、“小學化傾向”對幼兒的全面發展不利

“小學化傾向”對幼兒的全面發展不利。在幼兒階段所進行的小學式教育，其實進行的只是單項智育，由于這種做法只重視單項智育或某種技能的發展，忽視了全面性發展的要求，結果，幼兒的非智力因素的發展被削弱了，其它各育的發展要求被忽視了，導致了幼兒身心發展的片面性。

4、“小學化傾向”對幼兒的未來學習不利

“小學化傾向”對幼兒的未來學習不利。由于一些學前班使用的是小學一年級教材，其教學內容和小學一年級是重復的。在幼兒階段兒童如果學過了小學課本上的知識，他們剛上小學一年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由于重復教育，使這些兒童養成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習慣。當他們升入二年級以后，面對新的學習內容，一下子不能適應，結果學習成績下降甚至學習跟不上的情況都得以產生