第一篇：殘疾人社會政策法規

殘疾人社會政策法規。

主要依據1991年起實施的《殘疾人保障法》。

（一）殘疾人的合法權益的主要內容：

1、康復權：

（1）康復工作應當從實際出發，將現代康復技術與我國傳統康復技術相結合。

（2）殘疾人教育機構、福利性企業事業組織和其他為殘疾人服務的機構，應當創造條件，開展康復訓練活動。

（3）政府有關部門還應當組織和扶持殘疾人康復器械、生活自主具、特殊用品和其他輔助器具的研制、生產、供應、維護服務。

2、教育權：

（1）國家、社會、學校和家庭對殘疾兒童、少年實施義務教育。

（2）殘疾人教育要根據殘疾人的身心特征和需要。

（3）國家舉辦殘疾人教育機構，并鼓勵社會力量辦學、捐資助學。

（4）政府有關部門、殘疾人所在單位和社會應當對殘疾人開展掃盲、職業培訓和其他成人教育，鼓勵殘疾人自學成才。

3、勞動權：4方面內容。PPkao 考試 網

4、精神文化生活權：

（1）國家和社會采取系下列措施，豐富殘疾人的精神文化：

（2）掛架和社會鼓勵、幫助殘疾人經行文學、藝術、教育、科學、技術和其他有益于人民的創造性的勞動。

5、社會福利權：4方面。

6、環境友好權：

（1）國家和社會逐步創造早良好的環境，改善殘疾人參與社會生活的條件，逐步實行方便殘疾人的城市道路和建筑物設計規范，采取無障礙措施。

（2）國家和社會促進殘疾人與其他公民之間的相互理解和交流，宣傳殘疾人的事跡，弘揚殘疾人自強不息的精神，倡導團結、有愛、互助的社會風尚。

（3）每年5月的第三個星期日，為全國助殘日。

（二）保障殘疾人合法權益的方式。

（1）加強立法，建立并逐步完善殘疾人權益保護的法律法規體系。

（2）強化執法監督檢查和視察，用率手段保障殘疾人合法權益。

（3）開展法律服務和法律援助，維護殘疾人合法權益。

（4）加強保障磁能積任何非權益的法制宣傳工作。

第二篇：殘疾人社會福利制度

論殘疾人社會福利制度

我國殘疾人群體的生存狀態很不樂觀,面臨的問題非常突出,主要是殘疾人的絕對數量大,增長速度快;殘疾人的貧困現象嚴重;殘疾人在參與社會方面存在嚴重的障礙,參與程度極低。殘疾人生存的物質環境和態度環境都急需要得到改善,殘疾人主觀去障礙方面的積極行動也十分缺乏。目前我國殘疾人社會福利制度不能有效地去除殘疾人參與社會中遭遇的障礙,也不能為殘疾人積極參與社會創造良好的物質環境和態度環境,某些制度還限制了殘疾人實現基本的社會權利,是一種建立在救助模式基礎之上的制度。救助模式的思想基礎是醫療模式的殘疾人觀和自然整合理論,體現出的是對殘疾人救助、救濟的思想,它將殘疾視作殘疾人個人的不幸,將不能有效參與社會的問題根源歸因到殘疾人自身,導致制度的不健全和不合理。而國際社會對殘疾人所持的觀點正在從醫療模式的殘疾人觀轉向社會模式的殘疾人觀,社會模式的殘疾人觀認為社會環境是殘疾人融入社會的最大障礙,它認為殘疾問題是人權問題,主張對殘疾人賦權并給予社會支持。本文對社會模式加以發展,提出了增能型社會模式的殘疾人觀,即在認同改造社會環境的重要性、主張消除環境障礙的同時,還應強調殘疾人個體對自己負責,充分發揮個體的能力去面對問題,而不僅僅是被動地期待由外部力量來消除環境的障礙,是一種綜合社會和個人兩方面努力的殘疾人觀。在增能型殘疾人觀的視角下,國家除了盡力消除社會環境為殘疾人帶來的種種限制和障礙外,還應該采取措施幫助殘疾人樹立健康的生活觀念,積極提高自己的生活質量。本文在增能型社會模式的基礎上提出了“去障礙”模式,該模式是對增能型社會模式的操作化,認為“障礙”往往來自兩方面,即政策的缺失以及政策對殘疾人參與社會所作的限制,要去除障礙,必須對政策進行調整和補充。本文采用了定量與定性相結合的方法,即采用了文獻法中的二次分析和現存統計資料分析兩種研究方法以及深度訪談的方法,文獻法的運用主要是對全國第二次殘疾人抽樣調查統計資料的數據、天津市南開大學社會學系“天津市殘疾人康復需求和康復事業發展研究”課題調查數據、網絡報刊的關于殘疾人的新聞報導進行了分析。另外,還對眾多研究者的論文、書籍等次級文獻進行了分析,這些文獻包括相關領域的博士生、碩士生畢業論文、期刊文獻、網站轉載的論文及數據、專著、研究合集、政策法規等。深度訪談法主要以生活在天津地區的30個殘疾人及其家庭成員、7個殘聯及社區工作人員作為訪談對象,獲得了對殘疾人生存障礙等方面更加直觀的認識。在這30個殘疾人中,主要是對視力殘疾人、肢體殘疾人進行了訪談,而對于精神殘疾人、言語殘疾人和智力殘疾人,則主要是對這些殘疾人的親屬進行了訪談。訪談按照性別、年齡、教育程度、就業狀況、收入、康復程度、法律援助、面臨主要生活困難等方面來向殘疾人提出問題。通過研究,本文認為社會環境是殘疾人參與社會的最大障礙,社會環境包括態度環境、制度環境以及物質環境,態度環境貫穿于制度之中并決定著制度環境,制度環境反作用并強化著態度環境,并極大地影響著物質環境建設水平的 殘疾人社會福利制度 提高。殘疾人不能良好地參與社會,主要是因為社會環境存在著四層次的障礙,其中三個層次的障礙存在于制度環境中,即殘疾人生存層次的障礙、基本社會權利層次的障礙和權利保障機制的障礙,第四層次態度環境中的障礙是指健全人和殘疾人的主觀上分別存在的阻礙殘疾人參與社會的障礙。障礙是指不利于殘疾人參與社會的因素,它主要體現為制度的不合理和不健全。目前我國的殘疾人社會福利制度仍是以救助模式為主導的制度,它是一種以家庭及社會關系網絡為基礎、國家低度介入提供選擇性救助的社會福利提供模式,它的產生源自中國獨特的社會結構和傳統的整合方式,正是因為其救助性和選擇性的特點導致制度不能有效地去除殘疾人參與社會的障礙。救助模式下的制度環境與殘疾人的需求之間存在矛盾,不能提供良好的服務,制度形成阻礙殘疾人參與社會的障礙,不能從根本上改善殘疾人的生活狀況、促進殘疾人自身的發展。我國的殘疾人社會福利制度應向以增能型社會模式殘疾人觀為基礎的“去障礙”模式轉型,即向以國家為主導并高度介入、第三部門和家庭作積極參與并致力于消除殘疾人生存與發展障礙的社會福利提供模式轉型。“去障礙”模式包括四個層次的內容,即殘疾人維持生存層次的“去障礙”、殘疾人實現基本社會權利層次的“去障礙”、殘疾人權利保障機制層次的“去障礙”以及殘疾人的主觀“去障礙”。另外,幫助殘疾人消除參與社會的障礙應采取分類的方式,從不同年齡階段、不同殘疾種類殘疾人的需求出發消除障礙。

第三篇：大班社會：關愛殘疾人

關愛殘疾人

——大班社會活動設計

執教教師：趙云鳳

設計意圖：

新《綱要》要求幼兒在與他人交往、相處時，應該以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩，同伴和其他人，看到別人有困難能主動關心并給予一定的幫助。在我們的生活中，有一些弱勢群體經常會被忽視，得不到關注，而幼兒在這一方面的認知和了解可以說少之又少。有時候在馬路上遇到殘障人士不僅好奇，甚至有嘲笑和輕蔑，這些都讓作為老師的我不斷反思：現在的孩子大都是獨生子女，家庭、社會給予的關愛照顧太多，而關心他們、照顧他人的意識卻十分淡漠。目前，我國擁有九千萬的殘疾人，因此，引導孩子從小學會關心、愛護他人，幫助需要幫助的人迫在眉睫。結合本班幼兒的實際情況，我設計了此次活動，意在激發幼兒尊重、愛護和幫助殘疾人的情感。

活動目標：

1.了解和體驗盲人生活的不易與困難。

2.接納、尊重和幫助殘疾人，體驗幫助他人的快樂。活動準備：

眼罩、日常生活用品若干，課件、音樂，場地布置。

活動過程：

一、戴上眼罩，感受黑暗，體驗盲人生活的不便。1.請幼兒在黑暗中走到老師身邊。

2.請幼兒在黑暗中完成一些簡單的生活動作：整理書包、文具、穿衣、扣拉鏈扣子等。

師幼總結：請幼兒說一說蒙著眼在黑暗中走路、做事有什么感受，和不蒙眼有什么不一樣。盲人什么也看不見，只能通過聲音辨別方向，觸摸來做事，所以他們的生活會遇到很多困難。

二、觀看課件“盲人的生活”，了解盲人的日常生活。邊看邊提問：

1.盲人是怎樣走路的？靠什么走路？

2.盲人生活中是怎么學習的？盲文和我們正常的漢字有什么不一樣？

3.除了盲人，還有哪些人生活中不方便？

小結：這些身體有缺陷的人叫殘疾人，他們的生活很不容易。社會上有許多人在關心、幫助著他們，我們一起看看吧。

三、觀看“殘疾人”課件，了解殘疾人的生活和工作，激發幼兒關心和愛護殘疾人的情感。

1.他們身體哪個部位有殘疾？他們是怎么生活的？ 2.人們是怎么幫助殘疾人的？

3.哪些殘疾人值得我們學習？為什么？

小結：無論是盲人還是身體有殘缺的人，他們的生活是非常不易的，很簡單的事情對他們來說都很困難，為了克服困難，他們比正常人更需要得到大家的幫助和關愛。他們很多都非常的堅強，為社會做了許多貢獻。小朋友同樣也要學會尊重、關心、幫助殘疾人，學習他們的精神。

四、在音樂中感受被別人幫助和關愛的情感，并體驗幫助別人時的快樂。

1.游戲“我來幫你”。游戲玩法：男女各站一列，男孩扮演盲人，女孩一對一幫助男孩穿過障礙。

2.角色互換，游戲重新開始。

師幼小結：請幼兒說說在游戲中幫助“盲人”穿過障礙的感受，和得到別人的幫助的感受。日常生活中，你可以為殘疾人做些什么？

總結：在生活中，我們不能嘲笑和排斥殘疾人，學會尊重、理解他們，多給他們一些幫助和關愛，做一個樂于助人的好孩子。

第四篇：促進殘疾人社會參與（定稿）

促進殘疾人社會參與繁榮殘疾人文化事業

今年全國助殘日的主題是：“加強殘疾人文化服務，保障殘疾人文化權益。”殘疾人是本身某組織或功能部分或完全喪失，影響到社會參與，從而影響到其文化權益和文化服務。為唱響這一主題，搞好助殘行動，提高殘疾人的社會參與能力，加強其文化服務，保障其文化權益，在上級殘聯支持下，我鎮于6月4日下午舉行了殘疾人輔助器具發放活動，共為六十余名殘疾人適配了輔助器具。

活動前，鎮殘聯積極開展需求調查，確保物盡其用，用而有值。分別為肢體殘疾人適配了功能性輪椅車、框式助行器、輪式助行器、鋁合金四角手杖、鋁合金腋拐、不銹鋼腋拐、鋁合金手杖、不銹鋼手杖、不銹鋼板凳拐、床用餐桌、防褥瘡坐墊、靠背洗澡椅、L型扶手、浴室防滑墊、取物器、進食自助套裝、腦癱家庭康復套裝等輔助器具；為視力殘疾人適配了盲杖套裝、語音盲表、盲人聽書機、盲人學習套裝、盲人護理套裝、近用眼鏡式助視器、遠用眼鏡式助視器、數碼電子助視器等輔助器具；為聽力殘疾人適配了無障礙開水報警壺、無障礙鬧鐘、盒式助聽器等輔助器具。

這次輔助器具的適配是落實《中共中央國務院關于促進殘疾人事業發展的意見》的具體表現，是社會扶殘助殘的具體體現。其促進了殘疾人的社會參與，發揮了殘疾人民主參與、民主管理作用，對倡導現代社會文明殘疾人觀、推動科學發展，促進社會和諧具有重要意義。

第五篇：社會調查報告 關于殘疾人志愿者

中國殘疾人聯合會對大學生志愿者看法的調查

一、導語

本次社會調查旨在通過采訪殘疾人聯合會的代表，了解大學生志愿者在志愿幫扶殘疾人方面主要的活動、大學生志愿者的優缺點和服務的具體內容方面存在的不足，從而總結出改進措施，旨在幫助大學生更好地進行志愿幫扶殘疾人的活動。

本次社會調查采用深入訪談的方式，于2013年2月19日，在中國殘疾人聯合會，對中國殘疾人聯合會的彭冰泉老師進行了采訪。調查全過程從2013年2月15日至2013年2月28日（包括后期在網上查閱資料等）。

二、正文

（一）具體情況介紹：

本次采訪過程中，我共向彭老師提出了7個問題，主要在大學生志愿者的服務項目、大學生志愿者的長處與不足、中國殘疾人聯合會需要的志愿服務項目、中國殘疾人聯合會中大學生志愿者的比例和他怎樣看待大學生參與志愿服務方面展開，對于這些問題，彭老師都給出了非常詳盡的答案。

1、大學生志愿者進行的具體志愿活動

1）與殘疾人聯合會有關的活動是志愿幫扶殘疾人

從殘聯的角度來說，大學生志愿者最主要的活動是志愿幫扶殘疾人。殘疾人這個群體應該是志愿服務的主要的受助對象，也是最傳統的和最重要的領域，所以說歷年來中國殘聯對大學生志愿者是非常的歡迎。中國殘聯和共青團中央聯合開展了一系列活動，比如說2002年和共青團中央聯合開展了“百萬青年志愿者助殘行動”，這項活動截止到目前為止一直在持續開展，這是從國家層面來說。從各地來說，各地進行分解，也開展了形式多樣內容豐富的大學生志愿助殘行動，比如說“十萬大學生志愿者助殘行動”和“三十萬大學生志愿者助殘行動”。

2）志愿助殘活動的分類

1階段性的志愿活動 ○

階段性的志愿活動，最普遍的就是各種大型賽會，像北京殘奧會、上海特奧會和和廣州亞殘運會，這里面組織了大量的志愿者來進行志愿助殘，這其中的絕大部分都是大學生。

2常規性的志愿活動 ○

有一些常規性的志愿服務，包括對殘疾人的日常護理，對殘疾人的上門支教活動和對殘疾人文化、體育方面的幫助，甚至包括殘疾人的醫療康復和其他一些日常性的工作比如就業和扶貧，這些都屬于殘疾人所需要的志愿服務的需求。像這樣的活動，我們通過的渠道在基層來說，是通過社區。以社區為平臺，中國殘聯在社區有殘協，殘協里有殘協主席、殘協副主席，也有殘協的專職委員，主席和專職委員們征集殘疾人基本的需求，記錄有什么志愿服務的需求，這樣就掌握了所轄社區的殘疾人的基本情況，之后就在社區的平臺上登記，登記完就在社區的平臺上進行信息的發布，發布之后包括大學生在內的一些社區居民和各界人士就開展這種長期的一對一或多對一的志愿幫扶。這種日常的、常態的助殘方式，大學生相對來說介入的不是很多，大學生還是以大型的賽會、活動為主。

3）中國傳媒大學參與的志愿活動

中國傳媒大學現今建立了中國盲文圖書館，其中設置了志愿者工作部，面向全國大學生招募了很多志愿者于此進行志愿服務，幫助盲人朋友。長期活動包括協助盲人朋友在圖書館閱讀以及借還圖書，幫助盲人朋友觀看有聲影像以及一些日常性的工作，中國傳媒大學的學生目前是我們圖書館主要的志愿服務參與人員。

2、大型賽會和活動中，殘疾人聯合會征集志愿者的方式和途徑

對于大型賽會來講，組委會承擔了征集志愿者的任務。組委會中，由當地的黨委政府牽頭，從而協調當地相關部門的介入，當然肯定是以共青團為主。由此，共青團就首先掌握了這些志愿活動的相關信息，并在組委會的官網上進行信息發布，同時召開新聞發布會，對媒體進行信息發布。團委通過它的渠道聯系各個大學，對各個大學發布征集志愿者的信息，大學生們就會踴躍來報名。

除了大型賽會，還有一些大型的活動。殘聯開展活動，需要大學生志愿者進行階段性的志愿服務，如果人數不多，殘聯就會跟經常來往的大學進行溝通，通過學校進行活動宣傳，根據條件篩選招募志愿者。招募志愿者后，殘聯再對其進行一些簡單的前期培訓與交流。

3、當代大學生志愿者的優點

當代大學生志愿者最明顯的優點是有熱情、有這份愛心，特別愿意為社會各界的弱勢群體和社會的其他公益事業做出貢獻。第二個優點就是大學生志愿者的組織性相對較強，因為大學生是屬于學校，通過團委來組織，所以說相對來說組織性比較強。第三個就是大學生志愿者相對來說綜合素質比較高，只要稍微經過培訓，基本上很快就能上崗。還有就是遵守基本的協議和政策法規的意識較強，在當前來說，大學生志愿者肯定是非常主流的一個志愿服務的人群。

4、當代大學生志愿助殘需要提高的方面

不可否認，于今天的中國，志愿服務才剛剛起步，還有許多不足，這些不是

志愿者本身的問題，而是社會提供平臺和渠道的不足。

1）殘疾人缺少長期的助殘活動

從殘聯的角度來說，助殘需要最提高的方面是，大學生志愿者參與這種日常性的志愿助殘活動相對來說還不是很高，因為大學生當然受學習、時間其他方方面面因素的影響，對志愿助殘這種日常性的幫扶，比如說跟某個殘疾人進行長期的結對子、幫殘疾孩子或殘疾家庭的孩子進行學習的輔導，或者幫孤寡老人或殘疾老人日常生活的照理，以及像一些學醫或學心理學的大學生給一些殘疾人長期的一對一的心理輔導或基本醫學知識的幫助，這些領域其實殘疾人是非常需要的。但是客觀的說，因為從社會的角度來說，這種平臺搭建的還不是很充分，給大學生這種信息也不是很多。大學生因為自己的學業、因為時間的問題，相對來說，要進行一對一的或者多對一的長期的幫扶的這種條件和意識還不是很強烈。

2）志愿助殘的傳遞工作尚不成熟

大學生志愿者還有一個需要提高的部分就是“接力棒”的工作。不可否認，部分學校對于志愿活動繼承方面的工作做的不錯，但大部分學校缺乏這樣工作的展開，一屆學生建立起的活動，在畢業后無人接替，或者即使接替，繼承工作也不成熟，這些都是常見的問題。

3）大學生志愿者助殘技能不過關

另外一個問題就是殘疾人共分為六類，分別是：視力殘疾人、聽力殘疾人、肢體殘疾人、智力殘疾人、精神殘疾人、言語殘疾人，當然還有一種是多重殘疾人。每一類殘疾人他還有殘疾程度的不同，分為一級二級三級四級，每一個級別的殘疾人，客觀的說，他所需要的志愿幫扶都是不同的，所以從這個角度來說，受種種因素的影響，殘疾人還是比較敏感的。就是說，哪些地方你要去幫助他，哪些地方他可以自我實現的、不需要你幫助的，你好心好意去幫助他的話還可能刺傷他內心深處的某根敏感的神經，還導致最后弄巧成拙。這就涉及到志愿助殘的一個技巧性的問題，也算是專業技能的問題，專業技能包括心理輔導、醫療康復，這些就更專業了，對大學生的這種技巧培訓、志愿助殘的教育培訓，當然我們這種社會機構也要提供這種平臺。像日常性的幫助，比如說幫盲人朋友過馬路，怎么牽？是你攙著他還是他攙著你？你走前面還是他走前面？攙著他進門，他先進門還是你先進門？門把是你幫他拉還是他自己拉？這都是有一定的專業技術的，大學生可能因為各種因素的制約，接受的這種培訓也不多。

5、殘疾人需要的志愿活動內容

從殘疾人的角度來說，錦上添花的事需要，但最主要的還是雪中送炭。因為客觀的說，殘疾人是最最弱勢的一個群體，在外面很光鮮的一個平臺上，像奧運會爭金奪銀的很光彩，大家都很樂意幫助他們，當然他們也很需要幫助。但更需要幫助的是那些躺在床上的殘疾人、想去圖書館看看書的盲人朋友，或者坐輪椅的殘疾人朋友，或者我想去天安門、長城走出去看看的這些殘疾人朋友。尤其是后天致殘的殘疾人，長期陷在心里陰影里解脫不出來，需要這種心理咨詢，哪怕

是聊聊天的這種志愿服務，這就需要這種長期的、日常的志愿幫扶，并且這種志愿幫扶對他們來說更加緊迫、更加需要，當然這種短期的、階段性的也需要。但是從我們機構的角度說，從以后的趨勢來看，更希望以后往制度化、規范化、常態化的方向發展，去推動這個工作。

6、中國殘疾人聯合會中大學生志愿者的比例

目前客觀的來說，中國殘聯還沒有進行過這方面的統計，但是大學生志愿者毫無疑問來說肯定是占有一個比較大的比重，尤其是大型的賽會活動和臨時性的一些活動，大學生志愿者還是主要的參與人群。

7、當代大學生參與志愿服務的態度和目的1）培養自己的社會公德意識

大學生參與志愿服務活動首先是一種公民意識的培養。大學生從社會上獲得了很多，憑借青春、知識和熱情，作為大學生，作為日后民族的未來、國家的棟梁，如何來培養自己這種公民的意識、對社會的奉獻的意識，這應該是最主要的一個參與的態度。

2）豐富自身經歷，提升自我修養

另外一個就是在服務的過程中，幫助了別人，同時也自己受益，用志愿服務的一句比較通俗的話來說叫送人玫瑰、手有余香。在這個過程中，幫助別人的同時，第一，自己的能力也得到了提升。第二，你服務的對象都是殘疾人，其實有很多殘疾人，他們經歷了很多很多常人所不能想象的困難和挫折，但是最終絕大部分的殘疾人挺過來了，并且非常樂觀的勇敢的面對生活。在這個角度來說，其實對于大學生來說也是一種觸動和教育，讓自己會更加客觀的、理性的去看待生活、看待社會，也看待一些挫折。所以從這個角度來說，大學生應該在不影響自己學業的情況下更加的積極、主動，盡可能多去參加一些社會志愿活動，對于提高自己、鍛煉自己都有好處。

（二）簡要分析：

通過采訪可以了解到，大學生作為志愿幫扶殘疾人的主體，在志愿幫助大型活動、比賽的方面做出了很大的努力，效果也相當不錯。但大型比賽和活動只是幫扶殘疾人活動中很小的一部分，畢竟有很多殘疾人不能成為運動員，而且這些不能參加比賽的殘疾人占殘疾人人群的很大一部分，他們才是最需要志愿幫扶的對象，然而對他們進行長期幫助的大學生少而又少。

這個問題的產生有大學生的原因，也有社會志愿服務體制的原因。

第一，中國大學生課業壓力大，課余時間較少。中國大學生普遍課程較多，課余時間較少，再加上大學里社團活動豐富，學生自由可支配的時間就更少了。據了解，美國大學生一周之中至少有4個半天是完全沒有課的，而中國的大學生

根本不會有如此多的空閑時間，更不用提幫助殘疾人料理生活瑣事。

第二，缺乏一個有效的聯系平臺。大學生歸大學所管，殘疾人歸社區居委會、殘協所管，大學和殘協之間沒有聯系和互動，這就導致了大學生想去幫助殘疾人但沒有頭緒，社區中很缺乏幫助殘疾人的志愿者但也得不到大學生資源，兩方沒有溝通也是這個問題產生很重要的原因之一。

第三，社會上缺少幫扶殘疾人的基本技能的培養。以我所在的中國傳媒大學青年志愿者協會為例，青協會不定期組織會員作為志愿者幫助帶領盲人朋友去中國盲人圖書館看書，但由于青協規模較大人數較多，經常是誰有空誰就參加，從來沒有組織過志愿者的基本技能培訓。如此一來，像幫助盲人過馬路這種日常性但需要一定基本技能的幫助，志愿者都不能很好的掌握，在其余的照理方面必然也會出現很大的問題。

第四，大多數大學生缺少長期一對一幫助殘疾人的意識。現在社會上有很多關于“大學生志愿幫助殘疾人”的活動，但這些活動的時間都是“國際殘疾人日”，而且持續的時間都很短，往往是日子過了活動也就結束了，大學生也回到了日常的生活、學習之中，并沒有把幫助殘疾人當做日常生活的一部分。

第五，幫扶類型多樣，分類困難。由于殘疾人的殘疾類別和殘疾程度不同，所需志愿者的專業要求也就有所不同，比如基本生活可以自理但心里有創傷的殘疾人就需要學心理方面的大學生來進行心理咨詢，而內心陽光但肢體有缺陷的殘疾人就會對志愿者的性別有要求，不同類型的殘疾人需要不同類型的志愿者，這就在招募志愿者和給殘疾人分配志愿者的過程中出現了更多的困難。

第六，有關部門的宣傳力度有所欠缺。由于志愿服務都是公益活動，而且會出現很多按區域劃分的情況，所以一片區域內傳播信息的渠道受到限制，沒有良好的傳播渠道和宣傳方法也是當前志愿服務的一個重大漏洞。

（三）提出建議：

針對以上問題，我認為解決方法如下：

一，建立一個負責全部區域內志愿幫扶活動的基本平臺，由中央到地方，每級都設立一位負責人，有他和負責區域內的大學負責人和社區殘協負責人進行溝通，及時發布相關信息，輔助兩位負責人之間的溝通協調。各個大學的負責人和社區殘協負責人定期向總負責人匯報活動情況，反映活動中出現的問題，經常性的進行反思、總結。

二，邀請社會上相關組織，如中國殘疾人聯合會的負責人到學校開展宣傳大會，讓有意幫助殘疾人的大學生充分體會到自己的使命感，并讓他們理解長期定期幫助殘疾人的重要性。加大宣傳力度，鼓勵更多的同學參加到長期開展志愿幫扶的活動中來，這樣不僅可以提升自己的基本生活技能，更加可以激勵大學生的生活、學習的熱情，為志愿者們帶來正能量。

三，大學中選出一位負責人專門負責大學生志愿服務，由他和社區居委會的殘協負責人進行溝通商討，完善大學生對附近社區志愿服務的體制和相關信息，做到落實到每一位志愿者和殘疾人，形成“一對一”的幫扶形式。

四，以各個協會為單位，集中組織志愿者技能培養并進行一定的篩選和分配，確保每名志愿者都能夠對自己將要完成的幫扶工作做到心里有數，準備到位。

三、結語

通過這次調查報告，深入訪談，我發現的最大的問題就是殘疾人非常缺少大學生日常性的幫助，并針對這個問題進行了原因的分析并給出了我自己的建議。殘疾人缺少大學生日常性幫助這個問題是長久以來都存在的，而且徹底解決這個問題也不是一朝一夕的事情，但相關部門都已經在著手問題的解決，相信志愿幫助殘疾人的機制會越來越完善。