第一篇：小學語文校本研修成果

小學語文校本研修成果

嘉峪關市建設路小學 董聰敏

我的“國培計劃”網絡研修學習任務將要結束，通過這段時間的網絡培訓學習，提高了我對教育教學技術的認識。當今社會，科技在發展、時代在進步，培養各行各業各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的教師就需要不斷地學習，以適應對各行各業、對社會各類人才的新要求。“國培計劃”、“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為我們教師打開了方便之門，增強了教師的業務水平，提高了教師的文化素質，促進了教師的專業成長。我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的教育教學新理念，進一步更新了教育教學觀念，掌握了一些現代化多媒體教育教學技術，與其他教師加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的教學習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，從自己的教育教學實際尋找突破口，使自己的教育教學實踐活動不斷進步、更加完善。

為了以促使我的教育教學工作在今后邁上一個新臺階，現將我通過“國培計劃”網絡研修學習過程中的校本研修成果闡述如下:

一、我通過參加各種校本研修模式，通過聽課、評講、研討、集體備課，查漏補缺，全面逐步提升自我業務素質。

積極參加網絡研修，強化教研活動，強調團隊精神，群策群力，充分發揮教師的興趣愛好和個性特長，打破了備課各自為戰的局面，每一堂教研課都是集體的結晶，通過實踐改進和完善高效課堂教學模式，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。聽課、研討、發現問題、解決問題，使自己的教學方式逐漸成熟，在互動、互補、合作中不斷提高自己實施課堂講授能力，形成的更新教育觀念轉化為能動的教育教學行為，使自己不斷走向提高，給語文課堂注入更多的活力，讓學生獲得更大的收益。

二、我按時參與校本研修活動，并做好理論學習記錄，踴躍發言，提出自己獨特的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的業務理論素養水平。

1.在校本研修培訓中，學習“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，學理論、有課題，掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了理論水平和創新

能力。

2.在校本研修培訓中，積極研討，不斷完善自我，給語文課堂注入活力，開展有效課堂教學研究，提高語文課堂教學效率，取得更大成績。認真開展有效備課，開展有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，認真參加集體備課、聽課、評課活動，選最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，充分調動自己的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。繼續加強調研力度，強調講課的范圍。落實教育教學工作，備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。嚴格要求自己，在聽課之后，虛心向相關學科的教師請教課堂教學的良好方法。多學習同行對于課堂教學策略的認識和思考，對自己感興趣的研究課題發表評論，及時和同行交流溝通，增長了自己的見識，開闊了自己的視野，拓展了自己的思路，了解了教育教學新模式，提高了自己的教育教

學能力。

三、我注重教學反思，加強課程理念，培養師德師風。1.教學反思是教師提高教學效率的有效方法，通過教學反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己掌握了很多材料，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。同時，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料保存。

2.加強課程理念，繼續把實踐與驗證作為網絡研修培訓的學習重點，通過加強課程理念，做到課前反思，運用教學策略，根據教學反思，調整教學策略、教學手段，反思教學思路，找出教學方法優

劣，取得良好的教學效果。

3.學習教育法律法規，樹立良好的師德師風，教書育人、師德為本。在網絡研修期間，我重新認真學習了師德師風方面的規章制度，把師德師風和校本研修培訓有機結合，做到：遵紀守法、愛崗敬業、為人師表、自尊自律、廉潔從教、團結協作、勇于創新、關愛學生。讓自己成為具有良好師德師風、學生熱愛、學校滿意、家長放心的語文教師。

總之，在“國培計劃”網絡培訓學習時間里，我認真進行著研修，我的教學理念、教學方法、教學手段、教學設計、教學安排有了較大的提高。我十分感謝 “國培計劃”網絡研修培訓學習。

小學語文校本研修成果

嘉峪關市建設路小學 董聰敏

第二篇：小學語文校本研修成果

小學語文校本研修成果

校本教研活動已在我校形成常態，本學期校本教研活動中，我認真進行著研修,從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的 工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下:

一、堅持政治業務學習不放松，勤學多記。積極多渠道學習黨報 黨刊及國家各屆領導人的重要講話精神，認真學習并貫徹教育教學法 規及教育教學新理念，勤于關注國家基礎教育發展動態，積極踐行黨 的教育方針、政策，積極學習并推廣“有效教學模式”，勤記筆記，勤研討，勤探究，勤鉆研，相互學習共同進步，使自己時刻以中小學 教師職業道德規范為準繩，教書育人；始終保持飽滿的政治熱情、積 極上進的心態、嚴謹的工作作風、扎實認真的工作態度、不斷創新探 究的工作理念和持之以恒的學習精神，不斷學習充實自己，努力提升 自己的思想政治覺悟和業務修養，認真履行自己的職責和義務。

二、堅持備好教案上好課，做好教學五認真。在教學上，我堅持 做到教學“五認真”，力求做到：備課備學生、備自己、備教材，備 出課堂新教法、好學法，體現創新特色，結合學生實際，深挖教材潛 力，樹立知識樹形解讀框架，努力開發農村教育教學此文轉自斐斐課 件園可引入的教學資源，融入現代信息化教學方法，多方有效整合，精心設計每一節課。上課，力求改革傳統教法，化理性輸灌為點亮學 生智慧，積極學習鉆研推廣“有效教學”，貫徹落實新課改理念，注 重教師的導學、學生的主動學之比例調整，隨時關注學生各方面能力 在課堂上的全面提升，充分發揮學生在教學活動中的主體地位、主人翁精神，由教學生“學會”轉變為教會學生“會學”，促其掌握個性 化的科學的學習方法，以提高每節課聽講參與學習效果。輔導時我積 極關注有個性差異的學生，堅持面對面的輔導講解、談話，公平地對 待每一位學生，詳細地批閱每一本作業，認真講解每一套試題，努力奉獻“三顆心”——愛心、耐心、責任心，作學生的良師益友。

三、積極參與學校教育教學研究，爭做“六型”教師。堅持每周 聽兩節“有效教學”模式的不同科目的課，和老師交流感受、體會,向老師取經學習；堅持加強同科提研，促進該學段教學任務的優質完 成； 堅持參加學校教研活動，積極參與交流，提高自己對“有效教學”的認知深度，學習他人先進的可行性強的優秀做法；堅持探究如何結合自身教學風格將“有效教學”搞得更有效；堅持進行學生問卷調查，收集學生反饋到的信息，隨時依學生學情改變教學，適應學生，尊重學生，引導學生積極去學，快樂求學；堅持記教學反思，研究如何改進，如何更高效，并隨時落實于行動上；堅持寫教學論文、優秀教學導學案、優秀教學課例等教研成果，將所探究的先進思想匯筆成 文，予以交流、發表。

四、積極參加網絡遠程培訓，高標準嚴要求完善自我。利用網絡資源，充分展開跨越地域的教學研討，在交流中相互指點、相互促進，在交流中相互完善。

五、積極參加各級各類的培訓學習活動，提升自我。通過參加省、市級各級各類教學相關培訓，拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學藝術，提高自己的學識修養，促進自身專業化成長。

第三篇：小學語文校本研修成果

小學語文校本研修成果

張正菊

校本教研活動已在我校形成常態，本學期校本教研活動中，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下:

一、堅持政治業務學習不放松，勤學多記。積極多渠道學習黨報黨刊及國家各屆領導人的重要講話精神，認真學習并貫徹教育教學法規及教育教學新理念，勤于關注國家基礎教育發展動態，積極踐行黨的教育方針、政策，積極學習并推廣“有效教學模式”，勤記筆記，勤研討，勤探究，勤鉆研，相互學習共同進步，使自己時刻以中小學教師職業道德規范為準繩，教書育人；始終保持飽滿的政治熱情、積極上進的心態、嚴謹的工作作風、扎實認真的工作態度、不斷創新探究的工作理念和持之以恒的學習精神，不斷學習充實自己，努力提升自己的思想政治覺悟和業務修養，認真履行自己的職責和義務。

二、堅持備好教案上好課，做好教學五認真。在教學上，我堅持做到教學“五認真”，力求做到：備課備學生、備自己、備教材，備出課堂新教法、好學法，體現創新特色，結合學生實際，深挖教材潛力，樹立知識樹形解讀框架，努力開發農村教育教學此文轉自斐斐課件園可引入的教學資源，融入現代信息化教學方法，多方有效整合，精心設計每一節課。上課，力求改革傳統教法，化理性輸灌為點亮學生智慧，積極學習鉆研推廣“有效教學”，貫徹落實新課改理念，注重教師的導學、學生的主動學之比例調整，隨時關注學生各方面能力在課堂上的全面提升，充分發揮學生在教學活動中的主體地位、主人翁精神，由教學生“學會”轉變為教會學生“會學”，促其掌握個性化的科學的學習方法，以提高每節課聽講參與學習效果。輔導時我積極關注有個性差異的學生，堅持面對面的輔導講解、談話，公平地對待每一位學生，詳細地批閱每一本作業，認真講解每一套試題，努力奉獻“三顆心”——愛心、耐心、責任心，作學生的良師益友。

三、積極參與學校教育教學研究，爭做“六型”教師。堅持每周聽兩節“有效教學”模式的不同科目的課，和老師交流感受、體會，向老師取經學習；堅持加強同科提研，促進該學段教學任務的優質完成；堅持參加學校教研活動，積極參與交流，提高自己對“有效教學”的認知深度，學習他人先進的可行性強的優秀做法；堅持探究如何結合自身教學風格將“有效教學”搞得更有效；堅持進行學生問卷調查，收集學生反饋到的信息，隨時依學生學情改變教學，適應學生，尊重學生，引導學生積極去學，快樂求學；堅持記教學反思，研究如何改進，如何更高效，并隨時落實于行動上；堅持寫教學論文、優秀教學導學案、優秀教學課例等教研成果，將所探究的先進思想匯筆成文，予以交流、發表。

四、積極參加網絡教研，高標準嚴要求完善自我。利用“有效教學群”，充分展開跨越地域的教學研討，在交流中相互指點、相互促進，在交流中相互完善。利用網絡上傳自己的優秀教育教學此文轉自斐斐課件園案例，并上傳自己的教學心得、教學論文、優秀“三單一案”等教研成果，與一線老師相互分享、交流，介紹自己的“有效教學”經驗，造福一方。

五、積極參加各級各類的培訓學習活動，提升自我。通過參加市省國家級各級各類教學相關培訓，拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學藝術，提高自己的學識修養，促進自身專業化成長。

六、加強網絡學習，提高自身素養。教學中所遇問題不懂就問，一問有教學經驗的老師，二問信息量非常豐富的網絡，網絡求學。網絡，是最好的老師！

第四篇：小學語文校本研修成果

第三階段培訓感言

柳林小學 常開環

通過第三階段國培研修，受益匪淺。專家深入淺出的耐心細致的講解，大量生活中常見案例的例舉，都使我對于數學課堂有了重新的認識。是啊，課堂教學是師生人生中的一段重要的生命經歷，是我們生命中的有意義的構成部分。對于學生而言，課堂教學是其學校生命的最基本的構成部分，它的質量，直接影響學生當前及以后的多方面發展和成長。所以，我下定決心從以下幾方面來改變自己的課堂教學：

一、重視課前教學設計。要在充分了解學情的基礎上建立合理的設計結構和彈性化的方案，思考師生活動的合理配置與目標，并對自己設計的方案、思路、目標、過程在課前就嫻熟于心。

二、改變課堂教學過程中“教師為主導，學生為主體”的傳統關系，建立“教與學” 的有機整體

1、把課堂時間和空間還給學生。“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生。”

2、課堂上教師要注意傾聽。教師上課時的注意力要時刻放在學生身上，要面帶微笑，和藹親切的，認真的聽學生講，聽學生爭論，聽學生評價并適時的給與點撥和點評，但占時要少。

3、課堂上要多鼓勵學生，不要吝嗇對學生的表揚。

4、課堂上要培養學生的個性，尊重學生的人格，給學生質疑的權利。不只有師生之間互相充分的尊重，學生在親情般和朋友般的氣氛中，人格才能夠健全的發展，思想才能變得大氣成熟。

三、注重課后的反饋和反思。在每天課堂的實踐中不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現出來的各種各類信息及時的反饋回來，發揮集體備課的優勢，集思廣益共同找出辦法解決，并在后面的課堂教學中給與實踐，這樣做就能不斷提升自己的專業水平，并感受自己作為課堂教學創造者的尊嚴與歡樂。

相信，乘著此次國培的東風，我的數學課堂肯定會大有改變，越來越好。

第五篇：小學語文校本研修成果

小學語文校本研修成果

雙樓一小

信杰

參加這次由中國教育電視臺承辦的中小學幼兒園教師信息技術提升工程培訓，讓我受益匪淺。結合自己的平時教學經驗，在校本研修工作中，我重點在閱讀教學方面進行了校本研修，現將研修成果進行以下匯報：

一、在閱讀教學中充分發揮學生的自主性。長期以來，教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，常常無視學生的自主性。老師拿著教學參考資料，根據作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學中，學生是被動的接受者，接受的是老師對作品的解讀，而不是學生對作品的自主閱讀。實際上，教師在教學過程中應該充分發揮學生的自主性，注重學習方法的指導，放手讓學生做力所能及的自主學習。如學生學會拼音這個識字工具后，就應該給學生充分的時間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對課文的理解，教師應該是點撥、啟發、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。

二、閱讀教學要注重學法指導。閱讀教學改革必須重視怎樣學，教學過程不僅是傳授知識、技能的過程，也是教會學生學習的過程。教法和學法必須同步，相互協調，使學生不僅“學會”更要“會學”，這樣才能有效提高教學質量，提高學生素質。具體在閱讀教學中，教師必須重視學習方法的示范、學習過程的指點、學習規律的揭示、學習能力的培養。在學法的選擇上，充分尊重學生的個體意愿；在學法的總結上，充分調動學生的個體思維；在學法的評價上，充分展示學生的個體感受；在學法的創造上，充分發揮學生的個體才能。

三、閱讀教學要滲透整體意識。閱讀教學中實施素質教育必須在對學生進行語言文字訓練中加強聽、說、讀、寫能力的培養，并進行“思想品德教育，發展學生的智力，培養學生良好的學習習慣”。不要為訓練而訓練，或進行游離于語言文字訓練之外的內容分析、思想教育，而應使語言文字訓練與提高整體素質水乳交融，熔為一爐。把訓練語言、發展思維、陶冶情感交織在一起，一練多用，一練多能，步步深化，整體提高。

四、循序漸進，由淺入深。小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內在動力和關鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁。因此，我在教學中遵循“循序漸進”的教育原則。一年級上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵。二年級時，我便要求學生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準確地斷句，有一定的感情，還能用自己的話較準確地表達文中一句話的含義。五年級時我便提出更高的要求，要求學生理解整篇文章，能夠理解句與句之間的聯系，能從句與句之中體會作者的感情，能抑揚頓挫的朗讀。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內容。

五、精講多讀，讀出情感。在教學活動中，學生最反對的是教師無休止的講授、就象一個老媽媽，反復嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，一般達不到預期效果。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在教學活動中，我只當配角，不當主角，只當導演，不當演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀感受。講讀課文我只引導孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復讀，反復念，讓其讀出情感，體會含義。閱讀課文我則全權放手，讓學生自讀，自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當點撥。這樣以來，學生的學習興趣增強了，學習的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應的升華，教學任務完成得輕松愉快。要激活閱讀教學，就必須營造良好的課堂氛圍，在閱讀教學中建立平等、民主、和諧的師生關系，重視學生的主體地位。蘇霍姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發現者、研究者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。要合理利用學生的這一特點，使學生成為閱讀的主人，能自己動口，動腦去閱讀、領悟。總之，這次培訓讓我開闊了視野，擴展了見識。培訓后老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，他們的文章，觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以這次培訓過程中，多學習他們的經驗，反思自己的教學。學習是教師的終身必修課，通過這次培訓，我學到了許多，今后我更加努力學習，提高自己的理論水平和業務水平。