第一篇：楊小玲先進事跡觀后感

楊小玲先進事跡觀后感 “從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處再現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美?！边@是給感動中國人物邰麗華的頒獎詞。

邰麗華令我們感動，但她身后的一位老師，一位我們的同行，同樣令我們感動，她就是武漢市第一聾校舞蹈教師楊小玲 ── 聾啞學生共同的“楊媽媽”。她知道每一個孩子的生日；她用22年的熱情和愛澆灌孩子們脆弱的心靈；她用優美的舞姿帶領孩子們走向夢想的舞臺。她讓聾啞孩子生活得幸福而有尊嚴。

我校教師在觀看了楊小玲老師先進事跡報告會的視頻后，紛紛撰文表達對楊老師精神的敬佩和向往之情。這里摘取幾篇文章的片段，旨在讓楊小玲精神走進我們的校園，走向我們的精神世界，在平凡崗位上多做貢獻，并與“喜慶十八大，爭創新業績”的活動緊密結合起來。

李選民《我們的榜樣》：

熱愛是成就事業的關鍵。忠誠人民的教育事業，無私奉獻。從楊小玲老師身上，我們再一次認識到，教師只有熱愛教育，才會熱愛學生，才會獻身于教育。熱愛教育事業，楊老師是在實實在在地付出，而不是事事以個人利益來衡量自己的工作，因此教師只有職業心是不夠的，還需要我們把這份對工作的職業心深化為事業心，只有擁有了對事業的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生、學校和社會負責。創新是成就事業的法寶。當今時代，科學發展高度分化又高度綜合，要求教育全方位地開發學生的潛能，要求我們每一位教師盡快轉變教育觀念，“以學生的發展為主”、“培養創新型的學生”、“學習對生活有用的知識”、“轉變師生關系”等等，這些都是新課程下的教育觀念。楊老師教聾啞學生跳舞，最大的困難就是聽不到節奏。楊小玲想了各種辦法：敲擊大鼓，讓地面的震動，通過地板，傳遞到孩子們腳心，或是拍打地板、觸摸音箱。在教學中楊老師以學生為主體，教師為主導，注重學生的學習過程與方法，培養學生的學習能力和思維能力，這是作為一個教師更新教育觀念的具體體現，啟迪我們要不斷地創新自己的教學思想。

王水生《學習楊小玲，再鑄新師德》：

露珠不跟珍珠媲美，只因它默默地滋潤綠葉和鮮花。

聆聽楊小玲老師先進事跡報告，有一種心靈沐浴沖涼的感覺：浮躁、郁悶、煩瑣，都被這些感人的事跡沖刷殆盡。從教近30年，對自己的職業真該認真反思了，盡管沒有取得楊老師那樣驕人的成績，但，身邊又有了學習的榜樣，心中又注入了新的活力，要重新認識新的教育思想和觀念，再鑄新師魂。

從楊小玲老師身上我看到了，師魂的核心就是要有奉獻精神。教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。楊小玲事跡之所以感人，就是在于她體現了平凡教師的本質精神：永遠消耗自己，照亮別人。學生的發展，離不開教師的培養，這就離不開一種特別的精神——奉獻。教師今天的奉獻，是為了學生明天的放飛，作為教師，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢！

從楊老師的身上，我更加明白了教師職業的特點：教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承托起學生一步步踏實地向上攀登。

作為十一初的一名普通教師，在楊小玲老師先進事跡感召下，我深信，只要我們能像楊老師那樣以東風化雨之情，春泥護花之心，一定能夠繪制出硚口教育更為燦爛的明天！

楊杰《花開有聲》：

對于一名年輕教師來說，楊老師的故事讓我知道、一個為了學生全心付出的好老師應該怎么做。她崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻、敢于犧牲的精神，使我的心情難以平靜。她是育人的模范，做人的楷模，是當代人民教師的優秀代表，是我們學習的光輝榜樣！

她為教育失去的太多，可她仍然那么愛教育勝于愛自己，實在令人欽佩。這樣的感人事跡對我是一個洗禮，我總認為無愧于學生、無愧于自己就是個好老師！其實不然，要把愛真正獻給孩子不是那么簡單的事，做好班主任工作是我邁入學校的第一個夢想和努力目標，雖然十年的工作我也付出了很多，也失去了不少，也有所收獲，但是和楊小玲老師相比，我的努力是那么的不夠，與楊小玲老師的事跡相比，我的苦都不叫苦，我的累都不夠累。我要在今后的工作當中，更加充滿激情、全身心投入，為教育事業兢兢業業，勤勤懇懇地工作，向楊老師學習致敬！

楊江敏《一顆母親的心》：

我想從一個母親的角度談談我聽這場報告會的體會。

為人母者，都希望自己的孩子聰明伶俐、身體健康，都愛聽自己的寶貝甜蜜地叫著自己“媽媽”。可是，聾兒的母親是享受不到這一幸福時刻的，當我聽到家長羅愛珍帶著哭腔說著自己和孩子的辛酸往事，特別是說到聽不到自己的孩子叫自己一聲媽媽的時候，我也流淚了；當聽到羅愛珍帶著欣慰高興的聲音說到自己孩子的進步和成就時，我再一次流淚了。感謝這場報告，感謝楊小玲老師，從她的身上我真正感到了為人師表的責任心，感到了這份光輝職業的幸福感。我要向楊小玲老師學習，學習她扎根特殊教育，立足崗位，堅定不移的理想追求；學習她愛心無限，關愛每一個學生，鼓舞學生成人成才的高尚師德；學習她靜心教書育人、勵言勵行、精益求精的嚴謹治學態度；學習她不斷探索，奮發進取，積極投身教育改革實踐的創新精神；學習她志存高遠，淡泊名利，無私奉獻的崇高品格。

侯凌云《做崇高師德的實踐者》：

做崇高師德的實踐者，就要做到關愛學生，寬嚴相濟。學生和教師是相互依存的關系，教師所從事的職業應該是“愛的教育”，對學生充滿“愛心”。“沒有愛就沒有教育”，楊小玲老師對每一個孩子真心付出，為了不耽誤學生參加難得的比賽，楊老師在腳跟腱斷裂的手術兩周后就回到工作崗位上。教育的對象千差萬別，但在老師眼中都是學生，應一視同仁，不能厚此薄彼。愛學生應體現在關心學生的學習、健康和生活上，如春風化雨，愛在細微處，對學生多一點關心和尊重，多一點情感投入，多一點耐心細致，多一點鼓勵支持，多一點深切關注，走進學生心靈。

做崇高師德的實踐者，需要終身學習的態度和行動。社會在發展，時代在進步。教師如果固步自封，只能落后于社會前進的步伐，而被時代所拋棄。楊小玲老師要求自己，要給學生一杯水，就必須自己先要有一桶水。“腹有詩書氣自華”。當今科技日新月異，教育思想、教育理念、教育手段更新突飛猛進，這就需要教師樹立終身學習的觀念，將那些先進的教育思想、理念和手段運用到教育中，為教育教學服務。

我們青年教師朝氣蓬勃，是我校教育教學和改革的生力軍，為了無愧于這一稱號，我們應不懈修煉內功。教師要不斷學習實踐先進的教育思想觀念，不斷豐富實踐經驗，提高對學科知識、課程體系、課程標準等的綜合把握能力。“學高為師，德高為范?！毕衩麕焸円粯釉诮逃聵I中做到純粹、真誠、無私、德高、博識，將是自己在教育教學過程中不懈的追求。

徐妮《練好基本功，開拓創新》： 盡管我與楊老師的教育環境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是：奉獻、鉆研和甘做人梯。在先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確的榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。只有端正工作態度，把教育作為事業來做，把教學作為藝術來研究，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現，不辱教師的光榮使命。都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就會不斷提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。

趙昌翠《熱情的基點是責任心》：

作為一名黨員教師，我要在實踐中不斷提高自己的師德修養。加強師德修養是強化責任心的基礎，教師的使命不僅在于傳授知識，更重要的是對學生，乃至對整個社會風氣產生影響。楊老師就是用自己的行為影響了她的學生，也影響了我們整個硚口區、武漢市、乃至全中國的人。她總是把每一個孩子都當做一個平等的生命給予尊重。她表現出了高尚的師德，激勵我們人民教師全心全意為學生服務，以良好的精神狀態和昂揚的斗志，全身心的投入到教育教學之中，為偉大的教育事業奮斗終身。我們要學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。我們的職責就是全心全意為學生服務，關心他們的成長，關心他們的冷暖，關心他的們生活。恪盡職守，甘為人梯，無私奉獻，用自己的行動去影響學生，用自己的行動感染周圍的人，用自己的行動凈化社會環境。

作為一名班主任，我要學習楊老師用自己的愛心打開每一個學生的內心，學習楊老師用孩子的語言同孩子進行心與心的交流，學習楊老師用自己的耐性磨礪孩子的耐力。記得楊老師說過，她總是向孩子們學習手語方言。這不正好印證了熱愛本職工作是責任心不竭的源泉嗎！熱愛本職工作才會產生興趣，才能雖苦猶榮，才能不斷賦予自己責任，才能最終提高工作成效。熱愛孩子，不斷與他們溝通和交流也是提高教育成效的基本手段。蘇霍姆林斯基曾經說過：“對孩子的熱愛與關懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對善與美無動于衷的人。”要不斷學習、刻苦鉆研，不斷提高自身的學術修養。面對瞬息萬變的社會,面對知識需求越來越多的學生,我們不能停滯不前,只有刻苦學習鉆研,才能不斷增加知識和經驗,才能不斷帶給學生新的收獲和體驗。

卞宇《做社會主義核心價值體系的踐行者》：

楊小玲老師并非特教專業畢業，但卻執教聾啞學生22年。她為什么能堅守并且把培育聾啞學生作為畢生的事業呢？今天的報告，她回憶起了自己第一天到武漢第一聾校報到的情景，“在操場上，我們看到幾個孩子在舞蹈，孩子們的動作并不規范，但那一雙雙清澈的眼睛、一張張燦爛的笑臉深深地打動了我。就是在那一瞬間，我決定把心留在這里，為孩子們做點什么?！边@句話也深深打動了我，同為教育戰線工作人員，楊小玲老師是我學習的榜樣。在黨的“十八大”召開之后，我將跟隨學校黨組織步伐，不斷加強師德修養、堅定理想信念，培養高尚情操，弘揚新風正氣，努力做社會主義核心價值體系和武漢精神模范的踐行者。

喻津《仰望星空 腳踏實地》：

每一個時代，總需要有一些人，他們會自覺地背負起未來的責任與使命，并在旁人看上去無謂而痛苦的人生中，艱難而固執的前行，完成一次又一次的涅槃。譬如楊小玲，大多數人無法理解她在2006年毅然拒絕中國殘聯藝術團留她在北京工作、并解決全家的工作學習問題的邀請，重返武漢聾啞學校；無法理解她不分晝夜，置腳跟肌腱斷裂于不顧，去探索有效的特教方法，開創鼓氣、氣息傳遞節奏的教學法；更無法理解為培養特殊藝術人才，為改變殘疾孩子的命運，舍小家顧大家的義舉。她就像蒼茫天空中的一顆星，閃著耀眼的星光，適合仰望，存在就是為了指引方向。

我讀楊小玲，除了感動唏噓，還有仰望。捫心自問，作為一名教育工作者，我也同樣有著對學生的關愛，對事業的追求，但卻未做到如楊小玲般的偉大。我可以認真鉆研教材，備課備學生；可以認真面批面改作業；可以利用休息時間家訪了解學生情況；可以平等對待每一個學生。我可以做的就是像她一樣以德立教，腳踏實地做好教師應盡的本分，對得起自己的良心，對得起學生和家長。這可能就是普通人與偉人之間的區別，而“像她一樣”，就是熠熠星光灑向眾人后激起的一圈又一圈漣漪。

張穎《互相激勵教學相長》：

教書育人，并不是簡單的教授知識和技能的過程，很多時候更是一個和學生互動的過程。需要與學生多溝通了解，理解每個學生個體，并且用欣賞的眼光去看待他們，這樣才能最大限度的挖掘他們的潛能。這是我看了楊小玲老師先進事跡報告視頻后的最深感受。記得剛剛從教的時候，我有過打退堂鼓的念頭，后來在與一名看上去沒有什么天賦的女生交流過程中，我鼓勵她學習英語的信心，但她更給了我信心，尤其是她對我的理解和成績的進步，重新點燃了我教學的熱情，我開始更多地關注每個學生的特點，并結合他們的特點給予他們不同的鼓勵，在潛移默化中讓他們慢慢對學習產生興趣，渴望進步。

白云奉獻給藍天的是一朵潔白，江河奉獻給大地的是一腔澎湃，從事特殊教育的楊曉玲老師奉獻給殘疾學生的，是一條碧波蕩漾、永不枯竭的愛河。在給聾啞孩子進行舞蹈教學中，她展示著人性的至美和神圣，讓殘疾學生在無聲的舞蹈世界里，找到了一片屬于自己的天空。而同樣作為教育工作者的我，也將盡我所能，做學生健康成長的引路人，努力成為一名優秀的人類靈魂的工程師。

周凌《平凡的人 傳奇的事》：

在教學工作中充滿熱情，對待學生出現的各種問題始終耐心，努力尋找解決辦法。能把這種熱情和耐心數十年如一日的堅持下去，真不是一件簡單的事。和普通學生之間的溝通尚且存在這樣那樣的困難，如果面對一群特殊的孩子呢？其艱辛可想而知。楊老師碰到的困難比我大得多，因此作為一名年輕教師的我，更應該在工作中沒有任何借口和理由逃避困難。楊老師給我最大的感觸就是她的敬業精神和對學生無微不至的關懷。作為一名任課教師和班主任，我會努力改進自己的不足。一方面要努力提高自己的專業技能，另外還要更深入學生的生活，真誠地關心每一個學生，這樣才會真正得到學生的理解和尊重，做到共同進步，共同發展。

張松《無私的愛，讓夢想成真》：

楊小玲老師是教育戰線上一位平凡的老師，她用責任和愛心造就了不平凡的事業，塑造了完美神圣的教師形象。她對特教事業的無私奉獻，使得原本身殘的孩子有了自信，有了夢想，她成為了孩子快樂成長的引路人；在楊小玲心目中，她的每個學生都美，美在這些孩子心里都有自己的夢想。孩子們的夢想無不是楊小玲老師創新思想的具體體現和一件件成功的作品。她是老師的楷模，是我學習的榜樣，在今后的工作中我要學習楊小玲老師心系學生，愛崗敬業，淡泊名利，無私奉獻的精神，將自己的全部身心投入到教育教學工作中去，像楊老師那樣，創造更多的教育作品，享受這份事業帶來的成功與快樂！

第二篇：學習楊小玲先進事跡有感（模版）

學習楊小玲先進事跡有感

東方紅小學 王惠敏

學校組織了觀看硚口區教育局楊小玲老師先進事跡報告會我感觸很深，她把愛灑向這群特殊的孩子，悉心呵護和教育著每一位殘障學生，默默耕耘，無私奉獻，幾十年如一日，用青春和熱血培育了一大批身殘志堅的孩子，使他們成長成才，以實際行動展示了新時期人民教師的崇高思想境界和高尚情操，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，在特殊教育這塊園地里譜寫出了一個特教老師愛崗敬業、愛生如子的時代強音，給廣大教師樹立了榜樣。

1990年在武漢市第一聾校參加工作的楊小玲，先后獲全國愛心獎、全國特教園丁獎、市優秀女教職工標兵、市師德先進個人、市殘疾人事業發展二十年“突出貢獻獎”、市“五一勞動獎章”、市“巾幗建功崗位明星”等榮譽稱號。對在無聲世界里摸索前行的聾啞孩子來說，楊小玲是燈塔。22年間，她把自己的溫度和熱愛，化作光，照亮孩子們的人生路；讓他們不再孤單、不會迷失。當年，中學生楊小玲是校體育隊主力，每天最向往的，是在操場上訓練?！爸虚L跑得過全市前三名?！边@個體育“好苗子”文化課卻一般。她的班主任劉老師與楊小玲約法三章：想訓練？先做完作業。聽到操場上的口令聲，楊小玲的心急得像貓抓。她只能沉下心，先弄懂功課、做完作業。在老師的“逼迫”下，她提升了自己。對自己老師的感激、對幫助別人的向往，讓師范“尖子生”楊小玲畢業時做出了驚人之舉——放棄了令人羨慕的保送上大學、畢業留校機會，去聾校當“孩子王”。

點亮學生，讓他們的人生夢想成真

不懂手語，她與孩子們交流耳不能聽、口不能言，空有滿腔熱情卻茫然無措，自信滿滿的楊小玲上第一堂課就哭了。她從頭學起。操場上、教室中、食堂里，楊小玲一頭扎進學生堆，一字一句謙虛求教。從最初一字不懂，到能打出各種“方言版”手語，只用了3個月。怎樣讓聾啞孩子感受節奏？楊小玲苦苦思索。看到舞蹈室里的大鼓，她忽然眼前一亮。鼓聲震動，通過地板傳遞到孩子們腳心；他們終于第一次“聽見”節奏，眼里放出驚喜的光。在學校舞蹈室外，一名男生經常躲在窗外偷學。楊小玲走出教室，用微笑迎向他怯怯的目光，“老師，我想學跳舞?！睏钚×崾障铝诉@個名叫王志剛的孩子。他成了隊里最刻苦的隊員，每次排練下來，身上青一塊紫一塊，從不叫苦。訓練一年多后，楊小玲為王志剛選定獨舞《好漢歌》，參加全省殘疾學生文藝比賽。當時，楊小玲身懷六甲，不管多晚、多累，她都陪在訓練場，打節奏、講要領。這支舞，讓王志剛贏得人生中第一個大獎——全省一等獎。2006年，楊小玲被借調到中殘聯藝術團工作。中殘聯藝術團想把楊小玲留下來，承諾幫她解決后顧之憂。猶豫時，遠在武漢的學生短信每天雪片一樣飛來。楊小玲覺得，這些孩子就像風箏線一樣扯著她，不管飛多遠，心的那一頭，總是系著他們?！霸趯W生身上，我學到了堅強、包容和擔當?！睏钚×嵴f，“每個生命都有夢想，我幫他們圓夢，他們會用自己的行動，點亮更多孩子的夢?！?/p>

從教22年來，她針對殘疾孩子的身心特點，創立了特教舞蹈“鼓舞”教學法，用真誠搭起學校與家庭之間溝通的橋梁，深受學生的愛戴和家長的敬重。從她的舞蹈教室里，走出了“千手觀音”邰麗華，9人進入中國殘疾人藝術團，3人成為特教老師。

學習楊小玲老師，就是要學習她22年始終如一，忠誠于黨的教育事業，熱愛特殊教育事業，辛勤耕耘，無怨無悔，矢志不渝的理想追求；近22年來，帶著對殘疾學生深深的愛，深深的情，楊小玲在特殊教育這塊土地上默默耕耘。學習她滿腔熱情的關愛學生，為幫助學生傾盡心力的高尚師德和愛生如子的崇高思想境界；為了教會特殊學生學習知識，她學習手語，學習聾校教育學、心理學等特教專業理論。學習楊小玲老師，就是要學習她愛崗敬業、嚴謹務實的工作作風和勤奮努力、刻苦鉆研的治學精神；楊小玲生活節儉，樸實無華，但她充實、自信、快樂、幸福。這些都緣自于她對事業的追求和對社會奉獻所帶來的內心的充實與滿足。學習孫晨老師就是要學習她崇高的職業道德素養和積極樂觀的人生態度，教書育人，追尋快樂，追求幸福。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。我親眼目睹了老教師們愛崗敬業、講求奉獻作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。作為年輕教師，我和楊小玲有著一樣的平凡，一樣的使命，一樣的承諾，一樣的追求，但是，她奉獻了更多的愛心和智慧，傾灑了更多的心血和汗水，所以，她的事業并不顯赫一時，但卻永遠美麗。未來的道路還很長，我還要經歷無數墾植與收獲的日子，我要攜手楊小玲愛生如子，博愛奉獻；教書育人，誨人不倦；志存高遠、淡泊名利的精神，著力提高自己的職業道德修養，進一步增強服務意識；勤學苦練，用新的教育理論武裝自己，不斷提升專業素養，促進自身專業發展。讓激情充滿工作，讓美麗灑滿課堂，讓愛心遍及角落，讓滿意永駐學生心中！

2012.12.19

第三篇：學習楊小玲先進事跡體會

學習楊小玲先進事跡體會

大愛無言，愛善渡萬物而不鳴；上善若水，水善利萬物而不爭。這句話用在她身上在合適不過。一名普通的特教教師用無私大愛鼓舞無聲世界。她叫楊小玲，是武漢市第一聾校的舞蹈教師。她先后榮獲全國愛心獎、全國特教園丁獎，武漢市十大魅力教師等光榮稱號，今年又當選省第十次黨代會代表。讓我們用鮮花和掌聲向這位22年堅守無聲世界的特教老師送上最崇高的敬意！

扎根特殊教育，立足崗位，堅定不移的理想追求。她像燭光，跳躍而有力量！1990年，懷著對自己老師的感激、對幫助別人的向往，讓師范尖子生楊小玲畢業時做出了驚人之舉放棄了令人羨慕的保送上大學、畢業留校機會，去聾校當孩子王。22年間，她把自己的溫度和熱愛，化作光，照亮孩子們的人生路；對在無聲世界里摸索前行的聾啞孩子們來說，楊小玲是盞明燈，讓他們在黑暗中循著燭光前行，那跳躍著的力量讓他們不再感到孤單、不會迷失心中永遠的方向。

靜心教書育人，勵言勵行，精益求精的嚴謹治學態度。在聾校，楊小玲一邊突擊手語，一邊教學生跳舞。3個月后，她基本上能用手語流利地上課了。然而，困難比她想象得要大，音樂再悠揚，學生們也聽不見，節拍再鮮明，學生們也感受不到。所有的節拍、韻律和舞蹈術語，她必須翻譯成肢體語言來表達。不懂手語，她與孩子們交流耳不能聽、口不能言，空有滿腔熱情卻茫然無措。操場上、教室中、食堂里，楊小玲一頭扎進學生堆，一字一句謙虛求教。從最初一字不懂，到能打出各種方言版手語，只用了3個月。怎樣讓聾啞孩子感受節奏？楊小玲苦苦思索。看到舞蹈室里的大鼓，她忽然眼前一亮。鼓聲震動，通過地板傳遞到孩子們腳心；他們終于第一次聽見節奏，眼里放出驚喜的光。

愛心無限，關愛每一個學生，鼓舞學生成人成才的高尚師德。她是聾啞學生共同的楊媽媽她知道每一個孩子的生日；她用20多年的青春和愛澆孩子們脆弱的心靈；她用優美的舞姿帶領孩子們走向夢想的舞臺，讓聾啞孩子生活得幸福有尊嚴；在工作的6000多個日夜里，她是他們無聲世界中的一縷陽光，溫暖而有力。22年間，她把自己的溫度和熱愛，化作光，照亮孩子們的人生路；她桃李滿天下，感動中國人物、著名殘疾人表演藝術家邰麗華也曾是她的學生。

是的！大愛無言，愛善渡萬物而不鳴；上善若水，水善利萬物而不爭。

第四篇：楊小玲事跡

學習楊小玲先進事跡體會

（徐文娟）

武漢市第一聾校藝術教育（舞蹈）教師楊小玲，她關愛聾啞兒童、悉心育人的事跡讓所有人都非常感動。她先后榮獲全國愛心獎、全國特教園丁獎，武漢市十大魅力教師等光榮稱號。2008年北京殘奧會開幕式上，她帶領聾啞姑娘表演舞蹈《星星，你好》震撼全世界，她輸送了9名學生登上中殘聯藝術團星光璀璨的舞臺，她教過的學生在全國殘疾人藝術比賽屢屢獲得大獎等等，她把本來一個“無聲的世界”辦得生機勃勃、生氣盎然。在她教育長期的教育生涯中，她把自己的溫暖和熱愛，化作光明，照亮孩子們的人生路，讓這些在無光無聲的世界里摸索前進的聾啞孩子們不再感到孤獨，更不會迷失潛存在內心的方向。楊小玲被不少孩子稱為“楊媽媽”，試想一下，如果不是她無私默默地奉獻出自己的愛，孩子們又怎會把這位老師放在“母親”這個特殊的位置上？

今年是我參加工作的第一年，也是我擔任班主任工作的第一年，毫無疑問，壓力很大。我不僅要在學科上嚴格要求自己，也要管理好班級。一年級的孩子剛剛從幼兒園來到小學，面臨著很多的改變，作為班主任老師，我要做的很多很多。

從楊小玲教師的先進事跡中，我覺得一名老師必須要有高尚的品德。愛心就是其中重要的一條。愛心對教育的意義已經無需證明，在有關教師或班主任的所有論述中，無一例外都會提到愛心。只是，說到愛心，我們常常只想到一些感人的事跡——老師重病在身，卻依然堅守在講臺上；學生突然生病，老師背著學生直往醫院跑??但是，這些愛的事跡，并不是愛的事跡，而是在特殊情況下所呈現出來的愛。但是，其實我們的愛應該是常態的條件下所自然呈現出來的，我們要對孩子呈現出依賴之情，依戀之情。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業的無限忠誠，對教育事業的強烈事業心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師應像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。就象楊小玲老師那樣，對待象余杰那樣多次違反學校的紀律，并產生了放棄學習的念頭的孩子也從不放棄，一次次找他談心，解除他心里的疙瘩，還經常幫他墊付生活費，并在社會上聯系熱心人士給予他經濟上的幫助，解決他學習上的后顧之憂。

楊小玲的愛生情懷、創新精神和無私奉獻精神傳播到教育戰線的各個角落，此次學習讓我深受洗禮，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，挑好肩上這付教書育人的重擔。

第五篇：2013楊小玲事跡[范文]

23年用“心”照亮聾啞孩子人生

——記全國教書育人楷模、武漢市第一聾啞學校特教教師楊小玲

用博愛詮釋對教育事業的忠誠，用智慧點燃學生的希望，為學生成人，為家庭減負，為社會分憂；用真誠與愛心、汗水與智慧，為殘疾孩子撐起一片藍天?！獥钚×?/p>

對于生活在無聲世界的聾啞孩子，她是燈塔，不僅照亮了他們寂然落寞苦苦求索的道路，更點燃了他們勇敢追求人生夢想的希望。因為她，冷冰冰的無聲世界變得溫馨而有愛。

23年，她堅持每天下班后為聾啞學生訓練舞蹈3個半小時，相當于多工作了10年；她創新獨特的聾舞教學方法，為湖北乃至全國聾啞舞蹈教學借鑒；她培養的500多名舞蹈隊學生中，《千手觀音》領舞邰麗華征服了億萬觀眾，3個月大就失聰的蒙蒙美麗綻放在北京殘奧會的舞臺上，8名學生登上中國殘疾人藝術團璀璨的舞臺，更多的孩子上了大學繼續深造，或走上社會正常就業。

她，就是武漢市第一聾啞學校特教教師楊小玲。從青春到不惑，她把自己最美好的年華奉獻給了這群特殊的學生。回望來路，她說自己最大的驕傲，是沒有辜負聾啞孩子用盡全力叫出的那一聲含糊卻動人的“媽媽”。

因愛結緣，無悔揮灑青春歲月

1990年初夏的一個下午，18歲的楊小玲和3名同學一起來到武漢市第一聾啞學校，透過窗戶，她看到一群孩子在教室里跳傣族舞。孩子們的動作很僵硬，談不上任何美感，但他們眼睛里透出的一股子認真勁兒讓楊小玲動容，她的眼淚刷地一下就下來了。

這個武漢市幼兒師范學校的舞蹈尖子沒有想到，就是這段無聲的舞蹈，讓自己跟聾啞孩子結下了不解之緣。

這一年，楊小玲從師范學校畢業，那時畢業生包分配，再加上楊小玲的體育特長曾給母校實現過零的突破，學校領導對她說：“武漢市的小學、幼兒園，隨便你挑！”但是，楊小玲只鄭重地填了一個志愿——武漢市第一聾啞學校。

“是他們的堅持和對生活的希望感染了我，我要幫他們做點什么?！睏钚×釄远ǖ卣f。

剛當教師，楊小玲不懂手語，完全不知道如何跟學生交流，排練舞蹈時不知怎么講解節奏和動作要領，更不用說表達音樂的內涵。她只能一次又一次地給學生示范，一節課下來，自己弄得汗流浹背，學生還是沒能掌握好動作。回到辦公室，她難過地趴在桌上哭了。

擦干眼淚，工作還得繼續。為了盡快學會與孩子們交流，楊小玲除了背手語書，還以學生為師。操場上、食堂里，孩子們私下“聊天”，楊小玲看不懂，就主動向他們請教，孩子們都很喜歡教楊小玲這個勤奮的“學生”。就這樣，楊小玲一步步走進了手語的世界。

在聾校，交流的障礙還只是第一道門檻，困難遠比她想象得要大：音樂再悠揚，學生聽不見；節拍再鮮明，學生也感受不到；所有的舞蹈術語，必須“翻譯”成肢體語言；節拍和口令，只能用手勢傳達，站在這群孩子中間，楊小玲突然覺得自己像個“外星人”。一曲簡單的《采蘑菇的小姑娘》，原本以為只用一節課就可以教完，結果她用了5節課效果仍不理想，一個踢腿動作就高低不齊，嚴重的挫敗感讓她想打退堂鼓。

一天深夜，楊小玲路過學生宿舍，發現燈還亮著，從門縫往里看，原來是4個小姑娘正在苦練踢腿動作，4條腿同時抬起，堅持、再堅持……抬在半空的腿發起抖來，小姑娘們仍努力咬著牙。

楊小玲扭過頭又哭了。這一幕讓她堅定了留下來的決心?？墒窃趺礃硬拍茏屆@啞孩子感受到節奏？楊小玲苦苦思索，直到有一天偶然看到舞蹈室里的大鼓，她忽然眼前一亮，頓時有了主意：鼓聲震動，通過地板傳遞到孩子們腳心——孩子們第一次“聽見”了節奏，眼里放出驚喜的光。

學生們從此喜歡上了舞蹈課。為幫助學生理解，她把音樂編成一個個小故事；為實現動作整齊，她自創呼吸傳遞法；為尊重殘疾學生個性差異，她探索出無限溝通法……楊小玲的熱情投入，點亮了孩子們對生活的希望。

愛生如子，幫學生自信邁入社會

隊里最刻苦的隊員名叫王志剛，楊小玲為他選定獨舞《好漢歌》參加全省殘疾學生文藝比賽。當時，楊小玲身懷六甲，不管多晚、多累，她都陪在訓練場，打節奏、講要領。后來，王志剛贏得了全省一等獎，又在全國殘疾人藝術比賽上大獲成功，成了中國殘疾人藝術團的專業舞蹈演員，先后參演央視春晚《千手觀音》，登上雅典奧運會閉幕式、北京殘奧委會開閉幕式舞臺，感動了億萬觀眾。

如今，退役的王志剛成為天門市特殊教育學校的一名舞蹈教師，他帶的學生有些成了全省殘疾舞蹈表演的佼佼者。

聾啞孩子往往好強而又自卑。楊小玲給家庭經濟困難的學生墊付學費，自己籌錢給貪玩摔傷骨折的孩子做手術，同時深知不僅要給他們經濟上的幫助，更重要的是不能傷害到他們的自強與自尊。學生李青平充滿靈氣，很有舞蹈天賦，可性格有點兒孤僻，在一次訓練中，她不認真的態度被楊小玲嚴厲批評了，她狠狠瞪了一眼，扭頭就沖出了排練廳，楊小玲的眼淚刷地掉了下來，“那個時候就覺得自己好委屈”。

冷靜下來，楊小玲悄悄找到李青平的班主任和同學，了解到李青平每月生活費只有200元，還是靠弟弟打工掙來的，早餐經常只吃一個饅頭，大強度的舞蹈訓練，她的體力顯然跟不上。了解了情況后，楊小玲為自己的莽撞而自責，她主動找到李青平，真誠向她道歉，請她繼續學習舞蹈。

以后的日子里，楊小玲經常從家里帶好吃的給李青平補充營養，訓練結束后摸摸她的頭，給她一個微笑，一份贊許……李青平快樂了起來，也樂于和同學們交往了。高三畢業，她以優異的成績考入天津理工大學，畢業后在廣州一所學校的服裝設計專業任教，業余時間主動給學生排練舞蹈。她輔導的輪椅雙人舞，榮獲廣東省殘疾學生文藝比賽一等獎。

李青平給楊小玲來信說：“是您給我插上尋夢的翅膀，是您讓我找到追夢的自信，是您在我心里灑滿夢想的陽光。敬愛的楊老師，無論走到哪里，我都要像您那樣，繼續這愛的接力?！?/p>

楊小玲說：“每個生命都有夢想，我幫他們圓夢，他們會用自己的行動，點亮更多孩子的夢?！?/p>

幸福使者，讓每個心靈都充滿陽光

2009年秋，學校排練的舞蹈《楚風樂韻》代表湖北教育系統去上海參加全國中小學生文藝展演。

與健全孩子一起同臺競技，機會難得，楊小玲和學生們加緊排練。然而一天訓練時，楊小玲使勁跺腳，忽感腳下一軟，跪倒在地，醫院確診為左腳跟腱斷裂。“你的跟腱就像一根長期被反復拉扯的橡皮筋，硬生生被拉斷了?！贬t生告誡她必須老老實實臥床。

楊小玲當過中長跑運動員，知道跟腱對一個人有多么重要，但比賽時間越來越近，她實在放心不下。大年初四，坐著輪椅、打著石膏，楊小玲出現在舞蹈教室，指導孩子們排練。最終，舞蹈隊的孩子們發自心靈的舞蹈，拿回了第一名。這一刻，楊小玲覺得所有付出的辛苦，都很值得。

跟腱養好了，楊小玲又站到舞蹈教室里。音樂響起，她仍會不自覺地用力跺腳，她想傳達給學生的不僅僅是節奏，還有克服困難的信念。

2006年，楊小玲被借調到中殘聯藝術團工作，經過半年艱苦訓練，她帶的隊成為藝術團一塊響當當的招牌，一年演出70多場，去了10多個國家和地區，好評如潮。

領導們想把楊小玲留下來，承諾幫她解決后顧之憂，愛人工作、女兒讀書都不成問題。楊小玲正在猶豫時，遠在武漢的學生每天發來短信，問得最多的是“媽媽什么時候回來”。這些孩子就像風箏線一樣扯著她，不管飛多遠，心的那一頭，總是系著他們。

“藝術團的學生離開我，一樣有精彩的人生；跟他們比，聾啞學校的孩子更需要我。”一年后，楊小玲回到了武漢。當她踏入校門，舞蹈隊的孩子們一擁而上簇擁著她的時候，她為自己的選擇感到幸福，“這是個溫暖又踏實的地方，我的心在這里”。

在楊小玲的帶動下，武漢市第一聾啞學校成為全省領先、全國知名的特教學校?！盎赝哌^的路，我離不開這些聾啞孩子，看到他們登上夢想的舞臺，或是自信踏實地邁入社會，一切的付出都值得?！睏钚×嵝χ嬖V記者。（記者 程墨 實習生 汪亮亮 通訊員 曹斌 鄒永寧）

《中國教育報》2013年9月6日第2版

在無聲世界里曼妙起舞

——記武漢市第一聾校教師楊小玲

“咚，咚，咚，咚，咚咚，咚……”在武漢市第一聾校的舞蹈室里，一群聾啞孩子們感受著從地板傳來的鼓聲震動，隨著節拍翩翩起舞。大鼓前，一位老師揮動著雙臂用力地敲鼓，眼睛則緊緊地盯著每一個學生的動作，頭跟著一下一下地點。

這位老師就是武漢第一聾校藝術教育教師楊小玲。23年來，她用肢體與學生對話，用心靈和學生交流，在無聲世界中舞出一曲愛之歌。

“聾校的孩子們更需要我”

1990年，18歲的楊小玲從武漢市幼兒師范學校畢業，在畢業分配志愿表上，只填了一個志愿——武漢市第一聾校?！盀槭裁矗俊焙芏嗳硕紗栠^楊小玲，她只是淺淺一笑：“因為聾校的孩子們更需要我。”

初到聾校，不懂手語的楊小玲，完全不知道如何跟學生交流。給學生排練舞蹈，她不知道怎么去講解節奏、動作要領，更不用說怎樣表達音樂的內涵，只能一次又一次地給學生示范。一節課下來，自己弄得汗流浹背，學生卻沒能掌握好動作。

為了盡快學會與孩子們交流，楊小玲除了背“手語書”，還以學生為師。操場上、教室里、食堂里，孩子們私下“聊天”，楊小玲看不懂，就主動向他們請教，孩子們都很喜歡教楊小玲這個勤奮的“學生”。幾個月下來，楊小玲手語水平進步非常快，甚至成了“手語活字典”。

交流障礙解決了，舞蹈教學又遇到了問題。因為是聾啞人，所有的舞蹈術語，楊小玲必須“翻譯”成肢體語言。一曲簡單的《采蘑菇的小姑娘》，她本以為只需要一節課就能教完，卻用了整整5節課。舞是跳下來了，可動作根本不能細看，一個踢腿就高的高、低的低。

學生們沒有放棄。他們在課后拼命練習，就怕做得不好。孩子們的認真感動了楊小玲，她苦苦地思索著特教舞蹈的教學方法。舞蹈室的大鼓給了她靈感。鼓聲震動，通過地板傳遞到孩子們腳心，第一次“聽見”節奏的聾啞孩子們，眼里放出驚喜的光。此后，楊小玲又不斷創新。為幫助學生理解，她把音樂編成一個個小故事；為實現動作整齊，她自創“呼吸傳遞法”；為尊重殘疾學生個性差異，她探索出“無限溝通法”……

“學生的夢想就是我的心愿”

2008年北京殘奧會的開幕式上，楊小玲的學生朱詩蒙參與了舞蹈《星星你好》的表演。當鏡頭晃過朱詩蒙時，她母親羅愛珍激動地哭出聲來?！?0年了，我怎么也沒想到，我的聾啞孩子能變得這么自信、陽光。是楊老師讓女兒成為了我的驕傲，我們全家的日子更有盼頭了！”對楊小玲，羅愛珍滿是感激。

“學生的夢想就是我的心愿。在教學中，我常常鼓勵學生用舞蹈展現自己的魅力，提升自信?！睏钚×嵴f，這樣的鼓勵，對大多數心存自卑感的聾啞孩子來說，是信心，是勇氣。

“女兒常常?嫉妒?她的學生。”楊小玲的丈夫陳雙鴻說，女兒12歲了，卻沒有跟媽媽一起過一次生日，但舞蹈隊每個學生的生日，楊小玲都記得，而且一定要跟他們一起慶祝。對于妻子，陳雙鴻也有一些“抱怨”，或者說是心疼，“她總是不注意自己的身體，經常為了排練而忘記了吃飯?！?/p>

作為妻子、母親，楊小玲有太多的內疚；作為教師，她卻給了這些遠離父母的殘疾孩子難得的母愛。

“我的生活，原本一潭死水，因有了光芒而活躍。我的生命，原本平淡無奇，因有了理想而精彩。追逐光芒，完成理想，是我刻在心里的信條。舞動著人生，奇跡總會出現。”這是學生彭霖倩寫的詩。

像彭霖倩一樣，舞蹈隊里許多孩子，都有過從自卑到自信的心路歷程。作為一名舞蹈教師，楊小玲不僅教殘疾孩子舞蹈，更重要的是培養他們樹立“自尊、自信、自強、自立”的精神。（本報記者 夏靜 光明網記者 張晶）