第一篇：“我身邊的好班主任”周密先進事跡典型材料

“我身邊的好班主任”周密先進事跡典型材料

周密，女，漢族，熱愛學生、管理科學、作風民主、學生愛戴、注重身教的優秀班主任；擔任班主任工作連續三年以上；近三年來，所帶班級榮獲本廟九優秀班集體一次及以上；近三年來，師德考核優秀并在年度考核中有兩次以上優秀者；近三年來，所帶班級和學科教學成績在教學質量檢測中排名靠前。現為廟坪九年制學校一級教師。自任教以來她就把自己的青春熱血播灑在了三尺講臺，全身心地投入到學校教學與班級管理一線工作中來。

班級管理是一項復雜而系統的育人科學，也是一門極其講究經營與管理的教育藝術。經多年對班級管理的研究與探索，她已形成了自己獨特的班級管理風格：

一、忠于職守，以身作則

班級既是學校最基本的單位，也是一個大的集體。教師、學生與班主任之間日益相處，自然地就有了相互比較。作為班級管理的“領頭羊”與“主心骨”，班主任的一言一行起著至關重要的表率與標桿的作用。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。自擔任班主任工作以來，她不管春夏秋冬，總是堅持早出晚歸，每天晨讀第一個進班，下午最后一個離開，不早退不曠課，堅持深鉆教材，大力推行新課程改革，認真地研究教學與管理上的得失。平時還利用業余時間與同行們細致地探討教學與管理上的新問題，及時掌握教育上最新動態，以此引領自己的教學與管理。

二、融教與愛，寓教于樂

班級是一個群體性的組織，需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體，只有這樣才能產生無窮的向上力量與張力。為此，她采取了寬容與嚴格相結合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，讓他們被感化，達到既“治病又救人”的目的。主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善于表現，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如驕傲、嬌氣、以我為中心等。針對這些問題及學生的年齡、心理特征，為此她制定了嚴格的班級公約，設置了幾條紅線，同時經常開展類似“人人爭先進”的評比活動來激勵、強化學生文明行為，養成良好的行為習慣。經過長期努力，一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境蔚然形成。

愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。要在生活上關愛學生。在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，學生承受很大的心理壓力。作為班主任要時刻關注學生的心理，及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱；正是由于這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中。

三、典型引路，梯度推進

班級工作需要科任教師與家長的團結協作與熱心配合，才能取得最理的效果。班主任的本質工作就是處理學生與學生、學生與教師、學生與家長之間的關系，并在這些關系互動中，贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。科任老師往往以自己這一學科的眼光與角度去認識。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。她在平時工作中就非常注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想狀況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行有效的教育與引導。這樣，老師之間、師生之間相互配合相互促進，感情融洽了，教學相長了，效果也就顯現了

四、恩威并施，轉化差生

俗話說“嚴是愛,寵是害,不教不導要變壞。”她所帶班級有幾個非常調皮的學生，開始，她挨個的和他們談話,分析各自存在的優點、缺點，鼓勵他們改正不足，從而提高總成績。結果學生表面上是答應遵守紀律，其實還是老樣子。一段時間后，她改變了方法，在給予他們大量的愛心的同時，面對他們犯的錯她時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生對我產生敬畏感和服從感，取得了一定的成效。在實踐工作中，周老師感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。及時把學生的錯誤行為制止在萌芽的狀態。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。在以后的工作中，周密老師將繼續用陽光心理“以心護人，以德育人”，使學生健康快樂成長！

第二篇：好班主任先進事跡典型材料2

先進事跡典型材料

廟溝門中心小學 張翠英

2000年金秋，我踏上講壇，從此成為一名年輕的小學語文老師。本著“認認真真教書，踏踏實實做人”的原則，如今，我已經在這個平凡的崗位上默默耕耘了13個年頭。光陰荏苒，新的一學期又要過去,回顧過去一年教學中的點點滴滴,雖然取得了可喜的成績,但感覺并沒有什么“經驗”可談，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法。在生活中，與同學的相處中我始終堅持團結友愛的思想，用一顆真誠的心去關懷和對待身邊的每一位學生。

去年我了解了我班王先的家境困難，想方設法去幫助，擠出午休時間去給孩子買衣服，苦口婆心的和商家討價還價。還采取了一定經濟救助，另外動員家境好的孩子伸出援助之手。多次找孩子談心，使孩子不自卑，成績一直名列前茅，我相信只要人人獻出一點愛世間將變成美好的人間！

在工作中上，我也積極要求進步，由于表現突出，先后獲得學校的表彰與鼓勵。

2009-2110學被廟溝門學區評為模范班主任，2011年九月被中共廟溝門鎮黨委、廟溝門鎮人民政府評為2011好班主任。

在2011年慶六一活動中榮獲優秀節目二等獎。2011-2012學第一學期模范教師 在2012被評為“優秀少先隊輔導員”。

在2012慶六一活動中榮獲優秀節目指導獎。2012年獲得府谷縣2012“好班主任”稱號。參加工作至今發表論文9篇。

<<創造性課堂教學探索》在府谷縣2003教研論文評學中被評為二等獎。

《閱讀教學重在關注學生的人文情懷》在府谷縣2004教研論文評學中被評為二等獎。

<<創造性課堂教學探索》在榆林市第五屆“國慶杯”優秀教育教學論文評學活動中榮獲三等獎。

《再現語文魅力》在2005年全縣中小學論文評選中獲三等獎。

《發揮自主意識弘揚主題精神》在榆林市第七屆“國慶杯”優秀教育教學論文評學活動中榮獲三等獎。

2009年我報送的《給學生一把閱讀的鑰匙》在陜西省農村初等教育教學成果評審活動中榮獲二等獎，被遴選為優秀教學成果進行交流研討。

《如何培養小學低年級學生學習語文的興趣》在府谷縣2011教研論文評學中被評為二等獎。并遴選為優秀教學成果進行交流研討。

《幸福教育從“不一樣”開始》在榆林教育2011年5期發表。

在參加工作期間多次參加各類培訓。期中期中進一年內參加府谷縣中小學教師教育技術能力，班主任培訓，縣級骨干教師高級研修班培訓，一年內共計一百多學時，成績優秀。

13年的教學工作中，我深深的體會到教育教學工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。引導學生得用“心”，把愛心、操心、耐心獻給學生，把熱心送給家長。

一、愛心

十三年前，剛剛以學生身份走出校園的我以班主任的身份第一次登上講臺，從此開始了我的教學生涯，我瘦弱單薄的肩也挑起了帶班的重擔，有位老教師真誠告誡：進教室，上講臺，對學生要兇，才能抓好一個班級。必竟是第一次上講臺，一緊張竟忘了老教師的教導，我的靈魂與心靈受到強烈的撞擊，擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進步很大，請繼續努力！與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，慈母般的關愛，搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。2009年我老公因公出差在車禍中骨折，再陪他住院的日子里，晚上，就常常有學生打電話來問，張老師，你快回來了嗎？叔叔好了沒？我們好想你！

當我回來時，回到教室，我被孩子的行動深深地感動了，孩子們手舞足蹈，異口同聲地說：“真高興，老師回來了。”拉著我照了畢業照。班主任把愛心給了學生，學生就喜歡老師，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。

在教學《識字五》這一課時，我帶著一件可愛的小白兔頭飾，這一課內容通俗易懂，讀起來朗朗上口，是背誦的好素材，對大多數孩子來說是一件很容易的事。可是我們班上張刑宣在這方面表現不突出，漫不經心的坐在那里，遲遲沒有舉起小手，看到這種情形，我計上心頭，拿出那個可愛的小白兔頭飾對他說：“你看這只小白兔可愛嗎？”他笑瞇瞇的回答我：“可愛”。我順勢引導：“如果你能在五分鐘內背誦下來，我就把它送給你！”這時孩子眼睛一亮，趕忙低下頭認真的背誦了起來，我不由心頭一樂，當他抬頭望我是，我及時送給他鼓勵的眼神，好像在說，老師相信你，加油！幾分鐘以后，終于看到他戰戰巍巍的舉起了小手，終于不是很嫻熟的背誦了下來，當我把小白兔頭飾親自戴在他頭上時，教室里響起了陣陣掌聲，孩子的臉和我的心像盛開的花朵、、、、、、二、操心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活??樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也

很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試后統計。每個孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調皮學生也有了可喜的進步了，把上課隨便講話的壞習慣變成了積極發言，令老師贊賞，深受各科老師的喜愛。良好的班風已形成，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。在學校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。在2011年被評為優秀標兵班。

三、耐心

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、如今的孩子太不懂事“等等。這也難怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，從小養成壞習慣—散慢，多次教育，都無法改正，一次，我利用午休時間與他交談，他小小年紀，語出驚人，他長大想做國家領導人。這時我耐心引導，拍了拍他的肩膀，笑

著說：”好，有志氣！我們電視上看到的國家領導人都彬彬有禮，你呢？“學生不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“張老師，我會改正壞習慣。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點。

四、熱心

班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，班主任要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。王力濤年齡小，個子更小，學習非常吃力，我接班后，平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，并與家長取得聯系，雙方面幫助，孩子有很大的進步。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心置腹講解怎樣教育孩子。家長越生氣孩子越不會，針對這種情況。我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵她，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視她的錯誤，找出錯因對癥下藥，不要給孩子出些多余的練習題，增加壓力。同時也造成逆反心理。家長和學校配合，收到很好的教育效果。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是

一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，能了解家長的教育方式、教育態度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在。有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。

班上的大事小事都用“心”來處理，引導，就培養出了一班又一班的好學生，帶出一個又一個的好班級，給孩子們一個真、善、美的心靈.不管以后的路有多長，也不管以后的路上會經歷什么樣的挫折，我都會以滿腔的熱情投入到教育教學當中，認認真真教書，踏踏實實做人！

第三篇：好班主任先進事跡典型材料1

好班主任先進事跡典型材料

廟溝門中心小學張翠英

本人從2000年任教至今，一直擔任小學語文教學和班主任工作。回憶起我13年的班主任工作經歷，酸甜苦辣一起涌上心頭......在生活中，與同學的相處中我始終堅持團結友愛的思想，用一顆真誠的心去關懷和對待身邊的每一位學生。

去年我了解了我班王先的家境困難，想方設法去幫助，擠出午休時間去給孩子買衣服，苦口婆心的和商家討價還價。還采取了一定經濟救助，另外動員家境好的孩子伸出援助之手。多次找孩子談心，使孩子不自卑，成績一直名列前茅，我相信只要人人獻出一點愛世間將變成美好的人間！

在工作中上，我也積極要求進步，由于表現突出，先后獲得學校的表彰與鼓勵。

2009-2110學被廟溝門學區評為模范班主任，2011年九月被中共廟溝門鎮黨委、廟溝門鎮人民政府評為2011好班主任。

在2011年慶六一活動中榮獲優秀節目二等獎。

2011-2012學第一學期模范教師

在2012被評為“優秀少先隊輔導員”。

在2012慶六一活動中榮獲優秀節目指導獎。

參加工作至今發表論文9篇。

<<創造性課堂教學探索》在府谷縣2003教研論文評學中被評為二等獎。

《閱讀教學重在關注學生的人文情懷》在府谷縣2004教研論文評學中被評為二等獎。

<<創造性課堂教學探索》在榆林市第五屆“國慶杯”優秀教育教學論文評學活動中榮獲三等獎。

《再現語文魅力》在2005年全縣中小學論文評選中獲三等獎。《發揮自主意識弘揚主題精神》在榆林市第七屆“國慶杯”優秀教育教學論文評學活動中榮獲三等獎。

2009年我報送的《給學生一把閱讀的鑰匙》在陜西省農村初等教育教學成果評審活動中榮獲二等獎，被遴選為優秀教學成果進行交流研討。

《如何培養小學低年級學生學習語文的興趣》在府谷縣2011教研論文評學中被評為二等獎。并遴選為優秀教學成果進行交流研討。

《幸福教育從“不一樣”開始》在榆林教育2011年5期發表。在參加工作期間多次參加各類培訓。期中參加府谷縣中小學教師教育技術能力，縣級骨干教師培訓，成績優秀。

13年的班主任工作中，我深深的體會到班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。引導學生得用“心”，把愛心、操心、耐心獻給學生，把熱心送給家長。

一、愛心

十三年前，剛剛以學生身份走出校園的我以班主任的身份第一次登上講臺，從此開始了我的教學生涯，我瘦弱單薄的肩也挑起了帶班的重擔，有位老教師真誠告誡：進教室，上講臺，對學生要兇，才能抓好一個班級。必竟是第一次上講臺，一緊張竟忘了老教師的教導，我的靈魂與心靈受到強烈的撞擊，擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？天氣冷了，你多穿衣服了嗎？最近進步很大，請繼續努力！與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，慈母般的關愛，搭起了我與學生之間的感情橋梁。遇到問題，學生樂于接受我的教育、引導。2009年我老公因公出差在車禍中骨折，再陪他住院的日子里，晚上，就常常有學生打電話來問，張老師，你快回來了嗎？叔叔好了沒？我們好想你！當我回來時，回到教室，我被孩子的行動深深地感動了，孩子們手舞足蹈，異口同聲地說：“真高興，老師回來了。”拉著我照了畢業照。

班主任把愛心給了學生，學生就喜歡老師，也就喜歡你所教的學科,對其產生濃厚的興趣。

二、操心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個活動從“文明”、“守紀”、“好學”、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試后統計。每個孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效，調皮學生也有了可喜的進步了，把上課隨便講話的壞習慣變成了積極發言，令老師贊賞，深受各科老師的喜愛。良好的班風已形成，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境。在學校文明班級的評選中，多次獲得流動紅旗。在2011年被評為優秀標兵班。

三、耐心

我們經常聽到老師抱怨：“現在的學生不好教”、如今的孩子太不懂事“等等。這也難怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，從小養成壞習慣—散慢，多次教育，都無法改正，一次，我利用午休時間與他交談，他小小年紀，語出驚人，他長大想做國家領導人。這時我耐心引導，拍了拍他的肩膀，笑著說：”好，有志氣！我們電視上看到的國家領導人都彬彬有禮，你呢？“學生不好意思地摸了摸自己的頭，說了句我最愛聽的話：“張老師，我會改正壞習慣。”從此，這位學生慢慢地改正了缺點。

四、熱心

班級教育和管理活動要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應與家長取得聯系，能理解家長的難處，不訓斥家長，班主任要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，應一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來表示致謝。王力濤年齡小，個子更小，學習非常吃力，我接班后，平時注重多鼓勵，使其樹立自信心，并與家長取得聯系，雙方面幫助，孩子有很大的進步。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩

子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間，與家長推心臵腹講解怎樣教育孩子。家長越生氣孩子越不會，針對這種情況。我同家長談，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵她，要改變方式，說話要溫柔些，再者要正視她的錯誤，找出錯因對癥下藥，不要給孩子出些多余的練習題，增加壓力。同時也造成逆反心理。家長和學校配合，收到很好的教育效果。此時，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。熱心幫助家長的同時，能了解家長的教育方式、教育態度、期望水平、價值觀念等，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在。有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。班上的大事小事都用“心”來處理，引導，就培養出了一班又一班的好學生，帶出一個又一個的好班級，給孩子們一個真、善、美的心靈.13年的班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，今年六（2）班學生也成為了我人生最濃墨重彩的一筆。他們讓我深深地品嘗到了作為一個人民教師的快樂、光榮、責任與驕傲。在今后的工作中，我將繼續為學生奉獻自我，為國家培育棟梁貢獻自己的力量。

第四篇：好班主任材料

好班主任先進事跡典型材料

郭向忠

姓名：郭向忠，男，漢族，現為府谷職業中專政治一級教師。本人于2002年7月畢業于延安大學政法學院思想政治教育專業。2002年8月進入府谷縣同創中學任教，2012年同創中學并入府谷職業中專后，本人繼續留任府谷職業中專任教至今。十四年春秋，辛勤耕耘，一朝亮劍，再展輝煌。自任教以來我就把自己的青春熱血播灑在了三尺講臺，全身心地投入到學校教學與班級管理一線工作中來。班級管理是一項復雜而系統的育人科學，也是一門極其講究經營與管理的教育藝術。經多年對班級管理的研究與探索，我已形成了自己獨特的班級管理風格，現總結如下：

一、忠于職守，以身作則

班級既是學校最基本的單位，也是一個大的集體。教師、學生與班主任之間日益相處，自然地就有了相互比較。作為班級管理的“領頭羊”與“主心骨”，班主任的一言一行起著至關重要的表率與標桿的作用。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶”。自擔任班主任工作以來，不管春夏秋冬，我總是堅持早出晚歸，每天晨讀第一個進班，下午最后一個離開，不早退不曠課，堅持深鉆教材，大力推行新課程改革，認真地研究教學與管理上的得失。平時還利用業余時間與同行們細致地探討教學與管理上的新問題，及時掌握教育上最新動態，以此引領自己的教學與管理。

二、融教與愛，寓教于樂

班級是一個群體性的組織，需要堅強的核心與靈魂來凝聚這個團體，只有這樣才能產生無窮的向上力量與張力。為此，我采取了寬容與嚴格相結合的辦法，并在其中融入真誠的愛心，讓他們被感化，達到既“治病又救人”的目的。主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活等樣樣少不了班主任的操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、善于表現，但也存在著許多令人頭疼的毛病，如驕傲、嬌氣、以我為中心等。針對這些問題及學生的年齡、心理特征，為此制定了嚴格的班級公約，設臵了幾條紅線，如不準蓄長發，不準抽煙，不準喝酒，不準早戀，不準上網等，同時經常開展類似“人人爭先進”的評比活動來激勵、強化學生文明行為，養成良好的行為習慣。經過長期努力，一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活的環境在我班蔚然形成。愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。要在生活上關愛學生。在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，學生承受很大的心理壓力。作為班主任要時刻關注學生的心理，及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱；同時還要關心學生的體魄，中考不僅考學生的智力，還要考學生的身體，每當下午自由活動時間，就要求不經常煅煉的同學一起跑步。正是由于這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關系成為朋友關系，學生關系親如兄弟姐妹。

三、典型引路，梯度推進

班級工作需要科任教師與家長的團結協作與熱心配合，才能取得

最理的效果。班主任的本質工作就是處理學生與學生、學生與教師、學生與家長之間的關系，并在這些關系互動中，贏得他們的信任、理解，才能取得他們最默契的配合。科任老師往往以自己這一學科的眼光與角度去認識。有時因為不夠準確全面而影響了教育效果。我在平時工作中就非常注意到這一點,時常與科任教師交流各自所掌握到的學生的思想狀況和學習情況，并向他們征詢對班級管理的意見和建議，然后對學生進行有效的教育與引導。這樣，老師之間、師生之間相互配合相互促進，感情融洽了，教學相長了，效果也就顯現了

四、恩威并施，轉化差生

俗話說“嚴是愛,寵是害,不教不導要變壞。”我們班有幾個非常調皮的學生，開始，我挨個的和他們談話,分析各自存在的優點、缺點，鼓勵他們改正不足，從而提高總成績。結果學生表面上是答應遵守紀律，其實還是老樣子。一段時間后，我改變了方法，在給予他們大量的愛心的同時，面對他們犯的錯我時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生對我產生敬畏感和服從感，取得了一定的成效。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。及時把學生的錯誤行為制止在萌芽的狀態。的確，只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。但在具體的工作中，我也曾有過失敗的教訓和成功的經驗。

教育是事業，事業的意義在于奉獻；

教育是科學，科學的價值在于求真；

教育是藝術，藝術的生命在于創新。

在以后的工作中，我將繼續用我的陽光心理“以心護人，以德育人”，使他人和自己的生活都變得更加美好。

府谷職業中專

郭向忠

2014年7月

第五篇：我心目中的好班主任

福建兒童發展職業學院 人文科學系093班 梁慧嬌 0404309082

小論班主任

有人說：“班主任是世界上最小的主任。”這話一點也不含糊。擁有這等頭銜，可見其責任重大。

在工作上，班主任是特殊的老師。

班主任要敬業愛業。與其他老師不同，班主任所背負的責任更多。教書授課自然不用說，要認真嚴謹，最重要的就是要有一份從不妥協的責任心，要有無論遇到多大的挫折都不懈怠的責任心。要做到這樣并不容易，班上總有那么些讓人頭疼的人和事。如果沒有足夠的毅力，就會松懈或者被擊潰。也就是說做事要講原則，并始終堅持自己的原則。有些學生不按時完成作業，有些學生不遵守課堂紀律，有些學生不接受批評教導。解決諸如此類學生的問題，如果處理不當，也必將失去一個作為班主任的資格。當然，班上也必然有些優秀的學生，表揚、褒獎是必須的，但是為了避免有失公平性，也必須把握好度。對于不同性質的學生應采取不同的措施。因此，班主任必須要有“多樣性”。對于學生的種種表現，有必要去追根溯源，究其原因。尤其是班上的“差生”，更要從他的家庭背景、生活情況來分析他們“差”的原因。這些“差生”不一定是成績差，也有表現差，也有人際關系差，更甚者是多方面差。然而，怎樣做好引導工作正是考驗一名班主任能力的時候。解決此類問題，不能單從自身的角度出發，還必須聽取他人的意見。需要與其他科任老師多交流，了解學生在不同的課堂上有什么不同的表現，也可以借鑒其他老師的工作方法和工作經驗。總之，為了盡到一名班主任的職責，必須積累很多工作經驗。而最終目的就是要改善班級的整體氛圍。