第一篇：優秀農村教師事跡材料

優秀農村教師事跡材料

湖南省永順縣顆砂鄉九年制學校 張興世

張興世同志從教已有17年，XX年擔任班主任，教學環境變動一次，前XX年執教于我縣偏遠學?！獌刹磬l九年制學校，后6年執教于現在的學校——顆砂鄉九年制學校。不管在哪所學校任教，該同志17年如一日，對待工作，任勞任怨，樂于奉獻，無怨無悔，真正是一位值得領導信任、同事信賴、學生愛戴的優秀教師。

從教17年來，該同志始終把政治學習放在首位，時刻努力踐行著xx的科學發展觀。該同志熱愛黨和人民的教育事業，熱愛學校，熱愛學生。該同志完全服從組織和領導的安排，從不計較個人得失，對于領導安排的工作能夠如數如質地完成。下面就該同志17年來的工作業績作一些簡要介紹。

一、忠于職守，辛勤耕耘

執教17年來，該同志始終堅守在教學前沿陣地，努力探索與拼搏，不敢懈怠，唯恐貽誤了學生的大好時光與美好前程。通過17年的教學實踐與探索，他雖沒有像歷史名家那樣，研究總結出一些可供推廣的歷史教學理論與經驗，但他獨創了一套行之有效的歷史教學方法，那就是“時間總領法”及“時間記憶想象法”。一本歷史課本，知識點多而雜，繁而亂，尤其是歷史時間、人物、地點、事件名稱等更是讓學生難以記憶。用了“時間總領法”就能把它們全部梳理、歸順到位，最后就可以達到用記憶歷史時間來記憶歷史人物、記憶歷史地點、記憶歷史事件名稱的目的和效果。(范文網)諸如公元前221年表示為：事件為秦朝建立，人物為嬴政（即后來的秦始皇），都城咸陽。這就是用時間概括了一切，用時間總領了一切。然而，如何記憶歷史時間呢？于此，該同志除了教授學生一般常規方法（如中外聯系法、間隔記憶法、串聯記憶法、諧音記憶法等）外，他還探討出了一種更為生動、靈活的記憶法——想象法。此法是指借用我們日常生活、學習中的經歷或具象與我們要記憶時間的所有阿拉伯數字通過“聯結點”進行對等聯想，最后編成熟語或順口溜，達到記憶該時間的目的。諸如“一爬一爬，一爬就爬上山”，這是馬克思生卒年（1818——1883），如此通過數字諧音把它比擬成爬山活動，多順口，多生動，多有趣。還有“以前二林愛吃蛋”，這是夏朝建立時間（公元前2070年）?！耙话彝谒滥恪?840年鴉片戰爭發生等等，該同志和學生還共同創作了許多許多。

以上兩種方法雖不能解決歷史課本全部問題，但它們化繁為簡，化難為易，化腐朽為神奇，化枯燥為有趣，既減輕了學生學習負擔，又培養了學生歷史思維能力，刺激了學生求知欲望，發揮了學生的創造潛能。

二、愛心施教，創和諧班級

十多年前，我們當班主任，依靠的是教師的權威，班主任手中的特權，來治服學生，管理班級。然而，通過這十多年的歷練和當前現階段不斷的學習，該同志逐步清醒地認識到：現代班級管理不需要權威，不需要特權，需要的是班主任源源不斷的愛心源泉，那種權威管理、特權管理已嚴重違背現代教育理念，不再適應現代教育之需要，我們應徹底、干凈的完全摒棄。

基于觀念轉變，近年來，該同志在班級管理中進行著“愛心施教”的嘗試：①建立愛心檔案。他通過家訪、輔導、談心等交流方式，全面了解學生，了解學生的家庭、學習、生活及思想等各個方面的情況，一一記錄存檔，為愛心施教作好資料儲備。②實施愛心關懷。老師疼愛優秀生，這是本能驅使，但為了班級健康、整體發展，該同志逐步轉變為：愛心傾向中等生，愛心傾向學困生，愛心傾向問題生，愛心傾向貧困生，使每位學生健康、全面發展。③作好調劑師。該同志通過召開家長會、組建師生、生生愛心對子調和、化解學生與家長、學生與教師、學生與學生之間的心理糾結及矛盾，促使學生健康成長。④組織愛心活動。組織學生義務掃街、幫扶孤寡老人，培養其愛心，組織學生觀看《讓生命充滿愛》感恩教育片，激發其愛心，組織學生向災區捐款，奉獻其愛心。通過以上四點“愛心施教”的嘗試，如今，該同志班級狀況大為改觀，班級學風濃厚了，班級凝聚力增強了，師生親和了拉緊了，正向一個健

康、和諧的班級邁進。

三、默默工作，樂于奉獻

從教17年來，該同志完全服從學校領導分給他的各項工作，并且樂意接受，用心把它做好。該同志是教歷史的，因工作需要，他還兼帶過小學社會、初中數學、地理、政治、音樂等課程，同時還兼帶過學校其它管理工作，諸如紀律管理、共青團管理、電工管理、出納及財務管理及協助掃盲、普九工作。所有這些工作，分攤在每學期，大都在三四種以上。這些工作雜而亂，甚至有時有些繁重，不細心，沒耐心，很難權衡其輕重，把它做好。至今令他都還清楚記得，在兩岔學校的96～97學年里，該同志任初中三個年級班的歷史、政治兩門學科的教學工作，同時兼帶學校共青團管理工作及紀律管理工作，任務相當繁重?，F在回想一下，白天他既要搞好教學，又要抓好學生的各項紀律，晚上查好全校學生就寢后，他還得批改學生作業至深夜，一天真是辛苦。但是，該同志感到很快樂（因為那時他每天有早起高歌的習慣，這樣可以證明）。該同志通過艱苦努力，最后給學校領導交了一份滿意的答卷，尤其是那年初中畢業會考中，該同志所帶的歷史、政治兩門學科效益分在全縣排名中分列第六及第九，也為當年他們學校初三效益總分在全縣同級同類學校排名第一立下汗馬功勞。

如今，在我們顆砂學校，該同志工作任務雖沒有那么繁重，但他身上的擔子也不輕。本期該同志任教兩個不同年級班的歷史教學工作及初三班主任工作，同時兼帶學校電工管理及出納財務管理工作。同樣地，為了學生健康、快樂成長，為了學校教育和諧、順利發展，該同志重擔分挑，一步一步，穩步前行，絕未跌倒。

可以說，張興世同志是一位平凡的人民教師，他所做的一切都是我們教育事業的一些平凡小事。然而就這些小事，只有我們的張老師才有那股韌勁，那種細心，那種精心。張興世同志始終對他的職業、他的工作充滿著無限的愛，所以他每天奉獻著，同時也快樂著。他經常樂觀地告訴同志們，他要把那無限的愛播撒在家鄉教育的這片熱土上，默默耕耘，直至終老

第二篇：福建省優秀農村教師事跡介紹

執著的追求,無私的奉獻

——XXX老師優秀事跡介紹

XXX老師，男，中共黨員，1968年11月出生，1987年7月畢業于南安師范，同年分配到國專第二中心小學任教，1999年5月福建教育學院小學教育專業自考畢業，2003年12月中央黨校函授學院行政管理（本科）函授畢業，現為小學數學高級教師、南安市中青年學科帶頭人、泉州市中青年學科帶頭人培養對象。XXX老師先后擔任我中心校所屬基層小學教導主任、副校長、校長等職，二十二年來，他熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業，努力踐行““三個代表”重要思想和科學發展觀，團結同事，關愛學生，教書育人，贏得廣大師生和家長的尊敬；二十二年來，他鐘情教育，樂于奉獻，癡心科研，勤于耕耘，在教育教學工作中取得顯著的成績，先后榮獲“南安縣優秀教師”、“南安市優秀校長”等榮譽稱號。

鐘情教育，樂于奉獻

二十二年來，XXX老師一心撲在工作上，把學校當成自己的家，加班已經成為他的習慣了，即使在周末、節假日也總能在學校見到他的身影，家人沒少因為他早出晚歸怪過他、吵過架，難怪許多人都稱他為“工作狂”。

XXX老師對待工作認真負責。剛參加工作之時，他接了一個班，班里學生習慣不好，知識基礎差，大錯一三五，小錯天天有。面對這個令人頭疼的班級，他不言放棄。上課時，他天天泡在教室里，與同學生同學習共活動，幫助學生發現自己的長處，認識自己的不足，確定自己努力的目標，喚醒學生心中的信心和希望。課后，他利用時間到學生家里家訪，了解學生的情況，與家長溝通聯系，探討教育方法，重新樹起家長對孩子的信心。特別是有的學生經過一段的努力后，效果仍不明顯，家長、學生開始懷疑自己時，他就利用晚上的時間到學生家里做工作鼓勁，對學生的不同特點進行補缺補漏。一個學期后，學生進步了，班風好轉了，而他卻從一百二十多斤消瘦到一百斤不到，家里人心疼他，他卻說，這樣的付出值得！他長期擔任小學畢業班教學工作，他把研究教材、研究學生作為上好課教好書的前提，針對學生實際，研究教法，提高課堂教學效率。為了不讓一個學生掉隊，他在班級里組織“學習互助組”，經常利用他人休息的時間給學生輔導功課。長期以來，他一心撲在工作上，堅守工作崗位，即使在孩子出生之時，他也無暇到醫院照顧妻兒。幾年來，他所任教的班級在歷年質量驗收中均取得優異的成績，1992年-1996年，他所任教的畢業班數學科連續四次獲得南安黃仲咸獎教金。

XXX參加工作以來連續八年擔任班主任，他始終把“嚴在當嚴處，愛在細微中”作為師愛的內涵貫穿在工作之中。他尊重學生的人格和情感，給學生理解、信任和關愛。他喜歡與學生以平等的心態進行面對面的交流與溝通，尤其是對那些“學困生”傾注了更多的關心，1 用心去聆聽，用愛去幫助，鼓勵他們找回自信。當時他班上有一個學生因為父母鬧離婚，自暴自棄，經常曠課、遲到，學習表現一落千丈。XXX老師知道這種情況后，一方面做學生父母的工作，讓他們把握好場合和時間，降低對孩子的影響。同時，他利用課后課外時間與那位學生進行了談心，對他進行心理疏導，多給予關心幫助，引導他正確看待父母離婚問題，重新回到學習上。多年來，他一直不計回報給予學生無私的、寬泛的愛。在他的關愛下，所任班級團結友愛，積極向上，有多人被評為南安市及以上“三好學生”、“優秀少先隊員”，其本人也于1996年3月榮獲南安市“優秀少先隊輔導員”稱號。

1997年8年，他走上學校領導崗位。為學校的事業發展，他干脆把家搬到學校住了下來，一年到晚難得回家一趟。在工作中，他堅持“以人為本、促進發展”的辦學理念，完善學校管理制度，加強班子建設，學校各項工作迅速走上規范化、制度化的軌道。他始終把學校的發展作為生活中的重中之重，當親朋好友們許諾給他一大筆錢，讓他離開學校一起做生意時，他不為心動，仍舊堅守這塊圣地。許多年過后，當親朋好友中很多人成為大款時，埋怨他當時不該放不下時，他依然無悔地說，教書是我的生命，我離不開學校。作為學校負責人，他經常奔走村里的各個角落，聯絡僑親鄉賢，爭取社會各方的支持，推動學校事業發展。十多年來，他先后爭取鄉賢僑親籌資三百多萬元，建成兩座禮堂，一座科學樓，一個塑膠運動場，兩間多媒體電教室和兩間電腦室，為我鎮教育發展作出重大的貢獻，他所任學校曾獲福建省“農村示范學?！?、泉州市“文明學?！薄笆痉秾W校”等稱號，其本人也兩度被授予南安市“優秀校長”稱號。

癡心教研，勤于耕耘

XXX老師長期以來積極投身于課堂教學研究，探索教學方式方法，提高課堂教育質量。

從教以來，他堅持以學生發展為本，把大量的時間和空間還給學生，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規，真正體現了學生的主體地位。教學中，他積極學習新理念新方法，勇于實踐指導教學工作。他實行民主教學，打破傳統的師道尊嚴的陋習，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論，在教學中實踐了“讓不聰明的學生變聰明、讓聰明的學生更聰明”教學追求?；叵脒^去幾年來的教育教學實踐，面對日新月異的教育改革形勢，究竟該如何對學生實施素質教育，讓每個學生都得到發展？他深感學習的重要性和緊迫性，為自己規劃出一條“研究型教師”成長之路。1995年至2003年，他先后參加小教專業自學考試、中央黨校本科函授學習。他堅持邊學習邊實踐邊研究，不斷提高教育教學理論水平和實踐能力，被評為“優秀學員”。

2002年新課程改革實驗的開展，給教育發展帶來了新的機遇與挑戰。憑著多年的教學經驗和理論積淀，XXX老師積極投身于教育改革實驗工作。綜合實踐活動課程成為必修課程后，XXX老師作為我中心校泉州市“十五”課題《綜合實踐活動的設計與實施》（2005年10月結 2 題）主要負責人之一，他始終積極參加課題的研究活動，參與并指導多項活動的設計與實施。2005年4月，他負責的綜合實踐活動錄像課《歡迎你，遠方來客》參加南安市優質課評選獲二等獎。2003年8月，XXX老師調任蘭園中心小學，作為教育部課程研究所重點課題“發展性教學研究”（批準號：KC2003-031）實驗基地校負責人，他組織有關老師開展子課題《構建促進學生主體發展的課堂教學機制研究》專題研究，制定研究方案，組織理論學習，開展現場研討。三年多來，他不知熬多少個夜，有時為了解決研究中的一個疑惑，他就到網上、圖書館查閱資料，有時為了一節研討課，他經常一連幾天在學校加班加點，工作到深夜，為此妻子差點與他離婚。在他的帶領下，學校老師的教科研水平有了顯著的提高，有多篇相關論文發表于省市刊物上，或在各級論文評選中獲得優異成績。該課題于2007年6月通過省總課題組驗收結題，學校因為研究成績突出被授予課題研究“先進單位”稱號，其本人被評為課題研究“先進工作者”。XXX老師并不安于現狀，他現擔任省“十一五“基礎教育科研課題《學科教學中實踐活動的設計研究》（批準號：閩教研[2006]083號）課題組主要負責人之一。該課題于2006年9月起開始了實質研究工作，他積極參與課題研究活動，多次組織指導該課題現場觀摩研討活動，受到聽課老師的肯定與好評。

在課題研究中，XXX老師率先垂范，深入教研第一線，積極承擔研討課任務，撰寫經驗論文。1994年11月，他參加南安市數學優質課評比獲二等獎，1999年4月、2002年7月、2005年4月他分別指導三節優質課評選分別榮獲二、三等獎，2001年6月撰寫的數學論文獲福建省論文評選一等獎，2003年9月獲南安市“校長論壇”證文比賽二等獎，2005年3月撰寫的數學論文發表于《小學校長》，2006年9月獲泉州市第四屆基礎教育論文評選三等獎。他于2003年7月被評為南安市“中青年學科帶頭人”，2005年6月被確定為泉州市“中青年學科帶頭人培養對象”。

第三篇：農村教師典型事跡

xxx，男，1981年8月出生，中學歷史教師。2001年畢業于太行師范學校，2002年10月走上工作崗位，任教于昔陽縣孔氏鄉王寨中學，這里是昔陽縣最偏遠的深山區，距離縣城較遠交通不便。學校里，沒有熱鬧城市的喧囂，只有偏遠山區的寧靜。他從教7年來，一直在教育 工作的第一線，擔任初中九年級班主任及九年級歷史和思想品德的教學 工作，2008年以來兼任學校教務工作。xxx同志忠誠黨的教育 事業，師德高尚，模范履行教師 職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，以學校為家，為深山區的教育 事業嘔心瀝血，教育、教學 成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

一、思想政治方面

熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育 事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識，為人師表，積極參加各類政治學習，努力提高自己的思想覺悟。能認真遵守學校的各項規章制度和教師 職業道德規范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育 影響學生。在工作中，講敬業，比奉獻，團結同志，絕對聽從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。

二、教學 教研方面

（一）學者之路多坎坷，孜孜不倦收獲多，政史教研組組長，以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學 方法在學校中享有很高的聲望。2002年10月，王老師從師范畢業，分配到鄉中工作，從此踏上了教育 征程。年輕的他工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學 骨干。2002年他開始代表學校多次參加縣各項教學 大賽，多次受上級表彰。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著他的思緒，這份焦灼、不安來自于對飛速發展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育 教學 的深刻反思。多年的教育 教學 實踐，他思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越好，教材也越來越熟，然而面對學生和其他教師 的期待的目光，他卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，歷史究竟該怎樣教？究竟應如何對學生實施素質教育 ？“要做學者型研究型的教師，這是優秀教師 永葆活力的妙方。”他借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴他度過了一個又一個寧靜的夜晚、忙碌的周末。總感到時間腳步的匆匆，惟恐時光飛逝，機會不再擁有，總想多讀快讀。幾年的學習生活，專業的、教育 教學 的甚至其他社會科學的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。研究型教師，并不是要求一線教師 像教育 理論工作者那樣去追求理論、學術，而是要求教師 擁有教學 研究的態度與能力，提升教師 特有的“教學 實踐性知識”。王老師深深清楚這一點，為此他始終堅持在一線工作，以他的實際行動探索出了一條新一代學者型教師 的成長之路。

（二）投身教育 天地寬，矢志教改譜新篇 2002年以來，王老師開始嘗試教學 改革，他把“課堂教學 與創造能力培養”的理論運用于教學 中。“從事歷史教學 的教師，應高度重視發展學生用辨證的觀點去看問題的方法?！苯虒W 中，他一改過去歷史教學 過分強調死記硬背的做法，把學生解放出來。在教學 中，他不一味給結論，而是讓學生自己用閱讀、對比、理解、討論等辦法得出歷史結論，從發展學生的自信和勇氣中培養學生的思維，讓學生學會學習。減輕學生負擔是王老師的另一個重要課題。王老師認為：“學生課業負擔重是普遍存在的問題，這個問題困擾了教育 多少年，苦無良策?？梢哉f產生課業負擔過重的主要原因在教師。教師 的教育 思想、教學 方法決定了對學生的學法?！睈垡蛩固沟拿砸彩撬目陬^禪：“負擔過重必然導致膚淺”，要把這句話滲透到學生的靈魂中去，讓班主任、家長和學生從思想上松綁，為自己教學 方法上改進提供條件。把學生沉重的課業負擔減下來是他永遠的追求。作為中學一名站在教改前沿的歷史教師，他常常在思考這樣一個問題：“究竟是培養健康而杰出的高素質人才，還是只追求教學 重壓下的高分效應？”他說，不是不要分數，而是應該給學生創設一個寬松、愉快的學習環境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。他認為，不能正確地對待解題，將學生的手腳束縛在題海之中，這是當前中學歷史教學 中亟待解決的問題。在歷史教學 中，他人率先試行以學生為主的“合作討論式”歷史教學 模式，打破教師 講、學生聽的“一言堂”教學 陳規。他的歷史課一般只講20分鐘，把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同討論，課余時間學生自己安排，真正體現了學生的主體地位。教學 中，他一貫實行民主教學，充分相信學生。他常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。研究性學習的教學 實踐使他進一步改變教育 觀念、改變教學 行為和教學 模式，和學生打成一片，融為一體，邊指導邊學習，教學 相長，共同提高，成為學生的學習伙伴和探索未知世界的朋友。他把研究性學習定位在面向全體學生，培養研究意識、體驗研究方法上。通過學科研究性內容的滲透和延伸，培養學生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。研究性學習是對傳統接受式學習的理性批判，對創新精神和實踐能力的具體描述，也是對終身主動學習的一種構建。這種學習方式培養了學生科學、嚴謹、求是、合作的精神和責任心，這些恰恰都是過去教學 模式所欠缺的，正是現在學生所需要的實踐能力和創新素質。在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，能備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育 好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

三、教學 管理方面

以學校整體利益為重，領會學校領導的辦學思路，積極參與教育 教學 管理工作。擔任教導處主任以來，勤勤懇懇，任勞任怨，能積極做好每一項工作。

四、德育工作方面

“愛”是人類社會永恒的主題，作為一名教師，更要有慈母般的心，做一個富有愛心的教師，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。在多年的教育 教學 工作中，他經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育 時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，能夠和家長共同探討教育 孩子的方法，使家長的教育 更具理性，并協助其他班主任從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想教育。熱愛學生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結。重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策。重視不同層次學生的思想轉化工作。經常與學校、科任老師、家長溝通，使對學生的教育 趨于同步。充分發揮學生的自治能力。多管齊下，分層推進，在轉化后進生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現出教師 同學生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進步步伐。

五、業績方面

從教7年來，多次獲得縣鄉優秀教師獎，所帶學科多次獲得擂臺第一。2008年9月獲得“2008昔陽縣模范教師 ”。在歷年中招考試中他所教科目成績顯著。

第四篇：優秀農村教師述職報告

優秀農村教師述職報告

尊敬的各位領導、各位評委：大家好!

我是興農村小教師劉孝群，下面我述職的題目是《爭做讓興農人民滿意的優秀教師》。

我是一位年近半百的人了，今年49歲。自從1985年參加工作至今已有28年了。在這28年里，我一直拼搏在大山里的教學第一線。我晉升了小學高級職稱，但還沒聘到高級崗位。即使這樣，我仍然無怨無悔的奮斗在教學的最前線。今天我獲得了這次競崗的機會，我就把符合條件的這一段時間的工作情況向各位評委匯報一下，有不到之處敬請各位原諒。

自參加工作以來我既當過班主任，也做過科任工作。無論做何種工作我都是兢兢業業，勤勤懇懇。在晉一級之前我是一位比較優秀的班主任，而在教育改革中又多注重于素質教育。因此，由于工作的需要學校做出了無奈之舉，使我成為了一位?？平處?。讓我接任了全校的《科學》、《音樂》、《微機》和《美術》等教學工作，而且還兼職著“網管員”、“實驗員”、“圖書管理員”和“檔案管理員”以及學校的所有文件資料的編寫和整理等一系列附加工作，除此之外還擔任著學校的安全和財務工作以及間操音樂的播放，打鈴，各種電器、電路的管理與維修維護……等等。這一切的一切，我相信在座的各位領導也都有目共睹的，可想而知，我的工作量是多么之大。

前期的工作就不再多說了，那時還年輕，干起工作來還比較輕松。下面就從我校丁校長由網管員升為校長之后說起吧。

1、兩千零七年，因學校的人員短缺，唯有的兩個?？评蠋煟⌒ｉL又升了職。我們學校就剩下我一個?？评蠋熈?，丁校長也無奈，當時，上級領導對三室的建設又比較重視，因此，便把他的微機教學和管理以及農遠資源的接收與管理等工作移交給了我。同時我還在教《科學》和《音樂》，管理實驗室等以前的一切工作。

當時我的年齡也比較大了，44歲。這可真是一頭霧水，對計算機是一竅不通的我，就像當頭一棒，砸的我是天旋地轉。我在想：怎么辦，怎么辦?根據我一生的工作態度而言，我不能糊弄?？墒怯帜茉趺崔k呢?我暗下決心：我要學，一定要學會!——可談何容易!又不會英語，電腦對我來說是非常陌生極為神秘的一個金貴“人物”，不敢摸不敢碰，恐怕弄壞了不好向學校領導交代?？墒沁@樣也不行啊，還要教學生上微機課呀，只好硬著頭皮看書學習，實在不行就向丁校長請教。慢慢的敢上機了——能給學生上簡單的微機課了?？上攵?，在這里，我得比其他教師多付出多少艱辛。有一個問題解決不了就不下班，在學校里學習研究。一會電話響了：你啥時候回來?一會的。不知多久，電話又響了：你不餓呀?沒事兒。快回來吧!我和孩子都困了，還等你吃飯呢!好，你們先吃吧，我這就回去。又不知過了多久，“吱嘎”，門開了。哎呀，你咋來了呢?我給你送點吃的。孩子呢?早就睡了。

就這樣，日復一日，不知道耗費了多少個夜晚，也不知道耗費了多少個休息日。夏天還行，然而冬天我真的有些不忍心讓愛人點火燒炕?？墒俏业膼廴藚s從來沒有發過一次脾氣，而且還常常鼓勵我說：一定要好好的學，咱不能誤人子弟呀!

能打字了，心情也輕松了一些，雖然手法不夠熟練，可以不用手寫資料了，這時我的心里格外高興。但是好景不長，學校又迎來了“責任書檢查”。又是當頭一棒!怎么辦?打字那么慢，學校也沒有網絡，還要打印那么多的資料。孩子上中學了，愛人晚上又不敢一個人在家。怎么辦?一下狠心，找親屬借了5000元錢，買了一臺電腦并安裝了寬帶上了網。這樣在學校完成不了的事情可以回家完成，再也不用讓親愛的妻子往學校送飯了，愛人也可以幫助我整理一些材料，訂檔案等等。最終此次“責任書檢查”受到了領導的好評。

2、功夫不負有心人，對于我這個從來沒有接受過任何培訓的網管員來說，能打資料了，能做課件了，并且是全鄉年齡最大的一位網管員，管理的農遠工作，被評為新農街農遠示范校。逐漸的，我有課的時候，只要農遠室沒有其他人上課，我都會使用農遠資源上課。沒有資源就自己做課件，隨之自身的能力也大大加強了。信息技術與課堂教學整合也比較嫻熟了，多次領導下校檢查都看到我在利用農遠資源上課，在座的很多領導都知道。

經過本人的努力，也贏取了領導的信任，也可能是因為我年齡偏大、臉皮太厚，多次被楊主任、王主任和牛校長等領導的推舉和選拔出講公開課，農遠應用引路課。尤其是在新農九年制農遠應用教學大賽活動中，一舉成名，并被蛟河市教育局領導選中并推舉參加了蛟河市教育局承辦的，XX年吉林地區農遠教學和管理現場會。屆時我代表吉林地區出講了一節也是唯一的一節具有代表性的，“遠程教育資源在農村小學教學中的應用”的觀摩課。并受到各界領導和參觀團教師的好評。這節課最不可思議的是，我是一位非專業的，土生土長的農村45歲的男老師。又是一節音樂課中的舞蹈課，現在想起來我自己都感到可笑。然而今年，又被評為新農九年制學?！稗r遠課新秀”。

3、成績的取得來源于王主任、楊主任和各位校長的提攜，來源于妻子的支持，此外還有自己不懈的努力和辛勤的汗水。雖然我是“網管員” 中年齡最大的，又是最后入門的新手大齡教師，但是我管理的農遠工作在全街每次檢查中都名列前茅。

農遠室只是“六室”管理工作的一部分，雖然我在微機和農遠管理上付出了大量的經歷，但我始終沒有放棄實驗室和圖書室的管理;雖然我在計算機和農遠教學中耗費了大量的心血，但我始終沒有脫離實驗課教學。近年來，《科學》學科活動比較頻繁。在此我也參加了科學教師實驗操作大賽，并獲得了一等獎。還參加了新興的教材解讀大賽，通過九年制的推選參加了5所學校的片賽。又通過片的選拔推向了蛟河市的比賽，在蛟河市的比賽中總成績排名第一。最終在吉林地區榮獲了一等獎。

幾年來我也做了很多教具，有的通過展評獲了獎，還有的沒有參加展評的，還陳列在我校的實驗室里供教學使用。

4、我的性格比較靦腆，很怕看到同志的臉色;很怕受到領導的批評;更怕在工作中出現錯誤。因此，歷年來我從沒請過一天假，無論有病，還是有事我都要合理安排，堅持上班，不遲到、不早退、不曠職。由于學校的工作量太大，課節太多，我又從不耽誤上課時間，因此，有很多工作和學習都是在家里完成的。比如：寫教案，打材料，做課件、學習電腦知識，都是利用晚間和休息日完成的，甚至常常都會工作到午夜或通宵。耽誤朋友聚會，走親訪友。使得有很多親屬和朋友多次罵我“無能者”或“冤大頭”。因此，大家說，我的二尺肩膀到底能承受多大的壓力?我真誠地請求各位領導和老師都幫我想一想，我到底是在干什么?我瘋了嗎?還是工作狂呢?我不想說什么豪言壯語，我也不想指望別人說我多么的偉大，我只想真正成為一名“讓興農人民滿意的優秀教師”。

能打字了，心情也輕松了一些，雖然手法不夠熟練，可以不用手寫資料了，這時我的心里格外高興。但是好景不長，學校又迎來了“責任書檢查”。又是當頭一棒!怎么辦?打字那么慢，學校也沒有網絡，還要打印那么多的資料。孩子上中學了，愛人晚上又不敢一個人在家。怎么辦?一下狠心，找親屬借了5000元錢，買了一臺電腦并安裝了寬帶上了網。這樣在學校完成不了的事情可以回家完成，再也不用讓親愛的妻子往學校送飯了，愛人也可以幫助我整理一些材料，訂檔案等等。最終此次“責任書檢查”受到了領導的好評。

2、功夫不負有心人，對于我這個從來沒有接受過任何培訓的網管員來說，能打資料了，能做課件了，并且是全鄉年齡最大的一位網管員，管理的農遠工作，被評為新農街農遠示范校。逐漸的，我有課的時候，只要農遠室沒有其他人上課，我都會使用農遠資源上課。沒有資源就自己做課件，隨之自身的能力也大大加強了。信息技術與課堂教學整合也比較嫻熟了，多次領導下校檢查都看到我在利用農遠資源上課，在座的很多領導都知道。

經過本人的努力，也贏取了領導的信任，也可能是因為我年齡偏大、臉皮太厚，多次被楊主任、王主任和牛校長等領導的推舉和選拔出講公開課，農遠應用引路課。尤其是在新農九年制農遠應用教學大賽活動中，一舉成名，并被蛟河市教育局領導選中并推舉參加了蛟河市教育局承辦的，XX年吉林地區農遠教學和管理現場會。屆時我代表吉林地區出講了一節也是唯一的一節具有代表性的，“遠程教育資源在農村小學教學中的應用”的觀摩課。并受到各界領導和參觀團教師的好評。這節課最不可思議的是，我是一位非專業的，土生土長的農村45歲的男老師。又是一節音樂課中的舞蹈課，現在想起來我自己都感到可笑。然而今年，又被評為新農九年制學?！稗r遠課新秀”。

3、成績的取得來源于王主任、楊主任和各位校長的提攜，來源于妻子的支持，此外還有自己不懈的努力和辛勤的汗水。雖然我是“網管員” 中年齡最大的，又是最后入門的新手大齡教師，但是我管理的農遠工作在全街每次檢查中都名列前茅。

農遠室只是“六室”管理工作的一部分，雖然我在微機和農遠管理上付出了大量的經歷，但我始終沒有放棄實驗室和圖書室的管理;雖然我在計算機和農遠教學中耗費了大量的心血，但我始終沒有脫離實驗課教學。近年來，《科學》學科活動比較頻繁。在此我也參加了科學教師實驗操作大賽，并獲得了一等獎。還參加了新興的教材解讀大賽，通過九年制的推選參加了5所學校的片賽。又通過片的選拔推向了蛟河市的比賽，在蛟河市的比賽中總成績排名第一。最終在吉林地區榮獲了一等獎。

幾年來我也做了很多教具，有的通過展評獲了獎，還有的沒有參加展評的，還陳列在我校的實驗室里供教學使用。

4、我的性格比較靦腆，很怕看到同志的臉色;很怕受到領導的批評;更怕在工作中出現錯誤。因此，歷年來我從沒請過一天假，無論有病，還是有事我都要合理安排，堅持上班，不遲到、不早退、不曠職。由于學校的工作量太大，課節太多，我又從不耽誤上課時間，因此，有很多工作和學習都是在家里完成的。比如：寫教案，打材料，做課件、學習電腦知識，都是利用晚間和休息日完成的，甚至常常都會工作到午夜或通宵。耽誤朋友聚會，走親訪友。使得有很多親屬和朋友多次罵我“無能者”或“冤大頭”。因此，大家說，我的二尺肩膀到底能承受多大的壓力?我真誠地請求各位領導和老師都幫我想一想，我到底是在干什么?我瘋了嗎?還是工作狂呢?我不想說什么豪言壯語，我也不想指望別人說我多么的偉大，我只想真正成為一名“讓興農人民滿意的優秀教師”。

第五篇：優秀農村教師先進事跡材料

愛在鄉村間

我自1994年8月參加工作以來，始終扎根鄉村教學一線，期間幾次機會離開農村，但我始終不忘當初選擇師范的初心：農村學生求學不易，我要服務好農村教育。22年來，我初心不改，愛崗敬業，扎實工作，積極投身教學改革，勇于探索實踐。先后被評為鎮優秀教師、優秀班主任、優秀黨員、先進工作者、區教學能手、優質課一等獎、多媒體大賽一等獎、區優秀德育工作者、優秀班主任。撰寫論文多次獲省市區一二等獎。一直以來，我用愛心、細心、耐心對待學生，用誠心、寬容心對待同事，用衷心、奉獻心對待工作。也因此贏得師生家長的一致贊譽，做過我的學生，接觸過我的家長，相處過我的同事，指導過我的領導，無不對我的工作態度、敬業精神、業務素養豎起大拇指。

扎根鄉村，愛心滋潤每一名學生

成為一名光榮的人民教師是我從小的夢想。師范畢業后，為了家鄉孩子能夠接受更好的教育，我毅然選擇回到自己的家鄉。雖然條件艱苦，但是我不怕苦，不怕累，克服一切困難，扎根鄉村教學。在工作中我想方設法讓我的課堂生動活潑有趣，學生因此喜歡上我的課，成績也就自然得到提高。

愛不僅體現在課堂上，也體現在生活細微之中。在我的抽屜里，專門放有紅糖，姜，創可貼，酒精等。班里有學生肚子疼，我就會遞上一杯熱氣騰騰的姜糖水。有學生不小心受傷了，我會及時處理。

愛更在學生的心靈之中。尤其當下的留守學生，針對他們的現狀，我多年堅持做到，1、話吧漾親情。對天各一方的父母與孩子，現代通訊可以實現“天涯共此時”。

2、設立困難求助熱線?！傲羰貙W生”的教育是長期的事業，跟蹤管理和服務是非常必要的。因為他們經常會面臨學習上的困難、生活上的煩惱、心理上的困惑、交往上的障礙、安全上的擔憂，因此，對他們的教育不僅僅是八小時以內，我和幾個責任心強、心理輔導能力強的教師自愿作為輔導員，八小時內可以當面咨詢，八小時以外可打我們的電話隨時尋求幫助。

3、開展家書寫精彩活動。傳統的家書蘊含著豐富的教育契機，《傅雷家書》便是成功的典范。親子分居兩地，鴻雁傳書是最為經濟的聯系手段。

4、愛心對對結。我和班中的幾個老師為解決個別年齡偏小且生活自理能力不強的留守學生的困難，在征得他們家長的同意后讓這些學生寄宿在老師家長，擔當他們的“臨時父母”。我發現：這不僅解決了學生的困難，聯絡了師生的情感，還有利于自家孩子的健康成長和性格養成?，F今，我們的留守學生，身留守，心卻不留守。

精準家訪，搭建學生成才之路

在家訪上，有經驗的班主任都知道，家訪是育人成功的重要一環，如何做好這個“訪”，作為教師一定要做到精準家訪。多年經驗告訴我首先要明確訪的意義，不可在訪時一告狀二批評三指責，因為那樣既讓家長氣氛頭痛，又讓學生擔驚害怕，不僅達不到目的，還可能使得其反。當好訪者要做到：無事訪，鼓勵；有事訪，引導。家訪送的應是溫暖、良方，去幫助家長教育孩子，提高家長教育孩子的能力。多年來，我堅持這一做法，深受學生家長的歡迎，甚至出現邀我去家訪。學生呂麗紅、尹婷婷就是這樣走上成才之路的。

幾年的家訪工作，我又得出一個家訪的秘訣：帶著學生去訪學生，不僅效果非常明顯，而且還有意想不到的收獲。2014年11月，我到學生尹淑琦家去家訪，路上遇到同班學生陸海，陸海成績優秀，但有個缺點，自制能力較差，老是管不住自己，我靈機一動，帶上陸海去。在尹淑琦家里，在尹淑琦家長面前，我不僅談尹淑琦，而且還談到陸海，指明他們今后努力的方向，使我萬萬沒有想到的是，在以后的日子，他們兩個的進步大出乎我的意料。后來，陸海告訴我，在同學家長面前，你夸我，告訴我努力的方向，我不努力，下次見到人家的家長，那多不好意思。

在一次家訪中，天空下著雨，家訪長達兩個小時。因天色已黑，在泥濘的小路上，我不慎從電動車上摔下來，嚴重受傷，膝蓋一直出血，衣服也被石頭劃破了，至今我的雙膝上還留有傷疤，下雨陰天時，膝蓋仍隱隱作痛。通過家訪，讓學生成才，還有什么比這更讓人快樂的呢。

深入鉆研，打造高效趣味課堂

教師的價值在學生，學生是課堂的主體，因此抓住課堂這一陣地，事關教學的成敗。我一直思考、鉆研怎樣讓課堂更高效更有趣。課堂上耐心指導，農村孩子普通話不標準，就一句句教學生講好普通話。

最初我注重通過游戲、比賽、表演多種形式調動學生的積極性。再后來，我不斷鉆研、總結，創新并大膽改革，進行了“問題導學”的嘗試，結果學生學習興趣、學習效果、學習習慣等方面都得到大幅度提升，這得到去教研室的高度認可和贊譽?，F今，針對中學特點，我有又開展“學、展、練”三部模式的課堂教學改革，成效也非常明顯。

如今，我的課堂，學生的天地，學的輕松，教的愉快，效果顯著，興趣盎然。

勤思多寫，提升專業師能

愛學生，教學生，要有較強的師能去贏得學生。因此，我經常閱讀、思考、總結，提升業務能力，自然也就得到學生的愛戴。我深感作為教師，以下幾點會讓你具有較強的師能，更能教好學生。

1、要做 “以學生為本”的踐行者。“21世紀教育論壇”提出：教育要樹立為每一個人服務的意識。這個服務者，針對學生而言就是教師。多年來我始終與學生一起笑、一起走、一起跳，像大哥哥的身份陪伴學生成長；更是帶著一顆善良的心靈，和學生去感悟生活中的真、善、美，去辨別生活中的假、丑、惡。我的“學生為本”的課程理念，怎能得不到學生的喜歡？

2、做一個學生學習的放權者。天津市薊縣一中成功的教學實踐告訴人們：知識歸根結底是學生自己學會的，不是老師教會的。老師教給學生的知識是有限的，讓學生掌握學習方法，養成學習習慣，形成良好的思維品質，才是為學生終身發展負責的做法，素質教育應是讓學生受益終身的教育，素質教育的過程就是引導學生自主發展的過程。我堅持引導學生自主發展，讓其終身受益，把學習權“還給”學生，學生受益，老師輕松。

3、做是一個充滿愛心的期待者。對教師而言，一生中最重要的東西是什么呢？蘇.霍姆林斯基的回答是：“熱愛兒童?！睈凼且馕睹總€學生的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，意味著小心翼翼地、深思熟慮地、關懷備至地去觸及年輕的心靈，更意味著擁有一顆寬容之心，去引導學生暫時失當的行為，去喚醒學生暫時迷惘的靈魂，以極大耐心等待他們的上進。

4、要做一個教育公平的執行者。學生喜歡什么樣的老師？一項調查表明，81%的學生首選公平的老師，能平等對待每一個學生，就會實現“親其師信其道”。

5、要做一個教學實踐的反思者。笛卡爾說：“我思故我在?！薄蹲鲆粋€有思想的教師》一書指出：只有不斷反思才能修正不足，完善自我；只有反思才能取長補短，不斷進步；只有反思自己才能不斷突破，創造輝煌。

教師的師能提升，價值感增強，自然也就成為學生喜歡的老師了。

無私奉獻，鑄就高尚師德

很多學生說我是一位稱職的老師，卻不是稱職的父親和丈夫、兒子。因為我知道，工作，我總想做得完美一些。因此工作起來就忽視了父母。父母年勢已高，父親高血壓，母親低血糖。有一次，父親在建筑工地上碰傷住院，粉碎性骨折，由母親照料。我本想請幾天假，父親硬是不同意，說：“我們只是一個家庭，你若不好好上課，耽誤的可就是幾十個家庭，千萬不可誤人子弟啊!”面對白發蒼蒼的老人，我內心滿是歉意，覺得虧欠父母的實在是太多了，而且難以彌補。對家庭，我只有愧疚。但是當我想到還有幾十個學生在等著她，只有含淚踏上工作之路。

2008年起我擔負學校的教研教學管理工作，同時肩負著兩個班的語文教學任務，繁重的管理工作，讓我白天無暇備課，我只好在處理一天的校務工作之后，深夜備課。妻子的抱怨讓我無話可說，但我無怨無悔。付出總有收獲，我所任教學科，在鎮質量檢測中屢屢名列前茅。近幾年，學校的創建、課改、薄弱學校改造、基礎建設等讓我更是無暇照顧家庭和兒子，每每想到此，我都心酸而愧對妻兒：他們因為我而不能像其他人一樣享受家庭快樂。

回首22年的鄉村教師之路，我累并快樂著，初心不改，我將一如既往，踐行我的承諾：扎根鄉村，奉獻鄉村，愛在鄉村。