第一篇：吳秀俊先進事跡 - 青田教育網 首頁

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吳秀俊老師先進事跡

吳秀俊老師入伍及任職以來，始終以滿腔熱情全身心投入到教育教學工作中。經歷二十多年的教學生涯，她不僅僅把教師工作作為一份賴以生存的職業，更作為一份值得永遠追求的事業，是一種使命，一種責任。

一、愛崗敬業，醉心三尺講臺。

參加教師隊伍的前六年時間，她任教過北山最偏僻的鄉村學校，北山雙垟、坑底、嶺根、張口鄉校，北山小學。她家在北山，到雙垟鄉校要走三十多里山路，其中有十里是像爬樓梯一樣的陡坡，她的教師之路便是從雙垟啟程的。期末，當學生和家長得知我要告別這里去師校進修學習時，成群的人涌到了學校，孩子們拉著她的衣角依依不舍，淳樸的鄉民塞給她剛煮好的熱乎乎的雞蛋和炒得香噴噴的南瓜子??這一切深深感動了吳老師。她讀懂了他們眼中的需要、期盼和囑咐?！耙敽美蠋?，一定要當一名優秀的老師。”這個信念從此深深根植在吳老師心底，鼓勵著她從一名普通的代課教師逐漸成長為“青田縣十大名師”，并且是唯一一位連續兩屆獲得“青田縣十大名師”榮譽的小學教師，也是唯一一位在“首批青田縣十類人才、百名精英評選活動被評為“十大名師名校長類”的小學教師。還曾先后獲得“青田縣優秀班主任”、“ 麗水市教壇新秀”、“ 麗水市優秀教育工作者”、“麗水市第二屆學科帶頭人”、“浙江省優秀教師”等榮譽。

成長的果實是甜美的，但過程是曲折艱辛的。信念在這物質迅猛充斥的年代往往要經歷嚴峻的考驗。青田是著名的僑鄉，出國發展是許多青田人的選擇，也是每年教師流失的最大原因。她曾因探親出過國門，去體驗過售貨員、裁縫、家庭教師等職業，盡管收入大大超過當教師的工資，可她體會不到那些工作的快樂，更無法擁有教師受人尊敬受學生熱愛被他人所需要的那份幸福感和教師特有的成就感。她陷入了深思，是留在外面發家至富還是回國繼續當清貧的教師？國外豐富的物質條件、高薪水以及優美的城市環境和宜人的氣候的確認人心生留戀；但另一方面，教師職業仍然像磁鐵一樣地吸引著她，想起孩子們在教師節精心準備班會帶給我的意外驚喜，想起離開他們時那一雙雙帶淚的眼，吳老師無法割舍這份情感。許多親戚朋友竭力勸阻，還有的預言她回國后一定會后悔的。可是最終吳老師還是決定回來，繼續站在她最喜愛的三尺講臺上。為了專心一線課堂教學研究，她毅然辭去教務主任職務。她說：“每當我站在講臺上便會忘記生活中的一切煩惱和痛苦，心靈變得寧靜安詳，我的眼 1 里只有學生；只要面對天真無邪充滿童真的孩子我便心平氣和不急不躁，這就是課堂帶給我的精神慰籍與心靈滋養。”吳老師就這樣25年來醉心講臺始終不悔。

二、愛生如子，創建和諧集體。

每一個孩子都是可愛的，無論出生、無論美丑，吳老師始終這么認為。她愛學生就像愛自己的孩子。自己的孩子總是最好的，因而每一個孩子在她眼里都是天使。每當她從家長手上牽過孩子的手時，都感覺握到的是喜悅和希望。孩子是父母的希望，是家庭的希望，更是民族的希望。平常，吳老師牽掛最多的是學生，在她的腦海里有一本學生的生活檔案，對每個學生的各種情況，如數家珍。就是現在上了大學的那些孩子拿著他們小學一年級的本子來，只看字跡不看名字她仍然能清楚分出哪個本子是誰的。

她曾說起過這樣一件事：她班里一名叫小女孩，是她從一年級一直帶上來的。五年級開學的那一天，小女孩的爸爸突然打來一個電話，說他女兒要留級重讀四年級。那一刻，小女孩張胖胖圓圓的小臉不停地浮現在眼前，想起孩子剛上學第一天來報名時的情景；想起陪著她陪著孩子在教室背課文的情景；想起拉著孩子愛的小手回家吃飯的情景??放下電話，吳老師眼淚忍不住奪眶而出。她說，當時感覺就像是自己養了多年的孩子突然間被人從身邊搶走一般的傷心和難過。同時，她的內心有一種深深的自責，因為她覺得沒有讓她的家長放心滿意。

吳老師會為一位學生離開集體而自責，也會因每一個在集體中進步的學生而喜悅。每當看到孩子們的點滴進步，總會露出會心的微笑，心里感到一種不可名狀的充實和欣慰。吳老師覺得這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂趣，這是其他任何職業所無法體會的樂趣。

作為班主任，吳老師無論何時何地都嚴格要求自己，以身立教，做學生的表率。以自己優雅的談吐、踏實的作風、積極進取的精神潛移默化地影響學生，培養學生良好的學習習慣，培養學生儒雅的氣質、文明的舉止和主人翁意識。

在她的班級中，掃把散了，會有同學悄悄扎好；畚斗壞了，會有同學默默地修好；水桶破了，會有同學用自己的零用錢買上一個新的。“吳老師，我買了一塊新毛巾，教室里那塊該換了?！痹年恍Σ[瞇地把毛巾掛在釘子上。“這瓶洗手液香噴噴的，是誰買的呀？”“咦？這個小肥皂合真漂亮！”在吳老師的班里諸如此類的新鮮事會經常發生。她希望每個學生都是班級的小主人，那么將來他們必定是社會的大主人。2007年度，學校進行“百名感動校園學生評比活動”，吳老師班的夏菁、沈宣貝、潘林威、吳子晗、季斯佳四位小朋友以他們生動感人的事跡榜上有名。

吳老師努力創建和諧的班集體，讓班級充滿民主與平等，充滿理解與尊重、充滿溫情與關愛，就像一個和睦的大家庭。在我班教室的后墻上貼滿了一排獎狀，“文明班級”、“書香班級”、“現場作文比賽優勝班級”、“閱讀比賽年段第一名”、“黑板報評比優勝班級”“廣播操比賽第一名”??她與學生共享和諧帶來的成長的幸福。

三、精益求精，研磨教學藝術。

課堂教學是一門科學，也是藝術，它是富有情感性、生活性、獨創性的特殊藝術，要想上好課，必須不斷探索、精益求精。無論是平常的課還是公開課我總要求自己充分準備，反復研讀教材，閱讀相關資料，精心預設教學過程。課堂上她重視學生的主體地位，善于創設情境，激發學生積極主動地探究，氣氛活潑和諧，充滿濃濃的情趣。“吳老師的課我最喜歡上了，上語文課簡直是一種享受”她學生這樣說。其實許多孩子都曾這樣對家長說過，許多聽過課的老師和家長也這樣稱贊。

記得吳老師為了拍好《我愛你，祖國》這堂視頻課，一次次修改教案、修改課件。上課所用到的教具都是她自己花錢買的。其中，學生的地圖拼圖，原來是用泡沫的那種，試過之后效果不好，因為字體太小，學生看不清。吳老師聽說云和木制玩具廠有一種特別的木制中國版圖拼圖，便托朋友到云和買來，再一次試過滿意了，她才放心。還記得青田縣首屆青年教師閱讀教學比賽的那一次，吳老師上的很順利，而且獲得了比賽第一名，可她臉上卻沒有一絲喜悅，因為她覺得課堂中還有許多遺憾。于是，她不斷思考：能不能一進入課題就緊緊抓住學生的心，使他們以極大的興趣自主探究學習？這樣久久地思索著，又仔仔細細地研究起教材，修改方案，決定從故事的高潮入手，直奔重點。在全縣的教研活動課上，再一次上《跳水》博得了滿堂喝彩。上完課她總要回過頭來審視自己，不斷反思，從中找出不足，找出點“遺憾”來?！敖虒W是一門遺憾的藝術?！边z憾意味著反省，意味著認識的升華，意味著進步與提高。最近五六年以來吳老師頻頻承擔縣、市級公開示范課，先后上了《我是什么》、《燕子過?！?、《月光曲》、《雨點兒》、《畫家和牧童》、《盤古開天地》、《普羅米修斯》、《感恩父母》聯合中隊活動等。學習，感悟，感悟，學習，吳老師逐漸形成了自己獨特的教學風格，獲得了專家、領導、同行、家長的一致好評。

吳老師不僅自己積極投身教育教學研究，還主動承擔輔導青年教師的任務。不管是縣里或學校開展的教育研究活動，還是年段自發的教研活動，我都積極主動參加，虛心向同事學習，喜歡和老師在一起，聽課、評課、討論，不斷提高自己的課堂教學藝術。2007年6月被縣教育局聘為“希望之星”新教師繼續培養活動指導師，與船寮教育集團的新教師上官秀蔭、章旦小學的吳偉芬結為師徒。與本校青年教師王偉瓊、尹旭東、吳金燕、王偉瓊、馬愛 3 麗等結為師徒。有時她們的一堂公開課，吳老師要反復聽，聽了談，談了修改，改了再上，一直到雙方滿意為止。她把這樣磨課的過程是看成是師徒共同進步的過程，她的徒弟也逐漸成為教學能手，學?；蚩h里的教學骨干。任職以來先后約指導培養教師30余人。其中葉好麗成長為市教壇新秀、省名師培養對象；葉莉莉獲市教壇新秀、市學科帶頭人稱號；吳永麗獲縣教壇新秀，現任實驗小學教務處主任；鄒照靜獲省品德學科優質課第一名；王偉瓊獲得普通話測試員資格、縣小學語文優質課評比一等獎、市教壇新秀，馬愛麗獲得市教壇新秀。吳老師還熱心送教到偏遠山村學校，北山萬阜、臘口、章村、山口；擔任“小學教師技能培訓”專題講座；承擔師德培訓巡回演講；新教師培訓講座等。吳老師把這一切看成是鍛煉能力，提高教學及研究水平的機會，一步一個腳印，一步一個臺階，精益求精，潛心研磨教育藝術，一路汗水，也一路收獲成長的快樂。

四、銳意進取，提高自身素養。

吳老師說，要給學生一杯水，教師只有一桶水是遠遠不夠的，教師要有長流水，教師要有終身學習的觀念，不斷更新知識，提高素養。的確，教師要有活水源，要有長流水才能教育出適應社會發展的高素質的學生。為此，吳老師在教學之余，抓緊一切時間學習，讀文學，學理論，做研究。《窗邊的小豆豆》讓她感嘆巴學園小林校長的教育理念和智慧，也感佩小豆豆母親的偉大，更向往走進巴學園似的學校?！缎W語文教師》《小學語文教學》《中小學德育》、《班主任之友》是她日常案頭雜志。吳老師的書架上除了文學方面的，最多的是教育理論書籍，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、洛克的《教育漫談》、《陶行知教育文集》、竇桂梅的《主題教學》等等。每次出差無論到哪里，新華書店是她必去的地方，回家時，行李里最有分量的一定是新買的書。一摞摞的書籍是豐富的營養品。她如饑似渴地吸收先進的教育思想，學習科學的教育理論，借鑒成功的教學經驗，并恰當地運用到自己的教學實踐和班級管理中，在實踐中不斷探索研究。近幾年撰寫的論文、教案陸續在省、市、縣級刊物發表或獲獎?！陡倪M評價手段 提高語文素養》獲中國教育學會教育實驗研究分會論文評比一等獎；《宏揚人文精神 體驗習作樂趣》獲中央教科所主辦的全國論文評比三等獎；《學行知思想 育創新人才》獲縣一等獎，發表在浙江省《教學月刊》上；《讓詞語教學精彩紛呈》發表在《麗水教育》2007年第5期；《規范寫字教學 提升語文素養》發表在浙江省教育網；《巧妙引導

自讀自悟》、《倡導自由表達 享受習作樂趣》獲浙江省教育學會論文評比一等獎；《有效教研——教師專業成長的沃土》、《加強朗讀訓練 培養語感能力》麗水市論文評比一等獎；《僑鄉留守兒童心理問題及對策研究》市心理健康論文一等獎；《小學語文創新例談》獲縣一等獎。市重點課題《學生評價制度改革的研究與實踐》獲市二等獎?！缎W語文課堂教學評價研究》 4 獲市課題二等獎，日前，她又擬定了《網絡環境下小學班級文化的場效應探究》課題研究方案。

吳老師說，教育事業有無窮的奧秘、無限的探索空間，永遠充滿魅力和挑戰?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。相信吳老師，這位用全部的汗水、精力、心血和生命去澆灌教育之花的優秀教師能向著更高的目標前進。青田縣實驗小學

2011年4月6日

第二篇：李鳳推薦意見 - 如東教育網首頁

王繼兵同志的事跡材料

王繼兵同志1991年6月大學畢業，同年8月參加工作，南京航空航天大學行政管理碩士畢業，受聘為南師大碩士生導師。先后擔任如東縣雙甸高級中學、栟茶高級中學校長，現任江蘇省如東高級中學校長。2006年至2009年兼任如東縣人民政府教育督導室副主任、如東縣教育局副局長等職。該同志為中學高級教師，中學教齡22年。

該同志堅持社會主義辦學方向，全面貫徹教育方針，熱愛教育事業，有強烈的事業心、責任感，公正廉潔，作風民主，團結協作，深受教師職工和學生信任。該同志具有先進的教育理念、開拓創新的精神，遵循教育規律和人的成長規律，切實推進素質教育，推動教育教學改革，帶動廣大教師進行改革探索，在形成學校辦學風格、提高教育質量方面取得顯著成績，先后于1999、2002、2007年受到如東縣政府嘉獎。

該同志注重學習鉆研，積極參加在職專業進修和行政管理培訓學習：2003年曾被選拔赴英國參加江蘇省首批英語骨干教師培訓者培訓，2003—2005年先后參加江蘇教育學院干部培訓學院組織的校長任職資格培訓和校長提高班培訓學習；2006年參加國家教育行政學院組織的基礎教育改革動態培訓；2009年以來，連續四年參加如東縣教育局組織的赴清華大學、復旦大學、浙江大學、陜西師大等如東縣校長培訓班學習；2010年，帶領學校11名英語教師赴北京外國語大學參加英語教師專業素養提升培訓；2011年參加教育部中小學校長遠程培訓；2012年，參加教育部校長培訓中心組織的第三屆長三角名校長高級研究班學習。2011年被評為如東縣教育系統“讀書先進個人”；2009年，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》出臺之前，參加省教育廳組織的“我為綱要建言獻策”征文，撰寫的《立足農村發展實際 大力推進農村教育》一文獲得一等獎；該同志具有厚實的教育理論基礎，較強的教育科研能力和科研組織管理能力，在推進學校教育教學研究方面取得顯著成效。堅持一線教學，積極參加教育科研，其中江蘇省教育科學規劃重點課題《中學生態型德育的實踐研究》已經結題并出版專著《生態型德育〃中學德育工作新走向》；江蘇省教育科學規劃

重點資助課題《普通高中非高考科目教師自主發展現狀調查及策略研究》、江蘇省教育科學“十二五”規劃立項課題《高中語文生態課堂建設研究》均已開題，正在研究之中。《有效德育讓生命旅程行得更遠》《淺談圖式理論與新課標英語閱讀教學》《建設制度文化，引領學校發展》《用社會主義核心價值體系推動中學和諧校園建設》等多篇論文發表在省級以上刊物；先后應省教育廳基教處、中國教師發展研究中心、徐州市教育局教研室、教育部中學校長培訓中心（華師大）、省教育廳、蘇教國際等單位之邀作《普通高中課程基地建設的價值及目標指向》《中學德育管理的實踐》《高中校本研修的管理》《校長的文化自覺》《外語教學中跨文化教育的實踐與探索》等講座報告。2006年被評為南通市骨干教師。

該同志日常工作注重頂層設計、長遠規劃、階段實施。工作過程注重理思路、抓重點、求創新，每學年、每學期工作都能基本實現預期目標，取得較為理想的成績。2007年10月開始擔任栟茶中學校長，結合當時學校的實際向全體行政同志提出共同謀劃落實三件大事：一是學習宣傳原校長姚止平同志精神，二是組織策劃栟茶中學2008建校80校慶，三是全力以赴抓2008年高考（江蘇新高考改革第一年）。該同志團結帶領班子成員理清工作思路，落實工作重點，謀求工作成效：栟茶中學八十校慶取得圓滿成功，此次校慶有特定的時代背景：學校辦學成績社會影響巨大，原任老校長不幸辭世一周年，江蘇新高考方案實施第一年。校慶活動應指向彰顯學校平民教育的文化內涵，傳承姚校長的平民教育思想，主動接受社會對學校辦學績效的檢閱?；诖苏J識，學校修建了校園文化廣場，樹立了姚止平塑像，創設了校史館，編印了校史紀念冊和栟茶教育校慶專輯，舉辦了校友為主體的系列講座，開展了“我為校慶添光彩”系列活動，拍攝了校慶專題片，組織了校慶系列宣傳報道。慶典活動喜慶熱烈，豐富多彩，成為栟茶中學校友心中迄今最具影響力、凝聚力、感染力和自豪感的浩大盛會。人心齊、泰山移，人氣旺、斗志強，栟茶中學2008年高考奪得特大輝煌，生均總分高出省均分22.58分，為栟茶這樣一個農村學?？沙掷m發展奠定了堅實的基礎，再次以實際辦學績效詮釋了平民教育的辦學理念。

2009年下半年，該同志調任如東中學工作工作。根據學校原有基礎和傳統

優勢，充分聽取行政同志的廣泛意見后，該同志能著力抓實三項工作：一是加強隊伍建設，二是促進內涵發展特色發展，三是提升質量提高績效。并據此制定了學校“十二五”發展規劃，并且以規劃為藍本，每年均制定有清晰的目標任務。該同志堅持深入教學第一線，重視教師隊伍建設，關心教職工，認真組織實施教師專業成長三年規劃，為教師專業發展創造良好的生態條件并取得顯著進展，骨干隊伍不斷壯大。聯系英語、生物教研組，能正常深入教研組、備課組參加集體備課活動，強化以聽評課為主要形式的校本教研，年聽課約100節。組織啟動了校本化聽評課的網絡管理，推行行政推門聽課和骨干教師示范課引領相結合的互學制度。正常組織行政聽課評課交流和校長聽課點評。倡導科研引領，提出了“找回教研組”的要求，大力加強教研組建設，促進教師相互學習、研究，倡導走向專業的聽評課，以推廣“生態課堂”模式為立足點，促進校本教研成果轉化。認真抓好校本教研，定期組織教研組、全校范圍的教研活動，廣泛開展學科和個人課題、微型課題研究，解決教學中的問題、課堂中的問題、學生中的問題，提高校本教研的針對性、實效性。鼓勵教師積極參加教育科研，積極參加各級各類論文評比。倡導引入華東師范大學崔允漷教授所研究的課堂觀察的方法來提高課堂研究的效益，以優化課堂生態，打造高效課堂。2013年4月組織“生態成長”高效課堂模式全縣現場推進會，在該模式的引領下，全面開放課堂，充分展示接受點評，得到了與會領導、專家和同仁的一致贊譽。該同志在如東中學工作期間，先后擔任教學副校長、校長，學校高考成績一路領先：2010年高考，張峰同學奪得南通市文科第一名好成績；2011年高考，劉詩雨同學奪得江蘇省理科狀元；2012年高考，沈然同學奪得南通市文科第一名好成績；2013年高考，陳劉旻同學奪得南通市文科第一名好成績。本

一、本二上線率，高二學業水平測試生均加分均在南通市名列前茅。體育藝術工作可圈可點，2012-2013學第二學期開始，學校積極策應新課程發展需求，以學生身心發展為旨歸，積極探索高效課堂模式建構之下的體育活動課課堂模式改革之路。應廣大學生需求，學校將下午大課間時間改版為固定每天下午有一節活動課時間，在此背景下，學校社團如雨后春筍，此舉確保所有學生能夠走進陽光，走進操場，以小組、社團為單位，參加自己喜愛的項目活動，有力促進了學校陽光體育運動工作，真正將關心學生體質，發展個性特長落到實處。學校作為江蘇省體育藝術工作先進單位深入貫徹落實省廳體育藝術工作要求，積極組建圍棋隊并組隊參加江蘇省第八屆“啟秀杯”中學生棋類錦標賽，榮獲江蘇省高中圍棋單項團體第一名，江蘇省高中棋類總分團體第三名的優異成績，學校多名健兒分獲高中組個人單項獎，學校被評為2013年江蘇省體育運動先進單位。

該同志熱愛學習，認真學習感悟“現代管理學之父”的彼得·德魯克和原通用電氣（GE）董事長兼CEO杰克·韋爾奇的管理思想，組織行為學研究，并注重嘗試其在日常管理中的運用。具有科學的管理理念，熟練掌握學校管理理論，有較強的管理、協調能力。先后在如東縣雙甸高級中學、栟茶高級中學、如東高級中學擔任校長，創建學校品牌意識強，辦學目標明確，辦學思路清晰，辦學業績突出，學校特色鮮明，有廣泛的社會影響。該同志2003年被南通市教育局評為“南通市優秀教育工作者”，2012年被省教育廳評為“江蘇省中小學校優秀共產黨員”；該同志在栟茶中學擔任校長期間，學校被評為江蘇省文明單位，全國青少年素質教育示范基地，學校蟬聯市縣文明單位，全國青少年廉政教育示范基地等；擔任如東高級中學校長期間，學校先后被評為江蘇省文明單位、江蘇省體育工作先進學校、南通市文明單位、南通市先進基層黨組織、首批南通市教師專業發展優質學校、未成年人陽光網絡實踐基地等；2012年學校暨2011年獲得清華大學新百年領軍計劃校長實名推薦資格后，再獲北京大學校長實名推薦資格。2012年學校師資隊伍建設成果喜人，數學組、物理組、生物組等一批青年教師在省市縣各級比賽中摘金奪銀，兩位老師被評為江蘇省特級教師，十多位老師在今年的市五評選中喜獲南通市學科帶頭人、骨干教師殊榮。學科競賽碩果累累，陽光體育運動如火如荼。2012年學校申報省情境英語課程基地獲準通過，這將成為較高標準的物化的教學研討平臺，有利于促進學生學習方式的轉變，有利于促進教師的專業成長。2010年學校接受南通市四星級高中推進素質教育專項督導，并被推薦作為首批接受省四星級高中推進素質教育專項督導驗收學校，被評為優秀等級。學校每年接受省內外同行參觀學習數十批次。

現為如東縣人大代表、南通市人大代表。該同志現為江蘇省教育評估院星級學校評估專家組成員。

第三篇：實踐出真知 - 歡迎您訪問安吉教育網 首頁

報福中學2005年德育工作反思

——實踐出真知

報福中學在2005年的德育工作中，不停留在空洞的說教上，本著一切從實際出發的原則，在德育教育中結合大量的社會實踐活動，以實踐出真知，習慣成素質為指導思想，形成了報福中學特色的實踐德育觀。

一、“小手拉大手”清潔戶評比活動

回顧過去的一年，我校通過“小手拉大手”清潔戶評比活動，即有力的支持了政府的創建工作，又培養了學生的社會責任感和環保意識。并受到了縣文明辦、李世華部長、張為華副縣長的高度評價。以此為研究內容《在學校德育教育中指導學生參與政府行為從而培養學生社會責任感的實際與探索》，成功申報市級課題。，即有力的支持了政府的創建工作，又培養了學生的社會責任感和環保意識。并受到了縣文明辦、李世華部長、張為華副縣長的高度評價。以此為研究內容《在學校德育教育中指導學生參與政府行為從而培養學

生社會責任感的實際與探索》，成功申報市級課題。今年，我們又取得了環保局的支持，配合報福鎮政府對我鎮的農家樂周邊環境進行監察。為維護我鎮的青山綠水行使小主人的權利。

二、文明禮儀孝先行活動

中學生時期，正是人的價值觀形成的關鍵時期，因此，學校以安吉縣中小學學生禮儀手冊為范本，以恒久不變的孝文化為主題，以關愛“空巢”老人為內容，利用學生節假日時間，開展文明禮儀孝先行活動，認為百善孝為先，并以社會

實際活動為實際載體，針對報福的“空巢”老人開展愛心活動。陪老人聊天，做一些力所能及的事。并建立長效機制以保證活動的長久正常開展，形成報福中學德育工作對外宣傳的窗口，送人玫瑰，手有余香。使學生的良好習慣轉化為內在的個人素質。面對社會的好評，今年，結合共產黨員先進性教育，實行共產黨員指導員制。每個村分派2-3個黨員對“文明禮儀孝先行”小組的活動進行指導，力保把這個活動做細、做大、做精。形成學校的一個品牌。

三、文化藝術周活動

在文化藝術周中真正實施成功教育和團隊教育，分別開設了年級“三人制”籃球、拔河、接力、騎慢車、筷子王比賽，全校的卡通畫、毛筆字、手工藝品、演講、文藝匯演等節目。這一周，整個學校充滿了朝氣，但忙而不亂。各班的四項競賽全部突破了98分。在整個活動周中，整個班喜極而泣的這種場面比比皆是。

在學生面前再次展現了學校生活的魅力。今年，為了宣傳安吉“

3、25”生態日，報福鎮中學“首屆生態文化教育周”將在3月中旬開幕。屆時，學長任衛忠將回母校講座，黃浦江源第一座白鷺生態監察站將在湯口揭幕。自制生態工藝品、環保畫、溯溪等活動也將同步展開。爭取為我校爭創2006年市級生態學校打響第一槍。讓報福中學養成教育的成果在生態教育中體現出來。

四、各類興趣小組的指導。

1、發揮報福中學德育教育基地統里留春園的作用，結合報福實際，請陳聲宇老師傅介紹盆景的培養。也許能給學生將來找到一條致富之路。

2、隨著報福中學湯口村白鷺監察小分隊知識面的日益擴大，有望與在報福統里建有自然實習基地的復旦附中建立合作關系。進一步拓展學生的視野，對白鷺習性的研究也能再上一個臺階。并引起人們對湯口白鷺群的關注。

3、沿著李四光的足跡，做好石浪文章。我校從2003年開始對石

浪進行考察，做了《石浪形成成因》，《報福第四紀冰川遺跡的考察》《亞洲第一大冰川遺跡的調查報告》等關于深溪冰磧垅的研究，目前正在尋找形成冰磧垅的火山口，這正是當年李四光對天目山地區冰磧垅考察未解決的問題。我校有望在2006年在這一方面取得一定成績。并培養學生對科考的興趣。

4、弘揚民族文化，挖掘民俗傳統。以浙北第一畬寨為基地，讓學生充分了解畬族文化，在此基礎上，培養中張、上張的少數民族學生對自身文化的挖掘?！昂贾莸姆?、統里的燈”這是六十年代對報福統里花燈的評價。面對這一即將失傳的地方文化，報福中學將盡己所力，進行呼吁和開發。

反思過去，總結未來，報福中學在構建學校大德育觀的同時，大力推進實踐德育的出真知，習慣成素質

落實。本著實踐的指導思想，育，人生觀、通過大量的社生感知自身在在學生的養成教價值觀的教育中，會實踐活動，讓學社會中的價值。以活動所形成的結果來影響學生的思維方式。從而全面提高報中學子的個人素養。

第四篇：跟崗研修總結 - 金堂教育網 - 首頁

跟崗研修總結

金堂縣廣興中學

劉勇

帶著提升金堂教育質量的使命，帶著教育教學中的困惑，帶著對名校的好奇，我參加了七中育才金堂分校的跟崗研修學習。為期一周的跟崗研修學習已經結束了，回想起每天充實而忙碌的點點滴滴，總有幾分幸福的回憶在心頭蕩漾；總有一種莫名的沖動在鞭策我百尺竿頭、更進一步。曾幾何時我們在工作慣性作用下，每天按部就班，想驢兒推磨一樣埋頭苦干，執著、堅守，卻總也走不遙遠；而今，我們放下手中的活，抬頭望天、思考發現，原來教育工作還有另外的一片藍天。

（一）濃郁的文化氣息，文化養校

“卓爾不群、大氣天下”是七中育才的辦學書述求，金堂分校將七中育人文化融入其中，“志存高遠，追求卓越”是七中育才金堂分校的精神追求；“健康、高雅、聰慧、大氣”是育才分校的育人目標；班級文化、?；幕?、教師會、行政會、德育活動統將這些理念融入其中，很好的傳承了七中育才經典文化，努力構建師生精神共同體，文化養校已成為育才金堂分校師生的自覺行為。

（二）德育活動豐富，萬物生輝，人人慧彩

七中育才金堂分校管理者非常重視德育活動，對德育價值做出一些理性恩考：堅持“德育攻心，教育循法”，堅持教學德育并重原則。如果學生學習不成功，那么做人要成功。升旗儀式中，學生才藝展示，老師勵志講話，早午自習、課間活動中，學生自主管理，個個參與其中，處處相互滲透德育，通過學系列德育活動，讓學生充分體驗到我展示，我自信；我參與，我快樂；我成功，我幸福。育才大舞臺，人人都精彩！

（三）教學資源豐富，教科研扎實，課堂精彩

育才分校精心呵護教師的成長，保障各類教師專業團組實現合作共進。參與了育才分校的小專題研究專題講座，學校從本部請來專家培訓教師，通過學習，教師們獲得鮮活的教育信息和技術支持，教師們找到了教科研的方向；參加了育才分校的數學教育鏈網上備課，借助網上視頻進行觀課、議課，學習提升；參加了學校期中考試及試卷評析，感受道了學校巨大的教育資源網，為教師專業成長提供了平臺和引領；參加了教師的課堂建設，感受到了育才教師的敬業與奉獻，老師們自我加壓，向更高境界奮進。新課程改革在這里落實的不折不扣，成效大顯。系列活動中，教師們收獲了事業與生活的精彩，這里正成為老師們尋找幸福教育的活水源頭。

（四）管理給力，學生行為規范

七中育才金堂分校對學生行為管理嚴格，成效顯著。早晨七點三十分，行政一班人就來到教師里、樓道間，加強巡視、加強值班。行政早早到崗，對班主任是一種督促，對老師們是一種榜樣示范。早讀、午休、課間操，一旦發現有學生行為不規范，值班組及時制止和耐心教育，他們堅信，習慣養成性格，性格決定人生。在集會、課間操、課間活動中，同學們規范、有序、積極的投入其中，沒有追逐打鬧喧嘩現象，班級文化、樓道文化無人為破損，就餐秩序良好。這些良好習慣的養成都是平時反復訓練的結果，七中育才分校學生良好行為習慣，是金堂教育一抹亮麗的風景，這里是素質教育的窗口，是紳士淑女的搖籃。分校的行政管理者、班主任、科任老師，不放棄任何一名學生，他們遵循教育規律，他們堅信教育就是一份守望，三分教育，七分等待！

20131118

第五篇：手拉手活動方案 - 海門特殊教育網 首頁

愛如陽光 攜手共進

——海師附小與特教學校手拉手活動方案

活動宗旨：

在全國第二十二個助殘日來臨之際，海師附小部分師生將來我校與學生進行手拉手活動。通過一系列活動，讓兩校的學生結成手拉手伙伴，增進雙方的了解，加深彼此間的友誼。讓殘障學生體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗?；顒訒r間：2012年5月17日（左右 待定）活動準備：

1、學校文藝隊做好排練工作；（具體負責人：顧鳴鵑）

2、場地布置（背景、搭臺）。（具體負責人：陳建平）

3、場地分配、學生座位安排。（具體負責人：湯海英、陸麗）

4、十字繡、繪畫作品展示準備。（具體負責人：朱維娟、孫霞）

5、手語翻譯。（朱維娟）活動地點：操場

活動安排：

1、為領導戴紅領巾，領導向特教師生送上慰問品并講話。

2、群舞：《手拉手》，表演者：學校舞蹈隊。

3、童話?。骸毒派埂繁硌菡撸汉煾叫W生。

4、十字繡、繪畫作品展示。

5、游戲： 踩氣球

6、快板：《火炬接力心向黨》表演者：海師附小學生。

7、游戲：花樣傳球

8、小品：《誠信擺渡人》表演者：海師附小學生。

9、海師附小學生代表向特校學生贈送禮品。

學生代表講話。

10、學校領導講話。

11、手語表演：《感動中國》，表演者：學校舞蹈隊。帶領全場師生共同打手語。（海師附小學生共同參與）

12、在音樂聲中兩校學生合影并相互留姓名、地址，交朋友。表演節目的小朋友到臺上合影留念。