第一篇：西部支教事跡材料

事跡材料

我是浙江省湖州師范學院商學院的一名大三學生，在過去的五年里，我注重個人能力的培養積極向上，熱心公益，服務群眾，奉獻社會，熱忱的投身于青年支援者的行動中！五年時間雖短，但在這五年的時間里，作為一名志愿者，我確信我成長了很多，成熟了很多。“奉獻、友愛、互助、進步”這是我們志愿者的精神，在獻出愛心的同時，得到的是幫助他人的滿足和幸福，得到的是無限的快樂與感動。路雖漫漫，吾將上下而求索！在以后的日子里，我會在志愿者事業上做的更好！

當我步入高中的大門，每天都在忙碌的學習，做功課，沒有時間關注時事新聞。一次放假回家無意看見山區孩子的生活狀況，讓我感觸頗深。心里多么想為這些孩子做些什么，但是當時勢單力薄，只能通過基金會等組織將自己攢下來的零花錢給孩子們送去，在高中三年的時間里，我陸陸續續地為孩子們寄去了書本、雜志等物資。有時收到西部孩子給我回的信，告訴我他們學習生活上的事情，我心里總是有種說不出的開心與喜悅。

在高考結束的那段日子，每天買報紙關注高校錄取動態，在一次偶然的機會，看到一位武漢大學的女孩在支教過程中被山上的巨石砸死的故事，當時的我為之奉獻的精神感到敬佩，那是就在我的心里默默種下支教的種子。當我踏入大學的門檻，內心充滿青春的激情，滿腔熱血為社會奉獻自己，展現自己青春的風采。在一次上網過程中，輸入關鍵字“支教”，讓我和“新教育 千里草”結下了一段美好的情緣，在大一下半學期，一直為去西部支教一點一滴努力著，其中的任務復雜而又繁瑣，每天和時間賽跑，完成組織規定的任務。每當室友回到寢室上網打游戲看電影的時候，我一個人在做著任務，內心感到孤獨寂寞。雖然這個過程很艱辛，但是想到我現在編寫的教材能夠讓西部的孩子學到更多的知識時，我想再苦再累也是值得的。終于經過一個學期的努力，在2011年暑假我踏上了去甘肅支教的路上。在甘肅我接觸了索池和鐔河兩所學校，初次支教，很多感人瞬間深深的烙在我的心里。經過那次支教，我體會到西部孩子的艱辛與堅強，從那兒以后我決定每個暑假，用自己的時間為孩子們做點什么，在這個暑假，我再次踏上去西部支教的路途，這次我最為隊長來到了貴州省安順市的愛華小學，開始了我又一次支教生活。

我所加入的支教組織“千里草助學計劃”。它是由上海同濟大學在校大學生發起的助學計劃組織。在這些大學生中大部分都是來自貧困的山區，他們從小經歷了貧困生活在他們求學道路上帶來的種種困難。當他們踏入大學的大門，心中懷揣著一個夢想——幫助山區的孩子走出大山，踏入大學的大門。“千里草”的同學們建立了“千里草助學育人”網站，經過了一年的時間，千里草形成了專業的支教團隊。09年、10年“千里草”深入甘肅、云南、四川、貴州等地開展了寒暑假助學計劃活動。在這個組織里，只要我們心懷愛心與奉獻，你一定會得到眾多人的肯定與贊賞。我們都是來自全國各地的志愿者，因為我們擁有同一個信念所以我們能夠走到一起，走進大山，走到孩子面前。

其實說起志愿者服務，并不是局限在暑期這短短15天的時間，為了這15天大量的前期準備和后期工作不知道花費了多少個日日夜夜。前期工作中，我作為一名普通的志愿者，我的部門是項目中心，主要是負責教材教案的編寫校對排版工作。由于白天的時間用來上課，自習，開展此項工作的時間都是集中在晚上，每晚趕到寢室洗漱后就爬到床上開始工作，一直到寢室熄燈斷網。除了此項工作，我還負責撰寫過前言后記、教材教案的封面設計、關于調查報告的撰寫以及給基金會負責人寫介紹信等工作。在前期工作接近尾聲時，暑期支教的名單公布后，我身為“志者行”團隊的隊長，讓我感到責任的重大，暑假在家開始編排課程表，然后進行網上會議，介紹支教時課程中所要開展的工作以及注意事項。其次，督促隊員備課工作的開展是一項比較鬧心的事兒，由于有些隊員上網不方便，這項工作開展的過程中遇到的麻煩比較多，但是在隊長支持和我自己的努力下，這項工作還算圓滿結束了。

雖然我們短短半個月的支教并不能給孩子們帶來很多的東西，但是我們用不同于課堂上授課的形式給孩子帶去樂趣，帶去他們沒有接觸的東西，啟發他們思考問題的方式，教導他們做人的真理。希望我們的到來能夠給他們帶來一生享受的財富。支教生活的每一天，我們不僅僅是上課，而且還有走訪、例行會議、撰寫孩子背后的故事以及準備第二天的課程等。在后期工作中，我們整理孩子們的信息，為孩子尋找愛心人士，幫助孩子解決生活上的困難，同時撰寫匯報冊給基金會。在后期工作完成后，我們又開始了新一年的支教準備。當我們離開后，學校的校長、老師、學生打電話詢問我們的近況，我們是何等的欣喜。同時，我們所開展的活動也得到了當地教育部門、學校、老師、家長一致好評。我也獲得了由千里草頒發的“優秀志愿者”證書以及學校頒發的“十佳實踐之星”、“先進個人”以及校級“優秀志愿者”等榮譽證書，這也是對我的莫大鼓勵，成為我前進的動力。

有人說，此刻的離別是為了下一次的重逢。但是我們心中都很清楚，這次我們走了，下一次和他們的重逢不知道是猴年馬月了，或許這輩子都沒有了重逢的可能了，我們離開的那天，幾乎所有的同學都來為我們送行，我們每一個志愿者都非常感動。當我們的客車離學校越來越遠時，很多孩子都跟著客車奔跑著，我們每一個志愿者都留下了感動的淚水。

第二篇：西部志愿者支教事跡

我愿來到塔克拉瑪干沙漠的邊緣 守候你

-----記吉林大學志愿者汪洋西部志愿服務經歷

09年8月的一天，列車從長春站出發，從祖國的東北平原駛向了西南的云貴高原，車上，年輕的志愿者汪洋和她的同伴們告別母校,前往貴陽---他們志愿服務西部培訓的第一站，并由此踏上了一段遙遠而未知的旅程。

汪洋是吉林大學09級中文系的應屆畢業生，在此不久前她自愿申報了研究生扶貧接力計劃，并獲得學校的批準，正式成為了一名志愿服務西部的光榮志愿者。

從江南水鄉到西北荒漠

汪洋的家鄉在安徽，皖南徽州的素雅和江南水鄉的溫潤也把她塑造成了一個典型的南方女子，而正是這樣一個江南姑娘，卻選擇了大漠戈壁的新疆，作為自己青春征程上第一個驛站。

“一直以來我都有支教的愿望，看《美麗的大腳》，從城市里來的年輕女教師給那么多山區的孩子帶來了希望，也許，那是對他們一生的啟迪，想起山嶺丘壑間那些無知卻渴望著的眼神，我一直都想做些什么。”

就這樣，她抱著一種簡單的心態，和同伴們一起踏入了一片完全陌生的土地，她是南方人，又在東北上學，西北的大漠風光依稀也只是詩中的邊塞遠景，沒想到這么快就已身臨其境。

此時，發生在新疆令全國人民不寒而栗的“七五事件”**還未平息，那時的新疆還處在一片草木皆兵的氣氛中，整個城市都很壓抑，而她恰好在這個多事之秋抵達新疆，家人的揪心與擔憂也曾讓她深感不安，可是她從來沒有后悔過。

第一個月 我們哭著度過

汪洋支教的地方在新疆庫爾勒，地處祖國西北邊境，旁邊就是塔克拉瑪干沙漠，作為少數民族自治區，無論是自然環境，還是風俗人情，都與東部地區有很大的差異。“剛開始去的時候，因為太干旱，我們團每個人早上起來都流鼻血，皮膚也很干燥，后來都慢慢習慣了。那邊少數名族居多，宗教信仰也是很敏感的問題，比如說在回族人面前吃豬肉或者提“豬”這個字就會犯了他們的大忌，所以剛開始我們一切都很小心。”

“而地域文化上的差異并不是最難克服的，心理上的迷茫與隔閡才是最折磨人的東西。我們是中午抵達的庫爾勒市第三中學，第二天就已經開始給學生講課了，由于事先沒有接到所分配的任務，所以一切都很倉促。”汪洋說：“所有老師在第一次登臺講課前都會有很充分的準備，而我們在來之前甚至都不知道自己要帶幾年級的學生，第二天就被推上了講臺，下面四十雙陌生的眼睛，那節課，我的腿一直是發抖的。”

從那天開始，她們就開始匆忙地準備一切與教學相關的東西，在倉促的時間里絞盡腦汁的去把事情想的更完善，努力地完成一個學生到老師的身份的轉變。那段日子是壓抑慌張的，汪洋回憶到：“在最初的一個月，我們團五個女生基本都哭過，想象與現實差的很遠，對于自己的能力也失去了衡量的標準，一切處于一種迷茫慌張的狀態，沒有人安慰和支持我們，一切好像都需要自己在黑暗里探索。由于學校本身缺乏師資力量，學校教校風也不像內地城市那樣積極上進，剛開始我們的想法處處碰壁，不知道什么才是正確的，不知道什么才應該堅持下去。除了這些，每天壓力也非常大，我帶著高一的五個班級，心里承擔著很重的責任，他們的升學與畢業都與我有著直接的關系，兩百多個人的未來，壓在我身上的擔子很沉重。”

所有的事情剛開始都是困難重重，沒有家人和朋友的支持，她只有憑借自己的力氣在那片戈壁上闖蕩，然而，所有最珍貴的收獲都來源于最努力的堅持。汪洋說“如今，我面對困難，也許依然會哭，但發泄過后會是勇敢的面對，因為沒有什么困難是人克服不了的，這也是我在那里最大的收獲。”

終于，經過前兩個月的努力，汪洋開始逐漸適應新環境并且進入角色，年輕的肩膀并不柔弱，她開始擔當更多的責任，為了這些學生們，也為了這片土地。

只要我還有聲音 我就得給學生講課

汪洋所在的學校教師人數嚴重不足，因此，她們承擔的任務就很重，一個高中老師的正常課時量是每周12課時，而汪洋的課時量幾乎每周都在20課時左右，晚上還要跟晚自習。和她同團的一個女生也是一人帶了兩個年級的生物。午休，放學，晚自習給學生補習，成為了家常便飯。最勞累的是每次月考的時候，在沒有網絡的情況下需要她們自己獨立出題，絕是一項不小的考驗。而閱卷更是一份重擔，有一次考試期間，汪洋同組的老師請了病假，她一個人批完了全年級六百多份試卷，三天三夜都沒有怎么睡覺。回想起這段辛苦的日子，汪洋感慨道：“在這最困難，最需要幫助的時候，是支教團其他團員一直站在我的身旁。”

汪洋所在的學校位于城市郊區，離市區比較遠，況且“七五事件”后整個新疆地區一度斷網，所以整個學校消息十分閉塞。汪洋說;“我們平時上課和給學生復習的資料都需要自己一點一點去整理，很少有東西可以借鑒，每次出考試題也是翻來覆去仔細斟酌，既要力求試題的創新，又要避免任何紕漏，幾乎每件事都要親力親為，并且要保證很認真地把它做到最好。”

在學校里，還是有些學生特別勤學好問，汪洋也是盡全力幫助他們，無論是課后還是晚自習，一有時間就給學生輔導功課，她和同伴們都很關心每個學生的未來，對于任何一個有希望的苗子總是傾注了心血，汪洋的室友鮑碩超曾經幫助過一個家庭很不幸的學生，他很聰明，卻由于家庭的原因有些消極，鮑碩超總是在精神上物質上給予他幫助，臨走時還送他了一部手機當作禮物，希望當他遇到困難的時候能和她聯系。支教團的每一個人都在傾己全力幫助需要幫助的孩子們。

汪洋說，由于本來就有咽炎，再加上氣候干燥和工作勞累等原因，她的嗓子長年都是啞的，去醫院的時候，大夫說聲帶長期受損，如果她再用聲帶大聲說話，造成聲帶的進一步損傷，就會有失聲的可能。可是沒有辦法，給學生的課不能落，于是她一邊用噴霧治療，一邊堅持給學生上課，時間久了，甚至學會了用腹腔運氣講話。

由于地理環境差異和時差，她們在那邊的身體狀況都不是很好，而給學生上課常常一站就是一下午或者一整天，“身體不舒服的時候真的有些堅持不下來，但我們總是比自己想象的要堅強，這一年，對于我的身體和心理素質都是一個很好的歷練，以后遇到的困難都不再是什么困難了。”

新疆的發展需要新的血液 新的思維

在庫爾勒待了一年，汪洋的感觸很深，這是一個先鋒青年對那片深沉保守的土地的反思。新疆處于祖國的西北邊塞，離祖國的政治、經濟、文化中心都比較遠，雖然改革開放以來的優惠政策一直促進著新疆經濟的快速發展，但其教育水平和思想觀念仍是比較保守和落后的。這里的生活節奏很緩慢，沒有什么競爭的壓力，但這樣的氣氛往往最容易消磨人的斗志，使人失去了發展的動力。

由于這里比較閉塞，許多孩子出生在新疆、長在新疆，他們之中有很多人不愿意甚至說不知道要用自己的青春去拼搏、奮斗和闖蕩，只是安逸地走上一輩走過的老路來完成自己的人生。而整個志愿服務西部計劃的意義也并不在于一個人究竟能教多少個學生，而在于志愿者們給這些人帶來了一個嶄新的世界。一種積極的態度和一種探索的思維。

汪洋所在的這所學校里，老師很少用多媒體上課，于是，她在教學過程中經常給學生放她在旅游時拍的照片和自己制作的視頻或者PPT，向學生們展示外面那個精彩而遼闊的世界。她常鼓勵學生們要闖出去看看外面的風景。她說：“每個地方的發展都需要新鮮血液的注入，否則就永遠都是一個舊的循環。作為志愿者，我們能帶給新疆最好的禮物就是新鮮、開闊的思維，一個人，有思想才會有氣場，一個城市則更應該是這樣。”

采訪過程中，每當汪洋回想起支教團，總是不勝懷念那一年相互依偎和扶持的歲月。每個人都能相互理解的那份遠離家鄉的不勝唏噓，每個人都能彼此領會的種種堅持。吉大支教成員被分在新疆、甘肅、西藏三個省份，而無論在沙漠、在高原還是在雪域卻都是一樣年輕質樸的心。或許他們都沒有什么功勛卓著的歷史，或許每個人的故事都看似平凡，但這些平凡的故事背后，卻有太多是他們永遠也無法忘記的回憶，這些平凡的故事就像一盞盞普通的路燈，排成一列，卻照亮了西部的角角落落，照亮了祖國西邊的整個方向。

(吉大青年 王雅婷)

第三篇：關于西部支教

關于支教西部

一位支援西部教育的杭州某學校的老師來信息向我詢問：胡老師，想請教一個問題。我目前所在的區域（青海），這里的老師管教孩子的方式還是以打罵為主，學生考不好要打，聽寫不過關要打，作業沒寫完要打，而且是打完加罰站（站在教室后面一整天），老師有時忙不過來就讓課代表代為執行打手。

1、我的孩子也暫時在這里上一年級，他從老師的這些做法中似乎感受到的是：作為班級的班干部他也是可以通過打人的方式來管理其他同學的，我雖然跟他說了不可以，但是他似乎不太能理解和接受。我該怎么跟他講明這件事情呢？

2、其他老師，尤其是班主任，罰了學生站在教室后面上課，可我并不想讓他們站著上課，不管學生是不是在我的學科上出現的問題，我都不想這樣，我覺得這樣罰站會讓學生很冷漠，而且長期觀察并未覺得學生因此而明白了自身的錯誤，很好地改變著自己。

我可以允許學生在我的課堂坐回自己的位置嗎？我該怎么去跟其他老師溝通這個問題呢？

那老師進一步說明情況：浙江省志愿西部建設項目一直都有，杭州對應的是青海海西州***市，我現在就在***市，當時是自己報名參加的，支教是自己一直想做的事情，只是和想象的不一樣，有些事與愿違的感覺，一言難盡。

我回復說：你的課堂當然你做主啊！那些老師是在作孽！這些孩子的心理一定留有仇恨，一旦將來有所觸發，會出現悲劇，雖然不能說全部會出現悲劇，但是一個悲劇就足以引起我們要反省了啊！你可以去溝通，但是不是征求他們的意見，你的態度是告訴他們在你的課堂里你不會那樣做。至于他們，最好希望他們換一種方式去教育。你就是要示范那種健康的教育方式，并希望學生們以自己的表現來證明。某種意義上說，你是和學生一起合作去證明一種健康的教育方式是否有可能在這個班級乃至這個學校實現。既然去支教，那就是要有不同的教育方法體現的，不然去支教干嘛呢？如果你發現已經無法去改善，那不如早點回來。我不希望你反而被同化，還把自己的孩子染壞。

這位老師說：的確，我感覺這里的孩子對老師沒有什么感情，很多時候跟他們做思想工作，一點兒也入不了他們的心，他們不理解也不相信，面對老師只有畏懼，不打人的老師就是不怕不學這門學科。我說：這些學生似乎已經被扭曲了，你也要去把他們挽回來，能跟你合作共同創造一個不同的景象，甚至可以說奇跡。你通過一段時間的了解情況，要去闡述自己為什么要去支教，想過去展示一些什么，分享一些什么，傳授一些什么，要讓那邊的老師有所變化，否則支教沒有任何意義。

這位老師繼續說：如您所說，我什么都改變不了，甚至讓學生在我的課堂上坐回自己的位置，他們都不敢，因為怕其他老師。我現在也任由他們站在課堂后面，因為覺得他們在我的課堂中坐回來了，其他老師雖不會來找我，卻會為難這些孩子，又是新的一次打擊。我們也向上級教育管理層反映過這個問題，他們的態度是默許。

我說：既然默許了，那這樣的環境去支教有意義嗎？像你現在的處境是被那邊的環境綁架了。

老師接著說：我們現在有三個人，同在一個班級，堅持杭州的育人理念，當地老師看在眼里，也表示認同，但是不接受，他們說自己只能用這種方式，感覺他們這樣僵化的思想根深蒂固。而且這里的家長也是這樣的方式，真的是大環境的弊端。我也建議最好能來管理層的支教人員，從制度理念上有一些自上而下的作為，我們三個底層老師人微言輕，似乎影響微弱。

我認同這個老師的想法，支教是過去改變他們的老師。老師不變，一切不會有變化。那邊的老師不只是理念的落后和僵化，還有就是他們的教育能力嚴重缺乏！！但是，沒有一個擁有新理念的校長和管理團隊，是不可能推動和培訓老師們提升改變的。支教工作首先要有良好健康的頂層設計，然后全面落實，絕對不是簡單地派幾個老師去展示一下不同的教學方式那么簡單。真所謂“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。”就一個環境來說，需要在更大的系統層面去考慮，而不是從一個微觀的環節切入。至少也要是這樣的安排：過去支教的幾個老師共同負責一個班級的全部課程，并有一位支教老師來擔任班主任，就像曾經英國BBC錄制的中國老師過去帶班試驗的那種情形，去證明和展示不同的教育方法所呈現的不同的效果。同時由不同科目的支教任課老師來負責當地相應科目的任課老師的培訓，支教的班主任老師帶那邊的班主任老師，傳幫帶，實行導師制度。中國的政治生態是領導主導的模式，沒有足夠影響力的領導來主持變革，變革是不可能發生的。

第四篇：西部支教

是就業的熱門渠道之一，智聯招聘網站上都有專門的“西部志愿者招聘頻道”

“大學生志愿服務西部計劃”又稱“西部計劃”，它是由共青團中央、教育部、組織部門、人事部門于2003年根據國務院有關要求共同組織實施的。計劃從2003年年開始，按照公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數量的普通高等院校應屆畢業生，以志愿服務的方式到西部貧困縣的鄉鎮從事為期1-2年的教育、衛生、農技、扶貧以及青年中心建設和管理等方面的工作。推進農村共青團工作、全國農村黨員干部現代遠程教育試點工作、基層檢察院、基層人民法院、基層司法援助、西部農村平安建設等方面的志愿服務工作。志愿者服務期滿后，鼓勵其扎根基層，或者自主擇業和流動就業，并在其升學、就業方面給予一定政策支持。

服務內容

1.支教

本專項行動志愿者主要在西部地區貧困縣的鄉鎮中小學校從事為期1-2年的教育和教學管理工作。

招募對象：應屆高校畢業生、在讀研究生，師范類專業優先選拔。

服務地區：西部地區招募的志愿者原則上在本省（區、市）開展服務；東部地區招募的志愿者原則上到對口支援的西部省（區、市）開展服務；中部地區招募的志愿者原則上到西部省（區、市）開展服務。

2.支醫

本專項行動志愿者主要在西部地區貧困縣的鄉鎮衛生院以及部分縣級醫院、防疫站從事為期1-2年的醫療衛生工作。

招募對象：醫學類專業應屆高校畢業生、在讀研究生。

服務地區：西部地區招募的志愿者原則上在本省（區、市）開展服務；東部地區招募的志愿者原則上到對口支援的西部省（區、市）開展服務；中部地區招募的志愿者原則上到西部省（區、市）開展服務。

3.支農

本專項行動志愿者主要在西部地區貧困縣的鄉鎮農業（林業、水利）技術站從事為期1-2年的農業科技、扶貧工作。

招募對象：農業、林業、水利等專業的應屆高校畢業生、在讀研究生。

服務地區：西部地區招募的志愿者原則上在本省（區、市）開展服務；東部地區招募的志愿者原則上到對口支援的西部省（區、市）開展服務；中部地區招募的志愿者原則上到西部省（區、市）開展服務。

4.基層青年工作專項行動（09年新增）

本專項行動志愿者主要在西部地區貧困縣鄉鎮的團委開展1-2年志愿服務，一般擔任鄉鎮團委副書記兼任一個區域化推進農村共青團工作聯系村的團委書記。

實施規模：1000人左右

招募對象：應屆高校畢業生、在讀研究生，組織能力較強，熟悉計算機基本操作；有學生工作經歷者優先選拔。

服務地區：西部地區招募的志愿者原則上在本省（區、市）開展服務；東部地區招募的志愿者原則上到對口支援的西部省（區、市）開展服務；中部地區招募的志愿者原則上到西部省（區、市）開展服務。

5.農村現代遠程教育志愿服務行動

本專項行動由全國農村黨員干部現代遠程教育試點工作領導協調小組辦公室、共青團中央共同組織實施。志愿者在西部地區和湖南湘西州、湖北恩施州、吉林延邊州等15個省（區、市）的農村黨員干部現代遠程教育終端接收站點及安裝現代遠程教育設備的農村中小學，開展為期1年的技術指導和巡回培訓工作。

實施規模：1000人左右

招募對象：應屆高校畢業生、在讀研究生；本科及本科以上學歷為主；政治過硬，熟悉計算機、互聯網基本操作。

服務地區：西部地區招募的志愿者原則上在本省（區、市）開展服務；東部地區招募的志愿者原則上到對口支援的西部省（區、市）開展服務；中部地區招募的志愿者原則上到西部省（區、市）開展服務。

6.基層檢察院志愿服務行動

本專項行動由最高人民檢察院、共青團中央共同組織實施。志愿者主要在西部計劃服務縣檢察院從事為期1年的志愿服務。

實施規模：400人左右

招募對象：主要招募北京、天津、河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、上海、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆等28個省（區、市）的法律、中文、財會、計算機等專業的應屆高校畢業生和在讀研究生，以本科及本科以上學歷為主；政治過硬，品學兼優。服務地區：西部地區招募的志愿者原則上在本省（區、市）開展服務；東部地區招募的志愿者原則上到對口支援的西部省（區、市）開展服務；中部地區招募的志愿者原則上到西部省（區、市）開展服務。

7.基層法律援助志愿服務行動

本專項行動由司法部、共青團中央共同組織實施。志愿者主要在西部計劃服務縣司法行政部門從事為期1年的法律援助志愿服務。

實施規模：310人左右

招募對象：主要招募北京、河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、山東、河南、湖北、廣東、重慶、四川、貴州、云南、甘肅、青海、寧夏、新疆等24個省（區、市）的法律專業應屆高校畢業生、在讀研究生；以本科及本科以上學歷為主；政治過硬，品學兼優。

服務地區：西部地區招募的志愿者原則上在本省（區、市）開展服務；東部地區招募的志愿者原則上到對口支援的西部省（區、市）開展服務；中部地區招募的志愿者原則上到西部省（區、市）開展服務。

8.基層人民法院志愿服務行動

本專項行動由最高人民法院、共青團中央共同組織實施。志愿者主要在西部基層人民法院從事為期1-2年的志愿服務。

實施規模：270人左右

招募對象：主要招募河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、湖北、廣西、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等24個省（區、市）的法律專業應屆高校畢業生、在讀研究生，以本科及本科以上學歷為主；政治過硬，品學兼優；通過國家統一司法考試者在同等條件下優先選拔。服務地區：西部地區招募的志愿者原則上在本省（區、市）開展服務；東部地區招募的志愿者原則上到對口支援的西部省（區、市）開展服務；中部地區招募的志愿者原則上到西部省（區、市）開展服務。

9.開發性金融志愿服務行動

本專項行動由國家開發銀行、共青團中央共同組織實施。志愿者主要在開發性金融協議已經覆蓋的西部計劃服務縣開發性金融合作辦公室開展為期1年的開發性金融志愿服務工作。

實施規模：500人左右

招募對象：主要招募北京、河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等28個省（區、市）的應屆高校畢業生、在讀研究生；大學本科及本科以上學歷；經濟、金融、農業等相關專業優先選拔。

服務地區：西部地區招募的志愿者原則上在本省（區、市）開展服務；東部地區招募的志愿者原則上到對口支援的西部省（區、市）開展服務；中部地區招募的志愿者原則上到西部省（區、市）開展服務。

10.農村平安建設志愿服務行動

本專項行動由中央綜治辦、共青團中央共同組織實施。志愿者主要在西部地區的鄉鎮、街道綜治辦從事為期1-2年的農村平安建設志愿服務。

招募規模：50人左右。

招募對象：主要招募北京、內蒙古、廣東、廣西、重慶、四川、青海、寧夏等8個省（區、市）普通高等學校品學兼優、大學本科及本科以上學歷、有奉獻精神的應屆畢業生，法學、社會學、管理學和農學及相關專業優先。

服務地區：西部地區招募的志愿者原則上在本省（區、市）開展服務；東部地區招募的志愿者原則上到對口支援的西部省（區、市）開展服務。

11．災后重建

12．新疆漢語教學專項行動

筆試、面試

5月26日起，考察報名學生的政治思想素質、學習成績、志愿服務經

歷等情況，并組織對報名的高校畢業生開展筆試、面試工作擇優選拔志愿者。統一體檢

6月5日前，招募省項目辦統一指定時間和醫院，組織本校入選的報名者進行集中體檢。體檢不合格的，將不予錄取。

公示

6月中旬，公布錄取志愿者名單，全校公示3天，并將公示結果報省項目辦。錄取志愿者

6月中旬，根據面試、體檢、公示情況，最后確認錄取人員名單。由于各種原因不能赴西部參加志愿服務的，由各基層團委負責推薦遞補人員入選。

審定確認

6月下旬，經全國領導小組審定后，向志愿者發《報到通知書》（注明

服務崗位，培訓報到時間、地點及聯系方式）。9月上旬，全國項目辦通過“西部計劃信息

系統”匯總到崗志愿者名單，并向社會公布。

服務保障

根據《關于實施大學生志愿服務西部計劃的通知》（中青聯發[2003]26號），《關于做好2004年大學生志愿服務西部計劃工作的通知》（中青聯發[2004]16號），中辦、國辦《引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》（中辦發[2005]18號）和國務院辦公廳《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國辦發〔2009〕3號）有關精神，2009年大學生志愿服務西部計劃志愿者除享受國家規定的高校畢業生就業優惠政策外，給予以下政策支持：

1.經費保障。志愿者服務期間中央財政給予一定補貼。生活補貼為每人每月680元，同時根據所在服務地享受艱苦邊遠地區津貼（按照人事部、財政部《完善艱苦邊遠地區津貼制度實施方案》，全國有984個縣、市、區納入實施艱苦邊遠地區津貼范圍，每月津貼標準分別為：一類區65元，二類區120元，三類區215元，四類區370元，五類區640元，六類區950元），按月發放。服務單位為志愿者提供住宿等必要的生活條件。

2.為加強志愿者管理，志愿者服務期間，戶口、檔案保留在學校；服務期滿后志愿者通過雙向選擇落實工作單位，學校再發放報到證。

3.志愿者服務期至少滿1年且考核合格的，可以應屆高校畢業生身份報考公務員。報

考中央機關和東、中部地區公務員的，同等條件下，優先錄取；報考西部地區公務員的，筆試總分加５分。

志愿者服務期未滿1年的，可以社會在職人員身份報考公務員，但不享受相關優惠政策。.志愿者服務期滿1年考核合格的，3年內報考研究生，初試總分加10分；同等條件下，優先錄取。

5.西部計劃志愿者在服務期間，志愿者保險由全國項目辦統保，保費為每人200元，險種為大學生志愿服務西部計劃志愿者綜合保障險。

在你上崗前，你服務省（區、市）的項目辦會將你們組織起來集中培訓和體檢，培訓內容包括志愿服務理念的學習，志愿服務管理條例、相關政策的了解和服務崗位專業技能培訓及服務地風土人情及健康保健知識等方面的介紹等。

第五篇：西部支教

當代大學生之于支教

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關；

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

每當觸及到這樣剛陽剛味十足和帶有些許蒼涼的軍旅詩，就會讓人產生一種對西部的守望之情。是的，西部留給我們太多的企望。那圣潔的喜馬拉雅，那詩意無限的天山；那巍峨挺拔的昆侖，那讓人眷戀的可可西里；那神奇的九寨溝，那神秘的香格里拉；那氣勢磅礴的高山，那一瀉千里的流水；那清澈見底的湖泊，那廣闊無垠的雪原；那一座山峰，那一泓清流。這一切的一切，無不在呼喚著我對他的眷戀。心中一直都有一個期望，有朝一日能走進這些地方，讓他們蕩漾著我帶著些許雜質的心靈，讓自己變得更為純粹，讓自己變得更像一個人。大學生支教就是用我們微薄的力量，去幫助那些孩子，為了那些山里的孩子能夠更好的學習以改變自己的命運。支援貧困地區教育文化事業發展。很多人也許都想去支教，現在會有更多的人參與到支教里來。他們不是去游山玩水，他們不是去極地探險，他們不僅僅是在教育別人，同樣對自己也是磨練，這樣的大學生支教活動給了人們一個奉獻愛心的機會，天地之大，有多少人需要我們去關愛，大學生支教，他們將我們的愛心傳遞給了山區的孩子們。

支教有著特殊的意義。當你看到一雙雙渴求知識的眼神，越過破舊的教室窗口，穿透貧瘠的土地，讓人揪心，這時你會覺得支教活動很有必要，能幫助更多的孩子獲得知識。盡管農村義務教育迎來了曙光，但依然還有許多需要關注的問題。它沒有好的硬件設施,卻有著全市最好的學風;它沒有較好的生源,卻有著艱苦奮斗、堅持不懈的精神，這寫更需要老師們含辛茹苦、孜孜不倦的教誨。在學生們的生命里，你就像那瞬間疾馳而過的流星，還來不及讓我們看清你的樣子，就消失在中學生活的盡頭，留下一道讓我們永遠溫暖的光亮。

為了可愛的祖國的花朵，讓我們為這些支教和山區的孩子祝福吧。人間有愛!有愛，才有希望！