第一篇：最美鄉村教師王德昌材料

閃亮在大山深處的紅燭

——記永仁縣永興鄉中心小學教師

王德昌

他，35年如一日，迎著滇川邊界茫茫大山升起的太陽，把自己青春奉獻給了一批又一批山里孩子；他，沿著被稱為永仁“小西藏”的永興鄉崎嶇的山路，跋涉在邊遠山村的教育事業上，猶如一支紅燭點亮了山里孩子的智慧之火、文明之火。他就是扎根山區一輩子，無怨無悔，不計工作條件艱苦，足跡遍布永興山山水水，踏踏實實工作，勤勤懇懇育人的王德昌老師。

1978年12月剛從楚雄師范畢業的王德昌，帶著對山區教育的不解情緣，毅然來到永仁最邊遠的永興鄉，踏進永興完小的大門，擔任附設初中班的教學工作，登上了三尺講臺成為了一名山村教師。在這里一干就是三年，在這三年中，他年輕氣盛，滿懷豪情，他毫無保留地把自己的知識和年華奉獻給學校，奉獻給學生，他循循善誘地教誨學生，以無私的愛去滋潤著每一位學生。他比較鐘愛語文教學，同時擔任班主任。工作中，他認真鉆研教育教學理論，不斷提高教育教學水平，在優化課堂教學方面狠下功夫，在上好每一堂課上花力氣。他依據教學大綱和課程標準，認真鉆研教材，在深入領會編者意圖的基礎上，創造性地使用教材，并遵循學生認知發展規律，精心設計每一篇教案，盡可能上好每一節課。他把全部的時間與精力都投入到工作中去，一心想著每一個學生的學習與發展。白天，認真上課，注意關注每一個學生，重情感、重情趣，力求上生動、有趣的課；晚上，為了備好課，找資料，畫插圖，做教具而費盡心機；為了鞏固學生學習的知識點，又不加重學生的學習負擔，他精心設計練習，常常熬夜，即使病了也要堅持。這三年，雖然初出茅廬，時光短暫，但碩果累累，他所帶的班共有15人考起高中中專，走出大山，現在有的已成為教授，有的成為教師，有的成為領導，有的成為單位的骨干，但他仍在大山里堅守著。

三十多年前的永興，晚上只能數星星、看月亮，周圍都是充滿孤獨寂寞的大山，除了清新的空氣、淳樸的民風，無論自然環境，還是工作、生活、學習條件都非常艱苦，外地教師誰也不愿意到這個窮鄉

僻壤來任教，被調到這里來工作的，都有一種被發配邊疆“流放”的感覺，總是千方百計往外調。然而，王老師深知農村孩子對知識的渴求，望著孩子們那一雙雙充滿渴求的眼睛，望著老鄉們充滿期待的眼神，他暗下決心：一師一校點更缺老師，哪里需要就到哪里。

1981年9月牠臘小學老師調走，這是個一師一校的學校，條件很差，沒人愿意到這所學校，他就主動申請調到這所學校，從此他離開條件相對較好的永興完小，開始了他一師一校的極度艱苦的教育生涯。之后的近二十年時間，他先后到永興最為艱苦的麻栗坪小學、新村小學、蚌皮小學、丙令小學、石米地小學等一師一校任教。每到一處，他都帶領學生邊讀書邊修善校舍，開挖勤工儉學基地，自己動手改善辦學條件。在近20年的時間里，他輾轉在一師一校，一頂草帽為他遮陽擋雨，一只背籃為他背米背菜，成為他形影不離的朋友，周六回家，周日返校，風雨無阻，在崎嶇的山路上常常與野豬相撞，與野兔同行。在學校，白天與十幾個學生教學相愉；放學后除了家訪外就沒有任何業余生活，只能與空空的教室，靜靜的廚房兼宿舍相依相伴，孤零零的他傻傻地一個人呆在校園里，變成“啞巴”一個。所以有人問：“在一師一校最怕的是什么?”他說：“課程重我不怕，最怕的是放學。”因為放學后那種孤獨，那種寂寞是無言以達的，沒有在一師一校任教過的人是永遠無法體會的。白天自己燒火煮飯，晚上備課改本，與一盞煤油燈、一支紅筆相伴，第二天早起，鼻孔里全是黑黑的煤煙。面對惡劣的生活環境，艱苦的工作條件，他與無數堅持在山區教學的老師們一樣，每當看到一張張天真活潑的笑臉，一雙雙對知識無限渴望的雙眼，心中就會涌起一股股強烈的使命感：山村的孩子們雖然穿著破舊，但他們需要知識；這里的條件雖然艱苦，但對于貧困的山區只有知識才能擺脫貧窮，才能改變落后的面貌；只有知識才能改變孩子的命運，使他們走出山門。所以他無論環境惡劣、職務高低；條件是如何艱苦，山村生活是何等的清貧與寂寞，無論走到那里，他總是想方設法去克服重重困難，把教學工作放在首位，用《教師職業道德標準》來嚴格要求自己，認真做好教育教學工作。

在一師一校，王老師一人扮演著學校的多重角色，教的都是一、二、三年級的三級復試班學生。上好每一堂課，教育管理好每個學生，作息表、課程表、周工作安排表、學生檔案、學校公物、報刊圖書、教具器材管理等都得他親自去做。他各種工作做得細致入微，踏實認真，翻開學生作業，可看出紅色筆跡，無論是修改符號，還是評價激勵都一絲不茍。作業批改記錄、學生家訪記錄、學生成長記錄等各項記錄齊全詳實。教室的學習園地里，學生的手工制作、表揚與激勵、學生的作業展，每一個細微之處，無不透視出王老師的心血和汗水。為了學校的工作他常常十天半月沒空回家，父母念老婆怨，但是為了孩子們的成長他只能默默的承受，慢慢的做家人的思想工作。最讓王老師感到欣慰的是：每當他要調離某一所學校時，當地的鄉親、學生總是再三挽留，舍不得讓他走。這不正是對一個鄉村教師人生價值的最好見證。

王老師是個普通的老師，也像眾多的鄉村教師一樣有著能吃苦、樂奉獻、甘守清貧的精神，也飽受了鄉村教師工作生活的酸甜苦辣，然而生活總是跟好人過不去。1991年9月，王德昌老師調到當時的永興中心校區那軟完小工作，在那里工作了五年。在這五年里是王老師這一生當中最艱難的日子，妻子一人在農村從事生產勞動，兩個孩子都小，由他一人帶到學校讀書。不幸的是，他妻子因為車禍造成腿部骨折，因家庭經濟困難，手術后只得出院回家休養，有半年的時間妻子連最基本的生活都無法自理，所有重擔都壓在了他的肩上。王老師當時又任畢業班的班主任，負責數學科目的教學。由于他妻子無法行走，失去了生活自理能力，連上廁所都要王老師背著去，在這樣的情況下，他依然努力的工作，不到萬不得以才請假半天，平時白天照常以飽滿的熱情投入工作，盡職盡責的完成了本職工作。每天下午五點半放學后，弄好飯菜給兩個孩子后，自己連飯都顧不上吃一口就帶著作業本，騎上自行車往家趕，給妻子做飯和料理家務。要是遇到有晚自習，他一天就要騎二十多公里的自行車，放學回家后給妻子做好飯吃，把家務收拾一下后又趕往學校輔導學生上自習，下自習后又得回家照料妻子，待早上學生起床他又得趕往學校上班，這樣的日子足有半年之多，他就騎著一輛破舊的自行車匆忙的往返在離家11公里的土路上，無論天陰下雨，他都堅持了下來，但從沒有聽他叫一聲苦，抱怨過半句。總是能以樂觀的心態面對生活，以飽滿的精神面對工作。他的一言一行無時不感染著每一位師生，因為有他的精神鼓舞，全校

教師都以他為榜樣努力工作，因為有他對工作的這份熱情，他所任的六年級學生更是無比的懂事，全班學生都能做到自覺學習，嚴守紀律，在孩子們的言語中，王老師已經成為他們心中的偶像，每周的周記中都能流露出孩子們對王老師的敬佩之情。他用自己的實際行動無聲地教育了孩子們。班上幾個學生曾經利用周末自發組織到王老師家幫忙做農活，平時幾個班委也會主動輪流給王老師照管孩子，為此，王老師曾多次面對學生流下了感動的淚水。因為他在孩子們首次自發組織到他家幫忙時，嚴厲的批評過學生，要求他們休息好，把所有的精力用于學習中，而且往返路途中也不安全，不允許他們這樣做，但無論他說啥學生們都不愿離去，孩子們曾經對他說：“老師，請你放心，我們一定會努力學習的，如果您不讓我們幫你，那我們就不讀書了，我們不忍心看到您如此辛苦！”就因這句話，王德昌老師更加努力的工作了。他把學生當作自己的孩子般關愛，無論那個學生遇到困難，他都盡自己的力量去幫助。他把學生的理想教育放在首位，全班學生因為看到王老師面對如此巨大的困難依然努力堅持，用樂觀的態度面對生活，用強烈的責任感面對工作，用自己的實際行動給學生樹立了榜樣，讓孩子們在無聲中受到了良好的教育，從而確定了自己的人生觀。無論在學習上，生活中都養成了良好的行為習慣。全班學生都能自覺守紀，刻苦學習，年末統考名列全鄉同年級第一名。以優異的成績作為送給王老師的最好的畢業禮物，這使王老師倍感欣慰。就這樣，王老師在師生的幫助下度過了人生中最困難的時段。在那五年里，王老師任過兩屆畢業班數學科目的教學，他始終把工作放在首位，用自己的人生態度，工作熱情無聲的感化著每一位師生，展現了一位平凡的山村小學教師的風采。

王老師就像一個流動作戰的機動兵，哪里缺老師他就到哪里。2000年9月他再次回到了石米地小學工作，雖然離家近了但是工作量卻更大了。因為新村、大田坡的學生并入了石米地小學就讀，新村、大田坡的學生離學校都在六到八公里左右，中午必須在學校吃飯。學生小動手能力差，很多學生煮不熟飯吃，每天放學他總是先幫學生煮飯，當學生吃好了自己再回家吃，等回到家時已是菜冷飯涼，家人早已上山干活了。有時候愛人有空就在家里做飯讓所有的孩子到家里來吃。下午放學他總要風里來雨里去的把每一個孩子送回家，工作很

重也很苦，但他從未懈怠，各項工作都做得很出色，他的付出總是收獲累累，已得到學校、家長及社會的肯定。

隨著教育改革的不斷深入，在校點布局調整過程中，一師一校被撤并，王老師也結束了他一師一校的工作生涯。2004年9月他調入了永興完小，雖已年過半百，但他愛心依然，熱情不減，信心十足。他暗下決心：一定要以此為新起點，以嶄新的姿態，嶄新的面貌，在臨退休的這幾年中再創新的業績。在學習上、工作上，他不畏難，不畏苦，處處走在前頭，做年輕老師的表率。來到永興完小第一年，他所任班級的學生成績就名列全鄉第一名。然而，命運對他總是那么不公平，正當他滿以為可以甩開膀子全身心好好干干教學工作的時候，不幸又降臨在他頭上，2008年11月，他的兒子王志新又被確診患肝硬化，這對一生曲折的他，又是多大的打擊啊，他一度絕望過，消沉過。但他畢竟經歷了許許多多的風風雨雨，他是個硬漢子，經過一段時間的思想斗爭，他又像往常一樣堅強的站在講臺上，他一邊利用假期帶兒子四處求醫，一邊專心搞好教學工作。又是七年過去了，教學工作沒耽誤，而且教學成績還十分優秀。如今，王德昌老師家，一個殘疾的妻子，一個身患重病的兒子，還有一個大學畢業在家待業的女兒都成了一塊塊心病，他的家庭是不幸的，他為了教育已虧欠這個家太多。歲月在流逝，他一天天變得蒼老，但他那顆執著的教育之心很年輕，仍在不倦地奮進執著的追求。

王老師扎根深山35年，沒有可歌可泣的壯舉,也沒有驚天動地的事跡,他只不過是一名平凡的山村小學教師,他卻用一個鄉村教育者特有的樸實、剛毅、執著、無私譜寫了一曲曲園丁之歌。正如一切偉大都源自于在平凡、普通中的積累,王老師正是在大山深處默默從教的平凡之中,一點一滴升華著“人民教師”的高尚境界,就像默默燃燒自己照亮別人的“紅燭”,閃亮在大山深處，照亮了山區孩子的心靈!

第二篇：海南“最美鄉村教師”王金花

海南“最美鄉村教師”王金花：因愛堅守大山深處

1979年高中畢業后，王金花回到家鄉，海南儋州番打小學擔任代課教師。

番打離儋州蘭洋鎮50公里，是民族地區，也是農村邊遠山區，交通非常不便。因為閉塞，老師不肯來，即使來了也待不住。

但王金花不同。因為熱愛教育事業，熱愛家鄉的土地，更熱愛山區的孩子們，她十分珍惜代課老師的這個崗位。也正因為愛，王金花在這個山區學校堅守30余年，其間，沒有一個同學中途輟學。

最讓山區學生及家長們感動的是，每年雨季來臨的時候，水庫水位上漲，淹沒了學生上學的道路，王金花便向鄉親借來一艘小船來回接送孩子們，34年如一日，從未間斷。

“有人說是金子總會發光，但我不是金子，我只是憑著一顆樸素和純潔的心，在平凡的工作崗位上做了一些力所能及的事。發出了自己的一點正能量”，王金花說。

從教30多年，王金花獲得多項榮譽，包括儋州市優秀教師和海南省最美鄉村教師，海南省三八紅旗手，“全國最美鄉村教師”的稱號。

第三篇：最美鄉村教師觀后感王彥

最美鄉村教師觀后感

王彥

最近我觀看了《最美鄉村教師》教育視頻。《最美鄉村教師》一個個樸實的老師卻組成了最美的畫面他們都默默的工作在自己平凡的工作崗位上。為了孩子他們努力著堅守者改變著。當我們認真聆聽他們的故事的時候，這一個個平淡的名字卻在我們心中高大起來，給我們的心靈帶來了洶涌澎湃的感動和震撼！

遵義市紅花崗區金鼎山鎮扇子林教學點的徐德光老師，花一年時間用刀替孩子們砍出了一條上學路；用借錢買來的一匹馬將九萬多塊磚、兩萬多斤水泥等建材運上山，先后建起了兩所學校；如今還在使用這匹“獨眼龍”馬接送學生上下學，為此曾跌斷兩根肋骨??徐老師的辛勤勞動與無私堅守，點燃了大山的希望和夢想。我深信老師和白馬都無法不蒼老但這座大山卻因為他們越來越年輕。

陳萬霞老師辭去了縣里優越的工作，為了孩子能夠方便上學回到大魏村開辦了一所寄宿小學。這里的孩子的爸爸媽媽多數在外打工，孩子變成了留守兒童，在孩子最需要母愛的成長時期，在孩子最容易感到孤獨害怕的時期，陳校長卻放棄了照顧自己的孩子，卻選擇了照看這300多名留守兒童，不僅僅是校長，不僅僅是老師，她還是300多名留守兒童的母親,在孩子們眼中，她是最美的校長，最美的母親。

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看到一木幕幕感人的畫面，聆聽著他們感人的故事，我們的老師不止一次為之感動。多么純樸的心靈，多么堅韌不拔的精神，他們所處的環境是那樣惡劣，是什么給了她們那么大的動力讓他們毫不動搖，幾十年如一日地堅守著。

是愛，是因為他們非常愛這些孩子們，他們的心里裝著的全是鄉村的孩子們，是關愛孩子的熾熱情懷和面對困難樂觀豁達、永不服輸的人生信念。深深地感染了我。是一種責任她們真正的是成為了教育事業不放棄不拋棄每一個孩子。她們的行動是對我們教育事業責任要求的最好詮釋。更是一份堅定執著、不放棄的人生信念。

看完《最美鄉村教師》視頻真像魯迅先生說過的那樣“要榨出皮袍下面藏著的‘小’來”。

第四篇：最美鄉村教師

《最美鄉村教師》觀后感

李姝杰

教師是太陽底下最光輝的形象，而對于鄉村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴！觀看由中央電視臺“尋找最美鄉村教師”頒獎典禮晚會的過程中難以抑制激動的心情，淚滿衣衫。“最美鄉村教師”無私奉獻的的精神深深地感動了我，鼓舞了我。在我抱怨學生素質不高的時候，在我抱怨工作環境不好的時候，在我工作疲憊喊累的時候，在世界的另外一個角落，還有這樣一處惡劣的工作環境存在，這樣一些感人至深的故事發生，還有這樣一群奉獻自我的人存在。

湖北恩施高原小學的鄧麗教師，在她來到這所學校前，這里沒有女老師，7位男老師的平均年齡是52歲。鄧老師2008年從中南民族大學工商學院畢業，在來到高原小學前是武漢一家知名的培訓機構的老師，每天出入寫字樓，月收入4000元左右。一年后，鄧麗參加了“農村教師資助行動計劃”，并主動要求到海拔1800多米的高原小學任教。高原小學的老師們知識結構老化，不會說普通話，更不會教英語，學生流失比較嚴重，鄧麗來的第一件事就是家訪，說服家長把輟學的孩子送來，哪怕一個學期先看看效果。結果從那以后，高原小學的學生減少不超過1人。鄧麗讓孩子們的學習成績大幅度提高，尤其是英語成了孩子們最喜歡的課程。

西藏自治區墨竹工卡縣日多鄉中心小學教師宋玉剛。1997年，年僅22歲的宋玉剛從拉薩師校畢業，分配到拉薩市墨竹工卡縣日多鄉中心小學。宋玉剛的事業就這樣開始了，上課、備課、改作業、關照孩子們起居、個別輔導、家訪??宋玉剛忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。細心的藏族老師看見了，便邀請宋玉剛到他們家吃飯，拿出酥油茶、風干牛肉等招待他。宋老師說：“我喜歡這個只有兩千多人的鄉，即使有機會調走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學生的成績能越來越好”。還有阿力甫夏、吳金成等老師，我記住了他們，記住了他們陽光般的笑臉、動人的事跡。在中華大地上其實有千百萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。歲月常在，文化長青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識的行囊走得更遠。

第五篇：最美鄉村教師（范文模版）

最美鄉村教師

這是一個非常不起眼的村落小學——河北省平鄉縣油召鄉田莊聯小。由于師資力量的薄弱，作為代課教師的薛俊綿只能“一人一班”，開始了她的“獨角戲”生涯。她一個人承擔了一個年級的全部課程。這一教，就是22年。為了村里的教育，無論如何要盡這份責任。

說起學生，薛俊綿有著無限的興奮與激動22年，幾乎是半輩子的時光。細數22年來的育人生涯，她自己都感到驚訝；那生命中的每一天，如今仍歷歷在目。

薛俊綿所帶班級的成績始終名列前茅，在這個只有500多戶的鄉村里，她已經帶過了百余名學生。許多學生的家長還和薛俊綿成了好朋友，大家都深深地被這個勤奮女教師的認真負責而感動。

多年的兢兢業業，薛俊綿為了學生付出了很多心血。因為休息的時間少，每天課時長，經常和粉筆“打交道”，手被白灰侵蝕的皺紋布滿全手，現在上課時間長了，可她還是堅持著，都是努力讓學生飛得更高。看到祖祖輩輩靠天吃飯的鄉親們在那片貧瘠的土地上日復一日年復一年，她忽然覺得自己有責任扛起他們的夢想，讓孩子們上學，讓孩子們走出農村看世界。近幾年，村小學也配置了計算機。薛老師在熟悉了這些信息技術設備后，便琢磨著怎樣把國內最好的教學資源，也搬到鄉村小學的課堂上。她找來教學光盤，試驗著利用光盤資源，選擇教學片斷，再深入淺出地對學生進行講解。

多年的教師生涯，薛俊綿老師在教學方面所獲得的表彰和獎勵不勝枚舉。在創新教育教學方法上，她有自己的獨到之處，形成了一定的風格和特色，得到了上級和同行的公認。每次干完活，薛俊綿和老師們都是一身汗、一腿泥、滿手水皰，卻沒有一句怨言，他們在用雙手創造學生的未來。

如今的田莊聯小飛速發展著，在當地政府的大力支持下，學校的硬件設施更加齊全了，不再是以前荒涼的模樣了，可薛俊綿還是像以前一樣，懷著炙熱的心，忙碌在黑板之前。“和以前相比，現在好多了，雖然道路艱辛，可我樂在其中。要問我圖什么，我就圖能實實在在地為這些孩子做些力所能及的事。”薛俊綿的話字字鏗鏘。

歲月的痕跡像刀子一樣刻在了她純樸的臉上，但歲月的流逝卻沒有帶走她火一般的熱情。薛俊綿告訴我們：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，作為鄉村教師的她還有很長的路要走。