第一篇：獎教金獲教師優秀事跡材料

獎教金獲教師優秀事跡材料

獎教金獲教師優秀>事跡材料

（一）俯首躬身 傾心育人

——紡織服裝學院畢亞琴事跡材料

在參加工作的八年里，畢亞琴始終將>思想政治教育擺在首位，積極引導，堅定學生的理想信念，做學生思想的引路人；她用真心關愛，以真情呵護，讓迷途的學生知返、讓困難學生走出人生困境，做學生生活的貼心人；她盡職盡責，搭建平臺，培養學生綜合素質，提升學生實踐能力，做學生成長的鋪路人；她育學共進步，與學生同成長，努力成為職業化、專業化的輔導員。她俯首躬身，傾心育人，用自己的實際行動成就最美的事業。

一、為青春筑夢，給人生護航，做學生思想的引路人

思想政治教育是高校輔導員首要的工作內容。在工作中，畢亞琴發現新生在進入大學后，當進校時的那份激情和憧憬慢慢消褪時，不少的學生感到無所適從，沒有方向和目標，懈怠的情況漸漸的多了起來。畢亞琴意識到，只有幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，盡早的確立人生目標，規劃大學生涯，引導學生成長成才才會有的放矢。

因此，畢亞琴利用班會、黨校、支部帶領同學們學習黨的基本理論知識和路線方針政策，引導學生堅定理想信念，做學生思想的引路人。為讓學生更好地認識'中國夢',指導學生成為'中國夢'的踐行者，成為有理想有抱負的人，畢亞琴還結合學生實際設計了《我的大學生涯規劃書》和《我的職業生涯規劃書》，幫助學生積極進行大學生涯及職業生涯規劃，描繪人生的藍圖。這不僅讓同學們明確了大學階段的發展方向和目標，不再迷茫和彷徨，同時，也啟迪了他們不斷追尋自己的人生理想，讓人人有夢。作為大學生就業指導與職業規劃課程教師，她參與指導的學生還榮獲安徽省第八屆大學生職業規劃設計暨創業大賽'安徽省大學生創業之星（銀獎）'以及蕪湖市青年創業大賽十佳優秀創業項目。

二、用真心關愛，以真情呵護，做學生生活的貼心人

輔導員工作是一份需要愛心的工作。'澆花需澆根，育人先育心',畢亞琴用愛、用心與學生進行心理交流與情感溝通，打開學生心靈的窗戶，把握他們的思想動態，并及時的進行引導。她用愛心讓沉溺網吧的學生浪子回頭；讓失戀的學生重展笑顏；讓考試失利的學生重拾信心；讓水火不容的父子家庭矛盾化干戈為玉帛……尤其對于家庭經濟困難、學業困難、心理問題和就業困難的學生，通過畢亞琴的細致關懷，讓'困難'學生看到了希望，走出了人生的困境。

有位同學家庭經濟十分困難，幾度想放棄輟學，畢亞琴告訴他困難再大，只要想辦法都能解決。畢亞琴幫助他申請了國家助學金，鼓勵他好好學習，爭取獲得校獎學金。另外，畢亞琴注意到他性情孤僻，不善言語交際，還經常找他談心，鼓勵他積極主動的與人交往。同時，在生活上經常向他噓寒問暖。通過畢亞琴幾年細致的關愛，這位同學變得積極了，而且還主動的去關心幫助其他的同學。現在的他不僅收獲了美好的愛情，也在自己夢想的大學快樂的攻讀研究生，愛情學業兩不誤。正是因為畢亞琴如親姐姐般的真情讓他看到了希望，才有了他美好的現在。八年來，像這樣的事例還有很多。

三、盡職盡責，搭建平臺，做學生成長的鋪路人

輔導員工作是一份需要責任心的工作。自擔任輔導員工作起，畢亞琴就感覺到自己肩上責任重大。怎樣才能真正成為這三、四百學生的人生導師和知心朋友？怎樣才能有效的提升自己在教書育人工作中的貢獻度？

加強學風建設，培養學生的綜合素質，提升學生的實踐能力就是畢亞琴結合工作實際思考凝練出的答案。因此她注重規劃教育，抓班級的學風建設。經過不懈的學風建設，所帶的班級學生在各項>創先爭優中取得了好成績：先后15個班次獲得校'標兵班級'、校'先進班級'、校'軍訓先進排'、校'先進團支部'和校'示范團支部'稱號。4人獲得國家獎學金。獲得校級獎學金和企業獎學金的人數更是不甚枚舉。

與此同時，她十分注重培養學生的綜合素質，尤其是創新能力和創新精神。她所帶的學生獲得發明及實用新型專利20余項，在各類創意創新和科技競賽中獲得國家級的獎項20余人次，獲得省級獎項的30余人次。

在就業工作上，她重點加強擇業觀教育，積極拓展就業渠道，所帶畢業班曾一次性就業率高達99.3%.四、育學共進步，與學生一起行走在成長的道路上

輔導員工作是一份需要不斷學習的工作。'90后'大學生思維活躍、求知欲強、視野開闊、興趣廣泛。如何更好地指導學生、與學生對話與交流，這對畢亞琴來說是一種工作的需要，同時也是促使她不斷前進的動力。為此，她主動的去思考、去學習新事物、了解新情況，不斷提升自己的業務水平，改善自身的知識結構。她積極參加教育部輔導員>培訓班和學校舉辦的培訓會議，平常積極探索利用學生喜愛的新媒體開展工作。

近年來，她主持的《中美大學生就業創業問題的比較研究》獲得校2014度黨建與思想政治工作研究課題評比二等獎，主持的《思想政治教育在大學生就業指導中的作用研究》獲得2014年安徽工程大學青年基金項目立項，參與申報的《大學生職業素養培育名師工作室》獲2014年安徽省高等教育振興計劃'弘揚核心價值觀名師工作室'（輔導員名師工作室）項目立項。她還參與了2014年度輔導員基地人文社會科學研究項目《大學生黨員教育活動品牌培育研究》等。她認真思考，不斷探索，努力朝著職業化、專業化的輔導員前進，與學生共同成長。

經過不斷的努力和進取，畢亞琴也贏來了一些榮譽，收獲了果實，工作八年里，先后被評為校學生軍訓優秀指導員、優秀黨校>班主任、優秀管理人員、優秀德育工作者、教師學雷鋒先進事跡十佳獲得者、就業工作先進個人；獲得校青年教師基本功大賽一等獎、新生輔導員主題班會一等獎、安徽省輔導員職業技能競賽特別榮譽獎、第二屆全國高校輔導員職業能力大賽優秀獎、安徽省高校輔導員年度人物等。

吳小太，男，漢族，1982年出生，博士，副教授，碩士生導師。2012年畢于東華大學，獲工學博士學位。

作為一名青年教師，他努力提升自己的專業素質，不斷改進教學方法，讓學生從學校這片沃土中汲取更多的能量。在實際工作中，他注意優化知識結構，改善思維品質，提高洞察能力，發現教育教學中的新情況、新問題；同時，加強學習、潛心研究，以滿足學生的需求，解決實踐中的問題。

在教學方面曾獲得了校青年教師教學基本功競賽一等獎、三等獎各1次，獲得校教學優秀獎三等獎2次，并在2014年獲得'安徽省教壇新秀'稱號。在科研方面，以第一作者身份在二類以上期刊發表學術論文10余篇，其中SCI檢索7篇。主持國家自然科學基金青年項目與國家自然科學基金天元基金項目各1項，主持安徽省自然科學基金青年項目與安徽省優秀青年基金重點項目各1項，參加國家自然科學基金與安徽省基金項目多項。

獎教金獲教師優秀事跡材料

（二）張明，男，1983年5月生，中國共產黨黨員，博士，安徽省巢湖市人，現為安徽工程大學建筑>工程學院給排水教研室主任。任職期間，認真履行教師職責，積極參與專業建設，工作踏實，2012、2013、2014年連續三年考核為優秀，于2015年獲得安徽省教壇新秀稱號，并成為安徽工程大學學術骨干，教學與科研得到學校領導和學生們的進一步檢驗。

一、嚴以修身、苦學不怠，積極響應黨的號召

思想道德水平方面，張明老師熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣，用認真的教學與科研實際行動，踐行>科學發展觀等重要思想理論，具有強烈的事業心、責任感。作為主要參與人，積極參與安徽工程大學'學習宣傳貫徹>十八大精神'項目，負責給排水專業如何開展生態文明建設研究，完成了項目調研和培養方案修訂工作。

二、扎實謀事、勤學不綴，做學生的好老師

張明老師忠誠黨的教育事業，不斷提高>師德和業務水平，言傳身教，公平公正，清正廉潔，以高尚的師德師風、嚴謹的治學態度、較高的學術水平教育和感染學生。不斷摸索專業教育規律，積極投身專業教育改革，刻苦鉆研業務，嚴謹治學，特別注重理論與實踐的緊密結合，全面提高了專業水平和教學質量，在教學、科研等本職工作中做出了突出的成績。目前主持國家自然科學基金1項，3項省部級科研項目，發表多篇專業類學術論文。

多次指導學生參加大學生挑戰杯比賽，并獲得三次校三等獎，對引導學生用科研的思路解決學習問題，幫助極大。目前分別指導康利民等學生獲得2014年、田炳輝等學生獲得2015年國家級大學生創新訓練計劃項目資助，極大地提高了學生們的科研創新能力和對給排水專業的學習熱情。為了解決各年級專業認識實習中遇到的問題，張明老師嘗試用博客的形式，撰寫了'自來水是怎么生產的';針對專業教學上遇到的節水問題，撰寫了'水價提高的同時還應保證水質提高',這些日志進一步提高了學生的認識能力，且讓一部分平時沒有認真聽課、又喜歡上網的同學，再一次接受了專業知識的學習，彌補了課堂教學的缺陷。

三、做老實人、干老實事，互幫互助共同成長

用自己的模范行動樹立了良好的師德師風，在各方面成為學生的表率，努力踐行'德高為師、身正為范'的行為宗旨，在學生和教職工中受到大家的肯定。在做好教育教學工作的同時，關愛學生，熱心為學生服務，積極幫助解決學生關心、關注的熱點、難點問題，受到學生的一致好評。引導和幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。部分學生對學習、生活以及將來的工作缺少一個正確的認識，學習態度散漫，各種不良習慣隨之而來。張明老師在得知這個情況后，多次與他們聊天，幫助他們重新樹立了正確的學習態度，明確了學習的意義，即通過專業知識的學習過程，提高自身的思想水平、學習能力、與人交往水平等，為將來在社會上貢獻自身做好準備。

尊重學生人格，在課堂教學、作業、實驗實習和>畢業設計（論文）等環節，注意挖掘教育素材，把思想教育滲透于教學過程之中。在指導畢業設計時，教會學生如何發現問題、解決問題，告訴他們設計時遇到問題是正常的，提煉問題和解決問題就是學習的過程，不能只滿足于問題的答案，更應重視解決問題的過程。解決問題時，需要大膽假設幾種方案，小心求證，無法定奪哪種可能性時，再向同學和老師求教。多數學生反映，按張老師的方法，一般情況下，80%的問題自己就解決了，真正理解了什么是主動學習。

第二篇：獎教金學生評語

岳成律師事務所獎教金、獎學金評定辦法 中國政法大學法學院岳成獎學金實施辦法

岳成律師事務所建所10周年，為回報社會、支持法學教育事業，自2003年起岳成律師事務所在中國政法大學法學院設立“岳成律師事務所獎教金”和“岳成律師事務所獎學金”。中國政法大學法學院為執行該項目，特制訂岳成律師事務所獎教金、獎學金評定辦法。

一、獎教金、獎學金名額及金額

1、岳成律師事務所獎教金名額為2名，額度 1萬元/人。

2、岳成律師事務所獎學金名額為6名，額度 5000元/人。

二、評獎條件

（一）獎教金評獎條件

1、獎教金候選人限中國政法大學法學院正式在編的45周歲以下的中青年教師；

2、政治思想優秀，品行良好；

3、堅持在教學、思想政治教育第一線工作，教風端正、效果良好；

4、科研成果顯著，在相關學術領域具有較大影響；

5、兼任學生班主任工作者優先。

（二）獎學金評獎條件

1、獎學金候選學生應為中國政法大學法學院正式注冊的普通高等教育全日制學生；

2、自覺遵守國家法律、法規，模范遵守大學生守則和學校的有關規章制度，品行端正，無任何違法違紀行為；

3、候選學生應學習態度端正、刻苦勤奮，成績優秀，學無不及格課程，本科生英語通過國家四級以上，研究生英語應通過國家六級以上；

4、同等條件下，學生黨員、干部、受市、校、院級表彰的同學優先，積極參加社會公益活動者優先，家庭條件貧困者優先。

三、獎教金、獎學金評選程序

（一）岳成律師事務所獎教金評選程序

中國政法大學法學院參照岳成律師事務所獎教金評獎條件，由每個研究所、教研室推薦一名候選教師，提交申請材料至法學院教授委員會進行公開評審，并將評選結果告知岳成律師事務所備查，以保證獎教金評選之公開、公平、公正。

（二）岳成律師事務所獎學金評選程序

凡符合條件的學生均可向學院提出書面申請，填寫岳成律師事務所獎學金申請書，并準備個人相關材料（個人情況介紹、成績單、曾獲榮譽證明等）；

由申請人所在班級輔導員、班主任或者導師做出書面推薦意見，該推薦意見將作為評選的重要參考，推薦人應對推薦意見負責；

由申請人所在的班級的輔導員、導師、學生代表、班級干部組成評選小組進行公開評議和核查，確定初選名單報送學院獎學金評審小組，評審小組在廣泛聽取意見的基礎上確定正式獲獎學生名單并予以

公示。

四、獲獎學生或集體的責任與義務

1、獲獎學生應將獲獎之后的學年期間的學習、生活及各方面表現向學院作書面匯報，并由學院統一向獎勵資助方反饋。

2、獎學金僅用于與學業有關的開支及必要的生活費用。

3、獲獎學生有義務參加學校、院系、社會和資助方組織的各類公益活動。

五、獎教金、獎學金發放

1、本獎教金、獎學金于每年12月學生表彰大會上頒獎；

2、獎教金項目由法學院青年教師自愿報名，由法學院教授委員會進行評獎；評選結果每年不得重復。

3、獎學金項目由學生工作辦公室差額推薦優秀學生，法學院教授委員會進行評獎。

4、獎金及獲獎證書由出席的岳成律師事務所律師代表直接頒發給獲獎人員。獎教金、獎學金獲得者須本人出席頒獎儀式，不得代領。

本辦法自2013年10月18日起執行。

中國政法大學法學院

2013年10月18日篇二：獎教金獲教師優秀事跡材料

獎教金獲教師優秀事跡材料

獎教金獲教師優秀>事跡材料

（一）俯首躬身 傾心育人

——紡織服裝學院畢亞琴事跡材料

在參加工作的八年里，畢亞琴始終將>思想政治教育擺在首位，積極引導，堅定學生的理想信念，做學生思想的引路人；她用真心關愛，以真情呵護，讓迷途的學生知返、讓困難學生走出人生困境，做學生生活的貼心人；她盡職盡責，搭建平臺，培養學生綜合素質，提升學生實踐能力，做學生成長的鋪路人；她育學共進步，與學生同成長，努力成為職業化、專業化的輔導員。她俯首躬身，傾心育人，用自己的實際行動成就最美的事業。

一、為青春筑夢，給人生護航，做學生思想的引路人

思想政治教育是高校輔導員首要的工作內容。在工作中，畢亞琴發現新生在進入大學后，當進校時的那份激情和憧憬慢慢消褪時，不少的學生感到無所適從，沒有方向和目標，懈怠的情況漸漸的多了起來。畢亞琴意識到，只有幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，盡早的確立人生目標，規劃大學生涯，引導學生成長成才才會有的放矢。

因此，畢亞琴利用班會、黨校、支部帶領同學們學習黨的基本理論知識和路線方針政策，引導學生堅定理想信念，做學生思想的引路人。為讓學生更好地認識中國夢,指導學生成為中國夢的踐行者，成為有理想有抱負的人，畢亞琴還結合學生實際設計了《我的大學生涯規劃書》和《我的職業生涯規劃書》，幫助學生積極進行大學生涯及職業生涯規劃，描繪人生的藍圖。這不僅讓同學們明確了大學階段的發展方向和目標，不再迷茫和彷徨，同時，也啟迪了他們不斷追尋自己的人生理想，讓人人有夢。作為大學生就業指導與職業規劃課程教師，她參與指導的學生還榮獲安徽省第八屆大學生職業規劃設計暨創業大賽安徽省大學生創業之星（銀獎）以及蕪湖市青年創業大賽十佳優秀創業項目。

二、用真心關愛，以真情呵護，做學生生活的貼心人

輔導員工作是一份需要愛心的工作。澆花需澆根，育人先育心,畢亞琴用愛、用心與學生進行心理交流與情感溝通，打開學生心靈的窗戶，把握他們的思想動態，并及時的進行引導。她用愛心讓沉溺網吧的學生浪子回頭；讓失戀的學生重展笑顏；讓考試失利的學生重拾信心；讓水火不容的父子家庭矛盾化干戈為玉帛??尤其對于家庭經濟困難、學業困難、心理問題和就業困難的學生，通過畢亞琴的細致關懷，讓困難學生看到了希望，走出了人生的困境。

有位同學家庭經濟十分困難，幾度想放棄輟學，畢亞琴告訴他困難再大，只要想辦法都能解決。畢亞琴幫助他申請了國家助學金，鼓勵他好好學習，爭取獲得校獎學金。另外，畢亞琴注意到他性情孤僻，不善言語交際，還經常找他談心，鼓勵他積極主動的與人交往。同時，在生活上經常向他噓寒問暖。通過畢亞琴幾年細致的關愛，這位同學變得積極了，而且還主動的去關心幫助其他的同學。現在的他不僅收獲了美好的愛情，也在自己夢想的大學快樂的攻讀研究生，愛情學業兩不誤。正是因為畢亞琴如親姐姐般的真情讓他看到了希望，才有了他美好的現在。八年來，像這樣的事例還有很多。

三、盡職盡責，搭建平臺，做學生成長的鋪路人

輔導員工作是一份需要責任心的工作。自擔任輔導員工作起，畢亞琴就感覺到自己 肩上責任重大。怎樣才能真正成為這三、四百學生的人生導師和知心朋友？怎樣才能有效的提升自己在教書育人工作中的貢獻度？

加強學風建設，培養學生的綜合素質，提升學生的實踐能力就是畢亞琴結合工作實際思考凝練出的答案。因此她注重規劃教育，抓班級的學風建設。經過不懈的學風建設，所帶的班級學生在各項>創先爭優中取得了好成績：先后15個班次獲得校標兵班級、校先進班級、校軍訓先進排、校先進團支部和校示范團支部稱號。4人獲得國家獎學金。獲得校級獎學金和企業獎學金的人數更是不甚枚舉。

與此同時，她十分注重培養學生的綜合素質，尤其是創新能力和創新精神。她所帶的學生獲得發明及實用新型專利20余項，在各類創意創新和科技競賽中獲得國家級的獎項20余人次，獲得省級獎項的30余人次。在就業工作上，她重點加強擇業觀教育，積極拓展就業渠道，所帶畢業班曾一次性就業率高達99.3%.四、育學共進步，與學生一起行走在成長的道路上

輔導員工作是一份需要不斷學習的工作。90后大學生思維活躍、求知欲強、視野開闊、興趣廣泛。如何更好地指導學生、與學生對話與交流，這對畢亞琴來說是一種工作的需要，同時也是促使她不斷前進的動力。為此，她主動的去思考、去學習新事物、了解新情況，不斷提升自己的業務水平，改善自身的知識結構。她積極參加教育部輔導員>培訓班和學校舉辦的培訓會議，平常積極探索利用學生喜愛的新媒體開展工作。近年來，她主持的《中美大學生就業創業問題的比較研究》獲得校2014度黨建與思想政治工作研究課題評比二等獎，主持的《思想政治教育在大學生就業指導中的作用研究》獲得2014年安徽工程大學青年基金項目立項，參與申報的《大學生職業素養培育名師工作室》獲2014年安徽省高等教育振興計劃弘揚核心價值觀名師工作室（輔導員名師工作室）項目立項。她還參與了2014輔導員基地人文社會科學研究項目《大學生黨員教育活動品牌培育研究》等。她認真思考，不斷探索，努力朝著職業化、專業化的輔導員前進，與學生共同成長。

經過不斷的努力和進取，畢亞琴也贏來了一些榮譽，收獲了果實，工作八年里，先后被評為校學生軍訓優秀指導員、優秀黨校>班主任、優秀管理人員、優秀德育工作者、教師學雷鋒先進事跡十佳獲得者、就業工作先進個人；獲得校青年教師基本功大賽一等獎、新生輔導員主題班會一等獎、安徽省輔導員職業技能競賽特別榮譽獎、第二屆全國高校輔導員職業能力大賽優秀獎、安徽省高校輔導員人物等。

作為一名青年教師，他努力提升自己的專業素質，不斷改進教學方法，讓學生從學校這片沃土中汲取更多的能量。在實際工作中，他注意優化知識結構，改善思維品質，提高洞察能力，發現教育教學中的新情況、新問題；同時，加強學習、潛心研究，以滿足學生的需求，解決實踐中的問題。

在教學方面曾獲得了校青年教師教學基本功競賽一等獎、三等獎各1次，獲得校教學優秀獎三等獎2次，并在2014年獲得安徽省教壇新秀稱號。在科研方面，以第一作者身份在二類以上期刊發表學術論文10余篇，其中sci檢索7篇。主持國家自然科學基金青年項目與國家自然科學基金天元基金項目各1項，主持安徽省自然科學基金青年項目與安徽省優秀青年基金重點項目各1項，參加國家自然科學基金與安徽省基金項目多項。

獎教金獲教師優秀事跡材料

（二）程大學建筑>工程學院給排水教研室主任。任職期間，認真履行教師職責，積極參與專業建設，工作踏實，2012、2013、2014年連續三年考核為優秀，于2015年獲得安徽省教壇新秀稱號，并成為安徽工程大學學術骨干，教學與科研得到學校領導和學生們的進一步檢驗。

一、嚴以修身、苦學不怠，積極響應黨的號召 思想道德水平方面，張明老師熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣，用認真的教學與科研實際行動，踐行>科學發展觀等重要思想理論，具有強烈的事業心、責任感。作為主要參與人，積極參與安徽工程大學學習宣傳貫徹>十八大精神項目，負責給排水專業如何開展生態文明建設研究，完成了項目調研和培養方案修訂工作。

二、扎實謀事、勤學不綴，做學生的好老師

張明老師忠誠黨的教育事業，不斷提高>師德和業務水平，言傳身教，公平公正，清正廉潔，以高尚的師德師風、嚴謹的治學態度、較高的學術水平教育和感染學生。不斷摸索專業教育規律，積極投身專業教育改革，刻苦鉆研業務，嚴謹治學，特別注重理論與實踐的緊密結合，全面提高了專業水平和教學質量，在教學、科研等本職工作中做出了突出的成績。目前主持國家自然科學基金1項，3項省部級科研項目，發表多篇專業類學術論文。

三、做老實人、干老實事，互幫互助共同成長

用自己的模范行動樹立了良好的師德師風，在各方面成為學生的表率，努力踐行德高為師、身正為范的行為宗旨，在學生和教職工中受到大家的肯定。在做好教育教學工作的同時，關愛學生，熱心為學生服務，積極幫助解決學生關心、關注的熱點、難點問題，受到學生的一致好評。引導和幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。部分學生對學習、生活以及將來的工作缺少一個正確的認識，學習態度散漫，各種不良習慣隨之而來。張明老師在得知這個情況后，多次與他們聊天，幫助他們重新樹立了正確的學習態度，明確了學習的意義，即通過專業知識的學習過程，提高自身的思想水平、學習能力、與人交往水平等，為將來在社會上貢獻自身做好準備。

尊重學生人格，在課堂教學、作業、實驗實習和>畢業設計（論文）等環節，注意挖掘教育素材，把思想教育滲透于教學過程之中。在指導畢業設計時，教會學生如何發現問題、解決問題，告訴他們設計時遇到問題是正常的，提煉問題和解決問題就是學習的過程，不能只滿足于問題的答案，更應重視解決問題的過程。解決問題時，需要大膽假設幾種方案，小心求證，無法定奪哪種可能性時，再向同學和老師求教。多數學生反映，按張老師的方法，一般情況下，80%的問題自己就解決了，真正理解了什么是主動學習。篇三：留學基金管理委員會_ibm獎教金

編號：□□□□－□□□□

（編號由國家留學基金管理委員會秘書處統一填寫）

國家留學基金管理委員會-ibm 獎教金申請表

申請人姓名：

單 位： 申請時間：

國家留學基金管理委員會

2015年 1 填 寫 說 明

一、本表一式兩份，須打印填寫。原件、復印件各一份。兩份材料均報送國家留學基金管理委員會。

三、ibm獎教金是為獎勵在課程建設、認證培訓、研究開發、學術出版、參與活動等方面有突出成績的教師（獎勵金額10000元人民幣/人）。◆課程建設包括將ibm 相關軟件技術融入必修課、選修課或教學實驗環境中，開設符合ibm要求的課程

◆認證培訓包括從2013年7月開始至2015年5月的所有認證培訓課程。◆研究開發包括在市級以上研發項目中應用ibm產品和技術或在學校的應用系統中大量使用ibm產品和技術。◆學術出版包括發表涉及ibm 軟件技術的學術文章、參與編寫ibm技術的講義或教材、參與ibm公司組織編寫的教材等。◆參與活動包括組織涉及ibm技術的校內it學術活動、參與ibm公司組織的各類活動及大賽或在活動中提交成果（應用模型或文章等）。

四、填選擇項時，請在“□”內打“×”。填寫不下可另附紙說明。

五、國家留學基金管理委員會將組織有關專家進行評審，并確定最終獲獎名單。對填寫內容含糊不清，手續不全和不符合要求的申請表，不予受理。2 3 4 篇四：福大學14-22-關于做好2015年福州大學“廈航獎學金”、“廈航獎教金”評選工作的通知(1)福大學?2015?20號

關于做好2015年福州大學“廈航獎學金”、“廈航獎教金”評選工作的通知

各學院，有關單位：

為了做好2015年“廈航獎學金”、“廈航獎教金”的評選工作，現將有關事項通知如下：

一、廈航獎學金

（一）獎勵對象及標準 1.獎勵對象：具有福州大學正式學籍的全日制在校在讀本科生及研究生，今年評選50名，其中校團委推薦10名“十佳大學生”，其它各單位推薦上報名額不超過去年。2.獎勵標準：每生獎勵4000元。-1-

（二）評選條件

1.熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的思想修養和高尚的道德情操。2.在校期間未受過任何紀律處分。3.品學兼優、刻苦學習，成績優良，參評當年綜合測評成績在本專業名列前茅，同等條件下，家庭經濟困難學生優先考慮。4.積極參加社會實踐和志愿服務活動，熱心環保公益活動。5.學術思想活躍，有較強的創新能力，參評當年在學科競賽、科技競賽、科研創新等方面表現突出。6.原則上同一學年不能獲得兩個及以上大額（單項4000元及以上）專項獎助學金。

（三）評選程序 2.單位初評。各單位結合學校下達的名額指標進行初評，提出本單位推薦學生名單，報至學生資助管理中心。3.廈航獎教學金評審領導小組根據各單位上報名單進行差額評選，公示無異議后報送廈門航空有限公司審批。

二、廈航獎教金

（一）獎勵對象及標準 1.獎勵對象：全職在福州大學教學、科研和學生管理等崗位一線工作三年以上的教職工，每年獎勵30名，其中經濟與管理學院-2-4名、機械工程及自動化學院3名、學生政工干部6名，其它每個單位可推薦1～2名。2.獎勵標準：每名獎勵5000元。

（二）評選條件 1.熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，具有堅定正確的政治方向，遵紀守法，道德品質良好；

2.熱愛學生，品行端正，以身作則，為人師表，具有高度的責任感和奉獻精神； 3.熱愛本職工作，工作勤奮，業績突出； 4.有與本職工作相應的學術水平和科研成果，特別是能夠將學科前沿知識和科研成果融入到本職工作實踐中；

5.同等條件下，獲得省級及以上榮譽稱號者優先。

（三）評選程序 1.個人申請。符合條件的個人均可向所在單位提出申請，并提交《福州大學廈航獎教金申請表》，并附有關業績的證明材料。2.單位初評。各學院、各單位結合實際情況，根據評審條件，推薦1-2名教師按排名先后順序報至學生資助管理中心。3.廈航獎教學金評審領導小組根據各單位上報名單進行差額評選，公示無異議后報送廈門航空有限公司審批。

三、評選原則 1.廈航獎學金、廈航獎教金每學年評選一次，在評選的過程中,堅持公開、公平、公正的原則, 嚴格按照評選標準,嚴格遵守評審程序,采取自下而上、上下結合的方式進行。申請的學生、教師應

實事求是地按照要求認真填寫申請表中的各項內容,對弄虛作假者,一經查實,取消評獎資格。

2.評選中要注重申報人的思想政治素質，全面衡量申報人的各方面表現，擇優評選。

四、材料報送

請各學院于4月17日前將紙質版的《福州大學廈航獎學金申請表》、《福州大學廈航獎教金申請表》、《福州大學廈航獎學金匯總表》、《福州大學廈航獎教金匯總表》報送至行政北樓東309學生資助管理中心，匯總表電子版發送至xszzglzx@fzu.edu.cn。

附件：1.福州大學廈航獎學金申請表 2.福州大學廈航獎教金申請表 3.福州大學廈航獎學金匯總表 4.福州大學廈航獎教金匯總表

5.福州大學廈航獎學金初審推薦名額分配表

福 州 大 學 2015年4月7日-4-附件1 福州大學廈航獎學金申請表-5-篇五：浙江理工大學桑麻基金會獎教金 獎學金評審條例

浙江理工大學桑麻基金會獎教金 獎學金評審條例(2010年修訂）

“桑麻基金會獎教金獎學金”由桑麻基金會設立，用以支持中國紡織工業人才的培養。桑麻基金會獎教金獎學金對于激勵我校廣大教職員工獻身紡織事業，鼓勵廣大學生刻苦學習、發奮成才有很大的推動作用。為了做好該項獎教獎學金的評審工作，根據我校實際情況，特制定本條例。

一、獎勵對象 1．桑麻基金會獎教金原則上在我校紡織教學、科研崗位上工作的教師和教學管理人員中評選。

2．桑麻基金會獎學金的獎勵范圍如下：

二、評審條件

（一）獎教金評審條件

堅持四項基本原則，熱愛祖國，敬業愛崗,忠誠于黨的教育事業，獻身紡織教育、科技工作，在當的工作考核中,獲得優秀等級并符合下列條件之一者： 1．教學工作認真負責，教學工作量飽滿，教書育人，教學效果好，積極參加教學改革和教學研究工作。2．積極開展科學研究和學術活動，在近兩年的科學研究和論文發表方面取得優異成績。3．管理育人，服務育人，工作實績顯著。

（二）獎學金評審條件：

1．熱愛祖國，關心集體，尊敬師長，遵紀守法，在校期間未受過任何處分。2．品行優良，熱愛紡織事業，熱愛專業。3．學習刻苦，成績優良，英語四級分數在425分以上（藝術類專業學生達到英語三級合格標準），達到《學生體質健康標準》。4．獲一等獎除符合以上條件外，須獲得校級“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀團干”或“優秀團員”稱號，且綜合測評成績在本專業或專業方向前15%。對于符合以上條件且家庭經濟困難的學生優先考慮。5．獲特等獎除符合以上條件外，還須符合以下三個條件中的其中一項：①在省部級及以上級別的學科競賽中獲獎；②國家二級及以上級別學術期刊上發表學術論文；③獲得省部級“三好學生”、“優秀學生干部”；④在其它方面有特殊貢獻。

三、獎金及名額

1．浙江理工大學桑麻基金會獎教金金額為6000元/人，名額由桑麻基金會決定。2．浙江理工大學桑麻基金會獎學金總金額由桑麻基金會確定,具體獎金級別見下表： 3．浙江理工大學桑麻基金會獎學金獲獎人數在獎金總額內視具體情況確定。

四、評選程序

（一）獎教金評選程序 1．根據桑麻基金會獎教金評選條件，采取組織推薦或本人申請的辦法，由所在黨總支（直支）在評選對象范圍內進行評議、推薦。2．經學校桑麻基金會獎教金評審委員會評審、校黨委會審定，審定結果在全校范圍內公示5天。

3．將擬定獲獎名單和材料報桑麻基金會管理委員會審批。4．舉行表彰大會，頒發獲獎證書和獎教金。

（二）獎學金評選程序 1．根據桑麻基金會獎學金評選條件，由學生本人向所在學院提出書面申請，經學院學生工作領導小組研究審核后向校學生處申報。2．校學生處初審后，遞交桑麻基金會獎學金評審委員會進行審定，審定結果在全校范圍內公示5天。3．公布獲獎學生名單，并向香港桑麻基金會提供獲獎學生的名單和簡要情況以及評選工作總結。

4．舉行表彰大會，頒發獲獎證書和獎學金。

五、管理機構

香港桑麻基金會、浙江理工大學共同組成浙江理工大學桑麻基金會獎學金管理委員會和評審委員會，管理委員會研究決定使用原則及方針，評審和日常管理工作主要由浙江理工大學負責，其中獎教金和獎學金的日常管理分別由人事處和學生處負責。1．浙江理工大學桑麻基金會獎教、獎學金管理委員會名單 顧 問：季國標 主 任：梁 善

副主任：裘松良 王羽盛

委 員：陳建勇 金瑾如 程 剛 沈滿洪 李 菲 畢國典 2．浙江理工大學桑麻基金會獎教金評審委員會名單 主 任：沈滿洪

副主任：陳建勇 程 剛 李 菲

委 員：呂 松 杜蘭曉 嚴丹萍 陳文興 陳文華 汪進

前 陸愛華

胡天生 胡 瑩 姚 珺 徐 罕 徐定華 喻擎蒼 葛建綱 3．浙江理工大學桑麻基金會獎學金評審委員會名單 主 任：程 剛 副主任：陳建勇

委 員：胡天生 陸愛華 熊 杰 徐定華 張文才 杜蘭曉 徐穎云 黃兆林 王劍俊

六、附則

本條例自2010年9月1日開始執行，由浙江理工大學桑麻基金會獎教金評審委員會、獎學金評審委員會負責解釋，原《浙江理工大學桑麻基金會獎教獎學金評審條例》同時廢止。

第三篇：金熊貓獎先進集體事跡申報材料

四川省金熊貓獎先進集體事跡申報材料集體名稱**南茉莉香都推薦單位**市旅游局主要先進事跡**南茉莉香都是**縣桫欏湖旅游開發有限公司開發的集“漂流服務、桫欏湖游覽、茉莉花觀光體驗、餐飲娛樂、休閑度假、水上活動、商務會議、花茶品茗”于一體的鄉村旅游點、現代農業生態觀光休閑景區。項目位于**市**縣清溪鎮沉犀村，座落在古**郡遺址上，距樂宜高速**南出口6公里，離**大佛60公里，是**黃金旅游環線上的重要一環，周邊種植茉莉花3萬余畝，以茉莉花為依托，深入發掘茉莉花和茉莉花觀光，帶動周邊農民發展以茉莉花為主題的現代農業觀光，對當地經濟發展、農民就業增收和新農村建設起到重要的帶動作用。**南茉莉香都以本地特色楠竹為材料，所有建筑由楠竹建造，富有地方文化特色，目前建有餐飲中心，客房中心，漂流中心和接待中心。景區建立了標準的公共信息導向系統及公共信息圖形符號等，著重游客體驗項目的開發，景區于2011年9月23日正式運營，整個景區團隊團結合作，圓滿完成了**文化旅游節的接待工作，被評為突出貢獻單位。**南茉莉香都重視提高員工素質，有完善的培訓制度、健全的管理機制，堅持開展經常性的業務培訓，上崗人員培訓率達100%，關鍵和重點崗位人員都持證上崗。做到誠實守信，依法經營，杜絕安全生產事故、食品安全事故、環境污染事故的發生。

第四篇：國獎優秀事跡

事跡：

追夢者的大學簡史

時間像一位老人，慢慢引領著我成長，而我，以一個追夢者的姿態，在他矚目的目光中，在大學的賽道上，從起步，到奔跑，到沖刺。不知不覺，此刻的我，也已面向終點。

回顧大學里的生活，有人選擇埋頭苦讀，有人選擇放縱自我，有人選擇以青春熱血標榜自己，有人選擇將自己拋擲于社會大染缸，各有各的代價，各有各的理由。我們總習慣將目光瞄向成功者，但成功故事帶給我們的不該只是虛幻的自信，而更多的應該是為夢想前進的動力。在大學的三年，我也曾錯失夢想，因為考試失利灰心失落，也曾刻意在意他人眼中的自己而過度小心翼翼，但犯錯并不可怕，也并非不可原諒，情緒波動也屬正常，也最終教會我自我調整。回想大學里的這三年，最讓人感覺失落的無非是專四的低分，可以稱得上嚴重失常發揮。感覺當時大二的自己，進入了類似與高三高壓、高強度環境下的學習狀態，浮躁與慌亂，題海戰術下對自己心態不斷地打壓，一切對歸結與自己太看重結果。在成績出來后，面對低分，自己失落了好久，身為英語師范生，專四的成績其實算得上是一份分量很重的成績單，但自己卻表現如此失常。此次滑鐵盧一戰后，我也難過了好久。但最終也想明白，再糾結再難過又有什么用呢，都已經發生了，能夠改變的只有當下。于是，我告訴自己，靜下心來，讓自己努力學到更多的知識，接觸更多英語，充實自己。我不再將自己的目標鎖定地那么死，那么具體到某一門，而是要求自己更全面地吸納，重視過程，看輕結果。這次獲得國獎，說實話，取得國獎是自己大一以來的目標，在剛進入大學時，心心念念要取得，但是可能有時就是因為太在意，才會失意。大

一、大二兩個學年，我都與國獎因為一個名額擦肩而過。因此，我在進入大三時期，其實已經看淡了，一心想著讓每一科的成績都保持在一定的高度，然后背負著這樣的要求度過一個學期，實在太疲憊了，而當結果不盡失落如人意時，也會造成過度的失落。何必不給自己少一點壓力，讓自己能更專心地去腳踏實地呢？

大學里的冗余時間很多，一路體驗、一路思考，思考我到底要的是什么，尋找自己對生活熱忱追求的本質。一項循規蹈矩的我，在大學里找到了可以釋放本我的空間與舞臺。的確，人只要被規則奴役久了，就會變成規則的捍衛者，變得死板而不生動，誠然，這與我理想中的自己相悖。況且，世界本不應如此，一個善良的世界，不會用固定的模式給每個人刻模子，不會抑制人選擇“該如何生活”的自由。因此，沒有人能幫我們選擇生活的道路，生活是自己的，自己提出的問題，要自己去解決。我也曾執迷相信，會有橫掃一切的“成功標準”和萬精油式的套路，但漸漸那個越來越大眾化的我，是我想要的獨一無二的我么？并不是，我是一個追夢者，雖然與很多瘋狂而執迷的追夢者而言，我走的很小心忐忑，但我也會因為自己在大學中尋找到自己想要的生活方式而激動，會為之奮斗。曾經的那個眼里只有試卷、練習、考題的書呆子，如今也學會坦然面對偶爾考試的失利，會平復心情，會放下。因為目光在遠方，而生活不僅僅只有學習，告別一如既往的單調，當我走出校園，走進另一個從未來過的城市，走近那個大自然，才會真正體會到那種格局打開后的動人心魄的生活之美。

大學的生活就是這樣，時而連續幾周埋頭圖書館，起早貪黑，落寞著把圖書館-食堂-寢室三點一線的單調生活過完，時而瘋狂、執著、不顧一切，短短假期，即使人山人海，也要把文藝的步伐踏上遠方的土地。畢竟每個人的時間都有限，你若分配得廣，必然不能分配得專。而我選擇分配得專，與我而言，大學=學習+體驗生活。拼成績、拼實力的套路，雖然有時也會逼迫自己發出無力的感慨，“學霸”一詞在他人眼中，有時也不過是給自己的平庸貼金，但是，慶幸的是自己從來沒有放棄過默默打磨自己的機會，因為身邊的大學校園里的人生贏家，不就是那樣勤勤懇懇、一步一個腳印地走過來的么？努力終將會被認可，所有的堅持都會換來想要的結果。除了學習之外，我選擇體驗生活，感覺這是一種對自己的獎勵，用自己的獎學金和假期的實習工資來旅行，走一趟自己規劃的路程，看自己想要的風景。旅途偶有預想不到的意外發生，也算是對自己應急能力的一種鍛煉。若要說遺憾，遺憾自己沒有嘗試一次交換生，每次有機會，也有糾結，但最終也因為自己不夠堅定，或者說不夠想去，所以才會連嘗試都不曾嘗試過。聽同學分享在臺灣或是香港的交換生生活，那絕對是一段值得讓自己畢生值得尋味的記憶。每到一個地方，待上那么一陣子，總會融入當地的生活，學會改變，試著適應，也會認識更多有趣的朋友。雖然可能只是短暫地相遇，也僅僅只是彼此人生路上的匆匆過客，但人與人的接觸，有時淺嘗輒止又何嘗不是一件好事呢？不是所有的人與事都非得在心上留下很深的印記，否則人生也只會被攪擾得太過擁擠。

時間永遠流逝得猝不及防，一晃大學三年已經都成為過去，而現在在高中實習的大四的我，都已經可以寫出一份以我自己為主人公的大學簡史了。感恩在師大里陪伴我一起成長的每一個同學，點滴快樂的記憶都會成為那段瘋狂而無憂日子里最美的點綴，感恩在師大遇見的每一位打動我的老師，讓我體驗到學術的無窮魅力所在。感恩古色古香的師大老校區，見證了大學里我一路走來，從稚嫩到成熟，并最終送我踏上社會。

第五篇：華珠獎教金評選

工商管理學院師生申報“華珠工商管理教育基金”

學院學工辦、教務辦：

“華珠工商管理教育基金”學生獎、教師獎從2011年起由胡康先生捐資在湖南大學設立，設立期限為10年，總金額100萬元。每年捐贈總額為10萬元，每年評審1次，用于資助和獎勵工商管理學院學生和老師，以促進教育事業的發展，激勵大學生全面發展、服務他人、服務社會，積極投身公益事業。

根據《湖南大學“華珠工商管理教育基金”評選與管理辦法》的相關規定，本“華珠工商管理教育基金”的評審工作將于2012年3月底啟動，為確保評審工作的順利開展，現將有關事宜通知如下：

一、等級及名額設置：

A.學生助學金：20 名工商管理學院貧困學生，資助金額3，000元/人。

B.學生獎學金：4名積極參與社會和學校慈善及義務工作的工商管理學院學生，獎勵金額5,000元/人；

C.獎教金：2名優秀教師，用于表彰對學生傾注深切之愛、教學認真、教學成果好的工商管理學院教師，不要求科研獲獎或者論文發表數，主要參考課時數和學生對教師的評價意見，獎勵金額10,000元/人。

二、申報條件：

（一）“華珠工商管理教育基金”申請學生應具備如下基本條件： 1.學生獎、助學金申請者應是湖南大學全日制在校本科生，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，道德品質優良，遵紀守法。

2.學習成績該自然年無掛科，積極參加集體活動，堅持鍛煉身體，體育成績達標者。

凡有下列情況之一的學生，不得參加獎學金評定： 1.德育等級評為差者；

2.因違紀受到行政、黨、團組織紀律處分未滿一學年（自處分之日算起）者；

3.其它任何不誠信之行為者

（二）A類受助學生滿足條件：

1.在湖南大學貧困生庫中的貧困生，并申請了國家助學貸款的學生。孤殘學生、烈士子女優先考慮。

2.每年至少一次參加學校、社會義工或慈善活動，并出具相關證明，以便評選過程中核實。

（三）B類受獎學生需至少具備以下一個條件： 1.參加學校、社會公益活動或義工活動時間最多（該項每年一名）;2.見義勇為，如申報人數過多則根據對社會所做的貢獻來評選最優者（該項原則上每年最多兩名）;3.有特殊貢獻（獲得國家級競賽獎勵、發表學術論文、專利申請、利用假期深入進行社會、市場調查或從事工商實踐活動并發表有一定深度和見解的考察報告等，該項與見義勇為者每年共三名，具體指標視情況而定，如申請人數較多則根據獲獎等級、學習成績、綜合測評排名等綜合考慮進行評選）。

（四）C類受獎教師: 要求2011全年授課課時數位于全院前列，本科教學學生評教成績排名位于全院前列；同時符合以下條件的則優先考慮：

1.積極參與學院安排的本科教學管理工作并按時按量完成相應工作（如教學計劃編制、省部國家三級教改項目申報等）；

2.擔任班導師并獲得優秀以上評價；

3.獲得“師德標兵”“我最敬愛的老師”等類獎項

三、評審機構

學院成立“華珠工商管理教育基金”評審委員會，對推薦申報學生和老師所提交的材料進行評議篩選，擬定評選結果。委員會成員如下：

名譽顧問：欒永玉 組 長：胡康

委 員：劉宛晨、馬超群、劉澤亮、蔡建國、龔光明、孫紅霞、陳曉萍、茹娜、楊航、周映輝、楊軍

四、具體工作要求：

1.學院學工辦、教務辦及時向學院本科生及教師傳達“華珠工商管理教育基金”的評選要求，鼓勵符合條件者積極申請，并按照名額要求推薦上報。

2.各年級輔導員對年級提交人選進行篩選推薦，組織符合要求的學生填寫《湖南大學“華珠工商管理教育基金”助學金申請表》、《湖南大學“華珠工商管理教育基金”獎學金申請表》以及準備相關證明支撐材料紙質檔遞交學院資助助管，并將匯總名單電子檔發楊航老師辦公自動化。

3.學院教務辦組織符合條件的教師填寫《湖南大學“華珠工商管理教育基金”獎教金申請表》、并提供相關證明和支撐材料（統一交南校教務辦周映輝老師，由教務辦負責核實材料、組織評選）。

4.學生和教師上報評材料截止日期為2012年4月5日。5.評選結果將在學院南北校區辦公樓張榜公布，公示期為2012年4月9日至12日，如有異議者請聯系北校學工辦楊航老師（電話88684618）、南校教務辦B棟109周映輝老師（電話88821527）.四、上報材料 紙質檔：

1.《湖南大學“華珠工商管理教育基金”助學金申請表》及相關證明材料（A類助學金申請學生）

2.《湖南大學“華珠工商管理教育基金”獎學金學金申請表》及相關證明材料（B類獎學金申請學生）

3.《湖南大學“華珠工商管理教育基金”獎教金申請表》及相關證明材料（C類獎教金申請教師）電子檔：

1.《2012年“華珠工商管理教育基金”學生獎、助申報人數據匯總表》

2.《2012年“華珠工商管理教育基金”教師獎申報人數據匯總表》

湖南大學工商管理學院

2012年3月30日 附件：

《湖南大學“華珠工商管理教育基金”助學金申請表》 《湖南大學“華珠工商管理教育基金”獎學金申請表》 《湖南大學“華珠工商管理教育基金”獎教金申請表》

《2012年“華珠工商管理教育基金”學生獎、助申報人數據匯總表》 《2012年“華珠工商管理教育基金”教師獎申報人數據匯總表》