第一篇：教師文明禮儀標兵事跡材料

教師文明禮儀標兵事跡材料

我于2001年7月畢業于河北灤縣師范學校，同年8月在古河鄉古河中心小學任教，一直擔任語文數學教學和班主任工作。在工作中我任勞任怨，熱情耐心，以教師的職責和慈母的愛心關注每一個學生。愛護、理解、培養每一個學生良好的心態和奮發向上的品格。

班，是學校授課的最小單位，班集體則是學校為從事教育教學活動以班為單位組織起來的統一的整體。然而，這個集體朝著什么樣的方向發展，班集體中的每一個成員能否成為未來合格的建設者和接班人，則是這個集體的組織者與領導者——班主任應該深思的問題。因此，在我擔任五

（一）班班主任期間，我就如何對全班學生實施多重管理、努力培養團結向上的班集體，進行了初步探索和實踐，取得了一些成效，并得到了校領導的肯定和家長的好評。主要做法有三點：

一、實施目標管理，切實增強學生的集體觀念。

需要產生動機，動機導致行為，行為指向目標。我在抓班集體建設中，從培養學生和建設班集體的需要出發，采取目標激勵法，重視抓了目標管理。一是明確共同的奮斗目標。根據辦學方向的需要，我首先確定了班集體建設的總目標。即：“團結、互助、勤奮、向上，做文明標兵班。”開學初，我在黑板上寫著“敬、靜、凈、競”四個大字，告訴同學們這四個字既是我們班風建設的要求，也是我們每個同學本學期行動的規范。接著要求學生圍繞這四字，聯系自己的實際逐個開展激烈討論，踴躍發言，談談對四字的理解和看法。最后班主任總結講話，鼓勵學生做好四個字，成為一名文明學生。這樣，不僅增強班集體的凝聚力，而且充分發揮學生的主體作用。通過活動促進總目標的實現。我組織全班同學開展了“我們生活在大家庭、我為集體做貢獻”的系列活動，分為“我為集體獻愛心”、“我為集體添光彩”、“我與集體共進步”等幾個部分，收到了良好的效果。通過實施目標管理，使全班同學有共同的追求，集體觀念強了，同學之間互相關心，互相愛護，爭著為集體做貢獻，出現了團結、互助、勤奮、向上的濃厚氣氛。

二、實施集體管理，發揮班干部的骨干作用。

學生干部是班主任的得力助手，是建設班集體的骨干力量，一個堅強的集體，只有建立一支得力的干部隊伍，才能帶動全班同學不斷前進。我認為，得力的干部離不開班主任的辛勤培養，多數學生都可以當班干部，班主任應盡力為他們創造鍛煉的機會。蘇霍姆琳斯基說過：“教師只應當準備好建筑材料磚瓦、鋼筋、泥漿等，而房子得由學生自己去造。”在培養和使用班干部中，我堅持把培養和使用掛鉤，主要采用帶、扶、放的辦法，培養學生的管理能力，更多的是讓學生自治自理，在實踐中鍛煉提高。帶就是發揮班主任的榜樣、模范作用，為了抓好養成教育——創規范班級、無案班級，開展“向不文明行為告別”，我以身作則。凡是要求學生做到的，我首先要做到。如：不讓學生遲到，我首先做到早來晚走；要求學生尊敬老師，我首先做到尊敬師、長；總之，凡是學校要求的文明教師“十不準”，我樣樣做在前面。這樣，給班干部做出了榜樣，干部帶動了同學，為干部做好工作創造了條件。扶就是為了提高自治自理能力，我把重點放在對班干部的培養上，幫著他們做工作。如：設計班會、擬定計劃、批改發言、組織學習等，在實際工作中壓擔子、教方法、幫著干，使班干部盡快提高工作能力，抓好班集體的建設。放就是隨著班干部工作能力的提高，放手讓學生自己走路，讓他們大膽實踐，獨立開展工作。這樣，不僅干部受到了鍛煉，得到了提高，而且同學們的組織性、紀律性也逐漸增強，為加強班集體建設創造了有利條件。同時，為了使更多的學生得到鍛煉和提高，我根據班級工作特點，實行了班干部輪換制，按預定計劃，每周輪換一次，每次二人，使每個學生有自己的工作崗位，每個學生都有表現自己的機會。從實踐情況來看，實施班干部輪換，既可以改變學生的性格，又能幫助學生改正自己的缺點；既能使班干部樹立職責意識，又能使同學們自覺遵守學校紀律；既可使學生充分認識自我存在的價值，又能增強主人翁責任感。大家關心集體，愛護班級，自覺管理班級、建設班級，做好事的多了，競爭的意識強了，上進的氣氛濃了。

三、實施規范管理，建立整齊一致的集體秩序。

嚴格班集體的常規管理，是班集體建設的一項基礎工程，是深入教育改革的一項重要內容，也是促進學生健康成長的迫切需要。所以，在班集體建設中，我結合學生的特點，主要抓以下幾方面的常規管理。首先發動班集體全體成員，根據班級特點討論制訂目標；確定服務崗位，重溫《小學生行為規范》；組織《規范》訓練，進行對照檢查；利用多種形式與家長取得聯系，共同督促學生不斷進步。二是確定工作職責常規。班內成員都要明確自己在建設班集體中的工作職責，對班里的事，分工明確，事事有人做；對班級的人，全員參與，人人有人管。在學習中，我規定學生要先預習、后上課；先復習、后做作業；課上要專心聽講，積極發言，必須獨立完成作業，使學生養成良好的學習習慣。學生正處于長身體、長知識的時期，我注重引導學生認真做“兩操”，積極參加體育活動，努力達到鍛煉標準；做到《行為規范》中提出的衛生要求，做到“三個一”，大家互相監督，健康成長。對于落實班級建設中的常規，我堅持從實際出發，嚴格要求，從身邊的小事抓起，充分發揮班集體中每個成員的作用，發揚主人翁精神，使集體中的每一個成員步調一致地成長進步，使班集體建設沿著正確的方向發展。

在班主任崗位上，雖然取得了一些成績，但我深深感到，爭創優秀班集體是一項艱巨而細致的工作，作為班主任的我，今后還要進一步加強學習和實踐，努力從各個方面提高自身素質，更加勤奮地工作，不斷提高班集體的建設水平。

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第二篇：文明禮儀小標兵個人事跡

文明禮儀小標兵個人事跡

——六五年級 魏俊峰

中國素有“禮儀之邦”的美譽。禮儀是民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。禮儀是規范每一個人日常的生活行為，是個人素質和修養的體現。

從上小學至今，已將近五周年，在老師的辛勤培育下，我在各個方面得到了鍛煉，取得了很多好成績。尤其在文明禮儀方面，學到待人接物的禮儀規范，養成謙和禮讓，禮貌待人的文明好習慣。

身為一名少先隊員，每周一升旗儀式時，她都精神飽滿，肅然而敬，隨著旋律高唱國歌！

不管在任何場合，他都以一名優秀的少先隊員嚴格要求自己。課堂上，我認真聽講，和同學們一起互相學習，使用文明語言。

她成為一名少先隊員時，更加注重文明禮儀，從自我做起、從現在做起、從身邊的小事做起，踐行主動問好；不隨地吐痰；不隨便扔紙屑，以身作則，在同學中起模范帶頭作用。大膽糾正同學中不文明的行為。

在校園內，愛護花草樹木和公共設施。在學校是老師的得力助手，每學期都榮獲學校校園之星獎。在學校、社區、家里，一聲問候，一個微笑，都給人帶來春天般的溫暖。主動幫忙干一些力所能及的家務活。

作為一個文明禮儀的小使者，他不斷完善自我。良好的文明禮儀，促使他身心健康向上，增強他的自信能力，提高他的親和力。文明無處不在，它就在每個人的一言一行中。“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧”。

第三篇：文明禮儀小標兵個人事跡

文明禮儀小標兵個人事跡

——六五年級 魏俊峰

中國素有“禮儀之邦”的美譽。禮儀是民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。禮儀是規范每一個人日常的生活行為，是個人素質和修養的體現。

從上小學至今，已將近五周年，在老師的辛勤培育下，我在各個方面得到了鍛煉，取得了很多好成績。尤其在文明禮儀方面，學到待人接物的禮儀規范，養成謙和禮讓，禮貌待人的文明好習慣。

身為一名少先隊員，每周一升旗儀式時，我精神飽滿，肅然而敬，隨著旋律高唱國歌，當我成為一名護旗手的時候，更激勵我對祖國的熱愛！

我興趣愛好比較廣泛，不管在任何場合，我都以一名優秀的少先隊員嚴格要求自己。課堂上，我認真聽講，踴躍發言。班級每期的板報制作，積極參加，突出中心主題，和同學們一起互相學習，使用文明語言。

我成為一名班長時，更加注重文明禮儀，從我做起、從現在做起、從身邊的小事做起，踐行主動問好；不隨地吐痰；不隨便扔紙屑，以身作則，在同學中起模范帶頭作用。大膽糾正同學中不文明的行為，去年獲得學校優秀班干部的稱號。

幾年來我班多次獲得文明班級的“流動紅旗”。在校園內，愛護花草樹木和公共設施。在學校我是老師的得力助手，每學期都榮獲學校校園之星獎。在學校、社區、家里，一聲問候，一個微笑，都給人帶來春天般的溫暖。主動幫忙干一些力所能及的家務活。

作為一個文明禮儀的小使者，我不斷完善自我。良好的文明禮儀，促使我身心健康向上，增強我的自信能力，提高我的親和力。文明無處不在，它就在每個人的一言一行中。“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧”。

成為一名文明禮儀小使者，是我的光榮，我感在自豪，它將鞭策我，在以后人生的道路上，微笑面對生活！

第四篇：文明禮儀小標兵個人事跡

“十佳文明標兵“優秀事跡

------504班推薦我叫楊祿嬌，是蕭西實驗學校五年級四班的班長。

從上小學至今，已將近五周年，在老師的辛勤培育下，我在各個方面得到了鍛煉，取得了很多好成績。尤其在文明禮儀方面，學到待人接物的禮儀規范，養成謙和禮讓，禮貌待人的好習慣。

身為一名少先隊員，每周一升旗儀式時，我精神飽滿，肅然而敬，隨著旋律高唱國歌，當我成為一名護旗手的時候，更激勵我對祖國的熱愛！

我興趣愛好比較廣泛，不管在任何場合，我都以一名優秀的少先隊員嚴格要求自己。課堂上，我認真聽講，踴躍發言。班級每期的板報制作，積極參加，突出中心主題，和同學們一起互相學習，使用文明語言。

我成為一名班長時，更加注重文明禮儀，從我做起、從現在做起、從身邊的小事做起，踐行主動問好；不隨地吐痰；不隨便扔紙屑，以身作則，在同學中起模范帶頭作用。大膽糾正同學中不文明的行為，去年獲得學校優秀班干部的稱號。

幾年來我班多次獲得文明班級的“流動紅旗”。在校園內，愛護花草樹木和公共設施。在學校我是老師的得力助手，每學期都榮獲“優秀班干部”“三好學生”等獎。在學校、社區、家里，一聲問候，一個微笑，都給人帶來春天般的溫暖。學習之余我會主動幫忙干一些力所能及的家務活。

作為一個文明禮儀的小使者，我不斷完善自我。良好的文明禮儀，促使我身心健康向上，增強我的自信能力，提高我的親和力。文明無處不在，它就在每個人的一言一行中。“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧”。

成為一名文明標兵，是我的光榮，我感到自豪，它將鞭策我，在以后人生的道路上，更加微笑地面對生活！

座右銘：修德 立才 篤學重行

第五篇：全國青少年文明禮儀標兵候選人事跡

春風化雨育壯苗 催開文明禮儀花

——全國青少年文明禮儀標兵候選人事跡

王xx同志從事校長工作14年，于2004年12月調任鎮中心小學校長。身為學校主要領導，他十分重視學生的文明禮儀教育，把文明禮儀意識和習慣的培養作為學生養成教育的重要抓手，經常指導和參與班隊活動，鼓勵班主任和輔導員加強自身學習，提高業務水平。在他的關心支持下，學校的班隊工作開展得有聲有色，教育活動豐富多彩，文明禮儀蔚然成風。

在他的學校工作計劃中，學生的文明禮儀教育是重要的板塊。每學期初，他都要親自指導和參與制定《鎮小學文明禮儀教育實施方案》；要求分管的領導對具體的工作擬訂翔實而具有可行性的工作計劃，并且對計劃中活動的安排提出建設性的意見；在活動的實施過程中親自檢查，保證資金和人員的到位，使活動能夠順利開展。學期中，他定期主持召開學校文明禮儀教育工作專題會議，研究禮儀教育工作，聽取一線工作的同志的情況匯報，了解工作中存在的問題，解決工作的實際困難。

王校長高度重視環境的育人功能，從自然環境和人文環境兩方面著手營造育人氛圍。校園里有地皆綠，綠化率高達59％；在校門廣場前豎起主題為“騰飛”的校園雕塑，以健康、向上的寓意激發師生的工作熱情和學習熱情；雕塑的正對面是學校造型獨特的宣傳廊，從各個角度向師生和家長介紹學校的動態信息和學校概況，展示了航小師生的風采；整個校園，窗明幾凈，綠樹紅墻，師生文明，教學有序，良好的工作環境和學習環境陶冶了師生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操。在積極綠化美化校園的同時，王校長大力營造健康、和諧、向上的人文環境，充分發揮每塊綠地、每棵樹、每幢墻壁的育人作用。我校校門口大理石墻上剛勁有力的碑刻“千里之行，始于足下”是我們教師行動的指南，教學樓墻面的“團結、勤奮、求實、創新”是我們的校風，綜合樓墻上的“活潑、誠實、刻苦、求真”是我們的學風，校園廣場前的 “思想活躍，身心健美” 是我們的校園文化口號，草坪里“愛我綠地，美我校園”的公益小標語隨處可見??全校師生在這樣的環境中工作、學習，處處感受到團隊的氣息與文明的氛圍，“爭做文明事，學做文明人”的理念潛移默化地成為“航小人”的共同追求，文明禮儀之花在這里扎根、萌芽。王校長十分關注“德育導師”隊伍建設，指導教導處安排大批“區優秀班主任”、“區先進教育工作者”、“鎮優秀教師”擔任德育導師，使德育導師隊伍一直保持高素質。為不斷提高德育導師隊伍的整體素質，他經常和德育導師談心，了解他們的工作情況，傾聽他們對學校德育工作的建議，每月定期主持召開德育導師工作會議，研究存在的問題，調整工作的思路，把握努力的方向。每年暑期，集中安排德育導師培訓、研討、交流，邀請校外的優秀輔導員、班主任來校作講座，提升學校德育導師的工作水準。

在文明禮儀教育工作中，王校長以身作則，率先垂范，為人師表。他常說：“育人是學校的重要職能，是教師的重要工作。身教重于言教。嘴巴說上千次，不如親身示范一次。教師的一言一行，一舉一動都在學生的眼皮底下，保持良好的教師形象，引導學生逐步養成文明禮儀習慣，就是為學生的生命奠基。” 他這樣說，也是這樣做的。在學校里，王校長永遠是頭發理得最清爽，胡子刮得最干凈，服裝穿得最得體，言談舉止最文明的一個，再加上他俊朗干練的外表，在全校師生樹起了良好的文明形象。

要使文明禮儀教育的內容內化為生活中每個人的行為，需要有個長期積淀的過程，王校長組織學校領導班子結合校本實際制訂了校園文明禮儀細則。將文明禮儀要求滲透在校園生活中的每個細節，這種細節行為要在學生共同認可的前提下產生，因此組織學生通過學習，開展討論形成公約。公約的內容包括：進校禮儀、課堂禮儀、集會禮儀、場所禮儀、少先隊員禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀、社交禮儀等等。

文明禮儀教育要轉化成學生的自覺的要求，必須通過具體的活動進行強化。王校長善于整合學校、社區的資源，指導、組織開展豐富多彩的文明禮儀教育活動。學校的宣傳窗、黑板報、紅領巾廣播站、隊室，社區的江濱公園、敬老院以及每條街道都是文明禮儀教育基地。學校每月各個年級都有文明禮儀教育主題，對每個學生提出“在校是個規范生，在家是個禮儀員，在社會是個好少年”的要求，讓每個學生廣泛參與文明禮儀教育活動中去。“在校爭做好學生”主要是要求學生遵守日常行為規范，爭做好學生。重點是努力做到四個倡導：倡導學生規范使用自己的小書包，拒絕玩具、零食等；倡導學生閱讀健康文明的書籍，拒絕不文明的口袋書、游戲卡等；倡導學生正確使用文明禮貌用語，拒絕臟話、粗話 等；倡導學生參加文明的課間活動，拒絕不安全、不健康的活動。“在家爭做孩子”主要是要求學生注意生活細節，爭做家庭好孩子。重點是努力做到四個倡導：文明問候、文明用餐、文明待客、文明做客。“在社會爭做好少年”主要是要求學生注意各個場合的文明與禮節，展現好少年的風采。重點是努力做到四個倡導：文明乘車、文明購物、文明觀看、文明上網。每個中隊的隊角里都有一個禮儀角，明確規定了每周的訓練重點及訓練要求，如一年級三月份的訓練重點是：“進校、離校禮儀”。訓練重點是：不要過早到校，也不要遲到，要按學校規定的時間進校；著裝整潔，背好書包，不要邊吃東西；不要大聲說笑，不要邊跑邊打鬧；見到站在校門口的老師和值日生時步子要放慢。來到跟前，立正站好后再行隊禮或鞠躬禮；離校要排好隊，集體離校，離校前，要向老師說“再見”，不要隨意在校內逗留。鮮明的主題，細致的要求，規范了每個學生的舉止。

要使孩子養成文明習慣，必須將家庭教育與學校教育有機結合，才能產生教育效益。王校長要求各年級每學期召開兩次家長會，結合日常的家訪工作，加強家校聯系，并把文秘國內禮儀教育作為家長會的固定內容。我們向家長宣傳文明禮儀教育的意義與價值，在與家長交流的過程中，向家長提出了三方面的要求：一是父母要承擔起文明禮儀教育的責任。二是傳承文明禮儀要從小抓起。三是在家庭教育中要立規矩。讓為人父母者重溫文明禮儀規范，塑造文明禮貌的家庭，身體力行地教育孩子從小懂得禮貌、遵守文明規范，會對孩子的健康成長起到一定的促進作用。這樣使家長配合學校教育，形成一個教育的整體合力。

在王校長擔任小學校長的兩年多時間里，學校的文明禮儀教育工作工作一直高效有序地開展，并取得可喜的成績。學校被評為“省標準化學校”、“市德育工作先進集體”、“市綠色學校”、“市藝術教育窗口學校”、“區關心下一代先進集體”、“區校園文化建設先進學校”，榮獲“區教育系統藝術節組織獎”、“區環保征文比賽優秀組織獎”等榮譽。他本人于2004被評為區“關心下一代先進個人”，2005年衢州市第八屆“十佳青年校長”。文明禮儀教育工作的蓬勃開展，不僅提高了全校師生的綜合素質，培育了學校的文化氛圍，使師生的精神面貌發生了巨大的變化，為更好地開展學校的全面工作打下了堅實基礎。

綜上所述，該同志符合“全國青少年文明禮儀標兵”評選條件，特推薦為候選人。