第一篇：最美鄉村教師推薦材料 - 陜西省教育廳

陜西省師德先進個人推薦材料

史琳潔，女，中共黨員。2002年參加工作，本科學歷，小學一級教師。從教以來，一直擔任畢業班的語文教學工作及班級的管理工作。在這十多年的工作中，她始終忠誠人民教育事業、無私奉獻、教書育人，認真履行教育這一神圣職責。在教育教學過程中，并不滿足于現有的知識，不斷探索、求真務實，把當一名好教師、好班主任作為人生的重要目標，把滿腔的熱情傾注到了學生身上，她所帶的班級連年在全校各項綜合成績排行中始終名列榜首，是一名優秀的語文老師和班主任。近幾年來，又擔任了學校少隊輔導員的工作。幾經春秋，不斷的成長、不斷的努力，史琳潔老師所做出的貢獻，贏得了各級領導的認可及家長的一致好評，其主要事跡如下：

一、立足崗位，愛崗敬業，認真履行崗位職責。

在短短的幾年工作中，她從六年級班主任到少先隊輔導員和政教主任，一直堅持從“立足本職崗位做起、在一個崗位上就應該做好本職工作”的要求出發，在工作中嚴格要求自己，抓好常規教育、養成教育和安全教育，采取靈活措施開展各種育人活動，如在學校舉行的“文明禮儀伴我行”主題活動，“紅領巾”廣播站等，使我校師生的面貌、言談舉止等各方面煥然一新。在班主任工作中也做出了很好表現，她所帶的班多次被評為優秀班集體。

在教學工作中，她始終以教師就應服務講臺、服務課堂為宗旨，認真做好教學工作，倡導快樂的課堂教學氛圍，營造平等的學習氛圍，熟練掌握教育教學基本功，掌握現代化的教學手段、教學方法和教學技能，面向全體學生提高教學質量，不論是期中考試還是期末考試，均取得了驕人的成績。

自2009年擔任校少隊輔導員以來，她努力學習這方面的知識，認真做好少先隊工作：首先從建立健全隊干部組織，培養隊干部做好各項工作，強化隊員思想品德教育，培養良好的文明習慣，堅持了每周的升旗儀式和國旗下的講話，每天的“紅領巾”廣播，并組建了禮儀、衛生、文明等多項“紅領巾”監督崗，為學校獲得文明單位建設做出了較好的貢獻。其次，認真組織開展少先隊活動，如每學期的班隊主

題教育活動，每年的少先隊紀念及接收新隊員活動，慶祝節日活動，安全知識宣講活動，“我運動、我快樂、我健康”的隊形隊列體操表演活動等，不但培養了學生的團結合作、進取創新精神，而且為全面提高少年兒童的整體素質、培育“四有新人”做出了應盡的努力，將學校的少先隊工作推上了一個新的臺階。

二、無私奉獻，用心育人，彰顯教師大愛無邊。

在教育教學工作中，她認真做好教師“以德為范、愛滿天下”的為人師表工作，用愛心鋪就教育之路。在所教的班級中，她十分注重真誠關心和愛護每一名學生，不僅在思想上、學習上、生活上等都給予關心，而且具體的體現在實際行動上，平等地對待每一位學生，做到公平、公正，以融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓每個學生都有一個溫馨和諧的學習氛圍。工作以來她將全部精力用在工作中，將全部的愛用在孩子們身上，而自己可愛的女兒卻因為她不能回家想媽媽而哭成了左眼內斜，直至現在還在治療。如：在她的教書生涯中，有一個因父親出車禍而意外身亡的男孩子——董少奇，突然開始逃學打群架了，讓家長和老師都感覺意外，當然，家長的苦口婆心，好像沒有什么作用。于是，她就利用課后時間親自與這位同學交流，交談之中，史琳潔老師并沒有責備他，首先是問清楚，然后對這個學生說了這樣的一些話：“好孩子，雖然你失去了父親，但還有我，我就是你的朋友，就是你的家長，害怕時，有我陪伴，想家時，有我陪伴，孤單時，還有我陪伴。你是男子漢，是媽媽的希望，相信堅強的你一定會戰勝一切困難，振作起來，做媽媽最棒的孩子！”從此，董少奇真的振作了起來，而且徹底的改變了自己，這件事已在全校引起了很大的反響。

作為寄宿制學校的班主任，工作瑣細而繁重。他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人。該同志把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上父母進城務工的留守兒童很多，在史琳潔老師細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。

作為班主任她更相信學生，尊重學生，她相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的強項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵學生。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，她還充分利用班隊會時間積極組織開展各種主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。她的愛已化做了甘泉滋潤著每一個人的心靈。她的學生在愛中仍給予了她另一種意想不到的幸福。如：課前給老師把講桌整理得整整齊齊，當他們知道老師身體不太舒服時，他們會盡力做好每一件事，而且有時會給她一些驚喜。記得有一次，當她剛做完手術回到教室的那一瞬間，雷鳴般的掌聲伴著學生祝福的話語就響起了。那次，她感動得在全班同學面前流淚了，我想，流淚時她仍然是幸福的。這些，是因有愛和愛的照耀所產生的感動。好佩服，她自己能夠選擇用全身心的愛去教育學生、去感化學生，我想，這就是一名最美教師所體現的吧。

三、積極教研，勇于創新，教育教學成績喜人。

在教學中，她把“學生的大腦不是一個填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”當做自己教學的座右銘，始終以“快樂教學，教學快樂”作為自己的追求，讓學生與老師時時在互動互助，不僅讓學生在緊張的學習中得到了放松，而且，提高了該堂課的教學效率，并增進了師生的感情，學生學習輕松，課堂活躍，教學效果好。在教研方面，她既是語文學科帶頭人，又是學校的骨干教師，為教研做出了自己的努力。在平常工作中，她帶頭積極參加教研活動，從說課到上好公開課，從語文觀摩課到鎮級賽課，都積極參加，為推動學校教育科研健康發展做出了自己的努力。在2008年，縣教育局舉行的“現代技術應用能手”賽課活動中，她執教的第11冊《愛之鏈》獲得了語文組一等獎；2009年9月，獲得了“課改新秀”的榮譽稱號；2010年9月，又喜獲縣“師德模范”稱號；同年11月，參加了縣首屆現代教育技術

應用能手送教下鄉活動。2013年，被評為大荔縣“最美鄉村教師”、大荔縣“優秀共產黨員”、大荔縣第六屆“十大杰出青年”。今年，又獲得了大荔縣首屆“道德模范”的光榮稱號。

作為一名教師，她在提高自己教育教學水平的同時，還不忘自身業務水平的提高。不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，她堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》等書籍。備課時，精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配套教學，向40分鐘要質量。課堂上給學生提供暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，她很注重培優扶差的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。時間一長，自然而然就得到了學生的信任，了解了學生的精神世界，做到了“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。該同志所教學科的成績在統考中也始終名列前茅。功夫不負有心人，2008年8月，她所撰寫的《淺談學生自學能力培養》在陜西省農村初等教育教學成果評審活動中榮獲一等獎；2010年3月，所寫的《語文課堂教學中生成教法的實施》在《中學語文教學參考》刊物上發表，并獲得了二等獎；2011年參加了“大型魏書生教育思想報告會”后所寫的《在教育這條路上永不疲倦》在《大荔教育》上發表。通過她積極教研教改，始終做教改先鋒，教學成績喜人，每年均以全校、全鎮成績第一的身份居同年級教學成績之首。

四、抗爭病魔，樂觀向上，堅守工作崗位。

2011年12月，史琳潔老師因身體不適請假，僅三天后，她又返校上班。家人和同事都勸她好好休息，可她微笑著說：“不要緊，我的身體我知道，孩子們馬上要期末考試了，等考完試后再說吧。”于是，她又站在了圣潔的教室里。因為她一直相信，自己的身體很健康。實際

上，多年生活和工作的重壓使她積勞成疾，病魔已在暗暗侵蝕著她的健康。

正當她步入成功的起點時，由于自己的疏忽大意，可怕的病魔第二次把她壓倒了。2012年3月29日，她到省醫學院附屬二院復查時，不幸卻降臨在了她的頭上。“宮頸癌”，這張化驗單此時在她的手中有千斤重，壓得她喘不過氣來。對于她來說，自己的世界末日已經到來，天簡直要塌下來了。但她沒有在陪同她的媽媽面前流露出絲毫傷心，強忍住淚水和媽媽回到了家中。一進房間，她便控制不住自己已經強忍著控制了一天的情緒，一個人失聲痛哭起來，整個人就像瘋了一樣。聞訊趕來的家人更是不知所措，就連7歲的女兒看著媽媽也痛哭起來。此時，她的丈夫調整好自己的心態，對她說了這樣一番話：“得病并不可怕，可怕的是得了病你自己根本不知道。現在，我們復查身體時檢查出來了，這難道不是不幸中的萬幸嗎？你是一個好人，好人一定會有好報的。記住，老天爺是有眼的，天有一虧地就有一補。”就這樣，在丈夫的耐心開導下，在校領導和同事們的關心下，她終于振作了起來，決定一搏。2012年4月9日下午，在丈夫的陪伴下，史琳潔老師被送入了手術室。長達兩個多小時的手術非常成功，剩下的就要靜養休息、慢慢恢復了。

無情的病魔雖然降臨在了史琳潔老師身上，但有情的人們卻紛紛牽起手來。教育組領導及校領導專程到家里看望史老師，同事們及家里的親戚更是絡繹不絕，就連史老師所帶班級的學生，也利用星期天和家長一起到家中看望了史老師??這一切的一切，觸動了她的心結，她淚如泉涌。她覺得工作、家人、孩子都重要，一樣都不能丟，最后她決定，在家休息了一個月之后又回到了學校，回到了她深深熱愛的孩子們身邊堅持工作。我們試想一下，剛剛做完大手術的她能承受的住嗎？2012年6月28日，她又一次暈倒在教室里。領導同事勸她回家休息，她拒絕了；家人讓她請假回家，她拒絕了；兩瓶點滴打完之后，她又回到了教室。至今她的病還沒有完全康復，每月還要去醫院定期檢查治療，可她從來不因為自己生病而搞特殊化。可以說，為了自己心愛的教育事業，她把自己的命打進去也甘心情愿。當你問起她時，她總是微笑著回答：“選擇了教師這一職業，我無怨無悔！”

幾年的人生風雨，她通過自己心血的澆灌，換來了美麗的花朵，在三尺講臺這片土地上，她用自己的愛抒寫神奇，用自己的愛熔鑄師魂。她說她要把握好生命中的每一天，向著理想的彼岸不懈努力，傾心奏響三尺講臺的美麗樂章。“起始于辛勞，收結于平淡”。她也委屈過，抱怨過，但她始終堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水,就一定能成為一名優秀的最美的鄉村教師，讓桃李香滿天下！

第二篇：陜西省教育廳

陜西省教育廳、陜西省財政廳、陜西省人事廳、陜西省機構編制委員會辦公室

關于印發《陜西省2007年農村學校教師特設崗位計劃實施辦法》的通知

(陜教師[2007]14號)

各有關市、縣教育局、財政局、人事局、編辦，各有關高等學校：

根據教育部、財政部、人事部、中央編辦《關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》（教師〔2006〕2號）、教育部《關于做好2007年農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃工作的通知》（教師函〔2006〕3號）和2007年3月20日陜西省人民政府第30次專項問題會議紀要精神，結合我省2006年“計劃”實施的具體情況，省教育廳、省財政廳、省人事廳、省機構編制委員會辦公室研究制定了《陜西省2007年農村學校教師特設崗位計劃實施辦法》，現印發你們。請各市、縣、學校務必高度重視，切實加強對特設崗位教師招聘工作的領導，做到認識、政策、組織、工作四個到位；要明確職責，密切配合，認真細致地做好“計劃”實施的各項工作，將這項大事、好事切實抓好。在“計劃”實施過程中如有好的意見和建議，請及時與我們聯系。

聯系人及電話：韓潤社 省教育廳 029-87338623

董文紅 省財政廳 029-87635294

柴 立 省人事廳 029-87294487

武 亮 省 編 辦 029-87292295

陜西省教育廳

陜西省財政廳

陜西省人事廳

陜西省機構編制委員會辦公室

二○○七年三月三十日

陜西省2007年農村學校教師特設崗位計劃實施辦法

為貫徹落實黨的十六屆五中全會精神，積極穩妥地實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃（以

下簡稱“計劃”），根據教育部《農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施方案》（教師〔2006〕2號），結合我省實際，特制定本辦法。

一、“計劃”的目標和任務

1．通過公開招聘高校畢業生到我省部分以“兩基”攻堅縣為主的貧困縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質。

2．各縣要在核定的中小學教職工編制總額內招聘特設崗位教師。2007年我省特設崗位計劃擬招聘1964名。

二、招聘對象及條件

3．2007年，我省“計劃”實施主要以高等師范院校和其他全日制普通高校應屆本科畢業生及應屆師范教育類專科畢業生為主，也可招聘少量具有一定教育教學經驗、年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業生。報名者應同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求。

三、服務期限和范圍

4．特設崗位招聘人員每屆服務期為三年，服務期內全部安排在農村鄉鎮學校任教。原則上本科學歷者安排進入初中任教、專科學歷者安排進入小學任教。可根據當地農村的需求，在鄉鎮學校之間交流。

5．為進一步完善“計劃”，各市、縣應選擇確定一批辦學條件較好的縣城以上學校，以初中為主，對其新錄用的教師先安排進“計劃”，去縣以下農村學校任教，3年服務期滿后回原聘用的縣城以上學校執教。

6．2007年特設崗位計劃實施的范圍集中在我省以“兩基”攻堅縣為主的34個國家級和省級貧困縣（區）。具體招聘崗位和條件將于2007年4月15日前在http：//。

同時，各市、縣應積極與有關高校聯系，負責按本辦法規定的條件和要求，自文件下發之日起至2007年5月25日，通過畢業生就業雙向選擇洽談會、網上招聘會或到學校直接招聘等多種形式開展招聘工作。各高校應做好畢業生推薦、選拔和資格審查工作（包括學歷審核、思想品德鑒定、體格檢查和普通話測試），配合做好畢業生教師資格認定工作。符合條件的社會人員，由其戶籍或工作單位所在地的縣（區）教育局負責審查，簽署意見。

各縣應于5月25日-6月1日將報名資格審查表電子版（格式見附件2）、《陜西省2007年農村特設崗位教師聘用合同書》（以下簡稱《合同書》，一式4份，格式見附件3）、聘用人員身份證復印件（一式4份，蓋縣特設崗位辦公室審核章，下同）、畢業證書復印件、教師資格證書復印件（非師范教育類應屆本科畢業生暫不要求）等材料報市特設崗位辦公室審核。對資格審查通過且經公示無異議的，市特設崗位辦公室應在其《合同書》上簽署意見并加蓋公章，于6月11日前連同本市工作總結統一報省特設崗位辦公室（地址：西安市藥王洞155號省教育廳63號信箱；郵編：710003）。6月11日至6月25日，省特設崗位辦公室對各縣上報人員集中進行資格審查，審查并公示通過的，下發聘用《合同書》，并將招聘結果報教育部、財政部，作為中央財政核撥2007年特設崗位教師工資的依據。

9．受聘畢業生所在學校按照省特設崗位辦公室下發的聘用人員名單出據報到證，受聘人員持證赴應聘縣特設崗位辦公室報到，赴對口學校上崗任教。

10．各市、縣特設崗位辦公室具體負責在假期對申報人員進行為期三周的崗位培訓。培訓內容主要包括教育學、心理學（已獲取教師資格證書者免于這兩門課程的培訓）、職業道德、教育法規、新課程通識、學科及中小學課程、教材教法等。

六、政策與保障

11．實行陜西省農村學校教師特設崗位計劃，一方面是為了解決貧困縣教師數量偏少、質量偏低的問題，惠及廣大農村中小學生，另一方面也是為了解決當前大學生就業難的問題。為了確保此項工作的順利進行，各級教育局、財政局、人事局、編辦必須給予一定的經費支持和相應的措施保障。

（1）“計劃”所需資金由中央和地方財政共同承擔，以中央財政為主。特設崗位教師在聘任期間，其工資總額按人均年不低于1.5萬元的標準發放。中央財政按人均年1.5萬元的標準，與地方據實結算。凡特設崗位教師工資總額年收入高于1.5萬元的，高出部分由地方政府承擔。

（2）各計劃實施縣招聘的“農村中學教育碩士”納入該計劃管理，所有特設崗位教師在評優樹模、外出進修和晉升職稱時，同等條件下優先考慮。

（3）對這次特設崗位計劃中表現突出，有意扎根農村的聘用人員，在其三年服務期滿后，經貧困縣縣級人事、教育行政部門同意報省農村基層人才隊伍振興計劃領導小組批準，考試考核合格后，列入《陜西省人民政府“十一五”期間農村基層人才隊伍振興計劃》當中，可以續聘為國家正式教師。

（4）在中央財政專項資金尚未撥付到各縣之前，各縣人民政府必須拿出一定資金，先期解決特設崗位教師臨時性工資的發放，確保他們安心工作。

七、服務期的管理

12．受聘人員在服務期內，省特設崗位辦公室對其進行跟蹤管理，及時了解和掌握他們的思想、工作及生活情況。對成績突出、表現優秀的，給予表彰，不斷總結經驗，推廣典型。

13．受聘人員在農村鄉鎮學校任教期間，由縣（市）教育局統一管理，所任教的學校負責日常管理。縣（市）教育局每學期對其考核一次，市教育局每年抽查一次，并將考核情況報特設崗位辦公室。

14．對于違反協議和學校規章制度的受聘人員，要進行嚴肅處理。在讀教育研究生者，按《陜西省農村學校教育碩士研究生定向培養協議書》中有關條款處理。

八、服務期滿后的問題

15．特設崗位受聘人員服務期滿后，總的原則為自主擇業，同時要積極鼓勵和大力引導他們繼續留在農村鄉鎮學校任教。

（1）自主擇業。對服務期滿后不愿繼續留在農村工作的應聘人員，由其自主擇業。本人找到工作后，其戶口檔案關系已經轉到縣（市）的，辦理改派手續；其戶口檔案關系沒有轉到縣（市）的，辦理派遣手續。

（2）繼續留任。鼓勵應聘人員在服務期滿后繼續扎根農村，對愿意長期在農村鄉鎮學校任教的人員，縣（市）應當積極給予安置，并辦理相關手續。

九、工作要求

16．省教育廳負責落實受援學校、所需學科及具體人數，采集錄入和上報各種數據，建立特設崗位教師數據庫；并負責政策宣傳、教師招聘、崗前培訓、資格認定、簽訂合同、跟蹤服務、檢查指導和階段評

估等各項工作。

17．省財政廳負責按照國家規定的標準落實特設崗位教師工資，并督促有關市縣按標準足額發放，對特設崗位教師工資發放情況進行監督檢查，確保全省特設崗位教師工資及時足額發放。

18．省人事廳負責督促各地落實特設崗位教師享有《中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發<關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見>的通知》（中辦發〔2005〕18號）和人事部等部門《關于組織開展高校畢業生到農村基層從事支教、支農、支醫和扶貧工作的通知》（國人部發〔2006〕16號）和《財政部、教育部關于印發〈高等學校畢業生國家助學貸款代償資助暫行辦法〉的通知》（財教〔2006〕133號）中規定的各項優惠政策。

19．省編辦負責對“計劃”實施縣需設崗位數額及教師編制進行確認，會同教育行政部門做好特設崗位“計劃”的實施工作，并加強對“計劃”實施縣編制使用情況的監督、檢查。

20．市級有關部門負責特設崗位計劃的組織、協調工作，具體開展特設崗位教師招聘工作，按時報送有關數據；每學期對特設崗位教師進行一次抽查考核，年終進行考評；統籌資金，加強特設崗位專項資金的管理，及時掌握各縣特設崗位教師月工資的發放情況，每月底以報表形式將本月工資發放情況分別報省財政廳和省教育廳；督促各縣積極做好特設崗位教師的工資發放、住房安排等其他相關生活待遇保障工作。

21．縣級人民政府要拿出具體落實意見，負責做好基層工作。主要是：

（1）做好特設崗位教師的統籌規劃，日常管理和考核，將具體任務分解到校，落實到人，如有變化，應及時據實報告；

（2）要按照招聘教師的學科結構和學歷情況，進行科學、集中搭配，并提供辦公室和周轉宿舍，創造必要的工作和生活條件；

（3）負責統籌發放特設崗位教師的工資和補貼，切實保障中、省財政專款按時足額撥付給特設崗位教師，妥善解決特設崗位教師的后顧之憂；

（4）負責特設崗位教師戶口和檔案關系的管理，并隨時保持與受援校的信息溝通；

（5）根據本教師增減狀況，預測和上報下需求情況。

22．各高校要通過學校廣播、網站、報刊、宣傳欄等多種媒體，深入宣傳黨和政府有關高校畢業生到基層就業的政策，大力宣傳高校畢業生在基層創業成才的先進典型，具體政策要落實到每一個畢業班級，鼓勵畢業生面向基層就業，唱響到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業的主旋律，在全社會形成良好的輿論導向。積極做好“計劃”實施的相關事宜。

實施“計劃”是中央支持西部農村教育的一項重要舉措，不僅有利于鞏固“兩基”攻堅成果，緩解農

村師資結構性矛盾，而且對于完善農村義務教育保障機制、創新教師補充機制，從根本上提高農村教育質量具有重大意義。2007年任務重，時間緊，各級教育、財政、人事和編制部門必須提高認識，加強對此項工作的組織領導，保證“計劃”積極、穩步地進行。

附件：1．陜西省特設崗位計劃實施工作領導小組成員名單

2．陜西省申報特設崗位計劃報名資格審查表（樣表）

3．《陜西省2007年農村特設崗位教師聘用合同書》

附件1：

陜西省特設崗位計劃實施工作領導小組成員名單

組 長： 胡致本 陜西省教育廳廳長

副組長： 郝 瑜 陜西省教育廳副廳長

丁云祥 陜西省財政廳副廳長

雷寶岐 陜西省人事廳副廳長

馬明華 陜西省機構編制委員會辦公室副主任

領導小組下設辦公室，辦公室設在省教育廳，由省教育廳副廳長郝瑜同志兼任辦公室主任。主 任： 郝 瑜（兼）陜西省教育廳副廳長

副主任： 楊生枝 陜西省教育廳副巡視員

成 員： 張宏民 陜西省教育廳師資師范處處長

習云杰 陜西省財政廳教科文處處長

溫新民 陜西省人事廳事業單位管理處處長

王崇文 陜西省機構編制委員會辦公室市縣處處長

第三篇：最美鄉村教師

《最美鄉村教師》觀后感

李姝杰

教師是太陽底下最光輝的形象，而對于鄉村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴！觀看由中央電視臺“尋找最美鄉村教師”頒獎典禮晚會的過程中難以抑制激動的心情，淚滿衣衫。“最美鄉村教師”無私奉獻的的精神深深地感動了我，鼓舞了我。在我抱怨學生素質不高的時候，在我抱怨工作環境不好的時候，在我工作疲憊喊累的時候，在世界的另外一個角落，還有這樣一處惡劣的工作環境存在，這樣一些感人至深的故事發生，還有這樣一群奉獻自我的人存在。

湖北恩施高原小學的鄧麗教師，在她來到這所學校前，這里沒有女老師，7位男老師的平均年齡是52歲。鄧老師2008年從中南民族大學工商學院畢業，在來到高原小學前是武漢一家知名的培訓機構的老師，每天出入寫字樓，月收入4000元左右。一年后，鄧麗參加了“農村教師資助行動計劃”，并主動要求到海拔1800多米的高原小學任教。高原小學的老師們知識結構老化，不會說普通話，更不會教英語，學生流失比較嚴重，鄧麗來的第一件事就是家訪，說服家長把輟學的孩子送來，哪怕一個學期先看看效果。結果從那以后，高原小學的學生減少不超過1人。鄧麗讓孩子們的學習成績大幅度提高，尤其是英語成了孩子們最喜歡的課程。

西藏自治區墨竹工卡縣日多鄉中心小學教師宋玉剛。1997年，年僅22歲的宋玉剛從拉薩師校畢業，分配到拉薩市墨竹工卡縣日多鄉中心小學。宋玉剛的事業就這樣開始了，上課、備課、改作業、關照孩子們起居、個別輔導、家訪??宋玉剛忙得不亦樂乎，許多時候忘記了吃飯，餓了就買些方便面。細心的藏族老師看見了，便邀請宋玉剛到他們家吃飯，拿出酥油茶、風干牛肉等招待他。宋老師說：“我喜歡這個只有兩千多人的鄉，即使有機會調走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學生的成績能越來越好”。還有阿力甫夏、吳金成等老師，我記住了他們，記住了他們陽光般的笑臉、動人的事跡。在中華大地上其實有千百萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。歲月常在，文化長青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識的行囊走得更遠。

第四篇：最美鄉村教師（范文模版）

最美鄉村教師

這是一個非常不起眼的村落小學——河北省平鄉縣油召鄉田莊聯小。由于師資力量的薄弱，作為代課教師的薛俊綿只能“一人一班”，開始了她的“獨角戲”生涯。她一個人承擔了一個年級的全部課程。這一教，就是22年。為了村里的教育，無論如何要盡這份責任。

說起學生，薛俊綿有著無限的興奮與激動22年，幾乎是半輩子的時光。細數22年來的育人生涯，她自己都感到驚訝；那生命中的每一天，如今仍歷歷在目。

薛俊綿所帶班級的成績始終名列前茅，在這個只有500多戶的鄉村里，她已經帶過了百余名學生。許多學生的家長還和薛俊綿成了好朋友，大家都深深地被這個勤奮女教師的認真負責而感動。

多年的兢兢業業，薛俊綿為了學生付出了很多心血。因為休息的時間少，每天課時長，經常和粉筆“打交道”，手被白灰侵蝕的皺紋布滿全手，現在上課時間長了，可她還是堅持著，都是努力讓學生飛得更高。看到祖祖輩輩靠天吃飯的鄉親們在那片貧瘠的土地上日復一日年復一年，她忽然覺得自己有責任扛起他們的夢想，讓孩子們上學，讓孩子們走出農村看世界。近幾年，村小學也配置了計算機。薛老師在熟悉了這些信息技術設備后，便琢磨著怎樣把國內最好的教學資源，也搬到鄉村小學的課堂上。她找來教學光盤，試驗著利用光盤資源，選擇教學片斷，再深入淺出地對學生進行講解。

多年的教師生涯，薛俊綿老師在教學方面所獲得的表彰和獎勵不勝枚舉。在創新教育教學方法上，她有自己的獨到之處，形成了一定的風格和特色，得到了上級和同行的公認。每次干完活，薛俊綿和老師們都是一身汗、一腿泥、滿手水皰，卻沒有一句怨言，他們在用雙手創造學生的未來。

如今的田莊聯小飛速發展著，在當地政府的大力支持下，學校的硬件設施更加齊全了，不再是以前荒涼的模樣了，可薛俊綿還是像以前一樣，懷著炙熱的心，忙碌在黑板之前。“和以前相比，現在好多了，雖然道路艱辛，可我樂在其中。要問我圖什么，我就圖能實實在在地為這些孩子做些力所能及的事。”薛俊綿的話字字鏗鏘。

歲月的痕跡像刀子一樣刻在了她純樸的臉上，但歲月的流逝卻沒有帶走她火一般的熱情。薛俊綿告訴我們：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，作為鄉村教師的她還有很長的路要走。

第五篇：最美鄉村教師

最美鄉村教師------支月英事跡觀后感

今天，我觀看了專題片《榜樣》中最美鄉村教師支月英的感人事跡，支月英同志是一個敢于奉獻的鄉村教師，她用了自己的一生做了自己最想做的一件事，那就是去大山支教，36個春秋，她一直留在大山中教育孩子，并且希望孩子們走出大山，去過更好的生活。

在支月英的VCR中，有這樣一段場景，支月英正在教室給孩子們上課，她的一位學生，這時已經長大成人，并且走出了大山，在這段場景中，涂沙回到大山看望支月英，并且對她進行了深深的感謝，并立志要當像她一樣的老師。

在2016——2017《感動中國》頒獎典禮的現場，支月英說了這樣一句話：我要繼續留在大山，直到干不動為止。這句話深深的感動了我，因為我就是一位鄉村教師，我已從教18年，在這十八年的教育教學生活中，有苦有樂，苦的是工作任務重，壓力大，樂的是看著學生們一張張的笑臉，覺得再苦再累也值得。

有人說，教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說，教師像春蠶，為人類吐盡最后一段絲；有人說，教師似粉筆，為了學生不斷磨損自己。其實他們都告訴我們，傳道、授業、解惑的教師擁有一個共同的名字——奉獻。

教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。

“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，在思想政治上、道德品質上、學識學風上要以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”在要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待……看似區區小事，實則細微之處見精神。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。俗話說：“教學是一個良心活兒！” 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。教師不但要為人師表，還要具有敬業精神，具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。以“為了學生的一切，一切為了學生”作為教育教學工作的出發點和歸宿。盡管農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作臺。屈指算來，我已從教了三十余年了，為了培養更多更優秀的人才，今天的我仍然倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是平凡、瑣碎的單調勞動，而是成了我展示個人才能的舞臺。作為一名教師，不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生做人，而這就需要教師能夠用深厚的愛心澆灌他們的心田。我深深的感到：“愛心是光明，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。” 正是這愛的力量，融化了千百個孩子冰冷的心，讓他們找回了童年的幸福和快樂。學生生病，我是媽媽；學生犯錯，我是老師；學生有心事，我是朋友。

支月英老師的奉獻精神，是我們教師的明燈。