第一篇：美麗鄉村教師材料

“最美鄉村教師”申報材料

甘于奉獻 獻身教育

——XXX同志先進事跡

XXX，男，2010年參加工作，現于XX小學任普通教師，自參加工作以來，他一直扎根于偏遠村小，甘于奉獻，獻身教育，堅守著一位普通教師對于教育事業的執著追求和對學生的熱愛，將青春年華燃燒在這一平凡的工作崗位上。

一、扎根鄉村，堅守崗位

XXXX年XX月，XXX同志正式走上了工作崗位。工作伊始，他就被分配到了最需要教師的XX小學。XX小學遠離街道，也遠離公路，條件比他想象的還要艱苦，校舍年久失修，漏風漏雨。整個學校都只用白熾燈泡照明，還不時停電，一到下雨天，校園烏黑一片。聽學校里老教師說，很多年輕教師都嫌這個地方人少、條件差，不愿來，即使堅持個年把，也會通過各種關系，想方設法調走。目睹眼前的情況，X老師也曾彷徨過，但當看見孩子們一雙雙清澈的眼睛時，他的心被觸動了：農村的孩子和城里的孩子一樣需要老師，需要教育。最終，他堅定了自己的信心，默默的選擇了堅守。

就這樣，守著那塊“僻壤”，在XX小學一干就是兩年，XXXX年學區內教育布局調整，他來到了現在的XX小學，依然是一所村小，一直工作至今。

二、醉心教學，傳道授業

剛進太華小學，憑著年輕的那股朝氣，那份對于工作的熱愛，X老師吃住都在學校，全身心撲在了工作上。白天認真上課，晚上挑燈備課、批改作業，經常熬到深夜。課余還虛心向老教師請教，學習教學經驗，沒課時主動聽課，寫好聽課筆記，提高自己的教學水平。當時他任教二年級語文，對于一個經驗不足的年輕教師來說，可以說是“兩眼一抹黑”，為了提高學生的成績，XXX想盡了辦法。他認識到，低年級語文教學中，生字教學是個重點。于是他請教老師，上網查詢，及時掌握了不少識字教學的方法，并在課堂上積極運用，把原本沉悶、單調的農村課堂變的充滿生機活力，受到了學生的歡迎。在他的努力下，學生的學習熱情高漲，學習能力進步，學習成績也有了大幅提高。2012年任教六年級語文時，他針對學生作文能力不高的現狀，組織學生平時多讀書多觀察，并嚴格把關，從草稿開始批改，做到“人人面批，人人過關”，改完后再專門開設作文課，針對問題一一點評，還把優秀作文張貼在黑板上，每個單元都是如此，這些招數還真靈，學生作文得分率普通提高。

他的努力有了明顯的收獲，學區期末統考中，2012年春學期，任教三年級語文獲第一名；2012年秋學期，任教六年級語文、五年級英語均獲第二名；2013年春學期，任教六年級語文獲第二名，受到了學區領導的好評、家長的歡迎，這更給了他巨大的鼓舞。

三、關愛學生，無私忘我

高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”作為一名教師，必須要在心中充滿愛，讓學生在愛的海洋中成長。XXX老師做到了，天氣變化時，他提醒學生增減衣物；學生生病了，他送學生去醫院看病拿藥，有時還墊付醫藥費。

他重視學生的學習，尤其是學困生轉化工作，總是給予他們特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。他采取措施，讓一名品學兼優的學生與一名學困生結對幫扶，請授課教師輔導學困生功課，定期召開學困生家長會，爭取家長的支持。班主任、授課教師、家長、優秀學生齊抓共管，這樣一來，他班級學困生轉化效果就十分明顯。

近年來，隨著打工潮盛行，班里的留守兒童人數在漸漸地增多。對于他們，XXX便多了一份牽掛，一份呵護。盡心、細心地讓這些留守兒童在愛的陽光里茁壯成長。XXX就是一個典型的例子。

XXX的父母在外打工，他從小隨祖父母生活，缺乏來自父母的教育和關愛，性格執拗、敏感，不善交際，同時在學習上也缺乏自主性，學習成績較差。當X老師意識到XXX同學的困境和現狀時，他就暗自發誓，一定要幫助這個孩子成長起來。從那以后，校園里到處留下了X老師與XXX談心的身影，X老師耐心的和他溝通，了解他的心事和需求，取得了他的信任；私下里也會安排其他同學和他做朋友，給予他幫助和關懷；課堂上也會特意留意他的表現，多鼓勵少批評。一個學期下來，X老師的心血沒有白費，XXX的成績雖然還居中等，但較以往有了很大提高，與同學的交流也多了起來，健康而真誠的笑容終于出現在了他的臉上。畢業那天，他特意走到X老師面前，深深地鞠了一躬，說：“X老師，謝謝您！”霎時間，一股暖流流遍X老師的全身，他也流出了幸福的淚花。師愛創造了奇跡。

四、校務工作，兢兢業業

在日常教學之外，XXX老師在學校里還承擔了教務方面的工作，從分課、排課，到期末的教學總結，他的工作全面、到位，保證了學校教學的正常運轉，得到了大家的一致好評。

此外，他還主動協助領導，承擔了學校的教學評估、創建“平安校園”等項目的資料收集整理工作。資料內容涉及安全教育、師德建設、教學教研等方面，內容繁雜。要把這么多資料收集整理好談何容易，這是一項龐大的工程。他白天忙于教學，晚上默默地挑燈夜戰，時間一長，眼花了，揉揉；手酸了，甩甩，不知熬了多少個不眠之夜，有時雙休日也顧不得休息，堅持伏案工作，一個字、一個字，一個標點一個點校對，而他從不說一聲苦叫一聲累。他和學校領導一起，先后整理編輯出了50多個檔案盒的資料，這一盒盒記載著學校活動和建設的資料，整整齊齊擺在學校辦公室的檔案柜里。他為學校校園建設作出了貢獻。

五、牽手高校，熱心公益

木蘭小學地處偏僻，如何利用網絡進行宣傳，從而得到社會的關注和幫助，這個問題一直索繞在XXX老師的心頭。一個偶然的機會，他在一家社區網站結識了合肥學院的一位從事公益事業的大學生，X老師將學校的現狀及困難一一介紹，并在工作之余，犧牲自己的休息時間，按照這位大學生朋友的要求，收集公益項目所需的資料。

在X老師的努力下，木蘭小學通過網絡這個平臺，受到了社會的廣泛關注，合肥學院、合肥師范學院等高校的大學生社團先后自發組織來校，和學生聯歡，并為貧困學生捐贈了衣物、文具；麥田教育基金會的“典”燃夢想計劃公益項目為在校學生捐贈了字典；公益項目“揚帆計劃”為木蘭小學捐贈了100多冊愛心圖書；合肥市壽春中學也為木蘭小學捐贈了2000多冊的圖書??

一位得知情況的學生家長感動地說：“X老師這是在為學生做好事啊！”一句樸實無華的話語，卻道出了大家的心聲。

六、春花秋實，碩果累累

雖然從事教育事業的時間不長，但一路的辛勤付出，也讓XXX喜獲了累累碩果。他輔導學生參加各項活動，多次獲獎；他撰寫的論文《XXXXXX》，獲得了市二等獎；在2013學教職工年度考核中，他被大家評為了“優秀”等次??

成績屬于過去，名譽催人奮進。XXX深知：在他工作的教室里，“放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，那塊講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己”。

但是，對于當初的選擇，他無怨無悔！學習是快樂的，工作著是美好的，收獲著是喜悅的，作為人民教師，他始終堅信：“衣帶漸寬終不悔，只愿桃李滿天開”。

第二篇：美麗鄉村教師

細心耕耘 無私奉獻

——美麗鄉村教師事跡材料

姓 名： 王 博 學 校：房云寺學校

細心耕耘 無私奉獻

——美麗鄉村教師事跡材料 王博，男，漢族、1980年出生，專科學歷，1998年參加工作，現任小學語文高級教師。

王老師扎根偏遠農村，默默耕耘，忘我工作，無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了十七個春秋。他十七年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，他心中一個信念：校興我榮，校衰我恥。他師德高尚，積極履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。十七年來，王老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：

一、默默耕耘、追求進步

1998年9月，王老師踏上了農村偏遠小學教育的“三尺講臺”。從那時起，他就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。他熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，他始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。他在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，有時因為一個小小的教學問題就與同事爭得臉紅脖子粗，他要讓普普通通的每一節課都成為精雕細琢的示范課。

二、用心關愛，無私奉獻

老師對學生的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發學生在現實生活中奉獻自我，讓世界會充滿陽光。王老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在王老師所在的集體里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個集體，滲透到每個學生的心中，特別是在暑假期間，王老師頂著38度以上高溫，帶領同事到本村委七個村莊的學生家中進行家訪，同時無償幫扶“學困生”，為了學生能有更大的進步，他犧牲自己的休息時間，在學生家中津津樂道地講解，汗水浸濕了他的衣服，而自己卻渾然不知，并且從來不計較個人得失，也不在學生家中吃一口飯，他的這種振奮人心的正能量在房云寺村委的群眾中傳為佳話。在王老師的輔導下，五年級的趙玉興同學，學習進步很快，連續多次被學校評為“學習進步生”、“三好學生”、“學習標兵”。看著孩子們的“茁壯成長”，他心里有說不出的喜悅。學校中的哪個學生生病了，王老師第一個帶學生去看病，并給學生支付醫藥費，他的細心關愛就像春雨一樣滋潤著這個大集體，使班集體內的“鵝卵石”們日臻完美。

這樣的例子在王老師身上很多很多，他時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。他經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。

三、細心呵護、關愛幼苗

王老師時時處處關心學生的成長，同時他也不惜犧牲雙休日，奮戰在學校里，很多時候的雙休日，都能發現他在校園里擺布著花壇，栽這花，種那苗，之前的四間險房，在他的手中已然變成了現如今的大花壇。在他的精心呵護下，幼苗正在茁壯成長，相信在不久的將來，房云寺學校定會有一個燦爛的明天！

四、恪盡職守、任勞任怨

任教十七年來，王老師始終默默耕耘在房云寺學校的那片土地上。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，他所在的集體連續多次名列全鄉同類學校第一名，他多次榮獲了唐河縣“師德先進個人”、“優秀教師”“優秀教育工作者”、南陽市“骨干教師”、“模范班主任”等光榮稱號。

王老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，他憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，他是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是完美的鄉村教師。

第三篇：最美麗鄉村教師

最美麗鄉村教師—錢哇瑪尚先進事跡

在互助土族自治縣有這樣一位藏族老師，17年如一日默默奉獻在土鄉大地上，用一腔炙熱的情和滿心的愛堅守在教育戰線上。雖然他的名字后綴了很多諸如縣級“三育人”優秀教師，海東地區“助人為樂”道德模范、“海東好人”等榮譽，但他最為自豪，也讓眾人津津樂道的是他作為一名普通鄉村教師，給與學生的那份關愛和深情。

現年四十多歲的錢哇瑪尚于1995年畢業于青海省樂都師范學校后，被分配到互助縣松多藏族鄉中心小學任教，松多藏族鄉是省定貧困鄉，這里山大溝深，交通不便，信息閉塞，長期貧困落后。花園小學是松多鄉的一個教學點，這所藏在深山溝里的一人一校制學校承擔著附近5個自然村的教學工作。2001年錢老師主動要求調到一師一校的花園教學點，一個人撐起了一所學校，教的都是留守兒童，教室里參差不齊、樣式各異、顏色不同的桌椅以及大小不同兩塊黑板成了這個教室的特色，是全縣條件最差的學校，而他在這里一干就是10年。

每天早晨8時30分起，他連軸轉地給3個年級的孩子們講課。中午給不能回家的光啃干饃饃的學生們煮稀飯，米自然是錢老師自家帶來的，而他從未向學生收取一分錢的費用。操心學生們吃完午飯后，他又站在了講臺上給孩子們上起了下午的課。

“麻雀雖小，五臟俱全”，為了讓孩子們得到全面發展，錢老師開足開齊了低年級所有應開的課程。語文、數學、品德與生活、美術、體育、少先隊活動，樣樣不少。大部分的科目他都能教好，但音樂課比較難教。由于錢老師不會唱歌，他“五音不全”，卻讓孩子們學會唱歌,教學點的工作要求老師有能力勝任三個年級所有科目的教學，錢哇瑪尚雖然是師范畢業，對小學所有科目的教材教法都有過學習，但音樂是錢老師力不從心的教學科目。他很清楚，如果他放棄，就會導致整所學校沒有歌聲。所以自己購買錄音機、磁帶，和孩子一同學習唱歌。

在他的精心呵護和加倍努力下，花園教學點的教學質量逐年提高，每次調研考試，在松多藏族鄉的同年級學生中名列前茅。每學期開學初，他翻山越嶺，走門串戶，發動學生入學，花園教學點沒有一名失學的兒童，入學率達到100%。

為了增加學生的理解能力，錢老師采取用教具直觀演示的方法教學。因此，他自制了許多教具。用廢棄的易拉罐制成圓柱，用紙盒制成長方體和正方體，用木棍圍成三角形，用鐵絲圍成圓等。用平時積贊下來的廢舊報紙做成了“足球”，孩子們在校園里一腳一腳地傳遞“足球”，孩子們清脆的笑聲是錢老師最大的快樂。學校沒有多媒體教室，沒有電腦，因此錢老師自己出錢購買了一臺筆記本電腦，用于制作幻燈片下載教學視頻，進行多媒體教學。

為了讓孩子們安全上學回家，錢老師每天都要護送孩子們回家。如遇雨雪天氣，他就到各村村口接送孩子，對于年齡太小的孩子就一直送到家門口。去年盛夏的一天下午放學后，下著瓢潑大雨，錢老師擔心孩子們在回家的路上出意外，就先讓孩子們在學校里呆著。可一個小時后錢老師發現，大雨根本沒有停的跡象，他想，要是孩子們再不回去，家長們會很擔心的。于是他拿起雨傘背著小一點的同學，領著大一點的孩子，在泥濘不堪的山路上，一個一個地將他們送回了家，當送完最后一個孩子時，天已經黑了。村民們看著渾身濕透的錢老師，感動地留下了眼淚。錢老師說，花園教學點的學生就像自己的孩子一樣。

2010年冬天，花園教學點有位家庭困難的留守兒童，衣服穿得很單薄，上學、放學的路上凍得直打顫，錢老師得知情況后，買了一件厚厚的毛衣穿在她身上，小女孩不覺得冷了。

兩年前的一天，花園教學點有個孩子患感冒到學校，錢老師得知情況后，給他喂藥，中午時分，這個孩子因發高燒而昏迷，這個孩子離家有5公里的路程，他背起孩子，在崎嶇的山路上跑了1個多小時，才把孩子送回了家，當家長從錢老師身上取下來時，才發現錢老師渾身被汗水浸透了。

去年九月的一天下午，一個孩子因患痢疾將大便拉到褲腿中，錢老師得知情況后，不怕臟、不怕臭，趕緊拿來紙，將褲腿中的大便擦干凈，并將孩子送回了家。發現家長不在家，錢老師這回急壞了，如果不及時治療，后果不堪設想。他趕忙騎著摩托車，將生病的孩子送往6公里外的衛生院。在醫院里錢老師一面守護孩子，一面托人通知家長。家長來到醫院，很受感動，一定要表示謝意，錢老師卻婉言謝絕了。

錢老師熱心社會公益事業，傾情為學生辦好事、做實事。在未實行學費改革前，常常有些學習成績好的孩子交不上學費，為了不讓孩子輟學，錢老師就主動給孩子們墊付學費，有時一學期要墊上好幾百元。長期關注貧困學生和單親子女，經常給她們購買學習用品，由于他一個人的幫助別人的力量是有限的，他利用節假日尋求各種渠道資助貧困學生的渠道，牽線搭橋，先后從青海省義工聯、青海省雪域陽光公益，不到半年時間，爭取到20名每生每年700元貧困生資助金。青海省交通醫院曹海青醫生從網絡上了解錢老師的事跡后，對花園教學點師生引起了高度的關注，先后對花園教學點的貧困學生捐助2萬余元物資。2008年12月1日，錢老師到松多寄宿制小學后，了解到貧困寄宿生的情況后，深感同情，當即拿出300元錢捐給貧困寄宿生。2008年冬，松多村村民馬生盤家發生特大火災，2010年春松多村郭尕保家發生特大火災錢老師帶頭捐款捐物。2011年錢老師從青海省超高壓運行檢修公司，青海省聯通公司爭取4萬余元物資捐給貧困學生及五保戶家庭……這樣的事跡都不勝枚舉。

花園教學點附近住著一對年邁的五保戶老人，年邁的老人沒有子女，對兩位老人給予力所能及的幫助。在農忙的時候錢老師利用課余的時間帶孩子們到五保戶家掃地、挖洋芋、拾麥穗、抬麥捆、到田地拾石頭，幫老兩口子做一些力所能及的家務活，老兩口子深受感動。錢老師說，希望自己的學生在學知識的同時學會幫助別人。他通過各種渠道引來社會各界愛心人士對兩位老人的關愛。

2011年花園教學點撤并到鄉中心學校，錢老師調到哈什武警春蕾希望小學，哈什武警春蕾希望小學是一所寄宿制小學，校舍緊缺，4名教師同住在一間宿舍里，三天兩頭停水，水要到很遠的地方用手扶拖拉機去拉，師生飲水困難，錢老師在這樣的環境中，用一腔熱誠投入到工作中。擔任起班主任和兩門主課三門副課教學工作，主動承擔起兩個行政村“兩基”檔案工作和少先隊工作。

2011年10月27日晚上12時，哈什武警春雷希望小學寄宿生學生王正蓮因患重感冒，放聲大哭，睡熟的錢老師被哭聲吵醒，原來王正蓮同學眼睛突然疼的厲害，他給家長打電話，可惜家長的手機早已關機了，他趕忙找來摩托車，冒著嚴寒。冒著漆黑，送到4公里外王正蓮的家。家長深受感動。

錢老師身體狀況一向不好，因長期鼻孔出血，醫生多次勸他住院治療，為了不耽誤學校的工作，錢老師一推再推，一直撐到學期結束，他才到醫院接受治療，開學后，他又拖著虛弱的身體站在了講臺上。錢老師無論生了多重的病，他絕不請假，每學期都是滿勤。堅持為學生講好每一節課。

“我們把孩子交給錢老師，我們放心”家長們都這樣說，可錢老師并不這樣認為，他說：“都是鄉里鄉親的，不好好教孩子，對不起人家。”

錢老師無論是在一師一校的工作崗位上，還是在寄宿制學校，默默地耕耘著，無私的奉獻著，孜孜地追求著，用自己的青春譜寫著平凡的篇章，是啊！錢老師十七年如一日，在他的心目中，學生是他的孩子，是他的朋友，更是他的希望。為他們付出,錢老師覺得值。(作者:林艷)

第四篇：尋找最美麗鄉村教師

“尋找最美麗鄉村教師”主題征稿啟事

放棄到城市工作的機會，拖著病軀堅守講臺達10年之久，南京六合的山村小學教師徐其軍被人稱作“最美的鄉村教師”（詳見本刊教育管理版2012年第2期“獨家報道”欄目《最美的鄉村教師》），他的身上集中體現了鄉村教師群體的崇高精神品質。中國有800多萬的鄉村教師，他們正如徐其軍一樣勤勉地耕耘在江蘇鄉村教育的沃野上，他們因堅守而美麗，因無私奉獻而美麗，更因播種希望而美麗。為了宣傳他們的高尚事跡，弘揚他們的崇高精神，倡導更多的人關注鄉村教育，鼓勵更多的優秀教師獻身鄉村教育，《江蘇教育》發起“尋找最美麗鄉村教師”主題征稿，所征集稿件將擇優刊發在本刊2012年第7-8期上。

內容要求：

1.以作者身邊的某一位鄉村教師（可以是作者本人）為對象，講述其真實的故事。

2.不一定是光輝閃耀的不凡事跡，只要能體現積極的價值追求皆可。既可以表現在相對清貧、困難的條件下默默堅守和奉獻的鄉村教師的崇高精神，也可以表現新時代鄉村教師勇立教改潮頭、奮力爭先的昂揚精神狀態。

3.注重可讀性，以鮮活生動的細節、真實的情感和平實的語言打動人。

4.正文限3000字~5000字。另附所寫對象簡介300字左右；作者信息100字以內。文章配圖限定在5張以內。

截稿時間：2012年5月30日

投稿方式：

稿件以電子郵件發送至jhth-js@163.com；同時將紙質稿件加蓋單位公章郵寄至南京市草場門大街133號B樓604室（郵編：210036）。請在電子郵件主題和紙質郵件醒目位置注明“尋找最美麗鄉村教師”。

《江蘇教育》編輯部

二〇一二年二月一日

編輯:江蘇教育

第五篇：美麗鄉村教師評選事跡材料

最美的跛腳老師

------記灌云縣四隊鎮隆興小學教師宋亞兵

“醫生，可以再等一個月嗎？我想等到暑假里再來做手術,躺在這里，我的學生怎么辦？”

在進入手術臺的前一刻，他的心里還在掛念著孩子們的學習。他與病魔博弈，30年不曾屈服，即便是拄著拐杖，即便是風風雨雨，他也一直在默默的堅守，可就是這樣一個倔強的漢子，在手術前，他卻退縮了，他的心里放不下的，還是他的孩子們。他，就是灌云縣四隊鎮隆興小學的教師宋亞兵。

作為一名普通的小學教師，他深深懂得這一職業選擇的本身就意味著奉獻與犧牲，奉獻的越多，付出的也就越多，但他無怨無悔。在多年的從教生涯中，時時以一個優秀教師的標準要求自己，以一個共產黨員的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上，像一支蠟燭，默默地燃燒著自己。可是，就是這樣的一位同志，卻沒有得到上天的眷顧，三十年的工作，三十年的磨練，三十年的病痛折磨。

宋亞兵同志出生在一個普通的農村家庭，小時因患有小兒麻痹癥，導致右腿短缺，走起路來總是一瘸一拐。可他身殘志堅，卻立志長大后要為家鄉的建設和發展做出自己的貢獻。1984年高中畢業后，家里想讓他跟叔叔外出學習做生意，可當他看到村里的小學由于教師的工資待遇偏低，很多的老師放棄了工作，一個老師要帶好幾個班級，嚴重影響了孩子們的學習時。他卻主動放棄了，全然不顧家里人的反對，一瘸一拐的來到了學校。剛開始，因為他是一個跛腳的人，校長怕影響學校的形象，拒絕了他。可他卻鐵了心，三天兩頭跑學校，甚至還找到了校長的家里。終于，校長被他的誠心所感動，答應讓他試教一個月的時間。

回首剛參加工作的那陣子，他總說自己就像一個天外來客，由于只有高中文化，沒有專業的學歷和接受過專業的訓練，一切都茫然無知。他只得捧起教材和教學參考書惡補起來。對每一堂課，他都要進行課前的“預演”，課后聽“反思”。每一節課應該如何導入、鋪墊，練習應該如何設計才能更科學??他都力爭做到最優化。他聽說鎮里的中心校有幾臺投影機和許多的漂亮投影片，他硬是一瘸一拐的推著小推車，軟磨硬泡的說服中心校的總務主任，借來了一臺投影機。在他的口袋里，總是放著一本小筆記，以便于隨時把自己的心得和體會記下來。想起剛開始的那段時間，他最深的記憶是經常失眠，眼睛一閉，腦子了想的都是課堂上發生的一切，有時甚至是整夜整夜地睡不著。

功夫不負苦心人。他的付出得到了學校和社會的認可，一個月后，在四隊鎮的一個偏遠的村校里，正式的多了一個跛腳的老師。從此，他就把自己的根牢牢的扎在了家鄉的這片土地上，一只手扶著黑板，一只手拿著粉筆，站在那三尺講臺上。這一站就是三十年。

在教學方面，他總是很自豪地跟我們談起對自己的六個要求：一要嚴謹，認真備好每一堂課；二要精神飽滿，高質量上好每一節課；三要認真，細心批改學生作業；四要耐心，耐心解答學生的問題；五要認公平，平等對待每一個學生，對學生有科學的評價；六要總結，通過總結經驗教訓不斷提高自己的教學水平。在班級管理方面，他更加注重學生良好行為習慣的培養，教育孩子們樹立遠大理想，正確的目標，尊老愛幼、孝敬父母，做一個對社會有用的人。在學校里，他總是第一個到校，最后一個回家。雖然在回家的路上有一段泥濘的小路，雖然他的腿腳有些不便，可他卻總是用比別人更高的標準要求自己。他常說“我的腿短了一截，和你一起走路肯定會落在后面。可這并不能說明我的能力也不行，我要在其他的方面超過你。”

在他的堅持和努力下，好像一切都那么的順其自然，優秀班主任、優秀教育園丁、優秀教師等榮譽紛至沓來。可有誰能想到，病魔卻在悄無聲息地向向他靠近。

1998年，宋亞兵漸漸感覺自己晚上睡覺經常失眠，右腿腳也經常發生痙攣現象，行走時出現異常的疼痛。面對身體的異常反應，整日忙于工作的他沒太在意，仍然堅持每天早出晚歸。

撐到暑假，他去醫院做了檢查，診斷的結果是小兒麻痹癥癥狀復發。醫生說，對于像他這樣先天性的患者，不適宜長時間的站立，更別說是長年累月了，要想根治，必須要靜臥三個月以上。不得已，他在縣醫院住了下來。很快，兩個月的假期結束了，他的腿也恢復的很好，已經可以拄著拐下床走動了。可看到學校開學了，他的心里又開始記掛起他的孩子們，沒有老師，孩子們怎么辦？這使他著急起來，最終，他全然不顧醫生和家里人的反對，辦理了提前出院的手續，拄著拐杖，又回到了他日思夜想的講臺。

因為于提前放棄了醫院的治療，一直到那一次手術的半年之后，他才放下他的拐杖。時間沖淡了記憶，也帶走了當初的那種徹骨的疼痛，在日以繼日的忙碌中，他忘記了自己的，忘記了自己的病情，他覺等自己又回到了屬于自己的天地。可還沒等他反應過來，病魔又一次向他襲來。

2011年6月的一個下午，他和往常一樣跛著腳回家放學回家，可當他走到離家還有大約50米的地方，他突然跌倒在地，右腿再也無法站起來，鉆心的疼痛讓他出現了休克的癥狀。情急之下，家人撥打了120急救電話。很快，診斷結果出來了，由于第一次手術后提前放棄醫院的治療，右腿的腳踝部位沒有得到根治，加上每天站立的時間比較長，日積月累，導致右腳腳踝部位壞死，如果再不接受治療，很容易引起右腿癱瘓，甚至會有截肢的危險。可就在進入手術室的前一刻，他的心里裝的還是他的孩子們，他甚至還在央求醫生，讓他等這一學期結束后再利用暑假來做手術。這一次，他在病床上足足躺了半年。

面對艱難，他總是一副無所謂的樣子，他說：“命運只是跟我開了一個玩笑。他雖然給了我病痛，卻使我更加熱愛生活。”2012年2月，他又回到學校，那個一只手扶著黑板，一只手拿著粉筆的跛腳老師，又出現在了孩子們的面前。