第一篇：小學思品為祖國爭氣的鐵人

為祖國爭氣的鐵人

【教學目標】

1.知道中國石油工人的優秀代表王進喜的先進事跡。2.學習中國工人階梯的骨氣、志氣和無私無畏的英雄氣概。3.進一步提高分析問題、理解問題的能力和識圖能力。

【教學準備】

1.歌曲《石油工人之歌》。2.中國政區圖。

【教學過程】

一、導入

課題

二、閱讀與講述

學生閱讀教科書第48頁課文。

三、教師講述第48頁課文的內容。

四、閱讀與討論

請學生閱讀教科書第49頁資料《“鐵人”的由來》，再自由 發言展開討論：為什么王進喜被稱作“鐵人”？

“中國人死都不怕，難道還怕困難嗎？”“石油工人一聲吼，地球也要都三斗。”“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田！”“鐵人”王進喜的這些豪言壯語說明了什么？

五、閱讀與思考

朗讀教科書第49頁老師的話。引導學生討論并且理解“王

進喜不僅是大慶 的象征，更是社會主義時代中國工人階級骨氣和志氣的象征。”播放歌曲《石油工人之歌》，告訴學生這首歌曲當時唱遍了整個中國，讓他們感受其中所表達的沖天志氣和豪邁情懷。

六、綜合學習

教師說明：“從1959年以后，我國的石油工業有了很大的

發展，在東北、華北、西北陸續建設了遼河油田、華北油田、勝利油田、大港油田、吐哈油田、塔里木油田等。”請學生在中國政區圖上查找這些油田工業基地‘感受中國石油工業的進步，體會新中國的巨大進步。

第二篇：為祖國加油 為民族爭氣

為祖國加油

為民族爭氣

——學習新時代的鐵人孫波事跡有感

近期油田公司紀委發文“關于開展學習孫波同志先進事跡活動的通知”，仔細拜讀孫波同志的先進事跡，使我深深感到作為一個石油人的自豪和驕傲。為弘揚先進，激勵百萬石油員工“我為祖國獻石油”，集團公司黨組決定，追授孫波同志“中國石油天然氣集團公司優秀共產黨員”、“中國石油天然氣集團公司勞動模范”榮譽稱號和“中國石油獎章”，號召集團公司廣大共產黨員和干部員工開展向孫波同志學習活動。

孫波，一個普通的名字，卻承載太多熱愛和責任。都說摯愛無悔，孫波窮盡一生，為祖國加“油”，為民族爭“氣”。孫波同志用短短52年的人生，鑄就了一顆石油報國的赤誠忠心，賦予了當代石油鐵人精神新的內涵，他的作風、品德、精神都值得我們稱頌與學習。孫波同志用毅力與堅持探索出了一條符合我國國情的國際化、標準化、市場化的海外開拓之路。他沒有向日夜惦念他的妻女一聲道別，他沒有留給朝夕相處的戰友一個微笑；留下的，是他手提電腦中對加快中亞油氣合作示范區建設藍圖的思考，是對海外事業的深深眷戀??他以敬業奉獻、鞠躬盡瘁的拼搏奮斗精神，為我國石油事業發展作出了突出貢獻。他以嚴于律己、淡泊名利的表率作用，受到干部員工的一致好評。孫波同志是我黨的一面先進旗幟，指引和激勵著我們廣大黨員干部不斷 奮發前進，他曾說過：“石油報國，不辱使命。” 孫波同志是黨和人民利益的忠實代表和擁護者，時刻踐行著為人民服務的宗旨，他將國家、民族、人民至于心中，孫波用他的行動與付出實現了對黨和人民的莊嚴承諾。一個時代的優秀代表隕落了，但他的光輝永照后世。

這讓我想起了鐵人王進喜，更想起了那個代表一個時代特征的“愛國、創業、求實、奉獻”的大慶精神。53年前，王進喜為了石油縱身跳下了泥漿池；53年后，孫波為了石油奉獻了自己寶貴的生命！他們同樣詮釋了共產黨人敬業奉獻、拼搏奮進的精神和矢志報國、不為名利的高尚品質，同樣值得我們學習！

要學習孫波同志熱愛石油、矢志報國的理想信念。孫波同志從青年時代就樹立石油報國的遠大理想，選擇并報考華東石油學院采油工程專業，畢業后到遼河石油勘探局工作，扎根石油近30年。他對黨和國家無限忠誠，心中只有一個理想，就是積極獻身祖國石油事業；心中只有一個信念，就是保障國家能源安全。在他的大力推動和不懈努力下，一批新的油田開發技術得以應用，一批海外油氣項目開發建設的重大難題得以攻克，一批國際工程建設高端市場得以成功進入。

作為一名中石油的工作人員，我們更應該學習他的精神：一要迅速自覺投入學習“孫波精神”熱潮中，用先進武裝頭腦。熱愛自己的崗位、忠誠自己的事業，用辛勤勞動在本職崗位建功立業，為“西部大慶”的建設貢獻自己力量。二要仔細比照“孫波精神”查不足，視差距見賢思齊。查找自己在努力工作、創新工作、嚴謹細致等方面的 不足，通過比照，不斷完善自我，縮小與先進的差距。三要真心依賴“孫波精神”為指引，學榜樣扎實工作。“孫波精神”是時代精神，是奉獻精神，是實現“中國夢”的動力精神，作為長慶油田的一份子，我們立足本職、扎實工作、提升業績、服務人民，就是對“孫波精神”的最大踐行。

孫波同志以實際行動彰顯了一名優秀共產黨員的崇高追求和高尚境界，體現了一名領導干部的優秀品質和可貴精神，踐行了石油人“我為祖國獻石油”的核心價值觀，是新時期中國石油涌現出的又一位杰出英模人物。

向孫波同志學習，是一種對報國熱情的繼承，是一種對奉獻精神的傳遞，更是一種對自身成長的鞭策。讓我們行動起來吧，向孫波同志看齊，忠誠自己的事業，干好自己的本職，發揮自身的才能，在“西部大慶”的建設中，在業務轉型的工作中，在紀檢監察的崗位上盡自己的一份責、流自己的一份汗，為長慶油田持續不斷的發展添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

第三篇：小學思品祖國的保衛者

祖國的保衛者

第一課時

教學目標：

1.知道中國人民解放軍是祖國的保衛者，是人民的子弟兵；

2.了解解放軍革命斗志和奉獻精神，了解民擁軍的一些事跡。

教學重點：知道中國人民解放軍是祖國的保衛者，了解解放軍革命斗志和奉獻精神。教學難點：了解解放軍革命斗志和奉獻精神。教學過程：

一、祖國的鋼鐵長城—人民解放軍

1.同學們，誰是最可愛的人？你都知道哪些解放軍戰士！說一說 對，是咱們中國人民解放軍。

2.介紹解放軍建軍節的來歷和故事，將給大家聽； 3.全班交流：解放軍保衛祖國感人事跡、故事、歌曲等； 4.通過交流感受解放軍對我國人們的情感。

第二課時

教學目標：1.了解民擁軍的事情，體會軍民魚水情。

2.熱愛解放軍，志愿向他們學習。

教學重點：體會軍民魚水情。

教學難點：搜集材料，體會軍民魚水情。教學過程：

圖片展示：我國南方地區發生雪災，四川地區發生地震，戰士們救護的圖片。解放軍是我們祖國的保衛者，哪里有危險，哪里就有他們的身影。

1.播放視頻和圖片，讓學生說一說你們有什么樣的感受？ 2.學生交流：解放軍愛護、保護人們的事跡； 3.說一說：你身邊的民擁軍的故事； 4.聽柳蔭街的軍民魚水情的故事，談感受；

5.我們能為附近的解放軍、武警部隊、軍屬和烈士做些什么？

第四篇：小學思品共同促進祖國繁榮

共同促進祖國繁榮

教學目標：

1.知道在革命戰爭年代，中華各族兒女在挽救民族危亡，抵御外來侵略，建立和保衛新中國的偉大事業中貢獻自己的力量；

2.知道各族都是有自己獨特的文化，這些文化共同匯聚成多姿多彩，博大精深的中華文化。各民族共為中華文化添光彩。

教學重點：

知道在革命戰爭年代，中華各族兒女在挽救民族危亡，抵御外來侵略，建立和保衛新中國的偉大事業中貢獻自己的力量；

教學難點：

知道各族都是有自己獨特的文化，這些文化共同匯聚成多姿多彩，博大精深的中華文化。各民族共為中華文化添光彩。

教學過程：

一、共同締造保衛新中國

1.我國是個多民族統一國家，你知道嗎？

在革命戰爭年代，各族兒女為救民族危之，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄詩篇。2.講一講，你知道的民族解放少數民族英雄人物的故事。回民支隊 彝海結盟 韋撥群 向警予。。。

3.聽了這些故事，你有什么想法？

4.現在我國少數民族地區有哪些為維護和平的故事

二、共為中華文化添光彩

1.各民族有自己的文化，請你介紹你收集的資料 2.從服飾、飲食、民樂、種植等介紹 3.你還知道那些民族建筑 4.歌曲《唱支山歌給黨聽》 板書設計：

共同促進祖國繁榮 各族人民宮保國家 發揚民族文化

第五篇：小學思品

小學思品《孝敬父母》說課稿

一、設計理念

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現在情感里”。我們在思品教學中認識到，認識的發展不能代替情感的發展，因為人對某種價值的認同，不僅是認知所及，而且是情感所致。沒有情感作為人的行動的動力機制，缺乏情感在人的行為系統中的調控作用，忽略情感在建立道德信念過程中的本源性基礎，個體的道德人格大廈將無從矗立。《品德與生活課程標準》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。”

而現今思品課教育教學的現狀看，卻有過分重視空泛的、抽象的認識與理性說教而忽視真切的、具體的、生動的情感體驗，致使許多學生道德認識雖已達到較高的水平，而道德行為仍很低下，從而導致思品教學的實效性難以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了學生品德內化的過程中一個關鍵環節——將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，使外部的文化結構、社會需求、道德意識等深入到學生的內心深處，激發其內在需要，從而內化為良好的品格。

對與《孝敬父母》一課的設計，我根據《課標》要求“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣。”，倡導學生的主動參與，強調寓教育于活動之中。我努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，整課體驗次數達5次，占總時間的二分之一，在這樣的實踐體驗中，學生的情感得以激發，把教學的需求轉化為學生的需求。

二、設計思路

小學思想品德課第十冊《孝敬父母》教材選用的是“陳毅探母”的事例。根據學生和社會的實際，我這樣設計活動目標：

1、情感與態度

通過課前、課中的生活體驗，引導學生懂得自己的成長離不開父母的辛勤養育和教導，激發學生熱愛父母、報達的情感。

2、行為與習慣

通過表演、辨析和方案的設計指導學生在日常生活中主動分擔父母的辛勞，樂于幫助父母的好習慣。

3、過程與方法

通過看、說、評、演等體驗父母的辛勞，引導學生感受父母的養育之恩。

活動重點：

引導學生在具體生活中能孝敬父母，聽從父母的教導，主動分擔父母的辛勞，關心父母的生活，做個好孩子。

活動難點：

激發學生對父母的愛，體驗父母的辛勞，指導學生在日常生活中孝敬父母。

為突出重點，突破難點，我在教學設計中通過以下幾方面來激發學生的情感體驗并使之貫穿于整個活動過程：

（一）、課前摸清情況

學生在以往生活中已產生了不少情感體驗，這些是在教學中激發學生情感體驗、發展學生道德情感的基礎。因而，我根據教學內容的情感目標，從家長和學生兩方面入手對學生原有的道德情感狀況進行研究，使教學更加有的放矢。我設計了一份對家長的調查問卷來把握學生原有的情感。還組織學生設計了一張《成長卡》，在卡上貼上照片、用文字或圖形記錄成長中與父母之間難忘、有趣的事。調查之后，再對其進行分析、梳理，從而捕捉學生情感體驗

中的火花，察覺其原有的情感體驗中存在的實際問題。對學生而言，從課前就開始了情感的體驗過程。

（二）、課始入境入情

作為一種心理現象，人的情感波動、不同體驗歸根到底是客觀事物作用的結果，人產生的“情感波”的大小是由外在客體的“情勢”及內在主體的“需要和期望”所決定的。因此，新課伊始，教師應營造一種體會父母養育之恩的情感氛圍，對學生進行情感啟發，波動學生內心的“情弦”，使學生對新課的學習產生一定的心理需要，為學習過程的展開創造良好的心理條件。我在課始設計了學生自己介紹成長卡說一說體會，介紹自己的成長卡，找一找成長的變化，憶一憶成長中難忘的事，使學生置身于一種生動感人的情境之中，對新課學習有了情感上的初步體驗。

（三）、課中情通而理達

良好的開端只是為學生的情感體驗打下一定的基礎，而課中是一堂課的主體階段。教師應該以教材所體現的情感因素為載體，通過一定的手段將學生的情感從“接受層”引向“體驗層”，引導學生去體驗，去感受，充分發揮情感的能動作用，從而達到“情通而理達”的目的。

1、以情激情

情感是有感染性的。一個典型事例或是一個學生的情感有時候可以帶動全體學生的情感。我在選用了《母親》這首歌的MTV片段，把一些父母關心子女的行動與子女孝敬父母的細微之處呈現出來，再請學生來談談他的感想，以身邊的事例感染其他同學、，達到引起共鳴的目的。

2、以境激情

小學生的思維方式以形象思維為主，因而生動形象的道德教育情境是其產生情感體驗的土壤。因此，教師應注重創設特定的教學情境來使學生“動情”。我在本課采用角色換位，讓學生說一句話、唱一首歌、朗誦一首詩或演一演，從中表達自己的心聲。又選取了學生日常生活會常碰到的兩個情景：A說一說：晚飯后，小麗爭著為媽媽洗碗，不小心把碗打碎了，媽媽說：“你看，我說我來洗，你不聽，這下好了！”小麗很生氣說：“我再也不洗碗了！”B演一演：晚上，你正做完作業開始看動畫片，媽媽加班回來了……在看了這樣的情景后，讓學生設身處地地為父母想想，說說自己的想法，再來演一演通過創設情境，達到以境引情、入境動情的目的。

（四）、課后將情轉化為行

學生在課中動情，情感的浪花在心頭涌動。到了課末，教師應把握契機，引導學生把已有的情感通過外顯，再次獲得深化體驗。我在課末，請學生聯系自己的實際情況，設計自己的《孝敬方案》。我們常說，思品課教學要堅持知情意行統一的原則，而要達到這一目標就得注重課外的延伸，課堂教學與課外活動相結合，不能出現課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現象。因此，教師不但要注重課外的實踐體驗，將情感轉化為品行。設計《孝敬方案》，讓學生把要為父母做的事列在卡上，并在家長的配合下讓學生在家親自做一做，從中感受“孝”的愉悅及勞動的愉悅。讓學生在課后更體驗其中的酸、甜、苦、辣，從而多維度地進行情感體驗，培養良好的道德行為。

總之，人的精神世界之所以豐富，情感在其中起者重要的作用，道德的內化，必然伴隨著情感體驗。一個感情冷漠的人，是不會有、也不可能有高尚的道德情操的。因此，思品課教學，只有努力將學生的情感體驗貫穿于整個學習過程，使學生的心靈產生情感的激蕩，`才能進一步提高思品課的實效性。我在教學設計中，試圖走出思品課一味傳授道理的，尋找最佳的教學切入點，創設豐富的生活化的教學情境，注重學生的情感發生、升華，讓他們去體驗生活，在開放的活動中充分感悟、發展。

三、活動過程：

一、走近生活，體驗疼愛

1、導入，生展示《成長卡》

師導言：在我們成長的過程中，受到父母無盡的關愛，有很多事情讓我們難以忘懷。誰愿意給大家介紹一下你的《成長卡》。

生介紹《成長卡》并說說在成長過程中父母是怎樣關心愛護自己印象最深的一件事。背景音樂聲

2、欣賞歌曲《母親》

師：聽了同學們的介紹，我仿佛看到了一幅幅父母關愛我們的畫面，感受到那冒著雨頂著風送到學校的小雨傘是愛，每一句諄諄教導是愛……父母無時無刻不想著我們，無處不牽掛著我們。這讓我想起了一首歌——《母親》。讓我們一起來聽一聽吧！《母親》

二、表達心聲，激發情感。

1、導入

師：聽了這首歌，我非常感動，相信大家和我一樣。這首歌唱出了父母對孩子無微不至的愛，也唱出了我們作子女的心聲！歌唱家用深情的歌聲來表達對母親的愛，你想用什么樣的方式來表達對父母的愛呢？可以說一句話，唱一首歌，或者朗誦一首詩都可以。誰先來？

2、生反饋。

三、借助材料，提高認識，指導行為。

1、導言：剛才同學們用不同的方式表達了對父母的愛，雖然形式不同，但我們表達的心聲是相同的，那就是要……（出示課題）孝敬父母是我們中華民族的傳統美德。從古至今，流傳出許多動人的故事。你能用幾句簡短的話說說你知道的故事嗎？

2、聯系自身說說孝敬父母的事跡。

師：在我們生活的周圍，甚至在我們同學中也有許許多多孝敬父母的感人事跡，同學們能說一說嗎？可以說別人也可以說自己。先和你身邊的同學交流一下吧！

3、看故事《該把禮物送給誰》，談看法。的確，在生活中，一句舒心的話、一杯熱茶、一塊毛巾都能讓父母感到子女的愛。孝敬父母應該在我們平時的生活中體現。接下來我們來看個故事。

4、說說怎樣才是真正的孝敬父母？

心動不如行動。只有將孝心轉化為行動了，才是真正的孝順。

5、角色體驗

師：可說說容易，做做難。在我們的生活中，我了解到有的同學卻常忽略對父母的關心，有時甚至做出傷害父母的事。我這里有兩個情景，同學們來看一看，你遇到了會怎樣處理？辨析題

（1）、說一說：晚飯后，小麗爭著為媽媽洗碗，不小心把碗打碎了，媽媽說：“你看，我說我來洗，你不聽，這下好了！”小麗很生氣說：“我再也不洗碗了！”

（2）、演一演：晚上，你正做完作業開始看動畫片，媽媽加班回來了……

四、設計方案，指導行為。

1、聯系自己的實際情況，設計自己的《孝敬方案》。

2、發布方案

五、簽訂合同，指導生活

學生簽合同。背景音樂《只要媽媽露笑臉