第一篇：教師關愛學生的簡要事跡

教師關愛學生的簡要事跡

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如何讓班里的每個學生感到班級的溫暖，有家的感覺，是每一個班主任都要去思考的問題。

在多年的班主任工作中，我深知 “愛的力量是無窮”。學生犯錯時，教師要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

作12年來一直從事語文教學及班主任工作，多次撰寫論文在國家級刊物上發表，在省市級論文評比中獲獎，所上的寫字課在市級比賽課中獲一等獎。

良好的班級常規是進行正常的學習和生活的保障，扎實有效地加強班級學生的行為規范訓練是非常重要的。我通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

對于班級的后進生和家庭有困難的學生，我總是給予特殊照顧，不放棄每一個學生，常找他們談話，犧牲自己的休息時間為他們輔導，提高他們學習積極性。我還經常和家長溝通聯系，交流孩子的情況，探討教育孩子的方法，取得了家長的信任和配合。

只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，就會出色的完成自己的工作。

有這樣一群孩子，正值天真爛漫的年齡，本該享受生活的快樂、家庭的溫馨，卻因家庭貧困，過早地品嘗著生活的艱辛：他們買不起新衣、他們不敢奢望有游玩的假期、他們與外出打工賺錢的父母分離、他們甚至有病不敢就醫??他們偷偷羨慕和祈禱：羨慕同齡人的幸福和輕松，祈禱有一雙大手能給他們幫助和溫暖。

今天的兒童就是明天的建設者，關愛今天的兒童就是關注民族和國家的未來

第二篇：教師關愛學生的簡要事跡

教師關愛學生的簡要事跡(精選多篇)

如何讓班里的每個學生感到班級的溫暖，有家的感覺，是每一個班主任都要去思考的問題。

在多年的班主任工作中，我深知

“愛的力量是無窮”。學生犯錯時，教師要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

作12年來一直從事語文教學及班主任工作，多次撰寫論文在國家級刊物上發表，在省市級論文評比中獲獎，所上的寫字課在市級比賽課中獲一等獎。

良好的班級常規是進行正常的學習和生活的保障，扎實有效地加強班級學生的行為規范訓練是非常重要的。我通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

對于班級的后進生和家庭有困難的學生，我總是給予特殊照顧，不放棄每一個學生，常找他們談話，犧牲自己的休息時間為他們輔導，提高他們學習積極性。我還經常和家長溝通聯系，交流孩子的情況，探討教育孩子的方法，取得了家長的信任和配合。

只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，就會出色的完成自己的工作。

用心關愛學生成長

——實驗教師梅維山典型材料

我校教師梅維山，男，現年35歲，是工作在吉文林業小學教育戰線上的一名普通教師。1997年7月畢業于內蒙古供銷學校計算機應用專業，畢業后被分配到吉文林業小學，擔任計算機教學工作。2014年加入中國共產黨；同年專科畢業于黑龍江教育學院計算機應用專業；2014年論文《培養學生的創新能力》被評為自治區級三等獎；2014、2014年被評為林業局優秀教師；2014年被聘為小學高級教師。

至今，他從事教育工作已有十多個年頭，2014年至今一直擔任學校的心理健康教育工作，每學期都對教師、家長和學生進行定期的心理健康教育培訓，2014年進行內蒙古自治區十五課題《多種方式培養小學生自信心》的實驗研究工作；2014年負責撰寫《多種方式培養小學生自信心》qc材料，并在第十九屆林區科研成果發布會上獲獎；2014年8月參加了中教科研所德育科研課題“心理健康與道德培育”課題的實驗研究工

作,他工作主動，積極肯干，先后幫助好幾個后進生邁進了健康上進的行列。

一、思想重視，注重學習。

作為課題實驗教師的他很清楚：只有不斷的學習，不斷的充實自己才能更好的、更規范的開展工作，為此他認真學習和研讀了本課題組編著的《整體構建德育體系總論》等理論研究成果，充分認識到了本課題研究的重要意義和推廣價值，深入鉆研總課題組研制開發的《和 1

諧成長》等實驗載體，深刻領會本課題的核心思想、基本主張、主要內容和常用方法，堅持訂閱并閱讀每期《新德育》雜志，堅持登陸新德育網，在德育科學理論指導下開展研究、實驗、實踐工作；他還經常閱讀許多有關心理學、教育學、心理健康教育方面的書籍；認真學習心理學家吳增強教授、當代著名教育改革家魏書生、知心姐姐盧勤等優秀教育學家的教育知識講座；他每次培訓都認真學習，認真觀摩先進學校的教

育方法，將最新、最好的教育方法運用到實際工作中；課余時間他經常和老師們探討教育學生的方法，有好的教育講座他就介紹給大家，碰到好的教育案例他就印發給大家，也使教師們受益匪淺。

二、努力鉆研，勇于創新。

他依據總課題組的基本理念、結合本校的德育工作實際，圍繞本校的熱點、難點認真開展研究工作，努力解決德育工作中的實際問題；大膽創新，細心研究，推出本校特色，并在本校、本實驗區會議上交流。具體實施方法有：

1、認真辦好“悄悄話信箱”活動。

通過“悄悄話信箱”，同學們訴說了自己的苦惱，針對孩子們的煩惱，他通過找學生談心或以回信的方式給予安慰和心理輔導，不厭其煩地幫助學生們排除心理困擾，邁進健康的行列。

2、認真辦好心理健康教育專欄。

每學期梅老師都會收集一些好的心育知識供學生們學習，如：“怎樣做到我能行”、“快樂人生三句話”、“培養勇氣

的八大法寶”、“孝敬父母要做到‘五要’、‘五不要’”，“與人相處六大秘訣”、“跌倒了，自己爬起來”、“滴水之恩，涌泉相報”等，同學們非常喜歡這個專欄，也從中學到了許多知識。

3、組織學生多參加社會實踐活動，培養學生的責任感。每年周老師都會組織學生到廣場義務勞動，提高學生保護公共設施的意識，讓學生做廣場的小衛士，增加其責任感。他還經常組織學生到孤寡老人家義務勞動，掃院子、擦玻璃、洗衣服、挑水、干一些力所能及的活來幫助他人，讓每個學生都成為有愛心的人。

三、愛心相隨，學會賞識。

后進生是學校的難點問題，每個班都會有一兩名后進生，而這些后進生大多數都是經濟比較困難，父母離異的家庭中的孩子或是留守兒童，他們更需要老師的溫暖和關愛，梅老師經常找他們聊天，給他們面對挫折，戰勝困難的信心和力量，并與班主任聯系，找出后進

生的閃光點，在全體學生面前給予肯定和鼓勵，讓他們找回自信，與家長溝通，讓家長多陪陪孩子，多關心孩子，多賞識孩子。看到他們進步了，健康快樂起來，梅老師的臉上總會洋溢出幸福的微笑，他常說“不要讓一個學生掉隊這是我的責任”。

四、遵守制度，認真落實。

三年來，梅老師按時認真地落實總課題組、實驗區、實驗校布置的各項任務，積極為《新德育》雜志和新德育網投稿，積極參加總課題組和本實驗區的課題年會、學段專題研討會、科研培訓、學術交流活動和專題德育實踐活動，認真寫研究與實驗工札記，每學期寫一份研究與實驗工作總結，認真使用實驗教材《和諧成長》等。

他熱愛黨的教育事業，熱愛心理健康教育工作，熱愛心理健康與道德培育課題的實驗研究工作，在這條戰線上他整整奮戰了十年，付出了自己的青春和力量，但他無怨無悔，因為他時刻銘記

自己是一名

人民教師，人民教師的光榮職責就是“要促進每個學生人格的健全發展，要用愛照亮每個學生的心靈，要讓每個孩子都能健康快樂的成長!” 這樣才能無愧于“人民教師”的稱號！

吉文林業小學

用心關愛學生成長

——實驗教師梅維山典型材料

吉文林業小學

鄉鎮在開展關愛留守兒童活動中，不斷創新活動方式，因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的學習、娛樂活動，讓留守兒童活動室真正成為孩子們“學習的園地，交流的平臺，娛樂的場所，健身的陣地”，使他們身心健康成長。

該鎮成立了鎮關愛留守兒童工作領導小組，制定了《xx鎮關愛留守兒童工作方案》印發到各村黨總支，各中小學以及相關單位，做到鎮、校、村上下聯動；建立了留守兒童檔案和愛心媽媽隊伍。發動社會力量，積極動員教師、“五

老”等人員，建立了愛心媽媽隊伍，以結對的形式從孩子們的學習、生活、健康、心理、安全狀況等方面進行幫扶，使留守孩子感受到大家庭的溫暖、社會的關愛，彌補了親情缺失帶來的情感空白；為改善留守兒童活動場所的整體環境，該鎮利用鎮文化站的資源，在鎮區興建了“留守兒童活動室”，鎮政府投入4萬元添置了桌椅等硬件設施；在9所小學建立了“留守兒童之家”，活動場所分別配備有大量圖書、電視機、電腦、光碟和多種體育器材，孩子們可以在課余時間盡情地享用。為不局限孩子們的活動空間，每年的“六一”國際兒童節期間隆重表彰一批德、智、體、美、勞全面發展的優秀留守兒童，舉辦文藝演出活動、書畫展，適時開展一些廣播體操比賽、乒乓球比賽、體育運動會、主題班會、講故事比賽、征文比賽等活動，吸引留守學生主動參與集體活動中來，消除他們無助、孤獨的心理，樹立積極向上、樂觀的生活和學習態度。與此同時，在

每年的“春雷橋”、“手拉手、心連心”等愛心資助活動中，還對那些貧困的留守兒童進行優先申請資助。

為促進留守兒童健康成長，優化留守兒童生存、發展社會環境，鎮大力動員社會各界力量，開展多項親情服務，讓留守兒童感受到家的溫暖。

一、開展扶貧救助。組織民政辦、婦聯、中小學校等單位廣泛開展了扶貧救助活動，幫助留守兒童解決學習和生活上的困難。去年以來，在建立經濟困難家庭留守兒童救助機制的同時，將全鎮經濟困難家庭留守兒童全部納入城鄉低保范圍予以救助。

二、開展親情關愛。充分利用春節期間留守兒童父母返鄉之際，采取家訪、電話、舉辦留守兒童父母培訓班等形式，為留守兒童父母樹立正確的家庭教育觀念，讓他們及時了解孩子的心理、學習、生活等方面情況，給孩子更多的關愛，增強其監護人的責任意識。

三、開展健康關愛。聯合衛生院、

計生服務站、中心學校免費為留守兒童進行健康檢查，及時了解孩子的身體情況。注重對留守兒童的心理健康教育，各學校、村委專門配置了心理輔導員，開設了心理教育課，培養孩子們正確的人生觀和價值觀。

同學是高二班語文科代、學習委員。被評為“-市三好學生”。她經過多年的在校學習，在老師們的精力栽培、同學們的熱心幫助、她本人的不斷努力下，逐漸成長為一名品學兼優的優秀學生。每年都被學校評為“三好學生”。學習比較全面是她的一大特點，在高一時被選拔參加了全市的物理競賽，在高二的作文比賽中榮獲二等獎，現在在為全國生物聯賽作準備。她熱愛學習、主動學習、享受學習、知道學習是自己的事，清楚認識到“授之以魚，不如授之以漁”的道理。努力提高自己的學習能力，總結出適合自己的一套學習方法。

同學是高一班生活委員。被評為“-市三好學生”。她每年都被學校評為

“三好學生”；還獲得過校“三好學生標兵”的光榮稱號；她曾榮獲全國華羅庚杯數學競賽表揚獎；市創新杯數學競賽三等獎；在高一上學期，參加東山區中學首屆高中英語閱讀大賽并獲得三等獎。她的學習成線一直保持在全級前三名。她喜愛閱讀，并廣泛的涉獵古今中外的優秀作品。她曾學習書法，書法作品曾獲全國雙龍杯銀杯獎，也曾參展于全國第一屆少年兒童書法展。從小，她就開始學習鋼琴。在初一時，就已通過廣東省鋼琴業余考級的最高級，十級。

同學是初三班英語科代表。被評為“-市三好學生”。是德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生。她每年都被學校評為“三好學生”和“優秀學生干部”，在初二曾獲“三好學生標兵”稱號、獲市中學生政治小論文初中組評比三等獎、東山區初中地理非紙筆考試作品一等獎；初三上學期，獲東山區田徑運動會初中組女子跳遠第五名。這些獎都曾經給了她莫大的鼓舞，但已成為了歷史，她會

把目標定得更遠，更高，努力朝目標前進。她會讓“市三好學生”這份榮譽，成為自己繼續努力的一份動力，一種鞭策。

同學是初二班學生，是級委會公關部部長。被評為“-市三好學生”。她曾被學校評為“三好學生標兵”。年參加“美在我身邊”——市學校美術新課堂習作展評現場比賽，榮獲中學組三等獎。年獲得廣東省音樂家協會音樂考級委員會頒發的古箏九級水平證書。年在參加由中國文學藝術界聯合會批推的第十屆全國推新人大賽廣東賽區少年小提琴b組的比賽中榮獲廣東賽區十佳獎。在思想上積極要求上進，能尊師守紀，團結同學；主動關心班集體、積極協助老師做好工作，從不計較個人得失。在文化學習上，成績一直居年級的前列，也曾多次在級中獲得學科競賽的獎項。

同學是初一班學生。被評為“-市三好學生”。曾在2014年獲中國——馬來西亞和平杯書畫藝術國際聯展評獎活動銅獎；2014年被評為全國首屆少兒

弦樂邀請交流演奏會優秀演奏者；年獲中日國際少年兒童美術書法攝影比賽優秀獎。她熱愛班級、與同學友好相處，尊重師長。在日常生活中，她待人有禮，誠而有信。小學時曾被評為“禮儀小天使”。她的學習成績優異，初一上學期七科總分排全級第一。小學三年級時與同學合寫的一篇文章刊登在《小藝術家》雜志上。她是德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生。

同學是高二班班長、校學生會主席。被評為“-度年市優秀學生干部”。在廣附的四年多里，她擔任過級委主席、學生會生活部部長等職，并一直擔任班長。多年來的工作豐富了她的人生閱歷，鍛煉了她的個人能力，培養了她的思想品性。她認為，一直保持成功的“優秀”比不上由失敗走向成功的“優秀”。她的干部之路并不是一直平坦的，經歷了不少挫折與失敗。而她一直有“追求成功、追求優秀”的信念，她時刻努力地向前。她有屬于自己的“優秀”，這不僅是學習、

工作上的，更是生活上的。她會懷著一顆熱誠的心，繼續做好工作，幫助更多的人。

同學是高二班班長，級委會組織部部長。被評為“-市優秀學生干部”。他十分重視德智體的全面發展，他不僅在學習成績上穩居年級前二十，還是廣大附中高中部籃球隊主力球員，并多次代表高校參加各類籃球賽;在平時，他能夠做到學習工作兩不誤，上課認真聽講，積極發言，課后再考慮與進行班里級里的工作，只要把握好“度”，工作與學習便不會互相影響，不僅能夠完滿地完成工作，學習也會有一個令人滿意的成績，他無論在工作還是在學習時，都十分專心、認真，不會在學習時考慮工作，也不會在工作時想著學習方面的事，否則便會事倍功半。

同學是初三班同學，年級團總支組織委員。被評為“-市優秀共青團員”。她一直嚴格要求自己，認真學習團章，自覺向先進團員學習。認真做好團組織

分配的任務，自覺履行好團員義務，做到先鋒模范作用。入團不久，榮幸地被選中為團的組織委員。作為組織委員，她經常鼓勵大家積極向團組織靠攏，學習先進的思想文化，組織入團宣誓儀式，發展新團員。她還自覺組織班里的同學學習先進思想和黨員的先進事跡。作為一名共青團員，在接下來的日子里，她表示會努力學習，不斷向更高的頂峰攀登，取長補短，向新的目標奮進！

同學是高二班班長，校團委培訓部部長。被評為“-市優秀學生干部”。高一學習開始，她就成為了學校團委的一員，作為共青團干部，面對的都是一群活潑可愛的同學，如何做好“孩子王”,她的工作體會是：保持良好的心態，具有飽滿的精神，堅持踏實的態度，擁有滿腔的熱情，創造多彩的生活。在校園生活中，她參加了愛心嘉年華、成人宣誓、藝術節等大型活動，期間幫助老師，協調同學,讓活動得以更順利開展;她還參加了許多社會實踐。通過工作,鍛煉了

她的工作能力，積累了豐富的工作經驗，得到了老師和同學的好評.讓孩子的青春充滿色彩

xxxx，女，漢族，1979年8月出生，20xx年7月大學美術專業畢業。現任中學美術教師。她勤于學習、執著探索，工作勤懇、敬業奉獻，從事一線美術教學工作十余年，積累了豐富的藝術教學經驗，以對教育執著的追求，扎扎實實開展基層教育工作，歷年考核為優秀。她始終以一顆執著的心要讓更多的孩子擁有豐富多彩的青春

一、勤學習、苦鉆研，為高效教學奠定堅實的功底

從事藝術總是與苦樂相伴。她自幼受家庭熏陶，從小就酷愛繪畫并立志長大當一名美術老師，讓那些和她一樣有著藝術夢想的孩子，能接受專業的教育，實現自己的夢想。她潛心研究，刻苦鉆研美術專業技能，廣泛涉獵美學、文秘學、法學等學科，具備深厚的文化理論和專業功底，還全面系統學習了師范課

程、計算機基礎技術、教育學和心理學等知識，熟練使用office2014辦公軟件、能運用flash,photoshop等軟件制作動畫、處理圖像，能用adobepremiere、大洋非線性編輯等多種軟件設計制作錄像、電視等多媒體，語言表達能力強，寫作水平高。2014年，作品《清品》被選送參加全國梅蘭竹菊中國畫大展。2014年，作品《香濃欲染塵》參加”迎奧林匹克”中國畫大賽獲二等獎。2014年，參加書畫大賽獲國畫類二等獎。她堅持理論聯系實際，將所學知識創新運用到教育活動之中，積極探索教學的新思路，拓寬教育內容，堅持因人施教，因材教學，充分運用計算機網絡、錄像投影等現代化手段，增強了教學直觀性、趣味性，最大限度激發學生自覺學習的積極性和主動參與意識，創新教學方法，提高教學效率，積極承擔各級科研 1

課題。

二、勤實踐、善育人，在教書育人中豐富學生的人生

教師既是一種職業，更是一種人生理想。作為一名基層藝術教育工作者，她深深懂得孩子們渴求藝術的心態。在基層鄉鎮工作期間，她把工作的重心放在培養孩子的藝術興趣上，義務辦起了全校性的學美術興趣小組，利用自己的休息時間對學生進行悉心指導，鼓勵引導學生參與美術活動。通過組織繪畫小比賽、辦班報評比等形式，培養學生濃厚的美術興趣，開發了學生的藝術細胞。對于那些想學繪畫、家庭條件差的孩子，她免費擔任輔導老師，還經常贈送筆墨，滿足孩子學習所需。調任新崗位后，她擔任了全年級的美術教學工作。針對初中生學習特點，她認真探索課堂美術語言實踐能力訓練，創新美術教育方式方法，通過大家出題、大家畫、大家點評，讓該學的知識在講堂解決，通過課堂展示繪畫藝術，讓學生充分體會到了學美術的快樂。同時，她還將藝術教育與德育教育有機結合起來，在傳授藝術的同時培養學生尊師重教、拼搏創新的優秀

品質。

三、守規矩、樂奉獻，以良好的師德激勵感染人

她忠于教育事業，對本職工作有強烈的事業心和責任感，有高尚的職業道德情操。她為人本分老實，服從工作安排，遵紀守法，樂于助人，教育教學思想端正，與同事之間關系密切，與家長及周圍同志交流經常，始終保持良好的關系，具有較強的團隊協作精神。在擔負正常的教學任務之外，她還負責學校文藝匯演、體育競賽等活動的組織籌備，以及運動會、文藝匯演等大型活動的主持工作。在個人與學校面前，她始終以學校利益為重，父親重病期間，她未請過一天假，未向組織反映困難。在苦與累面前，她始終堅持，2

努力克服，盡最大能力去完成；她還積極參加公益活動，勇于承擔艱苦工作，作風正派，廉潔自律，嚴于律已，愛崗敬業、踏實苦干，以不怕苦累的實際行動感召學生，所擔負的教學工作出

色，得到學生家長和教師同仁們的認可，較好樹立了基層樸實端莊的人民教師形象。

第三篇：教師關愛學生的簡要事跡

如何讓班里的每個學生感到班級的溫暖，有家的感覺，是每一個班主任都要去思考的問題。

在多年的班主任工作中，我深知 “愛的力量是無窮”。學生犯錯時，教師要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

作12年來一直從事語文教學及班主任工作，多次撰寫論文在國家級刊物上發表，在省市級論文評比中獲獎，所上的寫字課在市級比賽課中獲一等獎。

良好的班級常規是進行正常的學習和生活的保障，扎實有效地加強班級學生的行為規范訓練是非常重要的。我通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。

對于班級的后進生和家庭有困難的學生，我總是給予特殊照顧，不放棄每一個學生，常找他們談話，犧牲自己的休息時間為他們輔導，提高他們學習積極性。我還經常和家長溝通聯系，交流孩子的情況，探討教育孩子的方法，取得了家長的信任和配合。

只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，就會出色的完成自己的工作。

第四篇：關愛學生事跡

關愛學生事跡

清城區源潭鎮臺前小學 葉秋容

教書育人是一門藝術，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識的權威，而在于關愛。關愛的方式決定關愛的品質，如何關愛學生，作為教師，應先從關注自身的教育教學用語做起。

我們有很多老師，為了讓學生聽話，總以居高臨下的姿態和命令式的語氣對待學生，結果造成學生與老師的隔閡，對老師的恐懼和敷衍，對老師的不信任。這種現象在我們的教育中廣泛存在。我們應該深刻的反思自己的教育方式，改變自已的教育教學用語。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是智力一般，成績一般，性格內向，膽怯的學生。在我任教的班級中，高迪就是這樣的學生，從來不舉手發言，每當我眼睛注視她時，她就低下頭，生怕我提名，有次我試著讓她回答問題，可她說話時聲音很小，鄰座都聽不清，一天上課時，同學們都在畫平行四邊形，我輕輕地走過去，看見她的圖畫得挺不錯，就笑著說：“你的平行四邊形圖畫的真好！”然后舉起她的圖向全班同學展示，夸她的圖畫的準確、美觀，她的眼睛立刻露出喜悅的神色，以后在上課時，她能主動舉手發言了，我及時表揚了她，讓她在愉快的情感體驗中接受教育。這使我感悟到：我們老師不要吝嗇你的表場，學生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚，而傷心于老師的批評與指責。我們要學會賞識學生、真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，努力作學生智能的催化劑。總之語言是溝通師生心靈的橋梁，語言是連結師生情感的紐帶。每一個關愛學生的教師，都要時時注意自己的教育教學語言，做到不辱罵、不冷落、不嘲笑學生、不隨意當眾批評學生，而是真誠地關愛學生，對學生多鼓勵、多表揚、并在教育教學實踐中不斷提高自己的語言藝術。

、、關愛學生的事跡

清城區源潭鎮臺前小學 陳思華

老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的老師就是一個好的班集體,”此話不無道理。我每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導者。也就是說，老師要針對學生的不同情況，扮演好角色。具體來說，就是我對待學生要像媽媽一樣關心。

一用自身影響學生

教師要真誠和善良，辦事誠實和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學生身上發生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的語言去打動學生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產生心靈的共鳴，學生會感到教師就是他的榜樣，教師的人格魅力將影響學生的一生。例如，我班的一個比較調皮的學生潘家偉，他平時無心向學，常常打架，同學討厭他，怕他，遠離他，后來經過老師的耐心教育，及時表揚他鼓勵他，現在學習有進步了，同學也喜歡他了，班風也好了許多。

二用良言去啟迪學生

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。多一些鼓勵，讓學生更加自信。例如，班中的梁慶科同學，同學們討厭他，因為他常常罵同學，幫助同學起“花名”，在班里影響極壞，于是，老師自動和他聊天，了解他家里的情況，了解他和同學的關系后，我及時做好他的思想工作，及時表揚他進步的事例，經過一段時間的觀察，他真的改變了，成績也有進步了，所以說，老師用真誠的感動了他，也獲得了學生的信任和支持。

總之語言是溝通師生心靈的橋梁，語言是連結師生情感的紐帶。每一個關愛學生的教師，都要時時注意自己的教育教學語言，做到不辱罵、不冷落、不嘲笑學生、不隨意當眾批評學生，對學生多鼓勵、多表揚、并在教育教學實踐中不斷提高自己的語言藝術。

第五篇：教師如何關愛學生

關于教師如何關愛學生的幾點思考

作者：佚名

在我們的教學生活中,總會碰到這樣的學生：倔強、不聽話、不愛學習。其實他們的內心是很脆弱的，特別許呀老師的熱愛、關心、幫助和信任。許多事實表明，一個被教師所愛的學生，常常充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上。作為教師，我們就應該尊重、關愛每一位學生，這樣，學生心中的很多癥結就會打開，會主動拆掉隔閡高墻，溝通情感，變得自尊、自愛、自信、自強。

由此，我以下幾點思考。

一、學生對老師的不夠尊重的態度有時并不是沖老師本人而來的，他可能正因情緒不佳著找著機會發泄自己的情感。如果老師不能冷靜]理智地對待和處理，可能會引發一系列不良后果。老師需要用自己博大的胸懷、誠摯的愛心、高度的責任感，寬容學生一時的不當，并努力探究這種外在表現的深沉原因，運用自己掌握的教育學、心理學等知識，適時地給予疏導和并通。

二、要細心的觀察，善于發現學生中存在的一些問題，有很多學生的心理、想法并不直接暴露出來，這就需要教師細心、耐心地對待每一位學生，善于捕捉、發現、了解，善于分析和探究學生的深層心理動機，找出問題癥結，抓住教育引導學生的最佳契機，從根本上解決問題。

三、學生所產生的一些困惑和心結，可能遠遠大于教師所了解的程度。學業上困頓時，生活上不如意時，交友不當時，與老師相處不融洽時，與父母關系不良時，面對競爭壓力不善調節心情時，等等，都有可能產生一些問題，但這些問題往往使學生感到難于啟齒，故而在靈魂深處隱瞞下來，心理壓力得不到及時緩解，就會積淀產生一些嚴重心理問題，但無論何種狀況，學生總會通過一定的外在形式對自己的心理有所顯露。這時，教師更應慎重處理，給予他們更多的鼓勵、關愛，耐心細致地加強學生的心理疏導，幫助學生解決問題。

此外，教師應加強與家長的聯系、溝通，幫助家長提高教育水平，引導家長為學生的身心健康營造一個良好的家庭氛圍，創造一個舒適和諧的學習、生活環境。

學生案例

研究意向：

關愛，需要個度。寵愛，也不能讓他覺得是理所當然。呵護，雖需小心翼翼，卻也不能失了原則。

研究過程：

一． 被同學撞了

由于是中間接手這個班級，開始時對班級不是很熟悉。在生活中缺乏經驗，總是遇到各種考驗。

在心里只知道對學生好。雖早知道她很喜歡到老師那打小報告，卻沒往心上去。

那天，她哭著到我辦公室，說：“某某同學，故意來她那撞她。”她一把鼻涕，一把眼淚，很傷心，還捂著肚子。我就把撞她的那幾個男同學訓斥了一番。從此，她每星期來我這哭幾次，不是說被同學罵了，就是被同學弄痛了。而我總是耐心的包容她。寵愛的失去了原則。她的小毛病也越來越多了，在教室里大聲地罵同學，講粗話，打男同學。我看她幾眼，還會露出得意的笑。同學說她幾句，她不屑一顧。后來還抄作業的膽子越來越大了。我總是給她不真實的或者說是夸大的鼓勵，給她多一點的關心。

二． 我這樣做了 這天，我走進教室，發現她仍然在大聲地講粗話，并且明目張膽地在抄作業，有點氣惱火，于是……

我拿走了她的作業,并叫她出來,“你為什么抄作業？” 不說話。

“為什么不看著我？”

很不情愿的抬起頭，很不情愿的看著我。“為什么這樣做？”我加重了說話的語氣。

“你為什么每次都收我的？”她卻冒出這么一句話。“我真的把你寵壞了，寵的你——滿足不了你的愿望。一對你說稍過分的話，你就哭，你就沉默表示自己的不滿，你就覺得世界對你的不公平。”

長長一個下午的交流，我知道要擺正自己的位置。呵護，雖需小心翼翼，卻也不能失去了原則。

三． 她變了

這學期開始，她知道上課要認真聽講，不懂要主動去問老師，也懂得與同學之間的和睦相處，能夠敞開心扉去接受同學，在周記上也常常會寫道“我數學為什么會越來越差”再也不是世界對我真不公平。中午自修時會主動跟我講“老師，能不能讓數學老師多幫我。”我知道她在變了，她有朋友了，真正的朋友了。

感悟：

每一個老師，對自己的學生，都心存幻想。幻想著自己的某個學生能突然改變了，態度好了，知道學習是自己的事情了。寵她，我一直都知道，并樂意著。她需要這樣的寵愛，她需要這樣的動力，而事實上我不完全是考慮到她的需要，不是的，很多時候，真的是出自真心的。可是我發現，我有點太寵她了。這樣的寵愛后，犯了錯誤的批評，愿望的不能滿足，都會深深的刺痛她，哭，不說話，倔強，耍性子，……這學期，我知道要擺正自己的位置。呵護，雖需小心翼翼，卻也不能失去了原則。

課堂教學中尊重關愛學生舉例

有一次，上化學課，全班同學在做課內練習時，我觀察到一名女學生的神態有點不對頭，做作業象是偷偷摸摸的，我沒做聲，和往常一樣慢慢地從另一小組那邊很自然地轉到該生旁邊，才知她在做別的作業。這次我沒被她發現。為了不傷她的自尊心，我并沒戳穿她。我若無其事地走到講臺前，再仔細觀察一下，那位學生還是在一股勁地做別作業，這一次我有意從正面襲擊走到她面前，她唰地把那作業用化學練習本蓋住。她的臉紅了起來，并看我一眼，立即做起了化學練習。我還是沒說一句話，走到另一組去了。這一情況只有她的同桌和我知道。課后，我找這位同學談話，她知道錯了，且感激我沒有當著全班同學的面戳穿她和批評她，這樣無聲的教育真起到了很好效果。在以后課堂中，我已經看到了她在學習上勁頭比以前足了,學習比以前自覺了。四十分鐘的課堂學習，都能專心致志、踴躍發言，作業質量明顯提高，并且能主動向好同學學習，有問題時常來問老師，所以學習成績有了明提高，在上學期期末考中取得了好成績。從以上案例可以看出，老師要寬容，注意保護學生的自尊心，學生犯了錯誤，不能大罵痛罵，不要在其他同學面前進行指責；批評要講究方法，有時無聲的批評要比有聲的批評所起到的教育效果好得多，必要時要給學生

“臺階”下，這樣會達到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。”

這件事讓我清晰地認識到：教師的工作，就其本身的性質與邏輯而言，應該是不斷地關心學生的生活、引導他們正確自主地學習。作為教師，任何時候都不能忘記：你面對的是一個個極其富有而又極其脆弱的心靈，你的一舉一動、一言一行都有可能在他們心底留下深深的印象。教育與教學不應該意味著把知識從教師的頭腦里移到學生的頭腦里，學生犯錯絕不能過分指責，而因正確引導，在表揚中夾著批評，這樣學生就愿意跟老師接近，聽老師的話。教師需常常提醒自己：教師與學生之間首先是活生生的人與人的關系，要認真地處理好。我們每時每刻都在與學生進行著心靈的接觸。只有我們全身心地關注學生的精神生活，關注他們的內心世界，給予他們最平等而又博大無私的愛，我們才能真正走進學生的學習生活中，得到他們的信任和尊敬，才能贏得最強有力的教育力量。

作為教師，心中必須裝著學生。每個學生都有自己的優點，每個學生都應該得到老師發自內心的關愛，讓他們有充分顯示自己的機會，這樣學生就會主動和老師交往，教師自己的言行、自己的評價，和對學生恰到好處的贊揚，都會給學生留下深刻的印象。所以教師要想方設法通過各種有益的方式向學生傳遞愛的信息、贊賞的信息、期待的信息，要讓學生知道老師很關心他們、在乎他們的，這樣一定能贏得學生的心，產生巨大的教育效果。

老師通過關心、愛護學生，從而贏得學生，使他們對老師所教的課產生興趣，增強他們學習的主動性。人一旦對學習發生了興趣，他就不會把學習看成沉重的負擔，相反，她將以積極主動的姿態出現，把大量的精力投入到愉快的學習中去。

新課程下的課堂教學可以看成是人與人的交往，是教師和學生、學生和學生的知識以及情感等的交往。在這一交往活動中，助人與合作是增進和改善人際關系的重要手段，是表現個人精神和能力的途徑。

教師在課堂教學中要經常創造一個互助與合作的情境，讓學生通過自己活動感受到助人與被助的快樂。以上案例中，如果她的同桌能及時提醒她，可能她就不會做其它作業了，這不是做了件幫助同學的好事嗎？同時通過自我剖析，了解自己有幫助他人的能力與意愿，從而培養和樹立助人與合作的態度與精神。在我們生活中，助人也是一種與人合作的關系，因此，同學們應該互相關愛，友好交往。每個班級的同學都應積極向上，團結進取，營造一個和諧、友愛、奮發向上的班級環境。我們每個同學在這個集體中都會感到溫暖、安全，為這個集體感到自豪、驕傲！在這個和諧愉快的學習環境中學到許多知識和做人的道理，努力培養他們的合作和創新精神。

我們老師要用愛心去擁抱一切學生，去理解、信任他們，要以寬容的心對待學生，努力增強、培養他們的自信心、自尊心，使他們出自內心地、主動地和老師交朋友。從而達到好的教育教學效果。