第一篇：關愛員工事例11.2-11.9

前廳部（11.2-11.9）

關愛員工事例

事例一：

11月7日部門新入職兩名員工，一名行李生，一名總機話務員。二人在現應聘的崗位上并無太多的工作經驗，因此，到部門第一時間交流的話題除了本酒店及現崗位的基本要求外，我最多的和兩名員工談論他們之前的經歷和分享我自己新入職時候的心情。我希望他們能調整好自己的心態來適應這新的工作環境。我希望他們來到我們酒店，我們能給予他們關愛，讓我們覺得選擇這個地方是溫暖的；盡可能給予他們幫助；話務員燕美麗宿舍沒有安排好，我聯系宿舍管理員努力協調并為之安排，能讓其方便休息；行李生金升，一個樸實的男孩，在交流中不難發現雖說沒有太多的工作經驗，但能體會到在外闖蕩的社會經歷所帶給他的那份收獲——為人真誠。我跟他算是新員工入職后交流比較多的。應“新員工入職后的三個一”，我陪他們用餐，返回宿舍看他們的宿舍安排情況。其實這些東西本就是我們應該做的，不是非要寫出來跟大家炫耀對員工有多麼的關愛。其實想讓大家一起實際行動起來，來發現，關心我們身邊的人，愛護與我們一起工作的兄弟姐妹。我覺得新員工能加入我們這個團隊，本身就是很幸福的一件事，因為他們正懷揣一份對新環境的美好憧憬，一顆積極向上的心來努力工作。我真心希望這份幸福在你我間傳遞，讓這份幸福恒久美麗綻放。

真誠歡迎每一位新員工。

事例二：

在部門倡導管理人員對員工關愛的聲音后，我看到部門管理人員的積極行動，我很感動，我感動人與人之間的這份善良。“人之初，性本善”，之前我沒有發現，我自責。因為我不夠關心，我沒有關注那些關心者和被關心者。現在我竊喜部門有這樣的活動，給大家提出這樣的平臺。

堂吧凌靜靜，一個言行舉止比較“萌”的女孩。近幾天一直在總機頂崗，也許是上班累的吧。周三那天得知凌靜靜感冒在下面的醫院輸液，我當時到下面的中心血站去看了一下她，感冒的還比較重。跟他們的主管說讓她多安排幾天回家好好休息，感冒徹底好了再上班。但是靜靜說：“不想回家，不想讓她媽媽知道自己病了，不想讓媽媽操心。”哎，多懂事啊！晚上的時候我找廚房大佬幫忙熬了點姜湯送給了她。好想是第二點還是第三天我在餐廳就看到了著工作的她。她已經上班了，她知道現在人員比較緊張，自己上班后讓其他人也能倒替著休息休息。我只能感嘆，多善良，懂事的一個女孩啊！

事例三：

關心是可以相互感染的。你真心的關注，我想在被關愛者得到幫助時，你從中也會得到一絲的喜悅，一份滿足。

天漸漸的涼了，特別是早晚的溫差比較大。行李生遇到搬運行李還是離不開手推的行李車。我們的行李車很好看，看上去也很上檔次，這個季節雖說它風采依舊，但是鋼面銅身顯的不是那么的平易近人。我們的經理段麗娜，發現后就趕緊為行李生申領手套。到工衣房也把大衣領出來。幫忙解決行李生早晚涼，推車手冷的問題。還臺前臺員工及引領員申請穿長褲來解決天涼腿冷的問題。

雖說這是個小事，但是體現出了她對身邊人的關心。她用心了，她為員工們著想了，所以她才有這樣的行動。“我怎么就沒第一時間發現這些問題呢！”——（自責中??）。

老段，代表穿上大衣，帶上手套及以前一直不穿褲子的人們感謝你！

感謝每一位同事朋友。

事例四：

前廳部——酒店最年輕的一個部門，平均年齡僅有20.3歲。這樣充滿青春氣息的一個部門，他們充滿了好多想法，特別是那些90后，我想哪怕是一個小小的班前會，只要是放開了讓他們搞都會成為一場瘋狂的聚會。

年輕的孩子們，我們常常羨慕你們，羨慕你們一天到晚沒那么多的煩心事，羨慕你們不用操那么多的心，羨慕你們有什么事只要一聲“爸”便化作烏有，羨慕你們擁有允許犯錯的權力和改正錯誤的機會。這樣美好的一個階段，我們更應該專注于某一項工作。工作的失誤不可小視，一次次的失誤有可能成就你的事業，但也有可能把你推向深淵。三十而立的我，已經傷不起，傷不起的不僅僅是工作中的這份責任，更是整個年齡賦予我們應有具備的個人能力。捫心自問“誰不曾年輕過呢？更何況他們需要這樣的機會去鍛煉去成就呢？”

11月6日晚公安局的暗訪一事，讓我又是陷入深思。我是該怎樣的姿態去面對呢？事情經過大概了解。當班小姑娘昨天上的是夜班，下班后需要休息，不便于打電話。不用我說大家也都知道事情的嚴重性。第二天，女孩主動找我說有點事。這位女孩是一個自尊心很強的人又不是那么的善于言表。她已經在深深的自責中，我再去責備有意義嗎？我們在與她交流過程中就得用心了，除了不能直截了當的點出其身上的缺點更需要我們去鼓勵她，替他一起分擔這次的工作失誤。必定她還年輕，我們想幫助他一起從中學到些經驗，得到成長。

我想經過這件事，她會從中學到一些東西，我相信她不會再有這樣的失誤，她會進步的，盡管她沒有表達！

感謝那些失誤，我們更需要鼓勵。

事例五：

11月9日晚，大堂副理楊華打電話說行李生衛俊杰想請假（家有事）。原本這樣的事主管直接安排就好了，但是現在禮賓組新入職的一名員工還不能單獨上崗，怕因此出現空崗想象。因此打電話溝通這件事。并且楊華說出了自己的想法：“批準俊杰的請假，安排新員工與自己上一個班次，然后仍然是分兩個班次。”我當時覺得很不放心，沒什么不妥，這樣的安排，我覺得沒人會說不合理。在掛電話后與俊杰的交流中，我很放心的說：“俊杰你的事我知道了，你們主管和我都同意您的請假，你有什么事讓你們主管給你安排就好了”。俊杰說：“嗯，嗯 我能早點回來就回來上班了。”

這樣的事我也拿出來講，視乎有點小題大做。但是我想強調的是“溝通的必要性”。與主管的有效溝通，讓我在解決員工問題時不再含含糊糊，主管在解決問題上也不會有安排不周的心理負擔，也變的有主見，能及時的做出判斷。員工們也覺得自己遇到事情或者問題的時候大家不是相互推諉，而是能很快的得到解決。我覺得這樣的溝通，在工作中是必須的也是必要的。不相信，你也嘗試一下。

溝通無限

第二篇：關愛留守兒童事例

愛，演繹精彩

——小吉場鎮中心校關愛留守兒童事例

李天英，從小活潑可愛，乖巧伶俐。可在她上二年級時爸爸意外受傷癱瘓在床，媽媽只身外出打工。小天英從此跟著外公外婆一起生活，成了一名留守兒童。當她來到小吉場鎮麻窩小學六年級班級時，班主任付玥看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，班主任付玥發現她課堂上幾乎不發言，經常走神；課外幾乎不說話，獨來獨往。即使老師問她問題，她也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。

孩子內心是一種怎樣的痛啊！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個健康快樂的她，成了她的班主任以及科任教師困擾于心的一個難題。為了讓李天英健康快樂成長，小吉場鎮麻窩小學的教師采取了以下辦法。

一、開啟心扉 吐露心聲

孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。她們自我封閉，排外，孤獨，憂郁。郁結在心的情感，太久了，必定要發泄，否則，對身心都是極大的摧殘。可她們是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關注的焦點。付玥老師也考慮通過家訪的途徑和孩子進行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。

再三思量后，付老師決定召開“關愛留守兒童”主題班會，營造一種快樂和諧的氛圍，給孩子創造傾訴的機會。

付老師她首先在黑板上寫上“請關愛留守兒童”幾個大字，告訴大家什么叫“留守兒童”。

然后說： “同學們，不管是爸爸媽媽在外打工，還是父母一方意外受到傷害生活不能自理，亦或父母親不健在，其中的過錯都不在我們。我們可以傷心難過，但決不能自卑，有心里壓力。能坦誠的告訴老師，你們是這樣的孩子嗎？如果是，請舉手。”

在付老師的動員下，一雙雙小手怯怯的舉了起來。仔細數了數，居然有十多個。付老師趁熱打鐵，說“沒有父母陪伴的日子，你們多么的不容易啊，老師打心眼里佩服你們。你們有什么煩惱，有什么困難可以跟大家說說嗎？讓我們互相關心，互相幫助，共同進步！”

在一片掌聲中，張勝走上講臺：我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶80歲了，做什么都很吃力，動不動就沖我發脾氣，所以我自己的衣服自己洗，放學回家后，我還做飯，幫著做一些家務。可原來媽媽在的時候，這些我從來沒做過……不過我也不怕，我覺得以后到哪我都能自己照顧自己。

大家用熱烈的掌聲將張勝同學送回了座位，付老師分明看到閃爍在張勝同學眼里的淚花，鼻子一酸，但硬是克制自己，馬上請出了第二個同學。

王榮付：“很多時候，我放學了，家里沒人，我回家就什么都不做。有時候回家，媽媽在打麻將，我就跟著媽媽，在麻將室做作業，做不完的，回家后太累，就不想做了。我特別想我的爸爸（爸爸外出廣東打工去了）”。說到這里，他有點哽咽，用牙齒咬住下唇，不住的用手檫眼睛。付老師知道再說，孩子真的要痛哭了。于是讓他回到座位，可他一到座位上，就趴在桌上抽泣起來。

李天英：“爸爸媽媽都不在我身邊，我好想她們，我只希望她們能在我身邊??”

一石激起千層浪，班上的學生都踴躍上臺吐露自己的心聲。孩子畢竟是孩子，坦坦蕩蕩，一覽無余才是她們的本色。她們的心里是無法承受那么重的負擔的，只是不知道用何種方式卸下而已。

付老師沒有勇氣再聽他們說下去，轉身借收拾講桌，抹掉那不爭氣的眼淚。調整好自己后，又讓其他孩子說說自己的感受。他們說能理解為什么有的人作業不能按時完成，因為沒家長管制。也有的說自己以前總覺得生活很苦惱，但現在想起來，有爸爸媽媽陪伴，其實自己很幸福……

彼此理解與寬容，互相幫助和進步，有了這種平等，和諧，沒有隔閡的班集體氛圍，不是更有益于孩子的身心健康發展嗎？

班會課結束了，孩子們都離校了，但付老師的心怎么也無法平靜。孩子們孤獨，無望，茫然，彷徨的眼神不時浮現在她的眼前，學習沒好習慣，生活沒好規律！一雙雙含淚的眼，一顆顆內斂的心，刻入腦海，痛徹心扉！如何填補他們缺失的父愛和母愛？付老師她努力思索著……

二、有的放矢 增強信心

為了讓李天英同學盡快從陰影中走出來，付老師在課堂上特別留意她，故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題，點她起來回答，然后及時給予贊揚。經過幾次后，小天英猶豫很久的小手終于舉了起來，那一刻，付老師看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，付老師有意識的讓李天英幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對她的信賴與喜愛。漸漸的，小天英的笑容多了，課堂上變的專注了，發言積極了，和同學的交往密切了??期末考試，她的成績直線上升，一躍而名列班級前茅！

2011年的“六·一”，學校要編排文藝節目，老師為了培養她的自信心，有意將她送去參加。天氣炎熱，其他孩子練一會，休息一會。可她并不這樣，而是利用休息的空當，反復練習每一個動作，直到老師滿意為止。豆大的汗珠從她額上落下來，可她渾然不覺。終于，在“六一”文藝表演中，她優美的舞姿贏得了陣陣喝彩。特別是她的獨唱《感恩的心》，讓許多同學熱淚盈眶。

老師的特殊而不留痕跡的關愛，讓李天英同學信心倍增。她什么活動都想參加，演講，舞蹈，繪畫，作文等，她從不放過每一次能鍛煉自己的機會。

三、加強練習促進溝通

留守兒童的教育不僅僅是學校的責任，更是社會，家庭的責任。畢竟緊靠老師的力量太過于單薄。學校建立的留守學生檔

3案，掌握了各個家長的聯系方式，通過電話，QQ或短信及時向家長反映孩子的情況，然后要求家長每周給孩子通一次電話。讓孩子在電話里及時匯報自己的生活學習情況。一來二往，李天英和媽媽的交流多了。媽媽的外出打工，曾經讓小思迪“懷恨”在心。但現在，她儼然成了媽媽的貼心小棉襖。有一次她在留言中寫道：“媽媽，您要保重身體，別太累了。對于我，請您放心。你們雖不在我身邊，但學校是我的避風港，老師就象我的親父母……”

是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤孩子心田，如徐徐春風，化解心中疙瘩！

四、成效及反響

老師的關愛加上李天英同學自己不懈的努力，如今的她勤奮上進，自強不息；熱心助人，知孝行善。她不僅是同學的好朋友，老師得力的小幫手，還是一個優秀的班干部！更讓付老師感到欣慰的是，在2011年小吉場鎮小學升初中升學考試中，李天英的以189分的成績列全鎮1341位小升初考生的第三名。她的媽媽在給付老師的電話中說道：“付老師，我真不知道怎么言謝，我的孩子雖然缺少父愛和母愛，但你們給她的愛足以讓她幸福一輩子??”

留守兒童的健康成長，關系到下一代的幸福和社會的穩定，留守兒童雖然各有自己的個性，但存在的問題有許多共性。只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，他們將會演繹更加精彩！

第三篇：關愛后進生典型事例

春風化雨，潤物無聲

——關愛后進生典型事例

一個教師是否真正“轉軌”，是否真正熱愛學生，關鍵是看他是否真正偏愛、關心“后進生”。班主任是“傳道”、“育人”之師，然而轉化差生，副班主任也有義不容辭的責任。俄羅斯有一名言：漂亮的孩子，人人喜歡，而愛“難看”的孩子才是真正的愛。就我們班而言，王濤、花詩平，陸宇鵬等同學比較懶惰，上課經常走神，羞于表現自己。教學過程中我耐心面對，給他們足夠思考的時間。這正是考驗一名人民教師是否有愛心、童心的時候。我粗淺地總結了以下幾個方面：

（一）保護后進生的自尊心，以“愛心”開啟心扉，喚起信心。教師的態度對后進生心理有著極大的影響。對于他們，我想法設法保護其自尊心，給差生以濃厚的師愛，既愛而顯親，又親而取信，使他們樹立起自尊、自重、自強、自愛的信心。對他們的教育，少一點指責諷刺，多一點關心理解、愛護和幫助。王濤家庭特殊，平時很少與同學交流，經常不做家庭作業。我鼓勵他上課積極發言，多說話，多與同桌討論。一段時間后，他明顯地開朗了，這次期中測試居然及格了！

（二）引導后進生，正確評價自我，揚起理想的風帆。

許多差生，由于成績差在班里被老師批評、譴責；被同學卑視、看不起，因而產生“破罐子破摔”的情緒，更是自我貶低，我引導他們善于發現自身的閃光點，小心培養，發現他們有了一點點進步，就 1

要先于其它學生給予表揚和鼓勵，以增強信心。他們的閃光點需及時捕捉，否則，有可能稍縱即逝，或被眾多的好人好事淹沒不被重視。我班花詩平媽媽精神失常，家中無人細心照料，衣服總是臟兮兮，還有一股異味，學生離他遠遠的。但他讀書很好聽，在夸張地表揚之后，我鼓勵他學著洗衣服，平時講究衛生，一星期至少換一次干凈的衣服。他愉快的接受了。

（三）借助榜樣的力量，使之得到上進的動力。

榜樣的力量是無窮的，他們身邊各方面都有優秀的同學可以成為他們學習的榜樣，但對于后進生榜樣的選擇要適當，層次不宜太高，否則，會使他們感到高不可攀，喪失信心。我在班上成立了七個師徒結對小組，小老師都是由后進生的同桌擔任，每人一本默寫本，每天負責督促學習，幫助輔導。師傅比教法，徒弟比進步，相互促進，共同提高。

（四）反復抓，抓反復，使之形成良好的習慣。

因為后進生的進步不可能是直線上升的，往往是迂回曲折的，學生在進步途中出現反復時，教師絕不能氣餒，而應該查明原因，抓反復，反復抓，隨時注意觀察他們的表現，體察他們的內心活動，善于從微小的變化中發現亮點，不失時機地給以扶植、幫助，引導他們向阻礙進步的不良習慣和意志薄弱的心理作斗爭，在他們身上播種良好的行為習慣。

總之，轉化后進生，任重而道遠，但只要我們用心，時刻記住自己的責任。曉之以理，動之以情，持之以恒，就一定會取得成績。猶

如陣陣春風吹拂學生的心田，又像滴滴細雨滋潤孩子的心靈，后進生的精彩轉化一定會如期實現！

大豐市第八小學五（2）班副班主任：楊美云

2012年5月29日

第四篇：人與人之間互相關愛的事例

人與人之間互相關愛的事例

多年前的一個早上，有對年輕夫婦的一家人卻極不愿醒來，他們不知道如何以感恩的心過這一天，因為他們實在是窮得可憐。圣誕節的“大餐”想都別想，能有點簡單的食物吃就不錯了。

貧賤夫妻百事哀，無可避免的，沒多久這對夫婦就爭吵起來。隨著雙方越來越烈的火氣和咆哮，看在這個家庭最長的孩子眼里，只覺得自己是那么的無奈和無助。然而命運就在此刻改觀了……

沉重的敲門聲在耳邊響起，男孩前去應門，一個高大男人赫然出現眼前，穿著一身皺巴巴的衣服，滿臉的笑容，這個男人手提著——個大籃子，里頭滿是各種能想到的應節東西：一雙火雞、塞在里面的配料、厚餅、甜薯及各式罐頭等，全是感恩節大餐歷不可少的。

這家人一時都愣住了，不知道是怎么一回事，門口的那人隨之開口道：“這份東西是一位知道你們有需要的人要我送來的，他希望你們曉得還是有人在關懷和愛你們的。”

起初，這個家庭中作爸爸的還極力推辭，不肯接受這份禮，可是那人卻這么說：“得了，我也只不過是個跑腿的。”帶著微笑，他把籃子擱在小男孩的臂彎里轉身離去，身后飄來了這句話：“感恩節快樂！”

就是那一刻，小男孩的生命從此就不一樣了。雖然只是那么小小的一個關懷，卻讓他曉得人生始終存在著希望，隨時有人---即使是個“陌生人”---在關懷著他們。在他內心深處，油然興起一股感恩之情，他發誓日后也要以同樣方式去幫助其他有需要的人。

到了十八歲時，他終于有能力來兌現當年的許諾。雖然收入還很微薄，在感恩節里他還是買了不少食物，不是為了自己過節，而時去送給兩戶極為需要的家庭。

他穿著一條老舊的牛仔褲和一件T恤，假裝是個送貨員，開著自己那輛破車親自送去，當他到達第一戶破落的住所時，前來應門的是位拉丁婦女，帶著提防的眼神望著他。她有六個孩子，數天前丈夫拋下他們不告而別，目前正面臨著斷炊之苦。

這位年輕人開口說道：“我是來送貨的，女士。”隨之他便回轉身子，從車里拿出裝滿了食物的袋子及盒子，里頭有一雙火雞、配料、厚餅、甜薯及各式的罐頭。見此，那個女人當場傻了眼，而孩子們也爆出了高興的歡呼聲。

忽然這位年輕媽媽攫起年輕人的手臂，沒命地親吻著，同時操著生硬的英語激動地喊著：“你一定是上帝派來的!”年輕人有些靦腆地說：“噢，不，我只是個送貨的，是一位朋友要我送來這些東西的。”

隨之，他便交給婦女一張字條，上頭這么寫著：“我是你們的一位朋友，愿你一家都能過個快樂的感恩節，也希望你們知道有人在默默愛著你們。今后你們若是有能力，就請同樣把這樣的禮物轉送給其他有需要的他的人生竟是一個圓滿的輪回，年少時期的“悲慘時光”原來是上帝的祝福，指引他一生以幫助他人來豐富自己的人生，就從那二次的行動開始，他展開了不懈的追求，直到今日。

《我的祖國》

我的祖國，我深深愛戀的祖國。

你是昂首高吭的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時代的風云，你是威風凜凜的雄獅-----舞動神州的雄風，你是人類智慧的起源-----點燃文明的星火。你有一個神圣的名字，那就是中國！

那就是中國啊，我的祖國。我深深愛戀的祖國。

第五篇：教師關愛學生事例

真誠付出

——幫扶貧困生材料

閆卓欣看上去是一個冷漠、自傲的女孩。當我第一次走進教室，看到她眼中與那年齡極不相符的形態時，我有種不寒而栗的感覺，在內心深處甚至有一種排斥心態，但是想到自己身上的責任就是教書育人，我便耐心等待時機，尋找教育的契機。

通過一段時間的觀察，我發現卓欣是一個比較聰明的孩子，在學習上的表現還算盡人意，但就是很自卑，因此也就導致同學們都疏遠他。作為班主任，我深知這樣的狀態對她的人生觀和價值觀會產生極大的影響，會使她具有不健全的人格和不健全的心靈。從其他熟悉她家境的老師口中得知，她的這些個性與家庭教育有著很大的關系，媽媽在身患先天性心臟病，爸爸印腰間盤突出長期不能從事勞動，地里的活全由年邁的爺爺去做，早熟的她看在眼里，覺得自己的家庭與別人不一樣，平時穿的也很寒酸，別的同學星期天到校都帶純牛奶等營養品，只有她什么都沒有，就連平時的各種費用都很費力，心理很自卑，但父母是愛她的。

“冰凍三尺，非一日之寒。”我深知工作的艱辛，如何才能融化她心底的堅冰呢？沉思許久，頓然醒悟，雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并且使之欣欣向榮。”為此，我決定以“愛”為契機，開導她，滿足她，改變她。我和她進行了第一次談話，她表現得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數語來應付 我，第一次談話以失敗而告終。

過了幾天，在批改作文時，我發現她的文章表達流暢，語言精美，為何不抓住這一時機呢 ？我用紙條寫下了：“孩子，你真得很棒！從你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辭優美，看你的作文對老師來說就是一種享受，老師很是欣賞你。”寫好后，我放到了即將發下去的本子里面。我預感到這一次她會有話和我說的，拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？

不出所料，第二天下課后，她在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫道：“老師，謝謝您的夸獎。您是我遇到的第一個贊揚我的老師，我很感動。”看完便條，我暗自樂了好一陣子，我知道，她心底的堅冰已經在慢慢融化了，只是還需要時間。

愛的力量

——幫扶貧困生材料

經過一段時間對卓欣的觀察和無數次的幫助教育我終于能夠真正走進她的內心，緣于她和同學發生了矛盾那次。那幾天，我發現她總是悶悶不樂的，我知道，她一定是遇到了煩心事。“孩子，老師發現這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難？可以告訴老師嗎？讓老師也幫你出謀劃策。”我寫了這張便條偷偷放到她的筆盒里。“老師，最近我和一個同學發生了矛盾，他們都不理我，我感到很孤獨。”她很快回信給我說。孩子需要愛，除了師愛，還有更加重要的同伴之間的愛，不然，學習生活就會失去色彩，變得黯淡無光。我迅速回給她：“孩子，老師能夠理解你此時的心情，孤獨的滋味的確不好受，難為你了。和同學偶爾發生摩擦是不可避免的，發生以后，你的心情是可以調節的，關鍵看你用怎樣的心態去面對它，解決它。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會感到煩惱，反之，你會感到煩惱纏身。孩子，老師說這話，是希望你待人寬容，同時，老師也相信在看完這張便條 后，你會像這樣做的。只要你始終擁有一顆寬容的心，同學們會敞開胸懷接納你的，那時，你將會發現生活原來是如此的五彩斑斕。加油喲！老師永遠支持你！”在給她的便條的同時，我迅速找到了班上幾個得力的同學，讓他們囑咐其他同學，要敞開自己博大的胸懷去接納她，不可以讓她無法感受到班集體的溫暖和同學之間的友愛。為了能更快的幫助卓欣尋找到自信，我覺得對女孩來說內心的快樂很重要，但外表更能激起他的自信心，于是，我利用課余時間或這下午的活動時間，教她和其他的一些女生梳頭的小竅門，使她在與同學交流的同時更看到自己美麗的一面，這樣既讓她感受到班集體的溫暖和同學之間的友愛，又看到自己漂亮的一面。

有一天，我感冒了，而且比較嚴重，課也不能夠講，就讓學生做作業。下課后，卓欣找到我，給我一張便條，寫道：“老師，今天上課時，我發現您感冒了，好象還有點嚴重。您弄藥沒有？您要注意自己的身體。老師，您辛苦了！”看完之后，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為卓欣這孩子，我堅信，她心底的堅冰已經已經融化成了涓涓細流，滋潤著她自己、同學以及老師的心田。她真正明白了家庭的不幸是鍛煉她成長的基石。

這以后，我終于可以多看見一個陽光燦爛的女孩，活躍在校園的每個角落。愛的便箋原來是如此的神奇！