第一篇：優秀德育課教師主要事跡材料

優秀德育課教師主要事跡材料

投身教育工作三十年來，我曾任班主任、政教主任。雖然教育崗位幾經變換，但我始終努力實踐“三個代表”重要思想，忠誠于人民的教育事業。多年來，憑借扎實的專業知識、廣博的學科知識、靈活的教學方法、先進的教育理念、高尚的師德修養、精湛的教學藝術和默默奉獻的孺子牛精神，贏得了學生的喜愛、同行的認可和社會的廣泛贊譽。

我從2008年任政教主任以來，緊密配合校長的工作，為扭轉校風早起晚歸，和校長同值班人員認真值班。針對學校存在的問題制定相應的方案進行整改。尤其是2011年冬教學樓建成使用后，為了能進樓后達到師生平安且文明、安靜、有序、衛生、整潔，除召開教職工大會，班主任會外，每天總是首先進樓，放學后最后一個離校。平時及時處理發生的問題。在教學和德育方面均表現優秀，具體事跡概括如下：

一、悉心從教，愛崗敬業，辛勤耕耘課堂。踏入工作崗位后的我, 一直對自己嚴格要求，努力完成學校交給的各項任務，依然如此。在教學上，我努力鉆研教學教法，全身心地去教好每一位學生。多少次,我風里來雨里去的，從不隨意請假、遲到，也從不落下一節課。我始終認為，既然選擇了教師這個職業，就要盡職盡責，上好每一堂課，不求回報。在教學工作中，我精益求精，踏踏實實，并用課改理念來豐富課堂教學，引導學生質疑調查、探究，調動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。激發學生的學習積極性，教給學生學習方法。課堂教學中采用“生生互動，師生互動”的方法，活躍學生的思維，開展學生自主合作學習和探究性學習活動，注重分層次教學，發揮學生的主體作用，形成了富有特色的“互動式課堂教學模式”和自己的教學風格。

二、建立自主管理模式，營造民主和諧的教育氛圍。民主和諧的教育氛圍，是學生主體性發展的前提。作為教師要把教育變成一種民主的生活方式，平等地對待學生，尊重學生的主體地位，讓學生生動活潑、自由地發展。于是我在班級管理過程中，自學教育學、心理學的相關知識，注意吸收最新的研究成果，革新教育觀念。倡導以學生為主體的“學生自我管理模式”，推行班級民主管理，培養學生的自主發展和自我管理能力，引導學生積極參與德育活動，激活學生的思維，使學生以高漲的熱情參與到德育活動之中去。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不歧視差生"，而是關愛我他們、了解他們、引導他們。常常會有學生來向我傾訴心中的喜悅和煩惱，我經常只作一個善意的傾聽者，適時地給出一些僅作參考的建議，我從不輕易地給學生的行為下一個結論，我堅信，對于教育而言，最重要的是學生身心的全面發展。所以我堅持用微笑的陽光來感化學生。越是對后進生，越是少批評。我始終認為沒有教不好的學生，只要老師們多花些時間和精力，一定會收到良好的效果。

經過幾年的辛勤工作、治理，現在校風校貌煥然一新。來我校的各級領導無不予以好評。我所取得的成績微不足道。距離教育教改前進的步伐還很遠。在今后的工作中，任重而道遠，我將更加努力發揮作用，爭取更優異的成績，為教育事業貢獻力量。

第二篇：優秀德育課教師主要事跡材料

優秀德育課教師主要事跡材料

鄒家莊小學

趙鳳林

本人與2002年8月參加工作，2008年1月正式入編。工作至今已12年，多年來，我認真執行黨的教育方針，政策，熱愛學生，為人師表。在素質教育的新形勢下，努力學習吸取新的教育理念，同時也在不斷的對學生進行德育教育。在教學和德育方面受到領導和家長的認可，現總結如下：

一．悉心從教，從我做起

踏入工作崗位后的我，一直對自己嚴格要求，在承擔教學任務的同時，我時刻不忘做好月人的工作。在新課程改革中，加強學生的德育教育，首現要從老師自身做起，才能為學生樹立一個好的榜樣。工作中，我不僅用師德規范來約束自己的行為，也把《小學生日常行為規范》納入自己的條例。記得有一次新學期換教室，班里只有我一把鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹。當我急匆匆的來到教室的時候，已經有一半的同學在門口等著了。我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨讀課上向全班同學道歉，學生門對我的行為非常驚訝，從同學們的表情中，我讀懂了大家對我的諒解。從這以后，我又安排一個學生拿班上的鑰匙，負責開、鎖教室。一年來，這個學生從未遲到過。我想“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”說的正是這一道理吧！

二德育—時時處處

課堂是德育教育的主渠道，各學科教學是向學生進行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。在教學中，可以根據課文內容有的放矢的進行道德教育，使學生在課文學習的同時受到熏陶感染，例如，我在教學《難忘的一課》，一課時學完之后，讓學生討論，“我是中國人，我愛中國”，這句話為什么讓作者如此激動。學生各抒己見。從而教育學生們要有強烈的名族精神和愛國熱情。

班會課是德育教育的主陣地 利用與否，以及利用的好壞，對班集體的發展、對學生良好思想品德的形成起著總要作用。為此，我認真的設計每一節班會課。班會主題鮮明、內容充實、形式活潑。教育內容轉向學生生活實際。例如，如何做到孝順父母，如何與同學友好相處，如何管理好班集體等。其次讓學生們講述身邊的感人故事，加強德育教育。我還推薦一些感恩和勵志方面的書籍讓學生閱讀，培養德育情感。

養成教育是德育教育的基礎。在小學階段，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為此，我積極組織學生學習《小學生日常行為規范》對學生進行道德教育。潛移默化的塑造學生的美好心靈。孩子的成長離不開家庭，我利用《小學生素質報告手冊》和家長及時的聯系，共同教育孩子。此外我還積極組織學生參加學校的集體活動，在活動過程中加強德育滲透。

第三篇：優秀德育課教師申報材料0

優秀思想品德課教師申報材料

扎根鄉村，無私奉獻，譜寫德育新篇章

——記項城市付集一中思想品德課教師 梁喜全

梁喜全，男，30歲，中共預備黨員，大學本科學歷，于2001年參加工作，現任付集一中德育課教師。他忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，教書育人、為人師表。自參加工作以來，教學成績優秀，工作認真負責，思想進步、待人真誠。長期擔任班主任工作，熱愛班主任工作，關心愛護學生，經常與學生溝通，善于處理班級內外各種突發事件，師生關系融洽。

一、敢于創新，生活實踐中體現道德教育

2001年沈丘師范畢業后，他被分配到付集一中任教，并委以重任：九年級思想品德課，從此成為宣傳學校德育工作的中堅力量。由于剛開始工作業務不熟悉，他經常向老教師請教，把工作經驗寫成心得筆記，還訂有一份《中國德育報》為自己充電。在他認真學習和努力工作下，學生思想品德轉變很快，所帶班級班風良好，學生熱愛學習、孝親敬長、好人好事層出不窮。在班級中他就是一面鏡子：凡要求學生做到的他首先做到。每天早晨打掃衛他都和學生一起干。他和學生有說有笑，談笑風生就像同齡人一樣。只要到了校園，只要看到地上有紙片，他一定會彎腰撿起。要求學生文明禮貌，他待人誠摯有禮。由于自己嚴于已，寬以待人六十多人的班集體文明向上、朝氣蓬勃，學生明禮、懂事。

二、尊重學生發展規律，一切為了學生的健康成長

1、落實一個中心

不管是什么工作，梁老師總是深入一線，出主意、想辦法，以落實常規工作為中心，他制定了《付集一中學生學習生活常規》。通過學常規、建班規、賽常規規范學生的言行，每天由值班領導、學生會干部巡視檢查，檢查成績及時上墻公布。每天早操學生會及時清點人數，查做操情況。同時，每班都設立衛生、文明監督崗，有問題及時提醒記錄。兩周進行一次常規專項檢查評比，這樣一來，學校衛生整潔、學生形成了良好的行為習慣，營造了一個文明、和諧的校園氛圍。

2、培養一批品學兼優的學生會干部

在少先隊這個群體當中，隊干部既是接受輔導員教育指導的對象，又是輔導員的助手，是其它隊員的榜樣。有意識地引導隊員們樹立民主意識、服務意識，一批品學兼優的學生會干部脫穎而出。

三、多管齊下、形成合力，多種途徑促德育

1、組織學生參加各種社會實踐活動和社團活動，為學?；I備建立籃球、乒乓球、攝影、播音主持等社團，由學生會干部統一安排工作，定期舉辦“體育節”“文化節”“感恩節”主題教育，校園文化豐富多彩。如今的付集一中班班有班誓，班班有班歌，課前背誦三字經，以此陶冶學生情操，養成良好學習氛圍。

2、在課堂教學中滲透德育教育。課堂是學校開展素質教育的主戰場，一方面，他結合學科的特點，對學生進行潛移默化卻又形象生動的德育教育。這是一種既可以加強德育教育，又不會

影響教學計劃、增加學生課業負擔的德育教育新模式；另一方面，發揮這些德育課教師的專業優勢，開展針對性強、趣味性濃、實效性強的德育課教學活動。

3、加強愛國主義教育。班級積極組織學生參加愛國主義教育讀書活動，開展了征文、演講、書畫、等系列宣傳教育活動，活化教育內容，深化教育主題。學校堅持每周一舉行全體師生參加的升國旗儀式，利用國旗下講話進行德育教育，將愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育和革命傳統教育寓以其中。

四、組織開展“五比”活動落實德育建設

1、加強學生的文明習慣教育。認真組織學生學習《中小學學生守則》、《中學生日常行為規范》、《社會主義榮辱觀》、《付集一中學生一日常規》，開展“五比”活動，（比學習、比紀律、比衛生、比課間操、比執勤）加強對學生的思想道德教育和養成教育，提高學生的文明素養，營造崇尚文明的良好校園風氣。這樣使學生養成了良好的學習習慣和德育習慣，大課間讓學生跳起花樣翻新的兔子舞，課外活動時常播放優秀民族歌曲、校園歌曲，師生間唱響共產黨好、社會主義好、各族人民好、偉大祖國好的時代主旋律。培養學生的愛國情感，并對學生進行禮儀示范，入校師生互致問候；同時，對個別學生亂扔、亂丟等不良行為進行監督，制止一些不文明行為的發生，提高了學生的道德素養。

2、加強對優秀學生的正面宣傳和后進生的轉化。為了弘揚正氣，加大正面學生的榜樣作用，利用升旗儀式或頒獎大會對品德優良的學生進行頒獎，學期結束時，評出學?！拔搴谩睂W生，優秀學生干部，優秀團員等，樹立榜樣，張揚特色，使學生學有榜樣，趕有目標。同時梁老師還注重對后進生的轉化。一方面通過對后進生加強輔導，找出他們的閃光點并及時表揚，指出他們的不足，并進行德育教育。另一方面，依制度對違紀學生進行處分，對學生起了一個很好的教育作用。

五、樹立終身學習觀念，努力譜寫德育新篇章

做為一名年青教師，經驗不很豐富，要多學習、不斷為自己充電。另外知識不斷更新，教育的變化日新月異。所以每位教師要樹立終身學習觀念，趕超不斷變化的教育新形勢，努力譜寫德育新的篇章。

總之，任教十幾年梁老師把他全部的身心投入到教育教學中，把他全部的愛都傾注給了他熱愛的教育事業和天真的孩子們。在德育工作中，他方法得當、效果明顯，教育了一大批學生，他相信愛的力量一定能夠成就教育美好的未來。

付集一中 2012-6-22

第四篇：優秀德育課教師先進材料

優秀德育課教師

先進材料

潁東區正午鎮陳寨小學馬國友-1-

優秀德育課教師先進材料

潁東區正午鎮陳寨小學馬國友

馬國友，男，1981年7月生，中共黨員。1999年畢業于阜陽師范學校，2000年8月分配到陳寨小學以來，一直從事教育教學工作和班主任工作。歷任班主任、學校業務主任、會計、副校長、校長?，F任陳寨小學六年級班主任，分管團隊、德育工作，對工作認真負責、甘于奉獻、勇于創新，能認真履行教師職責，關愛學生，深受領導、同事以及學生們的好評。多年來，年終考核多次被評為優秀教師、先進工作者。

一、忠于職守教書育人

在工作中認真負責，在三尺講臺上，我認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養高素質的學生為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、業務精湛敬業愛崗

作為一名年輕教師，在教學上我認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向老同志請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得信賴的老師、又是親密的好朋友、值得尊敬的人。

三、任德育副校長——嚴于律己，率先垂范。

2008年我擔任學校德育副校長，我主動要求繼續擔任一個班的班主任。我知道：德育工作者不是官，帶好頭，團結人心才是本。在德育管理上，我把握兩點：德育工作與教學工作并重，嚴格管理與以人為本相容。

德育方面，我創新構建了“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理模式，并且十分重視學生的主體參與，培養主人翁的責任感，增強自理自治的能力。精心設計體現時代性的教育模式，不斷擴大和深化教育內容，力求把德育工作有機滲透到各科教學和各項活動中。

教學方面，我積極推行“自主高效”的教學模式，確保提高我們的教學質量，讓每一個學生都學有所得。為了保證教學質量，我嚴格以下幾個方面：做好常規教學檢查。深入課堂聽課，了解老師的教學情況，和老師們共同探討教學問題，尋找教學方法，幫助年輕教師提高業務水平。以學生為主體，從學生自身出發，提高他們的學習熱情。給每一位學生發放“座位卡”。進一步明確學習目標，激發學習的潛能，促使學生從思想上明白學習的重要性，從而不斷提高自己的學習成績。積極開展活動，激發學生學習的興趣。舉行優秀作業展，英語書寫競賽及優秀作品選展，書信寫作競賽及優秀作品選展，向對手致敬等活動，激發學生學習興趣。做好培優補差工作。開展結對子的方法和小組負責制，幫助差生樹立信心、端正學習態度，改正不良的學習習慣，找到適合他們的學習方法。

不論是德育工作、班級管理工作，還是教學工作，我都率先垂范。對于學校和班級事務性工作，我總是獨自一人完成，力求讓老師有更多的精力進行教育教學。兩年來，我任教的班級平穩有序，教師工作舒心。

四、開展活動，言傳身教。

自2008年我接手德育工作以來，一直致力于將少先隊建設成德育的主陣地。我國教育家葉圣陶說過：教育本質是培養學生良好的習慣。從我分管德育工作以來開始，我就深深的意識到這一點，著重從以下幾個方面開展活動：

1、培養學生良好的習慣

小學生剛剛進入學校，他們就像一張白紙，而老師就是一位丹青能手，這張紙被涂成暖色調還是冷色調，全憑老師去描繪。所以必須注重培養學生良好的習慣。

2、培養學生良好的衛生習慣。

因為我校地處農村，周圍環境是臟、亂、差，學生從家里來之前剛洗過臉，可是等走到學校時又成了“小黑臉”。于是我們在教室門口值周處放上臉盆、香皂、毛巾，讓那些來到學校的“小黑臉”在這里洗洗臉，然后再進入班級。時間一長，學生們愛干凈了，那些蓬頭垢面的小鬼都變的眉目清秀了。

3、培養學生良好的課堂行為習慣。

首先，我們要求學生在上課前擺放好上課要用的學習用品；其次，培養學生在課堂上的正確姿勢（聽課姿勢、讀書姿勢、寫字姿勢）；

最后，下課后要求學生把自己的學習用具收好，把自己的桌椅擺放好，方可離開教室去玩耍。

4、結合校情開展多樣活動。

獻愛心，慰問孤寡老人；三月，我們植樹去；春天來了，我們踏青去；清明祭掃革命烈士墓；為家困難的同學獻愛心等。隊員在活動中得到了鍛煉，受到了教育，學校也顯得生機勃勃。

一個人可以平凡，但絕不可以平庸?，F在，我深深地懂得，真正的人生，充滿詩意而不乏拼搏的激情；真正的人生，時尚浪漫卻又飽含著奮斗的艱辛。唯有將自己的整個生命奉獻給一個時代、一份事業，這樣的人生才會在歲月的歷練中燃燒出耀眼的光芒。

第五篇：德育課教師問卷

德育課教師問卷

尊敬的老師：這是一份了解中職德育課現狀和德育課教師對繼續教育想法的調查問卷，我們希望通過這份問卷了解您的希望和建議，以便改進和加強中職德育課教師繼續教育。此問卷不署名，所有選擇題均為單選，答案沒有對錯之分，按照您的真實想法作答即可。自28題開始的三部分題，由一定范圍內的教師回答，如果您在范圍內，請務必回答。

謝謝您對改進和加強職業教育德育課教師繼續教育的關心！

1．您的德育課任職方式

①專職德育課教師□②擔任校級領導，兼教德育課□③擔任中層干部，兼教德育課□④擔任一般行政工作，兼教德育課□ ⑤文化課教師，擔任班主任，兼教德育課□

⑥文化課教師，不擔任班主任，兼教德育課□

⑦專業課教師，擔任班主任，兼教德育課□⑧專職班主任，兼教德育課□ ⑨專業課教師，不擔任班主任，兼教德育課□⑩其它□

2．貴校德育課教師任課方式

①專教一門德育課□②跟著學生年級升高，教不同年級的德育課□③根據工作需要，教不同的德育課□

3．您所學的專業

①政治教育□②法律□③經濟政治□④哲學□⑤心理學□⑥倫理學□⑦教育學□⑧社會學□⑨其它文科□⑩理工農醫科□

4．您參加繼續教育的主要途徑

①省級部門組織的基礎教育政治課教師繼續教育□

②省級部門組織的中職德育課教師繼續教育□

③地級部門組織的基礎教育政治課教師繼續教育□

④地級部門組織的中職德育課教師繼續教育□

⑤因為沒有專門為中職德育課教師組織的繼續教育，參加其它學科學習完成繼續教育□ ⑥我是德育課兼職教師，根據我的主要任職要求，完成有關繼續教育□

5．您參加繼續教育的主要方式

①全脫產□②利用雙休日和寒暑假□③講座□ ④主要利用雙休日和寒暑假，平時排課時，受到照顧□⑤其它□

6．您最希望在德育課教師繼續教育中加強的知識內容

①德育新理念□②中共中央和國務院有關精神□ ③德育基本理論□④哲學、法律、政經、倫理學、心理學等學科知識□

7．您最希望在德育課教師繼續教育中加強的考察內容

①考察城農經濟社會□②考察用人單位□③ 考察德育工作先進校□

8．您最希望在德育課教師繼續教育中加強的方法內容

①德育課示范課、公開課□②調查研究等科研方法□③多媒體課件制作□④德育課教學法□⑤論文和研究報告寫作□⑥教學的反思與評價□

9．您覺得教哪門課時，在知識方面心里最有底

①職業道德與職業指導□②法律基礎知識□③經濟政治基礎知識□④哲學基礎知識□⑤心理健康□⑥其它□

10．您覺得您教的哪門課，最受學生歡迎

①職業道德與職業指導□②法律基礎知識□③經濟政治基礎知識□

1④哲學基礎知識□⑤心理健康□⑥其它□

11．您覺得您教哪門課時，感到最累

①職業道德與職業指導□②法律基礎知識□③經濟政治基礎知識□④哲學基礎知識□⑤心理健康□⑥其它□

12．部分學生在上德育課時，最容易犯的毛病

①說話□②睡覺□③看小說、報刊□④用手機打短信□⑤思想開小差、走神□⑥做別的課作業□

13．學生上德育課時的表現（與上文化課時的表現進行比較）

①好得多□②好一點□③相同□④差一點□⑤差得多□

14．學生上德育課時的表現（與上專業課時的表現進行比較）

①好得多□②好一點□③相同□④差一點□⑤差得多□

15．您上完德育課后，感到

①很累□②比較累□③一般□④比較輕松□⑤很輕松□

16．新一輪課改，把原課程名稱中的“基礎知識”去掉，改為“哲學與人生”、“經濟政治與社會”等，您理解的原因是

①淡化學科體系□②降低難度□③貼近實際、貼近生活、貼近未成年人□

17．新一輪課改，把“職業道德與法律”作為一門課，您理解的原因是

①有利于課程綜合化□②有利于學生學習□③有助于德育實效提高□

18．新一輪課改，把“職業生涯規劃”獨立設置為德育必修課，您理解的原因是

①“職業指導”的發展□②學生成長需要□③貼近社會、貼近職業、貼近中職生□

19．您備課時最常用的書

①此學科的專家論著□②與教材配套的教學參考書□③與教材配套的教案選□④與教材配套的學生練習冊□⑤與教材配套的案例選□⑥其它□

20．您備課時最常用的資料來源于

①報刊雜志□②電視□③網絡□④專著□⑤其它□

21．您對教學參考書中最感興趣的內容

①章節在全書的地位□②章節內在結構□③教學目標和重難點分析□④教法、學法建議□⑤參考資料□⑥案例□⑦其它□

22．您希望今后增加的教學輔助材料形式

①多媒體助教光盤□②多媒體助學光盤□③網絡課程□④掛圖□

23．您對使用案例教學的看法

①對知識學習的幫助不大□②能活躍課堂氣氛□③能調動學生學習興趣□④能幫助學生理解知識□⑤能提高德育實效□

24．除講授法、談話法等常用方法外，您用以下哪種方法最得心應手

①小組討論□②任務驅動□③主題辯論□④案例教學□⑤角色模擬□⑥情境仿真□⑦其它□

25．對出版與教材對應的案例選，最希望

①案例應該和教材章節對應，使用方便□

②案例數量多一些，以便教師選擇□

③案例后面加教學注意事項，有利于案例教學效果的提高□④無所謂□

26．您工作的學校屬于

①普通中專□②職業中專（職業高中）□③技校（技師學院）□④高職中專部□⑤五年制高職□⑥成人學校□⑦其它□

27．您工作的學校日常經費撥款或校長任免渠道

①民辦□②省級（含直轄市、兵團）直接管理□③計劃單列市直接管理□ ④地區級（含地級區）直接管理□⑤縣級（含縣級市）直接管理□⑥其它□ 如果您擔任過“職業道德與職業指導”或創業教育、就業指導課，請回答以下各題

28．您從事職業指導教學前的主要工作是

①文化課□②專業課□③德育課□ ④就業指導工作□⑤行政管理□⑥其他□

29．您對“職業指導”了解的主要渠道

①有“職業指導師”資格證書□②在學生時代聽過講座□③自學□ ④參加過短期培訓□⑤任教后聽過報告□

30．貴校領導對職業指導工作的重視程度

①非常重視□②比較重視□③一般□④不太重視□⑤不重視□

31.貴校有職業指導所需的心理測驗工具和其他配套設施。

①有□②無□③不知道□

32.您認為您最需要的培訓內容

①職業指導基礎理論□②學校職業指導的具體開展□③職業心理測驗方法與技術□④團體輔導方法與技術□⑤學校職業指導開展的總體規劃□⑥心理知識□

⑦用人單位對一線從業者的要求□⑧有關職業的知識□如果您是德育課專任教師，請回答以下各題（德育課兼任教師不答）

33．您在本學年每周任課的時數

①10節及以下□②11-15節□③16-20節□④21節及以上□

34．您在本學年是否擔任班主任

①是□②否□

35．擔任班主任年限

①剛參加工作，沒擔任班主任□②從來沒擔任過班主任□③當班主任1—4年□④當班主任5—14年□⑤當班主任15年以上□

36．您是否過問學生社團活動

①不過問□②偶爾過問□③有時過問□④經常過問□⑤任社團指導□

37．您與團委的來往

①沒有聯系□②有時聯系，不密切□③有聯系，密切□④有聯系，很密切□

38．您對所教學生的就業去向

①教的專業多，而且每年換，所以不大了解□②了解部分專業的就業去向□③了解多數專業的就業去向□④了解所有專業的就業去向□

39．您去過錄用中職畢業生的用人單位嗎

①每年都去□②兩年前去過□③五年前去過□④八年前去過□⑤沒去過□

40．您到法院旁聽審判嗎

①每年都去□②兩年前去過□③五年前去過□④八年前去過□⑤沒去過□ 如果您擔任過“心理健康”教學（含專職和兼職），請回答以下各題

41．您從事心理健康教學前的主要工作是

①文化課□②專業課□③德育課□

④心理咨詢□⑤行政管理□⑥校醫□⑦其它□

42．您以往學習心理學的方式

①任教后聽通過繼續教育學過□②我學就是心理方面的專業□③自學□④在學生時代學過心理學這門課□

43．您教“心理健康”時采取的授課形式

①講授為主□②講授與活動相結合□③活動為主□

44．心理健康教育是否有合適的教材和參考書

①有□②不確定□③沒有□

45．您怎樣進行“心理健康”備課？

①集體備課□②個人備課□③不備課

46．您覺得心理健康教育的教學效果如何？

①很好□②一般□③不好□

47．您是否還以講座或其他活動形式在校開展心理健康工作？

①是□②否□

48．學校領導是否支持您的工作

①非常支持□②一般□③不太支持□

49．您希望通過怎樣的途徑獲得晉升

①教師崗位□②行政管理崗位□③其他□

50．您的教育背景是什么專業

①心理學□②教育學□③其他□

51．您獲得的最終學位是

①專科及以下□②本科（學士）□③碩士及以上□

52．您從事心理健康教育相關工作有多長時間

①1年及以下□②2~5年□③6年及以上□

53．您是否已獲得某種心理咨詢方面的職業資格證書

①是□②否□

54．您覺得自己的心理健康教育專業知識水平是否勝任當前工作

①非常勝任□②不確定□③不太勝任□

55．你覺得自己的心理健康教育專業技能水平是否勝任當前工作

①非常勝任□②不確定□③不太勝任□

56．您是否經常參加心理學方面的學術會議或培訓

①經?！酡谝话恪酡酆苌佟?/p>

57．學校領導是否支持您參加心理學方面的會議或培訓

①非常支持□②一般□③不太支持□

58．您覺得自己是否需要接受進一步的專業培訓

①很需要□②不確定□③不需要□

59．如果需要，您希望獲得哪些方面的培訓

①理論□②實踐□③二者結合□

60．您希望培訓以怎樣的方式進行

①集中□②分散□③自學□

61．您希望培訓的時間和頻率

①每年一周□②每年兩周□③ 每月兩天□

62．貴校有無心理健康教育所需的心理測試工具和其他配套設施

①有□②無□③不知道□

63．總體來說，您對貴校目前的心理健康教育工作滿意嗎

①很滿意□②一般□③不滿意□

64．您是否在學校心理咨詢室擔任咨詢工作

①是□②否□

如果您擔任心理咨詢工作，請回答下列問題（如果不擔任，不回答）：

65．您平均每周接咨詢的學生

①5人次及以下□②6—10人次□③10人次以上□

66．您最主要的咨詢方式

①單獨面談□②團體咨詢□③電話或網絡咨詢□

67．您覺得咨詢的效果

①效果很好□②一般□③效果不好□