第一篇：許慧珍優(yōu)秀德育課教師主要事跡材料

優(yōu)秀德育課教師主要事跡材料

康?？h城關(guān)小學(xué)

許慧珍

投身教育工作幾年來，我自覺執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，教書育人。努力學(xué)習(xí)政治、文化業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以身作則，為人師表。我熱愛著自己所從事的這個(gè)平凡而又偉大的事業(yè)，也熱愛著那一群群活潑可愛的孩子們！我渴望做好一名教師，這是我自己的幸福，也是孩子們的幸福。

小學(xué)教育階段，學(xué)生除了要掌握知識(shí)技能外，德育的教育也是重中之重。我們不能單純只注重知識(shí)的傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。要把孩子們培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會(huì)性發(fā)展的好學(xué)生，所以日常教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、育人先做人，正人先正已

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，性格也各不相同，如何把這些孩子培養(yǎng)成健康向上的學(xué)生，我認(rèn)為首先在于教師本身。人們常說，學(xué)校無小事，事事皆教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。我想：作為教師，應(yīng)“不以善小而不為”應(yīng)從我們自身做起，因?yàn)閹煴硪I(lǐng)示范的作用是不可估量的。比如：有一次上課前，我走進(jìn)教室，教室里到處都是紙屑，我當(dāng)時(shí)并沒有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，只是深深的看了大家一眼，然后彎腰撿起一些紙屑，同學(xué)們也紛紛彎下腰撿起了自己周圍的紙屑，不一會(huì)兒教室就變干凈了。此時(shí)真是無聲勝有聲。我想，這就是師德的力量。

“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。我要求學(xué)生做的，自己必須先做到，不允許學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做。在日常生活中以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用。

二、關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望得到關(guān)懷，小孩子更希望老師能喜歡自己，所以我真誠(chéng)地關(guān)心和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生。童話大王鄭淵潔曾經(jīng)說過：一切教育的秘訣只有五個(gè)字“往死里夸他！”當(dāng)一個(gè)人得到表揚(yáng)時(shí)，他想不高興都不太可能。所以每一個(gè)學(xué)生，我都試著從他身上找優(yōu)點(diǎn)，學(xué)困生可能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但總能從他們身上找到其它優(yōu)點(diǎn)，比如愛勞動(dòng)，有禮貌等，找到這些優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我就及時(shí)表揚(yáng)，隨時(shí)隨地微笑的去鼓勵(lì)他，在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，不大聲訓(xùn)斥他，而是以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵(lì)他，讓他不自卑，努力趕上或超過其他同學(xué)。班里曾經(jīng)有個(gè)小男孩，他上課走神，作業(yè)經(jīng)常不完成，成績(jī)?cè)絹碓讲?，我通過談話和其它渠道了解到孩子其實(shí)很聰明，但因?yàn)榧议L(zhǎng)教育方法不當(dāng)，經(jīng)常通過打罵來教育孩子，成績(jī)稍微退步就懲罰孩子，孩子心里有了逆反心理，索性一下也不學(xué)了。了解到原因后，我經(jīng)常和孩子談話，給他鼓勵(lì)，每節(jié)課有什么進(jìn)步會(huì)當(dāng)面表揚(yáng)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子和我特別親，也越來越有上進(jìn)心，每節(jié)課都特別積極，作業(yè)也做的越來越好，成績(jī)明顯進(jìn)步。所以說，教學(xué)工作中，不是只要把知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了，德育工作也要重視，而且只要方法得當(dāng)，效果會(huì)特別明顯。

三、不斷學(xué)習(xí)，追求卓越

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育不斷提出新的問題，這也要求德育工作者不斷的提高自己。我積極主動(dòng)地參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，想方設(shè)法提高自己的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。平時(shí)我自學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，注意吸收最新的研究成果，革新教育觀念。為了上好每一節(jié)課，我總是深入鉆研教材，努力挖掘教材的內(nèi)涵。我還堅(jiān)信“開卷有益”，深信“三個(gè)行必有我?guī)煛?，因而工作中我不斷地向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，我精益求精，踏踏實(shí)實(shí)，并用課改理念來豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生小組合作，互幫互學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生，努力打造出“高效課堂”。

我深深懂得：做德育工作要?jiǎng)又郧?，曉之以理，用愛的雨露澆灌學(xué)生的心田。今后的工作任重而道遠(yuǎn)，我將更努力的發(fā)揮作用，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。在今后的工作中將不斷挑戰(zhàn)自我，堅(jiān)持以學(xué)生為本，做一個(gè)學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)歡迎的好老師，以更加好的成績(jī)交一份合格的答卷。

第二篇：學(xué)習(xí)許巧珍事跡之心得體會(huì)

學(xué)習(xí)許巧珍事跡之心得體會(huì)

道德，這一詞語對(duì)于每個(gè)人來說并不陌生。卻常常因社會(huì)中的種種事件反映出對(duì)它理解截然不同的兩種概念。然而在我看來，道德能夠讓我們的生活更加清新亮麗，讓我們的心情更加愉悅舒暢，生活中，常常也會(huì)涌出一些道德模范，他們每一個(gè)模范事跡，都讓我們感受到感動(dòng)和幸福。其實(shí)，在我們看來做好身邊事是很平凡的。然而這些道德模范卻能長(zhǎng)期堅(jiān)持，用平凡積累成不平凡，而善行的根本在于他們吸取了道德的力量，通過堅(jiān)持不懈努力，最終成為道德的楷模、眾人學(xué)習(xí)的典范。

這些天，我利用休息時(shí)間查閱學(xué)習(xí)了常州市“最美小巷總理”許巧珍。對(duì)于我來說，許巧珍這個(gè)名字陌生而又難記。卻因聽到“最美小巷總理”這六個(gè)字產(chǎn)生了興趣，于是我上網(wǎng)查閱終讓“許巧珍”三個(gè)字牢牢印在我心中。

她，是一位全國(guó)聞名的勞動(dòng)模范；她，是一位吊橋路社區(qū)的黨委書記；她，其實(shí)也只是一位滿頭花發(fā)的中旬老人。原本這個(gè)年歲的人，應(yīng)該在家含飴弄孫，享天倫之樂。可她放不下社區(qū)，放不下居民，仍然活躍在基層服務(wù)的一線。她二十年如一日的為居民做實(shí)事，鞠躬盡瘁，即使在彌留之際，最牽掛的仍是社區(qū)的居民。哪里有困難，她就朝著哪里去，她就像一個(gè)家的靈魂人物，守護(hù)著“家”中的每一個(gè)人。許巧珍的事跡讓我真切的感受到了她與居民血濃于水的深切感情，舍去自己，照耀別人。

通過學(xué)習(xí)許巧珍的模范事跡，從她身上我看到了自己努力的方向。首先我覺得我應(yīng)該擁有高度的責(zé)任心，作為社區(qū)黨委書記的許巧珍，她總是堅(jiān)守在自己的崗位上，做好領(lǐng)頭人的工作，帶領(lǐng)社區(qū)不斷進(jìn)步。而對(duì)于我來說，責(zé)任心體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛０褝徫划?dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作。

當(dāng)然最令我感動(dòng)，也是最讓我欽佩的是她對(duì)居民的奉獻(xiàn)精神。我常常在想，是怎樣一個(gè)人可以對(duì)自己的事情毫不關(guān)心，永遠(yuǎn)置身在奉獻(xiàn)之中，是一種怎樣的信念支撐的他們。溫總理說過，對(duì)人民的愛和奉獻(xiàn)，是人的道德情操最崇高的表現(xiàn)。每一個(gè)人在自己的崗位上都有屬于自己的道德與責(zé)任，或許一件件小事分開來看確實(shí)毫不起眼，無處可提。但正是一件件小事拼湊在一起形成的卻是最不平凡的事跡。或許我還不能像許巧珍老奶奶那樣不斷付出，不求回報(bào)。卻將她定為人生道路是不可缺少的良師之一，向她看齊。堅(jiān)守的真愛，鑄就了人生的美麗！無私的奉獻(xiàn)，散發(fā)平凡的光彩！

第三篇：學(xué)習(xí)許巧珍事跡之心得體會(huì)

學(xué)習(xí)許巧珍事跡之心得體會(huì)

楓逸幼兒園 曾妮

道德，這一詞語對(duì)于每個(gè)人來說并不陌生。卻常常因社會(huì)中的種種事件反映出對(duì)它理解截然不同的兩種概念。然而在我看來，道德能夠讓我們的生活更加清新亮麗，讓我們的心情更加愉悅舒暢，生活中，常常也會(huì)涌出一些道德模范，他們每一個(gè)模范事跡，都讓我們感受到感動(dòng)和幸福。其實(shí)，在我們看來做好身邊事是很平凡的。然而這些道德模范卻能長(zhǎng)期堅(jiān)持，用平凡積累成不平凡，而善行的根本在于他們吸取了道德的力量，通過堅(jiān)持不懈努力，最終成為道德的楷模、眾人學(xué)習(xí)的典范。

這些天，我利用休息時(shí)間查閱學(xué)習(xí)了常州市“最美小巷總理”許巧珍。或許對(duì)于我這個(gè)年數(shù)不大的黃毛丫頭來說，許巧珍這個(gè)名字陌生而又難記。卻因聽到“最美小巷總理”這六個(gè)字產(chǎn)生了興趣，于是我上網(wǎng)查閱終讓“許巧珍”三個(gè)字牢牢印在我心中。

她，是一位全國(guó)聞名的勞動(dòng)模范；她，是一位吊橋路社區(qū)的黨委書記；她，其實(shí)也只是一位滿頭花發(fā)的中旬老人。原本這個(gè)年歲的人，應(yīng)該在家含飴弄孫，享天倫之樂?？伤挪幌律鐓^(qū)，放不下居民，仍然活躍在基層服務(wù)的一線。她二十年如一日的為居民做實(shí)事，鞠躬盡瘁，即使在彌留之際，最牽掛的仍是社區(qū)的居民。哪里有困難，她就朝著哪里去，她就像一個(gè)家的靈魂人物，守護(hù)著“家”中的每一個(gè)人。許巧珍的事跡讓我真切的感受到了她與居民血濃于水的深切感情，舍去自己，照耀別人。

通過學(xué)習(xí)許巧珍的模范事跡，從她身上我看到了自己努力的方向。雖然置身于不同的崗位上，但所感受到的卻如出一轍。“教師”從小到大我心中就有了一個(gè)堅(jiān)定的認(rèn)識(shí)：它是一個(gè)光榮神圣的職業(yè)，它慈祥親切又不失嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生而言如同父母。如今踏入這個(gè)崗位，我感到擔(dān)子重了，責(zé)任重了。首先我覺得我應(yīng)該擁有高度的責(zé)任心，作為社區(qū)黨委書記的許巧珍，她總是堅(jiān)守在自己的崗位上，做好領(lǐng)頭人的工作，帶領(lǐng)社區(qū)不斷進(jìn)步。而對(duì)于我來說，責(zé)任心體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。把崗位?dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作。

當(dāng)然最令我感動(dòng)，也是最讓我欽佩的是她對(duì)居民的奉獻(xiàn)精神。我常常在想，是怎樣一個(gè)人可以對(duì)自己的事情毫不關(guān)心，永遠(yuǎn)置身在奉獻(xiàn)之中，是一種怎樣的信念支撐的他們。溫總理說過，對(duì)人民的愛和奉獻(xiàn)，是人的道德情操最崇高的表現(xiàn)。由于教師職業(yè)的特殊性，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德提出了更高的要求。教育這條路，注定是一條清苦的路，奉獻(xiàn)的路，寂寞的路。我們既然選擇了這條路，就要具有甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)、耐住寂寞的精神與意志。我們的身邊常圍繞著許多天真燦爛的笑臉，他們時(shí)而乖巧，時(shí)而頑皮不堪。面對(duì)這一群群孩子，我要給予他們的是像母親一樣的關(guān)愛，將每一個(gè)人視為自己的孩子，給他們同等的愛。在“自己的孩子”面前永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他們，永遠(yuǎn)想給他們最好的守護(hù)！以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)孩子調(diào)皮而犯下錯(cuò)誤的時(shí)候，引導(dǎo)孩子知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語言感染孩子，用母親般的愛感化學(xué)生，使他們感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。

每一個(gè)人在自己的崗位上都有屬于自己的道德與責(zé)任，或許一件件小事分開來看確實(shí)毫不起眼，無處可提。但正是一件件小事拼湊在一起形成的卻是最不平凡的事跡。或許我還不能像許巧珍老奶奶那樣不斷付出，不求回報(bào)。卻將她定為人生道路是不可缺少的良師之一，向她看齊。堅(jiān)守的真愛，鑄就了人生的美麗！無私的奉獻(xiàn)，散發(fā)平凡的光彩！

第四篇：優(yōu)秀德育課教師主要事跡材料

優(yōu)秀德育課教師主要事跡材料

鄒家莊小學(xué)

趙鳳林

本人與2002年8月參加工作，2008年1月正式入編。工作至今已12年，多年來，我認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針，政策，熱愛學(xué)生，為人師表。在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，努力學(xué)習(xí)吸取新的教育理念，同時(shí)也在不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教學(xué)和德育方面受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．悉心從教，從我做起

踏入工作崗位后的我，一直對(duì)自己嚴(yán)格要求，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘做好月人的工作。在新課程改革中，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，首現(xiàn)要從老師自身做起，才能為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。工作中，我不僅用師德規(guī)范來約束自己的行為，也把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例。記得有一次新學(xué)期換教室，班里只有我一把鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹。當(dāng)我急匆匆的來到教室的時(shí)候，已經(jīng)有一半的同學(xué)在門口等著了。我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨讀課上向全班同學(xué)道歉，學(xué)生門對(duì)我的行為非常驚訝，從同學(xué)們的表情中，我讀懂了大家對(duì)我的諒解。從這以后，我又安排一個(gè)學(xué)生拿班上的鑰匙，負(fù)責(zé)開、鎖教室。一年來，這個(gè)學(xué)生從未遲到過。我想“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”說的正是這一道理吧！

二德育—時(shí)時(shí)處處

課堂是德育教育的主渠道，各學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。在教學(xué)中，可以根據(jù)課文內(nèi)容有的放矢的進(jìn)行道德教育，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時(shí)受到熏陶感染，例如，我在教學(xué)《難忘的一課》，一課時(shí)學(xué)完之后，讓學(xué)生討論，“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)”，這句話為什么讓作者如此激動(dòng)。學(xué)生各抒己見。從而教育學(xué)生們要有強(qiáng)烈的名族精神和愛國(guó)熱情。

班會(huì)課是德育教育的主陣地 利用與否，以及利用的好壞，對(duì)班集體的發(fā)展、對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成起著總要作用。為此，我認(rèn)真的設(shè)計(jì)每一節(jié)班會(huì)課。班會(huì)主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、形式活潑。教育內(nèi)容轉(zhuǎn)向?qū)W生生活實(shí)際。例如，如何做到孝順父母，如何與同學(xué)友好相處，如何管理好班集體等。其次讓學(xué)生們講述身邊的感人故事，加強(qiáng)德育教育。我還推薦一些感恩和勵(lì)志方面的書籍讓學(xué)生閱讀，培養(yǎng)德育情感。

養(yǎng)成教育是德育教育的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為此，我積極組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。潛移默化的塑造學(xué)生的美好心靈。孩子的成長(zhǎng)離不開家庭，我利用《小學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長(zhǎng)及時(shí)的聯(lián)系，共同教育孩子。此外我還積極組織學(xué)生參加學(xué)校的集體活動(dòng)，在活動(dòng)過程中加強(qiáng)德育滲透。

第五篇：優(yōu)秀德育課教師主要事跡材料

優(yōu)秀德育課教師主要事跡材料

投身教育工作三十年來，我曾任班主任、政教主任。雖然教育崗位幾經(jīng)變換，但我始終努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。多年來，憑借扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣博的學(xué)科知識(shí)、靈活的教學(xué)方法、先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、精湛的教學(xué)藝術(shù)和默默奉獻(xiàn)的孺子牛精神，贏得了學(xué)生的喜愛、同行的認(rèn)可和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

我從2008年任政教主任以來，緊密配合校長(zhǎng)的工作，為扭轉(zhuǎn)校風(fēng)早起晚歸，和校長(zhǎng)同值班人員認(rèn)真值班。針對(duì)學(xué)校存在的問題制定相應(yīng)的方案進(jìn)行整改。尤其是2011年冬教學(xué)樓建成使用后，為了能進(jìn)樓后達(dá)到師生平安且文明、安靜、有序、衛(wèi)生、整潔，除召開教職工大會(huì)，班主任會(huì)外，每天總是首先進(jìn)樓，放學(xué)后最后一個(gè)離校。平時(shí)及時(shí)處理發(fā)生的問題。在教學(xué)和德育方面均表現(xiàn)優(yōu)秀，具體事跡概括如下：

一、悉心從教，愛崗敬業(yè)，辛勤耕耘課堂。踏入工作崗位后的我, 一直對(duì)自己嚴(yán)格要求，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，依然如此。在教學(xué)上，我努力鉆研教學(xué)教法，全身心地去教好每一位學(xué)生。多少次,我風(fēng)里來雨里去的，從不隨意請(qǐng)假、遲到，也從不落下一節(jié)課。我始終認(rèn)為，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要盡職盡責(zé)，上好每一堂課，不求回報(bào)。在教學(xué)工作中，我精益求精，踏踏實(shí)實(shí)，并用課改理念來豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)中采用“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”的方法，活躍學(xué)生的思維，開展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重分層次教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成了富有特色的“互動(dòng)式課堂教學(xué)模式”和自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、建立自主管理模式，營(yíng)造民主和諧的教育氛圍。民主和諧的教育氛圍，是學(xué)生主體性發(fā)展的前提。作為教師要把教育變成一種民主的生活方式，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、自由地發(fā)展。于是我在班級(jí)管理過程中，自學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，注意吸收最新的研究成果，革新教育觀念。倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的“學(xué)生自我管理模式”，推行班級(jí)民主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展和自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生以高漲的熱情參與到德育活動(dòng)之中去。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不歧視差生"，而是關(guān)愛我他們、了解他們、引導(dǎo)他們。常常會(huì)有學(xué)生來向我傾訴心中的喜悅和煩惱，我經(jīng)常只作一個(gè)善意的傾聽者，適時(shí)地給出一些僅作參考的建議，我從不輕易地給學(xué)生的行為下一個(gè)結(jié)論，我堅(jiān)信，對(duì)于教育而言，最重要的是學(xué)生身心的全面發(fā)展。所以我堅(jiān)持用微笑的陽光來感化學(xué)生。越是對(duì)后進(jìn)生，越是少批評(píng)。我始終認(rèn)為沒有教不好的學(xué)生，只要老師們多花些時(shí)間和精力，一定會(huì)收到良好的效果。

經(jīng)過幾年的辛勤工作、治理，現(xiàn)在校風(fēng)校貌煥然一新。來我校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)無不予以好評(píng)。我所取得的成績(jī)微不足道。距離教育教改前進(jìn)的步伐還很遠(yuǎn)。在今后的工作中，任重而道遠(yuǎn)，我將更加努力發(fā)揮作用，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。