第一篇：留守兒童王蔡先進(jìn)事跡介紹

潘集區(qū)胡莊小學(xué)留守兒童

王蔡同學(xué)先進(jìn)事跡介紹

王蔡同學(xué)生家住同潘集鎮(zhèn)胡莊村。現(xiàn)今和爺爺奶奶一起生活，就讀于潘集區(qū)胡莊小學(xué)五年級(jí)。她原先一直跟隨父母在外地生活，后來由于學(xué)業(yè)，于2008年回到老家讀書。她的父母因?yàn)橐S持生計(jì)，所以均未同她一道回老家，王蔡同學(xué)便成了留守兒童。

王蔡同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)，熱愛知識(shí)。有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。樂于探索，勤于鉆研，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很高。每次考試，成績都位居年級(jí)第一或第二。每學(xué)期都被評(píng)為“三好學(xué)生”。她尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。還不僅時(shí)刻警醒自己，也提醒周圍的人。她是老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)眼里的好伙伴。

她不僅學(xué)習(xí)上優(yōu)秀，在日常生活中同樣如此。她從未向爺爺奶奶要過一分錢，無論是買個(gè)人用品，還是買學(xué)習(xí)資料。因?yàn)樗罓敔斈棠棠昙o(jì)大了，錢也是越用越少了。每當(dāng)?shù)搅嘶ㄥX的必要時(shí)候，她便用自己過年時(shí)存的一些壓歲錢和父母每學(xué)期給的零花錢。每當(dāng)她看到爺爺奶奶那微駝的背影時(shí)，她總會(huì)暗自憂傷，感嘆爺爺奶奶終其一生，為子女、為子孫，愛到無力。她為了緩解爺爺奶奶兒女不在身邊的孤獨(dú)感，所以就經(jīng)常同她們開玩笑，問一些從前的往事，讓爺爺奶奶十分高興。

除了孝敬長輩之外，在生活中，她還有見義勇為的良好品行。2011年6月份，王蔡同學(xué)所住村子上的一戶人家遭遇小偷了，她聽到有人喊“抓賊”后，立刻打電話報(bào)警，并協(xié)助警察抓獲了罪犯。

這就是王蔡同學(xué)的事跡。

第二篇：留守兒童王升玲先進(jìn)事跡介紹

清涼寺小學(xué)模范留守兒童事跡材料

王升玲同學(xué)生家住羅集鄉(xiāng)清涼寺村，現(xiàn)今和爺爺奶奶一起生活，就讀于羅集鄉(xiāng)清涼寺小學(xué)五年級(jí)（1）班。她原先一直跟隨父母在外上海生活，后來由于學(xué)業(yè)，于2008年回到清涼寺小學(xué)讀書。她的父母因?yàn)橐S持生計(jì)，所以均未同她一道回老家，王升玲同學(xué)便成了留守兒童。

王升玲同學(xué)勤奮好學(xué)，樂于助人。她有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，樂于探索，勤于鉆研，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很高。每次考試，成績都位居年級(jí)第一，每學(xué)期都被評(píng)為“三好學(xué)生”。她尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，不僅時(shí)刻警醒自己，也提醒周圍的人。她是老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)眼里的好伙伴。她不僅學(xué)習(xí)上優(yōu)秀，在日常生活中同樣如此。她從未向爺爺奶奶要過一分錢，無論是買個(gè)人用品，還是買學(xué)習(xí)資料。因?yàn)樗罓敔斈棠棠昙o(jì)大了，錢也是越用越少了。每當(dāng)?shù)搅嘶ㄥX的必要時(shí)候，她便用自己過年時(shí)存的一些壓歲錢和父母每學(xué)期給的零花錢。每當(dāng)她看到爺爺奶奶那微駝的背影時(shí)，她總會(huì)暗自憂傷，感嘆爺爺奶奶終其一生，為子女、為子孫，愛到無力。她為了緩解爺爺奶奶兒女不在身邊的孤獨(dú)感，所以就經(jīng)常同她們開玩笑，問一些從前的往事，讓爺爺奶奶十分高興。

除了孝敬長輩之外，在生活中，她還有見義勇為的良好品行。2011年6月份，王升玲同學(xué)所住村子上的一戶人家遭遇小偷了，她聽到有

人喊“抓賊”后，立刻打電話報(bào)警，并協(xié)助警察抓獲了罪犯。

裕安區(qū)模范留守兒童主要事跡材料

羅集鄉(xiāng)清涼寺小學(xué)

2012年12月3日

第三篇：蔡立杰關(guān)愛留守兒童先進(jìn)事跡（精選）

磨子潭鎮(zhèn)胡家河小學(xué)教師蔡立杰關(guān)愛留守兒童先進(jìn)事跡 蔡立杰，男，1981年10月出生。中共黨員，霍山縣磨子潭鎮(zhèn)胡家河小學(xué)教師，本科文化，胡家河小學(xué)關(guān)愛留守兒童工作小組成員。

磨子潭鎮(zhèn)胡家河小學(xué)座落在素有霍山“南大門”之稱的磨子潭鎮(zhèn)。學(xué)校的學(xué)生都是來自大別山深處的農(nóng)家子弟，據(jù)統(tǒng)計(jì)，留守兒童占5０％以上,他們或靠爺爺奶奶的照顧，或寄靠在親戚家，于是對(duì)留守在家的孩子教育管理就成了學(xué)校所面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問題。尤其是蔡立杰老師在關(guān)注“留守兒童”工作中，更是傾注了大量心血。蔡立杰老師一直擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)工作，同時(shí)，還兼任班主任以及學(xué)校“留守兒童”關(guān)愛工作工作。近年來，我在學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在同志們的大力幫助下，我采取多種形式，從關(guān)心“留守兒童”的生活入手，做“留守兒童”生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人。我憑著特有的執(zhí)著和堅(jiān)韌，給“留守兒童”營造了一個(gè)健康成長環(huán)境，幫助“留守兒童”走出了陰霾，走向了成功。

一、誨人不倦，架心靈之橋

正確認(rèn)識(shí)“留守兒童”優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就要真正有“誨人不倦”的信心、恒心、耐心和誠心。為了幫助他們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等民主的關(guān)系，進(jìn)行情感交流。學(xué)生蔡家偉因父母離異又無暇照顧她而被托寄在爺爺處，年老隔代教育力不從心，一段時(shí)間小家偉的思想受外界誘惑出現(xiàn)較大的波動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)通過各種渠道了解狀況，與之親近。“精誠所至，金石為開”，在感覺他的心靈與我靠近時(shí)找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)與其促膝談心。我倆在用真心交流后，小

家偉的思緒恢復(fù)平靜，他又回到了正確的軌道上。

二、找閃光點(diǎn)，鋪情感之路

“留守兒童”從小缺乏父母的關(guān)愛，這就需要長輩與他們進(jìn)行情感上的溝通。西方教育流行一句話：“孩子是沒有錯(cuò)的。”所以，要盡量尋找孩子們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)他們的特長，并適時(shí)加以引導(dǎo)。學(xué)生汪松濤，自他出生以后，父母常年在外打工，他從小就被扔給奶奶照顧未感受父母之愛，心靈寂寞。在受人迷惑接觸過一次網(wǎng)絡(luò)后，他便被網(wǎng)絡(luò)的新奇所吸引，心之所向，行為之動(dòng)，于是他背著人深夜到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)，且有愈陷愈深之勢。我發(fā)現(xiàn)這一狀況，便找他來談話，先述其優(yōu)點(diǎn)并表示對(duì)他的好感，后詢問這一段時(shí)間他精神不振的原因。在他不肯說真話時(shí)，我點(diǎn)破其不實(shí)，并暗示已知實(shí)情。談話間，我注意技巧和方法，因?yàn)槊赖恼Z言，不但可以更好地傳授知識(shí)，而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，像這樣的留守學(xué)生并非本質(zhì)的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關(guān)愛誤入歧途。我于是經(jīng)常詢問他的生活，給他講一些做人的道理，轉(zhuǎn)變他的人生觀、世界觀，鼓勵(lì)他積極參加體育活動(dòng)，以增強(qiáng)其自信心。當(dāng)該生出現(xiàn)反彈波動(dòng)時(shí)，我及時(shí)調(diào)整教育思路，使其始終保持堅(jiān)定的信心。

三、視同己子，沐愛之陽光

由于農(nóng)村學(xué)校地域特殊性，多數(shù)“留守兒童”上學(xué)都比較遠(yuǎn)，且安全意識(shí)較薄弱，這樣他們就充滿了安全方面的隱患，而且有些安全隱患是十分嚴(yán)重的。

學(xué)生蔡文珺，父母離異，奶奶充當(dāng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。由于家離學(xué)校遠(yuǎn)，他便在學(xué)校附近租一間房單獨(dú)住宿，雙休日才回家。他特挑食，個(gè)頭較小，但酷愛運(yùn)動(dòng)。一次，他在打藍(lán)球時(shí)不慎摔下將左手的手腕骨折斷。當(dāng)同學(xué)們向我報(bào)告后，我迅速到他跟前，看到他用右手把受傷的左手端著，他臉色蒼白，嘴唇發(fā)烏，不停地顫抖，我嚇住了。說實(shí)話我是第一次見到人手腕骨折，但想著孩子這時(shí)更疼更怕，我鎮(zhèn)定下來，并用雙手托住他的身體，找來幾位學(xué)生，迅速將他送往胡家河衛(wèi)生院。一路上，我一個(gè)勁安慰他：“沒事的，別怕！”醫(yī)生拉骨并找準(zhǔn)位置接骨時(shí)，我緊緊抱住他不讓他亂動(dòng)，口里還一直說：“一會(huì)兒就好了，聽話好孩子。”看他疼得額頭上冷汗直冒，我心里真難受，我跟他說：“疼就喊吧，別憋著。”但他的堅(jiān)強(qiáng)更讓我感動(dòng)，我讓他把頭靠著我的肩膀上，希望這份依靠能讓他減輕一些痛苦。在整個(gè)醫(yī)治過程中，我感覺我跟他就是父子子，他對(duì)我依賴極大。事后，針對(duì)這一突發(fā)事件，我作了很深的反思：教師對(duì)留守學(xué)生不單是應(yīng)該在道德品質(zhì)方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行教育，還應(yīng)該在安全方面加強(qiáng)教育

幾年來，蔡立杰老師為學(xué)校的留守兒童傾注了大量的心血。孩子生病了，他是家長；亂花錢了，他又成了賬房先生；想家了，帶到家里做上好吃的；想父母了，他經(jīng)常用自己的手機(jī)為他們免費(fèi)開通了親情熱線；無聊了，她創(chuàng)建了“圖書角”，購置了大量的活動(dòng)器材；學(xué)習(xí)掉隊(duì)了，他又開展了“一幫一”活動(dòng)；夏天，為他們泡上一壺清涼的菊花茶；冬天，為他們送上一個(gè)暖暖的熱水袋；哭了，他輕輕地替他們擦掉眼淚；笑了，和他們一起開懷。

為了打開留守兒童的心門，蔡立杰老師多次開展以“給遠(yuǎn)方的父母寫封信”“我想對(duì)汶川小伙伴說”為主題的班會(huì)，讓留守學(xué)生去體味父母在外掙錢的艱辛，感悟?yàn)?zāi)區(qū)同齡小伙伴經(jīng)歷過的生存考驗(yàn)，教育他（她）們要珍惜美好生活。其他的被他照顧管理的留守學(xué)生各方面的行為習(xí)慣等都得到了很好的改善。

蔡立杰同志熱愛留守兒童的這種無私奉獻(xiàn)的精神深受廣大群眾的高度贊譽(yù)。受到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，是山區(qū)留守兒童之家的“優(yōu)秀家長”。

2012-12-3

第四篇：留守兒童先進(jìn)事跡

留守兒童韋資竹的先進(jìn)事跡

韋資竹，女，2001年12月出生于馬山縣里當(dāng)鄉(xiāng)龍桂村岑安屯，現(xiàn)在是縣特殊教育學(xué)校聾啞一班學(xué)生。由于父母長年在外打工，便和弟、奶在一起生活。

在學(xué)校里，韋資竹活潑開朗，熱情大方，尊敬師長，愛護(hù)同學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦，是同學(xué)們的典范。學(xué)校里有視障學(xué)生、聽障學(xué)生和智障學(xué)生，各類學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活都有不同程度的困難，韋資竹聽不見，但每天她都主動(dòng)去幫助一些弱小的同學(xué)。比如幫盲同學(xué)、智障同學(xué)提水、端飯、掃地、換洗衣服。她自己家里的經(jīng)濟(jì)本來就困難，但是看到別的同學(xué)沒有香皂，或者洗發(fā)水，她都會(huì)把自己的日用品借給需要的同學(xué)。

她勤儉節(jié)約，從不亂花一分錢，從不吃零食，有一次，班里組織同學(xué)外出體驗(yàn)生活，有一個(gè)貧困的同學(xué)在蛋糕店里一直盯著冰柜里的牛奶，韋資竹可能看出了什么，馬上過去和他聊了一下，很快韋資竹買了一盒牛奶送給那個(gè)同學(xué)，可誰知道牛奶，韋資竹自己也從沒喝過呢。

在班里，她又是老師的好幫手。韋資竹是班里的體育委員，每天早操和各種集會(huì)，她都能把隊(duì)伍整理得又快又好，領(lǐng)操動(dòng)作規(guī)范到位，如果有同學(xué)做的不好，她會(huì)及時(shí)提醒。2011年，韋資竹代表馬山隊(duì)參加南寧市殘疾學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了聾啞組跳繩第一名，2009年、2010年、2011年連續(xù)三年被評(píng)為南寧市“三好學(xué)生”。

由于父母常年在外面打工，韋資竹便和爺爺奶奶、還有弟弟妹妹在一起生活，只有在放假的時(shí)候她才能回到家里。在家她很勤快，由于爺爺、奶奶年紀(jì)大，行動(dòng)多有不便，弟弟妹妹年紀(jì)尚小，韋資竹就主動(dòng)多做些家務(wù)。每天洗衣服、煮飯、喂雞，一天到晚很少停歇，雖然很苦，但她的臉上總是洋溢著燦爛的笑容。

第五篇：留守兒童先進(jìn)事跡

留守兒童先進(jìn)事跡

？？？，？小學(xué)六⑵班學(xué)生，獲得過廬江縣普通話比賽第三名；廬江縣課外知識(shí)競賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；縣首屆少兒相棋比賽“體育道德風(fēng)尚”獎(jiǎng)；市級(jí)“四好少年”、老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)心中的好榜樣，家人念叨的懂事的孩子。然而就是這么一個(gè)優(yōu)秀少年去有著同齡人難以理解的堅(jiān)強(qiáng)和孤獨(dú)。

由于家境貧寒，在他小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，父母便到外地打工。淪為留守兒童，從此住進(jìn)了外公家。那一年她8歲，也就是從這一年開始，她有4年沒有再見到父母一面。剛?cè)ネ夤視r(shí)，那邊沒有她熟悉的小伙伴，在村里她是沉默的另類，當(dāng)別的小孩都在玩耍的時(shí)候，她卻像一小大人似的在外公外婆身后，干自己能干得動(dòng)的小農(nóng)活，外婆插秧的時(shí)候，她幫著拿秧，外公起紅薯的時(shí)候，她幫著拾紅薯。隨著年齡的增長，她變得越來越能干。三年級(jí)的暑假她已經(jīng)能夠自己做飯給家里人吃了。當(dāng)外公外婆從農(nóng)田里疲憊地回來，她總是把自己做好的飯菜端到兩位老人面前，笑著纏著他們多吃點(diǎn)，看著懂事的外孫，兩位老人不止一次的落淚，互相安慰：窮人家的孩子早當(dāng)家。

漸漸地，同學(xué)們都把她當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的榜樣，除了因?yàn)樗齼?yōu)秀的品質(zhì)外，還因?yàn)槊看慰荚嚦煽兌挤浅：玫模偸撬鳛榱羰貎和乃麖臎]給老師添過麻煩，相反，她還是老師的幫手。學(xué)校的小黑板、各班的衛(wèi)生檢查、班級(jí)學(xué)習(xí)小組都有她的身影。

時(shí)間被她一點(diǎn)一滴地?cái)D出來，像中午放學(xué)，她要走兩里多的路回到家后就是做飯，做完飯跑好遠(yuǎn)路到工地給外公送飯，外公吃飯時(shí)她在學(xué)習(xí)，待外公吃完了，她帶著書和飯碗回到家吃留給自己的那份。吃過后她還要回到學(xué)校，維持校園秩序，盡少先隊(duì)長的職責(zé)。平時(shí)下午放學(xué)她會(huì)很自覺地去到地里干農(nóng)活，摘棉花、除草、澆水，所以憨厚的她黑黑的看上去很結(jié)實(shí)，她學(xué)習(xí)的方式不是靠在板車上捧書讀書，就是坐在一地上趴小板凳寫作業(yè)，因?yàn)闆]有屬于自己的書桌，即便如此她的成績也沒有落下。

作為留守兒童，幾年沒有見到父母，他內(nèi)心藏著同齡人無法付會(huì)的酸。雖然她無法與自己父母分享喜悅，分擔(dān)痛苦，但她所作的一切，卻證明著一個(gè)本該幸福的年齡，撐起了孤獨(dú)的堅(jiān)強(qiáng)。