第一篇：最美鄉村教師事跡演講材料

2015年最美鄉村教師事跡材料

朱春花，女，1963年出生，中師學歷，1981年參加工作，現任小學語文一級教師。

從教以來一直在本村史務，默默耕耘，忘我工作，無私奉獻，已經在教育戰線上工作了34個春秋，34年如一月，以校為家一直工作在教學第一線，長期擔任小學畢業班語文班主任，30多年來自己感受最深的就是“愛”“愛”是一個古老的課題，對班主任來說又是一個應該時刻銘記的話題。“愛”是教育的紐帶，“愛”是溝通的橋梁，“愛”是轉化的前提，“愛”是開啟學生心扉的鑰匙，“愛”不應該只是提供給優等生的溫床，而應該是培養所有學生茁壯成長的土壤，為了把“愛”撒向每一個學生的心田，在班級管理工作中，教育教學中我力求使每一類學生都能得到愉快的心境，巨大的動力，充足的機會，成功的喜悅，下面是我的一些具體做法：

一、“愛”是轉化的前提

班級管理是班主任工作的重頭戲，班主任要對學生曉之以理、動之以情、導之以行。在長期的班主任工作實踐中，我做到把“愛”奉獻給所有的學生，記得，我班有個學生叫朱晨，父母離異，父親對她照顧不周，他經常逃學，同學們都嫌棄他，他漸漸對學習失去了信心，常常逃學和鄰居孩子玩游戲，我經過多次觀察、訪問和他交朋友，關心他生活，幫他補課，給他講道理，讓他做父母的工作，后來父母復婚，家庭和睦，該生學習直線上升，使他深信老師對他的愛，從此有了轉變，后來還當上三好學生，也考上了周至中學。

二、因材施教，讓陽光和關愛灑遍班級每個角落。解致遠是我們六年級最聰明的學生之一，但本班也有不少差生，在教學中我注重集體教學和個別相結合，既面向全體學生，又照顧兩頭，正確對待個別差異，使好學生能吃的夠、吃得飽，又使差生能拿得起，鄧佳偉，王保健等同學缺乏學習興趣，自控能力差，我就多鼓勵他們，多找他們談心，幫助他們找差距，想辦法，朱晨、劉甜聰明好學，理解力和記憶力好，我就要求他們多看多讀，多做課外題，這幾個同學都曾獲各科競賽獎，高潔剛進六年級是全班倒數第一，我就和她談心，鼓勵她向先進看齊，本學期她已進入全班30名，所帶班級在2014年獲得優秀班集體的榮譽稱號，關愛每一個學生，使每一個學生身心在德、智、體、美幾方面都得到健康發展，讓每一學生都能感受到老師陽光般的溫暖，這是我永恒和不懈的追求。

三、細心關愛，耐心幫助

教師對學生的愛源于母愛，卻勝于母愛，因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西激發他們楊帆前進，在多年的教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛，養成了一顆細微的心，能及時

發現學生身上的問題，存在的異樣，并能及時糾正，教育、培育，使之沿著健康的道路前行，在我所帶的班級里，始終洋溢這一般暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班級里有個女孩叫付欣妍，她學習很好，可就是不敢在同學面前發言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，我上課時經常提問她一些很容易的問題，并且課下經常找她談心，鼓勵她。當我發現她朗讀課文抑揚頓挫很有感情時，就讓她帶著大家朗讀。給她機會，讓她代表班級參加“中國夢”演講，她竟然還獲得一等獎，她心里有說不出的喜悅。放學后，見到我她還悄悄的告訴我，老師我不知道怎么感謝你。我高興地回答：“臺上的表現就是你對我最好的回報”她微微一笑就跑了，讓我真正體會到了耐心的關愛，為學生提供了展示自己創新能力的活動舞臺。

四、默默耕耘，不斷鉆研

從1981年9月，我就踏上了小學教育的“三尺講臺”，從那時起，我就把人生的坐標定在了教育獻身的軌跡上，我熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛每一個學生，把自己的事業看的神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，我始終堅持不斷的學習，堅持閱讀有關教育學心理學方面的書籍和教育學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件，怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努

力做一名品位的合格的人民教師。

總之，任教34年來，我格盡盡職守，任勞任怨，不求回報，只講奉獻，歷年來，我所擔任的學科在全縣組織的統考中總是名列前茅，輔導的學生在各項競賽中多次獲獎，2010年在第四屆全國中小學生書信文化活動西安賽區中榮獲優秀輔導教師獎，2012年在周至縣2012年中小學“中華誦，經典誦讀”比賽中榮獲優秀輔導教師獎，2014年所帶班級被評為縣級先進班集體。我認為自己雖然取得了較好的成績，但這還只是一個開端，我自己決心再接再厲，做出自己應有的貢獻。篇二：鄉村最美教師先進事跡材料

最美鄉村教師事跡材料

張作平，男，漢族、1961年出生，專科學歷，1983年參加工作，現任小學語文高級教師。

張老師扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村

教育戰線上工作了30多個春秋。他30年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，長期擔任小學語文教學工作。他師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。幾十年來，張老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的業績。其主要事跡如下：

一、默默耕耘、不斷鉆研 1983年9月，張老師踏上了農村小學教育的“三尺講臺”。從那時 起，他就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。他熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，他始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習其他老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有準確的知識結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業。他在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，使每一節課都成為精雕細琢的示范課。

二、細心關愛，耐心幫助 教師對學生的愛源于子女愛。因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。張老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養成了一顆細微的心，能及時發現學生身上的問題、存在的異樣，并能及時糾正、教育、培養，使之沿著健康的道路前行。在張老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比如，班里有個女孩叫李亞軍。她學習很好，可就是不敢在同學面前發言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，張老師課上經常提問她一些很容易的問題，并且課下經常找她談心，鼓勵她。當發現她的英語很好時，就在學校每周一句的英語學習中，讓她帶著大家朗讀。漸漸地，語文課上的一分鐘演講，她也能夠

大膽地走上臺來。后來李亞軍同學的學習更是突飛猛進，還當上了張老師精挑細選的科代表。看著孩子們的成長，他心里有說不出的喜悅。張老師的細心關愛就像水一樣載歌載舞，使班內的“鵝卵石”們日臻完美。

這樣的例子在張老師身上很多很多，他時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。他經常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需精心”。

三、恪盡職守、任勞任怨

任教三十多年來，張老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。在從教的三十多年來，每個寒暑假對于其他教師來說都是休息的時候，而他卻把每個寒暑假當做輔導后進生的重要時段，無論刮風下雨，還是冰天雪地每天他都會徒步去臨近的村莊看看他所教學生的假期作業完成情況，把學生在學習時候遇到的困難及時的進行解決和處理。歷年來，他所擔任的學科在全鄉組織的統考中總是名列前茅，他輔導的學生在各級競賽中多次獲獎，2012年，在全鄉小學統考中，他所任教的語文獲得第一名。他本人也榮獲了“優秀班主任”、“優秀教育工作者”等光榮稱號。張老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識與智慧延伸；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，他憑著對教育事業執著的追求和強烈的責任感，在“三尺講臺”上書寫自己的完美人生，他是教育戰線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好榜樣，是完美的鄉村教師。寧城縣必斯營子總校

2013.4.18篇三：農村最美鄉村鄉村教師事跡材料

農村最美鄉村鄉村教師事跡材料 農村最美鄉村鄉村教師>事跡材料

（一）五里辦事處鳳臺村小學 何世麗 我叫何世麗，是五里辦事處鳳臺村小學的一名普通教師。自1998年參加工作以來，一直扎根于農村小學教育教學工作，在美麗的鄉村，默默地守侯著那份簡單而執著的人生信念。回顧自己的從教之路，雖然沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而能扎根農村，播種知識，實現了自己桃李滿園的夙愿，也感到無限地滿足。2012年，送走畢業班之后，我接了一年級，班里有個孩子上課紀律松懈，5分鐘都坐不住，更不用說聽課了。課下性格怪癖，與同學們極不合群，而且愛與同學打架。他的這種行為引起了我的注意，于是我及時對他進行了一次電話家訪，在這次家訪中，我了解到他的這種性格形成的原因與他的家庭有著比不可分的聯系。他從小父母離異，跟爸爸一起生活，由于家庭經濟困難，爸爸經常在外打工，他只能和奶奶一起生活。看到這種情況，我明白了，因為缺少母愛，才形成了這種性格，唯有母愛的呵護，才能讓這顆幼苗健康茁壯的成長，唯有母愛的滋潤，才能撫慰孩子心中的不平，彌補孩子心中的缺憾。在往后的日子里，我總是可以的去關心關照這個孩子，向其他同學講他身上的閃光點，如何的勤勞能干，幫同學打掃好教室衛生，如何的懂事孝順，幫奶奶做家務。在工作之余經常抽出時間給他補習功課，交給他如何合理分配學習時間。慢慢地，同學們開始接納他，他也變得開朗了許多，學習成績也有了大幅度提高。一學期結束了，孩子的爸爸也發現了孩子的改變和進步，連連打電話對我表示感謝。這有什么可言謝的呢！每個學生都是我的孩子，他們的每一個進步都是對我最大的回報。2014年，我又接了一個一年級，新豆包里有個女孩子，長得白白凈凈，梳著兩個小辮子，穿得干干凈凈的。當我問起她的姓名和年齡時，她只是緊張地望著我，那一刻，我突然感到這個小姑娘和正常的孩子不同。果真，通過一周的觀察，我發現她非常的自閉，從來不和同學們玩，也沒聽到她說一句話，上課鈴響了也不知道進教室；下課不知道去廁所，經常尿褲子；由于平衡能力差，走著走著就會摔倒??這些問題著實讓人頭疼，我對校長說：這樣的孩子就應該送特殊學校嘛！可是，靜下心來一想，既然孩子送到了我班里，那她就是我的孩子，就應該對她負責到底。開始，每節課我都要到校園找到她，然后牽她進教室，幫她準備學習用品；在講課途中不得不停下來，帶她去廁所。幾天后，我發現這種做法很浪費時間，還耽誤了其他學生的學習。針對這些情況，我認真思索后，制定了新的方案。每次，一下課就讓同學們帶她去廁所，然后和她一起玩耍，上課鈴一響就領著她進教室。一個月后，有了很好的效果，習慣養成了，她的學習卻又讓我犯愁了，不說話，更不用說回答問題了；聽不懂課，也不會寫字。于是，每到課下，我都會走到她身邊，微笑著摸摸她的頭，或親切地叫著她的名字，對她說幾句話；或握著她的手教她寫幾個字。還經常教育班里的學生，讓他們知道張竣椀也是我們大家庭的一員，大家都應該照顧她、幫助她，和她一起做游戲。最讓我感動的是，她的媽媽對她從來不曾放棄過，不論刮風下雨按時接送，從來沒有遲到，每天的作業都輔導她認認真真地完成，你想，這得付出超出常人多少倍的努力呀！如今，她已經是一名小學二年級的學生了，雖然不像其他孩子一樣學習優秀，但是她學會了微笑著說話，學會了和小伙伴們一起努力，一起進步。

我始終認為，愛是教育的基石，在農村小學教育的這條大道上，我將傾注更多的的心血，付出我全部的愛，陪伴著孩子健康、快樂地成長。農村最美鄉村鄉村教師事跡材料

（二）一切為了鄉村的孩子們

我叫黃濤，本科學歷，現年35歲，出生在一個貧窮而偏遠的鄉村，做一名小學教師是我一生追求的夢想。功夫不負有心人，通過個人的不懈努力，2001年9月我被教育部門分配到中山小學任教，實現了我多年來夢寐以求的愿望。自參加教學工作以來，我一直以滿腔的熱情耕耘在農村小學的講臺上。

我扎根農村，默默耕耘，忘我工作，已經在農村教育戰線上工作了15個春秋。我15年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線。在工作中，我模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，恪盡職守，為農村的教育事業嘔心瀝血，取得了較明顯的教育、教學成績。15年來，我櫛風沐雨，用一顆赤誠之心，在這塊平凡的土地上，播下了愛和智慧的種子，一顆顆幼苗在我的精心培育下變成了參天大樹。我的第一屆28名學生，其中有八名是大學本科畢業，畢業后被分配到不同的行業繼續為社會貢獻；第二屆畢業生中，胡聰聰考上了浙江理工大學，劉勤、彭娟則當上了人名教師，類似的學生還有很多??這些小小的成績，是對我的一種鼓勵，也是一種認可。除了>語文教學，我還長期擔任>班主任工作，2003年，我又兼任少先大隊輔導員。在我的精心安排下，諸如主題升旗儀式、文藝匯演、歌詠比賽、演講比賽、關愛留守兒童、送溫暖獻愛心等等，學校各項活動開展得有聲有色。特別是2004年4月，我校舉行的讓明天充滿綠色主題升旗儀式，引來整個平橋區全體教師的關注。我始終把學厚為師，德高為范這八個字銘記心間，并讓它作為行動指南、行為標尺，借以衡量自己的教學得失。在平凡的工作崗位上，寫就了別樣的感動。

默默耕耘，刻苦鉆研 2001年9月，我踏上了農村小學教育的三尺講臺.從那時起，我就把人生的坐標定格在為教育獻身的軌跡上，熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛每一個學生，把自己的事業看得神圣無比。為更好地完成這一光榮使命，我始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、>心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學經驗，向年輕教師學習制作多媒體課件、熟練操作電腦等現代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。我深知沒有堅實、厚重的業務功底，沒有合理的知識結構，沒有先進的教育理念，就無法勝任教師這一太陽底下最光輝的職業。在教學實踐中，我力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，努力把每一節課都打造成精雕細琢的示范課。在工作之余，我不懈努力，2005取得信陽師院專科畢業證書，2009年又取得河南大學本科學歷，并先后獲得多個省級骨干班主任遠程>培訓、骨干教師培訓合格證書。2010年以來，我又利用雙休日、節假日的機會，自費加入一個名為為鄉村而教閱讀協會的民間組織，探討推廣學生閱讀的途徑和方法，并將學到的先進經驗引進中山校園。在這些活動中，我深知閱讀對孩子成長的重要性，為了開展好閱讀教學，我不拍低年級的教學工作重，兩次從一年級教起，因為閱讀教學從低年級抓起最見效。通過我開展的一次次閱讀活動，孩子們豐富了知識，開闊了視野，陶冶了情操，領悟了道理，變得更有情感和靈性。活到老，學到老，還有三分學不了,教育教學工作中，我總是用這句話去教育自己的學生要刻苦學習。我自己更是身體力行，不僅刻苦鉆研自己的教學業務，而且還用在教學工作中學到的新知識去澆灌祖國的花朵，讓我的每一個孩子都能吸收到新鮮的知識營養，使之茁壯成長。我的座右銘是：沒有最好，只有更好,不斷超越自我，方能立于不敗之地.耐心幫助，悉心呵護

教師對學生的愛源于母愛，有時卻勝于母愛，這種愛能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們積極向上。我就是用這種愛去點亮孩子們的心燈的，以真誠的愛去體貼學

生，用關心去感化學生。憑著做人的良知，教師的責任心，我把自己的愛和無微不至的關懷全都給了學生，及時發現并解決孩子們出現的新情況、新問題，使之沿著健康的道路前行。無論是學生家長，還是同事，他們無一不說我有著非同尋常的親和力，無論我走到哪里，哪里就會是一片歡聲笑語。我所帶領的班級里，始終洋溢著一股暖流，恰似一團和風細雨，感染著整個班級，浸潤到每一個學生的心靈深處。記得我還是單身漢的時候，住在學校有五、六年之久。每當家里改善生活時，我總不忘留請那些經濟條件困難的學生到家里做客，看到孩子們狼吞虎咽的模樣，我感到特別快慰。薄曦晨光中，有我帶領孩子們晨練的身影；社區診所里，我多次在為生病、受傷的孩子憂心如焚；星光月影下，我不辭艱辛奔波在家訪的路上。2005年，我班里有個特殊的女生，她家境貧窮，而且特別膽小，但是她學習很認真，學習成績很好。由于貧寒的家境，讓她幼小的心靈里充滿了憂慮，無法靜下心來學習。為了擺脫她心中的困惑，我深入她的家中了解情況。通過了解得知，她的父母都是老老實實的鄉下人，父親因修繕房屋不慎從高處摔下，導致上肢嚴重骨折，失去勞動能力，一家人只能勉強的維持生計。在繁重的經濟壓力下，她幾乎輟學。為了鼓勵她繼續讀書學習，我曾多次到她家進行家訪，她的父母很是感動，答應我一定不讓孩子輟學。在學校，我動員校領導和我班的孩子們，為她捐款捐物，給予她物質上的幫助和心靈上的關懷。這位同學也很爭氣，考上了理想的大學。至今這位學生對我仍是感銘心切。其實，類似的例子舉不勝舉，我時刻把對孩子的關愛放在教育教學工作的首位，并貫穿于教育教學過程始終。臺上是良師，臺下是益友。正因如此，孩子們才愿意與我親近，向我傾訴苦楚，與我共享快樂，師生間的隔閡消弭于無形。鄉親們都說，是我把愛和快樂的種子種在了娃兒們的心里，改變了孩子們的性格和未來。是啊，最能吸引、感化、影響孩子們的，往往是老師那不凡的人格魅力。

恪盡職守，無怨無悔 2008年年初，我拄著雙拐，回到了久違的課堂。回想起半年前不幸遭遇的一場車禍，我不禁黯然神傷。在那場車禍中，我與死神擦肩而過，付出慘重的代價：多處骨折，臟腑多處受創，膽囊摘除，并發許多無法挽回的后遺癥。恰在此時，我有了一個難得的機會可調到各項條件都較為優越的城區學校教學。是去是留？我也動搖過。我坦承，面對艱苦的環境和難纏的傷痛，自己有過猶豫，然而，看到孩子們淳樸的笑臉、渴望的眼睛，想著鄉親們的熱切期待、苦苦挽留，我毅然決然地留了下來，并用更多的愛溫暖著孩子們。在我眼中，每一個孩子都是祖國的花朵，只要盡心呵護，他們就能綻放生命的嬌艷。這一諾，我在這方寸之間又蹲守了7年，但自己從未為此后悔過。

任教15年來，我始終默默耕耘在三尺講臺,不求回報，只講奉獻。歷年來，我所擔任的學科在全區組織的統考中總是名列前茅，我輔導的學生在各級競賽中多次獲獎。日復一日的平凡歲月，默默耕耘的無悔人生，憑著自己對教育事業執著的追求和強烈的責任感，成為了大家學習的榜樣和楷模，是眾口皆碑的鄉村教師。做一名普通的小學教師，我終身無悔！農村最美鄉村鄉村教師事跡材料

（三）林興敏，女，1981年7月出生，大學本科學歷，小學一級教師，2009年參加工作以來，一直擔任小學語文教學和班主任工作。在從事教育工作的6年中，我一直站在教育工作的前沿，讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲是我的工作追求、學高為師，德高為范是我的自律信條。我能夠始終堅持對黨的教育事業忠誠，熱愛教育工作，尊重領導，熱愛學生，把青春和熱情全部奉獻給了革命老區偏遠農村的孩子們，用自己的勤勞、樸實、智慧、愛心，為偏遠鄉村的教育事業多做貢獻。愛崗敬業，始終把本職工作當作事業去追求 2009年，我主動放棄市內優越的工作生活環境，來到離家往返七十多公里外的偏遠農村任教，在孩子年幼父母年邁、交通極其不便利、工作生活環境差的情況下，一直任勞任怨，始終把本職工作當事業去干，默默無聞地在鄉村教師這個崗位上甘于奉獻樂于奉獻。在工作中，我勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退，始終堅持以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在生活上，我從不攀比，始終保持艱苦樸素、勤儉節約，經常在自己孩子無人輔導、年邁父母無人照料的情況下，長年奔波于家與學校之間，堅守在鄉村教育前沿，無怨無悔。

作為一名在偏遠農村工作的教師，我深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的鄉村教師，就要有愛崗敬業、無私奉獻的精神。用心去工作，用愛去育人是我教學工作上的座右銘。我始終堅持勤于學習、善于學習、刻苦鉆研，把教好學生當作自己的第一要務，日常工作中善于發揮主觀能動性，敢于大膽創新教學方法和工作方法，在教育培養學生方面有自己獨特的思路，思維敏捷、方法科學、成效明顯，在單位發揮了較好的模范帶頭作用，(范_文_先_生_網)深受同事和家長的好評。傾注真情，始終把每個學生當作天使去關愛

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。平時我積極觀 看各種教學觀摩課和報告會，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。

同時，我還利用課外活動具有實踐性、趣味性、靈活性的特點，在教學實踐中大力開展豐富多彩的課外活動，通過語文活動課經常帶領學生到大自然中去觀察，在小實驗、小制作中讓學生自己動手，鼓勵學生在現實社會中去大膽思索、大膽創新。堅持動之以情、曉之以理、授之以文、教之以法的教學原則，從不加重學生的學習負擔，而自己卻經常加班加點，顧不上吃飯和休息，有時假期也常常被利用上。通過我積極的探索實踐，總結出了提高學生語言文字運用能力六步法,受到學生的喜愛和領導的肯定。通過創新各種教學手段，有效激發了學生參與教學創新的興趣，使學生都積極參與其中，動手、動口、動腦的能力都得到了很大提高。所帶班級多次被上級評為優秀班級,此外，我還經常積極組織學生參加校級的廣播操、歌詠、演講、作文和課本劇演出等集體項目的比賽，多次在中心校榮獲一、二等獎。我分別于2014年9月參加平橋區班主任培訓成績優異，2014年12月被平橋區教體局評為骨干教師,2015年6月被信陽市教育局評為骨干教師,2015年8月個人優質課《陽光》獲得平橋區一等獎，2015年10月個人組織的課題研究《小學語文閱讀教學如何提高學生語言文字運用能力的研究》經專家鑒定審核結題合格。俗話說：在其位、務其職、思其政。作為一名鄉村老師，雖然地處偏遠農村，工作生活的環境條件比較差，有時經常停電停水，衣食住行非常困難，防暑取暖沒有任何保障措施的情況下，但我時刻認識到自己是一名人民教師，很多偏遠鄉村的孩子更需要教育與關愛，我只有對學生付諸真正的愛心、對工作奉獻全部的熱情、對任務傾注全部的精力，才無愧于人民教師這個光榮的稱號。作為一名在教育系統工作了六個年頭的年輕教師，在全面推行和實施>素質教育的今天，深深體會到：愛是班主任老師的天職，是成功的源泉。只要愛自己的事業，愛每個孩子，智慧的火花就會永遠閃現，熱情就會永駐心間，工作就會回味無窮。我常常告誡自己：我的事業就在三尺講臺上延伸，我要把我的愛、我的智慧和我的整個生命都獻給學生，在教育這塊平凡而孕育著無限生機的沃土上，辛勤耕耘，無私奉獻，一直像春雨那樣，默默無聲卻綿綿不斷地用真誠的愛心去滋潤自己所耕耘的每一片土地，讓鄉村教師這一普通的職業書寫的絢麗多彩。篇四：最美鄉村教師鄧麗事跡材料

最美鄉村教師鄧麗事跡材料 湖北省恩施市鶴峰縣高原小學副校長 高原小學地處高寒地帶，海拔1800多米，環境惡劣，條件艱苦。在鄧麗到來之前，學校只有7名男老師，平均年齡52歲，教師隊伍年齡老化嚴重。鄧麗的到來，給學校增添了無限的生機和活力，她對每位學生都給予關注與關愛，許多問題學生在她的面前變得陽光、積極向上，她也因此成為學生最貼心的朋友。

在學校，她擔任了一個年級的班主任，任教一個年級的語文，四個年級的英語和全校的音樂課，還兼任了少先隊輔導員和女生寢室管理員，課程多，任務重，但鄧麗老師卻從沒有怨言。孩子們現在也學會了說普通話，學會了英語。她把學校的文藝活動開展得有聲有色。每年六一，全校孩子要坐農用車到20多里外的集鎮上，眼巴巴地坐在臺下為別人鼓掌。然而鄧麗到高原小學后的第一個六一，她組織老師們把破舊的課桌腿鋸掉，拼成舞臺;把泛黃的墻壁貼上圖片，涂上色彩，和孩子們一起排節目，做道具，想創意。在鄧麗老師的組織帶領下，孩子們第一次在自己的學校過上了六一，第一次走上了自己的舞臺。

近三年來，鄧麗在學校舉辦了一系列文化活動。她注重引導，不斷鼓勵，讓一個個羞澀的孩子變得自信，讓一群群成長的孩子增長才藝。鄧麗班上有個9歲孩子叫春瓊，這個孩子以前很害羞，很自閉，每次回答問題總是怯生生的，經常低著頭，不停地咬手指。鄧麗不厭其煩的教她唱歌跳舞，用相機錄下她的歌聲，放給她聽，引導著她逐漸放松自己，不斷激發她的文藝興趣。現在，春瓊像個城里的小姑娘，落落大方 2012最美鄉村教師頒獎詞——鄧麗

支教幾年來，鄧麗先后被評為恩施州師德模范，鶴峰縣優秀共產黨員，恩施州優秀校長，并在全州各縣做師德巡回報告，很多老師和學生受到深深的感動。2011年11月，鄧麗在全國中小學教師演講比賽中榮獲一等獎，為支教生樹立了榜樣。近三年來，她還為孩子們募集到了新課桌，新衣服，學習用品等等，還為學校特困生彭少蓮找到了資助。2011年10月，她又努力爭取，為全校孩子們募集到免費午餐基金20萬元。這意味著，在此后三年里，全校每個孩子每天中午，都可以吃到免費可口的飯菜。

第二篇：2013最美鄉村教師事跡

2013“尋找最美鄉村教師”大型公益活動“最美鄉村教師”主要事跡

1、阿力太（新疆維吾爾自治區巴音郭楞蒙古自治州和靜縣巴音布魯克區寄宿制學校）：

阿力太是一名寄宿學校老師，最大愿望就是孩子們都不輟學，她的教育夢想是讓每個家在遠方、寄宿學校的孩子感受愛。因交通不便，阿力太的學生長達五個月不能回家，父母很少來探望，執教16年來，她用母親般的關愛，連接起學校教育與家庭教育情感的紐帶。為了家訪，她利用周六周日、寒暑假孤身騎馬走遍23835平方公里大草原，踩冰踏雪、跨江過河、多次遇險。為了向學生家長傳遞信息，在收不到手機信號的草原上，她隨身攜帶收音機，找到信號時就給當地專門為牧民傳遞信息的蒙語頻道打電話，通過電臺通知牧民。16年來她用壞了5部收音機。為了堅守自己的教育理想，她沒見到母親最后一面、不能守在兒子身邊、連丈夫也被她帶到高寒小學。執教16年，阿力太老師教出了300多名中專生，50多名大學生。

2、仲威平（黑龍江省伊春市鐵力市工農鄉蘭河小學）：

16年來，為了14名肢殘、智障、困難家庭孩子有學上，仲威平老師放棄調轉機會，留在偏僻鄉村教學。她相信教育平等，“人人都有出彩的機會”。她的教育夢想就是讓殘障、智障、家庭困難孩子都能上學。16年堅守，當地人評價她有“五多一少”——“走路最多，講話最多，課時最多，教材最多，備課最多，學生最少”。從家到學校，每天來回20公里山路，她騎壞了8輛自行車、落下了一身病。正因為她當年這個抉擇，曾不被人接受的14個孩子，5個考上名牌大學、1個成為汽車制造工程師、一個成為學校所在村村長，其中小兒麻痹癥的孩子目前研究生在讀；也正因為她16年的辛苦付出，她的課堂讓118名孩子成才，20多名考上大學、大專。

3、格桑德吉（西藏自治區林芝地區墨脫縣幫辛鄉小學）：

為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉小學。她的教育夢想就是讓門巴族孩子都能上學。格桑德吉老師所在的幫辛鄉小學是墨脫最后一個通公路的鄉，因常年泥石流、山體滑坡，從未有過完整的路。為了勸學，12年來格桑德吉老師天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕、背起糌粑上路；為了把學生平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時，作為校長的格桑德吉跟男老師一樣，過冰河、溜鐵索、走懸崖峭壁，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母的身邊。在格桑德吉老師十二年如一日的努力下，門巴族孩子從最初失學率30%，變成到今天入學率95%。12年來，她教的孩子有6名考上大學、20多名考上大專、中專，而她自己的兒子卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”。

4、廖樂年（廣東省梅州市大埔長教村百江德興堂）：

2001年，做了一輩子教師的馬來西亞華僑廖樂年退休了，他懷著一顆感恩的心回到家鄉免費教孩子們英語，一干就是十二年。廖樂年騎著車挨家挨戶地動員招生，教學生不收學費，免費供孩子吃住，村民們不理解，稱為他為“顛鬼”、“瘋子”。為了讓村民們接受自己，他學習中文和客家話；為了讓路途遠的孩子能免費住宿，他翻修了祖父留下的祠堂……。十幾年下來廖樂年的學生總數突破5000人。而且他教的學生普遍英語成績突出，好多孩子考了六級、八級。現在每年還不斷有外地慕名而來的學生。面對越來越多的學生，廖樂年在教他們英語的同時，也不忘教他們做人的道理。他要求所教過的學生將來有能力時每個人也要資助兩個孩子，讓愛心和夢想傳遞下去。

5、廖占富、張興瓊（四川省巴中市通江縣碧溪鄉火天崗村小學、石廟村小學）：

廖占富、張興瓊是一對教師夫妻，他們分別在四川涼山深處兩所隔山相望的小學執教，一人撐起一座學校，讓大巴山深處走出了二十多名大學生。當年，高中畢業的張興瓊在村長父親的勸說下，當上了鄉村教師，一人一校干了8年。8年后，村長父親為了留住鄉上派來的臨村代課老師廖占富，撮合兩人成婚。婚后，兩個志同道合的年輕人一干就是二十多年。三年前，丈夫被派到對面山頭小學，在一間廢棄寺廟里教14個山村孩子。兩個山頭，兩所小學，之間是兩個多小時的山路，從此夫妻二人一人守住一所小學，隔山相望，一周見一面。他們用自己的分離和堅守，守住了大巴山深處孩子的未來。

6、吉思妞（云南怒江州瀘水縣六庫鎮氣象路云南怒江特殊教育學校）：

16年前,吉思妞是從一所普通的鄉村小學調來怒江特殊教育學校，來到了這個完全不同的世界。這是一所偏遠山區的學校，百姓多不識字，一直以來都是學校老師進山去招生。而怒江地形險峻，為招生老師們常常要過索道、騎馬、爬鄉村山路，輾轉兩天時間才能到達。這是一所特殊教育學校，現有79名孩子，大都是傈僳族和白族的聾啞兒童。聾啞孩子性格孤僻極端，因為不會說話，發脾氣時很容易自虐，吉思妞也曾經想過退縮，但當孩子們不清晰地叫著“媽媽”，張開小手讓她抱抱時，她決定留下來。面對這些特殊的學生，吉思妞要時刻關注孩子的變化，從吃喝拉撒到青春期都得手把手教。吉思妞說，對于這些孩子，需要良心愛心更要有恒心。在吉思妞和其他老師的關心教育下，這些聾啞孩子也考上了大學，其中還有些孩子大學畢業后愿意回來任教。

7、王金花（海南省儋州市蘭洋鎮番打小學）：

在儋州市蘭洋鎮番打小學有位30年劃船接送孩子們上下學的女“艄公”王金花，她是學生眼里的好老師，也是他們的“好母親”。從1997年轉正開始，王金花每月有450元的工資收入。為了鼓勵學生好好學習，她自設獎助學金，每月拿出工資的一半放到里邊。她教過的學生幾乎都得到過她的資助和獎勵，少則50元，多則千余元。

8、楊元松（貴州省黔西南州安龍縣萬峰湖鎮毛草坪小學）：

在楊元松的眼里，每個學生都有獨特的天賦。他注重培養有夢想的孩子，經常帶孩子走出大山參觀，給孩子講喬布斯的勵志故事，把夢想植入山村孩子心田。他還鼓勵邊遠鄉村孩子大膽追夢，并為他們創造實現夢想機會。在教學中他發現孩子們不善交流，就鼓勵孩子們用寫日記的方式打開心扉，并引導孩子們愛上寫作。看到山村出現的輟學打工潮，孩子寧愿為打工荒廢學業，楊元松就通過自己的努力將學生日記出版成書——《中國留守兒童日記》，為讓孩子們體會到成就感。26個留守孩子、220篇孩子的日記、12封孩子寫給父母的信、21幅象征孩子夢想的畫，《中國留守兒童日記》一經出版，就引發了社會對留守兒童問題的關注，也為孩子們帶來了人生第一筆稿費。高興的楊元松挨家上門給孩子送稿費，他要讓這些鄉村長大的孩子知道，人的未來不只打工一條路。

9、劉坤賢（重慶市巫溪縣高樓鄉新田村小學）：

劉坤賢是一位28年如一日，義無返顧、扎根山村的土家族老師。為了幫助貧困學生籌集書本費，他假期外出打工卻遭遇事故高位截肢；為了保證正常教學，養傷期間他讓妻子自修大專課程，為學生代課；為了讓孩子們的回家路更安全，他賣掉家養豬，為孩子們在回家的路上修了兩座橋；為了解決學生們吃水難的問題，他拄拐上山找水源，自己出錢鋪設水管，接水進校；為了改善教學條件，他用轉為公辦教師后的第一筆工資為學生買了電腦、電視機。為了讓孩子們的教育不中斷，即使突發腦溢血，他也拒絕領導照顧他去條件更好的中心校的安排，因為他不愿意看到山村小學沒有老師。由于身體不好，領導還提出過并校，可是“固執”的劉坤賢考慮到有19個孩子會因此要步行四小時上學，就拒絕了，他說“我在、學校就在，要堅持到最后一刻”。

10、潘立華（安徽省黃山市歙縣上豐鄉上豐中心學校南源村吳家坦教學點）：

從1976年高中畢業擔任民辦教師開始，潘立華開始在吳家山教學點任教，一個人一干就是37年。他手把手地教著山里的孩子，幫他們圓“看看大山之外”的夢想。吳家山教學點地處歙縣北部高山地區，交通閉塞。為了方便山里低齡孩子就學，教育部門只得就地設置教學點。在教學點，潘立華是老師，負責所有不同年齡孩子的教學；潘立華是校長，負責教學點的所有事務；潘立華是保育員，每天要給孩子們熱好各自帶的飯菜，農忙季節或者天氣不好時，他還要把孩子們送回家；潘立華還是安全員，堅持每日10分鐘安全教育，下課學生活動的場地有安全隱患，他總站在高壩前以防學生發生意外。

11、“會澤七子”（云南省曲靖市會澤縣紙廠鄉龍家村小學的7名80后教師）：

云南省曲靖市會澤縣紙廠鄉龍家村小學位于海拔兩千多米的山崖上。學校一共有127個孩子，8名教師。除了一位五十幾歲的老教師外，其余七位都是“80后”。他們放棄了留在城里的機會，回到養育他們的大山，各顯身手，給孩子們帶來知識文化，并把山外的世界帶給這些孩子們。在里條件艱苦，他們每個老師都都身兼數職，有的兼任食堂管理員，有的兼任采購員、記帳員。雨天山路泥濘，他們去集市買菜的破面包車經常陷在污泥里，這些年輕人們就扛上鐵鍬，集體去修山路。平時這七位“80后”吃住在一起，像兄弟姐妹一樣。被當地人稱為“會澤七子”。

第三篇：最美鄉村教師事跡

用 熱 血 譜 寫 愛

南昌縣蔣巷中學 李業軍

九七年我大學畢業，懷著對家鄉教育事業的熱愛，我謝絕了在南昌市實習時學校校長誠摯的挽留，拒絕了叔父給我找公務員工作的好意，放棄了父母托人給找好的省城農行的高薪待遇。在時任校長的殷切期盼中，我毅然回到了養育我二十多年的故鄉從事教育教學工作。

懷著對家鄉親人的不舍，懷著對故鄉的熱愛，懷著對母校教育事業的一顆狂熱之心，我踏進了母校―――蔣巷中學的大門，走上了教師的講臺。

剛到學校，時任校長兼恩師李小全同志就對我委以重任，當時學校分“快慢”班。初一（2）班是全校最差的一個班，全班80多人，全是刺頭，前任班主任由于無法管理班級而不得不辭去班主任一職。學校無人敢接，我是初生牛犢不怕虎，想都沒多想就把這個班給接了下來。有一個老教師曾戲謔地說：“小伙子，這個班接不得，接了你要打被子睡在這個班上了。”對此我只是淡然一笑。理想是美好的，可現實總是殘酷的，由于前任班主任管理松散，再加上班上問題學生又多，全班80多人上課真正用心去聽講的人卻沒有幾個，老師像泄了氣的皮球―――蔫不拉幾的。在第一節班會課上我曉之以理，動之以情，用自己的求學經歷教育他們好好讀書，長大后好要成為祖國的有用之才。又多次找到任課教師溝通，希望能提高班級的學習氛圍，這一理想的舉動不但沒有得到學生的理解，連任課老師們也群起而攻之，老師們甚至嘲笑我不懂事，說我是三分鐘熱情，維持不了幾天。接下來的工作便是對學生摸底工作―――家訪了，為了全面了解全班每一個學生的家庭狀況，我跑遍了蔣巷鎮幾乎所有的行政自然村。由于農村中學很少有老師愿意家訪，有的家長誤認為家訪就是告學生的狀，有的學生還沒等我到他家門口，就拖著我，不讓我到他家去，有的學生甚至怕我到他家去告狀，還用石頭砸我的玻璃窗戶，我只好苦口婆心地向學生作耐心的解釋，久而久之，學生不但不怕家訪，還很樂意我到他家去。

由于剛到學校缺少教學經驗，再加上自己的很多舉動和老教師們格格不入，有時甚至還會遭到老教師們的嘲笑與非難，但我對這些都不予理會，依然堅持著用愛心去譜寫自己的教育教學理念。我甚至還把我們班上最調的兩個李姓學生請到家里（說家，其實也就是八九平面的一間宿舍）和我一起住，晚上我備課時就監督他們做作業溫習功課，等到他們學習累了就和他們聊聊班上學生的學習紀律情況，沒幾天全班同學就知道班上所有的事情都逃不掉“老班”的耳目，從此在學習上和我再也沒有什么秘密了。班上劉琥同學的父親在蔣巷供電所工作經常要到外面去搶修線路，母親又犯有精神病，吃飯經常是有一餐沒一頓的，我就干脆把他帶到食堂和自己一起吃飯。通過和學生心和心的接觸，學生漸漸地接納了我，班上的學習風氣也不斷地在改變，老師們教學也更輕松有勁了，有的老教師甚至開始刮目相看了。初二下學期期末考試，奇跡終于降臨到這個班上，全校最差的一個班，有兩科成績居然超過了快班，校長也大會小會地表揚我。

從此我便和班主任結下了不解之緣，重復著這平凡而又偉大的工 作。2001年我帶高三畢業班，國慶節期間我和愛人結婚，由于擔心學生放松學習，婚后的第二天我便放棄了休假上課，愛人戲謔地說，你是要學生還是要我，我無奈地說，沒辦法，高三學生的功課不能拉下，班級管理更不能松懈，等放了假我一定好好陪你。

2011年10月我所帶的高三（5）班學生劉茂琦同學在緊張的考過程中被查出患有“腦瘤”，劉茂琦同學是一個命運多舛的學生。早在八個月大的時候母親就因肺癌去世，9歲時父親又因重病離開了人世，家里可謂是一貧如洗，只好由叔父撫養。但由于禍不單行，叔叔又患上了血吸蟲病，一家早就被債務纏身。聽到這種情況后我主動向學校領導反映，并及時和新聞媒體取得聯系，發動學生進行捐款，先后募得善款十多萬元，現在這個學生已順利進行了第一期手術治療，病情得到了有效控制，在這里我希望劉茂琦同學能繼續同病魔作斗爭，完成自己的學業。

農村的教學生活是清苦的，記得我剛到學校上班的時候，學校由于住房緊張，就把我們和有家室的老師搭住在一起，有時甚至和兩三個單身教師搭住在另一個有房子的教師家里。5年的時間我先后搬了7次“家”，最慘的一次是住在學校廢棄的辦公樓里，那可是50年代的建筑，一到夏天外面下大雨，里面就下小雨，連人都快發酶了，有一位和我同住一起的同事所有的書都發了黑。有時午睡睡得正香突然會從外面拋來一把土，讓你滿頭是沙子，結婚后才搬到一間學生宿舍單住，為此愛人強烈要求我調往縣城重點中學，都被我以種種理由拒絕。有人說班主任的工作就是平凡瑣碎，而正是這無數個平凡瑣碎的工作才成就了我們這些人類靈魂的工程師。每天朝六晚九的日子―――早上六點起床，晚上九點到家，每天和學生打成一片，卻無暇去管自己的孩子。十七年的班主任生涯，十七年的堅持不懈，正是這份對工作的狂熱，甚至連婚假都顧不及休的平凡，才有了今天這個最美的鄉村教師候選人。我用十七年的青春先后送走了六屆初高中畢業生（其中一屆復讀畢業生），許多畢業后的學生每逢節假日都會送來最誠摯的祝福。

當一名老師我無怨無悔，當一位農村中學的教師我更是覺得幸福無比，其實教育就是一個字―――“愛”，只要我們用心去愛每一個學生，必然會收獲學生對我們無限的愛。著名教育家陶行之說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是我們每一位教師必須奉行的教育理念。

第四篇：最美鄉村教師事跡之二

細膩無私的愛

作為一名教師，就是要有一顆愛心，因為師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。老師對學生的愛是細膩的，是無私的。同學和同學是張老師先后教過的兩個孤兒學生，在他們上學期間，每個學期到交書費的時候，張老師從來不催促孩子們，不讓孩子們為難，總是不用孩子們張嘴，就會預先給他們墊付書費，讓他們安心上學，而從不考慮孩子們是否會還上這些錢。當然，老師對學生的關愛，也不僅限于經濟上的資助。同學是個單親孩子，從上學到就業，張老師一直在關注著他，而他每去一個新的城市工作，也都會和老師打個招呼。同是單親孩子的同學，父親一個人要照顧他和他的哥哥，顯得有些力不從心，老師在學校生活中給了他許多的關心。初中畢業后，學習成績還不錯的同學想繼續上學，但是家里的經濟條件又不允許。為此，他的父親找到老師，想讓老師給孩子做思想工作，讓孩子不要繼續上學，而是去工廠上班。老師卻回過頭給學生的父親做起了思想工作，讓他同意孩子繼續上學，而學費，則盡量不再讓家長負擔。然而，說來容易做來難，為了這樣一個承諾，為了給同學選擇一所合適的學校，張老師又是自掏路費，利用半個多月的時間，陪著他走遍了運城、洛陽的中專學校，最終讓同學上了心儀的學校。

更多的人性關懷，也讓老師收獲了更多的不一樣的幸福。同學是一名女生，家離學校也比較遠，一天，正在上課的她得了急性闌尾炎，疼痛難忍。老師得知后來不及通知家長，第一時間把孩子送到了醫院。就在他跑前跑后交完費，給孩子打上點滴，正準備給其家長打電話時，突然發現，同學的爸爸生病也在這所醫院輸液，而她的媽媽還在工廠上班。于是，老師就在醫院照顧他們父女二人。無私的愛總是讓人感動的，在之后的生活中，一家人就把張老師當成了他們的親人。

有很多人覺得老師這樣做得不到現實的回報，覺得他傻。甚至有人調侃，說他對學生的關心，都快超過了對自己孩子的關心。他用這樣一句話做了回應：“播種了愛，我們收獲的不僅是愛，更多的是快樂、是感動。”

第五篇：最美鄉村教師事跡之一

最美鄉村教師評選事跡材料

平平淡淡才是真

——記老師

十數年堅守一線，在學校樂于奉獻，對生活積極達觀，待學生大愛無邊。他用自己的方式教育著學生，他用自己的熱情感染著學生，他用自己的奮斗激勵著學生，他用自己的行動鼓舞著學生。

一、選擇與堅守

2001年7月，師范大學畢業。大學畢業，很多學生會選擇留在城市里發展，也有很多學生會簽約到別的地方。當時的他，可以在招聘會上簽約到市某高中，直接吃上財政，捧上“金飯碗”；與此同時，當時年少輕狂的他，懷著一顆感恩的心，也想回到老家，把自己的一腔熱血回報給家鄉的教育事業。不過，面臨的風險就是，回到老家，就意味著放棄了到手的“金飯碗”，還有可能會再也沒有轉正的機會。在這人生的十字路口，他沒有過多的猶豫，就抱定一個回家鄉發展教育事業的信念，選擇了回來，盡管回來之后的好幾年只是做了一名普通的民辦老師，甚至有時連工資都沒有。

選擇靠的是勇氣，堅守卻需要毅力。從2001年回到家鄉，回到自己的母校西社初中至今，老師一直擔任兩個班的課教學并兼任一個班的班主任工作，從無一絲的抱怨和懈怠。期間，面對私立學校的高薪邀請，面對同學們下海經商的召喚，面對可能給自己人生帶來大轉折的公務員考試，他沒有過絲毫的動心。他的從容，讓許多人不理解，但他總是淡淡地回應著：“人這一輩子，有太多用名利無法換回的生活樂趣，我就樂在其中。”