第一篇：農村教師事跡材料

提高自身能力，全心奉獻教育 官寨鄉銀杏小學--------陳紹義 我叫陳紹義，男，1984年5月出生，大專學歷，2007年，我剛剛從畢節學院的校門中走出，來到了織金縣官寨鄉銀杏小學，開始了我的教學生涯。我參加工作5年已來，兩次擔任畢業班班主任，所教的數學成績優秀。作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷地學習才能在思想上與時俱進、在業務上才不落人后，才能做一名合格的人民教師。

一、在政治上，我積極認真地參加政治學習，積極收聽收看時事新聞，時時了解國家大事，了解國家政策，堅持認真學習“三個代表”的重要思想和科學發展觀。并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上，我認真執行黨的教育方針、政策。為人師表，全心全意做好教書育人的工作。無論在任何崗位，我都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

二、在業務上，努力學習，增長知識，刻苦鉆研，提高能力。俗話說“學高為師”，我在多年的教育教學實踐中，深深地體會到，要想給別人一杯水，自己不但應該有一桶水，而且應該有源源不斷的活水，只有不斷更新自己的觀念、業務知識和能力，才能適應當前教育教學的需要；只有不斷努力的學習和思考，才能做到與時俱進，才會有創新，有發展。為此在我堅持參加每一輪教師的繼續教育，從不應付，實實在在的學習；我努力學習現代信息技術，參加計算機初級、中級考試全部合格，教師教育技

術考試合格；積極參加各種培訓，學習新的教育理論，不斷更新觀念，拓寬視野，做到學習中成長，實踐中提高能力。在教學實踐中，我能不斷進行教學反思，勤于總結，更好的把握教育規律，并做到學以致用，力爭使自己能夠滿足現代教育形式發展的需要，使自己有足夠的能力去奉獻教育。

三、在教學方面、剛走上講臺，我便擔任了畢業班的語文教學，并擔任了班主任，剛開始經驗不足，而且學生兩極分化相當嚴重，教學起來很吃力，但我虛心向有經驗的老師學習、請教。在教學過程中我關心熱愛學生，從不放棄一個學生，為了使每個學生都能各盡其才，實現自己的理想，我從思想工作入手針對不同層次的學生個別談心教育，用賞識的目光去看待學生，用鼓勵的眼神給學生以自信，用親切的語言肯定學生的進步，為了使工作更有實效性，我從學生學習水平的高低和科目發展的平衡性出發，給每個學生制定了成長目標和方案；確立優勢，明確劣勢，取長補短，讓學生可持續的不斷發展，每個學生有成長目標，有成長紀錄，有發展檔案，真正落實“不求個個升學，但求個個成才”的思想，最終我所擔任的畢業班在期末考試中取得了優異的成績。

四、在班主任工作方面，我用“心”去愛學生，把愛奉獻給全班學生。做好班主任工作，就要熱愛學生工作，恪盡職守，滿腔熱血精心育人。比如，用愛心對待各種各類學生。對于后進生，給他們更多的是關注，更多的是投入，我用“愛”精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到溫暖和同學的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。對于優等生，我是是嚴格要求。優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不遷就他們，時時 多年來我一直奮戰在教學第一線，平時教學卓有成效，有些班級從原來倒數第一、第二，經我執教二、三年后可躍居年度年級第一、第二。我在教學中不斷探索教學改革的新路子，積極參加數學教學公開課展示，與同行切磋教學中的難點，帶動了學校教學質量的整體提高。

彈指一揮間，五年過去了，我在教育教學中雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。我雖然失去了很多，我樂于奉獻，無怨無悔。我本著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上，提高自身能力，全心奉獻教育。篇二：鄉村教師典型事跡材料

典型事跡材料 我叫***，女，1981年10出生，本科學歷，小學數學一級教師。我甘為人梯，樂于奉獻，愛生如子，勤懇敬業。幾年來，我潛心教研，在教育教學方面取得了優異的成績。被評為“市優秀教師”“普通話優秀輔導教師”。面對成績我高興，我激動，回顧歷程，艱辛與成功并存，做為一名普通鄉村教師，我扎根鄉村教壇，僅做了一點我應該做的工作，但黨和政府卻給了我許多榮譽。

一、扎要鄉村，立志教壇繪春色。

本人自參加工作以來，一直扎根鄉村教壇，擔任了幾年的數學教學工作，受到了學校、社會和家長的一致好評。幾十年來，我將自己全部精力全身心地投入到教育教學工作之中，模范遵守學校的校紀校規。從沒因私事耽誤過一節課。在工作上我盡心盡力，認真鉆研教材，精心備課，努力上好每一堂課。每一次檢查，每一次學習，我都和同志們打成一片。經常利用休息時間加班加點，收集資料，完善檔案，使學校的各項工作都受到上級領導的一致好評。作為學校的骨干教師，我更是注意自己的言行，為人師表，處處以身作則，使全校的師生潛移默化的受到教育。自己從普通教師到行家，只為做一名“優秀教師”這一偉大的理想努力奮斗。

二、默默無聞，關愛差生講奉獻。

在教學中愛心和責任感一直激勵著我愛護每位學生，關心每一位學生。愛學生不僅要愛那些聰明、漂亮、優秀的學生，更要愛那些不聽話、成績差的學生，自己對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位差生，關心每一位同學的健康成長，用一顆樸實的愛心去愛每一位學生。魏書生曾說：沒有教不會的學生，只有不會教的老師2.這也是自己在教學中所遵循的觀點，班級中有一些同學學習基礎較差，我經常利用業余時間無償為他們補課。去年，我所帶班級有個同學父母離異，身帶殘疾，家中無人照看，平時沉默寡言，同學歧視成績一直很差。我首先在生活上關心他，讓他常常到我家來吃飯，同他談心；其次在學習上鼓勵他，勤過問，多表揚，增強其自信心。我用一顆母愛的心感動他、溫暖他，使他不僅懂得學習，懂得如何 做人，更懂得如何關心人，如何提高自身素質。

三、以身作則，突出教研抓教改。

追求永無止境，奮斗永無窮期。我要在新的起點，以新的姿態，展示新的風貌，創建新的成就。我會更加執著地努力，立足于這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺，無怨無悔地獻身于祖國的教育事業！篇三：農村小學優秀教師個人先進事跡材料主要事跡介紹

用青春譜寫奉獻的詩篇

我是六團小學一名教師。自1985年8月參加工作以來,就投身教學改革，勇于探索實踐。一身樸素得體的衣著, 一副和藹可親的笑臉,這是學生們眼中的畢老師——溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風，少言寡語卻一絲不茍，這是同事們眼中的畢老師——嚴謹謙恭。一個剛入門的新手，能力有限卻熱情甚高，這是我對自己的中肯評價——虛心求經方能進取。

一、積極投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名教師，我能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。在教育教學工作方面，我認真學習新課標，刻苦鉆研教材，注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處的激發學生討論的欲望，及時挖掘學生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變“要我學”為“我要學”，適應課改理念，極大培養了學生的學習興趣。

我不僅在教學工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地里我依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。在班級管理中，我注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。

二、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友

“愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教

不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能??”我是這樣說，也是這樣做的。在我的班上有這么一位學生叫張洪濤，家中姐弟三個，自己又是殘疾。家里生活艱苦，自己又經常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰戰兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對他這樣的學生我總是給以更多的關心，及時了解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話，積極表揚幫助他的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫助他的多了，他感到了家一般的溫暖。在給老師的評價表中該同學總是寫這樣平常而發自內心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學習報答您的！”

三、嚴格要求自己，注重師德修養 我在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，我把熱愛教育事 業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本職，勤奮鉆研業務，努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業，堅持教養并重，全面貫徹黨的教育方針。我勇挑重擔又擔任畢業班班主任工作。工作任務重，工作量大，我從無怨言，默默工作，盡心竭力做好領導交給自己的每一項任務。在本年的畢業考試中，我所帶的學生的各科成績的優分率、及格率名列第一，深受學生家長的好評。

在搞好本職工作的同時，我還渴望有更多的鍛煉自己的機

會，不斷地完善自己，超越自己。所以從進入小學起，我就積極參加各種講課、評課活動，多次擔任觀摩課、公開課任務，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。我就是這樣，憑著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，工作中不斷取得一個個成績。多次被評為市.縣級優秀教師；撰寫的論文被評為市.縣級優秀論文，所教的畢業班被評為縣級先進班級。篇四：優秀山村教師先進事跡材料

優秀山村教師先進事跡材料

人們都說“教書育人是太陽底下最光輝的事業”，這是人們對教師職業的崇敬和贊美。徐xx老師卻說“我的職業和學生是太陽最燦爛的一束光輝，我用心血呵護守望。”這是徐老師對教師職業的理解和詮釋。徐老師三十八年如一日，執著而癡情地守望著他心中的那一束陽光，譜寫了一曲淡定優雅的鄉村教師之歌。

矢志不渝雙鬢雙鬢始不忠

徐老師，1954年出生在蕭縣莊里鄉椿橫自然村。該村地處皇藏山區，土地貧瘠，閉塞偏僻、愚昧、貧窮、落后。1974年他高中畢業之后，為徹底改變他童年苦澀的記憶，追隨他心中的陽光，根基家鄉父老鄉親的要求，他毅然執起教鞭，走上講臺。在村里當起了十幾個學生的“孩子王”。春去冬來，寒暑往返，一干就是三十八年。徐老師曾風趣的說：“我的職業生涯，真是‘三十八年過去，彈指一揮間’！”

如今，徐老師是已面粘風塵，鬢染白裝。

三十八年來，他的學校一直是“一校、一師、一班”的“三一”學校，他一直堅守在這個特殊的崗位上，默默耕耘，無私奉獻。家住學校門口的一位老黨員和其他鄉民及村民都說，30多年來、徐老師從沒有無故放過一天假，從沒有因私耽誤學生一節課每逢刮風下雨，總是見他背著學生，拉著學生，往返在上下學的路上?? 其實，三十多年來，徐老師有很多升遷和外遷的機會，但他都放棄了。他舍不得他的這一特殊的崗位。他也十分明白，也沒有人能夠真心實意，甘心情愿地去，像他那樣站在他的那個特殊的崗位上。直至今日，他還“單兵”奮戰在椿橫教學點，執著地守護著他的那片熱土上，守護著他心中的那一束陽光。他要沿著這條路一直走下去，一直走到他職業生涯的盡頭。

艱苦創業三十八年風雨路

椿橫教學點，地處椿橫自然村，距離欒莊小學四公里山路，中間還有一條小河，小學生入學十分不便，70年代初，當時的公社和大隊決定在該村創辦一所小學。1974年，徐老師開始上班。上班前，這所學校只是生產隊的一片場地，兩間破草屋，一個擁有9名學生的復式班，桌凳都是石頭壘起來的，連廁所都沒有。徐老師與社員一起人拉肩扛，建造起了石木草的一口三間教室，壘起了廁所，學校就算建起來了。

“單兵作戰”的工作是很難想象的，誰能沒有私事，誰能沒有兒女情長。在處理家庭事務與工作的關系上，徐老師尤為痛苦，令人感嘆。2006年，其父病重，在徐州住院三個多月，他只能利用星期天去照顧盡孝，其間的每周日下午，他每次都是在姊妹們抱怨聲中，在父親留戀的眼神中，匆匆

含淚返校。回到自己深愛的學生身邊。遺憾的是，其父親在臨終前還呼喚著他的乳名，而他此刻卻正站在講臺上。

近年來，留守兒童問題是徐老師最感為難的問題，為讓這些孩子找回近乎失去的親情母愛，他耐心說服妻子，拋去家務和農活，來到學校，無償地為學生做些可口的飯菜，噓寒問暖，獻上溫馨的母愛。07年有個叫周宇的學生在家里玩耍時，腿骨摔斷了，他的父母在外地打工不能回家照顧，奶奶體弱多病，也無力照顧，為了使這個學生不缺課。徐老師堅持背他上下學，一背就是三個月。其間徐老師的腿也扭傷了，但他依然拄著拐杖背著周宇到校返家。

在三十八年風雨路上，徐老師用良知指引著自己前進的方向，用行動守望者心中的一束陽光。

植根鄉土嘔心瀝血育新人

三十多年來，徐xx老師植根鄉土，與椿橫小學相生相伴，互為見證。嘔心瀝血，默默耕耘，哺育新人。

進入新的世紀，隨著教育改革的發展和學校布局的調整，椿橫小學現已成為一個教學點，隸屬于欒莊小學，兩地相距四公里。同往年一樣，目前仍僅有一個教學班，學生十來名。徐xx同志一人扮演著學校的多重角色，上好每堂課，教育管理好每個學生。辦公室，教室里的作息時間表，課程表，周工作安排表，應有盡有。學生檔案，學校公物、報刊圖書、教具器材管理的有條不紊。學校工作計劃，德育計劃、安全教育計劃安排得細致合理。上級文件裝訂的整整齊齊，便于翻閱和查找。語文、數學、音樂、體育、美術等各科備課細致實用，具有創新思想，且書寫規范完整，看得出沒有絲毫懈怠和馬虎。他的辦公桌上，放置著幾沓整齊的學生作業本。翻開學生作業，可以清楚的看出學生的學習態度都十分端正，書寫認真工整規范，紅色筆跡，無論是改符號，還是評價意見都一絲不茍。作業批改記錄、學生家訪記錄、學生成長記錄等各項記錄齊全詳實。教室的學習園地里，學生的手工制作、表揚與警示、學生的作業展，每一個細微之處，無不透視出徐老師的心血和汗水。

徐老師多年個人包班教學，而他有天生的不會懈怠，積勞成疾，他患有嚴重的慢性咽喉炎，說話聲音嘶啞。每次復發，都咽喉紅腫，說話、吃飯都困難，妻子勸他休息治療，他總是生氣的說：“那學生們怎么辦？”妻子知道他的脾氣，犟不過他，只有含淚目送他走向學校。去年暑假，徐老師去徐州檢查咽喉，醫生建議做手術，他沒有同意，他怕做手術后萬一影響上課，他舍不得那群孩子。還是為了他的那群孩子們。

徐老師雖已年近花甲，臨近退休，但他仍然不甘落后，不斷學習，與時俱進。在他的另一張辦公桌上，經常存放著幾摞厚厚的嶄新的書籍報刊，有新課程新理念的，還有師德建設和法制教育的，還有小學語文、數學等學科教學雜志報刊。還存放著幾摞學習筆記與教育心得和教學反思等。幾年來，大興教育科研之風，徐老師也毫不示弱，每周按規定的時間，騎著自行車到四公里之外的校本部參加集體備課，公開課等教研活動，不斷地更新自我，超越自我。

如今的椿橫村，民風純樸，生活殷實，安康和諧。徐老師在椿橫村幾乎被神化。他是椿橫村的第一個高中畢業生，他是椿橫小學的創辦人和堅守人。椿橫村，一個不足五百人口的自然村落，三十多年來考取了二十多名大學生，這與徐老師和他創辦的學校的啟蒙和基礎教育市密不可分的。在做好本職工作的同時，他還義務承擔起椿橫村民的科技文化教育工作和國家政策及社會公德的義務宣傳工

作，主動參與村里的社會事務、積極推動新農村建設，為培養新型農民和新農村建設做出了很大貢獻。椿橫村無論是男女老幼都官稱徐xx為“老師”。這不是客套和逢迎，而是發至內心的摯誠的愛戴和崇敬。

徐xx老師，是一位普通的山村教師，他用三十八年的時光守望著他心中的那一束陽光，他用三十八年的汗水詮釋了人民教師的豐富內涵，他用三十八年的心血塑造了一位鄉村師魂的光輝形象。篇五：鄉村好教師事跡材料 2 愛心灑教壇 奉獻譜新篇

——記旬陽縣城關鎮金洞初級中學教師mm的先進事跡 忠心獻給事業、愛心獻給孩子、安心留給家長，這就是旬陽縣城關鎮金洞初級中學教師mm的工作準則。一直扎根農村教育二十二載的她就像一部擰緊發條的機器，不停地運轉著，她用自己的實際行動踐行著一名教師的誓言。

回顧mm同志的從教之路，雖沒有顯赫的功績，但也有傲人之處。從教二十余年，因教學成績優秀，貢獻突出，多次被評為鎮級“優秀教師”，榮獲“道德模范”等稱號。

一、克服困境 勇于承擔 1996年的金洞初中，學校沒住房，漢江沒大橋，到校沒有通車路，她的小孩三歲沒人領，上不了幼兒園，要在兩里路外的村子租房住，天晴還好說，一到下雨天，那黃泥巴路一腳踩下去半天拔不出，就這,她每天背著女兒到校上課，冬天天不亮就得叫醒孩子一起到學校，在這種情形下她也不曾耽誤學生一堂課。

就這樣風雨兼程，一晃幾年過去了，后來，她的母親病危，周末她在娘家照顧，心里明明知道母親快不行了，可開學了她還是放心不下班里的學生，因為學校要舉行第一屆校園文化藝術節，她班里的孩子舞蹈衣服沒到位，于是她在神河中學借了服裝，毅然決然離開病危的母親,坐了兩個多小時的車來到學校，剛到學校就接到母親去世的消息，她強忍住淚水安排好學生的有關事宜才離開。沒休完喪假就又回到學校。每每想到自己沒能送母親最后一程，mm老師就止不住淚

水往下掉，可她不后悔，九泉之下的母親也一定理解和支持她，因為她的母親也是一位鄉村好教師。

二、關愛孩子 潤物無聲 mm老師把關心學生作為日常工作和生活的必修課。有一次，她班上有個女孩叫小芳，剛上初一時常偷東西，小芳的媽媽說孩子在小學就有了這壞毛病，她把小拇指都剁了一截都改不了，mm看了小芳的斷指，直打顫也很心疼。于是，就一次又一次的叫到辦公室苦口婆心的說。小芳偷用了同學的錢，mm老師偷偷地幫她還上，小芳偷吃住宿同學的干糧，mm自己掏錢給買，還把小芳一次又一次叫到家給買零食、給做飯吃、給零錢花，就這樣，柯老師硬是用一片愛心感化了小芳，初二初三再也沒偷過東西。小芳的媽媽感激地說：“柯老師，你真是救了我女兒!”

金洞初中是寄宿制學校，學生到校一周才能回家，中途免不了劃爛褲子扯破衣服的，都是她一針一線的給縫好。衣服臟了她給洗。學生得了小毛病她給治(用土方子治)，還常常把紅糖甜酒水燒給來例假的女生喝，學生有病她就把藥遞到孩子們的手上，學校老師們戲稱她為“柯醫生”。她也曾在大雨滂沱之時，走幾十里山路動員孩子返校讀書；幾次家訪中遇到家庭有困難的學生，柯老師自己掏錢，促膝談心，鼓勵孩子不要輟學。無微不至的關懷，換來的是師生深厚的情誼。直到現在，柯老師的學生在網上和她聊天還叫她“柯媽媽”。

三、勤鉆教學 豐富文化

多年來，mm老師轉變教育觀念，在擔任初中政治教學中，形成了自己輕松活潑的教學風格，她所帶的思品課多次在校作為觀摩課學習。所帶學科成績名列前茅。全校的文藝活動都由她總負責，編排了豐富多彩的文藝節目，豐富了校園文化。每次活動期間一兩個月不得休息，給大部分班級輔導節目，常常飯吃不好，覺睡不穩，2011年輔導的學生郭曉霞、張瑩獲得旬陽縣青少年聲樂比賽冠亞軍，還多次給縣上送報節目，十八年來一直帶動全校師生把學校文藝推向一個又一個高潮。

第二篇：農村教師典型事跡

xxx，男，1981年8月出生，中學歷史教師。2001年畢業于太行師范學校，2002年10月走上工作崗位，任教于昔陽縣孔氏鄉王寨中學，這里是昔陽縣最偏遠的深山區，距離縣城較遠交通不便。學校里，沒有熱鬧城市的喧囂，只有偏遠山區的寧靜。他從教7年來，一直在教育 工作的第一線，擔任初中九年級班主任及九年級歷史和思想品德的教學 工作，2008年以來兼任學校教務工作。xxx同志忠誠黨的教育 事業，師德高尚，模范履行教師 職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，以學校為家，為深山區的教育 事業嘔心瀝血，教育、教學 成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。

一、思想政治方面

熱愛中國共產黨，忠誠黨的教育 事業，有強烈的敬業和奉獻精神，有強烈的進取意識，為人師表，積極參加各類政治學習，努力提高自己的思想覺悟。能認真遵守學校的各項規章制度和教師 職業道德規范的要求，做到語言文明，舉止端莊，禮貌待人，以身作則，并能用自己的品德言行來教育 影響學生。在工作中，講敬業，比奉獻，團結同志，絕對聽從領導和學校的安排，對工作盡職盡責，敢挑重擔。

二、教學 教研方面

（一）學者之路多坎坷，孜孜不倦收獲多，政史教研組組長，以高尚的人格、淵博的知識和獨特的教學 方法在學校中享有很高的聲望。2002年10月，王老師從師范畢業，分配到鄉中工作，從此踏上了教育 征程。年輕的他工作積極負責，為人謙虛進取，贏得了學生的愛戴，領導同事的贊揚，并很快成為學科教學 骨干。2002年他開始代表學校多次參加縣各項教學 大賽，多次受上級表彰。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著他的思緒，這份焦灼、不安來自于對飛速發展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育 教學 的深刻反思。多年的教育 教學 實踐，他思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越好，教材也越來越熟，然而面對學生和其他教師 的期待的目光，他卻常常深感知識的日顯陳舊、僵化，歷史究竟該怎樣教？究竟應如何對學生實施素質教育 ？“要做學者型研究型的教師，這是優秀教師 永葆活力的妙方。”他借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記，一桌一椅、一盞小小的臺燈，伴他度過了一個又一個寧靜的夜晚、忙碌的周末。總感到時間腳步的匆匆，惟恐時光飛逝，機會不再擁有，總想多讀快讀。幾年的學習生活，專業的、教育 教學 的甚至其他社會科學的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了。研究型教師，并不是要求一線教師 像教育 理論工作者那樣去追求理論、學術，而是要求教師 擁有教學 研究的態度與能力，提升教師 特有的“教學 實踐性知識”。王老師深深清楚這一點，為此他始終堅持在一線工作，以他的實際行動探索出了一條新一代學者型教師 的成長之路。

（二）投身教育 天地寬，矢志教改譜新篇 2002年以來，王老師開始嘗試教學 改革，他把“課堂教學 與創造能力培養”的理論運用于教學 中。“從事歷史教學 的教師，應高度重視發展學生用辨證的觀點去看問題的方法。”教學 中，他一改過去歷史教學 過分強調死記硬背的做法，把學生解放出來。在教學 中，他不一味給結論，而是讓學生自己用閱讀、對比、理解、討論等辦法得出歷史結論，從發展學生的自信和勇氣中培養學生的思維，讓學生學會學習。減輕學生負擔是王老師的另一個重要課題。王老師認為：“學生課業負擔重是普遍存在的問題，這個問題困擾了教育 多少年，苦無良策。可以說產生課業負擔過重的主要原因在教師。教師 的教育 思想、教學 方法決定了對學生的學法。”愛因斯坦的名言也是他的口頭禪：“負擔過重必然導致膚淺”，要把這句話滲透到學生的靈魂中去，讓班主任、家長和學生從思想上松綁，為自己教學 方法上改進提供條件。把學生沉重的課業負擔減下來是他永遠的追求。作為中學一名站在教改前沿的歷史教師，他常常在思考這樣一個問題：“究竟是培養健康而杰出的高素質人才，還是只追求教學 重壓下的高分效應？”他說，不是不要分數，而是應該給學生創設一個寬松、愉快的學習環境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。他認為，不能正確地對待解題，將學生的手腳束縛在題海之中，這是當前中學歷史教學 中亟待解決的問題。在歷史教學 中，他人率先試行以學生為主的“合作討論式”歷史教學 模式，打破教師 講、學生聽的“一言堂”教學 陳規。他的歷史課一般只講20分鐘，把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同討論，課余時間學生自己安排，真正體現了學生的主體地位。教學 中，他一貫實行民主教學，充分相信學生。他常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。研究性學習的教學 實踐使他進一步改變教育 觀念、改變教學 行為和教學 模式，和學生打成一片，融為一體，邊指導邊學習，教學 相長，共同提高，成為學生的學習伙伴和探索未知世界的朋友。他把研究性學習定位在面向全體學生，培養研究意識、體驗研究方法上。通過學科研究性內容的滲透和延伸，培養學生檢索信息、分析信息、處理信息的能力。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。研究性學習是對傳統接受式學習的理性批判，對創新精神和實踐能力的具體描述，也是對終身主動學習的一種構建。這種學習方式培養了學生科學、嚴謹、求是、合作的精神和責任心，這些恰恰都是過去教學 模式所欠缺的，正是現在學生所需要的實踐能力和創新素質。在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，能備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育 好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

三、教學 管理方面

以學校整體利益為重，領會學校領導的辦學思路，積極參與教育 教學 管理工作。擔任教導處主任以來，勤勤懇懇，任勞任怨，能積極做好每一項工作。

四、德育工作方面

“愛”是人類社會永恒的主題，作為一名教師，更要有慈母般的心，做一個富有愛心的教師，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。在多年的教育 教學 工作中，他經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育 時機，給學生春風沐浴般的教育。其次，能夠和家長共同探討教育 孩子的方法，使家長的教育 更具理性，并協助其他班主任從學生實際出發，對不同類型不同個性的學生，有針對性地進行思想教育。熱愛學生，講究工作方法，工作有計劃、有重點、有總結。重視班干部的作用，能針對不同時期學生思想的變化采取相應對策。重視不同層次學生的思想轉化工作。經常與學校、科任老師、家長溝通，使對學生的教育 趨于同步。充分發揮學生的自治能力。多管齊下，分層推進，在轉化后進生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難，體現出教師 同學生同甘共苦，肝膽相照，使他們跟上全班的進步步伐。

五、業績方面

從教7年來，多次獲得縣鄉優秀教師獎，所帶學科多次獲得擂臺第一。2008年9月獲得“2008昔陽縣模范教師 ”。在歷年中招考試中他所教科目成績顯著。

第三篇：福建省優秀農村教師事跡介紹

執著的追求,無私的奉獻

——XXX老師優秀事跡介紹

XXX老師，男，中共黨員，1968年11月出生，1987年7月畢業于南安師范，同年分配到國專第二中心小學任教，1999年5月福建教育學院小學教育專業自考畢業，2003年12月中央黨校函授學院行政管理（本科）函授畢業，現為小學數學高級教師、南安市中青年學科帶頭人、泉州市中青年學科帶頭人培養對象。XXX老師先后擔任我中心校所屬基層小學教導主任、副校長、校長等職，二十二年來，他熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業，努力踐行““三個代表”重要思想和科學發展觀，團結同事，關愛學生，教書育人，贏得廣大師生和家長的尊敬；二十二年來，他鐘情教育，樂于奉獻，癡心科研，勤于耕耘，在教育教學工作中取得顯著的成績，先后榮獲“南安縣優秀教師”、“南安市優秀校長”等榮譽稱號。

鐘情教育，樂于奉獻

二十二年來，XXX老師一心撲在工作上，把學校當成自己的家，加班已經成為他的習慣了，即使在周末、節假日也總能在學校見到他的身影，家人沒少因為他早出晚歸怪過他、吵過架，難怪許多人都稱他為“工作狂”。

XXX老師對待工作認真負責。剛參加工作之時，他接了一個班，班里學生習慣不好，知識基礎差，大錯一三五，小錯天天有。面對這個令人頭疼的班級，他不言放棄。上課時，他天天泡在教室里，與同學生同學習共活動，幫助學生發現自己的長處，認識自己的不足，確定自己努力的目標，喚醒學生心中的信心和希望。課后，他利用時間到學生家里家訪，了解學生的情況，與家長溝通聯系，探討教育方法，重新樹起家長對孩子的信心。特別是有的學生經過一段的努力后，效果仍不明顯，家長、學生開始懷疑自己時，他就利用晚上的時間到學生家里做工作鼓勁，對學生的不同特點進行補缺補漏。一個學期后，學生進步了，班風好轉了，而他卻從一百二十多斤消瘦到一百斤不到，家里人心疼他，他卻說，這樣的付出值得！他長期擔任小學畢業班教學工作，他把研究教材、研究學生作為上好課教好書的前提，針對學生實際，研究教法，提高課堂教學效率。為了不讓一個學生掉隊，他在班級里組織“學習互助組”，經常利用他人休息的時間給學生輔導功課。長期以來，他一心撲在工作上，堅守工作崗位，即使在孩子出生之時，他也無暇到醫院照顧妻兒。幾年來，他所任教的班級在歷年質量驗收中均取得優異的成績，1992年-1996年，他所任教的畢業班數學科連續四次獲得南安黃仲咸獎教金。

XXX參加工作以來連續八年擔任班主任，他始終把“嚴在當嚴處，愛在細微中”作為師愛的內涵貫穿在工作之中。他尊重學生的人格和情感，給學生理解、信任和關愛。他喜歡與學生以平等的心態進行面對面的交流與溝通，尤其是對那些“學困生”傾注了更多的關心，1 用心去聆聽，用愛去幫助，鼓勵他們找回自信。當時他班上有一個學生因為父母鬧離婚，自暴自棄，經常曠課、遲到，學習表現一落千丈。XXX老師知道這種情況后，一方面做學生父母的工作，讓他們把握好場合和時間，降低對孩子的影響。同時，他利用課后課外時間與那位學生進行了談心，對他進行心理疏導，多給予關心幫助，引導他正確看待父母離婚問題，重新回到學習上。多年來，他一直不計回報給予學生無私的、寬泛的愛。在他的關愛下，所任班級團結友愛，積極向上，有多人被評為南安市及以上“三好學生”、“優秀少先隊員”，其本人也于1996年3月榮獲南安市“優秀少先隊輔導員”稱號。

1997年8年，他走上學校領導崗位。為學校的事業發展，他干脆把家搬到學校住了下來，一年到晚難得回家一趟。在工作中，他堅持“以人為本、促進發展”的辦學理念，完善學校管理制度，加強班子建設，學校各項工作迅速走上規范化、制度化的軌道。他始終把學校的發展作為生活中的重中之重，當親朋好友們許諾給他一大筆錢，讓他離開學校一起做生意時，他不為心動，仍舊堅守這塊圣地。許多年過后，當親朋好友中很多人成為大款時，埋怨他當時不該放不下時，他依然無悔地說，教書是我的生命，我離不開學校。作為學校負責人，他經常奔走村里的各個角落，聯絡僑親鄉賢，爭取社會各方的支持，推動學校事業發展。十多年來，他先后爭取鄉賢僑親籌資三百多萬元，建成兩座禮堂，一座科學樓，一個塑膠運動場，兩間多媒體電教室和兩間電腦室，為我鎮教育發展作出重大的貢獻，他所任學校曾獲福建省“農村示范學校”、泉州市“文明學校”“示范學校”等稱號，其本人也兩度被授予南安市“優秀校長”稱號。

癡心教研，勤于耕耘

XXX老師長期以來積極投身于課堂教學研究，探索教學方式方法，提高課堂教育質量。

從教以來，他堅持以學生發展為本，把大量的時間和空間還給學生，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規，真正體現了學生的主體地位。教學中，他積極學習新理念新方法，勇于實踐指導教學工作。他實行民主教學，打破傳統的師道尊嚴的陋習，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論，在教學中實踐了“讓不聰明的學生變聰明、讓聰明的學生更聰明”教學追求。回想過去幾年來的教育教學實踐，面對日新月異的教育改革形勢，究竟該如何對學生實施素質教育，讓每個學生都得到發展？他深感學習的重要性和緊迫性，為自己規劃出一條“研究型教師”成長之路。1995年至2003年，他先后參加小教專業自學考試、中央黨校本科函授學習。他堅持邊學習邊實踐邊研究，不斷提高教育教學理論水平和實踐能力，被評為“優秀學員”。

2002年新課程改革實驗的開展，給教育發展帶來了新的機遇與挑戰。憑著多年的教學經驗和理論積淀，XXX老師積極投身于教育改革實驗工作。綜合實踐活動課程成為必修課程后，XXX老師作為我中心校泉州市“十五”課題《綜合實踐活動的設計與實施》（2005年10月結 2 題）主要負責人之一，他始終積極參加課題的研究活動，參與并指導多項活動的設計與實施。2005年4月，他負責的綜合實踐活動錄像課《歡迎你，遠方來客》參加南安市優質課評選獲二等獎。2003年8月，XXX老師調任蘭園中心小學，作為教育部課程研究所重點課題“發展性教學研究”（批準號：KC2003-031）實驗基地校負責人，他組織有關老師開展子課題《構建促進學生主體發展的課堂教學機制研究》專題研究，制定研究方案，組織理論學習，開展現場研討。三年多來，他不知熬多少個夜，有時為了解決研究中的一個疑惑，他就到網上、圖書館查閱資料，有時為了一節研討課，他經常一連幾天在學校加班加點，工作到深夜，為此妻子差點與他離婚。在他的帶領下，學校老師的教科研水平有了顯著的提高，有多篇相關論文發表于省市刊物上，或在各級論文評選中獲得優異成績。該課題于2007年6月通過省總課題組驗收結題，學校因為研究成績突出被授予課題研究“先進單位”稱號，其本人被評為課題研究“先進工作者”。XXX老師并不安于現狀，他現擔任省“十一五“基礎教育科研課題《學科教學中實踐活動的設計研究》（批準號：閩教研[2006]083號）課題組主要負責人之一。該課題于2006年9月起開始了實質研究工作，他積極參與課題研究活動，多次組織指導該課題現場觀摩研討活動，受到聽課老師的肯定與好評。

在課題研究中，XXX老師率先垂范，深入教研第一線，積極承擔研討課任務，撰寫經驗論文。1994年11月，他參加南安市數學優質課評比獲二等獎，1999年4月、2002年7月、2005年4月他分別指導三節優質課評選分別榮獲二、三等獎，2001年6月撰寫的數學論文獲福建省論文評選一等獎，2003年9月獲南安市“校長論壇”證文比賽二等獎，2005年3月撰寫的數學論文發表于《小學校長》，2006年9月獲泉州市第四屆基礎教育論文評選三等獎。他于2003年7月被評為南安市“中青年學科帶頭人”，2005年6月被確定為泉州市“中青年學科帶頭人培養對象”。

第四篇：農村教師

二、對農村中小學教師隊伍建設出路與對策的思考

基礎教育的重心在農村地區，要提高農村教育質量，全面推進素質教育，必須建設一支高素質的農村中小學教師隊伍。

（一）優化教育環境，增進教師心理健康

農村教師工作條件艱苦，工作環境差，容易助長心理問題。因此，要注重學校領導與教師之間的情感交流，及時進行溝通。創造有利于教師心理健康的教育環境，在不斷減輕教師心理壓力的同時，積極開展心理教育活動，指導教師掌握心理健康的知識，正確認識和防治疾病。校長和學校行政人員應設法改善教師的生活工作條件，合理安排教師的工作強度。科學評價教師的工作，尊重教師的勞動，注意獎懲公正，發揚民主，建立和諧的人際關系，凈化教師的精神生活環境。

（二）加大農村義務教育投入，提高農村中小學教師的經濟地位

農村教師不但需要精神上贊譽，更需要經濟地位的提高。農村中小學教師是弱勢群體，因此，只有讓他們衣食無憂，才能安教樂教。國家要加大對貧困農村地區的財政性投入，建立從中央到地方各級政府合理分擔的投資體制。要確保工資按時足額發放，抓緊清理補發拖欠的農村中小學教師工資。針對農村的特殊情況，建立特殊的津貼制度，使農村中小學教師的工資待遇等于或高于城市教師的平均水平，要強化中央政府及地方政府的責任，加強對農村義務教育的投入，以此穩定農村貧困地區教師隊伍，激勵和吸引人才到農村任教。

（三）加強師訓工作，提高整體素質

2003年，《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》明確指出，要加強農村教師和校長的教育培訓工作，構建農村教師終身教育體系，實施“農村教師素質提高工程”。教師在傳授知識的同時，也要不斷學習，接受新知識，要實施農村教師帶薪進修制度。這就要求教育行政部門制訂培訓計劃，對培訓進行周密安排，從制度上、組織上保證師資培訓的連續性和實效性，建立培訓的資源共享體系。

（四）嚴格教師考核制度，實行城鄉教師交流

按照《教師資格條例》的規定，嚴把教師入口關，確保師資的學歷層次和素質水平，使農村中小學教師隊伍充滿活力。通過分流，及時補充優秀教師，使教師隊伍的整體素質得到提高，結構得以優化。有關行政部門應積極依法落實對農村中小學教師隊伍的管理權，強化聘任制，加強聘后管理和履職考核。教育行政部門應有計劃地組織教學水平高、經驗豐富的城市教師到農村學校支教；抽調農村骨干教師到城市學校掛職培訓，促進薄弱學校的建設和發展，加快建立教師轉任交流制度，最終提高整個農村的教育質量。

三、結束語

雖然目前農村中小學教師隊伍存在一些問題，但只要我們充分重視，堅持不懈，共同努力，教師隊伍存在的問題就能有效解決，教師隊伍建設就能取得良好的效果，從而更好的推動農村中小學教育的發展。

參考文獻：

[1]葉志筑.農村教師流失分析[J].當代教育論壇，2006，（6）.楊潤勇.新形勢下我國農村地區教師教育政策調整的思考與建議[J].教師教育研究

第五篇：農村教師事跡材料

陳老師是xxx中心小學一名優秀的老教師，現擔任xxx小學校長。參加工作31年以來，陳老師堅持在農村邊遠山區任教，忠誠黨的教育事業，堅持鄧小平教育理論，認真實踐“xxxx”，積極貫徹和執行黨的教育方針和政策，言行時刻與黨中央保持高度一致，平時以身作則，嚴以律己，做到吃苦在前享受在后，工作幾乎不請假。在工作中取得了優異的成績，特別是在教學、教研工作上，嚴格執行學校的有關規定，積極帶領全校教師認真學習和鉆研業務，提高教學質量，主動協助各部門工作，大力開展的新課程改革，促使學校的教學水平進一步提高。作為教師，她始終認為：學習、研究、奉獻是教書育人的基礎。

一、投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名老教師，陳老師能夠虛心地向富有經驗的年輕教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上不斷進步。

她注意研究和把握課程改革動向，注重提高課堂教學效率，加強語文訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，他不斷總結收集語文教學經驗。即適當放慢教學速度，講授新知識時力求貼近生活、走進生活，幫助學生建立初步的知識體系。同時語文訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養。跟傳統的教學法相比較，這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們終于從茫茫聽說讀寫中解脫出來。

xxx小學是農村邊遠學校，但陳老師對于應用現代教育技術，探索新的教學模式工作一直高度重視。在這一方面，陳老師也一直走在學校前列。陳老師一方面積極參加各種形式的培訓班，努力提高計算機應用能力，一方面認真學習和吸收先進的教育理論和思想，逐漸探索出富有特色的農村計算機教學模式。XX年6月，省報業集團捐資助學xxx小學10臺電腦，陳老師利用這個契機，親力親為創辦了電腦室，認真實施“農遠工程”，讓全校師生在互聯網中受益，在廣闊的教學資源中學習，并利用現有的教師資源開設了計算機課程，讓山村孩子初步接受了計算機教育。

二、關心學生成長，善于引導指南

作為一名校長，陳老師深入教學第一線，重視基礎理論與實踐技能教學，花力氣、肯投入，為師生提供良好的環境，突出對學生應用能力的培養，把德育教育放在首位，注重學生素質的全面提高，營造了團結、勤奮、求實、創新的優良學風，為培養德智體全面發展的人才打下了堅實的基礎。陳老師對學生的 關心還表現在對學困生的關愛和引導上。陳老師透過分數看孩子的內心世界，以十倍的愛心百倍的耐心去打開學困生的心靈之結，去攙扶學困生走出人生的誤區，引導學困生走上健康的人生之路！以“科學發展觀”、“以人為本”的高尚、先進理念為指導，用發展的眼光、仁慈博大的母愛情懷，去呵護關愛所施教的學困生。陳老師經常利用午休時間走家串戶，共同挖掘學困生身上的閃光點，構建家校共同監督的平臺。

三、愛崗敬業、孝敬父母

作為一名完小校長，陳老師始終堅持以高標準嚴格要求自己。每一次的教育教學活動，學校每一件日常生活，都能看到她的身影，兢兢業業，毫無怨言。XX年上半年她的父親重病在蒼南老家，為了不影響學校工作，她讓愛人放下工地工作照顧老人，周末她和她愛人輪流護理、照料。陳老師蒼南、福鼎來回奔波，從未落下一節課，從未耽誤學校一項工作，默默地承擔著困難和壓力。由于休息不好，幾個月下來，人整個瘦了一圈，陳老師始終沒有離開自己的講臺，沒有離開自己的學生。陳老師是一個熱愛生活，熱愛家庭的好媳婦、好妻子、好母親，又是一個品質高尚，愛崗敬業的“鄉村好教師”。