第一篇：最美鄉村教師曾維奮事跡材料（精選）

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最美鄉村教師曾維奮事跡材料

2014最美鄉村教師曾維奮事跡材料，昨晚在教師節的夜晚，14年最美鄉村教師終于揭開了面紗，一位用雙拐支撐著身體在三尺講臺上堅持了14年，為鄉村孩子們撐起了未來的希望，以下是他的事跡材料 2014最美鄉村教師曾維奮事跡材料

“翅膀折了，心也要飛翔”——“雙拐”老師曾維奮自強自立的人生經歷，以微笑面對苦難的人生態度，成了學生們對他最深刻的印象。1995年，曾維奮以“優秀畢業生”身份從瓊臺師范大專畢業，被分配到澄邁中學工作。一次意外摔傷，導致了他下半身癱瘓。曾維奮受不了打擊，提筆寫下遺書一度想過輕生，但從小當教師的夢想支撐著他慢慢站了起來。2001年9月，經歷了康復努力，曾維奮拄著雙拐登上了渴盼已久的講臺。2009年曾維奮調任永發鎮儒林小學任教至今。要強的曾維奮認為，即使拄著雙拐，也要保持腰身挺直，形象端正。在13年的教師生涯里，他從未坐著上課，一堂課下來40分鐘，一天最多時有6節課，在講臺上要拄拐站立240分鐘。他沒有請過一天假，每天第一個到校，最后一個離開。

以上這篇2014最美鄉村教師曾維奮事跡材料。就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。更多最美鄉村教師事跡材料盡在：事跡材料

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2014最美鄉村教師曾維奮事跡材料，昨晚在教師節的夜晚，14年最美鄉村教師終于揭開了面紗，一位用雙拐支撐著身體在三尺講臺上堅持了14年，為鄉村孩子們撐起了未來的希望，以下是他的事跡材料 2014最美鄉村教師曾維奮事跡材料

“翅膀折了，心也要飛翔”——“雙拐”老師曾維奮自強自立的人生經歷，以微笑面對苦難的人生態度，成了學生們對他最深刻的印象。1995年，曾維奮以“優秀畢業生”身份從瓊臺師范大專畢業，被分配到澄邁中學工作。一次意外摔傷，導致了他下半身癱瘓。曾維奮受不了打擊，提筆寫下遺書一度想過輕生，但從小當教師的夢想支撐著他慢慢站了起來。2001年9月，經歷了康復努力，曾維奮拄著雙拐登上了渴盼已久的講臺。2009年曾維奮調任永發鎮儒林小學任教至今。要強的曾維奮認為，即使拄著雙拐，也要保持腰身挺直，形象端正。在13年的教師生涯里，他從未坐著上課，一堂課下來40分鐘，一天最多時有6節課，在講臺上要拄拐站立240分鐘。他沒有請過一天假，每天第一個到校，最后一個離開。

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資料來源：http://www.tmdps.cn/data/grcl/

第二篇：學習曾維奮事跡報告會心得體會

學習曾維奮事跡報告會心得體會

萬二中 吳坤

“我出生在一個貧困的農村家庭，從小看著父母沒日沒夜地為生計操勞，就暗下決心，要好好學習，學好本領，長大后做一個對社會有用的人。在學校，老師對我的生活與學習特別關心，我對老師也心懷敬意，覺得老師就像是一棵大樹，能為孩子們遮風擋雨，讓孩子們能夠茁壯成長。于是，我就夢想著長大后也要當一名優秀的教師，當一棵參天大樹......”觀看了曾維奮同志的先進事跡報告會，我感慨萬千，他不斷進取，身殘志堅，在鄉村的三尺講臺上，拄著雙拐堅持了13載，送走了一批又一批的學生，成為當地出了名的好老師！我也是一名教師，盡管我們的教育環境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業生涯中，我將在這些先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。為此，作為新時期的人民教師，我要以他為榜樣，努力做到:

一、加強自身責任感，用責任支撐教師使命。作為教學第一線的老師，工作成績取決于教師的責任感，有責任感就會有責任心，有責任感就會把工作做好、做扎實，并出色的完成工作任務。在平凡的崗位上把小事做好在平常的日子里、在平凡的小事中善于捕捉他們的閃光點，給他們鼓勵與溫暖。及時送給他一縷“愛的陽光”，讓學生在老師的鼓勵、贊揚中快樂的成長。

二、愛心是師德素養的重要表現。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，注重培養他們的好的行為習慣的養成，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要象慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

三、孜孜不倦，積極進取。沒有學不會的學生，只有不會教的老師，時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，要不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法。

第三篇：曾維奮學習心得體會

學習曾維奮事跡報告會心得體會

萬二中 吳坤 “我出生在一個貧困的農村家庭，從小看著父母沒日沒夜地為生計操勞，就暗下決心，要好好學習，學好本領，長大后做一個對社會有用的人。在學校，老師對我的生活與學習特別關心，我對老師也心懷敬意，覺得老師就像是一棵大樹，能為孩子們遮風擋雨，讓孩子們能夠茁壯成長。于是，我就夢想著長大后也要當一名優秀的教師，當一棵參天大樹......”觀看了曾維奮同志的先進事跡報告會，我感慨萬千，他不斷進取，身殘志堅，在鄉村的三尺講臺上，拄著雙拐堅持了13載，送走了一批又一批的學生，成為當地出了名的好老師！我也是一名教師，盡管我們的教育環境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態度和同一種操守，那就是甘于寂寞、甘于奉獻、甘于鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業生涯中，我將在這些先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。為此，作為新時期的人民教師，我要以他為榜樣，努力做到:

一、加強自身責任感，用責任支撐教師使命。作為教學第一線的老師，工作成績取決于教師的責任感，有責任感就會有責任心，有責任感就會把工作做好、做扎實，并出色的完成工作任務。在平凡的崗位上把小事做好在平常的日子里、在平凡的小事中善于捕捉他們的閃

光點，給他們鼓勵與溫暖。及時送給他一縷“愛的陽光”，讓學生在老師的鼓勵、贊揚中快樂的成長。

二、愛心是師德素養的重要表現。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，注重培養他們的好的行為習慣的養成，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要象慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

三、孜孜不倦，積極進取。沒有學不會的學生，只有不會教的老師，時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，要不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法。篇二：學習曾維奮老師先進事跡心得體會

學習曾維奮老師先進事跡心得體會 這段時間學習了優秀教師曾維奮老師的先進事跡后，深受教育和感動。這位我們身邊的“雙拐”老師是如此的偉大，是如此的堅強，如此的讓人尊敬。他身雖殘志卻堅，用雙拐為鄉間的孩子們撐起了未來和希望，詮釋了一名普通鄉村教師崇高追求和質樸情懷。了解了曾維奮老師事跡，相比之下，我和曾老師有著相近教齡的老師。跟他相比還有很大的差距，需要學習的也很多。在以后的教育職業生涯中，我將在曾老師的事跡啟迪和激勵下，不斷提高思想道德水平和教書育人能力，以德立教，愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，爭做人民滿意的教師、教育工作者。為此，我將從以下幾方面來努力。

一、立足本職，對學生獻出一片愛心。

做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用父親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

二、加強學習，不斷提高教育水平。

要給學生一滴水，教師就要擁有一桶水甚至是一條河流。我要積極參加教研活動，還要抓緊業余時間外出聽課學習，看書學習，查閱資料等，不斷提高自身綜合能力，只有教師能力得到提升，才有可能上出高質量的課，才能讓課堂亮點不斷閃現，才能提高學生的整體水平。

三、忠于職守、愛崗敬業。

對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責，敢于負責，敢于擔當。向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

曾維奮老師讓我更深入地理解教師這份職業 , 在今后的工作中，我將滿懷熱情，踏實工作，勤奮學習，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，盡職盡責做好自己的本職工作，爭取“做黨和人民滿意的好老師”，最大可能實現人生價值。篇三：學習曾維奮心得體會與學習呂海英事跡心得體會合集 學習曾維奮心得體會與學習呂海英事

跡心得體會合集

學習呂海英事跡心得體會

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。當今，是一個快餐式的時代，有的人立誓健身卻只能堅持9天，有的人信誓旦旦一輩子攜手到老，但不足9個月就分道揚鑣。因此，堅持和堅守，被當作一種美德。

全國首屆五星級志愿者、鄂爾多斯市道德模范呂海英堅持21年跋涉公益路，把愛奉獻給身邊每一個有需要的人，用行動書寫了一部愛的傳奇。

呂海英曾為一對臥病在床的老夫婦擔水，這一擔就是9年。對于一個患有脊椎炎、肩周炎，不宜從事重體力勞動的柔弱女性來說，在崎嶇的山路上擔水，并不是一件容易的事。期間，她不止一次的哭過、摔倒過、把肩膀磨破過，不止一次的想過放棄，然而她還是堅持了下來，這是一種個人意志品質的體現，更是樂于助人強大精神動力的體現。有人說她傻，也有

人指責她在作秀。她從不理會，只是用一次又一次的行動，還以最有力的證明。

一個人做一件好事不難，難的是一輩子做好事。而對于呂海英來說，僅僅是九年如一日的堅持，就足以讓她聲名遠揚。然而她的愛心之路卻沒有到此止步，因為她做公益的目的，僅僅是為了幫助別人，而不是為名、為利、為贊譽。正是這種無私，詮釋了“人到無求品自高”的最高境界，正是這種奉獻，擊碎了懷疑和不屑，贏來了尊重和仰望。

人常說，聚沙可以成塔，滴水可以穿石，這是堅持的力量。而愛的累積，卻不是簡單的疊加，而是幾何倍數式的增長。如果你把呂海英對這個社會的貢獻僅僅歸納為21年公益路、16位孤殘老人、42名貧困學生、10名留守兒童、10000多小時的志愿服務，那就錯了，她的貢獻遠大于此。

讓溫暖充溢在人與人之間。

在她的帶領和帶動下，準格爾義工協會從無到有、從小到大，在準格爾這片土壤上生長起來。助學、助老、助殘、大病救助、環保、義教，每擴展一個公益項目，就將愛的火焰播撒的更為廣闊。從點的光輝到面的延展，再到全社會凝聚起人心向善的共識。這星星之火，蓬勃起了可以燎原的力量。

一個人的力量能有多大，大到可以拉動一輛車；一個人精神的力量能有多大，大到可以改變身邊的世界。呂海英用堅持書寫出來的傳奇，不止是一段不平凡的人生，更是一座豐碑、一股向心力、凝聚力，激勵和指引著每一個社會人，踐行公民的社會責任，成為承載和諧社會價值觀的鮮活載體，為社會和諧發展提供不竭的動力。

學習曾維奮心得體會 “大家打開課本，翻到第６頁。”曾維奮用左腋下的拐杖撐著身體，慢慢轉身，右手在黑板上寫下一行字，額頭上早已冒出細密的汗珠。13年來，這位“雙

拐”老師為每次上課都能完成這一“簡單”的板書動作而驕傲。40歲的曾維奮是海南省澄邁縣儒林小學的語文老師，19年前一次意外導致他下半身癱瘓。他用5年的時間實現重新行走，依靠雙拐在講臺上堅守了13年，送走了400多名學生。2015年2月，曾維奮榮登“中國好人榜”。

胡適曾說，人生本沒有意義，也正因為此，我們要為自己的人生賦予上意義。生命的長度難以掌握，時間就在我們的指縫間不知不覺流逝而去，但我們卻能拓展人生的寬度，在有限的時空中重拾自我的價值所在。有人四體康健，卻甘愿渾渾噩噩地度過一生，沒有欣喜，只有木然；有人天資聰穎，卻在一片贊美聲中迷失自我，過早地黯然失色，泯然眾人。而對于站立講課已十三載的“雙拐”老師曾維奮而言，他生命的意義就在于那三尺講堂之上，他所依仗的雙拐，撐起的是他教書育人的無限期望；在他數百名學生的眼中。曾老師的身影，是他們孜孜不倦，潛心學習的動力源泉，無時不刻都在激勵著他們揮灑汗水，編織希望。

曾維奮的生活是灰色的。從春風得意到萬念俱灰，這兩種極端的情感就在一剎那之間落在了曾維奮的肩上，生命難以承受之重足以將任何一個意志堅強的人

壓垮。由于一場意外，曾維奮不得不面對今后歲月里雙腿殘疾的現實。也許結束自己的生命，也是一種不壞的選擇。但自己成為一名好老師的夢想，卻將因此煙消云散。訣別需要決心，活著卻更需要勇氣，一抹亮色出現在了曾維奮灰色的天空，那是夢想所帶來的奇跡。在孩子們朗朗的讀書聲中，在孩子們透露出求知與好奇的眼神之中，曾維奮心中的陰霾已漸漸被一掃而空。他的人生，也就此多姿多彩。我們每個人心中，總是深深藏進了一個秘密，那就是最初的夢想，可能經歷了歲月的洗禮之后，它會被沖刷地模糊不清，失去了本有的面目，但是一旦被重拾于心，它就會舊貌換新顏，展現出無窮的生命活力，陪伴自己從一而終，走到最后。天地生人，有一人應有一人之業；人生在世，生一日當盡一日之勤。業并非是指什么驚天偉業，不求彪炳史冊，也不求富麗堂皇，只要符合自己本心的，只要愿意為之堅持的，那就是所要追逐的目標。當人生之海有了燈塔，當追夢之舟有了歸處，旅行也就有了意義，期間所經歷的大風大浪，也在顛簸坎坷之中化為了冒險者的一笑，而“為誰辛苦為誰忙”的迷惘，也就此蛻變成了“不破樓蘭終不回”的篤定。

即使翅膀折斷，心也要繼續飛翔。張海迪《生命篇四：心得體會

學習曾維奮老師先進事跡的感想

澄邁中學 高一年級 王蝶 滿懷著對曾維奮老師的敬意，我認真地拜讀了南海網記者李曉梅采寫的新聞報道《澄邁雙拐老師堅守鄉村講臺14年 上課時從不坐椅子》，深受教育和感動。曾維奮老師值得我們學習的方面確實很多，正如《通知》中要求的那樣，“學習曾維奮老師自強不息、甘當綠葉、默默奉獻的精神；學習他愛崗敬業、恪盡職守、獻身教育的崇高師德；學習他為人師表，關愛學生，誨人不倦的優良品質；學習他扎根鄉村、安貧樂教、無私奉獻的高尚情操。”在這里，我就談談曾維奮老師給我印象最深的幾點：

一、在平凡的崗位中默默奉獻，無怨無悔，這種難能可貴的精神是踐行社會主義核心價值觀的具體體現，是一名優秀的人民教師應具備的條件。

對于未來曾維奮老師說“如果我能拄著雙拐工作到退休也算人生的一種勝利。”說出了他對夢想的堅持，體現他堅決對教育事業奉獻到底的決心。他對教育奉獻一生的這種意志和決心時刻激勵著我們更應該加倍努力地工作，為教育事業做奉獻。

二、用真誠的愛面對學生

我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么去教別人的孩子。我們要象慈母一樣關心愛護每一個孩子，孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心，讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們的目的。

三、夢想如磐

“我從小的夢想就是當老師，從沒變過。”曾維奮說。當他以“優秀畢業生”的身份從瓊臺師范學校大專畢業，滿懷期待走上教師崗位之際，一次同學聚會時發生的意外，把他摔成了腰椎骨斷裂。這就意味著，他下半身癱瘓。面對這飛來的橫禍，曾維奮“滿腔熱情降到零點，一切都破滅了”。他想到了死，甚至提筆寫下了遺書。是來自母親、同學、電臺等方面的關愛與撫慰，最重要的是已深藏在他心底的教師夢，把他從死亡邊緣拉了回來，竟奇跡般地支撐他熬過了最難的幾年。他說，“翅膀折了，心也要飛翔”！

為了走上講臺，曾維奮堅持在家里進行了兩年的艱苦鍛煉。2000年，他覺得能走上講臺了，便向澄邁永發學區提出了工作申請。可學校領導考慮到他的身體狀況，拒絕了他的請求。2001年8月，曾維奮再次申請工作。他的堅持和頑強，最終打動了學校。他終于如愿以償成了一名教師。

“每次看到學生規規矩矩聽課，齊聲喊著老師好，又聽說有些孩子考上省里的重點高中，覺得再累都值。”曾維奮動情地說。

儒林小學的曾校長贊嘆道：“和他同事8年，沒請過一天假，每天第一個到校，最后一個離開，他教的學生個個乖巧懂事，教學在鎮里是出了名的。” “如果我能拄著雙拐工作到退休，也算人生的一種勝利。”這是曾維奮老師的心聲。到此已經不難看出，是這個堅如磐石的教育夢想，成就了今天的曾維奮。我 想，這份不變的教育情結，也必將推動他走向更加美好的明天。

四、挺拔如松

講臺上的曾維奮，左腋撐著鐵拐，勉強支撐身體，右手在黑板上認真地板書，手有輕微的抖動。有時一天上6節課，在講臺上要拄拐站立240分鐘。期間，還要時常走下講臺輔導檢查學生作業，在講臺上一次又一次轉身板書，挪動步伐??由此可見，曾維奮老師的課堂教學該是多么辛苦啊！然而，他依然堅持站著上課，而且這一站就是14年。他為什么不坐著講課呢？

“坐著講課不生動，對孩子也不負責任。”這是曾維奮給出的站著上課的理由。

在我看來，曾維奮老師之所以站著上課，除了因為這是教師職業道德的要求外，更重要的是他要以自己挺拔的站姿潛移默化地影響學生，向學生傳遞一種堅忍不拔、排除萬難去爭取勝利的精神。事實證明，他做到了，他的學生也做到了。——你看，“曾維奮的堅持也感染了學生，上課時，再頑皮的學生都變得乖巧認真”；你聽，“看著老師在黑板上寫字手都有些發抖，看著他滿臉的汗水，看著他不管多難都堅持站著給我們上課，我們哪有理由不認真學習”？

風風雨雨14年，曾維奮站成了一棵挺拔的松樹！而在他的身邊，一棵棵小松樹正在茁壯地成長。

曾維奮老師讓我更深入地理解教師這份職業 , 在今后的工作中，我將滿懷熱情，踏實工作，勤奮學習，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，我想我應該用一份真摯的態度去對待，爭取做一名合格的人民教師，為教育事業盡微薄之力。篇五：學習心得體會

學習“做黨和人民滿意的好老師”心得體會(2014年9月23日)最近學習了習總書記9月9日在北京師范大學師生代表座談會時的講話，通過對此次講話的學習，讓我更深地認識到了教育對我們國家和民族發展的影響和重要性以及教師的工作對教育的重要性，并對自己身為一名人民教師的身份有了更新更深刻的認識，也因此引起了更多的思考。國民教育一直都是國家富強的基礎，是國家和民族發展的前提，是社會進步的基石。習主席于9月9日教師節前夕到北京師范大學與師生進行座談會，通過對話對全國所有教職員工表達的意思、意愿和祝福是不言而喻的。在講話中，習主席提到“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑,是民族振興、社會進步的重要基石,是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業”和“國將興,必貴師而重傅；貴師而重傅,則法度存”。任何一個國家的教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。而現在我國正處在發展階段，整個國際之間、國家之家的競爭是歸根到底就是人才的競爭，而人才是教育的與人目標，人才質量的高低決定了一個國家、一個民族文化素質和科學技術水平的高低，中國歷來重視教育，教育是國家發展的源泉，是實現中國夢的動力。正如習主席提到，““兩個一百年”奮斗目標的實現、中華民族偉大復興中國夢的實現, 歸根到底靠人才、靠教育。源源不斷的人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要潛在力量和后發優勢。”國家只有把教育提升到一個新的高度，才能引起各方面的重視，使目前中國教育的問題、困難受到重視、得到解決。而作為教育工作者，特別是一名高校教育工作者，我們更應該努力解決教育中存在的實際問題。國家繁榮、民族振興、教育發展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。身為一名高校教師，我們要用習主席的好老師標準對照自己，嚴格要求自己的言行，做一個好老師，為國家培養更多的優秀人才。我們要從小事做起，從認真鉆研教材，備課充分。主動關愛每一個學生，關注學生成長，認真批改好每一本作業、輔導好每一名學生做起，爭做一名黨和人民滿意的好老師。

同時，學習了“2014年最美鄉村教師”的相關事跡，這些最美的老師扎根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，在農村教育戰線上工作了無數個春秋；以校為家，長期工作在教學第一線，師德高尚、熱愛工作和學生，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育和教學成績突出，實為德才兼備的優秀教師。在2014年“最美鄉村教師”的名單中，“朱敏才、孫麗娜夫婦，曾維奮，周麗娜，劉月升，張美麗、張秀麗姐妹，張偉，秦開美，陳臘英，王偏初，胡清汝”，每一個名字都代表了獨特的意義和精神，都是人民教師這份圣神職業的象征。其中，朱敏才、孫麗娜夫婦作為曾駐外工作17年的外交官和北京的小學英語老師，義無反顧地前來貴州山區義務支教。雖然山村的艱苦條件讓 他們落下一身疾病，但他們說：“能發揮余熱，是我們最大的滿足。孩子的變化是我們最大的動力。只要還能爬起來，就會待下去。”而作為殘疾人的曾維奮，為了能走上講臺，他鍛煉體力，終于能拄著拐杖在平地上行走，便提出申請，只要能當老師，哪怕到最偏遠、最艱苦的學校都行。經過連續三年申請，2001年9月1日，他終于站在了儒林小學南洋教學點的講臺上。雖然講臺旁有一把椅子，他卻說，坐著講課不生動，對孩子也不負責。曾維奮說：“如果有一天能恢復健康，我要把書教得更好，和孩子們一起游戲，一起奔跑。” 于xxxx年xx月碩士研究生畢業后，只身一人從xx來到xx，開始我人生新的旅程。一直以來，得到了學院和部門領導、同事的關懷和照顧，使我少了些許身處異鄉的感覺。清晰地記得，孤身一人來到學院報到上班時的情景，陌生和凄涼的感覺不禁涌上心頭，人生中第一次體會到了生活的艱苦。為了工作，為了學會獨立生活，我告訴自己要堅強。很喜歡現在的工作，每天工作的時候可以忘記很多憂愁，忘記自己是一個外鄉人，完全融入到這個環境中。期望通過自己的努力工作而取得成績，也希望可以在這個美麗的城市定居。我是已婚的身份，而且已有一個x歲左右的寶寶。由于工作需要，暫時一個人來到陌生的城市，愛人也于今年從xx某高校畢業來到xx工作，寶寶在xx老家由父母暫時撫養。非常感謝學院相關領導對我們夫妻的關懷和照顧，并給予我們發展的機會。更為了我們共同的事業，我和愛人會盡職盡責做好自己的本職工作，爭取“做黨和人民滿意的好老師”，最大可能實現我們的人生價值。

第四篇：2013最美鄉村教師事跡

2013“尋找最美鄉村教師”大型公益活動“最美鄉村教師”主要事跡

1、阿力太（新疆維吾爾自治區巴音郭楞蒙古自治州和靜縣巴音布魯克區寄宿制學校）：

阿力太是一名寄宿學校老師，最大愿望就是孩子們都不輟學，她的教育夢想是讓每個家在遠方、寄宿學校的孩子感受愛。因交通不便，阿力太的學生長達五個月不能回家，父母很少來探望，執教16年來，她用母親般的關愛，連接起學校教育與家庭教育情感的紐帶。為了家訪，她利用周六周日、寒暑假孤身騎馬走遍23835平方公里大草原，踩冰踏雪、跨江過河、多次遇險。為了向學生家長傳遞信息，在收不到手機信號的草原上，她隨身攜帶收音機，找到信號時就給當地專門為牧民傳遞信息的蒙語頻道打電話，通過電臺通知牧民。16年來她用壞了5部收音機。為了堅守自己的教育理想，她沒見到母親最后一面、不能守在兒子身邊、連丈夫也被她帶到高寒小學。執教16年，阿力太老師教出了300多名中專生，50多名大學生。

2、仲威平（黑龍江省伊春市鐵力市工農鄉蘭河小學）：

16年來，為了14名肢殘、智障、困難家庭孩子有學上，仲威平老師放棄調轉機會，留在偏僻鄉村教學。她相信教育平等，“人人都有出彩的機會”。她的教育夢想就是讓殘障、智障、家庭困難孩子都能上學。16年堅守，當地人評價她有“五多一少”——“走路最多，講話最多，課時最多，教材最多，備課最多，學生最少”。從家到學校，每天來回20公里山路，她騎壞了8輛自行車、落下了一身病。正因為她當年這個抉擇，曾不被人接受的14個孩子，5個考上名牌大學、1個成為汽車制造工程師、一個成為學校所在村村長，其中小兒麻痹癥的孩子目前研究生在讀；也正因為她16年的辛苦付出，她的課堂讓118名孩子成才，20多名考上大學、大專。

3、格桑德吉（西藏自治區林芝地區墨脫縣幫辛鄉小學）：

為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門巴族孩子有學上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動申請到山鄉小學。她的教育夢想就是讓門巴族孩子都能上學。格桑德吉老師所在的幫辛鄉小學是墨脫最后一個通公路的鄉，因常年泥石流、山體滑坡，從未有過完整的路。為了勸學，12年來格桑德吉老師天黑走懸崖、在滿是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕、背起糌粑上路；為了把學生平安送到家，每年道路艱險、大雪封山時，作為校長的格桑德吉跟男老師一樣，過冰河、溜鐵索、走懸崖峭壁，把四個月才能回一次家的學生們平安送到父母的身邊。在格桑德吉老師十二年如一日的努力下，門巴族孩子從最初失學率30%，變成到今天入學率95%。12年來，她教的孩子有6名考上大學、20多名考上大專、中專，而她自己的兒子卻留在了拉薩，一年才能見一次。村民們親切地稱她為門巴族的“護夢人”。

4、廖樂年（廣東省梅州市大埔長教村百江德興堂）：

2001年，做了一輩子教師的馬來西亞華僑廖樂年退休了，他懷著一顆感恩的心回到家鄉免費教孩子們英語，一干就是十二年。廖樂年騎著車挨家挨戶地動員招生，教學生不收學費，免費供孩子吃住，村民們不理解，稱為他為“顛鬼”、“瘋子”。為了讓村民們接受自己，他學習中文和客家話；為了讓路途遠的孩子能免費住宿，他翻修了祖父留下的祠堂……。十幾年下來廖樂年的學生總數突破5000人。而且他教的學生普遍英語成績突出，好多孩子考了六級、八級。現在每年還不斷有外地慕名而來的學生。面對越來越多的學生，廖樂年在教他們英語的同時，也不忘教他們做人的道理。他要求所教過的學生將來有能力時每個人也要資助兩個孩子，讓愛心和夢想傳遞下去。

5、廖占富、張興瓊（四川省巴中市通江縣碧溪鄉火天崗村小學、石廟村小學）：

廖占富、張興瓊是一對教師夫妻，他們分別在四川涼山深處兩所隔山相望的小學執教，一人撐起一座學校，讓大巴山深處走出了二十多名大學生。當年，高中畢業的張興瓊在村長父親的勸說下，當上了鄉村教師，一人一校干了8年。8年后，村長父親為了留住鄉上派來的臨村代課老師廖占富，撮合兩人成婚。婚后，兩個志同道合的年輕人一干就是二十多年。三年前，丈夫被派到對面山頭小學，在一間廢棄寺廟里教14個山村孩子。兩個山頭，兩所小學，之間是兩個多小時的山路，從此夫妻二人一人守住一所小學，隔山相望，一周見一面。他們用自己的分離和堅守，守住了大巴山深處孩子的未來。

6、吉思妞（云南怒江州瀘水縣六庫鎮氣象路云南怒江特殊教育學校）：

16年前,吉思妞是從一所普通的鄉村小學調來怒江特殊教育學校，來到了這個完全不同的世界。這是一所偏遠山區的學校，百姓多不識字，一直以來都是學校老師進山去招生。而怒江地形險峻，為招生老師們常常要過索道、騎馬、爬鄉村山路，輾轉兩天時間才能到達。這是一所特殊教育學校，現有79名孩子，大都是傈僳族和白族的聾啞兒童。聾啞孩子性格孤僻極端，因為不會說話，發脾氣時很容易自虐，吉思妞也曾經想過退縮，但當孩子們不清晰地叫著“媽媽”，張開小手讓她抱抱時，她決定留下來。面對這些特殊的學生，吉思妞要時刻關注孩子的變化，從吃喝拉撒到青春期都得手把手教。吉思妞說，對于這些孩子，需要良心愛心更要有恒心。在吉思妞和其他老師的關心教育下，這些聾啞孩子也考上了大學，其中還有些孩子大學畢業后愿意回來任教。

7、王金花（海南省儋州市蘭洋鎮番打小學）：

在儋州市蘭洋鎮番打小學有位30年劃船接送孩子們上下學的女“艄公”王金花，她是學生眼里的好老師，也是他們的“好母親”。從1997年轉正開始，王金花每月有450元的工資收入。為了鼓勵學生好好學習，她自設獎助學金，每月拿出工資的一半放到里邊。她教過的學生幾乎都得到過她的資助和獎勵，少則50元，多則千余元。

8、楊元松（貴州省黔西南州安龍縣萬峰湖鎮毛草坪小學）：

在楊元松的眼里，每個學生都有獨特的天賦。他注重培養有夢想的孩子，經常帶孩子走出大山參觀，給孩子講喬布斯的勵志故事，把夢想植入山村孩子心田。他還鼓勵邊遠鄉村孩子大膽追夢，并為他們創造實現夢想機會。在教學中他發現孩子們不善交流，就鼓勵孩子們用寫日記的方式打開心扉，并引導孩子們愛上寫作。看到山村出現的輟學打工潮，孩子寧愿為打工荒廢學業，楊元松就通過自己的努力將學生日記出版成書——《中國留守兒童日記》，為讓孩子們體會到成就感。26個留守孩子、220篇孩子的日記、12封孩子寫給父母的信、21幅象征孩子夢想的畫，《中國留守兒童日記》一經出版，就引發了社會對留守兒童問題的關注，也為孩子們帶來了人生第一筆稿費。高興的楊元松挨家上門給孩子送稿費，他要讓這些鄉村長大的孩子知道，人的未來不只打工一條路。

9、劉坤賢（重慶市巫溪縣高樓鄉新田村小學）：

劉坤賢是一位28年如一日，義無返顧、扎根山村的土家族老師。為了幫助貧困學生籌集書本費，他假期外出打工卻遭遇事故高位截肢；為了保證正常教學，養傷期間他讓妻子自修大專課程，為學生代課；為了讓孩子們的回家路更安全，他賣掉家養豬，為孩子們在回家的路上修了兩座橋；為了解決學生們吃水難的問題，他拄拐上山找水源，自己出錢鋪設水管，接水進校；為了改善教學條件，他用轉為公辦教師后的第一筆工資為學生買了電腦、電視機。為了讓孩子們的教育不中斷，即使突發腦溢血，他也拒絕領導照顧他去條件更好的中心校的安排，因為他不愿意看到山村小學沒有老師。由于身體不好，領導還提出過并校，可是“固執”的劉坤賢考慮到有19個孩子會因此要步行四小時上學，就拒絕了，他說“我在、學校就在，要堅持到最后一刻”。

10、潘立華（安徽省黃山市歙縣上豐鄉上豐中心學校南源村吳家坦教學點）：

從1976年高中畢業擔任民辦教師開始，潘立華開始在吳家山教學點任教，一個人一干就是37年。他手把手地教著山里的孩子，幫他們圓“看看大山之外”的夢想。吳家山教學點地處歙縣北部高山地區，交通閉塞。為了方便山里低齡孩子就學，教育部門只得就地設置教學點。在教學點，潘立華是老師，負責所有不同年齡孩子的教學；潘立華是校長，負責教學點的所有事務；潘立華是保育員，每天要給孩子們熱好各自帶的飯菜，農忙季節或者天氣不好時，他還要把孩子們送回家；潘立華還是安全員，堅持每日10分鐘安全教育，下課學生活動的場地有安全隱患，他總站在高壩前以防學生發生意外。

11、“會澤七子”（云南省曲靖市會澤縣紙廠鄉龍家村小學的7名80后教師）：

云南省曲靖市會澤縣紙廠鄉龍家村小學位于海拔兩千多米的山崖上。學校一共有127個孩子，8名教師。除了一位五十幾歲的老教師外，其余七位都是“80后”。他們放棄了留在城里的機會，回到養育他們的大山，各顯身手，給孩子們帶來知識文化，并把山外的世界帶給這些孩子們。在里條件艱苦，他們每個老師都都身兼數職，有的兼任食堂管理員，有的兼任采購員、記帳員。雨天山路泥濘，他們去集市買菜的破面包車經常陷在污泥里，這些年輕人們就扛上鐵鍬，集體去修山路。平時這七位“80后”吃住在一起，像兄弟姐妹一樣。被當地人稱為“會澤七子”。

第五篇：最美鄉村教師事跡

用 熱 血 譜 寫 愛

南昌縣蔣巷中學 李業軍

九七年我大學畢業，懷著對家鄉教育事業的熱愛，我謝絕了在南昌市實習時學校校長誠摯的挽留，拒絕了叔父給我找公務員工作的好意，放棄了父母托人給找好的省城農行的高薪待遇。在時任校長的殷切期盼中，我毅然回到了養育我二十多年的故鄉從事教育教學工作。

懷著對家鄉親人的不舍，懷著對故鄉的熱愛，懷著對母校教育事業的一顆狂熱之心，我踏進了母校―――蔣巷中學的大門，走上了教師的講臺。

剛到學校，時任校長兼恩師李小全同志就對我委以重任，當時學校分“快慢”班。初一（2）班是全校最差的一個班，全班80多人，全是刺頭，前任班主任由于無法管理班級而不得不辭去班主任一職。學校無人敢接，我是初生牛犢不怕虎，想都沒多想就把這個班給接了下來。有一個老教師曾戲謔地說：“小伙子，這個班接不得，接了你要打被子睡在這個班上了。”對此我只是淡然一笑。理想是美好的，可現實總是殘酷的，由于前任班主任管理松散，再加上班上問題學生又多，全班80多人上課真正用心去聽講的人卻沒有幾個，老師像泄了氣的皮球―――蔫不拉幾的。在第一節班會課上我曉之以理，動之以情，用自己的求學經歷教育他們好好讀書，長大后好要成為祖國的有用之才。又多次找到任課教師溝通，希望能提高班級的學習氛圍，這一理想的舉動不但沒有得到學生的理解，連任課老師們也群起而攻之，老師們甚至嘲笑我不懂事，說我是三分鐘熱情，維持不了幾天。接下來的工作便是對學生摸底工作―――家訪了，為了全面了解全班每一個學生的家庭狀況，我跑遍了蔣巷鎮幾乎所有的行政自然村。由于農村中學很少有老師愿意家訪，有的家長誤認為家訪就是告學生的狀，有的學生還沒等我到他家門口，就拖著我，不讓我到他家去，有的學生甚至怕我到他家去告狀，還用石頭砸我的玻璃窗戶，我只好苦口婆心地向學生作耐心的解釋，久而久之，學生不但不怕家訪，還很樂意我到他家去。

由于剛到學校缺少教學經驗，再加上自己的很多舉動和老教師們格格不入，有時甚至還會遭到老教師們的嘲笑與非難，但我對這些都不予理會，依然堅持著用愛心去譜寫自己的教育教學理念。我甚至還把我們班上最調的兩個李姓學生請到家里（說家，其實也就是八九平面的一間宿舍）和我一起住，晚上我備課時就監督他們做作業溫習功課，等到他們學習累了就和他們聊聊班上學生的學習紀律情況，沒幾天全班同學就知道班上所有的事情都逃不掉“老班”的耳目，從此在學習上和我再也沒有什么秘密了。班上劉琥同學的父親在蔣巷供電所工作經常要到外面去搶修線路，母親又犯有精神病，吃飯經常是有一餐沒一頓的，我就干脆把他帶到食堂和自己一起吃飯。通過和學生心和心的接觸，學生漸漸地接納了我，班上的學習風氣也不斷地在改變，老師們教學也更輕松有勁了，有的老教師甚至開始刮目相看了。初二下學期期末考試，奇跡終于降臨到這個班上，全校最差的一個班，有兩科成績居然超過了快班，校長也大會小會地表揚我。

從此我便和班主任結下了不解之緣，重復著這平凡而又偉大的工 作。2001年我帶高三畢業班，國慶節期間我和愛人結婚，由于擔心學生放松學習，婚后的第二天我便放棄了休假上課，愛人戲謔地說，你是要學生還是要我，我無奈地說，沒辦法，高三學生的功課不能拉下，班級管理更不能松懈，等放了假我一定好好陪你。

2011年10月我所帶的高三（5）班學生劉茂琦同學在緊張的考過程中被查出患有“腦瘤”，劉茂琦同學是一個命運多舛的學生。早在八個月大的時候母親就因肺癌去世，9歲時父親又因重病離開了人世，家里可謂是一貧如洗，只好由叔父撫養。但由于禍不單行，叔叔又患上了血吸蟲病，一家早就被債務纏身。聽到這種情況后我主動向學校領導反映，并及時和新聞媒體取得聯系，發動學生進行捐款，先后募得善款十多萬元，現在這個學生已順利進行了第一期手術治療，病情得到了有效控制，在這里我希望劉茂琦同學能繼續同病魔作斗爭，完成自己的學業。

農村的教學生活是清苦的，記得我剛到學校上班的時候，學校由于住房緊張，就把我們和有家室的老師搭住在一起，有時甚至和兩三個單身教師搭住在另一個有房子的教師家里。5年的時間我先后搬了7次“家”，最慘的一次是住在學校廢棄的辦公樓里，那可是50年代的建筑，一到夏天外面下大雨，里面就下小雨，連人都快發酶了，有一位和我同住一起的同事所有的書都發了黑。有時午睡睡得正香突然會從外面拋來一把土，讓你滿頭是沙子，結婚后才搬到一間學生宿舍單住，為此愛人強烈要求我調往縣城重點中學，都被我以種種理由拒絕。有人說班主任的工作就是平凡瑣碎，而正是這無數個平凡瑣碎的工作才成就了我們這些人類靈魂的工程師。每天朝六晚九的日子―――早上六點起床，晚上九點到家，每天和學生打成一片，卻無暇去管自己的孩子。十七年的班主任生涯，十七年的堅持不懈，正是這份對工作的狂熱，甚至連婚假都顧不及休的平凡，才有了今天這個最美的鄉村教師候選人。我用十七年的青春先后送走了六屆初高中畢業生（其中一屆復讀畢業生），許多畢業后的學生每逢節假日都會送來最誠摯的祝福。

當一名老師我無怨無悔，當一位農村中學的教師我更是覺得幸福無比，其實教育就是一個字―――“愛”，只要我們用心去愛每一個學生，必然會收獲學生對我們無限的愛。著名教育家陶行之說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是我們每一位教師必須奉行的教育理念。