第一篇：留守兒童之家先進單位事跡材料

留守兒童之家先進單位事跡材料

溝北小學

2012.12

溝北小學留守兒童之家建設和管理先進單位事跡材料

隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，由于父母雙方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。我校以黨的十七大精神為統領，以科學發展觀為指導，以實施“農村留守兒童之家”建設為抓手，認真貫徹落實中央和省委、省政府關于加強農村留守兒童工作的文件精神，為留守兒童營造一個健康向上、快樂成長的良好環境。我校為2011年留守兒童之家建設項目學校，在短短的三個多月中，我校的留守兒童之家建設已基本成熟。在這期間，我們做了大量的工作，現匯報如下：

一、加大宣傳、提高認識、高度重視

留守兒童工作關系到千家萬戶，是一項民生工程，各級政府高度重視，作為學校責無旁貸，必須不折不扣地做好各項工作。為此，我校高度重視，統一思想，加強學習，提高認識，根據上級主管部門要求，積極發動校內外力量，關注留守兒童，共建溫馨家園。首先召開領導成員會議，研究留守兒童之家建設方案，成立了留守兒童之家建設領導小組、工作小組，校長為領導小組組長，成員包括教導主任、總務主任、少先隊輔導員和班主任等。下設留守兒童之家建設和管理工作小組，負責留守兒童之家建設和管理的日常事務，主要負責留守兒童的文體活動安排、安全教育、學習生活、留守兒童之家建設和管理的資料建設等事務，明確責任，工作落實到人。強化日常管理，保障機制運行、開展各項關愛活動，豐富留守兒童生活、加大宣傳力度，擴大關愛隊伍等方面開展了細致的工作。

二、加大投入，硬件過關

根據省、市、區有關“留守兒童之家”建設的目標要求，結合我校實際情況，我們首先把教學樓三樓原圖書室確定為留守兒童之家活動場所。其次購置了電腦、電視機、電話機、以及大量圖書和文件器材，并在留守兒童之家內粘貼留守兒童的繪畫，書法作品，把活動場所布置得溫馨舒適，真的像家一樣，并使留守兒童的才藝得到充分展示。

三、制度先行，措施得力

我們在建設“留守兒童之家”硬件的同時，著力制定了一整套的規章制度，保證“留守兒童之家”建設有條不紊地進行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設規劃和年度計劃，制定了留守兒童之家建設和管理辦法及考核辦法，制定責任追究制度，活動制度，心理咨詢制度，健康教育制度，代理家長制度等各項制度，有了這些制度的保證，我校留守兒童之家建設才能穩步推進。

四、培訓了一支高素質的代理家長隊伍

“留守兒童之家”建設的關鍵是“家”中的家長素質，為此，我們召開了5次代理家長會議，用以會代訓的方式來提高代理家長的工作水平。同時借助網絡視頻觀看其他小學關愛留守兒童情況，借鑒其工作經驗。另外，我校還編制了“代理家長”工作記錄簿，對代理家長的日常工作給予總體要求和規范，鼓勵代理家長們創造性地開展工作。

五、留守兒童之家建設注重特色，形式多樣

我校的留守兒童之家建設既能參照市局目標要求，又緊密聯系學校實際，借鑒其他學校的成功經驗，創造性地開展工作。首先，我們嚴格做到“四個一次”，即每學期到留守兒童家中走訪1次以上，了解掌握留守兒童家庭基本情況和他們面臨的實際困難；每學期與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予慰藉；每學期與留守兒童的監護人溝通1次，了解他們在家的學習和生活情況；每學期給留守兒童寫信1次。其次，編排了星期一至星期五的主題活動，尤其重視留守兒童的心理疏導。在這方面，我校的班主任老師貢獻很大，他們犧牲了大量時間，花費了大量精力，任勞任怨，誨人不倦。所以，我校的留守兒童無一人出現心理問題。我們還先后舉辦了跳繩比賽、乒乓球比賽、書畫比賽和讀書演講比賽等。

六、全方位幫扶留守兒童學習、生活

學習上的幫助。我們在關愛留守兒童各方面的成長同時，高度重視留守兒童的學習情況，千方百計幫助他們克服學習上的困難，完成學習任務。班主任既是代理家長，更是留守兒童學習的第一責任人。其他授課教師對留守兒童實行優先輔導，結對幫扶。成績落后，厭學，逃學，無論是雙親外出還是單親外出的留守兒童，都有監護不到的情況。留守單親在農活上需要投入更多的精力，有些單親到城里打工，每天都是晚上回家才能見孩子一面，自然無遐顧及孩子的教育。或者是而六、七十歲的老人既要種地，又要撫養孫子、孫女，精力有限，再加上文化程度低，他們只能保證孩子吃飽穿暖，至于學習，則只有聽之任之。沒有良好的家庭教育，再加上情商得不到培養，孩子對學習沒有興趣，學生就很容易厭學，自然就是逃學。五年級學生顧傳洋，經常逃學進游戲廳，爺爺奶奶根本管不著，很多時候學校找不到人，家里也找不到人。六年級的陳巧運（父親去世，母親外出打工），家里只有他和年邁的奶奶，這奶孫倆的生活來源靠伯母給一點。由于奶奶無能力管教，陳巧運至今在學習上仍由很大困難。輔導教師顧本會堅持每天對留守兒童的學習進行耐心細致的輔導。生活上的細致關懷。生活困難，營養不良這種情況多見于父母同時外出而家中又無老人或是老人年老體弱的家庭。陳郢的陳建豪（母親去世，父親在外打工）、陳俊友（父母在外打工），一個讀四年級，一個讀五年級，經濟來源主要靠家中老人，他們經常蓬頭垢面，饑一頓、飽一頓，餓著肚子上學是常有的事，長期營養不良讓他們面黃肌瘦。葛巷顧嘉誠，由年邁的爺爺撫養，父母外出打工，且很少寄錢回來。爺爺每天還要外出干活賺一點生活費。也經常有一頓沒一頓的，面黃肌瘦，嚴重營養不良。輔導教師陳軍對幫扶學生陳建豪提供了物質幫助。

心理上的疏導。童年是性格形成的最關鍵時期，在童年、少年時期得不到父母的關愛，缺乏與父母的交流的學生，大多性格孤僻，心胸狹窄、自私自利，不喜歡、不善于與同學嬉戲交往，喜歡拉幫結派。整日沉默寡言，不喜歡參與學校的活動，臉上顯露的是與其年齡不相稱的成熟和憂傷，甚至有偷竊等不良行為。九西隊的聶家歡，父母常年外出打工，她在習作中寫道：“我是一個孤兒，我不喜歡回到冰冷的家，家里一點溫暖都沒有，我渴望和其他同學一樣??”上面提到的幾位留守兒童，從來沒有感受過家的溫暖，也沒有感受過親人的愛。心理輔導教師陶余勝定期與留守兒童交流溝通，做好留守兒童的心理疏導工作，排解留守兒童的不良情緒。

安全上的教育。當留守兒童最需要父母關愛的時候,父母為了生計外出務工,經常見不到父母的面。留守兒童無法得到細致的照料與關懷。近些年,由于缺少監護、安全教育缺失等問題,農村留守兒童的安全事故不斷發生,尤其是頻發的“溺水身亡事件”,給社會和家庭帶來了極大傷害，輔導教師祁青松定期給留守兒童上安全教育課（交通，防火，用電，防騙，防溺水等方面），并建立突發事件應急機制。

七、營造氛圍，形成合力

俗話說：“子不教，父之過”，家長本該承擔起教子之責，可家長一邊要為生計而勞心費神，一邊又要為子女教育而牽腸掛肚，真可謂山高路遠何其悵，望眼欲穿兩茫茫！我校和溝北村部開展“村校結合，關愛留守兒童手拉手”活動，各方同心協力，為留守兒童健康成長營造良好環境；落實各項措施，積極為留守兒童辦實事、為好事。建立健全留守兒童的檔案，對每一位留守兒童實行動態管理。要求大家進一步增強做好關愛留守兒童工作的責任感和使命感，國慶假期以電訪、家訪等形式和監護人取得聯系，形成學校、家庭教育合力；創新關愛留守兒童工作載體，為留守兒童健康成長營造良好的環境氛圍全校12名留守兒童平均成績呈上升趨勢。“留守兒童”學習成績提升了，在班上各方面的表現也明顯好轉，讓遠在他鄉務工的父母也減輕了不少精神上的壓力。提高認識，增強做好留守兒童工作的自覺性。，八、材料積累不遺漏，對外宣傳不放松

為了使留守兒童之家建設更加完善，我校配備了專人負責材料收集和整理報送。自2011年4月以來，我們報送了留守兒童之家建設情況，每次活動均有照片和文字材料。我校的留守兒童檔案全面準確，為我們開展關愛活動提供了準確的依據。

總之，我校的留守兒童之家建設和管理還剛起步，雖然取得了一些成績，但還存在許多不足，工作還有不到位的地方，人力投入還不充足。今后，我們將會更加努力地去做好留守兒童之家建設工作。

溝北小學

20111.12.8

第二篇：留守兒童之家先進單位事跡材料

留守兒童之家先進單位事跡材料

大屯鎮中心小學

2012年10月

大屯鎮中心小學

留守兒童之家建設和管理先進單位事跡材料

隨著我國社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，由于父母雙方外出務工而被留守家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校范圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，教育留守學生要學會自理、自立、自強、自律，鍛煉了他們的意志，培養了堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。現將我校“留守兒童之家”工作情況匯報如下。

一、加大宣傳、提高認識、高度重視

留守兒童工作關系到千家萬戶，是一項民生工程，各級政府高度重視，作為學校責無旁貸，必須不折不扣地做好各項工作。為此，我校高度重視，統一思想，加強學習，提高認識，根據上級主管部門要求，積極發動校內外力量，關注留守兒童，共建溫馨家園。首先召開領導成員會議，研究留守兒童之家建設方案，成立了留守兒童之家建設領導小組、工作小組，校長林長杰為領導小組組長，成員包括教導主任、總務主任、少先隊輔導員和班主任等。下設留守兒童之家建設和管理工作小組，負責留守兒童之家建設和管理的日常事務，主要負責留守兒童的文體活動安排、安全教育、學習生活、留守兒童之家建設和管理的資料建設等事務，明確責任，工作落實到人。強化日常管

1理，保障機制運行、開展各項關愛活動，豐富留守兒童生活、加大宣傳力度，擴大關愛隊伍等方面開展了細致的工作。

二、加大投入，硬件過關

根據縣局有關“留守兒童之家”建設的目標要求，結合我校實際情況，我們首先把教學樓一樓的一個教室確定為留守兒童之家活動場所。活動室里除了政府配置的電腦、電話、以及大量圖書，學校還購置了文藝器材，并在留守兒童之家粘貼留守兒童的繪畫，書法作品，把活動場所布置得溫馨舒適，真的像家一樣，并使留守兒童的才藝得到充分展示。

三、制度先行，措施得力

我們在建設“留守兒童之家”硬件的同時，著力制定了一整套的規章制度，保證“留守兒童之家”建設有條不紊地進行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設規劃和計劃，制定了留守兒童之家建設和管理辦法及考核辦法，制定責任追究制度，活動制度，心理咨詢制度，健康教育制度等各項制度，有了這些制度的保證，我校留守兒童之家建設才能穩步推進。

四、培訓了一支高素質的代理家長隊伍

“留守兒童之家”建設的關鍵是“家”中的家長素質，為此，我校多次召開了代理家長會議，用以會代訓的方式來提高代理家長的工作水平。同時借助網絡視頻觀看其他小學關愛留守兒童情況，借鑒其工作經驗。

五、留守兒童之家建設注重特色，形式多樣

我校的留守兒童之家建設既能參照縣局目標要求，又緊密聯系學校實際，借鑒其他學校的成功經驗，創造性地開展工作。

1、用好一本書。充分使用現有設備、圖書等，要求每個班級的語文教師每周安排一節閱讀課，帶領學生到留守兒童之家去讀書，合理安排留守兒童借閱圖書，豐富留守兒童的精神文化生活。

2、連通一根線。鼓勵學生去打親情電話，學校的親情話定期開放，并在全校范圍內征求有意向與父母視頻通話的同學，開展網絡視頻通話活動。

3、開設一個箱。學校實現教師與留守兒童結對幫扶的包保制度，根據全校班級和教師人數，分工到班、包保到人，向所有包保教師下發包保學生名單，并立即開展生活指導、心理疏導工作，并為這些孩子設立了“愛心家長信箱”，要求愛心家長必須每學期與孩子寫幾封信，交流思想感情，解決一些難以說清楚的問題。

4、開好一個會。學校將適時組織返鄉的留守兒童父母與學校的愛心家長團聚，開好留守兒童家長會，共話留守兒童教育之計。

5、亮麗一個 “欄”。在新建的宣傳欄中將包保名單進行公示，還專門開辟了“留守兒童活動展示欄”，教育其他學生共同關注留守兒童。

六、全方位幫扶留守兒童學習、生活

我們在關愛留守兒童各方面的成長同時，高度重視留守兒童的學習情況，千方百計幫助他們克服學習上的困難，完成學習任務。班主任既是代理家長，更是留守兒童學習的第一責任人。其他授課教師對

3留守兒童實行優先輔導，結對幫扶。成績落后，厭學，逃學，無論是雙親外出還是單親外出的留守兒童，都有監護不到的情況。留守單親在農活上需要投入更多的精力，每天都是晚上回家才能見孩子一面，自然無暇顧及孩子的教育。或者是六、七十歲的老人既要種地，又要撫養孫子、孫女，精力有限，再加上文化程度低，他們只能保證孩子吃飽穿暖，至于學習，只有聽之任之。沒有良好的家庭教育，孩子對學習沒有興趣，學生很容易厭學、逃學。四年級學生郜佳會父母外出打工，由于奶奶沒有能力管教，郜佳會經常不能按時完成作業，學習成績一直落后。輔導教師邵玉蘭堅持每天對他的學習進行耐心細致的輔導，現在郜佳會已能按時完成作業，成績也有了很大的進步。

童年是性格形成的最關鍵時期，在童年、少年時期得不到父母的關愛，缺乏與父母的交流的學生，大多性格孤僻，心胸狹窄、自私自利，不喜歡、不善于與同學嬉戲交往，喜歡拉幫結派。整日沉默寡言，不喜歡參與學校的活動，臉上顯露的是與其年齡不相稱的成熟和憂傷，甚至有偷竊等不良行為。四（1）班的孟婉瑩在習作中寫道：“如果有一個像老師一樣溫柔的媽媽多好。”針對孟婉瑩的實際情況，我校心理輔導教師定期與她交流溝通，做好心理疏導工作，排解她的不良情緒，現在孟婉瑩的臉上經常會露出燦爛的笑容。

七、營造氛圍，形成合力

俗話說：“子不教，父之過”，家長本該承擔起教子之責，可家長一邊要為生計而勞心費神，一邊又要為子女教育而牽腸掛肚。我校和大屯村部開展“村校結合，關愛留守兒童手拉手”活動，各方同心

4協力，為留守兒童健康成長營造良好環境；落實各項措施，積極為留守兒童辦實事、為好事。建立健全留守兒童的檔案，對每一位留守兒童實行動態管理。要求大家進一步增強做好關愛留守兒童工作的責任感和使命感，假期以電訪、家訪等形式和監護人取得聯系，形成學校、家庭教育合力；創新關愛留守兒童工作載體，為留守兒童健康成長營造良好的環境氛圍，其中有26名留守兒童平均成績呈上升趨勢。“留守兒童”學習成績提升了，在班上各方面的表現也明顯好轉，讓遠在他鄉務工的父母也減輕了精神上的壓力。

八、材料積累不遺漏，對外宣傳不放松

為了使留守兒童之家建設更加完善，我校安排到人負責材料的收集和整理報送。自2010年5月以來，我校按時報送了留守兒童之家建設情況，每次活動均有照片和文字材料。我校的留守兒童檔案全面準確，為我們開展關愛留守兒童活動提供了準確的依據。

總之，我校的留守兒童之家建設和管理工作，雖然取得了一些成績，但還存在許多不足。今后，我們將會更加努力地去做好留守兒童之家建設與管理工作。5

第三篇：留守兒童之家先進單位事跡材料

“共同撐起一片愛的藍天”

——肅南縣明花學校留守兒童之家教育特色校典型材料

明花學校位于肅南裕固族自治縣明花鄉許三灣村，始建于1939年。是一所九年一貫寄宿制學校，地處巴旦吉林沙漠邊緣，占地面積22220平方米。學校承擔著全鄉14個行政村288名適齡兒童及移民子女的就學任務，服務半徑105公里。

隨著我國社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，由于父母雙方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。明花學校以黨的十八大精神為統領，以科學發展觀為指導，以實施“農村留守兒童之家”特色校建設為抓手，認真貫徹落實中央和省委、省政府關于加強農村留守兒童工作的文件精神，為留守兒童營造了一個健康向上、快樂成長的良好環境。

上篇：關注留守兒童 點燃未來的希望

留守兒童工作關系到千家萬戶，是一項民生工程，各級政府高度重視，作為學校責無旁貸，必須不折不扣地做好各項工作。為此，我校根據上級主管部門要求，積極統一思想，加強學習，提高認識，積極發動校內外力量，關注留守兒童，共建溫馨家園。首先召開領導班子會議，研究成立了“留守兒童之家”特色校領導小組、工作小組，校長為領導小組組長，成員包括教導主任、總務主任、少先隊輔導員和班主任等。下設“留守兒童之家”特色校管理工作小組，主要負責留守兒童的文體活動安排、安全教育、學習生活、留守兒童之家資料建設等事務，明確責任，工作落實到人。工作小組在強化日常管理，保障機制運行、開展各項關愛活動，豐富留守兒童生活、加大宣傳力度，擴大關愛隊伍等方面開展了細致的工作。

學校還建立了值班監控室、家長接待室、綜合活動室、綠色網吧、心理咨詢室、電教室、圖書室、閱覽室等。在校園中設臵“親情電話”，推行“留守學生結對幫扶”制，不斷加強“愛心工程”隊伍建設，建立起了一支龐大的“愛心爸媽”幫扶隊伍。為留守兒童鋪設生活、學習、心理健康綠色通道，構建維護留守兒童權益平臺，關注留守兒童全面發展，真心實意地為留守兒童提供實實在在的服務，讓留守兒童真切感受到來自家庭、學校、社會的關愛。

我校針對留守兒童工作，率先垂范，改革了對他們的評價方式，全面推行星級學生綜合評價方案。教師對留守兒童學生從道德品質、運動與健康、科學素養、審美與特長、學業成績等方面進行評價。既有平時評價，又有期末評價，分為美德星、學習星、才藝星、勞動星、讀書星，每種星代表一個教育主題，改變了學業成績至上的評價方式。根據他們在學校的綜合表現，每月頒獎，激勵他們在學習和生活中態度積極向上，幫助每一位留守兒童爭當“五星級”學生，幫助他們每一個人依靠自己熱愛生活的信念來點燃對未來的希望。

家住明花鄉小海子村的楊曉棟同學就是這樣一位“五星級”的學生。在畢業典禮上，幫扶他的“愛心媽媽”給他佩戴了紅花，他拉著“愛心媽媽”的手，眼中飽含著熱淚。自他五六歲記事起，父母就常年外出打工，居無定所。之后父母離異，他由爺爺獨自照顧，那年他11歲。那時的他變得沉默寡言，不愿意和同學交流，不認真學習，經常遲到、曠課，他成為學校里最讓老師頭痛的學生。學校專門安排了“愛心媽媽”在生活和學習上幫助他。他由最初的叛逆到沉默再到懺悔，像許多走出心理陰影的留守兒童一樣，把生活的艱辛化作了向前的動力。畢業典禮后，他找到愛心媽媽、班主任、心理咨詢室老師們，向幫助過他的老師們一一道別，他像很多的孩子一樣把有愛心老師輔導、關心，能有幸在鄉村少年宮學習、成長，能在書墨飄香的明花學校成長而視為今生最大的榮耀。中篇：關注留守兒童 架起愛心橋梁

“留守兒童之家”特色校建設的關鍵是“家”中的家長素質，為此，我們召開了多次“愛心媽媽”、“愛心老師”會議，用以會代訓的方式來提高老師們的工作水平。同時借助網絡視頻觀看其他學校關愛留守兒童情況，借鑒其工作經驗。在“留守兒童之家”特色校建設活動中，老師們嚴格按照學校規定，自覺做到了“四個一次”，即每學期到留守兒童家中走訪1次以上，了解掌握留守兒童家庭基本情況和他們面臨的實際困難；每學期與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予慰藉；每學期與留守兒童的監護人溝通1次，了解他們在家的學習和生活情況；每學期給留守兒童寫信1次。在這一方面，學校的班主任老師們犧牲了大量時間，花費了大量精力，用自己的愛心和恒心同留守兒童之間架起了一道隱形的橋梁。到現在為止，我校的留守兒童無一人出現心理問題。“第二課堂”活動是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分，明花學校地處少數民族地區，這里有古老的裕固族民俗文化，也有能歌善舞、熱情好客的裕固人民。這里的孩子們也多數秉承了父母“會說話就會唱歌，能走路就能跳舞”的優秀傳統。2011，為傳承明花鄉特有的民族文化，培養裕固族未成年人的興趣愛好。學校多方籌措資金，爭取捐助，投資45萬元將原電力樓改建為鄉村少年宮，給明花鄉未成年人及留守兒童健康成長開辟了第二課堂，目前學校為了滿足學生的要求，已開設了八大類十六個興趣小組，今后，學校將積極探索開設更多的興趣小組，為明花鄉未成年人及留守兒童素質提高創造了一個自由發展的廣闊舞臺。

下篇：關注留守兒童，托起明天的太陽

“用我們的關愛托起明天的太陽”，學校在關愛留守兒童各方面的成長同時，也高度重視留守兒童的學習情況，千方百計幫助他們克服學習上的困難，完成學習任務。在學校里，班主任既是“愛心爸媽”，更是留守兒童學習的第一責任人。其他授課教師對留守兒童實行優先輔導，結對幫扶。賀麗老師是學校四年級的班主任，只有26歲的她，工作在教育戰線上已經有六個年頭了。在這六年里面，賀老師從關心“留守兒童”的生活入手，積極去做留守兒童的知情人、學習的領路人、成長的保護人。學生劉某因父母離異又無暇照顧他，他被寄養在外婆家，外婆年老，隔代教育力不從心，一段時間里面，劉某無心向學，經常逃課、曠課。賀老師通過各種渠道了解這一情況后，每天都關注他的一舉一動，從生活入手，關心他的衣食起居。“人非草木、孰能無情”，通過生活中的一點一滴的幫助，劉某那顆幼小而失愛的心靈逐漸被老師的雙手溫暖。他主動向老師承認錯誤，并且努力學習，情緒恢復平靜，學習成績也有了很大的進步。

生活上的細致關懷，心理上的疏導，安全上的教育都對孩子們的健康成長有著巨大的幫助。童年是性格形成的最關鍵時期，在童年、少年時期得不到父母的關愛，缺乏與父母的交流的學生，大多性格孤僻，心胸狹窄、自私自利，不喜歡、不善于與同學嬉戲交往，喜歡拉幫結派。整日沉默寡言，不喜歡參與學校的活動，臉上顯露的是與其年齡不相稱的成熟和憂傷。近些年,由于缺少監護、安全教育缺失等問題,農村留守兒童的安全事故不斷發生,給社會和家庭帶來了極大傷害，九年級的王某，父母常年外出打工，她在習作中寫道：“我是一個孤兒，我不喜歡回到冰冷的家，家里一點溫暖都沒有，我渴望和其他同學一樣……”上面提到的留守兒童，從來沒有感受過家的溫暖，也沒有感受過親人的愛。班主任、心理輔導老師定期與留守兒童交流溝通，排解留守兒童的不良情緒。在做好了留守兒童的心理疏導工作的同時，學校還安排專家給他們進行安全教育講座（交通，防火，用電，防騙等方面），學校用自己的實際行動，讓孩子們感受到自己不在孤獨，不在無助。

留守學生是當前的一個社會問題，全社會都在協大眾之力進行各種形式的關愛行動。明花學校今后也將站在對“留守兒童”負責的高度，對他們嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。

第四篇：留守兒童之家先進單位事跡材料

留 守 兒 童 之 家 建 設 和 管 理

先 進 單 位 材 料

解 集 中 學

2012年10月15日

留守兒童之家建設和管理先進單位材料

隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，由于父母雙方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學生。我校為2010年留守兒童之家建設項目學校，在這幾年中，我們努力探索，群策群力，使我校的留守兒童之家建設已基本成熟。

一、加大宣傳、提高認識、高度重視

留守兒童工作關系到千家萬戶，是一項民生工程，各級政府高度重視，作為學校責無旁貸，必須不折不扣地做好各項工作。為此，我校高度重視，統一思想，加強學習，提高認識，根據上級主管部門要求，積極發動校內外力量，關注留守兒童，共建溫馨家園。首先召開領導成員會議，研究留守兒童之家建設方案，成立了留守兒童之家建設領導小組、工作小組，校長為領導小組組長，成員包括教導主任、總務主任、政教處主任、年級組長和班主任等。下設留守兒童之家建設和管理工作小組，負責留守兒童之家建設和管理的日常事務，主要負責留守兒童的文體活動安排、安全教育、學習生活、留守兒童之家建設和管理的資料建設等事務，明確責任，工作落實到人。強化日常管理，保障機制運行、開展各項關愛活動，豐富留守兒童生活、加大宣傳力度，擴大關愛隊伍等方面開展了細致的工作。

二、加大投入，硬件過關

根據省、市、區有關“留守兒童之家”建設的目標要求，結合我校實際情況，我們首先把三樓會議室確定為留守兒童之家活動場所，今年在我校新校舍建成后，學校專門安排了留守兒童之家活動室，并購置了新的桌椅、電腦、電視機、電話機、以及大量圖書和文娛器材，并在留守兒童之家內張貼了我們留守兒童之家的主題宣傳畫：同在一片藍天下，共享一個溫暖的家，并粘貼留守兒童的繪畫，書法作品，把活動場所布置得溫馨舒適，真的像家一樣，并使留守兒童的才藝得到充分展示。

三、制度先行，措施得力

我們在建設“留守兒童之家”硬件的同時，著力制定了一整套的規章制度，保證“留守兒童之家”建設有條不紊地進行。我們先后制定了“留守兒童之家”建設規劃和計劃，制定了留守兒童之家建設和管理辦法及考核辦法，制定責任追究制度，活動制度，心理咨詢制度，健康教育制度，代理家長制度等各項制度，有了這些制度的保證，我校留守兒童之家建設才能穩步推進。

四、培訓了一支高素質的代理家長隊伍

“留守兒童之家”建設的關鍵是“家”中的家長素質，我校每個班的班主任都是代理家長。為此，我們召開了代理家長會議，用以會代訓的方式來提高代理家長的工作水平。同時借助網絡視頻觀看其他中學關愛留守兒童情況，借鑒其工作經驗。并鼓勵代理家長們創造性地開展工作。

五、留守兒童之家建設注重特色，形式多樣

我校的留守兒童之家建設既能參照市、區目標要求，又緊密聯系學校實際，借鑒其他學校的成功經驗，創造性地開展工作。首先，我們嚴格做到“四個一次”，即每學期到留守兒童家中走訪1次以上，了解掌握留守兒童家庭基本情況和他們面臨的實際困難；每學期與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予慰藉；每學期與留守兒童的監護人溝通1次，了解他們在家的學習和生活情況；每學期給留守兒童寫信1次。尤其重視留守兒童的心理疏導。在這方面，我校的班主任老師貢獻很大，他們犧牲了大量時間，花費了大量精力，任勞任怨，誨人不倦。所以，我校的留守兒童無一人出現心理問題。我們還先后舉辦了籃球比賽、乒乓球比賽、作文競賽、書畫比賽、和讀書演講比賽等。并開辦留守兒童手抄報作品展，極大地豐富了留守兒童的生活。

六、全方位幫扶留守兒童學習、生活

我們在關愛留守兒童各方面的成長同時，高度重視留守兒童的學習情況，千方百計幫助他們克服學習上的困難，完成學習任務。班主任既是代理家長，更是留守兒童學習的第一責任人。其他授課教師對留守兒童實行優先輔導，結對幫扶。成績落后，厭學，逃學，無論是雙親外出還是單親外出的留守兒童，都有監護不到的情況。留守單親在農活上需要投入更多的精力，有些單親到城里打工，每天都是晚上回家才能見孩子一面，自然無遐顧及孩子的教育。或者是而六、七十歲的老人既要種地，又要撫養孫子、孫女，精力有限，再加上文化程度低，他們只能保證孩子吃飽穿暖，至于學習，則只有聽之任之。沒有良好的家庭教育，再加上情商得不到培養，孩子對學習沒有興趣，學生就很容易厭學，自然就是逃學。九年級學生謝文祥，經常逃學進網吧，爺爺奶奶根本管不著，很多時候學校找不到人，家里也找不到人。八年級學生王文銀，家里只有他和年邁的父親，（王文銀是其父親收養的孩子）這父女倆的生活來源靠他的爸爸打點零工維持。由于爸爸無力管教孩子，使得她至今在學習上仍由很大困難。其輔導教師仍堅持每天對留守兒童的學習進行耐心細致的輔導。

生活困難，這種情況多見于父母同時外出而家中又無老人或是老人年老體弱的家庭。像吳雙，吳雪茹都是因為家庭負擔重，爺爺奶奶年老體弱，家里經濟拮據。留守兒童之家里好多孩子都是這種情況，針對這一情況，學校在給予寄宿生貧困補助時，優先考慮，讓他們既能解決生活困難問題，又能體會到國家的這一民生工程的惠民政策。同時還有許多輔導教師和代理家長也為幫扶學生提供了物質幫助。

青少年是性格形成的最關鍵時期，在童年、少年時期得不到父母的關愛，缺乏與父母的交流的學生，大多性格孤僻，心胸狹窄、自私自利，不喜歡、不善于與同學嬉戲交往，喜歡拉幫結派。整日沉默寡言，不喜歡參與學校的活動，臉上顯露的是與其年齡不相稱的成熟和憂傷，甚至有偷竊等不良行為。溝上村的劉康樂，父母常年外出打工，他在周記中寫道，我不喜歡回到冰冷的家，家里一點溫暖都沒有，我渴望和其他同學一樣??”上面提到的幾位留守兒童，從來沒有感受過家的溫暖，也沒有感受過親人的愛。心理輔導教師夏文定期與留守兒童交流溝通，做好留守兒童的心理疏導工作，排解留守兒童的不良情緒。

當留守兒童最需要父母關愛的時候,父母為了生計外出務工,經常見不到父母的面。留守兒童無法得到細致的照料與關懷。近些年,由于缺少監護、安全教育缺失等問題,農村留守兒童的安全事故不斷發生,尤其是頻發的“溺水身亡事件”,給社會和家庭帶來了極大傷害，輔導教師劉正永定期給留守兒童上安全教育課（交通，防火，用電，防騙，防溺水等方面），并建立突發事件應急機制。

七、營造氛圍，形成合力

俗話說：“子不教，父之過”，家長本該承擔起教子之責，可家長一邊要為生計而勞心費神，一邊又要為子女教育而牽腸掛肚，真可謂山高路遠何其悵，望眼欲穿兩茫茫！我校和馬臺村部開展“村校結合，關愛留守兒童手拉手”活動，各方同心協力，為留守兒童健康成長營造良好環境；落實各項措施，積極為留守兒童辦實事、為好事。建立健全留守兒童的檔案，對每一位留守兒童實行動態管理。要求大家進一步增強做好關愛留守兒童工作的責任感和使命感，國慶假期以電訪、家訪等形式和監護人取得聯系，形成學校、家庭教育合力；創新關愛留守兒童工作載體，為留守兒童健康成長營造良好的環境氛圍全校260名留守兒童平均成績呈上升趨勢。“留守兒童”學習成績提升了，在班上各方面的表現也明顯好轉，讓遠在他鄉務工的父母也減輕了不少精神上的壓力。提高認識，增強做好留守兒童工作的自覺性。，八、材料積累不遺漏，對外宣傳不放松

為了使留守兒童之家建設更加完善，我校配備了專人負責材料收集和整理報送。自2010年9月以來，我們報送了留守兒童之家建設情況，每次活動均有照片和文字材料。我校的留守兒童檔案全面準確，為我們開展關愛活動提供了準確的依據。總之，我校的留守兒童之家建設和管理還剛起步，雖然取得了一些成績，但還存在許多不足，工作還有不到位的地方，人力投入還不充足。今后，我們將會更加努力地去做好留守兒童之家建設工作。

解集中學

2012年10月15日

第五篇：留守兒童之家

“留守兒童之家”研修總結

培訓總結

時光飛逝，短短兩個多月的國培計劃（2013）-——安徽省“留守兒童之家”管理者混合研修項目點的培訓學習已經結束了，心里甚至依然意猶未盡，是的，盡管這兩個月由于工作的繁忙，我只能在每天晚上打開電腦，來到這個真誠而又內容豐富的大家庭，看看專家、同仁們的經驗總結、心得體會，反復斟酌著每段視頻中專家們的字字句句，在這里的每一分鐘，我似乎都能感覺到自己飛速的成長。從最初的迷茫、不知所措，到如今的欣慰、充滿力量，我想在這學習的一切將成為我今后做好教育工作的必要理論依據和基礎。

一、“留守兒童之家——破冰之旅”為我點燃希望

我是2012年剛剛任教一年的新教師，在這一年的從教工作中，我實在碰到了太多讓我迷惘、不知所錯的難題，在這面對的一切似乎與以前讀書時所學理論知識并非相符。我知道，最主要的原因可能還是我所任教的環境以及學生的學習環境所決定的。這是一個偏遠的農村，學生不僅學習基礎差，學習環境更是極其差，大部分都是跟隨爺爺奶奶在家，在他們眼里，或許孩子們只要溫飽解決了，其他的都不是問題

。我很無奈，我無力去改變這種現狀。直到2013年10月份的一天，我悄悄點開了國培計劃（2013）——安徽省“留守兒童之家”管理者混合研修項目點的培訓，“從破冰開始”很快映入眼簾，才發現，我終于找到了可以求救的地方。我迫不及待地寫下了困擾我已久的問題：現代中學生為什么厭學呢？如何才能讓厭學的孩子們不放棄自己？ 帶著希望和熱情，我開始了這趟神秘之旅......二、循序漸進、豐富多彩的培訓課程讓我快速成長

完成了預熱模塊，便開始了正式的培訓學習，從專業理念與師德到專業知識與專業能力、校本研修與崗位實踐，我深感這次培訓與以往每次培訓大有不同但卻十分合理之處：

1、課程安排循序漸進、調理分明

記得最開始我們學習的就是專業理念與師德。剛接觸便會覺得這與我們要培訓的留守兒童有什么關系呢？殊不知，這才是每一位老師必有的基礎，沒有一份專業的教學理念和對學生盡職盡責的愛心，又何從談起做好一名老師呢？第二個板塊是專業知識與專業能力。是啊，只有知識和能力才是讓熱愛教學、關愛學生的老師們做好教育的有力護航手，不是嗎？這更讓我們相信，教育絕不是紙上談兵。最后，悉心的專家老師們才為我們安排了本次學習的目標——農村留守兒童。在前面兩個板塊的基礎學習之后，在這一板塊，我想我們會更好的理解和掌握如何應對留守兒童這一特殊而亟待解決的難題了。老師們對課程的安排，為我們循序漸進的學習提供了極大的便利。

2、課程活動安排豐富多彩、理論實踐相結合

本次學習與以往學習的極大不同就是在學習單調的課程之余，老師們還為我們設計了多種活動，這讓我們所學知識很好的與實踐結合了起來，為我們以后的工作也提供了堅實基礎。在這里，我們可以和很多熟悉又陌生的朋友們共同研討著各自遇到的問題，專家們專業而詳細的答疑為我們解決了一個又一個難題，除此之外，還有V大賽等新穎活動，我幾乎觀看了所有參賽選手的作品，在這些作品中，我看到了真誠的態度和不息的奮斗精神。雖然很遺憾，由于時間問題，我并沒有參與這次V大賽活動，但是真的學到很多，我想，待到下一次學習，我定可以將更好的一名展現出來，不是嗎？

三、學后思：留守兒童，亦是我們的天使

本次學習已該一段落，但是，迷茫的我現在卻渾身充滿力量。是的，這兩個多月的學習，讓我對這個特殊的群體有了更深的認識。他們也是孩子，是更需要幫助的孩子。我怎么可以失望、放棄呢？宗師，他們如今有千般令人不如意的地方，他們依舊是我們的未來和希望，就看我們怎么去看待、怎么去行動。

聽了這么多老師的講解、看了各位朋友們的個案，我想，解決一切問題就在于：真心和愛心。毛主席說過，世上無難事，只怕有心人。那么教育又為何不是呢？在我們遇到想放棄的學生時，我們不妨問問自己，我是真心的希望他/她好嗎？然而，成功永遠都是想法加上行動，而我們的行動，或許只有靠我們的愛心了吧。帶著真心，讓我們把愛灑遍知識的海洋，一句溫柔的問候、一次信任的鼓勵、一個贊許的眼神、一個真誠的擁抱，我想，春天應該不遠了吧？我，已經準備好了，你呢？

最后，非常感謝為本次培訓付出巨大努力的專家老師們，你們辛苦了。很榮幸，能有這個機會和你們一起學習，我想這將會是我一輩子的寶貴財富！希望，在下次再相聚時，我們都已經帶著我們的天使有著巨大的進步！共勉！