第一篇：孫思予基本情況

孫思予同志先進事跡材料

孫思予，男，漢族，1971年3月29日出生。中國醫科大學附屬盛京醫院內鏡中心主任，SCI雜志《Endoscopic ultrasound》主編，國家有突出貢獻中青年專家和衛生部有突出貢獻中青年專家，國務院政府特殊津貼獲得者。1994年畢業于大連醫科大學。1998年畢業于中國醫科大學，獲得碩士學位，就職于中國醫科大學附屬盛京醫院內鏡中心任助教。1999年晉級講師，任主治醫師期間發表多篇高影響因子SCI論文，率先在國內開展內鏡超聲（EUS）引導下細針穿刺，首先在國內外開展EUS引導下注射治療，獲得遼寧省科技進步一等獎和中華醫學獎三等獎，并于2003年10月破格晉升為副教授，并開始擔任科室副主任。2006年畢業獲得博士學位，在職攻讀博士期間，于法國寶麗學院研修學習，并率先在國內外開展EUS引導下胰腺癌組織間治療，在國內外發表重要學術論文，并于2006年破格晉升為教授，任職為中國醫科大學附屬盛京醫院內鏡中心（遼寧省內鏡診治中心）主任，教授、博士生導師。2012年5月與國外專家合作創辦Endoscopic ultrasound雜志，并 擔任主編，于2013年5月親自到美國湯森路透集團做期刊遴選答辯,并順利通過。成為中國最年輕SCI雜志主編。

孫思予同志熱愛黨、熱愛人民，政治信念堅定，擁護中國共產黨的基本路線，努力實踐“三個代表”重要思想。愛崗敬業，努力鉆研高新技術。對患者滿腔熱忱，任勞任怨，不計個人得失。節假日隨叫隨到，搶救了大量的危重病患，解決大量疑難病例。廉潔奉公，拒收患者紅包，對所有患者一視同仁，處處為患者著想，為了及時救助患者，常常廢寢忘食，受到廣大患者的好評。

孫思予同志具有高度嚴謹的學術作風，工作兢兢業業，努力鉆研究高新技術。多年來一直從事于消化內鏡和內鏡超聲介入治療方面的研究。消化道的間葉源性腫瘤位消化道壁的深層，統稱為黏膜下腫瘤，過去只能采用開胸開腹手術治療。該同志在國際上創造性地提出了將內鏡超聲引導下注射（EUS FNI）應用于黏膜下腫瘤的內鏡切除，大大降低了內鏡切除黏膜下腫瘤并發癥的發生率，為消化道黏膜下腫瘤的微創治療開創了新紀元。通過EUS FNI不僅提高了粘膜下腫瘤內鏡切除治療的安全性，也使治療更為徹底，該項研究處國際領先水平。該項技術在國際會議上受到了眾多國外著名專家的關注，發表于內鏡國際權威期刊《endoscopy》（影響因子4.0），并因此獲得了2002年度日本武藤醫學獎。

為了能實現微創治療，孫思予同志在國際上創造性提出了內鏡超聲輔助下結扎治療消化道的黏膜下腫瘤，將瘤體在壁內結扎，既解決了肌瘤的根除不凈的問題，又防止了消化道穿孔。為消化道深層腫瘤開辟了嶄新、簡便的微創治療方法。經臨床驗證，該方法簡單實用，療效可靠、安全。發表于內鏡國際權威期刊《Gastrointestinal Endoscopy》（影響因子5.210），該文為SCI收錄后，受到了國內外專家的廣泛關注。針對胃底腫物在結扎后存在遲發性穿孔的風險，又創造性地發明了結扎與金屬夾加固的方案，取得了理想的效果，這一系列內鏡下治療方案，不僅創傷小、治愈率高、恢復快、并發癥少、遠期生活質量高，而且費用低，節省了大量醫療資源，發表于內鏡雜志《AMERICAN JOURNAL OF GASTROENTEROLOGY》（影響因子7.553），目前此法在國內外已迅速得到了推廣。并因此該同志獲得了教育部科技進步二等獎、恩德思醫學科學 技術一等獎。該同志在治療黏膜下腫瘤方面與時俱進、不斷創新，積極參與國際消化病治療指南制定，其創新術式成為行業標準，2013年關于“消化道黏膜下腫瘤EUS輔助下切除”的系列研究已被美國胃腸病（AGA）推薦位黏膜下腫物的標準治療方式之一，“胃腸道間質瘤內鏡下取材及治療”的系列研究被歐洲消化內鏡學會（ESGE）推薦位胃腸道間質瘤的標準腫瘤組織提取方式和標準治療方式之一。

胰腺癌是高死亡率的消化系腫瘤，一經診斷往往不能手術根治。針對晚期胰腺癌，過去曾有在外科手術中對不能根治的病變置入放射性粒子，使之在病變內進行組織間放射治療（Interstitial brachytherapy, IBT），具有療效好，副反應小的特點，是晚期胰腺腫瘤的重要治療手段。孫思予同志率先在國際上提出內鏡超聲引導下經過胃壁對胰腺癌組織間放射治療，通過基礎及臨床研究證明該方法對進展期胰腺癌具有明顯的緩解作用，改善了患者臨床癥狀，延緩了腫瘤生長，延長了生存時間，提高了生活質量。在此基礎上又進行了 EUS引導下組織間緩釋多聚體治療的研究，證實了組織間化療的準確性、安全性和有效性。同時又創造性地將組織間放射治療和組織間化療相結合治療晚期胰腺癌，取得了更為顯著的療效。這些研究為不可切除的胰腺癌患者提供了新的、安全、有效的姑息治療方法，在國際上得到廣泛關注與推廣，為大量胰腺癌患者帶來了新的希望，相關研究于《Gastrointestinal Endoscopy》（影響因子3.48）、《Endoscopy》（影響因子4.0）以及《Endoscopic Ultrasound》發表4篇SCI，并因此獲得了遼寧省科學技術二等獎。

同時，利用豐富的胰腺假性囊腫消化道內引流治療經驗，該同志與南京微創公司合作，發明結合穿刺造口及置入功能于一體的支架置入器，在國際上較早使用EUS引導下金屬支架置入治療胰腺假性囊腫，獨創性的根據囊腫位置進行假性囊腫分型用于指導EUS引流治療，在國內外較早開展EUS膽管引流治療。首次在國際上提出利用消化道膽囊支架置入，通過消化道-膽囊通道行內鏡下經口膽囊鏡技術，行膽囊息肉的切除及膽囊結石的取出，之后閉合消化道瘺口，保留膽囊的解剖及生理功能，通過動物的預實驗證實了其安全性及有效性后，應用于 臨床，收到了膽囊炎老年患者的一致好評。研究報告于《BMC Gastroenterol》、《Gastroenterology Research and Practice》以及《Endoscopic Ultrasound》發表4篇SCI。目前在國內外受到普遍關注，并得到迅速推廣，相關研究獲得國家實用新型專利3項、發明專利1項、歐盟發明專利1項，此外，美國及歐洲專利申請正處于終審過程中，吻合式支架和穿刺電切造口一體式支架置入器，為胰腺包裹壞死、膽囊結石和嚴重消化道梗阻病人找到了新的微創治療方法，目前得到廣泛認可。

在學術方面同樣取得了較高的成績。作為第一負責人，孫思予同志承擔了國家863計劃項目《膠囊機器人動物實驗及性能評價方法研究》、國家自然科學基金項目《內鏡超聲導引胰腺癌植入緩釋氟脲嘧啶的藥代動力學規律及組織間放療對其影響》《EUS導下消化道與膽囊暫時性支架吻合及關閉吻合口后對膽囊病理生理改變的研究》，遼寧省醫學高峰建設工程項目《EUS輔助消化道早期腫瘤的內鏡治療新技術》，省教育廳課題《內鏡超聲引導下胰腺癌組織間放射治療的臨床研究》《內鏡超聲引導下經消化道膽囊暫時性造瘺后對膽囊病理生理功能的影 響》、遼寧省公關項目《吻合器式可回收支架開發及應用研究》、沈陽市科技攻關計劃項目《內鏡超聲引導下胰腺癌組織間放射治療系統的開發》等一系列課題, 共計獲經費240余萬元。研究成果先后獲得了遼寧省科技進步一等獎、二等獎各一項，中華醫學科技獎二等獎、三等獎各一項，教育部科技進步二等獎一項，恩德思醫學獎一等獎一項，日本武藤醫學獎一項。因在此領域的杰出成就，該同志2004年獲得了遼寧省百千萬人才工程百人層次，2005年獲得了遼寧省十大青年科技英才、2006年獲得沈陽市勞動模范稱號、2009年獲得沈陽市十大杰出青年等稱號。2012年獲得了衛計委有突出貢獻中青年專家稱號，2013年獲得了百千萬人才工程國家級人選和國家有突出貢獻中青年專家稱號，2014年獲得全國優秀科技工作者、國務院政府特殊津貼獲得者等稱號。

多年來為了進一步推廣超聲內鏡技術成果，促進我國乃至亞太地區超聲內鏡技術進步，孫思予同志總結了超聲內鏡的實踐經驗和研究成果，經過7個月的廢寢忘食的努力，他于2002年撰寫并出版了亞太地區首部介入性內鏡超聲專著《縱軸超聲內鏡診斷及介入技術》，該書出 版后就受到了業內一致好評，遠銷港澳臺地區。2005年，孫思予同志編撰的世界首部電子探頭超聲內鏡專著《電子內鏡超聲診斷及介入技術》出版。全書80萬字，插圖1300多張，其中200多張3D解剖圖，應用電腦3D技術制作的醫學圖書在國內罕有，而應用電腦3D技術制作的超聲內鏡著作在世界上尚屬首次。該書成為超聲內鏡研究必讀書籍。中華醫學會消化內鏡分會主任委員李兆申教授贊揚該書為超聲內鏡領域的“巔峰之作”。2008年，該同志編寫的《Electronic

Endoscopic Ultrasonography》英文版在德國法蘭克福上市，并向全球發行，在全球學術界引起巨大反響，作為世界上第一部關于電子探頭超聲內鏡的英文版專著，全書1000萬字符，1400多張圖片，書中解剖圖片均采用電腦3D制作，世界著名超聲內鏡專家Hans Seifert和Marc Giovanini為此書撰寫的序言，高度贊揚了其學術水平。該書的出版為電子探頭超聲內鏡技術在全球的推廣以及保持我國超聲內鏡學者在國際上領先地位具有重要意義。2009年，該同志翻譯并出版了《數字人體解剖與內鏡超聲》，為電子內鏡超聲的培訓和教學提供了教材，在業內引起強烈 反響，成為超聲內鏡醫師學習超聲內鏡解剖知識的必備圖書。2011年，該同志在前作的基礎上，經過系統整理，推出專著《電子內鏡超聲診斷及介入技術》（第三版），由人民衛生出版社出版，受到全國乃至東南亞地區內鏡醫師廣泛好評。這些著作不僅包含了內鏡超聲的入門知識，也詳述了內鏡超聲的診斷和介入技術，大量的國內外內鏡醫師因此受益匪淺，內鏡超聲診斷與治療技術得以進一步提升，更好地為患者解除病痛，發揚醫者仁心。在此領域的研究先后發表論文70余篇，其中發表于國外SCI論文25篇，影響因子累計60多分，被引用168次。

2012年因為孫思予同志在EUS方面的國際影響,成功當選由亞太EUS學會與歐洲EUS學會聯合創辦的英文期刊《Endoscopic ultrasound》的主編，該期刊在美國圣迭戈召開的消化疾病周會議上發布，該刊為國際上第一本超聲內鏡專業期刊，是內鏡超聲學術發展史上的重要里程碑。雜志編委為來自美國、中國、加拿大、法國、日本、德國、西班牙、意大利、丹麥、羅馬尼亞、新加坡、馬來西亞、泰國、巴西、澳大利亞、埃及等各國內鏡學家，目前受到同行的廣泛關注。經過他兩年的 不懈努力,該刊已被SCI-E、Pubmed、EMBASE EBSCO，Index Copernicus Journals Master List和Google Scholar等數據庫收錄,是第27本由中國專家擔任主編的生物醫學類SCI收錄期刊，提高了我國學者在該領域的世界影響力。該雜志的創辦為超聲內鏡的進一步發展鋪平道路，是超聲內鏡學術發展史上重要的里程碑。該同志同時還兼任SCI收錄期刊《World Journal of Gastroenterology》編委、中華醫學會消化內鏡分會常務委員、超聲內鏡學組副組長、中國醫師協會消化醫師分會委員、遼寧省醫學會消化內鏡學分會主任委員、《中國實用內科雜志》常務編委、《中華消化內鏡雜志》編委、《中華胰腺病雜志》編委等。

孫思予同志還招收來自全國各地（包括北京、上海、西安、深圳等內鏡技術先進的地區）教學醫院的EUS進修醫生百余名，大力推廣EUS介入技術。該同志還主持承辦衛生部國家繼續醫學教育項目《內鏡超聲診斷和介入技術》學習班，舉行了第三屆內鏡超聲診斷及介入技術學習班。學習班共招收學員400多名，學員來全國各地。主持承辦了多次EUS大型學術會議。2011年，該 同志及其團隊成功承辦了第四屆亞太超聲內鏡學會，向國際展現了我國超聲內鏡的學術水平，提升了我國學者的影響力。幾年來該同志還多次在柏林、美國、法國、東京、名古屋、馬賽、上海、西安、北京等地召開的大型國際內鏡學會上做演講和技術演示，多次作為特邀佳賓與國際著名內鏡專家共同主持的內鏡介入技術的討論和答疑，這標志著其開展的各種內鏡介入技術已受到了國內外業界承認。

十幾年來，中國醫科大學附屬盛京醫院內鏡中心在孫思予同志的帶領下，從一個僅能進行胃腸鏡檢查的胃鏡室發展成為一個國際知名的、具備最先進診療技術的大型現代化內鏡中心，同時也陸續發展成為遼寧省內鏡診治中心、遼寧省臨床醫學重點專科、國家內鏡專業技術培訓基地、中華醫學會消化內鏡分會常委單位、超聲內鏡學組副組長單位，這些成就的取得與孫思予同志十幾年來的不斷耕耘與創新是分不開的。

目前，孫思予同志作為中國醫科大學附屬盛京醫院內鏡中心的帶頭人，正帶領著他的團隊向著更高的醫療和科研巔峰攀登，向建設一個世界一流的內鏡中心努力邁 進。路漫漫，他還在風雨兼程……

第二篇：孫思莉北師學習總結

北師培訓周記之一

——初來

經過近9小時的長途跋涉終于到達我們培訓的地點——北京師范大學。這是國家的最高最優的師范院校，也是我長久以來向往已久的地方（相信也是眾多老師的向往之地），心情之激動，興奮，忐忑等多種滋味的交合混雜，很難如實形容。下面來說說初踏進師大校園的所見所聞。

師大的校園

———— 濃濃的綠，深深的思

在寬敞的校園走道兩旁布滿了高大挺直的法國梧桐，槐樹等，在這酷暑時節，由于它們的守衛，讓行人愜意了許多！不經意間抬頭看去，發現許多槐樹上掛著一袋輸液，難道樹也要掛點滴嗎？真是稀奇，這樣做有什么作用呢？一行的同事們不禁對此景象發問起來，討論了許多種可能，最后也沒有定論。

為樹過吊瓶，我想除了它的直接的治愈作用以外，還有其他的更多的教育的作用：樹與人等同地位，需要治愈傷痛，需要被愛護，這其實就暗含著人與自然的和諧相處之重大主題。這種教育不是靠說教得來的，是靠自身的體會得到的，自我教育之深刻，教育之最高境界。環境之育人功效不是依靠條幅，口號喊出來的，是真正的具體存在的可行的細節的存在對人的感染同化。不是嗎，我覺得這點值得我們反思借鑒，當然不是為樹過吊瓶，東施效顰可笑，可以結合我們的校園環境設計出適合我們小學生的獨特精準有效的校園育人的新措施。

師大食堂

————

小舉動，大責任

民以食為天，我們中國人對吃的關注高于任何一個國家的人們，這一點無可厚非。基本的食欲滿足以后，就會有更高層次的追求，可悲的是許多人就僅此而已，止步不前了。因此我們被其他國家的人斥責為最沒有責任感的人，只顧自己的私立，沒有的公德。我們不得不承認自己行為上存在的嚴重缺陷。許多老師對師大食堂的這種行為感到意外：飯后自己收拾餐具送到指定的洗刷地點。其實這有什么驚奇的呢？做一些自己力所能及的事情，是我們常說的卻不常做的。

師大校舍

陳樸中透著一種文化的積淀，不露不招搖，卻如沉穩的師者在簇擁著學子。我對其有這樣的一種印象。當然大學之存在不是有高樓之存在，而是有大師存在。是的，盡管師大的教授笑稱北師被稱為“黑大”亦即黑板之大數第一，暗示辦學條件之落后。

初來，看到只是顯現在外的景象，不夠全面。相信精彩的會在后面，大師的風采更是我所期待的。

憶老師，思德育

——北師學習總結

從北師學習回來一直想寫一寫自己的所思所獲，可是每每提筆總感覺千頭萬緒不知從何起筆。這也算是遲遲未動筆的原因吧！今天閑暇里忽的想起自己學習生涯中的老師們來，十幾年的求學經歷也算遇到了不少的老師，有的老師離開了也就忘記了，有的老師想起來依舊印象深刻，就像昨天曾在一起探討過自己疑難的學習問題一樣，親切敬佩感恩的心情不禁悠然而生。如果把六天的北師之行與自己對以往數位印象深刻的老師的回憶融合在一起寫一寫，是不是能寫出自己真實得所思所獲呢？也算是對自己的學習及教學經歷的反思總結，但愿從中能汲取出精華，供日后的做人、生活及工作以指引。

瓜子的味道

——丁老師

說起對老師的記憶，應該從一年級的老師說起，因為沒上過幼兒園。二十多年過去了，仍留在記憶里的是丁老師：約三十左右，齊耳短發，嚴厲卻不失溫和。在農村一年級入學，學前的基礎為零，老師教起來格外的費勁，只是當時幼小如我的同學們認識不到這一點。1986年入一年級的學費是5元錢，家長在開學時交過學費后似乎就沒來過學校。現在看來是一種多么不負責任的態度，在當時卻是一種趨勢，沒有人認為這樣有什么不對。只是記得對自己觸動大的是老師講課與父母講話的口音不同，后來才知道老師講的是普通話，而父母說的是方言。小孩子跟著父母已經說了六年的話，乍聽老師的講話感覺新鮮又好奇。當然小孩子的模仿力是驚人的，沒多久也能說出一些發音準確的詞語來。說起來好笑，有一天回到家，我在想一個問題——“今天”這個詞在沒上學之前是怎么說的來？這個問題讓我很苦惱，因為說了六年的，只是最近換了個說法，就忘了原來的表達。我一人坐在屋里，苦苦的想，一無所獲。最后是媽媽幫了我的忙，她老人家問：““及門”，你學了什么？”媽媽真厲害，我想了半天的，沒想起來，媽媽張口就來。我說：“沒什么。”讓我不解的是怎么忘了呢——今天=“及門”。現在想來淡淡一笑，小孩子有小孩子的問題，也許在大人眼里不值得一提，可難壞了當時的我。一種語言經常不使用就會有生疏或遺忘的現象，這是正常的。小孩子的可塑性大，隨著入學時間的增加，我們這群一無所知的小孩子在寬松無憂的環境里生長，也學了aoe,123,等等。我意識里不存在什么學習，知識什么的，只不過換了個地方玩耍游戲而已。不知不覺中已經過了半學期，迎來了人生的第一次考試。混沌中的我第一次聽說了并經歷了考試，當時的結果已不記得，只記得多數的學生不會寫自己的名字，一位女生把自己的名字寫錯了，老師念給我們聽：蔡媽媽是誰呀？我們都笑了。老師沒有批評那位女生，只是輕輕的說：不會，要問。

現在想來“不會，要問”這簡單的一句話，不僅是說給那位女生，更是說給我們全班同學聽聽的。到如今自己也已為人師，體會的就更深刻了：無論是在生活，還是在學習中都要做到“不會要問”。這簡單的道理卻很少有人一直堅持。這是作學問最基本的態度，我經常問自己：“你做到了嗎，不會就問”。真的很謝謝老師的教誨，如果把這句話做為我人生的信條，我不知道能否給自己交一份滿意的答卷？

期中考試的成績不好，老師沒有發火，只是輕輕的說：下次會好些。我們對成績沒有什么概念，似乎與我們關系不大，沒礙著我們的瘋玩。讓我們意外的是，老師說下午的課不再學課文，要開一次班會，我們感到新鮮又期待。下午我們早早的來到教室，連經常遲到的人今天也破例早來了，有些不一樣。老師慢步走進教室，與以往不一樣的是，她手里沒有拿課本，而是兩手捧著一個布袋，里面鼓鼓的。老師要作什么呢，里面是什么呢，我們真想知道。

老師站在講臺上微笑著說：這節，同學們四人一起說一說以后怎樣把我們的成績提高一些，老師買了一些瓜子，大家邊吃邊說。聽到有瓜子吃，我覺的自己立刻來了精神，眼里放著光。相信其他的同學，心情與我沒有什么兩樣。現在想來，瓜子是再普通不過的食品，為什么會引起這么的的興趣呢，應該有它特殊的歷史背景：1986年，人們的生活還處在恢復的階段，尤其在農村，零食對于我們來說是一種奢侈，家長不會給孩子買零食吃，不是小氣，更不是不疼孩子，是手里的錢太少了，連基本的生活開銷都周轉不開，哪里有吃零食的錢？如果小孩子偶爾發燒感冒，家長會大方一次，買一條5角錢的餅干，那種香甜可口的味道到現在依稀記得。幼稚的我經常想：天天發燒該多好，就可以天天吃到餅干了。可見我對于食物的渴望，及標準是多么的低。當然當時天天吃餅干是癡人說夢，再說天天發燒誰受的了？如果在平時給家長說想吃點什么，媽媽認為你這孩子不懂事，我們的虛偽從那時起就開始滋長。我壓抑著自己對于零食的強烈欲望，偶爾看到別人吃糖什么的，大不了把頭轉過去，狠狠的咽幾口口水，若無其事的玩。誰又能知道，一個小孩子當時認為最幸福的事就是吃上一把花花綠綠的糖塊。可我沒有得到，只是在不斷的渴望。有時在夢里會得到滿足：看到一堆的糖，看的我眼花繚亂，也許我看的太久了，等伸手拿時就是我夢醒的時刻。我醒后就后悔不已，為什么不在看見時就拿呢，抓起放在嘴里，哪怕是連糖紙一起咽下，我也愿意。只有等到下次了，我告訴自己，下次一定要出手快些，不知道會成功嗎？夢中的事盡管虛幻，卻給了我一些現實不能給的滿足。

由老師的瓜子想起了許多。還是說說老師的瓜子吧：

那天我們吃得很開心，其間還為誰分的多或少產生了分歧，不過這沒影響我們的味口。也許我們的精力都集中在食物上了，所以對于當時我們說了什么，老師說了什么，已全不記得。只是瓜子的味道永遠的留在了我童年的記憶里。謝謝老師的慷慨，更感激老師的一片苦心。其實老師當時經濟狀況也很緊張，家里有小孩，年齡比我們還小，老師沒有敢帶回家，怕家里的孩子吃了，在班里就不夠分得了。因為老師說買來后鎖在辦公室抽屜里。可惡的是我們，我們只是貪吃，哪里想過學習？過后我們一如既往的瘋跑，似乎與玩耍天生就分不開。現在想起瓜子的味道，香中摻雜著一絲絲的苦味，隨著年齡的增長，越發體會老師的一片苦心，對自己工作的投入與執著，對學生成長教育的盡職盡則。自己為人師，時時想起老師，覺得自己作的總是不及老師，我們總是在計較著自己的得失，自己的感受，對方的似乎忽略的太多。

其實老師教給的知識現在看來真是杯水車薪，可是老師留給我的是在學習成長過程中，潛移默化無形中給予的東西，這是最寶貴的，因為它影響了我的對待學習工作的態度，汲取了好的人生觀的營養。這是我一生受用的。我感激老師。

在又一年教師節來臨之前，我對逝去的童年歲月進行一次回顧，也是對自己人生中最寶貴的時光進行一次沉淀。對于今后的生活與工作，也許會有幫助。

“我的父親也是農民”

——種老師

二十年已經轉眼過去了，還有有一位老師深深留在我的記憶里。他就是我的初中班主任老師-——種老師。從外表看起來是那么瘦弱單薄的人，如果不進一步了解，是不會知道他具有的個人魅力的。他的對于工作的認真，對于學生的負責，對于學業的投入。還有他的獨特的人格魅力——堅持真理，敢于說真話，不向世俗低頭。

老師教的許多知識已經忘記了，可惟有一句話還深深印在心里——“我的父親也是農民”。為什么這句如此深刻呢？

那是向往常一樣的一節英語課。課上老師提了一個問題，用英語說說自己父親的職業。很多同學都一一回答。

有的說??

有的說??

有的說??

班里有70多名同學，有近一多半同學家在農村，多數同學的回答應該是：我的爸爸是農民。可是舉手的同學里始終沒有這個答案，當然回答的答案中存有不真實的，更多的沉默不答的同學是在回避這個問題，也許出于所謂的自尊的原因不愿意回答。老師在這個問題上給了相對較多的時間，現在想來他是在期待對大多數同學來說最真實的答案，教大家怎樣面對真實的自己的一切，包括自己不容易面對的自己的出身，自己的前輩，用什么樣的態度看待，用什么樣的感情對待自己不能改變的過去。在老師漫長的期待的目光中，有一位同學站了起來說：“我的父親是農民”，這位同學叫王長建！老師贊許的看看他并示意坐下，接著老師說：“我的父親也是農民”。接著進行下面的環節，沒有說教，沒有一句褒獎的話。

老師的一句話教育了我，尊敬父母，孝敬長輩，他沒用過多的語句。他是真實的，父親的職業地位不影響他的偉大。就是這樣一句普通的話讓我記住了。近20年了始終沒有忘記，每想起越發響亮，越發深刻。教育我們該怎樣一點點祛除我們的虛榮的心，讓內心明亮干凈起來。如果年少的自己連承認自己的父親是位種地的農民的勇氣都沒有，那還能做什么呢？

我覺得自己的心被狠很的敲了一下，盡管還是沒有站起來，可心里已有了答案。現在想起，依然很親切。他幫助了心理自卑，懦弱虛榮的女生敢于正視現狀。

過了這么久，想起老師就會想起老師這句名言。老師已遠在寧波工作，有次我們通電話，說起老師的名言，可他已不記得，我想他是不會想到自己的言行會對學生影響如此深刻。

在北師教授們講的最多的還是有關德育的問題，德育成為了一個不得不提的問題，又嚴重又刻不容緩。我覺得有些問題不重視還好，一旦重視，就容易誤入歧途，形式的東西多于實質。比如我們的小學德育，途徑說起來不少，見效的不多，真正落實的不多，基本上是聾子的耳朵——擺設！德育不是一朝一夕的事情，它是一個慢慢的過程，需要經過一個影響，反思吸收的過程，德育的效果往往在離開了學校，經過了社會的洗禮，仍不忘當初老師種下的善的種子，并能生根發芽，發揮它的巨大的作用。面對誘惑，面對利益，能堅持原則，有自己做人做事的底線，并且不放松，不退讓。這樣看來，老師怎么去教育學生不是最重要的，重要的是老師自己是怎么做的。也就是老師自己的人品很重要，如果自己的道德水平都不怎么樣，又能怎樣教育學生呢？要想正人，先正己吧！做個德行完備的人是每一個人的追求，可是即使終生努力，也難靠近。努力吧！

德性的教育是一個不知不覺的過程，不需要什么特定的形式，不需要什么大的條幅標語，這些俗氣的東西。說一些恰當的真話，面對真實的現狀，不回避，不遮掩，不違背事物發展的基本規律，尊重事實，并以事實為依據說話辦事，講究科學嚴謹的做事態度，也就是把握好自己的處理細節。

讓德育慢慢生長，讓我們放慢追逐結果的步子，友善的關注，細細的品味。她會向你期待的一樣美！

第三篇：孫思宇2012年6月工作計劃

六月份工作計劃

貫徹學校教育工作會議的精神，以實踐和理論結合的方面抓實，全面推進素質教育，并注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化等級考核制度，大面積地提高學生技術質量。

一、認真學習，明確思想。

從思想抓起，培養每名學生都有一個好學的心理。這樣在實踐和理論的同時他們會認真的學認真的看，讓學員的思想都是積極向上的，做好每個人的思想觀念。同時也要關注學員的思想動態，多做一些預防工作。消除他們的一些玩的理念，增強學員的生活觀念。讓每一名學員知道，學習技術是以后發展的一個跳板和生存的基本能力。

二、嚴格執行學校的車間管理制度，增強學員安全意識

1、嚴格執行車間和課堂管理制度。讓每一名學員都能認識到學習。

2、合理的安排學員生活制度，按照每班讓每個人都去遵守學校的規章制度。

3.增強學員的安全意識，經常看管和灌輸學校和車間的安全守則。讓每個學員都知道安全的重要性，沖動和錯誤操作可能產生的后果。

三、嚴格執行學校的紀律和衛生

1、學員的遲到現象和請假制度合理的安排，相對一部分交給班長處理。

2、讓學員有一種榮辱感，讓班級的管理明細化。讓學員知道團隊的重要性，怎樣能為集體做出一份力量。

3、讓每名學員知道文明禮貌的重要性，怎樣說話不傷人。怎樣構建一個和諧的班級，把思想灌輸到每名學員的腦子里去。可以每周進行一次重點工作，讓學員知道每周注意什么。時間一長就會都變成習慣了。

4、衛生方面需要加強班長的責任心，讓班長檢查班任抽查。

四、工作安排：

1、每周準備組織一次集體活動讓每個人都參加，讓學員不要感覺到無聊。這樣才能穩定他們的情緒，會避免掉一些隱患問題。

2、重點是主抓學員的思想工作，這個階段是打仗的多發期。讓他們的思想中消除對打仗的心里，讓他們知道打仗的后果是很嚴重的。

3、六月中旬積極配合招生宣傳，因為馬上的招生旺季。需要學員的地方會很多，所以要合理的安排學員在這個月當中配合招生宣傳。

4、車間安排：（1）、6月4日到6月10日之前數控車床實踐要讓學

員知道車床遇到緊急情況下需要怎樣的處理。

（2）、6月11日到6月20日之前數控車床實踐讓學員

學會獨立操作和編程

（3）、6月21日到6月30日之前讓學員熟悉數控車床的一些經常出現的小毛病

5、理論安排： 6月份到7月上旬讓所有科目講到接近尾聲，7月下

旬開始復習。

孫 思宇

2012年6月4日

第四篇：予少時讀書

予少時讀書 予少時讀書，一見輒即能誦①。暗②疏之，亦不甚失③。然負④此自放⑤，喜從飲酒滑稽⑥者游。旬朔⑦之間，把卷無幾日，故雖有強記⑧之力，而常廢于不勤。

比⑨數年來，頗發憤懲⑩艾，悔前所為；而聰明衰耗，殆?不如曩時?十一二。每閱一事，必尋繹?數終，掩卷茫然，輒?復不省。故雖有勤苦之勞，而常廢?于善忘。

嗟夫！敗?吾業者，常此二物也。

少年的時候讀書，看一遍便能背誦，默寫它，也不會出現差錯，于是便依仗著自己有這種本事就放縱自己,愿意和喝酒鬧玩的人在一起游樂。一個月之中，看書的日子沒有幾天，這樣即使有很強的記憶力，經常不去學習也就荒廢了。

近幾年來，用發憤地態度來告誡自己，后悔以前的行為；但聰明智慧已經衰竭，幾乎不如以前十一二歲的時候，每看見一件事，一定反復推求才得到最終結果，合上書之后便迷茫混亂，經常是不再記住書中的內容，所以雖然很勤勞地讀書，也在經常忘記中把學問荒廢了。哎呀！使我的學業敗廢的，就是這兩樣東西啊！

第五篇：《 樂于助人的孫晴》羅思彤

樂于助人的孫晴

一雙水靈靈的眼睛，烏黑的長頭發。她，就是我的好朋友——孫晴。她的優點有很多，其中，樂于助人這點實在令我敬佩。

記得有一次，她在操場上跳繩。突然，“撲通”一聲，有一面學生在玩體育器材時，不小心摔倒在地。這位同學摔得比較重，整個背部擦傷了，還流了一點兒血。孫晴一見到這位同學摔倒，連忙放下繩子，跑了過去。只見孫晴一邊安慰這位同學，一邊看看這位同學的傷勢，還輕輕第用手擦拭。然后，孫晴小心翼翼地將這位同學扶回教室，拿藥幫她擦了一下后，扶她在椅子上先坐一會兒。接著，孫晴就跑上去告訴老師這位同學的情況，并讓老師打電話給那位受傷同學的家長。孫晴接著又跑回教室，她邊跑邊想：我一定要快一點回教室，那位同學一定非常地疼。她回到教室后，一直在那位受傷同學地旁邊安慰她，直到那位同學的家長來把她接走后，孫晴才肯放心地回到自己的座位上。

瞧！這就是我那個十分樂于助人的好朋友——孫晴。她這種樂于助人的精神實在令我敬佩，這一點我一定要像她學習。怎么樣？聽完了我的介紹，你們是不是也想和她交朋友呢？

姓名：羅思彤

學校：廣州市番禺區石崗小學601班 地址:廣州市番禺區石崗小學

家長電話及郵箱：羅彩芬(媽媽)***(電話)137495585@qq.com(郵箱)