第一篇：7年級(jí)政治試題

2014—2015學(xué)年度第二學(xué)期期中考試試卷

材料說(shuō)明（）

A.自信是成功的重要條件，自信能激發(fā)潛能 B.只要給予自己積極的暗示就能獲得自信 C.自信心是先天的，與個(gè)人是否努力無(wú)關(guān) D.自信的人特別看重自己的優(yōu)點(diǎn)，忽略自身的缺點(diǎn)

17.在2014年巴西世界杯比賽中，東道主巴西隊(duì)雖然整體表現(xiàn)不佳，但核心隊(duì)員內(nèi)馬爾七年級(jí)思想政治

一、辨別題（每小題1.5分，共18分）

1.自尊與被人尊重以及尊重他人都是快樂(lè)的。（）

2.尊重他人最基本的表現(xiàn)是對(duì)人有禮貌，尊重他人的勞動(dòng)，尊重他人的人格。（）3．自尊要適度，對(duì)于別人對(duì)自己的詆毀和攻擊要聽(tīng)之任之。（）4.自尊是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。（）5.發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)是自立的基礎(chǔ)；戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，這是自立的重要表現(xiàn)。（）

6．“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”一個(gè)人有缺點(diǎn)并不可怕，因此改不掉也沒(méi)必要大驚小怪。（）

7．“我能行”三個(gè)字是一種信念，也是一種神奇的力量。（）8．一個(gè)人可以沒(méi)有民族自信心，但不能沒(méi)有個(gè)人自信心。（）9．自立體現(xiàn)在方方面面，只要我們認(rèn)真努力，做到自立并不難。（）10．社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，青年人要想自力更生談何容易，有時(shí)依賴父母是必要的。（）11.立足自己當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起，大膽地投身社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)生活中反復(fù)鍛煉，才能逐步提高自強(qiáng)能力。（）

12.自強(qiáng)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì)；自信是我們走向成功的階梯。（）

二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共52分）

13.2014年4月16日，由全國(guó)文明網(wǎng)舉辦的“奮斗的青春最美麗”青年勵(lì)志典型人物宣傳活動(dòng)正式啟動(dòng)。向這些人物學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該（）

A.自食其力，獨(dú)立自主 B.孝敬父母，誠(chéng)實(shí)守信 C.瘋狂追星，愿我夢(mèng)想 D.自尊自信，自立自強(qiáng)

14.《北京青年報(bào)》2014年5月4日?qǐng)?bào)道,在北京務(wù)工的曹昌寶說(shuō)，我來(lái)京已十年，出門會(huì)注意衣著整潔，舉止文雅。曹昌寶的言行不僅是“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)、衣食足則知榮辱”的自然反映，更是對(duì)城市產(chǎn)生融人感的生動(dòng)詮釋。這反映曹呂寶是一個(gè)（）A.追求表面榮耀、虛榮的人 B.有知恥心、自負(fù)自傲的人 C.不容別人歧視、侮辱的人 D.尊重他人，維護(hù)自尊的人

15.2014年12月22日，甲午年冬至祭祀亞圣孟子典禮在孟子故里鄒城市孟廟舉行，以紀(jì)念亞圣孟子逝世2303周年。孟子曾說(shuō)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”這句話告誡我們（）

A.一個(gè)尊重別人的人，才能贏得別人的尊重 B.要自尊自愛(ài) C.要自立自強(qiáng) D.要遵守規(guī)則

16.2014年6月，廣東省高考錄取分?jǐn)?shù)線公布,茂名理科狀元是茂名市一中的成柏霖同學(xué),總分681分。在接受采訪時(shí)，他說(shuō)，好成績(jī)的取得，得益于一直保持的好心態(tài)——自信。七年級(jí)思想品德

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在主教練的悉心調(diào)教下，從巴薩隊(duì)的一員小將，最終成為自信的足球明星。這一材料表明（）

A.自信在生活中是萬(wàn)能的，有了自信心就有了一切 B.樹立自信特別重要，自信是成功的基石 C.自信是卓越人物才有的品質(zhì)

D.自信是避免一切困難，戰(zhàn)勝一切困難的決定性因素

18.王明經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“我雖然個(gè)子不高，但也有許多優(yōu)點(diǎn)，我是世界上獨(dú)一無(wú)二的，我一定要加倍努力塑造更好的自我形象。”王明這是（）A.自高自大的表現(xiàn)，不利于全面認(rèn)識(shí)自己 B.充滿自信、欣賞自己、積極悅納自我的表現(xiàn) C.維護(hù)自己良好的外在形象，是自尊的表現(xiàn)

D.只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到缺點(diǎn)，是自負(fù)的表現(xiàn)

19．語(yǔ)言作為一種感人的力量，當(dāng)老師“情動(dòng)于中而言溢于表”，就能“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”。2015年3月新學(xué)期伊始，我們學(xué)校就要求教師在教學(xué)過(guò)程中使用激勵(lì)性語(yǔ)言。這種做法的作用就在于激起孩子的（）A.自尊心 B.虛榮心

C.自信心

D.好強(qiáng)心 20．有人參加勵(lì)志訓(xùn)練，喊了很多口號(hào)，例如“我是最好的！”“我要做NO.1”??現(xiàn)場(chǎng)感覺(jué)很受鼓舞、信心爆棚。但是過(guò)不了多久，同樣的口號(hào)喊起來(lái)不僅沒(méi)有了振奮感，而且連自己都不相信。這是因?yàn)閾纹鹦判牡淖钪匾闹е牵ǎ?/p>

A.實(shí)力

B.信念

C.成績(jī)

D.勇氣

21．2014年2月18日，復(fù)旦大學(xué)投毒案，主犯林森浩因犯故意殺害同學(xué)黃洋被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。林森浩跟黃洋的性格非常不一樣，一個(gè)內(nèi)向，一個(gè)外向。林森浩不是嫉妒黃洋的外表、學(xué)業(yè)成就和家庭條件等，他嫉妒的是黃洋的活潑、熱情，平時(shí)愛(ài)打打鬧鬧，人緣很好。對(duì)此，你的認(rèn)識(shí)是（）

①這一慘案的發(fā)生源于忌妒，忌妒是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品 ②忌妒心理是一種微妙、強(qiáng)烈而又隱蔽的消極情感 ③忌妒心理是拿自己的成績(jī)懲罰自己的消極心理，對(duì)我們的發(fā)展有很大危害 ④做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。A.①② B.①③④ C.①②③④ D.①②④

七年級(jí)思想品德

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22．右圖漫畫告誡我們要()A．超越自卑，樹立自信 B．寬容誠(chéng)信，和諧友愛(ài)

C．自信不自大，成功不自滿 D．知恥近乎勇，立身需自尊

23．在日本，孩子很小的時(shí)候，父母?jìng)兙鸵o他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”外出旅游，無(wú)論多小的孩子，都背一個(gè)小背包。父母說(shuō)：“這是他們自己的東西，應(yīng)該自己背。”在日本大學(xué)生中，許多人都靠在飯店端盤子、洗碗、當(dāng)售貨員，來(lái)掙自己的學(xué)費(fèi)。日本的這種家庭教育和日本大學(xué)生的做法，有利于培養(yǎng)青少年的()①競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) ②探究意識(shí) ③自立意識(shí) ④自強(qiáng)精神 ⑤自理能力 A.①③④⑤ B.①②③④ C.③④⑤ D.①②

24．患小兒麻痹癥的學(xué)生小麗，刻苦學(xué)習(xí)，曾參加過(guò)11次高考，終于圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。畢業(yè)后她自謀職業(yè)，又辦起了幼兒園，為社區(qū)居民服務(wù)。小麗的成長(zhǎng)歷程說(shuō)明了()①理想是自強(qiáng)的航標(biāo) ②她具有自立自強(qiáng)的品質(zhì) ③她具有為社會(huì)服務(wù)的意識(shí) ④她勇于戰(zhàn)勝生活中的困難

A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①③

25．2014年7月19日18時(shí)，“威馬遜”造成我市10萬(wàn)人受災(zāi)，直接經(jīng)濟(jì)損失3億多元，幸無(wú)人員傷亡。面對(duì)如此重創(chuàng)，我市人民為災(zāi)區(qū)捐款捐物，災(zāi)區(qū)人民則以樂(lè)觀的心態(tài)重建家園。案例說(shuō)明我市人民（）

A．在災(zāi)難面前才能自立自強(qiáng) B．只要具有自信的品質(zhì)，就不懷懼怕臺(tái)風(fēng) C．自尊、自信、自立、自強(qiáng) D．齊心協(xié)力，自強(qiáng)不息

26．七年級(jí)一班的樂(lè)樂(lè)同學(xué)經(jīng)常幫助班里的同學(xué)，他經(jīng)常受到同學(xué)的贊許和老師的表?yè)P(yáng)，他的心里美滋滋的。“他”的這些經(jīng)歷和感受，是（）

①一種正常的心理現(xiàn)象

②有自尊心的表現(xiàn) ③希望獲得他人對(duì)自己尊重的表現(xiàn) ④自尊心得到了滿足

A．①②③ B．①②④ C．①②③④ D．②③④

27．不必總欣賞別人，也欣賞一下自己吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的天空一樣高遠(yuǎn)，你的大地一樣廣闊。這說(shuō)明（）

A．自信的人總能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處 B．學(xué)會(huì)欣賞他人，才能贏得他人的尊重 C．自認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，才是真正的自信 D．沒(méi)有自信就沒(méi)有成功

28．廈門女孩林婕在出生8個(gè)月后被查出患有先天性腦癱，但她并沒(méi)有屈服于命運(yùn)，在家人的幫助下頑強(qiáng)生活，奇跡般恢復(fù)了行走能力。憑借著不屈不撓，她完成大學(xué)學(xué)業(yè)，并能熟練使用電腦，如今已經(jīng)找到了工作。這名自強(qiáng)不息的女生贏得了社會(huì)的尊重。這事例告訴我們（）

①自強(qiáng)是一個(gè)人活出尊嚴(yán)、活出個(gè)性、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必備品質(zhì) ②自強(qiáng)是個(gè)人通向成功的階梯 ③自強(qiáng)是戰(zhàn)勝挫折超越自我的保證 ④自強(qiáng)能解決生活中的一切困難、②③④ B、①②③④ C、①② D、①②③

29.下邊漫畫對(duì)我們青少年的啟示是（）①人生需要自立

七年級(jí)思想品德

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②自立人生少年始

③要學(xué)會(huì)告別依賴，走向自立 ④生活中需要相互幫助，相互依賴

A.①② B.①②③④ C.①③ D.①②③ 30.湖南郴州17歲的高中學(xué)生小王為買蘋果手機(jī)和iPad2，在網(wǎng)上黑中介的安排下賣掉了自己的一個(gè)腎，后導(dǎo)致身體三級(jí)傷殘。該高中生的行為是（）

A.自尊自信、自重自愛(ài)的表現(xiàn) B.珍愛(ài)生命、善待生命的表現(xiàn) C.脫離實(shí)際、愛(ài)慕虛榮的表現(xiàn) D.意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息的表現(xiàn)

31.2014年4月3日，河南省學(xué)生資助工作會(huì)議確定2014年工作的基本思路為：全面貫徹落實(shí)各項(xiàng)學(xué)生資助政策，以“不使一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”為工作目標(biāo)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，進(jìn)一步完善工作體制機(jī)制，推動(dòng)全省學(xué)生資助工作健康開(kāi)展。因家庭經(jīng)濟(jì)困難接受資助的學(xué)生（）

A.缺乏自尊，只追求得到別人的資助 B.表現(xiàn)自卑，缺乏自尊只會(huì)追求金錢 C.應(yīng)對(duì)人有禮貌，尊重他人人格和奉獻(xiàn) D.缺乏自立，生活學(xué)習(xí)還在依賴別人 32．《老子》中說(shuō)：“合抱之木，生于毫厘；九層之臺(tái)，始于壘土；千里之行，始于足下。”這段話告訴我們，培養(yǎng)和提高自立能力（）

A.不用費(fèi)太多太大的功夫

B.是一朝一夕的事，不必太重視 C.要從點(diǎn)滴做起，逐漸積累 D.要從大處著眼，不可從小處下手 33．你認(rèn)為下列同學(xué)中，缺乏自立意識(shí)的是（）

①小剛遇到不會(huì)做的題就抄同桌的 ②小明自己打掃自己的房間 ③別人學(xué)英語(yǔ)，小山也學(xué)英語(yǔ)；別人練拳，他又去練拳 ④小鵬制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃能按時(shí)完成 A.①② B.①③ C.②③ D.③④

34.2014年12月2日，廣東省第五次“全國(guó)自強(qiáng)模范”與助殘先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)暨省殘疾人藝術(shù)團(tuán)巡回演出在星巖禮堂舉行。自強(qiáng)模范的事跡感人至深、催人淚下，他們身上的精神就是自強(qiáng)不息、厚德載物精神，就是我們的民族精神、時(shí)代精神，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)有之義??之所以要弘揚(yáng)這些自強(qiáng)不息精神，是因?yàn)椋ǎ〢.人的一生不需要太自強(qiáng) B.自強(qiáng)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)具有巨大的作用 C.自強(qiáng)不息是民族精神 D.自強(qiáng)的人一定都能取得事業(yè)上的成功

35.2014年2月10日晚,“感動(dòng)中國(guó)”2013年度人物評(píng)選結(jié)果揭曉,重慶市巫溪縣塘坊鎮(zhèn)紅土村重病母親姚厚芝當(dāng)選。為了給孩子攢留學(xué)費(fèi)，她耗時(shí)3年多繡出《清明上河圖》，組委會(huì)稱她：病壓垮了身體，但不能摧毀母愛(ài)。從這里看出姚厚芝具有的寶貴品質(zhì)是（）A.意志堅(jiān)強(qiáng)，自強(qiáng)不息 B.關(guān)愛(ài)子女，孝敬父母 C.自尊自愛(ài)，珍愛(ài)生命 D.親近社會(huì)，無(wú)私奉獻(xiàn)

七年級(jí)思想品德

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36.漫畫《全權(quán)包辦》表明（）

A.當(dāng)代大學(xué)生只有文化知識(shí)，沒(méi)有自立的能力 B.父母的包辦是子女缺乏獨(dú)立生活能力的重要原因 C.中國(guó)的父母最關(guān)心自己的子女

D.沒(méi)有父母陪自己到大學(xué)報(bào)到會(huì)被別人取笑 A.正確的，中學(xué)生確實(shí)不能太胖

B.錯(cuò)誤的，中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該過(guò)分注重自己的形象 C.正確的，愛(ài)美之心人皆有之，中學(xué)生也不例外 D.錯(cuò)誤的，是虛榮心在作怪

43．大學(xué)生王某，看到同寢室的同學(xué)家庭富有，出手大方，動(dòng)輒坐轎車、穿名牌衣服，自認(rèn)為比他們“矮半截”。于是把手伸向同學(xué)錢包??結(jié)果被抓住判刑。這說(shuō)明（）37.下面幾種行為，按“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”四種心理品質(zhì)依次對(duì)應(yīng)排序，順序正確的一組是（）

①我的衣服我自己洗、作業(yè)自己獨(dú)立完成 ②不待揚(yáng)鞭自?shī)^踢 ③當(dāng)老師把出黑板報(bào)的任務(wù)交給小蘭時(shí)，小蘭微笑著說(shuō)：“Yes，Ican！” ④在公共場(chǎng)所，我會(huì)約束自己的行為，注意自己的形象

A.①②③④ B.④③①② C.④②③① D.①③②④ 38．“眼前多少難甘事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)。”自強(qiáng)的航標(biāo)和捷徑分別是（）A.理想、揚(yáng)長(zhǎng)避短

B.揚(yáng)長(zhǎng)避短、戰(zhàn)勝自我 C.理想、戰(zhàn)勝自我D.戰(zhàn)勝自我、揚(yáng)長(zhǎng)避短

三、雙項(xiàng)選擇題（每小題3分，共30分）

39.盤點(diǎn)初中生活，小靜認(rèn)為“學(xué)生自主管理制度”讓她受益最大：自主預(yù)習(xí)、探究、測(cè)評(píng)、讓學(xué)習(xí)成為自覺(jué)；出勤、三操、衛(wèi)生實(shí)行自治，讓被動(dòng)變成習(xí)慣；互幫、互助、互學(xué)，讓班級(jí)變成了家庭??你對(duì)這一管理制度的認(rèn)識(shí)是（）A.有助于克服依賴，培養(yǎng)自理、自立、自強(qiáng)的能力 B.不利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，影響師生感情 C.有助于養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì) D.不利于班集體建設(shè)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

40.2014年3月22日至4月1日，國(guó)家主席習(xí)近平對(duì)歐洲四國(guó)進(jìn)行了國(guó)事訪問(wèn)。在荷蘭和比利時(shí)，習(xí)近平主席和夫人彭麗媛身著中式服裝出席盛大國(guó)宴，以藏青色中華立領(lǐng)上裝、繡花唐裝的“中國(guó)風(fēng)”面對(duì)歐洲王室最高規(guī)格禮遇。清新?lián)涿妗赓|(zhì)鮮明的中式服裝不僅穿出了“中國(guó)style”，也凸顯了中華文化的軟實(shí)力，受到國(guó)內(nèi)外網(wǎng)民的廣泛好評(píng)和熱贊。盡展中華文化的風(fēng)采，民族文化的自信。文化自信（）

A.來(lái)自于中國(guó)文化是最優(yōu)秀的文化 B.是兼容并蓄、海納百川之后的自信 C.來(lái)自于對(duì)外國(guó)文化價(jià)值的充分肯定 D.是尊重文化多樣性基礎(chǔ)上的自信

41．小剛上中學(xué)時(shí)就注意自覺(jué)培養(yǎng)自立能力，進(jìn)入大學(xué)后他又嘗試勤工儉學(xué)，先后做過(guò)推銷員、家庭教師、服務(wù)生等，在實(shí)踐中學(xué)到了不少知識(shí)，自立能力明顯比一般同學(xué)強(qiáng)。這個(gè)事例告訴我們，培養(yǎng)自立能力要（）

A.大膽地投身于社會(huì)實(shí)踐，反復(fù)鍛煉

B.從小開(kāi)始兼職，去做童工 C.多做大事，多經(jīng)風(fēng)浪

D.從小事做起，從現(xiàn)在做起 42．九年級(jí)（2）班學(xué)生小潔因?yàn)閯e人說(shuō)了一句“你怎么這么胖”，就覺(jué)得自己很難看，想盡辦法節(jié)食，以致得了厭食癥，身體極度虛弱，不得不休學(xué)。你認(rèn)為小潔的行為是（）

七年級(jí)思想品德

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A．他的自尊心太強(qiáng)了 B．過(guò)分的虛榮心使他走上了犯罪的道路 C．自尊的人最看重自己的人格 D．自尊應(yīng)當(dāng)不擇手段地去維護(hù)

44．青少年時(shí)期，幾乎人人都萌發(fā)過(guò)成功的欲望，勾畫過(guò)美好的理想藍(lán)圖，但不是人人都能如愿以償，其中很重要的原因就在于（）

A、有沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志

B、能不能經(jīng)得起困難的磨礪 C、成功的大門有沒(méi)有對(duì)他敞開(kāi)

D、有沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)

45．貝多芬與音樂(lè)、達(dá)·芬奇與繪畫、亞里士多德與哲學(xué)、司馬遷與史學(xué)、華羅庚與數(shù)學(xué)、魯迅與文學(xué)，都結(jié)下了不解之緣，演繹出了各自成功的人生軌跡。他們的成功，靠的是（）

A．高尚的目標(biāo)和堅(jiān)強(qiáng)的意志 B．良好的天賦

C．別人的幫助 D．對(duì)理想不懈的追求

46.2014年12月26日,是毛澤東同志誕辰120周年。毛澤東在《沁園春·雪》中寫到“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成杰思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”這表達(dá)了詩(shī)人（）A.堅(jiān)定的自信和偉大的抱負(fù) B.對(duì)中國(guó)封建皇帝的崇拜 C.對(duì)中國(guó)封建帝王的評(píng)判 D.對(duì)中國(guó)革命必勝的信心

47.“別人與我比父母，我與別人比明天”是一群農(nóng)民工子女震撼億萬(wàn)人心的吶喊。農(nóng)民工子女的吶喊體現(xiàn)的是（）

A.嫉妒心 B.自信心 C.自棄心理 D.自強(qiáng)品質(zhì) 48．每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，下列關(guān)于弱點(diǎn)的說(shuō)法中，正確的是（）A.自強(qiáng)的人是勇于并善于戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的人

B.要發(fā)揚(yáng)短處，因?yàn)槭赖娜嗽诂F(xiàn)實(shí)生活中是不存在的 C.應(yīng)該正確看待自己的弱點(diǎn)，不能自暴自棄 D.要掩蓋自己的短處，不要承認(rèn)自己的弱點(diǎn)

七年級(jí)思想品德

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第二篇：7年級(jí)英語(yǔ)教案

Unit 1 My name is Gina.山東省安丘市 王耀秋

Language goals: In this unit students learn to introduce themselves, greet people and ask for and give telephone number.New languages: What’s your name? My name is /I’m … Hello!I’m … /Hi!I’m … Nice to meet you!What’s his name? His name is … What’s her name? Her name is … What’s her family name? What’s her first name? What’s your phone number? Difficult points: 1.How to introduce yourself and greet people in the right way.2.Improve the students’ reading, listening, speaking and writing skills.3.The difference between Chinese names and English names.Teaching aids: computer, recorder, colorful chalk Teaching periods: Period 1: Section A 1a /1b /1c /2a /2b /2c/ Grammar Focus Period 2: Section A 3a /3b /4 Period 3: Section B 1a /1b /2a /2b /2c Period 4: Section B 3a /3b /3c /4 / Self check

Period 1 Teaching aims: 1.Memorize the words on page1and page2.2.Learn the target languages: My name is Gina.What’s your name? Hello!I’m Mary.Hi!I’m Jim.What’s his name? What’s her name? 3.Train the listening and speaking skills.Teaching procedure: Step 1 Free talk Let students talk in pairs using the sentences they’ve learned in Starter or ask some questions in Starter, have students answer them.For example: Good morning/afternoon/evening!How are you? What’s this in English? What color is it? Step 2 Section A 1a

This activity tests students’ vocabulary.1.Draw student’s attention to the pictures.Point to an object in it and ask what it is.Say, now look at the pictures and write down as many words as you can 2.Ask two students to write the words on the blackboard.3.Check the students’ answers.Ask some students to call out their words and spell them.Write down the words on the board.Step 3 Section A 1b

This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.Read the instruction to the students.Make sure the students understand how to do it.Say, now listen and number the conversations 1-3.(1)Play the recording for the first time.Students only listen.(2)Play the recording a second time.Students number the conversations.(3)Check the answers together.Step 4 Section A 1c

This activity provides guided oral practice using the target language.(1)Ask three pairs to read the conversations in 1b.If necessary, ask students to repeat the names after the teacher.(2)Have students work in pairs to practice the conversations.(3)Say, Now use your own names when you have conversations.Move around the room monitoring their work.Offer language or pronunciation support as needed.(4)Let several pairs come to the front of the class and act out their conversations.Step 5 Section A 2a This activity gives students practice in understanding the key words and target languages.1.Point to a boy and a girl.Say, His name is---, her name is---Have students understand the meaning of his and her.2.Read the instruction to the students.3.Play the recording for the first time.Students only listen.4.Play the recording a second time.Students number the pictures 1-4.5.Check the answers.Step 6 Section A 2b

This activity provides listening practice.(1)Have one student read the names in the box.(2)Say, listen to the four conversations again.This time circle the names you hear.(3)Students listen and circle the names.(4)Check the answers.Step 7 Section A 2c

This activity provides guided oral practice using the target language.(1)Call attention to the two conversations in the box.Ask one pair to act out the first one.Tell them to use their own names.Ask another pair to act out the second one.Have them point to a boy or a girl when they ask the questions: What’s his name/What’s her name?

(2)Let students work in pairs to practice the two conversations.As students work, move around the classroom, monitoring the conversations and offering assistance if necessary.(3)Have several pairs of students present their conversations to the class.Step 8 Grammar Focus

(1)Divide the class into two groups to say the questions and responses.(2)Write down the full forms and contractions of the words on the right.Have students compare them.Then ask them to say the sentences in two ways.Step 9 Conclusion(1)Learn the words and phrases.(2)Master the target languages:

My name is Gina.What’s your name?

Hello!I’m Mary.Hi!I’m Jim.What’s his name? What’s her name? Step 10 Homework(1)Learn the words by heart.(2)Practice the conversations in 1b and Grammar Focus.(3)Do some preparing.Period 2 Teaching aims: 1.Memorize the words and phrases: first, first name, last, last name, boy, girl 2.Learn about first name and last name.3.Train writing and speaking skills.Teaching procedure: Step 1 Revision 1.Go over the words in last class.(Play a game.Divide the class into two groups: boys and girls.Give them three minutes to read and write the words.Then look at the Chinese meaning on the cards.See which group can say and spell the words more quickly and correctly.)2.Ask students to make conversations about introduction and greeting.Step 2 Section A 3a This activity introduces the western concept of first name and last name.1.Write down a Chinese name and an English name on the board.For example: Deng Yaping and Jim Smith.2.Ask students to discuss the names.Encourage them to tell the difference between them.(English names are listed with the given name first and the family name or surname second.While Chinese names are listed with the family name first and given name second.)

3.Ask some students to say their family names and first names.4.Have two students read the list of names in the box.Say, Guess, which names are first names and which are last names? 5.Ask students to write F for first name and L for last name next to the words.Students do the exercise by themselves.6.Check the answers.Step 3 Work in pairs(1)Call attention to the picture on the right.Students look at the picture and the sentences carefully.Have them pay attention to what the teacher writes.(2)Have two students read the conversations in the picture aloud.(3)Ask students to work in pairs.Ask and answer about their first names and last names.Step 4 Section A 3b

This activity provides guided oral practice using the target language.(1)Point to the names in 3a.(You can write more names on the board.)(2)Say, Which names would you like to choose as your first name and last name? Now choose your names.(3)Have students take turns to ask and answer the questions(using their new names):

What’s your first name?

What’s your last name? Students make a list of names.Then exchange their lists to correct any mistake they make.Step 5 Section A 4(Game)This activity gives students an opportunity to practice target language in an interesting way.1.Demonstrate the game with three students.2.Say, Now in groups of four, play the game.As they work, move around the classroom making sure students understand the procedure and correcting any mistake.3.Ask two groups to present their games to the class.Step 6 Conclusion

(1)Learn the words and phrases in this class.(2)Grasp the target languages:

What’s your first name?

What’s your last name? Step 7 Homework(1)Memorize the words and phrases.(2)Make a conversation about asking for first name and last name.(3)Prepare next lesson.Period 3 Teaching aims: 1.Memorize the words on page4.2.Target languages: What’s your phone number? It’s …

3.Train the listening and speaking skills.Teaching procedure: Step 1 Free talk Let students work in pairs.Make conversations using the target languages they’ve learned.For example: What’s your name? My name is … What’s his name? His name is … What’s her name? Her name is … What’s your first name? What’s your last name? Step 2 Section B 1a

This activity learns the numbers from 0 to nine.(1)Write the numbers 0-9 on the board.Ask who can say them in English.Encourage more students to read them.(2)Play the recording for the first time.Students only listen.(3)Play the recording a second time.Have students repeat the numbers.(4)Give students two or three minutes to read and write the mummers.Then have some students say them quickly and ask if anybody can spell them.Cheer for the students who do best.Step 3 Section B 1b This activity gives students practice recognizing the numbers 0-9 in spoken telephone numbers.Say, Now listen to the conversation, and write down the telephone number you hear.(1)Play the recording for the first time.Students only listen.(2)Play the recording a second time.Have students write the numbers in the blank.(3)Check the answers.(4)Work in pairs and practice the conversation.Step 4 Section B 1c

This activity gives students speaking practice using the target language.(1)Call attention to the conversation on the right.Have two students read it.(2)Practice the conversation in pairs.(3)Say, Now in groups of three or four, make up conversations using any phone number you like.As they work, move around the room monitoring their work.Offer language or pronunciation support as needed.(4)Let several pairs come to the front of the class to perform their conversations for the class.Step 5 Section B 2a This activity provides listening practice with the target language.1.Call attention to the names and the numbers in the box.2.Read each one to the class or ask some students to read them.3.Point to the blanks in the four telephone numbers.Say, The phone numbers aren’t finished.You need to write the last two numbers later.Now listen and match the names with the telephone numbers.4.Play the recording for the first time.Students only listen.5.Play the recording a second time Students write the letter of the person’s telephone number in the space after that person’s name.6.Check the answers.Step 6 Section B 2b

This activity gives students practice recognizing the spoken numbers 0-9.(1)Say, Now let’s listen to the conversations again and finish each telephone

number.(2)Students listen and fill in the missing numbers.(3)Check the answers.(4)If have time, have students repeat the telephone number after the recording.(5)Practice the four conversations in pairs.Step 7 Section B 2c

This activity provides guided oral practice using the target language.(1)Call attention to the address book.Ask one student，“What’s your phone number?” Write his/her name and phone number in the address book.Make sure all the students understand how to fill in the address book.(2)Say, Now ask your four classmates their phone numbers and fill in the form.Step 8 Conclusion

(1)Learn the numbers 0-9.(2)How to asking for phone number:

What’s your phone number?

It’s …

Step 9 Homework(1)Remember the numbers from 0 to 9.(2)Make two conversations.(3)Do some preparing.7

Period 4 Teaching aims: 1.Memorize the words and phrases on page

2.How to ask for first names/last names/phone numbers.3.Train speaking and writing skills.Teaching procedure: Step 1 Revision 1.Go over the numbers in last class.Ask the students to read and spell numbers from 0-9.2.Talk about phone numbers.Step 2 Section B 3a This activity reviews about first name and last name.1.Say, Look at the picture.How many cards can you see? Can you read the names on the card? 2.Ask four students to read the names on each card.Then say, “Which is first name and which is last name? Do you know?” 3.Point out the blank line following each first name in the exercise.Say, Write each person’s last name in the blank after the first name.4.Students finish the exercise individually.5.Check the answers.Step 3 Section B 3b & 3c

This activity provides speaking and writing practice using the target language.(1)Point to the ID card.Say, Look at the girl on the card.What’s her telephone number? What’s her family name? What’s her first name?(2)Have students work in pairs and answer the three questions.(3)Check the answers.(4)Say, Look at the ID card in 3c.This is your card.Write your own first name, last name, and telephone number on it.(5)As students work, move around the room checking progress.Step 4 Section B 4 This activity gives students an opportunity to practice target language in a game.Read the instruction to the class.Make sure all the students know how to do it.Move around the room monitoring their work.Offer language or pronunciation support as needed.Step 5 Self Check 1 & 2

This activity reviews the vocabulary in this unit.1.Say, Do you know the words? Check the words you know.2.Ask students to find out the meanings of any words they don’t know.3.Have students write five new words in their Vocab-Builder, then share their lists with other classmates.Step 6 Self Check 3

This activity reviews language used to identify yourself and other people.(1)Say, Think of your two classmates: a boy and a girl.What’s his/her full name, first name, last name and telephone number?(2)Have students fill in the blanks about the two classmates.(3)Ask several students to read their cards.Step7 Writing

Have students write a passage about a friend using the details in activity 3.When they finish their articles, exchange it with other students to correct any mistake they may make.Have some students present their articles to the class.Step 8 Homework 1.Go over the words in Unit 1.2.Practice the conversations in Unit 1.

第三篇：7年級(jí)單詞

good adj.好的；令人滿意的morning n.早晨；上午good morning 早上好！hi int.； 嗨hello int.喂

HB=heavy barrel； abbr.（鉛筆芯）硬黑CD n.光盤BBC 英國(guó)廣播公司afternoon n.下午Good afternoon 中午好！evening n.晚上；黃昏good evening 晚上好！How adv 怎樣；怎么；如何are v.是

you pron.你；你們

How are you 你（身體）好嗎？I.pron 我am v.是I'm =I am 我是fine adj.好的thanks； int.謝謝ok int.好；不錯(cuò)name n.名字list n.名單；列表Alice 艾麗絲（女）Bob 鮑勃（男）Cindy 辛蒂（女）Dale 戴爾（男）Eric 埃里克（男）Frank 弗蘭克（男）Grace 格雷斯（女）Helen 海倫（女）

what pron.（疑問(wèn)代詞）什么；什么樣的人（或事物）is v.是

what's =what isthis adj.pron.這；這個(gè)

in prep.表示表達(dá)方式、手段）用；以English.n.英語(yǔ)

an art.（元音前）一個(gè)（只，把…）it pron.它

it's= it ismap n.地圖orange n.橘子jacket n.茄克衫key n.鑰匙quilt n.被子pen n.鋼筆ruler n 直尺

Ｐ＝parking abbr.停車（區(qū)）NBA = abbr.（美國(guó)）全國(guó)籃球協(xié)會(huì)kg=kilogram n.； 千克spell v 拼寫；拼字please.v 請(qǐng)color n.色；顏色red adj.紅(色)的yellow adj.黃(色)的green adj.綠(色)的blue adj.藍(lán)(色)的black adj.黑(色)的white adj.白(色)的and conj.和；又；而且UFO abbr.不明飛行物CCTV abbr.中央電視臺(tái)

UN=United Nations abbr.聯(lián)合國(guó)the art.定冠詞Unit 1my pron.我的name n.名字is v.是

name's=name isclock n.時(shí)鐘I pron.我am v.是I'm=I am 我是

nice a.好的；令人愉快的to part..meet v.遇見(jiàn)；相逢you pron.你；你們what pron.what's=what is

your pron.你的；你們的hello int.（喂hi int.嗨

his pron.他的and conj.和；her pron.她的question n.問(wèn)題；難題；詢問(wèn)；疑問(wèn)answer n.回答look v.看；望；看起來(lái)first adｊ 第一的first name 名字last a.最后的；上一個(gè)的last name 姓氏boy n.男孩girl n.女孩zero num..零one num.一；two num.二three num.三four num.四five num.五six num.六seven num.七eight num.八nine num 九telephone n.，電話number n.數(shù)；數(shù)字

telephone number 電話號(hào)碼phone n.電話

phone number 電話號(hào)碼it pron.它it's＝It iscard n.卡；卡片ID card n.身份證family a n.家； 家庭family name 姓氏Jenny 詹妮(女名)Gina 吉娜(女名)Alan 艾倫(男名)Mary 瑪麗(女名)Jim 吉姆(男名)Tony 托尼(男名)Tom 湯姆(男名)Bob 鮑勃(男名)Mike 邁克(男名)Green 格林(姓)Miller 米勒(姓)

Smith 史密斯(姓)brown 布朗(布朗)Linda 琳達(dá)(女名)Nick 尼克(男名)Kim 金(女名)Hand 漢德(姓)Unit 2

This adj 這；這個(gè)pencil n.鉛筆pen n.鋼筆book n.書

eraser n.橡皮；鉛筆擦；黑板擦ruler n.尺；直尺case n.箱；盒；櫥

pencil case 鉛筆盒；文具盒backpack n.雙肩背包

pencil sharpener 卷筆刀；鉛筆刀dictionary n.字典；詞典that pron.那；那個(gè)yes adv(表示肯定)是no adv(表示否定)不；不是not ad.(構(gòu)成否定形式)不是isn't=is not 不是excuse v.原諒；寬恕Excuse me.請(qǐng)?jiān)弔hank[-s] int.謝謝OK a.好；不錯(cuò)

in prep.用(表示方法、媒介、工具等)English n.英語(yǔ)；英文a a..一個(gè)（只；把；臺(tái)…）

how adv(指程度)多么；何等； 怎樣do aux.做；干；構(gòu)成否定句、疑問(wèn)句的助動(dòng)詞spell v.拼寫baseball n.棒球watch n.手表

computer n.電腦；電子計(jì)算機(jī)game n.游戲

computer game 電子游戲key n.鑰匙

notebook n.筆記本ring n.環(huán)；戒指call v.打電話

以

in prep.在…里面

the ad.表示特指的人、物或群體lost v 遺失found v.找回

lost and found 失物招領(lǐng)處please v.請(qǐng)school n.學(xué)校a set of 一套；一臺(tái)of prep.（所屬）…的Tim 蒂姆(男名)Sonia 索尼婭(女名)Jane 凱思(女名)Kelsey 大衛(wèi)(男名)DavidUnit 3

sister n.姐；妹mother a.媽媽；母親father n.爸爸、父親parent n.父親或母親brother n.兄、弟

grandmother n.祖母；外祖母grandfather n.祖父、外祖父friend n.朋友

grandparents n.祖父母；外祖父母those pron.adj 那些are v.是that's= that isthese 這些she pron.她

he pron.他he's=he is

aunt n.伯母；姑；嬸；姨son n.兒子

cousin n.堂(表)兄弟(姐妹)daughter n.女兒

uncle n.叔；伯；姑父；舅；姨父picture n.照片； 圖畫

dear adj。（冠于信函中的稱謂）親愛(ài)的；

for prep 這了

photo n.照片；相片here adv 這里；在這里Dave 戴夫(男名)Anna 安娜(女名)Paul 保羅(男名)Emma 艾瑪(女名)Mona 莫娜(女名)Unit 4

where ad.在哪里where's=where istable n.桌子bed n.床dresser n.梳妝臺(tái)bookcase n.書櫥；書柜sofa n.沙發(fā)chair n.椅子drawer n.抽屜plant n.植物under prep.在…下they pron.他（她、它）們they're=they are 他們是on prep.在…之上don't=do notknow v.知道；了解bag n.書包、提包；帶子math n.數(shù)學(xué)alarm clock n 鬧鐘CD n.光盤video n 錄像、視頻tape n.錄音帶hat n.帽子take v.拿走；帶到thing n.東西；物

to prep.(表示方向)朝；向；至；達(dá)mom n.（非正式用語(yǔ)）媽媽can v.能；可以；會(huì)bring v.拿來(lái)；取來(lái)；帶來(lái)some adj一些；若干need v.需要

floor n.地板；地板；地面room 房間TV n.電視；電視機(jī)

Tommy 湯米(男名)Sally 薩莉(女名)Unit 5have v 有

soccer n.英式足球ball n.球

soccer ball 英式足球tennis n.網(wǎng)球

racket n.（網(wǎng)球、羽毛球的）球拍tennis racket 網(wǎng)球拍ping-pong n.乒乓球volleyball n.排球basketball n.籃球bat n.（乒乓球的）球拍does v.Do的第三人稱單數(shù)doesn't=does notlet v.允許、讓us we的賓格let's=let us 讓我們play v 玩、打（球）

well n.喔等（用來(lái)引出一句話）sound v.聽(tīng)起來(lái)

good adj.良好的；令人滿意的sport n.運(yùn)動(dòng)we pron.我們many adj.大量的club n.社團(tuán)；俱樂(lè)部more pron.更多的；更大的class n.班級(jí)；(一節(jié))課

interesting a.有趣的；令人感興趣的boring a.無(wú)聊的；令人生厭的fun adj.有趣的；令人愉快的difficult a.困難的relaxing a.輕松的watch n.觀看；注視watch TV 看電視

has v.(Have的第三人稱單數(shù)形式)great a.美妙的；大的collection n.收藏品；收集物but conj.但是

play sports 參加體育運(yùn)動(dòng)或比賽only adv.只；僅僅them pron.THEY的賓格

day n.天；日間；白天；一日Peter 彼得(男名)Barry 巴里(男名)Ed 埃德(男名)Hall 霍爾(姓)Unit 6like v.喜歡banana n.香蕉hamburger n.漢堡包tomato n.西紅柿broccoli n.花椰菜

French fries 炸馬鈴薯?xiàng)l；薯?xiàng)lorange n.橙子ice n.冰

cream n.奶油； 乳脂ice cream n.冰淇淋salad n.沙拉strawberry n.草莓pear n.梨have aux.吃；飲oh int.啊；呀；哦countable noun 可數(shù)名詞uncountable noun 不可數(shù)名詞food n.食物egg n.雞蛋apple n.蘋果carrot n.胡蘿卜chicken n.雞；雞肉breakfast n.早餐lunch n.午餐dinner n.晚餐；正餐fruit n.水果

vegetable n． 蔬菜；植物runner n.奔跑者eat v.吃

well adv.好、對(duì)、滿意地run v． 跑、奔跑star n.星星；明星lot adv.許多l(xiāng)ots of 大量；許多…h(huán)ealthy a.健康的；強(qiáng)健的dessert n.(飯后的)甜食list n.清單

Sandra 桑德拉(女名)Clark 克拉克(姓)Review of units 1-6furniture n.家具(總稱)people n.人；人民an art.一個(gè)(只；把；臺(tái)…)blank n.空白

conversation n.交談；談話other a.另外的人(物)also adv.也；亦；并且Joe 喬(男名)Unit 7

how much(價(jià)錢)多少pants n.褲子sock n.短襪

shirt n.男襯衣；襯衫t-shirt n.T恤衫shorts n 短褲sweater n.毛衣shoe n.鞋skirt n.裙子

sale n.出售；廉價(jià)銷售dollar n.元(美國(guó)、加拿大貨幣)color n.色；顏色black adj.white adj.白色(的)

red adj.紅色(的)green a.綠色(的)blue adj.藍(lán)色(的)yellow adj.黃色(的)big a.廣大的；重大的small a.小的；小號(hào)的short a.短的；矮的long a.長(zhǎng)的clerk n.（銀行、辦公室、商店等的）職員；辦事員help n.幫助；援助want n.需要；想要Here you are.給你。welcome adj.不必客氣的You’re welcome 不客氣example n.例子；實(shí)例ten num.十

eleven num.十一twelve a.num.十二thirteen 十三fourteen num.十四fifteen num.十五sixteen num.十六seventeen 十七eighteen num.十八nineteen 十九twenty a.num.二十thirty 三十

clothes n.衣服；服裝store n.商店come v.來(lái)；來(lái)到buy v.購(gòu)買；買very adv 很；非常；頗price n.價(jià)格each pron 每個(gè)anybody pron 任何人afford v.負(fù)擔(dān)得起；買得起our pron.我們的see v.看見(jiàn)

yourself pron.你自己mr n.先生(Mister的縮寫)sell v.賣；銷售from prep.從；從…起Zig Zag 中文指服裝店名have a look(at)看一看；看一眼on sale 廉價(jià)出售；出售

sorry a.抱歉的；遺憾的；難過(guò)的Lisa 莉薩(女名)Unit 8

when adv.什么時(shí)候；何時(shí)birthday n.生日month n.月；月份January n.一月；正月February n.二月March n.三月April n.四月May n.五月June n.六月July n.七月August n.八月September n.九月

October n.十月November n.十一月December n.十二月tenth num.第十fourth num.第四fifteenth num.第十五second num.第二third num.第三fifth num.第五sixth num.第六seventh num.第七eighth num.第八ninth num.第九eleventh num.第十一twelfth num.第十二thirteenth num.第十三fourteenth num.第十四sixteenth num.第十六seventeenth num.第十七eighteenth num.第十八nineteenth num.第十九twentieth num.第二十thirtieth num.第三十date n.日期

happy a.愉快的；高興的；滿意的happy birthday!生日快樂(lè)！birth n.出生；出世；誕生age n.年齡；年紀(jì)

old a.年歲的；年老的；年長(zhǎng)的how old 多大歲數(shù)；幾歲

speech n.演講；講演；說(shuō)話；言論contest n.競(jìng)爭(zhēng)；競(jìng)賽；比賽party n.聚會(huì)；晚會(huì)

trip n.旅途；觀光旅行(常指短途)basketball game 籃球賽volleyball game 排球賽school day 學(xué)校慶祝日art n.藝術(shù)；美術(shù)；藝術(shù)品

festival n.(音樂(lè)、芭蕾舞、戲劇等的)節(jié)日

Chinese n．中文；中國(guó)人中國(guó)的；中國(guó)人的music n.音樂(lè)

year n.年

years old …歲(年齡)Vera 薇拉(女名)Jeff 杰夫(男名)Leila 萊拉(女名)Robert 羅伯特(男名)John 約翰(男名)William 威廉(男名)Tina 蒂娜(女名)Johnson 約翰遜(男名)Unit 9go v.去movie n.電影

go to a movie 去看電影action n.動(dòng)作片comedy n.喜劇documentary n.記錄片thriller n.恐怖電影或小說(shuō)kind n.種類

singular n.單數(shù)；單數(shù)形式單數(shù)的plural n.復(fù)數(shù)；復(fù)數(shù)形式復(fù)數(shù)的；opera n.歌劇Beijing Opera 京劇find v.尋找；查找someone pron.某人who pron.…的人student n.學(xué)生scary a.可怕的；嚇人的funny a.有趣的；好玩的sad a.悲哀的；悲傷的exciting a.令人激動(dòng)的；振奮人心的really ad.事實(shí)上；無(wú)疑地；真正地often ad.時(shí)常；常常think v.認(rèn)為；想；思考learn v.學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)

about prep.關(guān)于；涉及；在…方面history n.歷史

with prep.與…在一起；和；使用…工具；有；附有favorite a.最喜愛(ài)的actor n.演員

new a.新的successful a.成功的weekend n.周末too adv 也；又 太Rush 電影《尖峰時(shí)刻》Mr.Bean 電影《憨豆先生》Shaolin temple 電影《少林寺》Ben 本(男名)Maria 瑪麗亞(女名)Michelle 米歇爾(女名)June 瓊(女名)Edward 愛(ài)德華(男名)Jackson 杰克遜(姓)Rick 瑞克(男名)Jackie 杰克(男名)

Rowan Atkinson 羅溫艾金森Jet 杰特(男名)Unit 10guitar n.吉他join v.參加；加入dance v.跳舞；舞蹈swim v． 游泳sing v.唱；唱歌chess n.國(guó)際象棋paint v.畫畫speak v.說(shuō)；說(shuō)話can't=can not 不能kid n.小孩；年輕人our pron.我們的drum n.鼓piano n.鋼琴trumpet n.喇叭violin n.小提琴or conj.或者

musician n.音樂(lè)家；擅長(zhǎng)音樂(lè)的人then ad.那時(shí)；然后

be prep.是（表示存在、狀態(tài)等）rock n.搖滾樂(lè)band n.樂(lè)隊(duì)show n.演出；表演展示；給…看

Sunday n.星期日；星期天pm abbr 下午kung fu 中國(guó)功夫

may n.可能；可以draw v.畫

little pron.少許；少量a little 少許；少量e-mail n.電子郵件address n.通訊外；地址why ad.(疑問(wèn)副詞)為什么Jennifer 詹妮弗(女名)Victor 維克多(男名)Cindy 辛蒂(女名)Jones 瓊斯(姓)Unit 11time n.時(shí)間

what time 幾點(diǎn)；什么時(shí)候go to school 去上學(xué)get up 起床

shower n.淋浴；淋浴器take a shower 淋浴；洗澡usually ad.通常

o'clock=of the clock(只用于正點(diǎn))…點(diǎn)鐘work v.工作hour n.小時(shí)brush v.刷

teeth n.(tooth的復(fù)數(shù))牙齒after prep.在…；之后go to work 去上班get to 到達(dá)bus n.公共汽車hotel n.旅館all pron.全部；全體night n.夜；夜晚love v.愛(ài)；喜歡listen v.聽(tīng)home adv.家

morning n.早晨；上午go to bed 上床睡覺(jué)

job n.工作；零工；任務(wù)；職位am abbr.上午

afternoon n.下午；午后evening n.傍晚；黃昏晚上homework n.家庭作業(yè)；課外作業(yè)

do homework 做作業(yè)go home 回家letter n.信around ad.大約start v.開(kāi)始；出發(fā)write v.書寫；寫tell v.告訴；講述me pron.我(I的賓格)soon ad.不久best a.(good；well的最高級(jí))最好的(地)wish n.希望；祝愿Saturday n.星期六survey n.調(diào)查；考察；Jerry 杰里(男名)Alicia 阿莉西亞(女名)Scott 斯科特(姓或男名)Unit 12

subject n.學(xué)科；科目science n.科學(xué)

P.E.=physical educatio abbr 體育because conj.因?yàn)閐escription n.描述；記述word n.字；詞；話teacher n.教師who pron(疑問(wèn)代詞)誰(shuí)Mrs.夫人；太太partner n.伙伴；合作者city n.城市

dad n.(非正式用語(yǔ))爸爸Tuesday n.星期二Thursday n.星期四Wednesday n.星期三Friday n.星期五Monday n.星期一biology n.生物學(xué)

busy a.忙的；繁忙的；忙碌的next adv.然后；接下去strict a.嚴(yán)格的；嚴(yán)厲的tired a.疲勞的；累的Miss 小姐ask v.詢問(wèn)；問(wèn)

any pron.任何一個(gè)(或一些)dog n.狗

around ad.在附近；到處Selina 塞琳娜(女名)Ken 肯(男名)Cooper 庫(kù)珀(姓)Review of units 7-12America n.美國(guó)；美洲so conj.因而；所以；那么China n..中國(guó)before prep.在…以前hobby n.業(yè)余愛(ài)好today n.&ad.今天；今日l(shuí)ife n.生活

Martin 馬丁(姓或男名)

1--6單元中英文unit 1

pen pal 筆友 Australia 澳洲Japan 日本 Canada 加拿大

France 法國(guó) the United States 美國(guó)Singapore 新加坡 the United Kingdom 英國(guó)

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第四篇：7年級(jí)歷史教案

為您服務(wù)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 第19課 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固1 [教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固過(guò)程中的一些重要知識(shí)：清政府冊(cè)封**、**的制度并設(shè)置駐藏大臣，加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄；乾隆帝平定大小和卓的叛亂，并設(shè)置伊犁將軍，加強(qiáng)對(duì)西北地區(qū)的管轄；蒙古族的土爾扈特部回歸祖國(guó)；清朝的疆城。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國(guó)，是值得我們歌頌的愛(ài)國(guó)主義行為。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)為“**、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”。

本課的難點(diǎn)是本課內(nèi)容雖然主題明確，但因涉及多個(gè)少數(shù)民族，初一學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的人名、地名、封號(hào)等較難掌握，同時(shí)對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固的概念，學(xué)生也較難理解。

[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

[教學(xué)手段]多媒體課件、圖片包括“**、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”

[課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課

[教學(xué)過(guò)程]

1）復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。

2）導(dǎo)入新課：學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步掌握統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和發(fā)展線索，這一課應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固。所以，在講這一課時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回憶統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成發(fā)展過(guò)程，在此基礎(chǔ)上引出本課的主題。3）講授新課：

一、清朝鞏固國(guó)家采取的措施： 1）康熙平定三藩叛亂；

2）對(duì)西藏管轄：順治封五世**為“**喇嘛”，康熙封五世**為“**額爾德尼”，1727年設(shè)駐藏大臣管理西藏；

講述“**、**和駐藏大臣”時(shí)，可讓學(xué)生看圖片“江總書記接見(jiàn)十一世**”，問(wèn)學(xué)生：江總書記為什么要接見(jiàn)這位稚氣未脫的**?**和**的封號(hào)由來(lái)如何?以圖片展示激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生以探究的思維去掌握清朝對(duì)**、**的冊(cè)封和駐藏大臣的設(shè)置等內(nèi)容。向?qū)W生解釋冊(cè)封的含義，引導(dǎo)學(xué)生分析這些重大事件有何意義，說(shuō)明這些措施加強(qiáng)了對(duì)西藏的管轄，有利于統(tǒng)一的多民族

為您服務(wù)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 國(guó)家的鞏固。

3）乾隆粉碎大小和卓叛亂后設(shè)伊犁將軍管轄新疆；

講述“粉碎大小和卓的叛亂”，應(yīng)利用地圖講清回部的地理位置和宗教信仰，不作展開(kāi)。講解此目還可讓學(xué)生回顧漢代、唐代中央政府對(duì)西域的管轄。講大小和卓的叛亂，對(duì)叛亂過(guò)程不作補(bǔ)充。但對(duì)取勝的原因應(yīng)略加分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平定叛亂，也是鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的一項(xiàng)重要措施。4）土爾扈特部落在渥巴錫的領(lǐng)導(dǎo)下于1771年回歸祖國(guó)；

講述“土爾扈特回歸祖國(guó)”，教師可給學(xué)生放映電影《土爾扈特東歸》片段。教師可運(yùn)用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，恰當(dāng)補(bǔ)充東歸途中的艱辛，在潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

5）講述清朝的疆域內(nèi)容，要結(jié)合地圖，用圖示法按方位來(lái)展示清朝的疆域，使學(xué)生易于掌握。讓學(xué)生了解省級(jí)行政區(qū)的劃分，認(rèn)識(shí)清朝前期的疆域奠定了今天我國(guó)版圖的基礎(chǔ)。讓學(xué)生注意理藩院和元朝時(shí)管理全國(guó)佛教和藏族地區(qū)行政事務(wù)的宣政院的區(qū)別。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)清朝五十多個(gè)民族中，每一個(gè)民族都對(duì)祖國(guó)歷史的締造做出了貢獻(xiàn)，基本奠定了

今天的民族格局，就像《愛(ài)我中華》的歌中所唱“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六族語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華??”

4）鞏固小結(jié)：可指導(dǎo)一些對(duì)本課感興趣的學(xué)生，以“統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和鞏固”為主題，進(jìn)行研究性課題探討。可通過(guò)查找資料、目的在于進(jìn)一步深化對(duì)鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。5）練習(xí)：

結(jié)合第18課的主題內(nèi)容，進(jìn)行本課的總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納統(tǒng)一多民族鞏固的措施，即：(1)平定少數(shù)民族上層的叛亂，(2)反抗外來(lái)侵略，(3)加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)的管轄。這些內(nèi)容，可通過(guò)圖示法來(lái)理清線索。

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6）作業(yè)：暢想考察：為了解西藏地區(qū)與清朝中央政權(quán)的關(guān)系，你可作一次暢想的實(shí)地考察，選擇三個(gè)考察地點(diǎn)，并寫出經(jīng)過(guò)的交通線路、考察活動(dòng)內(nèi)容。還可根據(jù)考察地區(qū)的自然條件，寫出攜帶的必要物品。

第五篇：7年級(jí)歷史教案

為您服務(wù)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn 第22課 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化(二)1

[設(shè)計(jì)理念] 初一年級(jí)的學(xué)生基本沒(méi)有讀過(guò)四大文學(xué)名著，教師單純的敘說(shuō)介紹，對(duì)學(xué)生而言，終究是隔靴搔癢，且課堂教學(xué)中也不可能去逐一地作詳盡介紹。對(duì)此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、說(shuō)評(píng)書等媒體獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)氛圍熱烈的課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說(shuō)《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期書法繪畫的代表人物。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)；了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個(gè)方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

本課的重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)是：《牡丹亭》主題思想的理解。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：精選四大名著音像資料片斷。制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課外閱讀四大名著。[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（3分鐘）

上節(jié)課我們領(lǐng)略了明朝的建筑科技成就，請(qǐng)一位介紹一下。今天我們共同來(lái)了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫方面的藝術(shù)成就。

（二）講授新課

一、古典小說(shuō)的高峰（20分鐘）

1、老師播放四大名著音像片斷，學(xué)生指出里面塑造的主要人物。并加以介紹。

2、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單概括出這四部小說(shuō)的主要內(nèi)容。并講一個(gè)自己熟悉的四大名著里面的小故事。

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3、以《三國(guó)演義》為例，引導(dǎo)學(xué)生討論歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別。

4、指導(dǎo)學(xué)生列表（包括書名、作者、創(chuàng)作時(shí)間、小說(shuō)題材等）比較歸納出四部小說(shuō)的共同特點(diǎn)。

“明代三大奇書”：羅貫中《三國(guó)演義》（是我國(guó)最早的一部長(zhǎng)篇?dú)v史

小說(shuō)）

施耐庵《水滸傳》（是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)）

吳承恩《西游記》（是一部浪漫主義長(zhǎng)篇神話小說(shuō)）

5、列舉明末三大奇書及作者?（１）<<三國(guó)演義>>

羅貫中

為您服務(wù)教育網(wǎng) http://www.tmdps.cn（２）<<水滸傳>>

施耐庵（３）<<西游記>>

吳承恩

二、戲劇的繁榮（6分鐘）

1、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》

2、《永樂(lè)大典》----一部大型綜合性類書，是我國(guó)古代最大的一部類書。

3、小組學(xué)習(xí)，找出明清時(shí)期最負(fù)盛名的戲劇家及代表作，討論作品反映的思想感情。

4、播放京劇片斷，學(xué)習(xí)了解京劇的產(chǎn)生。

三、書畫的成就（5分鐘）

小組合作學(xué)習(xí)，概括明清時(shí)期書畫的特點(diǎn)，并了解著名書畫家。

（三）學(xué)習(xí)鞏固：6分鐘。

（四）練習(xí)：列舉明末三大奇書及作者?

（五）作業(yè)：課后習(xí)題 附：板書設(shè)計(jì)

一、小說(shuō)：“明代三大奇書”：

羅貫中《三國(guó)演義》施耐庵《水滸傳》

吳承恩《西游記》

二、戲劇：湯顯祖《牡丹亭》

三、列舉明末三大奇書及作者?（１）<<三國(guó)演義>>

羅貫中（２）<<水滸傳>>

施耐庵（３）<<西游記>>

吳承恩