第一篇：論中等職業(yè)學(xué)校校長精神

論中等職業(yè)學(xué)校校長精神

（北京市應(yīng)用高級(jí)技工學(xué)校

陳保峰）

摘 要: 中等職業(yè)學(xué)校的校長精神是符合優(yōu)秀管理者所共同追求的精神境界，但它又賦予了新的內(nèi)涵，并有其獨(dú)特的內(nèi)容。它體現(xiàn)在校長的專業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、經(jīng)營與冒險(xiǎn)精神、人本精神、學(xué)習(xí)精神。關(guān)鍵詞：中職校 校長 精神

一、研究的背景與現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，歷經(jīng)艱難與挫折，始終以其獨(dú)特的辦學(xué)特色和優(yōu)勢活躍在職業(yè)教育戰(zhàn)線上，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，努力去實(shí)踐為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)宗旨，不斷開創(chuàng)中等職業(yè)教育發(fā)展的新局面，展現(xiàn)了旺盛的生命力。但由于近些年來的國家宏觀政策和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及“生源減少”、“普高熱”、“高校擴(kuò)招”、“就業(yè)市場學(xué)歷高移”等原因，導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展受到了極大地挑戰(zhàn)。面對這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：造成中等職業(yè)學(xué)校的困境，即有經(jīng)濟(jì)體制改革與結(jié)構(gòu)調(diào)整等所造成的外部原因，也有中等職業(yè)教育系統(tǒng)的內(nèi)部原因，以及社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們的觀念改變等原因。為此，有必要對中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展起關(guān)鍵作用的校長精神展開理性

地討論與研究，使他們堅(jiān)定信心，擺脫困境，戰(zhàn)勝困難。

本人主要通過對中國期刊網(wǎng)、中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心等文獻(xiàn)進(jìn)行了搜集，通過對上述途徑所獲得的文獻(xiàn)整理后發(fā)現(xiàn)：目前針對于中等職業(yè)學(xué)校校長及校長精神的研究基本屬于空白狀態(tài)，國家級(jí)、省部級(jí)研究課題和有關(guān)方面的專著也沒有，即使是一些期刊或報(bào)紙也未曾刊登過相關(guān)文章。對于校長的研究，主要集中在研究中小學(xué)校長應(yīng)該具備的素質(zhì)、校長負(fù)責(zé)制、校長評(píng)價(jià)以及校長培訓(xùn)等。所述中等職業(yè)學(xué)校校長精神研究的匱乏，從一個(gè)側(cè)面反映了目前對中等職業(yè)教育研究的滯后性，對中等職業(yè)學(xué)校校長的研究還未真正起步。無論是對實(shí)踐的反思，還是理論上的探索都很不夠，沒有為其提供足夠的理論支撐。

二．研究的目的、意義和方法

中等職業(yè)教育雖然經(jīng)過多年實(shí)踐與探索，并已經(jīng)取得了巨大的成績。但是，影響學(xué)校生存發(fā)展的校長精神的研究，則迫切需要從理論和實(shí)踐上予以解決，需要教育科研的支特。因此，研究中等職業(yè)學(xué)校校長精神有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）加強(qiáng)和提高中等職業(yè)學(xué)校校長對自身的認(rèn)識(shí)

目前社會(huì)和教育界內(nèi)部仍存在有對中等職業(yè)教育持有懷疑和鄙視的態(tài)度，加之中等職業(yè)學(xué)校生存等方面客觀存在的困難，使一部分校長感到前景渺茫，他們?yōu)橹械嚷殬I(yè)教育以及個(gè)人的前途擔(dān)憂。作者試圖通過本文的研究來提高校長對自身的認(rèn)識(shí)，試

圖改變對中等職業(yè)教育發(fā)展所持的懷疑態(tài)度，堅(jiān)定校長們對中等職業(yè)教育發(fā)展的信心，提升校長們的自我認(rèn)可度，使他們能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）豐富中等職業(yè)學(xué)校校長研究內(nèi)容

正如本文第一部分研究的背景與現(xiàn)狀所指出：該問題的研究屬于空白，它反映出人們對中等職業(yè)教育的研究重視不夠。本論文意在填補(bǔ)在該問題研究上的空白。本文以中等職業(yè)學(xué)校校長精神研究為核心，從不同的視角進(jìn)行了研究，對該問題的研究具有一定貢獻(xiàn)。

（三）立足應(yīng)用性研究，解決中等職業(yè)學(xué)校生存發(fā)展的實(shí)際問題

本文研究的選擇了影響中等職業(yè)學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵問題——校長精神為研究對象，明確其精神追求，從而建立起學(xué)校領(lǐng)軍人物的精神家園。力爭使校長們帶領(lǐng)學(xué)校在激烈的市場竟?fàn)幹校劳袕?qiáng)大的精神支柱，戰(zhàn)勝困難、成就事業(yè)，使學(xué)校立于不敗之地。

本論文主要運(yùn)用了文獻(xiàn)法、比較法等研究方法，并運(yùn)用企業(yè)管理學(xué)、職業(yè)教育學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，通過多層次、多側(cè)面的研究，提出了中等職業(yè)學(xué)校校長精神。

三、中等職業(yè)學(xué)校的校長精神

校長精神是指校長的意識(shí)、思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)（現(xiàn)代漢語詞典），是校長自身的內(nèi)在素質(zhì)的表現(xiàn)。校長作為管理者群體中的一部分，他們所具有的精神境界則必然符合管理者所具有的共同精神，并賦予了新的內(nèi)涵，同時(shí)校長精神也有其獨(dú)特的內(nèi)容，它們集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）專業(yè)精神

“教育是有意識(shí)的、以積極影響人的身心發(fā)展為直接和首要目標(biāo)的、促使個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”（陳保峰 《關(guān)于“教育”概念的探討》北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)）。校長的專業(yè)精神“就是他在對教育意義充分理解的基礎(chǔ)上,不要把校長僅僅當(dāng)成一種職業(yè)在做, 要有更高的精神追求”（華東師范大學(xué)陳玉琨教授）。校長是一種職業(yè),但有其不同于其他職業(yè)的特點(diǎn), 它是經(jīng)過專門訓(xùn)練,不可替代的職業(yè)。選擇了校長這個(gè)職業(yè)，也就選擇了相應(yīng)的生活工作方式，也就必須有所擔(dān)當(dāng)，對這種生活工作方式須有高度的認(rèn)同。校長的專業(yè)精神體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化——把學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)需要的人；實(shí)現(xiàn)社會(huì)的個(gè)性化——把社會(huì)文化等傳承到不同的學(xué)生身上；體現(xiàn)在關(guān)注教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展；體現(xiàn)在對敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神的不懈追求；體現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠與強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感；體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)精通與淵博；體現(xiàn)在是對學(xué)校經(jīng)營與管理的專家。如此種種，構(gòu)成了校長專業(yè)成長的動(dòng)力因素，成為了校長成長道路上的精神追求。

（二）創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指人們在創(chuàng)新過程中表現(xiàn)出來的精神狀態(tài),也即一些與創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)的優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)(王琦 論創(chuàng)新精神平原大學(xué)學(xué)報(bào))。創(chuàng)新精神是人作為主體特有的精神, 它體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)之中。校長要勇于精神、樂于精神、善于精神、勤于精神，突破傳統(tǒng)的思維定勢，力爭在創(chuàng)新活動(dòng)中要做到：

第一是理論創(chuàng)新。理論是先導(dǎo)，理論來源于實(shí)踐,又高于實(shí)踐,指導(dǎo)實(shí)踐。校長應(yīng)有批判精神，創(chuàng)新是對現(xiàn)存事物的否定與超越,堅(jiān)信任何已經(jīng)達(dá)到與實(shí)現(xiàn)的成就都存在著不完全性, 都留有可改進(jìn)、更新、變革的空間，對觀念、事物的依據(jù)發(fā)出疑問, 深入分析與探索。校長要改變傳統(tǒng)的目標(biāo)觀、人才觀、質(zhì)量觀等教育思想觀念, 必須運(yùn)用新的思想觀念、新的思維方式來研究教育現(xiàn)實(shí)問題,尋找解決教育現(xiàn)實(shí)問題的新途徑、新方法,將理論創(chuàng)新應(yīng)用于教育實(shí)踐活動(dòng)中來。

第二是機(jī)制、體制創(chuàng)新。機(jī)制、體制創(chuàng)新是保證，沒有機(jī)制、體制創(chuàng)新作保證,理論創(chuàng)新的成果就無法運(yùn)用。諸如不同性質(zhì)的企業(yè)與學(xué)校合作的創(chuàng)新，要做到既不能讓國有資產(chǎn)損失流失，也不能讓企業(yè)沒有效益；中等職業(yè)學(xué)校與不同類型、級(jí)別、性質(zhì)學(xué)校的合作辦學(xué)也曾受到束縛；學(xué)校教職工集資入股，以彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象，并調(diào)動(dòng)教職工工作積極性的集資模式的創(chuàng)新等，這都需要校長跨越體制上的鴻溝，敢于冒險(xiǎn)創(chuàng)新。

第三是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。科學(xué)的本質(zhì)在于認(rèn)識(shí)世界的規(guī)律, 技

術(shù)則是工具和手段。校長的創(chuàng)新不是沒有科學(xué)根據(jù)的，違背客觀規(guī)律的盲干。它是嚴(yán)格地遵循教育、管理等規(guī)律的科學(xué)活動(dòng),是通過實(shí)踐的效果來檢驗(yàn)的；創(chuàng)新是要有務(wù)實(shí)的精神，是以滿足師生、學(xué)校、社會(huì)的發(fā)展需求為目標(biāo)的，是需要衡量學(xué)校的社會(huì)效益與辦學(xué)效益及所有資源后做出的科學(xué)決策。諸如教學(xué)方法手段的創(chuàng)新、管理方法的創(chuàng)新、學(xué)生品德培養(yǎng)的創(chuàng)新、專業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新、招生就業(yè)方法的創(chuàng)新等都需要有科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

（三）團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是指團(tuán)隊(duì)的成員為了團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)（李佳 《論團(tuán)隊(duì)精神》 湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)）。團(tuán)隊(duì)精神是高績效學(xué)校的靈魂，是一種基于共同利益目標(biāo)的健康人際關(guān)系，是學(xué)校提高管理水平、實(shí)現(xiàn)組織可持續(xù)發(fā)展的需要，是校長自我完善、成就事業(yè)的需要。校長的團(tuán)隊(duì)精神是指校長根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)，凝聚廣大師生的人心使他們團(tuán)結(jié)合作，從而盡心盡力地投入到學(xué)校工作中來。這里需要指出的是：第一，校長要凝聚人心，發(fā)動(dòng)師生盡心盡力投入到學(xué)校工作中來，首先他自身的諸如全局觀、群眾觀、協(xié)作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等團(tuán)隊(duì)精神就十分重要。否則，身教重于言教，他將無法帶領(lǐng)學(xué)校完成既定的目標(biāo)。但畢竟校長本人的團(tuán)隊(duì)精神的塑造與培養(yǎng)相對是比較容易的，困難的是校長如何塑與造培養(yǎng)師生的團(tuán)隊(duì)精神。第二，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“成人成才”的初

中級(jí)技能型人才。教職員工要很好地履行教書育人的工作任務(wù)，才有可能完成培養(yǎng)目標(biāo)。校長的團(tuán)隊(duì)精神的工作重點(diǎn)是使學(xué)生們自覺自愿地投入到思想品德與職業(yè)能力的養(yǎng)成；使教職員工盡心盡力地投入到教書育人的工作中來，真正做到全員育人。而不是脫離了培養(yǎng)目標(biāo)與工作任務(wù)的彼此一團(tuán)和氣，缺乏核心競爭力的團(tuán)隊(duì)精神。然而，中職校學(xué)生的素質(zhì)相對而言是不理想的，全員育人的理念到行動(dòng)的落實(shí)也是有差距的，以團(tuán)隊(duì)精神為依托的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還有賴于學(xué)校文化的建設(shè)。通過學(xué)校文化塑造良好的精神文化，打造共同的價(jià)值觀和行為規(guī)范，使師生志同道合、齊心協(xié)力的參與到學(xué)校工作中來，以保障師生與學(xué)校的共同發(fā)展。

（四）經(jīng)營與冒險(xiǎn)精神

中等職業(yè)學(xué)校的校長應(yīng)是“學(xué)校經(jīng)營家”，所謂經(jīng)營：“是指對基層組織發(fā)展和工作的籌劃與管理，與單純的管理不同之處是經(jīng)營的主體具有更大的主動(dòng)權(quán)，可以為經(jīng)營對象的發(fā)展做出重大決定”（北京師范大學(xué)出版社 陳孝彬主編 《教育管理學(xué)》）。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，中職校有了更大的辦學(xué)自主權(quán)。首先，學(xué)校培養(yǎng)的人才要以市場需求為導(dǎo)向，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)等都要服從這一需要，滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。其次，學(xué)校間的競爭也引入了市場機(jī)制，例如培養(yǎng)人才的質(zhì)量、招生工作、就業(yè)工作等等均存在激烈的競爭。再次，對學(xué)生提供的教育服務(wù)具有了市場因素，學(xué)校是否能夠在財(cái)力許可的情況下給學(xué)生提供

超值的服務(wù)，獲得學(xué)生和家長的滿意，成為學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。最后，學(xué)校的資源配置也融進(jìn)了競爭因素，學(xué)校能否在政府或市場中獲得更多的資源，考驗(yàn)了校長的能力；此外，與企業(yè)校企合作的深度、廣度也反映了校長獲得資源的能力。市場競爭與挑戰(zhàn)，從客觀上要求校長具有市場意識(shí)、經(jīng)營精神；要求校長適應(yīng)職教改革發(fā)展的需要，既懂職業(yè)教育規(guī)律又懂市場規(guī)律；既有先進(jìn)理念又會(huì)經(jīng)營管理；既要成為社會(huì)活動(dòng)家和籌款人，還要是學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略的謀劃人。校長要努力尋找教育規(guī)律與市場規(guī)律的平衡點(diǎn)，做到學(xué)校打開門按市場規(guī)律辦事，關(guān)起門來按教育規(guī)律辦事，以期在競爭中立于不敗之地。

校長還要具有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神，學(xué)校需要經(jīng)營，經(jīng)營需要決策，決策就需要冒風(fēng)險(xiǎn)，100%的成功決策是罕見的。學(xué)校在對新專業(yè)的開發(fā)、就業(yè)市場的開拓、新教學(xué)模式方法的探索、實(shí)操教學(xué)、課外活動(dòng)及體育鍛煉、學(xué)生校車使用延伸的法律責(zé)任等方面都存在著不確定性，都需要冒風(fēng)險(xiǎn)。而長期以來，學(xué)校作為公益性組織，使得校長的業(yè)績衡量往往是按上級(jí)指示完成工作任務(wù)的程度如何來衡量，很少考慮市場因素。校長實(shí)際上更多地在充當(dāng)著學(xué)校管理者而不是經(jīng)營者的角色，校長為求穩(wěn)妥，寧可低效率浪費(fèi)資源，也不愿意冒可能的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也在一定程度上喪失了辦學(xué)的自主權(quán)和決策權(quán)，也就談不上市場意識(shí)和冒險(xiǎn)精神了。對此，校長面對新的辦學(xué)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不能因噎廢食，要敢于承擔(dān)責(zé)任，要敢于冒一定的風(fēng)險(xiǎn)。

（五）人本精神

人本精神是指 “以人為本”的精神。筆者認(rèn)為：以人為本是指以人為基礎(chǔ)，以人為動(dòng)力，確認(rèn)人的地位，重視人的發(fā)展，把培養(yǎng)社會(huì)所需要的人放在一切教育活動(dòng)的中心。以人為本既是一種價(jià)值觀，也是一種方法論。正確理解以人為本應(yīng)注意到：第一以人為本強(qiáng)調(diào)的是以人為基礎(chǔ)，重視人的主體地位。要理解人、尊重人，在辦學(xué)宗旨上實(shí)現(xiàn)由重視物向人的轉(zhuǎn)變。師生是學(xué)校的主體，是生存發(fā)展的關(guān)鍵因素。在管理中要理解他們的疾苦，尊重他們的人格，關(guān)心愛護(hù)他們，使他們的主動(dòng)地參與到學(xué)校的工作中來，為教職工創(chuàng)造一種自我發(fā)展、自我約束、自我完善、自我進(jìn)步的激勵(lì)機(jī)制。第二以人為本強(qiáng)調(diào)的是重視人的發(fā)展，要一切以人的發(fā)展為中心，一切以人的發(fā)展為根本。在辦學(xué)方法上要實(shí)現(xiàn)由只注重學(xué)生智力向注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的轉(zhuǎn)變；在教育的組織形式上要從過去整齊劃一的要求向注重學(xué)生個(gè)性和多樣化發(fā)展轉(zhuǎn)變。學(xué)校要為師生的共同發(fā)展搭建平臺(tái)，建立教師專業(yè)成長的通道，學(xué)生成才的培養(yǎng)機(jī)制，夯實(shí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，加強(qiáng)職業(yè)技能的培訓(xùn)，注重特長生的培養(yǎng)。通過教育和培訓(xùn)，不斷提高師生的綜合素質(zhì)，避免只重視個(gè)別師生的發(fā)展而忽視全體師生的發(fā)展，避免單純地、片面地抓學(xué)生的某種職業(yè)能力，而置學(xué)生的全面發(fā)展于不顧。第三以人為本強(qiáng)調(diào)的是人與社會(huì)的和諧，教育活動(dòng)應(yīng)培養(yǎng)社會(huì)需求的全面發(fā)展的人，必須關(guān)注人的社會(huì)適應(yīng)性，并且認(rèn)同個(gè)人與社會(huì)的互動(dòng)。學(xué)校教育要“面向現(xiàn)代化，面

向世界，向面未來”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，把知識(shí)、能力內(nèi)化為學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，將職業(yè)理想轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其全面發(fā)展。教師要做到“授之以漁”而不要“授之以魚”，以使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求。

（六）學(xué)習(xí)精神

胡錦濤總書記在“七一”重要講話中指出：“必須按照建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的要求，抓緊學(xué)習(xí)人類社會(huì)創(chuàng)造的一切科學(xué)的新思想新知識(shí)。全體黨員、干部都要把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，真正做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)。”校長作為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織的特殊代表則必須具有學(xué)習(xí)精神：首先，它是校長崗位對其能力的要求。一是校長要有諸如共產(chǎn)主義道德品質(zhì)、正確的辦學(xué)理念、忠誠教育事業(yè)等良好的政治思想品質(zhì)的素質(zhì)；二是校長要有諸如教育政策法規(guī)、學(xué)校管理、教育科學(xué)知識(shí)等科學(xué)文化知識(shí)方面的素質(zhì)；三是校長要有諸如學(xué)校經(jīng)營、組織能力等管理方面的素質(zhì)。上述素質(zhì)的擁有無不靠后天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐而獲得。中等職業(yè)學(xué)校校長的來源主體是一線骨干教師通過培養(yǎng)選拔來任用的，他們絕大多數(shù)具有良好的學(xué)科或?qū)I(yè)知識(shí)，但同時(shí)又缺乏校長應(yīng)有的其它方面的能力和素質(zhì)，只有通過不斷地學(xué)習(xí)鍛煉他們才可能由教學(xué)專家向管理專家轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化和自身能力的提高。其次，這也是社會(huì)和學(xué)校發(fā)展的迫切要求。現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校面臨諸如生源減少、生源素質(zhì)差、高校擴(kuò)招等

矛盾及困難是前所未有的。加之知識(shí)更新速度加快等，這都需要勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向教師們學(xué)習(xí)。力爭掌握和運(yùn)用新的思維方法和新的管理經(jīng)驗(yàn)等，以期盼用敏銳的眼光解決在成長道路上所出現(xiàn)的矛盾和困難，避免“知識(shí)透支”和“本領(lǐng)恐慌”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，對中職學(xué)校校長的要求愈來愈高，校長的角色職能出現(xiàn)了多元化趨勢。但這些角色職能“形”散而“神”聚，要求校長將不同角色職能很好地綜合一起，以校長精神為核心，努力踐行專業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、經(jīng)營與冒險(xiǎn)精神、人本精神、學(xué)習(xí)精神，對學(xué)校進(jìn)行有效的經(jīng)營與管理，促進(jìn)師生與學(xué)校的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉春生 徐長發(fā).職業(yè)教育學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.[2] 陳孝彬.教育管理學(xué)[M].北京: 北京師范大學(xué)出版社,1999 [3] 范國睿.學(xué)校管理的理論與實(shí)務(wù)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003

作者簡介：陳保峰

教育碩士

高級(jí)講師

北京市應(yīng)用高級(jí)技工學(xué)校 校長兼黨委書記

北京市技工院校高評(píng)委主任 北京市政府督導(dǎo)室督學(xué) 聯(lián)系電話：*** 辦公67672926 chen@bjyy.org

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[推薦]

中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

為促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校校長隊(duì)伍，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，依據(jù)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國勞動(dòng)法》，按照《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》有關(guān)要求，特制定本標(biāo)準(zhǔn)。

校長是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員。本標(biāo)準(zhǔn)是對中等職業(yè)學(xué)校合格校長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是制定中等職業(yè)學(xué)校校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的重要依據(jù)。

一、辦學(xué)理念

（一）以德為先

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和黨對教育的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨和國家的教育方針政策，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過程，依法履行法律賦予的權(quán)利和義務(wù)；熱愛職業(yè)教育事業(yè)和學(xué)校管理工作，具有服務(wù)國家、服務(wù)人民和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感；履行職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，公正廉潔，關(guān)愛師生，尊重師生人格。

（二）育人為本

堅(jiān)持育人為本的辦學(xué)宗旨，將培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長；扶持困難群體接受職業(yè)教育，促進(jìn)教育公平；樹立人人皆可成才的人才觀，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，努力提高中等職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展。

（三）引領(lǐng)發(fā)展

校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任；堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向和特色辦學(xué)，秉承先進(jìn)職業(yè)教育理念和管理理念，堅(jiān)持依法治校，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

（四）能力為重

將職業(yè)教育管理理論和學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)校管理、校企合作的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；不斷提高與完善規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境等方面的能力；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提升專業(yè)能力。

（五）終身學(xué)習(xí)

牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，將學(xué)習(xí)作為校長專業(yè)發(fā)展和改進(jìn)工作的重要途徑；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身科技文化素養(yǎng)，增強(qiáng)法治觀念；與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解國內(nèi)外職業(yè)教育改革與發(fā)展的趨勢，關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化；注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使學(xué)校成為師生共同學(xué)習(xí)的家園。

二、專業(yè)要求

專業(yè) 職責(zé)

專一 業(yè)理規(guī) 劃 學(xué) 校 解與認(rèn)識(shí)

專業(yè)要求

1.明確學(xué)校辦學(xué)定位，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要。促進(jìn)職業(yè)教育公平，著力保障困難群體平等接受職業(yè)教育。

2.注重學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，凝聚師生智慧，匯集行業(yè)企業(yè)力量，建立學(xué)校發(fā)展共同目標(biāo)，形成學(xué)校發(fā)展合力。3.結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，立足學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)實(shí)際，提煉學(xué)校辦學(xué)理念，辦出學(xué)校特色。發(fā) 展 專業(yè)知識(shí)與方法

7.診斷學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究分析學(xué)校發(fā)展面臨的專業(yè)能力與行9.分解和落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，制訂學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，指導(dǎo)教職工制定具體行動(dòng)方案，并提供人、財(cái)、物等條件支持。主要問題。

8.組織多方參與制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，與社會(huì)需求緊密對接，確立學(xué)校中長期發(fā)展目標(biāo)。4.熟悉國家相關(guān)的法律法規(guī)、教育方針政策、勞動(dòng)人事制度和學(xué)校管理的規(guī)章制度。

5.了解國內(nèi)外職業(yè)學(xué)校改革和發(fā)展的基本趨勢，熟悉區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展對人才需求的新動(dòng)態(tài)。

6.掌握學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定、實(shí)施與測評(píng)的理論、方法與技術(shù)。

為 10.監(jiān)測學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施，根據(jù)實(shí)施情況修正學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整工作計(jì)劃，完善行動(dòng)方案。

專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)要求

11.把立德樹人作為中等職業(yè)學(xué)校教育的根本任務(wù)，把德育工二 專業(yè)理營 造 育 人 解與認(rèn)識(shí) 作擺在素質(zhì)教育的首要位置，全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)。12.將學(xué)校文化建設(shè)作為學(xué)校德育工作的重要方面，注重農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)等不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域文化育人的差異，把文化育人作為辦學(xué)治校的重要內(nèi)容與途徑。

13.積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，熱愛與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代意義與教育價(jià)值，重視地域優(yōu)秀文化和優(yōu)秀企業(yè)文化的重要價(jià)值。文 化 14.廣泛涉獵自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，掌握必要的藝術(shù)專基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力。

業(yè)15.了解學(xué)校文化建設(shè)的基本理論，掌握促進(jìn)產(chǎn)業(yè)知識(shí)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化融入學(xué)校教育的方法與方和途徑。法 16.掌握學(xué)生思想品德、職業(yè)道德形成以及健康心理發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律及其教育方法。

17.加強(qiáng)校園自然環(huán)境和人文環(huán)境建設(shè)，以體現(xiàn)職業(yè)教育理念和學(xué)校辦學(xué)特色的校訓(xùn)、校歌、校徽、校標(biāo)等為重要載體，樹立優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

18.精心設(shè)計(jì)和組織豐富多彩、積極向上的文藝體育活動(dòng)、技專業(yè)能力與行能展示活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極組織開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、職業(yè)生涯規(guī)劃、禮儀規(guī)范等主題教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國活動(dòng)的有效形式和長效機(jī)制。

19.建設(shè)綠色健康的校園信息網(wǎng)絡(luò)，向師生推薦優(yōu)秀的精神文化作品和勞動(dòng)模范、創(chuàng)業(yè)典型、技術(shù)能手的先進(jìn)事跡，努力防范不良的流行文化、網(wǎng)絡(luò)文化和學(xué)校周邊環(huán)境對學(xué)生的負(fù)20.凝聚學(xué)校文化建設(shè)力量，推進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園，發(fā)揮教師、學(xué)生及社團(tuán)的主體作用，發(fā)揮各級(jí)各類公共文化設(shè)施、專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)基地和實(shí)訓(xùn)基地的德育功能，為共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)、班集體活動(dòng)開展提供必要條件，保證活動(dòng)時(shí)間。為 面影響。

專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)要求 專業(yè)理解與認(rèn)識(shí) 21.堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，面向全體學(xué)生，因材施教，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育。

22.遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。23.尊重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，注重行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的參與，積極推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。

專業(yè)三 知識(shí)領(lǐng) 導(dǎo) 課 程 教 學(xué) 專業(yè)能力與行為 27.根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，對接職業(yè)和崗位需求，在政府、行業(yè)、企業(yè)等方面指導(dǎo)下開展專業(yè)建設(shè)。

28.認(rèn)真落實(shí)國家頒布的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理設(shè)置公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，加強(qiáng)法治教育，關(guān)注學(xué)生心理健康和青春期教育，推動(dòng)校本課程的開發(fā)與實(shí)施。落實(shí)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的有關(guān)要求。

29.建立聽課與評(píng)課制度，深入課堂聽課并對課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，每學(xué)期聽評(píng)課不低于地方教育行政部門規(guī)定的課時(shí)數(shù)量。30.積極組織開展教研活動(dòng)和教學(xué)改革，推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，建立健全教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度。與方法 24.掌握學(xué)校開設(shè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，了解國內(nèi)外職業(yè)教育課程與教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

25.熟悉職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教材建設(shè)、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的相關(guān)政策和知識(shí)。

26.掌握信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的一般原理與方法。

專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)要求 專業(yè)理解與認(rèn)識(shí) 專業(yè)知四 識(shí)與引 領(lǐng) 教 師 成 長 專業(yè)能力與行為 方法 31.教師是學(xué)校改革發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提高的主體，關(guān)心、尊重、信任、團(tuán)結(jié)和賞識(shí)每一位教師。

32.遵循職教教師成長發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。33.校長是教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者和第一責(zé)任人，將學(xué)校與合作企業(yè)作為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主陣地。

34.掌握中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把握職業(yè)學(xué)校教師文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)要求，掌握“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑和方法。

35.掌握職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的理論以及指導(dǎo)教師開展教育教學(xué)實(shí)踐與研究的方法。

36.掌握學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的方法、教師繼續(xù)教育的主要途徑和激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展的策略。

37.建立健全教師專業(yè)發(fā)展的制度，落實(shí)五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度和教師企業(yè)實(shí)踐制度，推行校本教研，完善教研訓(xùn)一體的機(jī)制。

38.關(guān)注每一位教師的發(fā)展，指導(dǎo)教師根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和青年教師培養(yǎng)，為兼職教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

39.落實(shí)中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法，扎實(shí)開展師德師風(fēng)教育，建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制，引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識(shí)、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界。

40.維護(hù)和保障教師合法權(quán)益和待遇，關(guān)心教師身心健康，建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵(lì)機(jī)制。

專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)要求 專業(yè)理解與認(rèn)識(shí) 41.堅(jiān)持依法治校，自覺接受師生員工、合作企業(yè)、合作機(jī)構(gòu)以及社會(huì)的監(jiān)督。

42.崇尚以德立校，處事公正、嚴(yán)以律己、廉潔奉獻(xiàn)。43.實(shí)行民主管理和科學(xué)管理，突出職業(yè)教育特色，堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

專業(yè)知五 識(shí)與方優(yōu) 化 內(nèi) 部 管 理 專業(yè)能力與行44.把握國家相關(guān)政策對中等職業(yè)學(xué)校校長的職責(zé)定位和工作要求。

45.掌握學(xué)校管理的基本理論與方法，了解現(xiàn)代企業(yè)管理的基本理論與方法，了解國內(nèi)外中等職業(yè)學(xué)校管理的變化趨勢。46.熟悉學(xué)校人事財(cái)務(wù)、資產(chǎn)后勤、校園網(wǎng)絡(luò)、安全保衛(wèi)、衛(wèi)法 生健康、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等管理實(shí)務(wù)。

47.形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力，充分聽取黨組織對學(xué)校重大決策的意見，發(fā)揮黨組織的政治核心作用。

48.尊重和支持教職工代表大會(huì)參與學(xué)校管理的民主權(quán)利，推行校務(wù)公開，定期向教職工代表大會(huì)報(bào)告工作，實(shí)行校務(wù)會(huì)議等管理制度。

49.依法制定學(xué)校章程，建立健全學(xué)校人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)管理、校企合作等規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行國家規(guī)范管理相關(guān)要求，提高學(xué)校管理規(guī)范化、信息化水平，不得違反國家規(guī)定收取費(fèi)為 用，不得利用學(xué)校招生、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、企業(yè)招工等謀取利益。

50.努力打造平安校園，建立和完善學(xué)校各種應(yīng)急管理機(jī)制，定期實(shí)施安全演練，正確應(yīng)對和妥善處置學(xué)校突發(fā)事件。

專業(yè) 職責(zé)

專業(yè)要求 專業(yè)理解與認(rèn)識(shí) 51.堅(jiān)持把服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為學(xué)校的重要功能，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

52.堅(jiān)持把合作共贏作為學(xué)校對外關(guān)系準(zhǔn)則，積極開展校企合作等校內(nèi)外合作與交流。

53.堅(jiān)信學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、家庭、社會(huì)（社區(qū)）的良性互動(dòng)是提高辦學(xué)水平的重要途徑。

專業(yè)六 知識(shí)調(diào) 適 外 部 環(huán) 境

專業(yè)能力與行與方54.掌握學(xué)校公共關(guān)系及校企合作的理論與方法。

55.了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)、產(chǎn)業(yè)和教育發(fā)展的基本情況，了解學(xué)生家庭、合作企業(yè)、合作機(jī)構(gòu)和所在社區(qū)的基本情況，積極獲取與學(xué)生成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和學(xué)校發(fā)展相關(guān)的信息。

法 56.熟悉各級(jí)各類社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的教育功能。

57.努力爭取地方政府、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)力量對學(xué)校教育的支持，營造良好外部育人環(huán)境。

58.建立學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學(xué)校理事會(huì)或董事會(huì)。引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)、社區(qū)和相關(guān)專業(yè)人員參與學(xué)校管理和監(jiān)督，接受改進(jìn)學(xué)校工作的合理建議。

59.建立健全產(chǎn)教融合、校企合作育人機(jī)制，通過與行業(yè)企業(yè)為 共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、引企入校等形式，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。

60.積極發(fā)揮學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)的作用，鼓勵(lì)并組織學(xué)校師生參與服務(wù)社會(huì)（社區(qū)）的有益活動(dòng)。

三、實(shí)施意見

（一）本標(biāo)準(zhǔn)適用于國家和社會(huì)力量舉辦的全日制中等職業(yè)學(xué)校的正、副校長。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可以依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)制定符合本地區(qū)實(shí)情的實(shí)施意見。

（二）各級(jí)教育行政部門要將本標(biāo)準(zhǔn)作為中等職業(yè)學(xué)校校長隊(duì)伍建設(shè)和校長管理的重要依據(jù)。根據(jù)職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮本標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，制訂中等職業(yè)學(xué)校校長隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，嚴(yán)格中等職業(yè)學(xué)校校長任職資格標(biāo)準(zhǔn)，完善中等職業(yè)學(xué)校校長選拔任用制度，推行校長職級(jí)制，建立中等職業(yè)學(xué)校校長培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量保障體系，形成科學(xué)有效的中等職業(yè)學(xué)校校長隊(duì)伍建設(shè)與管理機(jī)制，為推動(dòng)中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展提供制度保障。

（三）中等職業(yè)學(xué)校校長培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將本標(biāo)準(zhǔn)作為中等職業(yè)學(xué)校校長培養(yǎng)培訓(xùn)工作的主要依據(jù)。重視中等職業(yè)學(xué)校校長職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校校長發(fā)展階段的不同需求，完善培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置校長培養(yǎng)培訓(xùn)課程，改革教育教學(xué)方式。注重校長職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)校長教書育人、管理育人的責(zé)任感和使命感。加強(qiáng)校長培養(yǎng)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)，開展校長專業(yè)成長的科學(xué)研究，促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展。

（四）中等職業(yè)學(xué)校校長要將本標(biāo)準(zhǔn)作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展學(xué)校管理實(shí)踐，不斷創(chuàng)新；主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，積極參加校長培訓(xùn)和自主研修，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為職業(yè)教育教學(xué)和學(xué)校管理專家。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學(xué)生管理是學(xué)校管理中一項(xiàng)十分重要的王作。要想做好學(xué)生管理工作，就必須充分發(fā)揮班主任的交導(dǎo)作用、學(xué)生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學(xué)生管理規(guī)章制度，回時(shí)要注重養(yǎng)成教育這樣才能做好學(xué)生管理工作。學(xué)生管理是學(xué)校的重要組成部分。學(xué)生管理在學(xué)校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學(xué)生管理將直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德素質(zhì)和 科學(xué) 文化素質(zhì)，關(guān)系到青年學(xué)生的健康成長。隨著普高熱和大學(xué)不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生層次參差不齊，這給學(xué)校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學(xué)生管理管理工作是職業(yè)學(xué)校教育的難點(diǎn)。

論文 關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 班主任 自我 教育自我管理 養(yǎng)成教育

一、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學(xué)生有意識(shí)地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動(dòng)地參加各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)。“自我管理”就是學(xué)生對自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動(dòng)以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿

足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開展活動(dòng)，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項(xiàng)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用，同時(shí)學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個(gè)管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓他們在各項(xiàng)活動(dòng)和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識(shí)。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

二、發(fā)揮班主任在學(xué)生管理中的主導(dǎo)作用

學(xué)生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學(xué)校的代表，班主任時(shí)刻都在對學(xué)生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級(jí)工作的關(guān)鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學(xué)生。要求班主任全面了解學(xué)生的思想品質(zhì)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠?qū)ΠY下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果。一個(gè)良好的班集體必須是把學(xué)生培養(yǎng)成為積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛的堅(jiān)強(qiáng)集體。班主任的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個(gè)學(xué)生的健康成長。因此班主任的責(zé)任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚(yáng)與批評(píng)是班主任做好班級(jí)管理工作的重要手段。表揚(yáng)與批評(píng)是教育的一種手段，是對學(xué)生行為的評(píng)價(jià)。適時(shí)的批評(píng)和適度的表揚(yáng)，對激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，形成良好的班風(fēng)，起到重要的作用。第四，關(guān)愛學(xué)生，做好后進(jìn)生幫教轉(zhuǎn)化工作。針對后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，班主任要精心培養(yǎng)他們的自尊心、自信心和上進(jìn)心，對他們存在的問題，要找出癥結(jié)所在，用真情去感化他們，特別是出現(xiàn)一些反復(fù)的現(xiàn)象時(shí)，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅(jiān)持不懈地對他們進(jìn)行教育和幫助，使他們分清是非，端正態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。總之，班主任工作是一項(xiàng)全面而又復(fù)雜的工作，只要肯動(dòng)腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會(huì)迎刃而解。

二、發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主體作用

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學(xué)生有意識(shí)地根據(jù)學(xué)校的要求和自我定位，積極主動(dòng)地參加各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心體現(xiàn)在學(xué)生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)這種自我教育的方法，使學(xué)生能夠自主、自立、自尊、自強(qiáng)。“自我管理”就是學(xué)生對自身的約束和引導(dǎo)。自我管理主要體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)校管理的認(rèn)同和支持，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)參與管理。學(xué)生自我管理主要包括:(1)學(xué)習(xí)生活的自我管理，即充分發(fā)揮教師的教育教導(dǎo)作用，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動(dòng)以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);(2)業(yè)余文化生活的自我管理，即通過學(xué)生業(yè)余文化生活陶冶情操，調(diào)節(jié)業(yè)余生活，滿足學(xué)生的多方面興趣、愛好。學(xué)生以自愿形式結(jié)成各種群團(tuán)組織，定期組織開展活動(dòng)，以形成有利于學(xué)生 發(fā)展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學(xué)生參與學(xué)生管理、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和生活行為習(xí)慣，以形成良好的生活秩序。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，主要抓好兩方面環(huán)節(jié):一是建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，在廣大學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，讓他們參與學(xué)校的學(xué)生管理工作和各項(xiàng)活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中起到模范帶頭作用，同時(shí)學(xué)生干部對周圍的學(xué)生起著潛移默化的影響，對學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成和發(fā)展起著重要的作用。增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的自我管理的積極性。要使學(xué)生在整個(gè)管理工作中發(fā)揮作用，就必須調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓他們在各項(xiàng)活動(dòng)和管理工作中發(fā)揮他們的聰明才智和參與意識(shí)。通過教師的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的自我管理能力。

三、系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成 教育 是學(xué)生管理的主要方法

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是指在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)道德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美”。養(yǎng)成教育是通過日常行為規(guī)范的系統(tǒng)教育與管理，培養(yǎng)適應(yīng) 現(xiàn)代 化 企業(yè) 發(fā)展 需要的良好行為習(xí)慣。

1、建章立制，形成養(yǎng)成教育的可靠保障

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，制定 科學(xué) 的規(guī)章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據(jù)可依，也是學(xué)生自覺約束行為的鞭策。在制定規(guī)章制度時(shí)要有利于青年學(xué)生的健康成長，而且還要符合“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定”和“未成年人保護(hù)法”的基本原則要求，結(jié)合學(xué)校在管理中的實(shí)際情況，比如制定《學(xué)生日常行為規(guī)范量化考核方案》《班級(jí)量化考核細(xì)則》《學(xué)生請假規(guī)定》《學(xué)生就業(yè)管理規(guī)定》《學(xué)生舍務(wù)管理考核細(xì)則》等，通過規(guī)章制度，使學(xué)生管理制度化、規(guī)范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴(yán)格的檢查制度是培養(yǎng)良好行為的關(guān)鍵

建立一套嚴(yán)格的檢查制度，長期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的最關(guān)鍵的因素。正確的動(dòng)機(jī)并不都能產(chǎn)生正確的結(jié)果，知規(guī)范也不一定就能守規(guī)范，偶爾能遵守也不能叫養(yǎng)成習(xí)慣，而使學(xué)生最終達(dá)到“養(yǎng)成”目標(biāo)的手段，就是長期的檢查、督促與訓(xùn)練。在常規(guī)管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生管理職能部門、班主任、學(xué)生干部的督導(dǎo)作用，經(jīng)常進(jìn)行檢查監(jiān)督、考核評(píng)比，做到處處有人查，定時(shí)有人查，時(shí)時(shí)有抽查;做到“嚴(yán)、細(xì)、精、恒、實(shí)”，才能不斷提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動(dòng)

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣并不能僅僅靠規(guī)章制度來約束學(xué)生，更應(yīng)該積極開展一些有益活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在活動(dòng)中形成良好的習(xí)慣。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展多種形式的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;要細(xì)心組織策劃學(xué)校第二課堂和校園文化 藝術(shù) 節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會(huì)成為學(xué)生效仿的榜樣，而且教師行動(dòng)要比說教更具有說服力。因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學(xué)生的個(gè)性、品德的發(fā)展。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)是規(guī)范的、科學(xué)的。能成為學(xué)生在人生當(dāng)中的一個(gè)。因此，教師必須真正做到“身正為范”。

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)

長白山職業(yè)教育中心

求真·民主·慈教·博識(shí)

中等職業(yè)學(xué)校副校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)

王東升

前不久，我利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)了《中等職業(yè)學(xué)校副校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 》細(xì)細(xì)品讀，感慨頗多。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》 其基本理念有五個(gè)方面：以德為先、育人為本、引領(lǐng)發(fā)展、能力為重、終身學(xué)習(xí)。基本理念體現(xiàn)了現(xiàn)代新教育模式的理念，與中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向也是相吻合的。通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)寫出來與大家一起分享。

一、以德為先

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》把以德為先放在首位，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，要求副校長首先要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨和國家的教育方針政策，熱愛教育事業(yè)和學(xué)校管理工作，履行職業(yè)道德規(guī)范，以德樹人，以德服人，為人師表，自尊自律，關(guān)愛師生，尊重師生人格。我作為學(xué)校的副副校長在平時(shí)工作中更要配合副校長抓好德育工作，全面加強(qiáng)學(xué)校德育教育。讓全校教師都明確學(xué)校德育工作的總體目的是什么。

二、育人為本、有位校長說“把心放在教育上，把孩子放在心上，作為副校長，就應(yīng)當(dāng)率先垂范。”他以為，假如想成為一位好校長，首先就要有一種全身心投入到教育事業(yè)的勇氣和決心。對這位校長所說的話，我也是感慨很深。做為副校長，我們要堅(jiān)持育人為本的辦學(xué)宗旨，把增進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)。遵守教育規(guī)長白山職業(yè)教育中心

求真·民主·慈教·博識(shí)

律，重視教育內(nèi)涵發(fā)展。全面實(shí)施素質(zhì)教育，為每個(gè)學(xué)生提供合適的教育，增進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)中我們經(jīng)常看到這樣一些現(xiàn)象：可能現(xiàn)在生活條件好了，有些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他們根本不知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是甚么，來學(xué)校只是為了混日子，而老師們也不知道去引導(dǎo)，任其自生自滅。做為副校長的我們應(yīng)當(dāng)教育老師愛崗敬業(yè)，以敬業(yè)的態(tài)度投身教育事業(yè)。要讓老師們知道當(dāng)老師是一種職業(yè)，是職業(yè)就要有職業(yè)道德心，而不能把它當(dāng)作一種謀生的手段。這就要求副校長要率先垂范，以人為本，投身教育事業(yè)。

三、引領(lǐng)發(fā)展

有這樣一句話：“一個(gè)好校長可以成就一所好學(xué)校”。校長作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)當(dāng)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任；將發(fā)展作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù)，秉承先進(jìn)教育理念和管理理念，建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，完善學(xué)校目標(biāo)管理和績效管理機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理、民主管理，推動(dòng)學(xué)校可延續(xù)發(fā)展。校長的工作任務(wù)繁重，通過學(xué)習(xí)我了解到了作為副校長的我，只有更好地學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，更好地學(xué)習(xí)研究校長的管理理念與目標(biāo)，才能做到工作中與其他領(lǐng)導(dǎo)相互補(bǔ)臺(tái)，而不是拆臺(tái)，才能更好地完成校長交給的任務(wù)。

四、能力為重

一個(gè)專業(yè)的校長同時(shí)也能夠讓學(xué)校變得更專業(yè)。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中有6項(xiàng)專業(yè)職責(zé)（①規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、②營造育人文化、③領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、④引領(lǐng)教師成長、⑤優(yōu)化內(nèi)部管理和⑥調(diào)適外部環(huán)境），明確長白山職業(yè)教育中心

求真·民主·慈教·博識(shí)

了副校長專業(yè)發(fā)展的主要方向，如何進(jìn)步教育質(zhì)量？，如何提升學(xué)校辦學(xué)的管理體制？體現(xiàn)了科學(xué)化、專業(yè)化的辦學(xué)要求。可以說科學(xué)化、專業(yè)化的辦學(xué)是中等職業(yè)教育階段校長要面對的新課題。做為副校長，我們更要精通業(yè)務(wù)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將教育管理理論與學(xué)校管理實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)校管理的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并要很好配合學(xué)校其它副校的工作，隨時(shí)把握學(xué)校的教學(xué)動(dòng)態(tài)和老師們的教學(xué)情況，只有這樣才能引領(lǐng)學(xué)校向科學(xué)化、專業(yè)化方向發(fā)展

五、終身學(xué)習(xí)

通過這次學(xué)習(xí)，我知道做為副校長，我們更要有“活到老，學(xué)到老”的終生學(xué)習(xí)觀念。知識(shí)就是力氣，知識(shí)就是財(cái)富。當(dāng)今時(shí)代，是要求人們必須終生學(xué)習(xí)的時(shí)代。任何人都不可能一勞永逸地具有足夠的知識(shí)，而需要終生學(xué)習(xí)。作為副校長的我，除了要加強(qiáng)專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更要研究學(xué)習(xí)國內(nèi)外學(xué)校改革和發(fā)展的基本策略，研究學(xué)習(xí)優(yōu)秀校長辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，更好地配合校長工作。

以上觀點(diǎn)是我個(gè)人心得體會(huì)，如有不對的地方，請各位多多包涵。

第五篇：論中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的高職升學(xué)

論中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的高職升學(xué)

摘 要：高職升學(xué)考試是為中職學(xué)校學(xué)生提供一個(gè)更高的平臺(tái)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，全面提升自身價(jià)值，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。應(yīng)該得到重視，得到肯定，并形成完整的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校學(xué)生；高職升學(xué)；重視；完善

俗話說：“人往高處走，水往低處流。”一個(gè)人，尤其是在年輕的時(shí)候，一定要有自己的追求，自己的奮斗目標(biāo)。在追求高遠(yuǎn)的過程中，不斷得到鍛煉，得到提升，是一件非常充實(shí)而有意義的事。作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在求學(xué)過程中，抓住一切可能的機(jī)會(huì)，讓自己多一個(gè)選擇，是非常可取的。選擇高職升學(xué)，就是一次挑戰(zhàn)自我、提升自我、站上更高一級(jí)平臺(tái)的良好機(jī)會(huì)。

近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，隨著中國的工業(yè)化進(jìn)程進(jìn)一步加快，需要大量中高級(jí)技能型人才。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)的需求，不能夠承擔(dān)更高級(jí)技能型工作。所以，學(xué)生需要更高一級(jí)的訓(xùn)練，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要具備更高級(jí)的實(shí)際操作能力。那么選擇就讀高職院校，為自己打造一個(gè)繼續(xù)深造、繼續(xù)提高的平臺(tái)，就成了中職院校學(xué)生的不二之選。

那么，我們怎樣應(yīng)對當(dāng)前形勢下社會(huì)對中高級(jí)技術(shù)人才的需求呢？怎樣幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己，向更高級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)呢？我們中職院校在這一點(diǎn)上可謂得天獨(dú)厚。雙向選擇是我們的優(yōu)勢。在兩年的中專學(xué)習(xí)生活中，在走向成熟、走向穩(wěn)定的過程中，學(xué)生可以不斷思考，不斷取舍，逐步清楚自己想要什么，能要什么，理智地、客觀地給予自己一個(gè)評(píng)價(jià)，然后在第三年開學(xué)伊始，在社會(huì)實(shí)踐和繼續(xù)升學(xué)之間做個(gè)選擇。一旦確定，就要堅(jiān)定不移地開始潛心奮斗、努力拼搏，在籌備考試的過程中開始升華自己，提高自己。配備的師資也應(yīng)該是綜合素養(yǎng)較高、經(jīng)驗(yàn)比較豐富、專業(yè)水平過硬的一支隊(duì)伍。另外，鑒于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自我約束力、意志力、良好習(xí)慣等諸方面良好素養(yǎng)受限，應(yīng)當(dāng)有償開辦升學(xué)輔導(dǎo)班，形成一種制約，嚴(yán)格要求，無論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)態(tài)度，都要在普通中專的基礎(chǔ)上有所加強(qiáng)。要讓學(xué)生在還沒有踏進(jìn)高職院校門檻之前就感受到自己的提升，感受到刻苦努力即將帶來的全面升華。這是有意義的，它的意義甚至高過升學(xué)考試成績。誰又能說籌備高考本身不是一場高考呢？學(xué)校教育，某種程度上過程大于結(jié)果。特別是我們職業(yè)院校，更應(yīng)該全面提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的優(yōu)良品性。

通過開辦高職升學(xué)輔導(dǎo)班，還能進(jìn)一步提升職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)水平。無論是專業(yè)理論還是專業(yè)操作，都將會(huì)有一個(gè)綜合的、全面的、系統(tǒng)的整合。學(xué)生的實(shí)際操作能力和教師的實(shí)際業(yè)務(wù)水平以及教師對社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求狀況都將與時(shí)俱進(jìn)。這將帶動(dòng)學(xué)校的專業(yè)技能水平、教學(xué)實(shí)習(xí)場地配置始終走在前沿，起到示范引領(lǐng)作用。文化基礎(chǔ)課程也是一樣。基于職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，文化基礎(chǔ)課程有很多整合。打破傳統(tǒng)教學(xué)體系，為學(xué)生專業(yè)服務(wù)的理念促使文化基礎(chǔ)課程不能夠完整地、系統(tǒng)地進(jìn)行傳授。長此以往會(huì)使廣大教師的整體業(yè)務(wù)水平被肢解、分化、減弱。高職輔導(dǎo)課堂，恰恰對教師的業(yè)務(wù)功底重新提出要求：一種對高中文化知識(shí)的全面系統(tǒng)的概括、提煉、總結(jié)，深入淺出、夯實(shí)基礎(chǔ)、有效銜接、高度概括。這對教師的業(yè)務(wù)水平是一個(gè)檢驗(yàn)、一種督促、一個(gè)提高。所以說，開辦高職升學(xué)輔導(dǎo)班，對學(xué)校教師的業(yè)務(wù)能力水平是一個(gè)很好的督促和提升。

高職輔導(dǎo)升學(xué)班，因其選拔而成，所以相對于普通中專班無論是自我約束力還是學(xué)習(xí)風(fēng)氣都要更勝一籌。應(yīng)該很好地利用好這一優(yōu)質(zhì)資源，在學(xué)校起到良好的示范、表率作用，不要脫離中專班級(jí)管理，應(yīng)一視同仁。學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)都可以積極參加，起到一個(gè)表率作用、引領(lǐng)作用、鼓勵(lì)作用。將一個(gè)好的形象樹立起來，對中專班的學(xué)生來說也是一個(gè)提振，一個(gè)鼓勵(lì)，而且能起到激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情、激活其積極進(jìn)取、努力拼搏、刻苦鉆研等優(yōu)良品性的作用。

高職升學(xué)班，應(yīng)有一套完善的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃及教材。教材應(yīng)該圍繞基本知識(shí)、基本訓(xùn)練、綜合提高三方面來編寫。加大作業(yè)練習(xí)量。對知識(shí)的歸納應(yīng)根據(jù)相關(guān)教學(xué)大綱，緊密把握考核方向，有提煉，有精簡，不必面面俱到。畢竟，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一輪，對基本知識(shí)已經(jīng)有了基本了解。之所以要重新編寫，是因?yàn)槟壳皩W(xué)生使用的教材是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材，側(cè)重關(guān)注勞動(dòng)技能型特征，對理論部分的訓(xùn)練偏少，不足以應(yīng)對學(xué)生即將面臨的高職考試。應(yīng)該針對數(shù)學(xué)、語文、外語三門應(yīng)考的文化課，編寫一套系列校本教材，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)，教師輔導(dǎo)、考試。

總之，職業(yè)學(xué)校的高職升學(xué)是職業(yè)教育系統(tǒng)的朝陽產(chǎn)業(yè)，應(yīng)該得到重視，并形成獨(dú)立的、完整的、系統(tǒng)的教學(xué)體系。祝愿廣大中職學(xué)校學(xué)生都能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，多一分選擇，多一個(gè)機(jī)會(huì)，讓自己的學(xué)習(xí)生涯得到更好的延續(xù)、更高的提升。

參考文獻(xiàn)：

楊金栓.關(guān)于做好河南省中等職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)工作的思考[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：職業(yè)教育版，2009（02）.?編輯 薄躍華