第一篇：誦讀國學踐行十德優秀少年事跡材料（寫寫幫推薦）

誦讀國學經典 爭做優秀少年

——xx同學誦讀國學踐行十德優秀少年事跡材料 xx同學就讀于xx小學，任四年級（1）班的班長，是一名德、智、體、美、勞全面發展的優秀少年。父母的言傳身教，國學思想的感染和熏陶，在他幼小的心靈中種下了一顆顆健康向上的種子，使他一天天茁壯地成長起來。幾年來，他多次被評為“感恩之星”“實踐之星”“文明之星”“優秀班干部”等。身為四（1）班的班長，他從自我做起，嚴格要求自己，起表率作用，經常為班級做些力所能及的事情，成為同學們的小榜樣。

一、勤奮好學，成績突出

XX愛學習，勤思考、愛鉆研、求知欲強烈，對問題都有自己獨到的見解，并能舉一反三，遇到困難迎頭而上，不解決問題絕不罷休。正是因為這種勤奮刻苦、孜孜不倦、勤學好問的精神，使他不但具備了廣博的知識基礎，還培養了良好的學習習慣和學習能力，在學校組織的期中、期末考試中，他各門功課都取得了優異的成績，被評為 “學習之星”。

他立志向周恩來總理學習，“為中華之崛起而讀書”。他特別愛讀書，從古到今的各種書籍都是他的最愛，古有國學經典《弟子規》《三字經》《千字文》《孝經》《大學》《中庸》《論語》和四大名著；今有《馬小跳系列作品》《童話故事》《男孩勵志故事》 1 《少兒百科全書》《十萬個為什么》等，他拿起心愛的書就像饑餓的人撲在面包上，如饑似渴地讀著，迫不及待地從書中汲取精神的營養。良好的讀書習慣，促進了他寫作水平的提高，他的作文經常被老師拿來作為范文在班級交流，其中《<學雷鋒—做有道德的人>讀后感》在第二十屆全國青少年愛國主義讀書教育活動中榮獲優秀獎；《我的媽媽》曾在學校獲獎。國學經典仿佛燦爛的陽光，愛撫著他；國學經典好像甘甜的雨露，滋潤著他，伴他成長，讓他學會許多知識和做人的道理。2012年5月25日和2013年6月29日，在國學堂老師對《弟子規》和《大學》誦讀的檢查中，XX同學以出色的表現、流利且韻味十足的背誦獲得了老師、家長及其他同學的贊揚。XX的興趣愛好十分廣泛，他積極參與班級及學校的各種活動。在朗誦方面的素養很高，是學校“紅領巾廣播站”的播音員；在音樂方面展露鋒芒:2012年暑假，河北省舉辦的“星星火炬”中國青少年藝術英才推選活動中，XX以嫻熟而標準的電子琴彈奏榮獲二等獎； 2013年6月1日，學校舉行的“六一兒童節”文藝匯演中，表演的歌伴舞《嘚啵嘚啵嘚》，獲得了校領導及在場觀眾的陣陣喝彩和一致好評；2012年5月10日在學校舉辦的關于“樹立環保意識，踐行文明行為”的小學生演講比賽中，XX以精彩的演講博得在場觀眾的熱烈掌聲。2013年9月29日，在學校舉辦的以“紅領巾相約中國夢”為主題的國學經典誦讀比賽中，XX同學參與表演的配樂誦讀《少年中國說》，慷慨激昂，氣勢雄渾，感染了在座的所有觀眾，博得了雷鳴般的掌聲，榮獲年級組團體獎第二名。2013年11月27日 我 校作為河北省唯一的一所“國學實驗學校”，在學校舉辦的“國學教育進校園”研討會上，以XX為主的幾位同學配樂誦讀《弟子規》，獲得了局領導及各中小學教師代表的表揚。

二、盡職盡責，助人為樂

從一年級入學到現在，XX同學就擔任了班長，在班級事務上是老師的得力助手，不僅積極完成老師交給的任務，而且能主動幫助老師管理班級。無論是哪一位老師，都對他信任有加。在工作中，他講求方法，不僅帶動了全體同學，而且得到老師的信任，同學的擁護。他還是一個心地善良、極富愛心、樂于助人的好學生。助人為樂,是中華民族的美德。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”他從不與人斤斤計較，總是以一顆寬容的心對待別人，無論誰有困難，他都會不假思索地伸出援助之手。對于班內的學困生，遇到不會的難題，他總能拿出耐心和熱心，不厭其煩，耐心輔導和講解，直到對方弄懂為止，因此，同學們遇到不明白的問題，都愿和他一起探討、向他請教。在他的帶動下，班里熱愛集體、關愛他人的同學越來越多。

三、文明禮貌，知恩感恩

XX同學講文明，懂禮貌，不管在學校還是在家里都是一個知恩感恩的好孩子，深受老師、同學和家長的好評?！鞍偕菩橄取?，“孝”是中華民族的傳統美德，古有“二十四孝”，而今天的孩子們都是家里的“小皇帝”“小公主”，對“孝順”兩字的概念似乎 3 淡薄起來。然而說起XX同學，他就是我們身邊的“最美孝心少年”。他每天看到爸爸媽媽托著疲憊的身體下班回家，還要忙于家務，輔導自己，非常辛苦，他就主動為爸爸媽媽遞上一杯熱茶，端上一盤水果。給勞累了一天的爸爸媽媽捶背揉肩、洗腳，陪爺爺奶奶聊天解悶。他會在每天的日程計劃里列上幫父母做些力所能及的家務。媽媽做飯時，他總愛在一旁幫忙，淘米、擇菜、洗菜，都是他的拿手好活。每當父母生日、父親節、母親節，他總能為父母送上祝福，并自己動手制作小禮物，給父母獻上一份愛心和孝心。他關心體諒父母的辛勞，在學習及生活中從不讓父母為他操心，盡可能的減輕父母的負擔。對待鄰里，他文明禮貌，深得鄰里喜愛。在學校舉行的“感恩之星”評選活動中，多次被學校評為“感恩之星”“小孝星”。

四、勤儉節約，服務社會

他是家里的低碳宣傳員，他告訴爸爸媽媽洗菜的水用來澆花，洗衣服的水可以沖馬桶，用過的易拉罐、包裝盒可以做成小收納盒等。他還勇于爭當環保小衛士，外出游玩、小區散步，無論走到哪里他都不忘隨手撿起地上的果皮紙屑，從來不嫌臟。樓道里、小區里、校園門口、操場上，隨處可見他“彎彎腰，撿出一片凈土”。他說那是他的“戰利品”。一言一行講道德，舉手投足見文明。文明不就應從這點點滴滴小事做起嗎？

他是學校文明志愿者，常常帶著幾位小伙伴主動為社區做好事。撿拾綠化帶白色垃圾，擦洗樓道欄桿，清理墻壁上的小廣告等。樓道的扶手積滿了厚厚的灰塵，墻壁上粘貼了大大小小的廣告宣傳單。他 就從家里拎來小水桶、拿來清潔球去擦欄桿，清理墻壁上的廣告紙。手指蹭破了，手和胳膊累酸了，可他們一點兒都不喊累。社區里的叔叔阿姨們見了，都沖他們豎起大拇指，贊嘆不已。XX同學多次被學校評為“文明之星”“愛心少年”。

XX同學不斷充實自己，邁上一個又一個新臺階。他是在國學思想影響下茁壯成長的小樹苗，他追求善良真誠的心靈、助人為樂的精神、勤儉好學的品質，他正以自己的行動，踐行著中華民族的傳統美德！

我們相信，XX同學在不斷沐浴著國學經典燦爛的陽光，一定會用自己的實際行動回報父母的養育之恩，回報學校、老師的培育之恩，做一名熱愛祖國、懂得感恩、不斷進取的優秀少年。

第二篇：誦讀國學踐行十德優秀少年事跡材料

誦讀國學經典爭做優秀少年

六年級羅美

父母的言傳身教，國學思想的感染和熏陶，在我幼小的心靈中種下了一顆顆健康向上的種子，使我一天天茁壯地成長起來。幾年來，身為班長，從自我做起，嚴格要求自己，起表率作用，經常為班級做些力所能及的事情，成為同學們的小榜樣。

一、做個“勤奮好學”的少年

我愛學習，勤思考、愛鉆研、求知欲強烈，對問題都有自己獨到的見解，并能舉一反三，遇到困難迎頭而上，不解決問題絕不罷休。正是因為這種勤奮刻苦、孜孜不倦、勤學好問的精神，使我不但具備了廣博的知識基礎，還培養了良好的學習習慣和學習能力，在學校組織的期中、期末考試中，我各門功課都取得了優異的成績，被評為 “三好學生”。

我立志向周恩來總理學習，“為中華之崛起而讀書”。我特別愛讀書，從古到今的各種書籍都是我的最愛，古有國學經典《弟子規》《三字經》《千字文》《孝經》《大學》《中庸》《論語》和四大名著；今有《馬小跳系列作品》《童話故事》《男孩勵志故事》《少兒百科全書》《十萬個為什么》等，我拿起心愛的書就像饑餓 1的人撲在面包上，如饑似渴地讀著，迫不及待地從書中汲取精神的營養。良好的讀書習慣，促進了我寫作水平的提高，我的作文經常被老師拿來作為范文在班級交流，其中《<學雷鋒—做有道德的人>讀后感》在第二十屆全國青少年愛國主義讀書教育活動中榮獲一等獎；《我的媽媽》曾在學校獲獎。國學經典仿佛燦爛的陽光，愛撫著我；國學經典好像甘甜的雨露，滋潤著我，伴我成長，讓我學會許多知識和做人的道理。

二、做個“盡職盡責，助人為樂”的少年

從一年級入學到現在，我就擔任了班長，在班級事務上是老師的得力助手，不僅積極完成老師交給的任務，而且能主動幫助老師管理班級。無論是哪一位老師，都對我信任有加。在工作中，我講求方法，不僅帶動了全體同學，而且得到老師的信任，同學的擁護。我還是一個心地善良、極富愛心、樂于助人的好學生。助人為樂,是中華民族的美德?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園。”我從不與人斤斤計較，總是以一顆寬容的心對待別人，無論誰有困難，我都會不假思索地伸出援助之手。對于班內的學困生，遇到不會的難題，我總能拿出耐心和熱心，不厭其煩，耐心輔導和講解，直到對方弄懂為止，因此，同學們遇到不明白的問題，都愿和我一起探討、向我請教。在我的帶動下，班里熱愛集體、關愛他人的同學越來越多。

三、做個“文明禮貌，知恩感恩”的少年

“百善孝為先”，“孝”是中華民族的傳統美德，古有“二十四孝”，而今天的孩子們都是家里的“小皇帝”“小公主”，對“孝順”兩字的概念似乎淡薄起來。然而說起我，我就是我們身邊的“最美孝心少年”。我每天看到爸爸媽媽托著疲憊的身體下班回家，還要忙于家務，輔導自己，非常辛苦，我就主動為爸爸媽媽遞上一杯熱茶，端上一盤水果。給勞累了一天的爸爸媽媽捶背揉肩、洗腳，陪爺爺奶奶聊天解悶。我會在每天的日程計劃里列上幫父母做些力所能及的家務。媽媽做飯時，我總愛在一旁幫忙，淘米、擇菜、洗菜，都是我的拿手好活。每當父母生日、父親節、母親節，我總能為父母送上祝福，并自己動手制作小禮物，給父母獻上一份愛心和孝心。

我是在國學思想影響下茁壯成長的小樹苗，我追求善良真誠的心靈、助人為樂的精神、勤儉好學的品質，我正以自己的行動，踐行著中華民族的傳統美德！

我相信，同學們會不斷沐浴著國學經典燦爛的陽光，會用自己的實際行動回報父母的養育之恩，回報學校、老師的培育之恩，做一名熱愛祖國、懂得感恩、不斷進取的優秀少年。

第三篇：十德少年事跡材料

君子風范 高雅如蘭

——XXX同學“誦讀國學，踐行十德”優秀少年事跡材料

她，沉穩內斂，清雅聰慧，品學皆優，德才兼備；她，一言一行溫潤知禮，一舉一動浩然正氣。她，就是邢臺市金華實驗小學六（4）班班長田若嵐。

古人云：“腹有詩書氣自華，談古論今任瀟灑?！碧锶魨棺畲蟮脑竿浅蔀橐粋€知識淵博、才華橫溢的人。她也用自己的實際行動來追尋著她的讀書夢。從識字到現在，她閱讀了大量的書籍。國學經典仿佛是雨露甘霖，伴著她一路成長，授予她知識，教給她做人。

在家長的心目中，她懂事孝順，尊老愛幼，乖巧可愛。給即將下班的父母準備好拖鞋，給他們泡上一杯茶，給他們一個溫暖的微笑和擁抱，為他們端來熱水洗腳……她用細膩和溫情，把對父母長輩們的感恩和深愛細細密密地表達在日常生活中，她用一顆孝心默默地傳承著中華民族幾千年的美德……

在老師們心目中，她是一名品學兼優的好學生。她熱衷于閱讀，素喜清靜安寧，常靜靜地坐在教室的一隅，臉上帶著從容恬淡的微笑，思考著，沉醉著。所謂“腹有詩書氣自華”，田若嵐小小年紀卻有著空谷幽蘭般的情操和胸襟，眉宇間的浩然之氣，渾身散發的獨特的個人魅力，在同齡孩子們中熠熠生輝。她對所有老師謙恭有禮，噓寒問暖。她就像一曲無聲的歌，一涓清澈的溪流，引領著無數孩子跟學效仿。在她的帶領下，“尊師敬師”成為4班一種特有的文化，一道亮麗的風景。

在同學們心目中，她是威望極高的班長，出類拔萃的同學，傾心相交的知己。成績優異的她，經常利用自己的優勢條件，真誠、熱情，耐心地幫助其他同學，給他們講解、補習，直到完全弄懂學會為止。對待調皮的學生，她總是帶頭主動伸出援助之手，和他們誠心交流，從他們身上尋找優點，給予鼓勵和贊揚，增強他們的信心和希望。同學們因她團結和睦，4班因她精彩卓越。先哲云：人以德立身。田若嵐同學因道德而立身，因美德而自信。于平凡中書寫高尚，在小事中成就美德；寬誠待人，坦蕩處事，不張揚，不喧鬧，從容淡定，如歲月般靜好，若幽蘭般高雅。

第四篇：誦讀國學經典 爭做美德少年（范文模版）

31課《普羅米修斯》第二課時（個案）

李雪花

一、設計理念

以較強的整體意識，在教學中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉換的過程。重點引導學生從字里行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態度，人類對普羅米修斯的態度，并以此為路徑，去閱讀發現普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協、決不改變”的態度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

二、教學目標

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

2.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會-更不會”、既不能——也不能“”盡管-就是“等詞語和句式。

三、教學過程

1.大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。

2.讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。(提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。)

（1）誰用一句話談談你對“最嚴厲的懲罰”的感受?

（2）這些句子讓你有了怎樣的感受?

3.哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切?

(有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。A“鎖”;B“啄”;C“不是一次，而是天天啄”;D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學生加上自己的聯想，具體說說這“最嚴厲的懲罰”。)

4.面對最嚴厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態度?找到課文中的句子讀讀;理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

師生輪讀“最嚴厲的懲罰”和“宙斯的態度”。

想象一下普羅米修斯的表現嗎?面對普羅米修斯的態度，你有什么想法?

四、普羅米修斯決不屈服的態度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節“冒著生命危險————”。

五、互文閱讀

1.(補充情節資料1)假如你是一位演員，你會如何朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態度。

2.(補充情節資料2)假如你是一位導演，你會要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話?用“決不——”來說說他的態度。

3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說?

小結：(看板書)普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴厲的懲罰面前，決不屈服，當火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現在人們習慣叫他“取火英雄”。

六、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面?

1.學生練習

2.交流：都是講取火的事;都是講取火艱難的事;都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌?(宜聯系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠離了悲慘和黑暗)。

4.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

七、總結：

普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個故事，大家都去讀一讀。

31課《普羅米修斯》第二課時（共案）

李雪花

一、教學設計理念

語文課程要體現新課改精神，由課內到課外，開拓學生的語言思維，老師要合理引導學生，努力尊重學生的觀點。必須讓學生與文本親密接觸去出馬語言文字，學生成為閱讀的主人，才能收獲對文本個性化的體驗。

二、教學目標

1.會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅趕、領袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅寒取暖、氣急敗壞”等詞語。

2.正確流利有感情的朗讀課文。感悟普羅米修斯不屈不撓的精神，從有關語段描寫中體會人物心情。

三、教學重難點：

1.體會感悟普羅米修斯精神。2.從有關與段中體會人物心情。

四、教學方法：

多種形式的讀，通過創設情景、填空補白等方式體會普羅米秀體會普羅米修斯精神。

五、教學過程：

1.談話導入，大家知道，2008年在中國北京舉行了舉世注目的奧林匹克運動會。在運動會舉行之前有一項規模較大的活動——圣火傳遞，那么你知道圣火源自哪個國家嗎？（學生若不知，由教師告知）對，是古希臘。在古希臘的神話傳說中，火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的，火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征，這節課讓我們一起走近普羅米修斯（板書課題）意圖：引領學生關注課題，2.熟悉課題。初讀感知課前同學們已預習過課文，這是一篇怎樣的課文（神話故事）你曾經讀過那些神話故事？生自由談，（大多談中國神話）神話故事就像世界文學星空里一顆璀璨的明珠，相信大家都喜歡來欣賞它，下面請同學自由讀課文，把課文讀通順，想一想課文講了普羅米修斯的幾件事？

3.讀段落，檢查生字詞生說一說你在讀課文的時候，那些字詞讀起來比較困難？（預設；赫拉克勒斯、普羅米修斯、、、、、、）生自由談。外國人名較難讀，出示幻燈片（普羅米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波羅）（男女生分別讀）。讀得不錯，誰還能讀好這些詞呢？（懲罰、悲慘、噴射、驅趕、饒?。┌堰@些詞的兩個字分開，你發現了什么？（兩個字意思相近，發現了這點就能讀好了）（分組讀）另外，我找了兩個四字詞語：

驅寒取暖 氣急敗壞，能說說們的意思嗎？

最后請同學讀一讀課文中的生字詞（火種----------氣急敗壞）4.了解課文主要內容考查：普羅米修斯做了一件什么事？（預設：拿取火種 為人類造福）然后呢？預設：宙斯懲罰普羅米修斯 最后呢？普羅米修斯被懲罰獲得自由。我們把這些內容串連一下就是課文主要內容了。5.學習課文6-8自然段，體會普羅米修斯精神（1）普羅米修斯冒著生命危險為人類拿取了一顆火種，遭受了宙斯最嚴厲的懲罰，請同學們默讀課文6-8自然段，畫出普羅米修斯遭受懲罰的句子，指3-4名同學談，你為什么畫這些句子？（預設，這些句子讓你更加真切的感受到了普羅米修斯的痛苦）（2）請看一眼現在的普羅米修斯

出示插圖（錄音旁白）一心為人類著想的普羅米修斯，此時，被鎖在高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵，令人不寒而栗，再這極其恐怖的懸崖上，他將遭受怎樣的痛苦和煎熬呢？

文字補白：炎炎夏日，山上五十度的高溫他--------------寒冬臘月，北風刺骨，沒有御寒的衣物，他——————

雷電轟鳴，暴雨抽打，他-----------------他遭受的苦難僅僅只有這些嗎？不，他的苦難沒有結束（3）師范讀第七自然段

（4）比較句子a狠心的宙斯、、、、、、肝臟 b 宙斯、、、、、、、、、、肝臟 請兩個學生分別讀，你體會到什么？

（5）一年過去了，十幾年過去了，幾百年甚至幾千年過去了，整整三萬年普羅米修斯經歷著常人無法想象的痛苦，你能用恰當的詞語來形容他的痛苦嗎？預設：痛不欲生、痛苦萬分、難以忍受、生不如死 是呀，在這可怕的懸崖上，普羅米修斯簡直生不如死，整整三萬年，他后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？ 從哪些詞語可以看出來？

出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服（齊讀）

（6）普羅米修斯是怎么想的？請默讀課文第5自然段，相信你從中會找到答案?；脽羝?自然段：普羅米修斯搖搖頭，-----------歸還火種。他是怎樣想的？生自由談，他的態度--------？（體會人物心情）普羅米修斯就是這樣想的，（師生合作讀第5自然段）引讀：當火神悄悄讓普羅米修斯向眾神領袖宙斯承認錯誤時，生讀第5段。師：聽見了吧！這就是普羅米修斯堅定的聲音作為人類，我們應該怎樣稱贊普羅米修斯呢？

（7）幻燈片：普羅米修斯，你為了人類身受酷刑卻不害怕，你真-----------。

普羅米修斯，你對人類只有貢獻卻不圖回報，你真-----------。普羅米修斯，你是甘愿觸犯天條也要從天上拿去火種的-------。（8）是英雄，我們就要為他高歌：（板書英雄）

六、拓展閱讀（詩人雪萊的英雄贊美詩）是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？ 是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？深受酷刑卻無怨無悔？高山險峻，鐵鏈加身。烈日如火，暴雨如注―― 但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質的火種嗎？ 不，你給予我們的 是生生不息的精神火種！勇敢 堅強 博愛 無私 這就是你――普羅米修斯！

七、小結與板書設計

讀到這里，相信你對這位英雄有了許多感受，勇敢、堅強、博愛、無私這正是英雄高尚品質的真實寫照，板書勇敢、堅強、博愛、無私。除了這些，你或許對課文內容有一些疑問：比如宙斯為什么不給人類火種？宙斯為什么這樣無怨無悔幫助人類？、、、、、、、那么就去閱讀一本書《希臘神話》馬克思說希臘神話是人類美麗童年的詩。希望你成為愛閱讀的孩子。

（板書設計）31 普羅米修斯 拿取火種 遭受懲罰 獲得自由 英 雄 勇敢 堅強 博愛 無私

第五篇：誦讀國學經典 爭做美德少年

誦讀國學經典 爭做美德少年

——《國學經典》讀后感

海東市樂都區橋北學校 五（4）班

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”歷史的滾滾長河，民族的浩瀚星空，人生的坎坷歷程，無不浸透著中華文化的精神。于是，幾千年來中國傲立于世界東方，歷史長河鯉魚跨龍門，浩瀚的廣宇群星燦然，炎黃挺起五岳的脊梁！“ 死去元知萬事空，但悲不見九州同?！笔菒蹏娙岁懹蔚拿?；“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?是悲壯詩人屈原的名句；精忠報國的岳飛，力抗金兵，保家衛國，即使皇帝昏庸，奸臣當道，卻依然誦出 “ 三十功名塵與土，八千里路云和月?！?的民族氣概！……。

中華文化博大精深，《國學經典》更是我國文學史上的瑰寶，是他帶領中華民族生生不息，使炎黃子孫奮斗不息，富國強兵力量的源泉！它猶如一道溫暖的陽光，滋潤著一代又一代的華夏兒女！《國學經典》是給中小學生啟蒙的一本好書，值得我們學習。

讀了這本書，不僅讓我懂得了如何做人，如何讓自己的行為規范，更讓我明白了怎樣把這些道理應用在生活中。如“由儉入奢易，由奢入儉難”，就是警示我們在日常生活中要勤儉節約。又如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”就是教育我們要從小要珍惜時間。想要讓自己的人生路上遍地開花，就不能總依偎在別人的肩膀上，要學會自立自強！

國學的經典，華夏的輝煌，成就了中國這條巨龍。同學們，讓我們一起閱讀國學經典，品味其中的奧義，肩負起雄正中華的偉 業，讓中國這條巨龍，永遠屹立在世界的東方！