第一篇：從如何提高110接處警速度和效率談起

從如何提高110接處警速度和效率談起

110是廣大人民群眾最為熟悉的一個公安機關的緊急特服電話號碼，公安機關應該全面落實“有警必接、有難必幫、有險必救、有求必應”的承諾，更好服務廣大人民群眾，嚴厲打擊各種違法犯罪活動。對于報警人和受害人而言，關心的是警察能在幾分幾秒內到達現場。西方學者早在上世紀七十年代就提出了著名的TAP理論，TAP也即警察到達現場所需的時間，該理論認為，警察快速反應的時間與現場捕獲罪犯的機率成反比關系。推行動態巡防機制，把警力擺上街面，正是要通過合理配置和運用現有警力和財物資源，提高快速反應能力，實現最優效率，增加犯罪的成本和風險，最大限度地預防犯罪，控制犯罪，減少犯罪。

現結合冷水江市公安局110接處警工作淺談幾點：

結合冷水江市公安局現階段的軟硬各方面設施條件，談談 110接出警速度不快和處警效率不高的原因：

1.110警務機制的落后；

2.警力不足，裝備嚴重缺少和落后；

3.內部管理制度的不完善，獎懲制度不科學。

4.指揮中心和出警組溝通不順暢，信息傳遞的不及時和信息傳遞的偏誤； 5.民警和協警素質參差不齊，培訓力度不夠，協警和民警合作意識不統一； 針對以上幾點存在的問題，談談幾點看法：

1.大力推進網格化治安巡防機制建設.（巡特警大隊成立后網格化巡邏模式）網格化巡邏是將被動、傳統、定性、和分散的巡防管理模式轉變為主動、系統的管理模式。一是劃分防控網格。將冷水江城區劃為五個網格。其中布溪辦事處為一個網格，冷水江辦事處以銻都中路及新城路為界分為四個網格。覆蓋城區所有交通主干道，每個網格，配備巡邏民警和巡邏隊員，采取車巡與步巡相結合的方式進行24小時全天候巡邏，把治安控制面細化到每個網格，責任落實到每個巡警。每一個網格配備一臺巡邏車，實行三班制。民警當班時，除1小時吃飯時間可回所外，其余7小時應在路面上，處置突發情況、履行110出警職能、盤查可疑車輛和人員。步巡時間為每天20時至次日凌晨6時，分為兩班，每班五小時。巡邏區域主要為背街小巷、易發案的開放式管理居民區。在案件高發部位和時段開展巡邏防控。巡邏民警將沿街門店、金融網點、場所行業等重點部位作為必巡點，強化治安檢查。二是規范巡邏方式。采取“繁華地區步巡、次繁華地

區摩托車巡邏、相對偏僻和不繁華地區機動車巡邏”的方法，在高發案地區重點投入步巡警力，提高民警管事率和群眾見警率。

進一步完善治安卡點，并在菊花井、大灣里、軍區水泥廠設治安崗亭，實行全天候二十四小時布控，每個崗亭按規定標準配備武器裝備和警力，明確職責任務，除負責對現行犯罪分子進行快速圍堵，盤查可疑車輛和人員外，還負責對所有夜間進出城的出租車進行登記檢查。

實行偵查信息指導巡邏。由刑警大隊組織各派出所成立由刑警參加的便衣巡邏隊，結合轄區發案特點，由各單位內勤專門梳理刑事治安案件高發案部位及高發案時段，安排便衣巡邏隊四人一組、兩人搭檔，在重點區域和重點時段開展巡查和伏擊，增強了巡邏的進攻性。

社區民警實行彈性工作制，以群防群治為依托，最大限度地發動社會輔助力量。社區民警帶領保安隊員在人室盜竊等案件多發的重點時段開展巡邏，并采取治安防范市場化運作，創建“物管自治”、“治安協會”等形式整合社區力量進行巡邏防范。

2.進一步加強和完善110警務運行機制

建立一個具有絕對權威的警務運行機制中樞機構。將指揮中心建設成為“打、防、控、管”一體化警務模式的神經中樞，在警務工作中承擔整合公安信息，快速有效調度警力，全面掌握治安形勢和警務現狀，為領導決策提供科學可靠的信息和依據的職能，走科技強警道路，提高110警務運行機制的科技含量。

針對目前市局指揮中心和冷江所出警組的現狀，談談幾點實際看法： 1.對指揮中心的臨請的接警員，應該統一培訓(學習公安相關法律法規)。比方說，在最快速度核對確定報警人或受害人講述事故地點后，指令警力出警。時存有一些問題。報警事故是甲派出所管轄范圍，卻安排乙派出所出警。或者，下達指令時，出警地點不明確，之后再撥打報警人電話聯系，確認事故地點，為此延誤出警速度。特別是臨請人員首先要對城區地理位置熟悉后，方可上崗服務。以免下達指令時，張冠李戴，延誤處警時間。如有可能，最好科學利用科學城區地圖導航以及GPS導航，科學定位，提高110警務運行機制的科技含量。

2.接線員協警要加強協作配合，現存有，甲接到報警電話，甲一個人負責到底，乙，丙等人在旁，未配合甲，快速通知警力出警。在此，耽誤出警速度。3.出警組人員和指揮中心信息溝通不迅速，為此耽誤出警速度。比如，出警 2

組人員，應該在確定出警方向時，應馬上利用對講機在路上和總臺，認真核對出警地點和出警的種類（糾紛、打架、刑事案件），做到心中有數。而實際上，到了事故附近位置，才跟指揮中心核對具體位置。警車已到事故附近，但停靠路邊等待，處警組人員也沒有馬上下車詢問群眾，快速趕到現場，實際上，3分鐘可以達到現場，5分鐘才到達。

4.出警組民警和協警溝通出現偏誤，比方說，應該在接警后，立馬告訴協警和司機，有關警情具體地點以及什么案件。讓協警做到心里有底，民警合理安排警力，互相配合相互協作，發揮團隊作用，可以提高處警效率。5.民警處警時，未能發揮協警主觀能動性。比方說，一起糾紛，如果組內有協警很擅長調處糾紛，可以在接警后可以在警車內安排該協警處置，這樣，提高處警效率，同時，也發揮處警組團隊協作能力。再說，如果，在現場，不能達成快速調處的，要及時移交相關單位處置。

6.民警在處警過程中，未能培養處警能力和調度協警工作熱情。比方說，一起很小的糾紛，在民警快速處置完后，要及時分享和交流處置經驗。下次遇到類似案件，可以安排協警處置。

7.未能合理安排警力。出警組人員（民警1人，司機1人，協警3人），在平常培訓當中，就要合理安排警力，做到“各安其位”，充分發揮團隊作用。具體點講，司機主要負責快速趕到現場，同時，附帶協助民警處警。1人，負責記錄報警人或當時基本信息。1人，負責記錄和聽取周圍群眾真實反映，并及時記錄現場目擊者的體貌特征和基本情況（姓名，年齡，家庭住址，聯系電話），如果，群眾不配合，可以簡單記錄目擊者的大概年齡，身高體型和一些特殊體貌特征。如有可能，可以通過其他人，打聽這位目擊者的具體信息。1人，協作民警處置現場，隨時將了解到的情況，告知出警民警。民警是處警負責人，負責對案件初步認定，合理安排協警人，快速到達現場，快速處置。現場，如遇到突發事件(妨礙執行公務，發現犯罪嫌疑人等等)，立馬向總臺或值班室請求支援。處警速度快慢和處警效率的高低，民警占主要責任。

8.平時多與協警溝通，發現他們的長處。以禮待人，要和協警互相學習，取長補短，切莫情緒化處理和協警關系。對待，問題要實事求是，要對事不認人。在平常中，雙方兄弟相稱，互相關心，互相學習。這樣，在處警時，勁才會往一處使，才會患難與共，才能提高處警效率。比方說，民警如果看不 3

起協警，有點小錯誤，就抓住不放，導致民警和協警關系惡化，導致，處警時，干警在前處置，協警在旁無所事事。這也是，處警組這段時間，民警經常被打的內部客觀原因。

9.處警組人員，上班期間，不能帶情緒處警。情緒難免起伏，如有，要學會排解苦悶，調整情緒。帶情緒上班，一，影響團隊關系，二，處警現場，容易個人情緒化，激化矛盾，將矛盾轉化到自己身上。三，有損公安形象。10.處警時，不能開玩笑，帶口頭禪。110是公安的窗口，出警組人員在外處警代表整個警隊。言行舉止，要合理規劃，以禮待人，熱情服務是我們起碼標準。另外口頭禪和開玩笑的事，在處警組和指揮中心溝通中，同樣要引起重視。說話時，不注意分寸，對講機中傳遞的信息，是嚴肅的，是致命的，是刻不容緩的。決不能通過對講機來開玩笑和發牢騷。同時，這里就牽扯到民警和協警情緒化控制方面，比方說，處警組，處警組在處警時，遇到突發事件用對講機連續幾次呼叫總臺，總臺可能沒聽到，或其他什么事項，沒有應答，民警就不能發牢騷，帶口頭禪。這時候，更應該要發揮團隊作用，民警繼續耐心呼叫，協警可以用手機撥打總臺電話咨詢。

11.處警組，內部管理主要以溝通談心和小懲大誡為主，以融洽團隊氛圍為目的。對待雙方小錯誤，應該要學會換位思考，在工作中要有大局觀，不要因對方的小錯誤，抓住不放，小題大做，以犧牲團隊精神的愚蠢方法，來解決一些雞毛蒜皮的小事。總之，處置內部矛盾，要對事不對人，小問題，小錯誤，以溝通后了解實情后，客觀對待。對嚴重違反隊規或違法現象，要及時向領導反映，做到公正嚴明，絕不姑息養奸。

12.警力不足、裝備落后和少的問題。嚴重影響出警速度和快速抓捕嫌疑犯。巡邏中隊，現有警力6名干警加一名職工，裝備湘K警O578一臺（已達報廢標準），民用車湘K5921一輛，摩托車2臺，武裝巡邏車2臺。民警警用裝備少和落后問題同樣存在。理想化:巡邏民警上崗必須攜帶數字化對講機、錄音筆、單警裝備，并攜帶出警處置簿、盤查工作登記簿等臺帳。巡邏車內配備車載電臺、照相機等物品，對執法過程要全程錄音，防范可能發生的一切糾紛爭執。每個組配備一臺便攜式GPS，用來倒查民警巡查軌跡。巡邏隊員在民警帶領下巡邏要攜帶伸縮警棍、催淚瓦斯等防衛裝備。步巡組配備防寒衣物和雨具。

13.110接出警機制落后。目前，我們110指揮中心接警到下達命令，至少 4

需要三、四個環節，會錯過打擊違法犯罪的最佳時機。網格化防控體系堅持全面覆蓋、整體聯動、以快制動，指揮中心直接調度、統一指揮，各警種相互策應。從原有的機械式管理到靈活型管理，巡邏民警在處置110指令時必須向指揮中心匯報工作，遇上無法解決的問題時請求指揮中心調配附近巡邏車輛支援，處置完畢要向指揮中心報告。巡邏民警在巡邏過程中能當場調處的盡量調處，不將問題帶回所內。

第二篇：提高交通事故接處警速度之我見

提高交通事故接處警速度之我見

隨著經濟的飛速發展，人車路矛盾日益尖銳。交通事故已經成為交通擁堵的主要原因，快速撤除交通事故現場顯得非常重要。另外，人民群眾出于自身利益，也特別關注交通事故接處警速度。交警部門在提高交通事故接處警速度方面做了大量的工作，但是仍然不能滿足機動車數量激增帶來交通事故頻發的現實需求。交管工作中一些問題和缺陷相互交織，造成了交通事故接處警速度慢，效率低下。筆者認真分析了出現這一問題的原因，結合工作實際談一下提高交通事故接處警速度的粗淺看法。

一、當前交通事故接處警現狀及存在的問題

面對當前日益復雜的交通環境，交警部門采取了相應的措施來提高交通事故接處警速度和效率，并取得了一定的成效。

一是增加了出勘警力。大隊領導從辦公室及其他中隊抽調了部分干警支援事故中隊，并招募和增派協警以協助事故中隊處理道路交通安全事故。

二是強化了接處警管理。大隊領導精心籌劃，科學部署，將人員和資源合理配置，以提高交通事故接處警速度。

三是路勤民警參與接處警。原本負責維持道路正常交通秩序的民警，在做好自身工作的同時，也要協助事故中隊處理道路交通安全事故。領導的合理統籌，廣大交通民警的辛勤付出使得交通事故接處警速度有所提升，但不應沾沾自喜，因為還存在不少的問題。

1、遇事出警反應遲緩，造成交通事故接處警速度慢。事故處理民警在接到事故處警指令后，未嚴格按照接處警規范及時出警處置。特別是接到發生輕微物損事故報警，大都會叫當事人先自行協商或叫保險公司到場處理，待當事人自行協商不下再次報警時，才很不情愿地出警處置。

2、民警業務水平低下，造成交通事故接處警速度慢。

一些事故處理民警，業務不夠精通，有畏難心理，在日常工作中不肯鉆研和學習，直接影響到辦案的效率和質量。

3、調度配置不合理，造成交通事故接處警速度慢。

上下班高峰及節假日期間，因人們出行的需要，車流量會猛增。大量的機動車通行帶來的不止是擁堵和交通違法違章行為，更是交通事故的頻發。而不合理的人員調度和資源配置，使交警部門難以應對，影響了交通事故接處警工作。

4、民眾缺乏法律意識，造成交通事故接處警速度慢。

部分駕駛員和民眾交通安全意識差，不懂事故處理程序，發生事故不愿與對方共同協商解決，甚至胡攪蠻纏，影響了交通事故處理的進度。

二、造成交通事故接處警速度慢的原因

1、交通民警政治思想差，缺乏工作責任心。事故處理在公安交管工作中較為辛苦、復雜，待遇不高，要求民警有更高的政治思想覺悟，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨。有的民警由于政治思想不高，執法觀念和為民服務意識淡薄，對上級安排到事故處理崗位工作不滿意，片面追求安逸，工作不思進取，畏難情緒嚴重，影響了接處警工作的質量。

2、交通民警業務水平低，工作效率不夠強。

交通事故處理崗位要求很強的技術性，民警要有過硬的法律法規知識和事故處理業務水平。在事故處理接處警過程中，民警到達現場后要正確地判斷事故發生原因及雙方當事人的過錯行為，是屬于簡易程序還是要使用一般程序處理，要求民警在第一時間作出正確判斷并給予雙方當事人合理的解釋，如果事故認定不準確，解釋不到位，就會影響事故接處警工作。

3、缺乏快速反應機制，調度配置不合理。

特殊時間段路面通行車輛增多，交通事故案發率攀升，事故報警量大幅上升，組織調配任務變得繁重。缺乏應急預案和快速反應機制，容易造成人員調度混亂、資源配置不合理等問題，使得出警反應速度降低，嚴重地影響到交通事故接處警的效率。

4、民眾法律意識淡薄，事故處理環境惡劣。

目前，部分駕駛員和民眾交通安全意識差，不注意交通安全，加上不懂事故處理的相關程序規定，事故發生后，不懂得與對方相互協商解決，不按正常法律途徑進行索賠，而是認為報了警就能搞定，修車、賠錢、醫藥費等全部推到交警部門解決，達不到要求就采取非正常手段，無理取鬧，不聽從交警正常解釋和處理，不接受事故民警正確事故認定，事故處理難度大。

三、提高交通事故接處警速度的措施

為助力交管事業健康快速發展，有效提高交通事故接處警速度和效率，促進人車路交通和諧，筆者對以上問題深入分析，結合自身工作經驗，總結出了幾點淺薄之見，權以拋磚引玉。

1、強化執法理念，提升民警思想認識。

要不斷強化事故處理民警的政治思想教育，定期分析隊伍思想狀況，有針對性地做好民警的思想工作，提高思想認識，使民警充分認識到新的歷史條件下提高人民群眾安全感和滿意度、加強和諧警民關系建設的重要性，牢固樹立“忠誠、為民、公正、廉潔”的執法理念，使民警在接處警工作中能夠真正從群眾切身利益出發，做到嚴格、公正、用心執法，認真負責地受理和處置每一起警情，全力幫助群眾排憂解難，樹立公安機關良好形象。

2、加強教育訓練，提高民警業務水平。

要大力加強民警開展交通事故處理業務的培訓工作，通過學習和訓練，使民警熟練掌握交通事故處理的基本知識和技能，提高對交通事故的分析能力和交通事故的處理水平，切實做到依法公正辦案，加快交通事故接處警速度。

3、創建快速出警機制，提高接處警工作效率。

上下班高峰、節假日等車流量高峰期，在容易發生擁堵或已發生擁堵的城區路段，一旦發生交通事故，執勤民警要使用警務車輛快速趕赴事故現場。對于符合當事人自行協商條件的交通事故，要積極引導當事人自行協商；對造成人員傷亡的道路交通事故，要先期進行現場防護和交通秩序疏導，盡可能保持現場暢通。

4、加強法律法規宣傳，減輕交通事故出警壓力。

一要充分利用綜合媒體大力宣傳交通法律法規，同時結合開展“五進”宣傳活動，加強對機關、企事業單位及農村駕駛員的教育，讓廣大交通參與者知法、懂法、尊法、守法；二要主動引導，促進工作。加強對接警臺人員的培訓，教育他們對符合輕微財產損失交通事故當事人自行協商規范的要主動引導當事人自行協商處理，減輕交通事故出警壓力。

第三篇：提高課堂教學效率從

提高課堂教學效率從“心”開始

湖北棗陽熊集中學楊進電話：1388628662

2長期的教學實踐使我們體會到：要提高英語課堂效率、全面提高教學質量，實現教學相長，共同提高的目標，對我們教師而言，須從“心”開始。

首先，要搞清楚什么樣的教學是有效的？有效主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。教學效益不在教師而在學生。打造有效課堂則成為有效教學的關鍵。而現行有些課堂之所以效率不高存在以下一些問題：

1、英語課堂教學基本上還拘泥于教材所傳遞的信息。而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂教學還比較少。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講善練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。

2、課堂教學不能針對學生的實際。在課堂教學前，教師缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效的取舍、整合、拓展、加深；在課堂教學中沒有真正做到對學生進行基礎知識點、難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂留給學生質疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。

3、在課堂教學中依賴教學資料。在一些練習和復習課中缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。

4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價。在一段教學過后不能及時獲悉學生在課堂上是否有收獲、有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“他們學到了什么” 和課后反思“他們還想學些什么” 三個環節沒有得到最大程度上的統一。

5、未注意到分層次教學的實施。在教學中未注意到不同層次學生的基礎差異，未能滿足不同學生的口味。部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。

由于課堂教學中存在以上問題，教學效果的不理想是在所難免的。那么為克服現存問題，能夠打造高效的英語課堂就要求我們這些作為課堂主導的教師用心去思考，用心去準備，用心去實施，從而用心去上好每一節課來提高我們的課堂效率。為此，我認為應從三個大的方面做起。

第一，教師要有良苦的用心去對待課程和學生。需要做到以下幾點：

1．教師充分備課并要求學生預習。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況，并據此確定教學方法。同時，教師應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課

堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

2．實現教學內容和教學方法的優化組合。要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法與教學手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講練結合等必須做出適當的安排。教學方法應根據教學內容和學生狀況來確定，諸如做游戲、搞表演、聽錄音、看錄像等。采用哪些方式方法，應予以精心安排。總之，只有把優化教學內容和優化教學方法恰到好處地結合起來，才能大大提高教學效率。

3．充分發揮學生的主體作用。學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。在教學中，應給學生積極的情感體驗，促進學生學習情緒。例如在教NSEFC Unit1時，組織學生討論：Imaging that you find a rare cultural relic—a beautiful Ming dynasty vase, What would you do? Would you give it to the state office of cultural relics? Or Would you keep it yourself? Or would you sell it to make money? 學生紛紛舉手發言，老師因勢利導為進一步學習課文打下很好的基礎。因此，在課堂教學中，教師必須緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項教學要素，注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協調與統一，尊重學生的主體地位，著力培養學生主動學習、自主學習的能力，真正達到讓學生“自求得之”的目的，以此提高學習效率。

4、強化分層次教學。通過分層次教學和輔導提升學生的成績。因為學生基礎不一，良莠不齊，在教學上不可能是一刀切。因材施教，因人而異是我們教學的法寶。備課上如此，在課堂中亦應隨時關注同學們吸收知識程度的不同而加以不同的指導。從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。

5、把握好教學節奏，處理好量、質、度三者的關系。為了提高課堂教學效率，教學內容必須有一定的廣度、深度和密度，教師要把握好節奏。慢條斯理的講解不可取，但節奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學密度應以學生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應組織學生進行大量的練習，所花時間應不少于三分之二課時，參加練習要求學生全部參加，這種面廣、量大、質高的練習無疑能提高課堂教學效率。

第二，學生傾心于課堂和學習。

如果每一個同學都能全神貫注地傾心于英語課堂和學習，那么課堂效率的提高是自然而然的事情，怎樣做到這一點呢？培養興趣和習慣是關鍵之關鍵。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學。英語作為一門外語，不同于其他學科，學生很難像學漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學生在課堂中要高度地集中注意力。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理

特點，使他們感受到學習的樂趣。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力。作為教師，要通過不斷的觀察和總結，把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中，使學生被動學習轉化為主動學習。這就需要教師刻意去激發學生的興趣，激發學生興趣可采取以下幾個策略：

1、以需要激趣。通過現實生活如因特網的使用來啟發引導使學生明白英語是個人發展的需要，時代發展的需要，國家經濟建設和社會發展的需要，從而激發起學生學英語的興趣。

2、以情景激趣。可利用教材里情景讓學生去實踐，也可利用實物教具，還可將生活中的場景搬入課堂如Seeing a doctor, Going shopping, Asking the way, Making a phone等等讓學生表演，既鞏固了知識，又激發了濃厚的學習興趣。

3、以成功激趣。學習的成效與興趣密切相關。應幫助學生樹立目標，包括近期目標和長遠目標，每當實現了一個目標時，一定要給與表揚和鼓勵。每次考試或測驗之后，除了要表揚總分優秀的同學外，還一定要表揚成績有進步的同學。只有這樣才能幫助學生克服自卑感，樹立自信心。

古代著名大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者，可以起到事半功倍之效。教無趣，必不樂學。培養了學生濃厚的學習興趣后，就為有效學習打下良好的基礎。接著，應讓學生保持有效的主動學習的習慣，好的習慣能造就一個人才，同時也是做事成敗的關鍵。無論在預習，還是在課堂學習和課堂練習方面都有意培養學生的濃厚學習興趣的習慣，會為有效課堂的打造打下堅實的基礎。

第三、師生心與心溝通，形成和諧英語課堂。成功的教學，真誠理解和信任的師生關系，依賴于和諧的課堂氣氛。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”在英語課堂教學過程中，創設輕松和諧的課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習英語的難處，尊重學生的思想，作為教師要取得學生的喜愛和信任，必須有三心.1、要有年輕的心。在教學中，教師要創造自己的特色和個性，充滿熱情和激情，只要我們融入到學生中去，在他們活力、青春、陽光、樂觀的感染下，年輕的心態就會油然而生。

2、要有責任心。教師既要堅守崗位盡心盡職，同時應關心每一位同學，用眼神，用微笑，用心靈與學生交流。能做到心有靈犀一點通。所有的問題便可迎刃而解。

3、要有平常心。老師要用一顆平常的心去看待每一位同學尤其是成績較弱者，不能嫌棄差生，不能傷害任何一個同學的心靈，只有這樣，才能保證有效課堂的順利進行。

教師具備了這樣的“三心”，把真情融匯于教材、課堂、學生，真正做到與學生心與心的溝通，提高課堂效率是必然的。

面對實際教學，只有不斷的反思才能更有效地教學。在實際教學中，教師的一相情愿，教師話語的霸權，往往會造成課堂的無效性。只有尊重學生，用心體會，專心研究，耐心教誨，才能真正在課堂上實現知識和技能，過程與方法，情感態度與價值觀的三維目標的實施，真正打造出高效的英語課堂。

第四篇：從潛規則談起

從潛規則談起

世界萬事萬物，有明就有暗，有顯就有隱，「潛規則」就是不明說的規矩，但這規矩遍於上中下三層，遍於社會各個領域，古今中外都有，中國作為老大國家，「潛規則」更多。

少不更事時會漠視，到碰得釘子多了，才知道潛規則，有時比明規矩還厲害。廣東人不是有句話，「寧可犯天條，不可犯眾憎」，這眾憎，就是潛規則。

別看美國議員什麼都敢說，但敢反猶嗎？這就是潛規則；別看香港人敢罵北京，敢大鬧立法會，但對若干惡人，誰敢罵？這也是潛規則。

講大義凜然，做戲而已。真正大義凜然，如魯迅先生說的「敢於抽刃向強者」。抽刃向強者，要準備犧牲；做戲，博的是掌聲及銀紙，出發點不同，結果也不同。

中共官場談官位仕途，只在最親密關係者中談，絕不可在公開場合講半字，這是人人知道的規矩，所以曾特首在電視對廣東省委書記張德江說，「聽說你可能上調中央，恭喜。」老於世故的張德江也臉色一沉，在場的中方官員全部愕然。喜歡耍小聰明的人，最容易在不同領域的「潛規則」上撞板。此為例。

所謂潛規則，說到底是維護傳統，維護既得利益的規矩。隨著時代及環境的遷移，潛規則會變。變化的規律往往是「否定之否定」，亦即是從一個極端走到另一極端，物極必反。比如二戰時在歐洲公開迫害猶太人，二戰後任何反猶變為異端。但這種縱容猶太的行為，其實，又為下一次反猶，埋下伏線，你看今日的中東，以色列與巴勒斯坦的民族矛盾何等尖銳，一旦形勢逆轉，情況可想而知。

第五篇：提高閱讀速度和效率-英語四級考試閱讀

提高閱讀速度和效率

要想提高閱讀速度和效率，最直接、最有效的方法就是掌握一些解題技巧。基本功扎實是解題技巧的根本

1、詞匯量是基礎

此處的詞匯包括基礎詞匯和四級核心詞匯。詞匯是語言的基石，是文章的最基本單元，沒有一定的詞匯量作基礎，提高并掌握閱讀技巧就無從談起。

一是必須牢牢掌握四級英語考試大綱規定的詞匯。

二是要靈活運用、不應死記硬背。英語中的一詞多義現象很普遍，同一單詞在不同語境下會有不同的意思，可以通過閱讀文章，把詞匯放在語境之中來鞏固詞匯。例如：大家很熟悉的matter一詞在不同的場合表達不同的意義：It's an important matter.（這事很要緊。）The article is full of matter.（這篇文章內容豐富。）It is a matter of no laughing.（這個問題可不是開玩笑。）此外，printed matter的意思是“印刷品”。因此，在記憶單詞時一定要靈活。三是不應該盲目根據已掌握的詞根詞綴來推測單詞。當遇到不熟悉的詞根詞綴（甚至熟悉的也如此），并且通過上下文發現自己猜測的好像也不太和文章相關的情況下，一定要動手查字典核實。例如，2002年四級閱讀考到一篇關于大學生應該收到泛泛教育的話題，其中18題的D the importance of a broad education should not be overlooked，許多學生看到overlooked該單詞時，會根據已有的詞根詞綴拆分單詞的方法，講“over-”前綴理解為“過度過多”從而將overlooked理解為“高看的”導致和正確選項擦肩而過。

四是不應忽視掌握英語短語。四級英語閱讀中會大量出現短語。有些短語的意思和構成該短語的單詞的字面意思相去甚遠，較難掌握，而這又恰恰是考試的重點，因此，熟練掌握考綱規定的短語也是考生必須具備的能力。

五是適當擴充詞匯量。應通過課外閱讀英文報刊、瀏覽英文網站，觀看英文電影等方式逐步增加詞匯儲備，經過積累會在閱讀時得心應手。

2、句法是關鍵。

掌握充足的詞匯并不等于看懂文章。目前，四級英語閱讀理解文章中的句子結構趨向復雜化，長句多、難句多。讀懂長難句，關鍵是從結構入手。綜觀歷年真題可以發現四級閱讀理解中的長難句不外乎兩種結構即環環相扣型和主謂分離型。所謂主謂分離型就是主語和謂語動詞間經常被插入語分離，其標志就是雙逗號。例如Bill Gates, the billionaire Microsoft chairman without a single earned university degree, is by his success raising new doubts about the worth of the business world’s favorite academic title: the MBA(Master of Business Administration)主語是Bill Gates，謂語動詞is raising，賓語doubts；而環環相扣型指一個長句子有諸多定語從句和同位語或狀語從句環環相扣而成。例如According to a survey, which was based on the responses of over 188,000 students , today's traditional age college freshmen are “more materialistic and less altruistic(利他主義的)” than at any time in the 17 years of the poll.據此原則，遇到長句子時不要亂了方寸，首先看一下它屬于哪種結構從而理解句子主干的意思，找出句子的“主謂賓”，其次，分析句子的修飾部分，找出句子的“定狀補”，經過這兩個步驟才能準確把握整個句子的意思。