第一篇：特級(jí)教師事跡材料

把快樂的事情拿來與人分享，而不是只想到自己，分享的幸福要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于獨(dú)占的幸福！——題記 浙江省XX市教育教學(xué)研究院高中教研室主任、高中政治教研員林XX老師, 三十多載教學(xué)教研耕耘路，撒播的是智慧，收獲的是榮譽(yù)，鐫刻的是耕耘者的軌跡。付出辛勞收獲沉甸甸的殊榮：浙江省第七批中學(xué)政治特級(jí)教師，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師；溫州大學(xué)兼職教授，浙江師范大學(xué)兼職教授、碩士研究生導(dǎo)師、思想政治教育研究所兼職研究員；浙江省教育學(xué)會(huì)中學(xué)政治課教學(xué)分會(huì)副會(huì)長，浙江省中小學(xué)音像教材審定委員會(huì)委員，人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材高中政治培訓(xùn)團(tuán)專家，教育部師范司普通高中新課程思想政治國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專家。榮譽(yù)在身，責(zé)任在心，林老師始終不忘本色，用熱情在教育這片花圃中耕耘，一路行走，一村菊香。

一、俯下身子，做教師成長路上有感召力的指導(dǎo)員 對(duì)于一位教師而言，與名師相識(shí)是幸運(yùn)的，得名師指導(dǎo)是幸福的。研修班班主任是林老師很看重的角色，他擔(dān)任過四屆研修班班主任，學(xué)員百余人。他以禪師般的胸襟讓學(xué)員分享教學(xué)智慧，平易近人的態(tài)度、真實(shí)鮮活的語言，時(shí)常迸發(fā)學(xué)員的思想共鳴。他以尊重為起點(diǎn)，以嚴(yán)格來貫穿，營造出互補(bǔ)、互哺、共生、共長的研修對(duì)話文化。這種對(duì)話文化消解的不是權(quán)威，恰恰贏得了學(xué)員更多的敬重與信任。一場場精彩的講座，一個(gè)個(gè)精辟的報(bào)告，他的理論修養(yǎng)、理性深度、思想張力、研究能力令人悅服。在他的悉心調(diào)教下，一線教師的教學(xué)視野豁然開朗，教學(xué)理念革故鼎新。從他的身上，一線教師學(xué)到的不僅是學(xué)識(shí)、理念，還有真真切切地感受到了他的寬厚大度的為人風(fēng)范，絕密細(xì)致的治學(xué)品格，與人為善的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。在研修活動(dòng)中，對(duì)學(xué)員而言，是一份裝滿行囊、收獲“沉甸甸”的幸福；對(duì)他而言，是一種送人鮮花、收留余香的幸福。林老師的學(xué)術(shù)世界滿園菊香，學(xué)員們盡情地采掘，他毫不吝嗇。新課程蘊(yùn)涵著諸多的新理念，一線教師要深刻解讀其中的精髓還是困難重重，倘若沒有專家的引領(lǐng)，猶如“盲人摸象”，各說各像。林老師以自己豐富的教育智慧，開講了諸如《高中新課程與課堂教學(xué)改革》、《如何撰寫教學(xué)案例與課例》、《校本教研與教師專業(yè)成長》等專題講座，經(jīng)典般的闡述了新課改的理念。在他精心、耐心、用心引領(lǐng)下，溫州市涌現(xiàn)出一批高中思想政治課教學(xué)的行家里手，在全國、省市級(jí)教學(xué)能力評(píng)比中屢獲殊榮。

二、眼睛向下，做學(xué)科教研平臺(tái)有影響力的勤務(wù)員 在二十多年教研員生涯里，他把教研員工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做，做中學(xué)，學(xué)中做，努力學(xué)做一名有影響力的勤務(wù)員。在他的教研平臺(tái)上鐫刻著“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”四個(gè)關(guān)鍵詞。研究指導(dǎo)中服務(wù)。作為一位教研員，他對(duì)溫州高中政治課家底如數(shù)家珍，熟稔在心。在他的日歷上，每年有三分之一多時(shí)間，深入基層和學(xué)校教學(xué)第一線，觀課、議課、召開座談會(huì)，開設(shè)專題講座，總結(jié)推廣課改經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)多數(shù)教師的，通過觀課、議課、開講座和上下水課來達(dá)到指導(dǎo)的目的；針對(duì)少數(shù)教師的，通過說課、上課、議課，撰寫論文、案例課例及課題研究，不斷提高他們的教學(xué)水平和教科研能力。組織策劃中服務(wù)。作為一位教研員，組織教研活動(dòng)是家常飯。林老師精心策劃每次教研活動(dòng)，活動(dòng)主題化，主題系列化，將家常飯做成了服務(wù)一線教師的八寶飯。近年來，林老師精心組織了“高中政治新課程培訓(xùn)”、“高中新課程校本教研研討”、“政治高考及會(huì)考復(fù)習(xí)研討會(huì)”、“疑難問題專題解決及有效教學(xué)研討會(huì)”等活動(dòng)。不同類型的主題活動(dòng)，滿足了溫州市不同層次、不同年級(jí)段高中政治教師教學(xué)需求，提升了溫州市高中政治教師教學(xué)的執(zhí)行力。瀏覽林老師的工作行事歷，月月有主題，周周有活動(dòng)，名副其實(shí)詮釋“月周”之名。他說：“教研工作是一項(xiàng)事業(yè)，也是一種文化。”構(gòu)建以人為本、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)發(fā)展、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教研文化，突破經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)的局限，把常規(guī)做成精致就成為創(chuàng)新，把創(chuàng)新做成常規(guī)就成為文化，以文化來引領(lǐng)教研，這是他所追求的。

三、仰望星空，做課程改革領(lǐng)域有思考力的先行員 面對(duì)新課程改革，在林老師身上佐證著溫州精神：不甘心落后,敢為天下先,沖破舊框框,闖出新路子,敢于教學(xué)教研創(chuàng)新。作為一位專家型教研員，率先垂范，以前瞻的眼光，鉆研的精神，潛心的修為，鉆研新課程教材、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和課程標(biāo)準(zhǔn)，步子總是邁在同行的前列。近年來，作為教育部師范司、人民教育出版社聘請(qǐng)的“普通高中新課程思想政治國家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)專家，他和他的名師工作室學(xué)員承擔(dān)了陜西、湖南、福建、河南、山西等省高中政治新課程培訓(xùn)專題講座。率網(wǎng)絡(luò)教研之先河，他和他的團(tuán)隊(duì)建設(shè)了“浙江省林月周特級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)工作室”、“溫州市林月周名師工作室”、“政治自助餐”等政治學(xué)科網(wǎng)站。

第二篇：中學(xué)物理特級(jí)教師個(gè)人事跡

中學(xué)物理特級(jí)教師個(gè)人事跡

個(gè)人簡歷

AA，男，1947年10月出生。

大學(xué)本科學(xué)歷。籍貫祁陽。

中共黨員。

現(xiàn)任杭州高級(jí)中學(xué)政治教研組長。

杭州市政治大組組長、浙江省政治學(xué)會(huì)常務(wù)理事。

1998年9月被評(píng)為浙江省第六批特級(jí)教師。

個(gè)人榮譽(yù)

三十年來辛勤耕耘，愛崗敬業(yè)，歷年被評(píng)為校先進(jìn)個(gè)人。

1993年被評(píng)為市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者。

1994年又被授予“優(yōu)秀園丁”稱號(hào)。

曾多次承擔(dān)對(duì)全省、全市有關(guān)政治教師的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)介紹。

在校內(nèi)把培養(yǎng)青年教師作為重要任務(wù)，并應(yīng)邀擔(dān)任兄弟學(xué)校的指導(dǎo)老師。

主要論著和教學(xué)教研成果

《尖子學(xué)生德育狀況及對(duì)策》發(fā)表于《浙江教育科學(xué)》雜志，獲杭州市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；

《熱點(diǎn)新聞?dòng)懻摗蛩刭|(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的有效途徑》1998年4月獲浙江省政治學(xué)科論文一等獎(jiǎng)，同年10月獲全國第四屆德育論文二等獎(jiǎng)；

《讓學(xué)生作新聞分析的嘗試》登載于《浙江教育科學(xué)》雜志，并獲浙江省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

著有《學(xué)用結(jié)合——思想政治課素質(zhì)教育的實(shí)踐和總結(jié)》，該教學(xué)科研成果獲杭州市基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。

近年來，圍繞思想政治學(xué)科“小課堂、大社會(huì)”的整體改革和素質(zhì)教育，共撰寫8篇論文，并參與主編了《高中思想政治總復(fù)習(xí)教程》，其教研成果在省內(nèi)

影響較大。

教學(xué)特色

該同志不但對(duì)所教學(xué)科有系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，更重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

多年擔(dān)任高三畢業(yè)班教學(xué)，明確以全面提高學(xué)生素質(zhì)為指導(dǎo)思想，把提高學(xué)生的能力和積極的社會(huì)參與作為素質(zhì)教育兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過“小課堂、大社會(huì)”的整體改革，較明顯地提高了學(xué)生的素質(zhì)。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，突出兩個(gè)重點(diǎn)：一是講透基本理論，二是碰撞社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)以致用。在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)“學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)體系，這個(gè)體系大致包括三個(gè)內(nèi)容：一是“三三制”的教學(xué)模塊，二是重在鼓勵(lì)學(xué)生積極的社會(huì)參與，三是“雙管齊下，結(jié)構(gòu)評(píng)分”的評(píng)價(jià)機(jī)制。

這些教學(xué)成果曾多次在全省介紹推廣，在實(shí)踐中深受學(xué)生歡迎。教學(xué)效果顯著，學(xué)生參加會(huì)考、高考，成績名

列前茅。

第三篇：中學(xué)語文特級(jí)教師個(gè)人事跡

中學(xué)語文特級(jí)教師個(gè)人事跡

個(gè)人簡歷

ZZ，男，1928年出生，江西湖口縣人。大學(xué)本科畢業(yè)。

從1949年6月至今，經(jīng)歷可分為四個(gè)階段：

①1949——1958年階段：在浙江革大任青年干事，兼任校團(tuán)工委宣教委員和校直機(jī)關(guān)團(tuán)總支副書記，杭州市第二、三屆人大代表；在浙江行政學(xué)院任教育干事，草擬全校學(xué)員教育計(jì)劃；在省委黨校任哲學(xué)教師，分工唯物辯證法部分。

②1958——1989年階段：在中學(xué)教語文，兼任教研組長、杭州市語文教研大組大組長、杭州市中語會(huì)會(huì)長。蘇

浙贛三省十八所重點(diǎn)中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)發(fā)起人和首屆會(huì)長。全國工會(huì)十大代表。華東六省一市中學(xué)生生作文比賽評(píng)委。著名特級(jí)教師。在杭高教過16屆高三，深受學(xué)生喜歡、好評(píng)，教學(xué)效果甚好，社會(huì)評(píng)價(jià)亦甚好；兼過20年教研組長，有三次評(píng)為市、系統(tǒng)先進(jìn)集體，總結(jié)出的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)曾由新華社專訪發(fā)表；當(dāng)過6屆班主任，有3屆評(píng)為市先進(jìn)班級(jí)，榮幸的是有兩屆各出了一名院士。由于這樣先后12次評(píng)為市、系統(tǒng)先進(jìn)工作者，也由于這樣，兩次在全國性的語文刊物上作為封面人物。

③1989——2004年階段：離休后由省教委聘任為浙江省教材編委會(huì)顧問兼初中語文教材主編，所編初中語文教材從少數(shù)地區(qū)試教到全省鋪開，歷經(jīng)12年之久，語文教育家、揚(yáng)州師大教材顧黃初先生譽(yù)為“教苑一枝秀”，在語文界享有盛譽(yù)的著名特級(jí)教師于漪也將這套教材以“新、實(shí)、美”三字概括，并都撰文贊許。這套初中語文教材雖然到2006

年夏已全部結(jié)束使用，但它在構(gòu)想上的創(chuàng)新突破和訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)上的周密精當(dāng)，在教材建設(shè)史上將會(huì)留下它的印記。

④2004年至今，以養(yǎng)生保健為主。除運(yùn)動(dòng)、娛樂以外，還保留了一項(xiàng)工作，即市教育局關(guān)工委講師團(tuán)講師，常去有需要的學(xué)校為青年教師或?qū)W生講課，有的講題已評(píng)為“優(yōu)秀教案”出版。2006年再一次被評(píng)為市局關(guān)工委先進(jìn)工作者。

一直以來，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)——試驗(yàn)——總結(jié)”的教改思路。“潛心教研，銳意改革，結(jié)合教學(xué)寫過一批，分別發(fā)表在《中學(xué)語文教學(xué)》、《語文學(xué)習(xí)》、《語文教學(xué)通訊》、《語文通訊》、《語文教研》、《教學(xué)月刊》、《語文導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)語文》、《語文報(bào)》、《中學(xué)語文報(bào)》、《浙江教育報(bào)》、《作文報(bào)》等報(bào)刊上。2002年從這些中選出110余篇結(jié)集成冊，名為《喜看桃李鬧春風(fēng)——曹文趣語文教育論文選集》，已由浙江古籍出版社出版。同時(shí)還主編或參編了幾十本書，主編的有《中國古代寓言故事》、《中學(xué)生詩詞選讀》、《中學(xué)生論文選讀》、《高中作文百題解析》、《語文采英》（6本），《初中語文課外讀本》（6本）、《文言文語段閱讀思維訓(xùn)練》、《初中記敘文寫作教程》、《高中議論文寫作教程》、《中考文言文考點(diǎn)手冊》、《高考文言文考點(diǎn)手冊》、《高考語文復(fù)習(xí)參考書》、《中學(xué)語文教學(xué)實(shí)用大全》、《西湖游記選》、《兩浙游記選》、浙江省編初中語文課本（6本）和它的《教學(xué)參考書》（6本）等；參編的有《活的語文教育學(xué)》（全由特級(jí)教師組成）、《高中各單元特級(jí)教師教案》、《中學(xué)語文教學(xué)論》、《新編高中作文指導(dǎo)》、《新編初中作文指導(dǎo)》、《高考復(fù)習(xí)叢書（語文）》等。他的座右銘：“教是受的享受，愛是教的生命。教是學(xué)的體現(xiàn)，學(xué)是教的基礎(chǔ)。”這條座右銘應(yīng)該說是他不斷前進(jìn)的動(dòng)力，走向成功的動(dòng)力。

第四篇：數(shù)學(xué)特級(jí)教師個(gè)人事跡演講稿

事跡材料）演講材料

——在生命的延長線

我今年57歲，從教已有38年，任班主任也將近30年。早在20年前，我就患上了嚴(yán)重的心臟病，醫(yī)生曾兩度為我安裝了人工心臟起搏器。自1998年始，我的自主心率已降為零，也就是說，從那時(shí)起，我的生命便完全維系在起搏器上。然而，憑著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠和熱愛，我硬是一路磕磕絆絆，頑強(qiáng)地走到今

第五篇：最新-數(shù)學(xué)特級(jí)教師個(gè)人事跡演講稿 精品

數(shù)學(xué)特級(jí)教師個(gè)人事跡演講稿

數(shù)學(xué)特級(jí)教師事跡材料演講稿——在生命的延長線我今年57歲，從教已有38年，任班主任也將近30年。

早在20年前，我就患上了嚴(yán)重的心臟病，醫(yī)生曾兩度為我安裝了人工心臟起搏器。

自1998年始，我的自主心率已降為零，也就是說，從那時(shí)起，我的生命便完全維系在起搏器上。

然而，憑著對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠和熱愛，我硬是一路磕磕絆絆，頑強(qiáng)地走到今天。

一、醫(yī)生說我拿生命開玩笑1969年5月，我從潛江調(diào)回荊門，根據(jù)組織安排，只身一人到沙洋縣官土當(dāng)鎮(zhèn)一個(gè)偏僻的山村開辦初中，學(xué)校老師不夠，我除教好數(shù)學(xué)課程以外，理、化、生，體、音、美，哪門缺人頂哪門，與學(xué)生白天黑夜摸爬滾打在一起，過著茅草燒飯、醬油炒菜的生活。

不論吃過多少苦，受過多少累，我從無怨言。

直到1988年調(diào)入現(xiàn)在任教的荊門市龍泉中學(xué)。

其實(shí)，我不是不知道生命的脆弱與珍貴，我清楚地知道只要有一點(diǎn)閃失，就可能永遠(yuǎn)告別人世。

感謝生命對(duì)我的眷顧，更感謝現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的神奇。

手術(shù)后第8天，我終于從病床上站了起來，半個(gè)月后從武漢回到荊門，我牽掛著我的學(xué)生，當(dāng)晚便走進(jìn)教室。

面對(duì)生離死別的學(xué)生，我們激動(dòng)得擁抱、歡呼。

走上我無限眷念的講臺(tái)，撫摸著光潔明亮的黑板，我流著淚對(duì)學(xué)生說同學(xué)們，我終于又站在講臺(tái)上了!是的，選擇了作一名教師，就注定選擇了奉獻(xiàn)，選擇了忘我，選擇了無私。

為了我的學(xué)生，我無怨，也無悔！

二、用愛心托起明天的希望著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過教師必須熱愛學(xué)生，這是在教師素質(zhì)中起決定作用的一種品質(zhì)。

多年的教育實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，教育的全部奧秘在于如何關(guān)愛學(xué)生。

熱愛學(xué)生本身就是一種情感教育。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

這就是教師的愛。

做了多年的班主任工作和高三畢業(yè)班工作，我知道幾乎每年高考前一天，都會(huì)有學(xué)生因恐懼、害怕而焦躁不安，甚至整夜難眠。

當(dāng)有學(xué)生深更半夜敲響家門，訴說失眠的苦痛、考試的緊張與擔(dān)憂時(shí)，我一邊拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的西瓜給他們吃，一邊和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最后與老伴一起為他們安頓好床鋪，然后發(fā)給每人一片特效安眠藥那是預(yù)先準(zhǔn)備好的酵母片或。

果然，孩子們吃了那特效藥，睡得扎實(shí)香甜，第二天就輕輕松松地走進(jìn)考場。

作為一個(gè)教師，必須洞察每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，防微杜漸，引領(lǐng)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，健康成長。

學(xué)生楊蘭化名，曾經(jīng)一度想外出到深圳、珠海等地打工、掙錢，當(dāng)大款，做女強(qiáng)人，高二時(shí)曾私自一人外出跑到北京闖世界，在外面游蕩了一周。

她體格較胖，認(rèn)為自己有肥胖癥，懷疑老師、同學(xué)們厭惡她。

為了減肥，有時(shí)一餐只吃二兩飯，整日神情恍惚，不思學(xué)習(xí)，上課時(shí)常發(fā)呆、傻笑，成績處于下等。

接班后，我多次找她談心，幫她樹立正確的人生觀，教育她不要把掙錢當(dāng)大款作為奮斗目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)立志高遠(yuǎn)。

同時(shí)幫助她認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代，不用科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)武裝自己的頭腦，是不可能成為女強(qiáng)人的。

我還帶她看醫(yī)生，查資料，證明她屬正常體型，使她消除顧慮，全心身投入學(xué)習(xí)。

在我的細(xì)心幫助下，這位學(xué)生放下了思想包袱，輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，高考取得了較好成績。

96屆高三7班，有4名后進(jìn)生抱成一團(tuán)，不安心學(xué)習(xí)，混跡社會(huì)，家長管不了，帶課老師認(rèn)為無可救藥。

我接任班主任后，花費(fèi)大量時(shí)間做轉(zhuǎn)化工作，我為四大金剛制作了一份教育日志，詳細(xì)記載他們每日的所做所為、家長意見、學(xué)生小結(jié)、老師的反映。

對(duì)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的疵點(diǎn)，及時(shí)給予耐心的教導(dǎo)。

經(jīng)過近一年的努力，四大金剛冥頑的心蘇醒了。

96年高考，這四個(gè)同學(xué)都考上了大學(xué)，其中有一位還考上了重點(diǎn)大學(xué)。

有一次，我在黑板上抄錄《便衣警察》中的一首歌《少年壯志不言愁》，我讓同學(xué)們把其中的金色盾牌，熱血鑄就，危難之處顯身手改動(dòng)一下，使之貼近學(xué)生生活，有的同學(xué)改為黑色七月，冷汗直流，獨(dú)木橋上顯身手。

我意識(shí)到這一改動(dòng)反映了高三相當(dāng)一部分學(xué)生的心態(tài)。

對(duì)此，我有針對(duì)性地組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)，如介紹自學(xué)成才的典型，說明升學(xué)不是唯一出路；用古今名人事例，說明立志的重要性。

之后，大家一起把那段歌詞改為激勵(lì)奮發(fā)上進(jìn)的金色年華，豈容虛度，成才路上顯身手。

在我?guī)н^的班上，常有生理缺陷的學(xué)生，他們往往生活在陰影之中，自卑，怯弱，對(duì)未來失去希望。

對(duì)此，我常以特別的關(guān)愛去喚起他們的自尊、自強(qiáng)、自信。

跛腳學(xué)生王全平，患嚴(yán)重口吃病的學(xué)生易兆軍，被人稱為武大郎的王清海……都在我的熱情呵護(hù)下走出陰影，自強(qiáng)不息，考上了大學(xué)，走上了工作崗位，擁有了健康美好生活。

三、在生命的延長線上時(shí)光荏苒，我已經(jīng)度過了漫長的38年教書育人生涯。

38年來，我只是履行了一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)，但是黨和人民卻給了我許多榮譽(yù)我先后被評(píng)為荊門市模范班主任、荊門市特等勞動(dòng)模范、第一屆及第二屆荊門名師、湖北省特級(jí)教師、湖北省勞動(dòng)模范、全國三育人先進(jìn)個(gè)人