第一篇：師德師風建設先進事跡-愛處無聲

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師德師風建設先進事跡:愛處無聲

來

師德師風建設先進事跡:愛處無聲

“零落成泥碾作塵，只有香如故。”當有一天白發悄然攀上鬢角，當事業融進生命，品讀用愛鑄就的美麗童話，我一定會鄭重地寫下：愛處無聲。

我選擇了教書育人，因為我熱愛這份職業。做一名教師，是我人生的選擇；做一名優秀教師，是我人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”我始終無怨無悔。

癡愛教育

我于一九七〇年五月走上教育崗位,成為一名自己夢寐以求的人民教師。在這個喜愛的三尺講臺上，我至今已走過了四十三個年頭。四十多年的風風雨雨，自己堅定不移地踐行著這個平凡而偉大的承諾，什么樣的原因也未能動搖我從事教育的決心。正因為如此，當有些教師紛紛“退休”的時候，好心同事勸我“活動活動”快退了吧。我卻1

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笑笑說：我熱愛教育，我還沒有干夠，不退！——因為我知道，我離不開學生們和同事們。

二〇一一年十月二十二日，一場車禍意外地降臨到了我的頭上。經過診斷，左膝蓋和大腿骨嚴重骨折，不能活動；下頜骨骨折，影響進食；左眼受傷，視力嚴重受損……住院接受治療的那段日子不能去上課，內心很是著急。因當時我教著六年級畢業班的科學課，時刻掛念著學生的學習，躺著在病床上常給校長打電話，詢問孩子們的學習情況。住院期間，文教室王校長、學校領導常來探望，叮囑我安心養病，樂觀面對困難，不要牽掛工作。我絕不辜負領導對我的關心和學生們對我的期盼。學生們給我打電話問：老師你好些了嗎？何時能回來給我們上課啊。我含著眼淚告訴學生們：快了，老師只要拄著雙拐能走路了，我就去給你們上課。好多親戚朋友都對我說：別去上課了，在家歇著吧。走路不行，眼睛也看不清。我還是那句話:謝謝你們的關心。我熱愛教育，四十多年來，我還么有干夠。我離不開學校和孩子們。是啊，我把畢生精力都獻給了黨的教育事業，這是我一生的追求，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

我好些了，拄著雙拐能走路了，我要去學校，給孩子們上課。路遠走不到，我買了電動三輪；左眼壞了還有右眼；我不顧家人和朋友的勸說，又重新回到了我難舍難離的學校。但是，新的困難又來了，我家離學校有三里地，去學校的路有幾處被砸爛的深坑，一下雨就積水。曾幾次電動三輪被陷在里面動不得，在水中上不去下不來，只有求救。同事們來了，把繩子扔給我，我把繩子拴在三輪上他們把我和車一同2

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拽出泥坑。還有多次在上課時上樓由于腿腳不便，艱難地爬上去下樓時拄拐滑了，身子摔在了樓梯上，重重困難考驗著我，我沒有灰心，并且更加堅定了我給孩子們上課的決心。不能怕，不能向困難低頭，四十多年來，那么多的困難都克服了，難道這點困難就克服不了嗎？你還是一個癡愛教育的一名教師嗎？我快要退休了，一想到離開教育和學生，心里總不是個滋味。愛處無聲，我還教育，如有返聘，我還會到學校給學生上課，因為，我愛教育，我還沒有干夠。

用心管班

我參加工作四十三年來，擔任班主任多年，并擔任教導主任的工作，一直戰斗在教學第一線，我深知自己身上的那一份沉甸甸的責任，我兢兢業業地投入到這項工作，全身心地奉獻于自己的教育事業。以人格魅力感染激勵學生。從教四十三年，我嚴于律己，以身作則，在政治素質、業務學習、文明禮貌、心理素質、敬業精神等方面為學生作榜樣。要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己堅決不做。在班級各項活動中，我通過自己的人品、才藝，帶動學生，達到潤物無聲的效果。學生喜歡我，同仁佩服我，領導信 任我，曾多次受到縣局和文教室的獎勵。

以公平嚴格的制度管理學生。建立健全班級各項 規章制度，使學生有制可依，有章可循，職責分明。我把執行規章制度的過程變成對學生進行思想教育的過程，推動班級工作沿著思想工作有規章約束3

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力、規章制度有思想動力的良性循環方向發展，保證班級管理的有效性。我所帶的班級，管理井然有序，都是年級的榜樣。

以持之以恒的勁頭管理班級。堅持管理落實到位，每天常規檢查、每周班級總結，讓學生養成良好的學習生活習慣和總結反思習慣。我 對待學生一視同仁，為學生創造輕松愉快、生動活潑的教育教學氣氛。我引導學生制定明確具體，切實可行的目標，培養學生自主、自治、自立的能力和精神，使學生發揮班級主人翁的作用。我所帶班級行為習慣好、學習氣氛濃。

用愛育人

愛如空氣，人人需要；愛如陽光，誰沐浴它，都會感到暖和。愛 是一個博大如海的字，它包容著理解、幫助、寬容、激勵……在四十三年的教師生涯中，我深深體會到愛的力量，給學生一份愛，收獲的是沉甸甸的驚喜、欣慰和快樂。

學生劉文是一個很調皮的學生，習慣差、不良社會習氣重、逆反心理強、經常曠課，由于自卑，經常還故意和老師頂嘴。同學們和科任老師都到我這里來告狀，叫我把該生“修理修理”。孩子為什么會這樣呢？空暇時我從同學們的言談、日記中尋找有關我的情況，并去學生的家里去家訪。得知劉文的父母在我很小的時候就離異了，而母親自從離異后就再也沒有回來看過他，爸爸精神有些問題，可憐的劉文只有寄住在我奶奶家里。了解了這些情況后，我除了在學習中更關心4

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我外，還想更多的辦法在生活上予以幫助。帶頭為我捐款，并發動學生為我捐款。當然這孩子后來變了，學習成績也明顯得到提高。每當節假日收到學生的各種問候時，我都會非常興奮。崔榮浩是個思維靈敏、行為習慣良好、成績也較優異的學生，然而他的字 卻寫得很糟糕。要知道書寫的潦草在學習中是要吃大虧的，我就多次的提醒他，他都只是笑笑，不說話。可有一次，作業的書寫實在是太潦草了，我便批評了他，他看起來很尷尬、也很委屈。第二天，他在日記中寫道： “老師，我家里沒有書桌，我是在床上趴著寫的”。我想，這怎么可能呢！？可是按道理這孩子不應該撒謊啊？于是，幾天后的一個下午，細心的我便和崔榮浩一起到了這位學生所謂的“家”。一進門我完全驚呆了，那里哪里算是家哦！一間狹小的屋子里擺了一張“床”，而這床是用兩根長板凳支起幾塊木板做成的，那是父母的，還有一張單人的上下鋪，手一放上去就直搖擺。下面睡的是崔榮浩的姐姐，上面睡的就是崔榮浩了。其實桌子也是有的，是一張比單人書桌稍微大一點的舊桌子，可桌子上堆滿了雜物和一個破舊的黑白電視機。其次就是在狹窄的空間里堆滿了亂七八糟的東西。

看到這所有的一切，我意識到該為這個學生做點什么了。于是在以后的教育教學中，我更注重和這位孩子溝通，讓我明白貧窮并 不是恥辱，應成為一種奮起的動力。不要因為家庭的貧困而讓自己喪失了前進的方向，要使他們明白，家庭的貧富并不能代表他們的未來，靠自己努力贏得的財富和尊嚴才是真正屬于自己的。因為我始終認 為，在履行著一個教師的職責的同時，也讓孩子們幫助凈化自己的靈5

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魂。唯有在精神上真正站起來的老師，才能獲得徹底的愉快，才能有 非常好的心態，才能有美好的心靈。我的學生給我帶來喜、憂、哀、樂，甚至在改變著我，從而讓我堅定一個信念：“踏踏實實工作，平平凡凡做人”，用一顆真誠的心，繼續譜寫愛之歌。

“零落成泥碾作塵，只有香如故。”當有一天白發悄然攀上鬢角，當事業融進生命，品讀用愛鑄就的美麗童話，一 定會鄭重寫下：愛處無聲。

來

第二篇：師德師風演講稿---大愛無聲

大愛無聲

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們:

大家晚上好！今晚我演講的題目是《大愛無聲》。

曾經讀過這樣一首詩：我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰。這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想，帶著這份激情和夢想，我踏上了有知識，情感，理想和信念匯成的三尺講臺，成為了一名光榮人民教師。

教師的事業，是愛的事業，是奉獻的事業，是有關良心的事業。做一名優秀的老師，不但需要知識和高于知識的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養和高于修養的人格力量。我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，但是不知怎樣來求索。于是，我希望找到優秀的楷模來模仿。其實啊，停下腳步，看看身邊的老師，我才發現真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。

所以，我可以驕傲地說，在座的每一位老師，都是我學習的楷模。我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風的內涵。一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課堂都無不體現著老師們的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言壯語，卻在腳踏實地干著；沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。

老師們的行動深深地影響了我，我開始用一絲不茍的態度對待工作中的每一個細節，從備課到上課，從學生的課后輔導到教學反思；我開始用寬容理解去對待班上的每一個學生，關心著他們的方方面面，接受他們的每個優點和缺點。當我在課堂上傾心投入和學生們教學相長的時候，當我和學生們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。

“大愛無聲”，我們手中托著生命的天平，用心作犁，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們不會有千金擲出的豪爽，但不會沒有克勤致檢、細微育人的執著；我們不會有山珍海味、高檔轎車的享受，但不會沒有潤澤萬物而不求回報清水般的厚德。

一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。有人說：“教師的事業是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業。”是啊，我們是理想學生風帆的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我，會真愛每一個學生；我，會善待每一個生命，我，會衷情于教育事業。

第三篇：師德師風演講演講稿：《大愛無聲》（范文模版）

有一種愛叫做博愛，有一種關懷叫做無私，有一種職業叫做老師。

小時候，唱著《我愛米蘭》，看著老師的眼神叫做崇拜;現在，耳畔回想著《長大后我就成了你》的音符，心里的一種期待叫做守望。

歷經四年麓山腳下的求學，如蝴蝶沖破蛹床般，我由學生變成了一名老師。回首自己的人生歷程，我想起了從師道路上對我影響最大的一個人。他就是2004年感動中國的十大人物之一——徐本禹。

“我愿做一滴水/我知道我很微小/當愛的陽光照射到我身上的時候/愿意無保留地反射給別人。”

這是徐本禹日記當中的話，讀大學的時候，為了追尋徐本禹的足跡，我參加了學校的一個以支教大學生為主題的西部調研活動。在甘肅政法大學，我們采訪了來自全國各地的支教大學生們，這一路，我的心里充滿著感動。

記得采訪的時候有一位志愿者說“我知道自己可以給他們的很有限，但是至少我知道，我可以給他們希望。”播種希望，這不正是人們希望我們去做的嗎?

很多志愿者們都說，選擇來到西部，不是為了錢，也不是為了利，而是為了實現自己的社會價值，讓自己做一件值得自己一輩子驕傲的事情。淡薄名利，志存高遠，這不正是胡錦濤總書記八三零講話中對我們的希望嗎?

回首自己的西部之旅，就像一次靈魂的洗禮，我常常想，要是每一個人都能像支援西部教育的志愿者一樣，對教育事業有那樣的一種熱忱，對孩子有那一份執著的關愛和感動，那么就不會出現永州一名老師在課堂上毆打學生，將學生拋出窗外的駭人事件，就不會存在對工作的抱怨，就不會出現家長對老師的不滿，那么，老師也真正算得上是陽光底下最光輝的職業了。

今天的我，成為了一名光榮的人民教師，我常常問自己，我是不是也像徐本禹他們一樣地在無私地奉獻著自己。我知道，老師將是我畢生的職業，而成就為一名優秀的人民教師，將是我畢生的追求。

從我第一天來到雅禮中學寄宿部到現在也快兩個月了，五十多個日日夜夜，卻成為了我人生中最豐富的一段記憶。我熱愛著這一個職業，熱愛著與我朝夕相處的孩子，伴隨著他們的成長與成熟，我也在成長著。

于是有了很多的第一次，第一次和學生們一起在烈日下軍訓，一起站軍姿，一起體會汗流浹背;第一次走進課堂，歷史傳說的神奇讓孩子們歡呼雀躍;第一次過教師節，學生的賀卡和祝福讓我整整激動了一個星期;我也第一次品位到了育人的艱辛，第一次在悄然無聲中體驗到了大愛的永恒。

雨果曾說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”當我望著孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真,善,美。老師們，讓我們一起來珍惜這個崇高的機會吧，大愛無聲，讓我們用行動將大愛播種到每一個學生的心靈深處，讓關愛成為一種習慣，讓無私成為一種享受，讓工作成為一種幸福。

追求永無止境,奮斗永無窮期。教育之路，任重而道遠，既然選擇遠方，就讓我們風雨兼程!

謝謝大家!

第四篇：愛處無聲讀后感

《愛處無聲》講的是一個聾父對孩子的愛，故事的內容讓人深思:

自從我記事起，父親很少開口說話，一場大病將他的聽力完全毀掉，而他又極其的自尊，便唯有一年年的沉默下去。青春期的我，一直不出聲的與他較著勁。直到后來，我參加了工作，開始慢慢地學會對他好。父親總是固執地用寫信的方式與我交流，盡管我每次都是用短信或郵件簡短的回復給他。我結婚的時候，他以路遠為由沒有來參加，也寄來了信和禮物。那是一張他自己制作的光碟，記錄了我從小到大的瑣碎的舊物和細節，我本以為在時間的沖刷下，早已漸漸淡忘了。

那盤碟，像一部無聲電影，像父親的愛，不需要任何語言，便將所有的愛和親情，刻到人的心里去。

讓我記憶深刻的一段是: 那時候的我一直認為父親對我的愛遠遠沒有對他自己的多，他躲在沒有人注意的陰暗的角落里，守著他敏感而高傲的心，過自己的寂寞日子，他是自私。

這不禁讓我聯想到自己。青春期的我們，有著自以為是的驕傲，從不把父母的教導放在心上。我們總是討厭父母整天對我們嘮叨，而文中的主人公卻渴望父親能夠用言語表達他對自己的愛。不要嫌棄父母的嘮叨，因為這是他對你的愛的一種特殊的表達方式。沒有不愛孩子的父母，也許你還沒有認真注意過父母為你做的一切，也許你還沒有意識到應該去感念父母的付出，那么，從現在起就開始改變吧，給媽媽一個擁抱，讓她感到你是愛她的。

第五篇：于無聲處繪師風

于無聲處繪師風

喬敏娟“老師好，老師好，每天起的比雞早，睡的比鬼晚，干的比牛累，吃的比豬差，賺的比民工少。” “當今社會四大變味骯臟職業：教師，醫生，公務員，軍人。”當我又一次在手機短信里收到這類調侃的黑色幽默短信時，已經不再像初次看到這樣的話時那么憤慨那么心如刀割了。只是笑笑-------黑色真的很幽默。是的，看得太多了。什么“教授論文抄襲”、“女生未扎頭發遭拒考自殺 老師法庭上集體鼓掌 ”、“罵學生人渣惹公憤 女老師被迫當眾撒尿(圖)”等等，關于教師的負面報導比比皆是。還有那些頗受關注的網文評論，如：《老師你還配過教師節嗎》、《老師，請自重》、《是誰搞垮了教師的社會聲譽》、《中國老師為何名聲比漢奸還差》、《教師是被閹割的一群》…….僅僅是題目，已經尖銳刻毒得觸目驚心。而且這些負面新聞、評論，不知弄到一支什么樣的魔法棒，聚集了大量人氣，攪起了批判教師的亢奮洪流，響應回貼率高得教人驚訝，口沫四濺，從小學老師一直罵到大學教授。總之，現在就形成了一人罵老師，百人大響應的局面。

02年我大學畢業，加入到這個昔日最受尊敬，而今萬眾唾罵的行業。每次看到那些尖銳刻毒的話，血氣方剛的我都無法忍耐，在各帖子下竭力辯駁。然而，一頁頁瀏覽過去，我發現我的辯駁非常的勢單力薄，我不明白中國的老師們都到哪里去了，難道看不到別人在侮辱我們嗎？不可否認，我們的行業中是出現了一些敗類，一些不良現象，但是哪個行業沒有良莠不齊的人？只為一小撮沒有師德的教師而把整個教師行業的名聲打入地獄，媒體輿論這種以偏蓋全，株連九族的高調炒作新聞、嘩眾取寵的做法，實在是太不公正，太過分了！

然而很少有老師去辯駁。我困惑了。

我找出《老師你還配過教師節嗎》這篇評論，乘同事們休閑時，叫他們過來看，他們笑笑，說：“看過，很無聊。”看了，散了，又各做各的事去了，覃老師，與劉老師討論一個課堂問題的設計；廖老師，在她那本寫滿批注的課本里又認真地在添加著什么；胡老師和陶老師，又在對朗誦的語氣和重音字斟句酌地推敲、馬老師張老師曾老師他們的學生又在門口等他們談心……他們的課桌上，無一不堆滿學生的作業本、摘抄本。

他們的身影，是一種無聲的語言。強而有力地在訴說什么。

是積極鉆研教學教材成風：每個教研組每周都要進行一次教研組學習，形式有理論學習，集體備課，評課反思等，每次都記錄成文，主講者必須有成文的手稿并在會后上交。每學期每個教師都要上一次以上的公開匯報課，上課之前要把自己的教案寫出來，大家討論修改后才上，上后還要一起評課，討論時會精細 1

到每一個問題的設計，有時候甚至是過渡語的設計，評課時可別指望光聽好話，同事們會根據教材教法摳出你上課時出現的毛病一一指出，當然咯，也會得到他們關于這些問題的建議。每個老師至少要聽15節課。我這樣的年輕教師，要上反復式集體備課，就是把教案寫出來，大家討論修改后，上一節，評后再修改，再到不同的班級上一節，一直到大家認可為止。還要“拜師”，我每個學期要聽我的教學老師胡老師的10節課，聽完要就聽課筆記與胡老師進行討論學習，胡老師每學期要聽我的3節課，指點不足。這是常規的，平時隨時隨地地討論教學教材上的問題就更不必說了，有時候討論得激烈，大聲爭吵面紅脖子粗的都有，我初到時遇到這樣的情景有點害怕，可是大家都說沒關系的，等會吵完了還得一起去吃東西的。

是自學自培不松懈：我們帶著“學高為人師，身正為人范”的師范校訓走出校門，又走進校門，始終不敢忘記這一條。為保持“學高”自然得活到老學到老。為人師表，我們要求學生去學習，首先我們自己要以身作則。學校為促進我們的自學組織了“三個一”：每周一篇關于教學言論的摘抄及心得體會、每月一篇深刻的教學反思、每學期讀一本教學專著并做2500字以上的摘抄及寫心得體會或讀后感。同時，教育局要求做的每年12次以上的自學自評，3次以上參加集體培訓，4篇以上的教學案例分析還是一篇都不能少。此外，我們語文組訂的雜志有《中學語文教學參考》、《讀者》、《語文學習周報》、《班主任之友》等，此外，自己買的參考書、那就海了去了，隨便誰，都拿得出十來本，隨便翻，盡是圈點劃注，充電的努力可見一斑。我們教研組全部的老師都通過函授或自考拿到了本科文憑。

是一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。杜絕無教案上課，每周教務處都要進行教案檢查。而且領導會隨時走入課堂去聽課，下課后這堂課的老師要主動把教案出示給領導看。臺上10分鐘，臺下10年功，只有真正做過老師備過課，才會懂得備課的不易。初出茅廬的我曾經花三天時間備一節課，還是備不好，每天為備課焦頭爛額。因為一種責任心的驅使，無法輕視每一節課。至于做班主任，那真是用“嘔心瀝血”也不為過了。也曾教初入學的學生疊被整內務，也曾與學生一起勞動一起談心，也曾為送學生去醫院顧不上吃飯，也曾兩個星期體重劇減3公斤，也曾挺著比學生還瘦小的身軀擋在欺負學生的流氓前，也曾為他們的第一次挫折和成功花自己的錢買東西鼓士氣，也曾為提高學生的成績徹夜難眠，也曾在學生堅持在作文里叫咱一個未婚女子“媽媽”而淚流滿面??.我相信這是每個老師都經過的歷程。

他們的身影在訴說著許多許多，漸漸站成廣大的教師群體。我不知“四大骯臟職業”，在這樣的身影上何以立足？

他們說，你要寫，就寫寫你爸爸吧，他是我們許多人的楷模。我的爸爸喬德鳳老師，其實我不知道對于他我感受更深的是父愛還是師恩。從我懂事開始，就很少有機會和他在一起，他總是做班主任，總是在他的辦公室和教室里。和他在一起最多的時間，是我做他學生的那三年，他始終陪在我身邊，準確地說是我們身邊。他很勤勉，抓緊一切時間努力奮斗是他的信仰。學校的作息時間是早上7點20分到下午的17點30，而他從早上6點10開始，要求我們晨讀。下午放學后，他要求我們最快的時間處理完個人事務，在18點50分前進教室看書。一直到21點30下晚修，初三在下晚修后再加一節，每天他都陪我們。他給我們的作業要求我們當天必須做完，因為他批改我們72個人的作業，也一定會在當天批改完，所有的錯誤，都用紅筆劃出。這就是我爸爸一天的工作生活，從中可以看出，他在家的時間只有吃飯和睡覺。他一個月基本上只上一次街，理發。這樣的生活，不是一天，是30多年。說實在的，作為他的學生，不抱怨他的要求太嚴格的很少，但是不尊敬愛戴他的，也很少。怨，并惦記著。每年教師節都有許多學生回來看他，那鬧哄哄的場面我很熟悉了。然而我沒想到我們10年同學聚會那次，那么多同學會沖上去搶著擁抱他，有個男生還不停親吻他，好些女生哭了，10年了，大家一一舉杯，回憶當年種種。他們又一次問到：“老師，當年你押題怎么押的那么準確啊。是不是和出題目的有內幕，現在可以告訴我們了吧？”那年中考，100分的英語題目，他押中97分，我們把那幾份考前復習題做得爛熟，英語平均分93分，在我們這樣的縣城，這成績是很不容易的。他笑笑說；“哪有什么內幕，只是用心鉆研教材，鉆研歷年試題，上課的時候根據學生的特點授課，復習的時候針對考試試題的研究出復習題。認真工作，無愧于心，如此而已。”幾十年如一日的辛勞，在他眼里，永遠都那么平淡，不值一提。

爸爸看到這里，敲了一記我的頭：“哪有自己人贊自己人的，我有什么值得你寫的？你沒看到其他同事嗎？誰不是這樣在工作著？”

不是沒看到，而是我已經感覺到當我一提起筆，人影就在我眼前涌動，每個老師都那么鮮明，他們的事跡化成滔滔的文字江流在我腦海里奔涌。我反而不知道如何才能寫得完滿，怎么寫，我都感覺對他們的付出和成績來說，是一種折損，不敢輕易地下筆。自己的爸爸，總不至于跟我急：我一生的辛勞難道就被你這幾筆打發了？

可還是忍不住珠海擷珍，這些高尚的老師，他們不但用自己的一言一行在感染著學生，也深深感動著我們。

藍榮敏校長，完全是事業型實干型的領導，管理學校不遺余力，還兼任著畢業班的化學老師，我們一直稱道他過人的能力和精力。他在辦公室時間，總是超過學校常規工作時間。可是忽然有一天，怎么找也找不到他了。一個初三老師

接了一通神秘的電話之后，我們才從他口中得知，藍校長已經患了糖尿病住院，現在剛動完手術就打電話，急切地詢問學生的模擬考情況。而且為防止我們去探望他，還不允許該老師透露他的病情和住院地址。當整整瘦了一大圈的他出現在學校里，我幾乎不敢認。

覃冬媛老師，我常常笑她“病比西子多一分”，但是具體來說這一分是多少，我很難確定，我不想把文字寫成小學就開始寫的作文套路，說老師如何如何帶病工作。可是這些老師們，一直沿著這樣的路走過來，始終不改初衷，所以我也只得如實寫，覃老師就是挺著病痛的煎熬做了一年又一年班主任，帶出了一屆又一屆優秀的學生，看過她的一堂成功的主題班會《學會感恩》，在那堂課中不僅僅是學生得到一次靈魂的洗禮和升華，我們的老師都得到許多感悟，好些老師與學生一起哭了，在那次，從學生表現出來的整體素養和學生關于她的發言中，我深深地明白了，為什么覃老師的學生都那么謙遜有禮，許多學生畢業十多年還會惦記她，回來與她聯歡。她不只是靠一堂課，而是每堂課，一言一行里，都在教學生如何做人。

劉曉云老師，我常常想如果我是她，我就不會做老師了，做老師真的很累，尤其是她這樣對教學精益求精的老師，一個小小的教學細節都琢磨很久，太勞心，所以當我們看著她皮包骨的樣子一邊打趣著叫她“蘆柴棍”一邊心疼。不是說做老師不該勞心，而是說她的家庭收入能夠允許她換個輕松點的工作，甚至不工作。但是劉老師反而對工作支付了超出她身體承受能力的熱情。她常常對我說，要做一個好老師，就要淡化功利心，保持一顆純凈的心。我看到她心靈里，那片圣潔動人的凈土。她的學生，語文功底總是特別強，也多攜有一股她身上那種鉆研的勁頭。

廖桂蘭老師，也是資深班主任了，像她年紀這么大還在做班主任的人不多，畢竟班主任工作太辛苦了。她具有媽媽似的和藹和姐姐似的青春激情，都稱她是轉化差生的能手。她能把工作做到人心里去，而且很會根據學生的特點進行教育，她現在帶的這個班級學生體質弱，她不顧自己年紀大，不惜改變貪睡的習慣，早上6點10分就起來陪學生晨練。今年教師節，有輛靚車停在辦公室樓下把她接走，回來我們打趣她：“廖，是不是改行傍大款了？”廖笑得臉上綻開了花，說是某屆學校黑名單上最頭疼的學生，現在有出息了，回來接我們任科老師出去吃飯謝師。前幾天又收到一個大蛋糕，她曾經的學生不知去哪里打聽到她的生日，悄悄送的。他們師生的深情，在感動之余，不能不讓人看到她平時對學生的悉心教導。

……….我怎么說得完我身邊這些令人感動的人和事？那剛動手術割掉咽喉腫瘤的李艷艷老師，沒有休息好跑到學校來給學生講試卷，傷口又一次裂開；那覃鮮媛老師，沒有一個下午不在加班細改學生的摘抄本；那孩子還很小的馬麗華老師，丈夫多少次抱怨她不知家的方向；那弱質孱孱的汪玉姍主任，多少學校教務事務纏身，她一樣和我們做著同等的工作，甚至做得比我們精細得多，認真得多…….我真的無法一一列舉，一一描述這些真實的，質樸地守著自己心靈的凈土、默默工作的老師們。而在我心里，卻始終為他們感動著，我寫文章向來喜歡堆砌詞藻，而這次，我有意地用了最平實的敘述，不想再去比喻老師像什么什么，老師是什么什么，老師是怎樣一個群體，我相信，懂得感恩的人，就能知道這些樸素的身影，有著多么華麗的靈魂。

我終于明白，這些質樸勤勞的老師們，為什么不站出來用自己的事跡擊潰網絡媒體上對教師不公的評價。他們保持著無聲的沉默，是因為，他們不屑于把時間花在這種無意義的爭吵上，他們的時間，哪怕再有一點，也會花在教學上，花在學生身上，那點點滴滴的心血都無聲浸潤著學生的心。他們相信，公道自在人心，各人做得怎么樣，自己的學生最知道。作為老師，只需要對自己的學生負責就可以了。

無聲，未必怯弱。讀懂這整個群體忍辱負重的無聲，需要更多明亮的眼睛。