第一篇：聽江蘇省師德先進事跡報告有感

聽江蘇省師德先進事跡報告有感

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師德是什么？難道只是我們口頭上的幾句言辭？難道是你三言兩語就能解釋清楚？不，那是你想的太簡單了,當我聽了幾位先進教師的事跡報告以后，我愣住了，沉思了，覺悟了，最后我流淚了……

都說童言無忌，那是因為兒童的率真、可愛，讓人忍俊不禁；都說童心爛漫，那是因為兒童的心中充滿了奇思妙想，所以童年是最具有詩意的歲月。天天和兒童在一起談心、讀書、學習，學著用兒童的眼光看世界，和他們同喜同悲、同苦同樂，一起成長，真是一件幸福無比的事情！當我把點點滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時，我驚喜地聽見了花開的聲音。它告訴我：腳踏實地當好一名小學教師是真實的、是快樂的、是幸福的、是永恒的……

他們是幾位平常不過的人民教師，可卻譜寫了一幅幅讓人震驚的畫面。他們和普通人沒什么兩樣，可他們的精神卻是高貴的，令人嘆為觀止。他們的報告中沒有任何華麗的詞藻，純樸的語言出自他們的肺腑，可我卻感受到了他們的價值觀和人生的信念不同尋常。“與孩子結緣是我終身的幸福”，他們對學生關愛、呵護，為了學生，他們甚至可以不顧家庭，放棄與家人在一起的時間，心里卻永遠放不下自己心愛的學生。看著孩子一個個健康成長，才是他們最大的欣慰，付出了春風，卻得到了整個春天，愛是最好的教育方式，孩子要的不是打罵，而是老師的一聲安撫，因為老師的一句話也許會改變孩子的一生。

這些老師沒有表現出權威，而是做了一個QQ安慰師，孩子很愿意接受他們的幫助，他們付出的是辛苦，更是幸福，孩子的進步和成長，才是他們心中最大的收獲。教師是淡薄的，忙碌的，可卻是太陽底下最光輝的事業。印象最深的是連云港的一位小學教師---王老師，她的學校百分之九十的學生都是留守兒童，她平時以校為家，白天她是老師，晚上便成了清潔工。是什么一直支撐著她？難道她不愛自己的家，不愛自己的兒女？而是她始終堅守著一個信念：做船家娃的守護神！學生生病，口中也不忘叫幾句“王老師”、“王媽媽”，純真的師生之情已經轉變成了永遠的親情，牽掛學生似乎成了王老師的一種習慣，就連孩子上學來回的路上，也讓她擔憂。父親并老垂危，可她為了班上的孩子，卻遺憾地錯過了見父親最后一眼，多么偉大的教師，多么榮耀的師德之光。

教育，是無私奉獻的事業；教育，是愛的事業。我走上講臺時間不長，教學工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業、講求奉獻作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦、孜孜不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！

第二篇：聽《師德先進事跡報告》心得體會

聽《師德先進事跡報告》心得體會為了進步全校教師的自身素質，校領導組織了全體老師在三樓語間室聽了四位老師的先進事跡。她們是孫健、尹世娟、陳麗華、蔡麗紅。聽了之后，感覺到自己是那么的渺小，有那么多的不足之處。報告中前三位是班主任，后一位是課任教師。但不管在哪，是什么職位，她們都有一個目的-----為了孩子的未來，祖國的明天。她們不辭辛勞，不管是生活中，還是學習中，都傾盡所有。就像孫健老師說的：“自己的事再大也是小事，孩子的事再小也是大事”。多么偉大，多么無私呀!我想，教師就應該這樣吧。這兩三年我教的都是六年級的學生，對于他們來講已經有了自己的思想和判定是非的能力，假如你和他們對著干，那么你的課我想就不會有什么好的效果。于是我采用適當的方法教學，或是嚴師，或是朋友，變換著方法與他們交流。在這一屆的六年四班中有一個名叫郭晴的男孩，是個讓人頭疼的學生，聽說挺有脾氣。起初我沒有太在意，但有一天剛上課，由于發筆記本和別的男孩起了沖突，我一氣之下拍了他兩下。原以為在今后的課堂上他肯定會搗亂，但他沒有。于是我利用上實驗課的機會讓他到前面實際操縱，順勢像朋友一樣和善地對他說：“好好做，聽話”。他點頭同意了，這讓我真得很興奮。現在他也確實是這么做的。在這個班還有一個學生叫陳佳文，學習不是很好，但我一句不經意的鼓勵的話，使他在我的課堂上都是那么的認真，看著他聚精會神的眼神，我是真的打心眼里興奮。這不證實了與他們做朋友的這個做法是對的嗎，由于他們已經長大了，知道好與不好。除此之外，我又給了他們一個額外的好處，那就是上課時可以喝水，這讓學生們很興奮。在他們的眼里以為上課時是什么也不能吃喝，什么也不能喝的。而站在我所教學科的特點上，我就告訴他們，人在口渴時再往喝水，就說明你的身體已經缺水了，所以我同意你們在課堂上喝水。這樣做就更拉近了彼此的間隔。這只是我在工作中的一點成績，實在還有很多不足之處，有時還是對差生關心不夠，以為他們是個什么也不會，拿不起也放不下的人，從沒有說過或想過問他們為什么不會，為什么不明白。這就造成了差生有時自己也有種破罐子破摔的動機。這是最要不得的。對于調皮的學生沒有足夠的耐心，有時不問清原因，就訓斥他們，也造成了們的逆反心理等等。

第三篇：聽《師德先進事跡報告》心得體會

精選范文:聽《師德先進事跡報告》心得體會(共2篇)為了提高全校教師的自身素質，校領導組織了全體老師在三樓語間室聽了四位老師的先進事跡。她們是孫健、尹世娟、陳麗華、蔡麗紅。聽了之后，感覺到自己是那么的渺小，有那么多的不足之處。報告中前三位是班主任，后一位是課任教師。但不管在哪，是什么職位，她們都有一個目的-----為了孩子的未來，祖國的明天。她們不辭辛勞，不管是生活中，還是學習中，都傾盡所有。就像孫健老師說的：“自己的事再大也是小事，孩子的事再小也是大事”。多么偉大，多么無私呀!我想，教師就應該這樣吧。這兩三年我教的都是六年級的學生，對于他們來講已經有了自己的思想和判斷是非的能力，如果你和他們對著干，那么你的課我想就不會有什么好的效果。于是我采用適當的方法教學，或是嚴師，或是朋友，變換著方法與他們交流。在這一屆的六年四班中有一個名叫郭晴的男孩，是個讓人頭疼的學生，聽說挺有脾氣。起初我沒有太在意，但有一天剛上課，因為發筆記本和別的男孩起了沖突，我一氣之下拍了他兩下。原以為在今后的課堂上他肯定會搗亂，但他沒有。于是我利用上實驗課的機會讓他到前面實際操作，順勢像朋友一樣和善地對他說：“好好做，聽話”。他點頭同意了，這讓我真得很高興。現在他也確實是這么做的。在這個班還有一個學生叫陳佳文，學習不是很好，但我一句不經意的鼓勵的話，使他在我的課堂上都是那么的認真，看著他全神貫注的眼神，我是真的打心眼里高興。這不證明了與他們做朋友的這個做法是對的嗎，因為他們已經長大了，知道好與不好。除此之外，我又給了他們一個額外的好處，那就是上課時可以喝水，這讓學生們很興奮。在他們的眼里認為上課時是什么也不能吃喝，什么也不能喝的。而站在我所教學科的特點上，我就告訴他們，人在口渴時再去喝水，就說明你的身體已經缺水了，所以我同意你們在課堂上喝水。這樣做就更拉近了彼此的距離。這只是我在工作中的一點成績，其實還有很多不足之處，有時還是對差生關心不夠，認為他們是個什么也不會，拿不起也放不下的人，從沒有說過或想過問他們為什么不會，為什么不明白。這就造成了差生有時自己也有種破罐子破摔的念頭。這是最要不得的。對于淘氣的學生沒有足夠的耐心，有時不問清原因，就訓斥他們，也造成了們的逆反心理等等。通過聽四位教師的事跡報告，我知道了，要想做為一名合格的老師，就要有真心、細心、耐心，用自己全部的愛對待他們，我想，我們一定會收獲很多，很多！[聽《師德先進事跡報告》心得體會(共2篇)]篇一：聽《師德先進事跡報告》心得體會 聽《師德先進事跡報告》心得體會

為了提高全校教師的自身素質，校領導組織了全體老師在三樓語間室聽了四位老師的先進事跡。她們是孫健、尹世娟、陳麗華、蔡麗紅。聽了之后，感覺到自己是那么的渺小，有那么多的不足之處。

報告中前三位是班主任，后一位是課任教師。但不管在哪，是什么職位，她們都有一個目的-----為了孩子的未來，祖國的明天。她們不辭辛勞，不管是生活中，還是學習中，都傾盡所有。就像孫健老師說的：“自己的事再大也是小事，孩子的事再小也是大事”。多么偉大，多么無私呀!我想，教師就應該這樣吧[聽《師德先進事跡報告》心得體會(共2篇)]。

這兩三年我教的都是六年級的學生，對于他們來講已經有了自己的思想和判斷是非的能力，如果你和他們對著干，那么你的課我想就不會有什么好的效果。于是我采用適當的方法教學，或是嚴師，或是朋友，變換著方法與他們交流。在這一屆的六年四班中有一個名叫郭晴的男孩，是個讓人頭疼的學生，聽說挺有脾氣。起初我沒有太在意，但有一天剛上課，因為發筆記本和別的男孩起了沖突，我一氣之下拍了他兩下。原以為在今后的課堂上他肯定會搗亂，但他沒有。于是我利用上實驗課的機會讓他到前面實際操作，順勢像朋友一樣和善地對他說：“好好做，聽話”。他點頭同意了，這讓我真得很高興。現在他也確實是這么做的。在這個班還有一個學生叫陳佳文，學習不是很好，但我一句不經意的鼓勵的話，使他在我的課堂上都是那么的認真，看著他全神貫注的眼神，我是真的打心眼里高興。這不證明了與他們做朋友的這個做法是對的嗎，因為他們已經長大了，知道好與不好。除此之外，我又給了他們一個額外的好處，那就是上課時可以喝水，這讓學生們很興奮。在他們的眼里認為上課時是什么也不能吃喝，什么也不能喝的。而站在我所教學科的特點上，我就告訴他們，人在口渴時再去喝水，就說明你的身體已經缺水了，所以我同意你們在課堂上喝水。這樣做就更拉近了彼此的距離。

這只是我在工作中的一點成績，其實還有很多不足之處，有時還是對差生關心不夠，認為他們是個什么也不會，拿不起也放不下的人，從沒有說過或想過問

他們為什么不會，為什么不明白。這就造成了差生有時自己也有種破罐子破摔的念頭。這是最要不得的。對于淘氣的學生沒有足夠的耐心，有時不問清原因，就訓斥他們，也造成了們的逆反心理等等。

通過聽四位教師的事跡報告，我知道了，要想做為一名合格的老師，就要有真心、細心、耐心，用自己全部的愛對待他們，我想，我們一定會收獲很多，很多！

篇二：聽《師德先進事跡報告會》有感

聽《師德先進事跡報告會》有感

[聽《師德先進事跡報告》心得體會(共2篇)] “德高為師，身正為范。”這是我

上。我們要以史為鑒，堅定維護和平的決心。”教師在這時應該為我們國家的強大貢獻出自己的力量。先進的榜樣正是我們努力的最好航標，相信我們一定能夠更加努力的為我們的教育事業貢獻自己的一份力量，這也是對國家對人民最好的獻禮。

“‘靡不有初，鮮克有終。’實現中華民族偉大復興，需要一代又一代人為之努力。中華民族創造了具有5000多年歷史的燦爛文明，也一定能夠創造出更加燦爛的明天。”這是習近平主席在勝利日講話中的一段。是啊，中華民族有著優良的歷史和燦爛的文化，正需要我們教師傳承給下一代。在“架子山”堅守了20年的張老師不正是這樣的代表嗎？他從畢業后就堅守在這樣一個單人獨校的偏僻山區，而且一干就是20年。這正是一種有始有終的精神才顯得尤為珍貴啊！面對人生的選擇，是雅老師放棄了城市優越的條件，毅然選擇了在偏遠的學校任教。這不正是中華民族傳統美德的代表嗎？這不正是習主席所說的一代又一代的努力嗎？這不正是創造輝煌明天所必須要做的嗎？面對施雅老師的堅持，我不禁肅然起勁。這樣看似平淡的選擇，卻不是人人都能做得到的，這也正是施老師的師德所在。也正是我要向他學習的地方。

生病還依然堅持上課的劉老師是讓我最感動的一名教師。他面對妻子生病的悲痛依然那么堅強，他面對自己的病痛也勇敢堅強，他把自己的所有都奉獻給了他最喜愛的孩子們。這就是無私的奉獻，這就是默默的耕耘，這就是一名老教師給我們展現的無怨無悔！此時你又會作何感想呢？當我們放學后和自己的家人閑逛的時候，他卻要承

受著妻子傷感和自己病痛的雙重折磨，此時的他會是怎樣的感受呢？想到此處我的眼睛也不禁濕潤了，人生啊，就是這樣多坎坷啊！希望這為老師能夠勇敢的面對人生的不幸，堅強的活出真實的自我。通過這次的學習，我受到了一次心靈上的洗禮，同時也更加堅定了我為教育事業奉獻一生的信念。此時我不禁又想起師范校歌中的那句話“忠誠勤奮求實奉獻，我們要把時代的重任擔當！”是啊，教師不正是應該奉獻，應該擔當起時代的重任嗎？這樣我們才對得起自己的“教師”這個名字啊！

第四篇：聽《師德先進事跡報告》心得體會

為了提高全校教師的自身素質，校領導組織了全體老師在三樓語間室聽了四位老師的先進事跡。她們是孫健、尹世娟、陳麗華、蔡麗紅。聽了之后，感覺到自己是那么的渺小，有那么多的不足之處。

報告中前三位是班主任，后一位是課任教師。但不管在哪，是什么職位，她們都有一個目的-----為了孩子的未來，祖國的明天。她們不辭辛勞，不管是生活中，還是學習中，都傾盡所有。就像孫健老師說的：“自己的事再大也是小事，孩子的事再小也是大事”。多么偉大，多么無私呀!我想，教師就應該這樣吧。

這兩三年我教的都是六年級的學生，對于他們來講已經有了自己的思想和判斷是非的能力，如果你和他們對著干，那么你的課我想就不會有什么好的效果。于是我采用適當的方法教學，或是嚴師，或是朋友，變換著方法與他們交流。在這一屆的六年四班中有一個名叫郭晴的男孩，是個讓人頭疼的學生，聽說挺有脾氣。起初我沒有太在意，但有一天剛上課，因為發筆記本和別的男孩起了沖突，我一氣之下拍了他兩下。原以為在今后的課堂上他肯定會搗亂，但他沒有。于是我利用上實驗課的機會讓他到前面實際操作，順勢像朋友一樣和善地對他說：“好好做，聽話”。他點頭同意了，這讓我真得很高興。現在他也確實是這么做的。在這個班還有一個學生叫陳佳文，學習不是很好，但我一句不經意的鼓勵的話，使他在我的課堂上都是那么的認真，看著他全神貫注的眼神，我是真的打心眼里高興。這不證明了與他們做朋友的這個做法是對的嗎，因為他們已經長大了，知道好與不好。除此之外，我又給了他們一個額外的好處，那就是上課時可以喝水，這讓學生們很興奮。在他們的眼里認為上課時是什么也不能吃喝，什么也不能喝的。而站在我所教學科的特點上，我就告訴他們，人在口渴時再去喝水，就說明你的身體已經缺水了，所以我同意你們在課堂上喝水。這樣做就更拉近了彼此的距離。

這只是我在工作中的一點成績，其實還有很多不足之處，有時還是對差生關心不夠，認為他們是個什么也不會，拿不起也放不下的人，從沒有說過或想過問他們為什么不會，為什么不明白。這就造成了差生有時自己也有種破罐子破摔的念頭。這是最要不得的。對于淘氣的學生沒有足夠的耐心，有時不問清原因，就訓斥他們，也造成了們的逆反心理等等。

通過聽四位教師的事跡報告，我知道了，要想做為一名合格的老師，就要有真心、細心、耐心，用自己全部的愛對待他們，我想，我們一定會收獲很多，很多！

第五篇：聽優秀教師先進事跡報告有感

[聽優秀教師先進事跡報告有感]

我常聽人說，一生中能遇上一位好師是莫大的幸福，聽優秀教師先進事跡報告有感。我很幸福，因為我在學生時代就遇到了許多好老師。老師對我的關心和撫愛使我童年時代就萌生了一個強烈的愿望：長大后做一個像我的老師那樣的好老師，讓我的學生也能像我一樣幸福。

20歲那年我終于圓了教師夢。當我滿懷著喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業，更是我魂牽夢繞的事業－－神圣而偉大的教育事業。

作為自己刻骨銘心的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關心每一個孩子。

我們的學校是一所普通初級中學，來到我們身邊的孩子，不少是在家長和老師的批評聲中長大的，他們很少體驗過成功的喜悅，有些孩子甚至行為有偏差。

有一年新學期開學時，班里新來了一個學生小群。在開學第一天的早上，孩子們排著整齊的隊伍走向操場，可這個孩子仍呆呆地坐在位子上，兩眼木然地注視著地面。

我走到他身邊低聲問他為什么不去操場，他好一會兒才抬起頭，失聲大哭：“我不要留級，我不要留級。”面對孩子悔恨的淚水和出自心底的呼喊，我感到這孩子還有求上進的愿望。我必須熱情鼓勵他，使他充滿進取的信心。

我一面替他擦眼淚，一面勸慰他。他止住了哭聲，但看得出失望和懊惱仍交織在他的心頭。整整一天，他都沉默不語。

下班后，我騎上自行車向小群家趕去，我怕他因為留級在家里受到太大的壓力。踏進他的家門，眼前的情景在我意料之中：父親打罵，母親流淚，孩子在痛哭。他的爸爸一見我就說：“這個孩子我不要了，你們讓他自己任其發展吧。”

在這樣的氛圍中，孩子怎么能振作起來呢？我感到重要的是先穩定他們一家人的情緒，把家人對孩子的壓力減到最低限度。我完全把他當一個新學生看待，不提“留級”這兩個使他全家感到傷心的字眼。我一面替他包書，一面向他介紹班級情況，鼓勵他振作精神，事跡材料《聽優秀教師先進事跡報告有感》。一個多小時很快過去了，原先對孩子失望的一家人，態度開始轉變了。孩子此時的心情也平靜多了，他表示一定要好好讀書。我趁熱打鐵，對他提出了第一個要求：按時完成作業。

從此，小群成了我重點關注的對象。他學習上有困難，我請學習委員負責幫助他；班上組織籃球隊，我毫不猶豫把隊長的重任交給他；講臺壞了，我有意把期待的目光投向他；去外地開會學習，我第一個長途電話總是打給他......師生心靈的相融喚起了孩子的自信，他有了想當一個好學生的愿望。

春節時，他給我寫了一封新年賀信，信中說：“老師，自從我來到你身邊以后，你沒有看不起我，同學們也沒有用異樣的眼光瞧我，我感到生活在這個集體中很溫暖，我不想再懶惰了，我也要當一個好學生。”

他在積極向上的氛圍中對自己有了信心，并提出了入團要求。畢業后他考入了一所重點中專。

小群的進步告訴我，每個孩子都有求上進的愿望。有的孩子之所以暫時比較落后，只是因為他還沒有找到適合自己發展的環境和土壤。我們的責任就是為每位學生開墾出一片他們得以成長的沃土。只要我們用“心”執著地去愛，所有的孩子都是可愛的。我們要以真情去創設積極向上的氛圍，激發學生的潛能和創造力，使他們健康成長。

工作實踐又告訴我，我們要想學生所想，憂學生所憂，用我們的愛心創設寬松和諧的氛圍，啟迪學生的良知，為他們學會做人奠定道德基石。

有一次，得知班上三個小男孩在逛超市時，順手拿了三支他們喜歡的筆。盡管知道他們已知錯、認錯，但我還是急得寢食不安，因為這說明我平時對孩子的教育沒有真正入耳入心，沒有內化為他們的自覺要求和行動。一回到學校，我顧不得回家吃晚飯，匆匆趕去。