第一篇：全國優秀教師主要先進事跡于興（本站推薦）

全國優秀教師主要先進事跡于興

自入校9年來，他熱愛黨的職業教育事業，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神數年如一日地勤勤懇懇教書育人，兢兢業業耕耘不輟，在師資培訓、教學教研、專業建設和技能大賽等多個領域都取得突出成績，從一名普通的專業教師成長為專業骨干教師和學科帶頭人，獲得了國際船級社焊工培訓師、焊接高級技師、和國家職業技能鑒定焊工高級考評員等多項資格，被山東省勞動和社會保障廳授予“金藍領”榮譽稱號。

一、刻苦鉆研提高技能，服務企業人才培養

學校焊接專業主要承擔了大宇造船公司船舶焊接技能人才培訓任務，為公司培養船舶焊接技能人才2400多人，同時還為大宇造船公司外協企業、斗山機械等10余家企業培訓員工1500人次。于興老師作為焊接專業骨干教師，每期培訓總是主動請纓，沖在最前，承擔最繁重、最困難的培訓任務，“有困難，找于興”成為焊接培訓師生時常掛在口邊的一句話。為高標準完成培訓任務，于興老師常年堅持早到校、晚回家，為保證培訓學員每天8小時的訓練時間，無論春夏秋冬，中午從不休息，以學校為家，以焊機為伴，努力探索創新的焊接工藝，提高訓練成效。學員考試合格率為100%，進廠率98%，不僅提高了培訓效率，每年為學校節約鋼板、焊絲等各樣耗材50多萬元，得到了學校和企業領導的一致好評。每到寒暑假，學校派遣于興老師到大宇外協、宇光機械等公司開展企業職工船級社證書培訓。他克服時間短、項目多、難度大等多重困難，廣泛查找資料，深入工藝分析，反復操作、摸索，制定出一套完整的工藝指導方法，圓滿完成培訓任務，德國船級社考試一次全部合格。他一絲不茍、精益求精、腳踏實地的工作作風得到公司領導及船級社考官高度贊賞。近年，于興老師多次獲得開發區工委管委嘉獎、“三等功”等榮譽。

二、精心指導技能大賽，打造山東省焊接技術應用品牌專業

2009年至今，于興老師連續五年擔任國、省、市職業院校技能大賽焊接項目大賽指導教師，多次帶領我校選手參加國、省、市職業院校焊接技能大賽，屢創佳績，為學校和煙臺市爭得了榮譽，打造了學校焊接專業優秀品牌，成為山東省中等職業教育焊接技術應用品牌專業。于興老師多年來潛心研究技能大賽，探索出了一套行之有效的大賽訓練方法。在大賽選手選拔培訓中，能夠根據項目、選手的特點，從耐心、體力、質量意識、競爭意識、吃苦耐勞等多方面著手，考察選拔選手。按照由易到難、循序漸進的原則確定選手的訓練目標，制定出詳盡的訓練計劃。他在指導中創造性的提出“跳一跳”的指導方法，每次提出比學生目標稍高一點的目標，讓學生通過努力能夠實現，幫助學生樹立信心，促進訓練。

辛勤的付出，總有回報，五年來，于興老師指導學生獲得市賽22個一等獎，占到一等獎獲獎率的95%；省賽中獲得5個一等獎和3個二等獎，指導學生參加在國賽中獲得3個二等獎，取得突出成績。他本人多次授予山東省“優秀指導教師”獎，煙臺市“優秀指導教師”獎，被開發區工委管委多次授予“三等功”、“嘉獎”、“師德標兵”等榮譽稱號，2014年4月，因工作成績突出被煙臺開發區工委、管委授予“先進工作者”榮譽稱號和榮譽獎章。

三、努力追求專業成長，百尺竿頭更進一步

于興老師團結同事，為人正直，服從領導，顧全大局。他從不計較個人得失,尊師愛生，處處為人師表；踏踏實實做人，兢兢業業做事，盡職盡責，任勞任怨，每次都能出色地完成學校交給的各項任務。

教學之余，他積極參加各種技術培訓，充實和拓展自己的技能。曾參加了山東省首屆焊工高級“金藍領”技師培訓、山東省高級焊工考評員資格培訓、國家級焊接專業骨干教師培訓，自身的理論水平和專業技能不斷提高，業務日漸精湛。

2010—2013年，他連續四年被聘為煙臺市職業院校焊接骨干教師培訓班指導教師。他利用休息時間認真查找資料，借鑒專家先進經驗，經過反復摸索，編制了一套完整的焊接專業教師培訓教材。在培訓中，他科學制定培訓計劃，悉心開展現場理論教學及各種焊接技術指導培訓。經過不懈努力，教師培訓考試合格率達到98%以上，得到上級領導的一致好評。期間，他還擔任開發區、煙臺市職業鑒定中心的兼職焊工考評員，多次參加市、區職業鑒定中心組織的焊工職業鑒定，作為高級焊工考評員，還多次參加過焊接技師、高級技師的鑒定考評和論文答辯，為開發區、煙臺市選拔出更多高技能焊接人才。

他還連續擔任煙臺市職教室焊接專業兼職教研員，深入開展教學研究，獻計獻策，取得豐碩成果，因工作突出，2013年4月被煙臺市職教室評為“優秀兼職教研員”。于興老師經常教導學生，干工作要做到“干一行，愛一行；專一行，精一行”，常對學生講：“努力只能干出稱職，用心才能干出優秀！”。他也總是這樣要求自己，時刻以高度負責的態度對待每一項工作，以優異的成績向學校交上圓滿的答卷。祝百尺竿頭更進一步，譜寫職教老師新華章。

第二篇：全國優秀教師個人先進事跡

朝東教授是桂林醫學院基礎學院原組胚教研室主任兼電子顯微鏡室主任。從教四十多年來，他嚴格要求自己，忠誠黨的教育事業，以驚人的毅力，長期帶病堅持工作。在1993年3月、1994年11月和1996年6月三次肝癌切除術后，頑強地與病魔作斗爭，把自己的全部精力投入到教學、科研和“教書育人”工作之中。XX年元月退休以后，他還一如既往積極承擔并出色完成教研室分配的各種教學任務，先后承擔了01、02、03醫本、專升本、檢本等等專業組織學與胚胎學、組胚培養基本知識與技術、實驗胚胎學基本知識與技術教學授課任務；完成這些年級總共1000多份論文作業的批改；并為新來的教師開設《組織培養基本知識與技術》、《生物攝影技術及其應用》、《超微結構基本知識與技術》等課程；與此同時他還協助教研室完成《組胚教學網頁》《組織學與胚胎學講授提綱與考試大綱》、《專升本胚胎學教學大綱》、《口腔組織學教學大綱》等的修訂工作。由于他的出色成績，曾先后十多次被評為學院、桂林市、區高校、自治區優秀共產黨員，1995年5月被評為全國優秀教師，1996年被評為自治區先進工作者（區勞模），1997年被評為桂林市“十佳師德標兵”。廣大師生員工都說：羅朝東教授是我們身邊的焦裕祿、孔繁森、許振超，是知識分子的優秀人才，是共產黨員先進性的典型代表，是我們學習的光輝榜樣。

1964年9月，羅朝東同志從廣西醫學院分配到學院工作，四十多年來，他忠心耿耿，兢兢業業，一心撲在黨的教育事業上，象紅燭一樣默默燃燒著自己。他說：“我曾有過當外科大夫的極好機會，但我想到，是組織送我上了大學，是國家培養了我，現在祖國的基礎醫學教育事業需要我，我要為黨的教育事業多做貢獻”，他毅然選擇了許多人都不愿做的人體解剖工作，在工作中，他克服藥物過敏、雙手潰爛等困難，一干就是十七年。

由于工作需要，1981年組織調他到組胚教研室工作。為了提高教學質量，培養合格人才，他閱讀了大量的中外醫學資料，編寫了XX多張教學、科研卡片，及時把最新醫學知識和信息傳授給學生。他治學嚴謹，一絲不茍，對自己對其他教師都是高標準、嚴要求。在教學管理上，他有一套獨特的管理方法，他組織制定了一堅（即堅持集體備課）二為（即在學生中為人師表、在教師中為人師表）三嚴（即嚴格教學紀律、嚴格教學管理、嚴格教學制度）的管理制度，自己帶頭遵守，決不允許半點馬虎。在教研室的基礎建設工作中，從硬件到軟件，從教師到實驗技術人員，他都親自規范，親自落實。在他的帶領下，教研室全體同志團結協作，教學工作井然有序，教學管理與改革取得良好成績，其做法在學院“教學改革與發展研討會”上作了交流，得到領導和同行們的好評。為了總結教學經驗，提高教學質量，探討、剖析問題，找出規律，他翻閱了歷屆醫療本科生組織胚胎學考卷，并進行科學的統計分析和評估，這套方法對在校醫本科學生具有普遍的適應性和指導意義。

身患絕癥后，作為學醫出身的羅朝東教授深知自己病情的嚴重性。他想得很多很多，但想得最多的是黨的工作與事業。他說：“我是學醫的，我清楚自己能為黨和人民盡力的時間無法估計，作為一個共產黨員我更應該珍惜這寶貴時光，正確對待疾病，努力做到當自己離開人世時，可以說自己是一個無愧于黨、無愧于人民、無愧于光榮的人民教師，我要做一個合格的共產黨員去見馬克思”。他是這樣說的，也是這樣做的。一方面，他樂觀、頑強地與疾病作斗爭，另一方面，他積極帶領教研室全體老師出色地完成教學、科研和其他工作。在醫院的病床上，他想到的是同志們的工作和科室的建設，考慮的是科室長遠規劃。手術后，本應好好休息，但他惦記的卻是教學工作，在整個化療過程中，他忍受著嘔吐、惡心、渾身不適等副作用的干擾，堅持一邊治療一邊上班，身體稍加恢復，就堅持全天上班，從沒向組織提出過任何要求。

榮譽、地位、鮮花、掌聲對朝東教授來說已是司空見慣的事，但理想和奉獻卻是羅朝東教授的為人宗旨和永遠追求的目標。XX年元月，羅朝東教授光榮退休了，但作為一名黨員教師，他退休后還積極參加教研室的授課、科研及支部的一些活動，努力發揮余熱。XX年6月，他在離退休支部當選為中國共產黨桂林醫學院第四屆黨代會代表。在這次保持共產黨員先進性教育活動中，他在離退休支部積極參加學習，帶頭寫讀書筆記和心得體會，主動給災區人民捐款。通過學習和聽黨課，羅朝東教授在他的學習心得中寫到：一個人的先進與落后不是天生的，共產黨員先進性的內容和要求是隨著歷史任務和時代要求變化而變化的。作為一個共產黨員要保持先進，就必須始終順應時代潮流，緊跟時代步伐，站在時代前列。作為一個黨員教師要做教書育人的模范，始終要把教育教學放在第一位，新時期的教書育人工作有更新更豐富的內涵——教學內容需要更深化，教學手段需要革新創造，教育對象需要傾注更多的熱情和心血。這一切都要求我們，尤其是年齡較大的共產黨員學習學習再學習。通過多年的工作實踐我深深體會到，黨是由黨員組成的，黨的先進性要通過一個個共產黨員的具體行動加以體現。而共產黨員的先進性的表現是多種多樣的，在危難時刻挺身而出是先進，同樣，在平凡崗位上默默奉獻也是先進，我們的每一個同志，每一個黨員，不管你能力大小，不管你分工如何，只要你在本職崗位上為國家為人民作奉獻，就體現了先進性。我十分欣賞這樣一首小詩：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一片土地，如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗，如果你是一名教師，你是否培育了一批學生，如果你是一名共產黨員，你是否履行了你的入黨誓詞。”

朝東教授是這樣說的，也是這樣做的，作為教育戰線上的一名老兵，他的行動，他的師德，給我們所有共產黨員樹立了光輝的榜樣，一種永遠的鞭策。

第三篇：全國優秀教師先進事跡

全國優秀教師先進事跡1993年，劉芳成為貴陽市白云三中的一名語文老師。而在1997年，她被確診為視網膜色素變性。面對不治之癥，劉芳并沒有因此離開自己熱愛的崗位，而是選擇繼續堅守工作崗位，她以實際行動向命運頑強抗爭。由于成績顯著，劉芳獲得過包括貴陽市“五·一”先進勞動者稱號、貴陽市十佳師德標兵稱號、全國優秀德育課教師稱號、白云區愛崗敬業先進個人稱號等多種榮譽。面對諸多贊譽，劉芳說：“我看不見都可以做到，你也可以，方法總比困難多。”

百年大計，教育為本。農村教育事業需要更多的“劉芳”。

由于地區經濟發展限制、對教育的投入力度不夠、教育條件落后、師資力量薄弱、家長教育觀念落后等原因，貧困地區教育事業的發展一直面臨多重困難。貧困地區教育事業發展的滯后，會間接造成“落后地區越來越落后”的惡性循環。

為了避免教育發展欠缺拖貧困地區的“后腿”，從各類投資政策、師資政策、辦學政策，到課程與教學改革、招生考試政策、教師評價制度，我們可以清晰地看到，黨和國家的教育政策長期以來都在向貧困地區傾斜，以補齊貧困地區教育事業發展的短板。

在教育事業中，傳道授業解惑的老師是重中之重，而在貧困地區，老師所扮演的角色更為重要。老師是孩子們學習的指導者、行為的榜樣、心靈培育者。在教育資源相對缺乏的貧困地區，一個無私奉獻的老師，往往能夠成為大山深處的孩子與外界溝通交流的橋梁。可以說，從事貧困地區教育事業的老師，通過從事教育、教授知識，能夠為貧困地區的孩子縮短“起跑線”上的差距。從基礎知識層面到人生觀、價值觀的引導，農村的孩子都需要更多有愛心、有責任心的教師做“引路人”。

20年來，劉芳克服眼病帶來的不便，教學方法獨特，教學成績良好，深受家長、學生的信任和喜愛。劉芳不單兢兢業業為學生“傳道授業解惑”，而且把自己變成學生的朋友，為青春期的學生答疑解惑，幫助他們走出迷惘。在貧困農村，需要千千萬萬像劉芳一樣樸實的老師。

總書記在與北京師范大學師生代表座談時講到，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。做一個好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。

“捧著一顆心來，不帶走半根草去。”由于物質、思想條件的差異，農村的孩子往往比城市的孩子更需要先進的教育理念和教育方法，需要更優秀的老師去引領他們的學習與生活。先進的教育理念，并不一定意味著需要多花錢，其實只要教師的思想觀念與人格魅力站在時代的前沿，就足以把學生帶進一個新天地。

社會需要更多的“劉芳”，只有更多的像劉芳一樣敬業愛崗、無私奉獻的老師投入到農村教育事業中去，農村教育事業發展才會更輝煌。

第四篇：全國教書育人楷模于漪先進事跡

全國教書育人楷模——于漪同志先進事跡

于漪，1929年2月7日出生，1965年加入中國共產黨。1978年被首批評為語文特級教師。自從1951年復旦大學教育系本科畢業分配到中學任教，她先后榮獲上海市中小學優秀校長、上海市優秀共產黨員、上海市優秀教育工作者、上海市教育戰線先進工作者、教育督導先進工作者、全國“三八”紅旗手、“五講四美為人師表”優秀教師、全國先進工作者，兩次被評為上海市教育戰線先進工作者、四次獲上海市勞動模范稱號、五次獲上海市“三八”紅旗手稱號，首批享受國務院政府特殊津貼專家。任全國語言學會理事、全國中學語文教學研究會副理事長、上海市教師學研究會會長等。歷任第七、八、九屆市人大常委，教科文衛委員會委員、副主任委員。

五十九年的教育生涯，五十九年的艱苦探索，于漪沒有一天停止過對教育的探索，不斷從經驗與感悟走向理性與科學。她一直扎根在上海基礎教育的最前沿，牢記黨的宗旨，全心全意為人民服務。忠誠黨的教育事業，身體力行，始終不渝，以高尚的師德修養、精湛的育人藝術和無私奉獻的精神，塑造了一位忠誠于黨的教育事業的光輝的人民教師形象。她的教育理念、教育實踐、教學改革等成為“一面鮮明的旗幟”，在全國產生了重大影響，為推動全國基礎教育改革、發展作出了杰出的貢獻。“育人是一代師表，教改是一面旗幟。”教育部原副部長、國家總督學柳斌同志對于漪老師的評價，概括了她平凡而又杰出的人生。

一、高尚的師德風范，成為德育工作者的楷模

教書育人，以人為本。于漪認為，教育要培養德智體美全面發展的社會主義事業合格接班人和建設者,學校的一切工作都要圍繞德育工作來展開, 德智體美,以德為先,教師的責任不僅在授業，首先是“傳道”。59年的教育實踐始終貫穿了這一理念，通過幾十年來不懈努力，于漪成為語文教學改革的引領人。成為語文教育改革的典范。在她的教學生涯中開了近2000節公開課，凡是觀摩過于老師上課的學生和同行，無不為她的蘊德育于語文之中的教學藝術所吸引、所折服，“是一種優美的享受”。近五十堂公開課被媒體錄象、傳播，已作為教師教學研究和培訓的經典。

于老師的語文課，充分調動學生的積極性，讓學生做學習的主人，積極體現師生互動，使學生得到成功的體驗和喜悅。有些原先看到作文命題就會哭鼻子的同學，在于老師熱情鼓勵、循循善誘下轉變成寫作的“積極分子”；原先寫字七歪八斜的，寫出一手漂漂亮亮的書法，以后成為清華大學的高材生；甚至初中學生在聽了于老師的講課，深深為于老師的教學魅力所打動，不僅愛上了語文學習，還如癡如醉地寫出了上萬字的學生文藝節目劇本。有一位口吃的學生不僅表述困難，而且語文成績很差。經過于漪的悉心指導，不僅愛上了語文，而且成為了學校演講隊的主力。她班上先后來過4位口吃的學生，在于漪的幫助下，口吃的毛病改掉了，更重要的是樹立了學習的信心，堅信“天生我才必有用”，日后都成為國家建設事業的有用之才。當年有一位口吃最嚴重的學生日后成為中外合資公司的外貿代表。很多以后離開學校走上工作崗位并做出成績的學生，在回憶當年時都不約而同地肯定了于漪老師的寓德育于語文之中的教學方法給他們成人奠定的基礎。

在繁忙的教學之余，于漪老師還不斷總結探索教學實踐的經驗，發表的《興趣是學習的推動力》、《興趣·感情·求知欲》等幾十篇文章，對活躍語文教學，切實提高語文教學質量都起到很好的指導作用。

二、立人為先，教會學生做人

生命和肩負的歷史使命結伴同行，這是于漪作為一名黨員教師的終身追求和崇高的人生境界。她的一生充滿了理想色彩，更充滿了使命意識。對于漪來說，教師既是一種職業，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業。她始終認為教育的本質是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。因此教師不僅要傳授知識，更要培養信念，使學生成長為建設中國特色社會主義所需的合格建設者和可靠接班人。

早在上世紀80年代初，于漪就開始實施德育滲透學科活動，并取得了良好效果。從當時4個班級的學生共372份抽樣問卷結果看，學科加強德育滲透的教學思想性明朗和比較明朗的占86.5%。這個傳統一直保持到現在。同時，她還注重增強學生“做人”的意識，今日學生，明日人才。因此必須從今日做起，提高嚴格塑造自己的自覺性。學生一進校就向他們灌輸“做人”的意識，把“學知識”和“學做人”結合起來，加大學生的學習動力，在全體學生中開展“當代學生的形象”的系列教育，并千方百計把文字表達的內容內化為學生的認知、情感和自覺的行動。

于漪對每個學生都滿腔熱情。1975年，她帶了全校一個最亂的年級，當時，“文革”尚未結束，受到社會不良影響，全年級11個班級，幾乎都是亂班，打架、偷竊、倒賣糧票，心理和行為偏差的現象很多，攪得全校52個班級無法上課。年級女老師幾乎都哭過，甚至有的學生竟然將男的體育老師的鼻梁骨打斷。派出所公安干警幾乎天天來。于漪接手后，認為學生都是我們的孩子，相信他們會改變的。因此，她堅持說服教育，正面引導。向全年級同學宣講：一個沒有理想、沒有信念、沒有知識的人是無法參加社會主義建設的。她每周堅持帶領學生學理論，學歷史，堅持講理想、講信念。發揮學生干部的作用。并注意發展學生個性特長，培養課外興趣。告誡學生：“光明總會到來。現在抓緊學習，將來國家總需要建設人才。”經過于漪和年級組全體老師的共同努力，年級面貌發生根本改變。1977年，被評為上海市先進集體。其中有兩個班，竟然100％考上了大學，這即使在今天也是罕見的。

數年前，上海市曾開展過“今天怎樣做教師”的大討論，同時舉行了“我心目中的老師”征文活動，結果在“我心目中的好教師”這一欄目里，“于漪”的名字出現次數是最多也是評價最高的。這充分說明了于漪老師鑄中華教師之魂的精神感召力。

生命和使命結伴同行，讓于老師站在時代和民族發展的高視點上。她認為教師必須教會學生追求真善美，教師必須提升學生的精神境界，因為今天的學生質量，就是明天的國民素質，更是后天的民族競爭力。于老師深深熱愛著我們的祖國，深深的愛著她的事業和她的學生。她教學生學習，更教學生做人，當年的學生，今天的上海市文廣集團副總裁、《新民晚報》總編胡勁軍后來感慨的說：“于老師當年的教育成為我工作的動力。”2002年上海市重大工程建設金杯得主王運丹大年初一向于老師表示感謝，當年正是于老師給他樹立了“國家建設需要人才”的人生目標；今年，她的學生曹中柱因為“敢坐火山口”，頂著壓力支持開辦平價藥房，多次被媒體報道。曹中柱衷心感謝著于老師，他說：“于老師教學生，教得頂好的是教做人。她要我們做一個正直的人，要敢于負責任。”這是她立民族教育之根的生動反映。

三、開拓創新，始終站在時代的制高點

于漪老師是一位時代感強、有著先進的教育思想、前瞻性的教育理念的教育家，在某種意義上說，她的教育思想和教育理念一直引領著近幾十年來上海乃至全國基礎教育發展方向。她認為，“時代在前進，教育必須與時俱進”；教育必須具有前瞻性，因為教育效果往往是相對滯后的。因此，作為教師必須克服浮躁，登高望遠，要用明天建設者的要求，指導今天的教育。勤于學習，開拓進取，努力奮進，始終站在時代的制高點，是她的追求的目標。為此，她為自己確立了一個目標：達到三個“制高點”，做到三個“瞄準”。三個“制高點”就是要站在時代的制高點上，始終把培養現代的合格公民放在首位，熱愛黨熱愛社會主義祖國；站在戰略的制高點上，把提高學生的素質提到關系到國家的未來、關系到民族的素質戰略的高度；要站在與基礎教育先進國家競爭的制高點上，顯示民族的志氣和自尊，顯示社會主義精神文明的威力。做到三個“瞄準”，就是瞄準二十一世紀的基礎教育，努力把今日的學生培養成為二十一世紀的有用之才；瞄準國外基礎教育先進國家的教育，從嚴治學，發奮圖強，教出水平；瞄準國內、市內兄弟學校的教育經驗，博采眾長，力求少走彎路，教出特色。

在中國當代語文教育史上，于漪曾提出兩次重要的語文教育改革思想：1978年提出的“教文育人”和1996年倡導的“弘揚人文”的主張，都在語文教育思想發展史上產生重要影響。她的“教文育人”的思想，以“全面發展的人”為培養目標，構建了以“思維訓練”為核心的語文教育理論，有力推動了語文教育由“語言——文字”型教育到“語言——思維”型教育這一劃時代轉變的實現。面對21世紀信息革命的時代，于漪的教文育人的思想為語文教育提出了一條發展新路。她的“弘揚人文”的主張，引發了全國范圍的語文性質觀的反思，即豐富和完善了教文育人的思想，又促進了語文學科從“應試教育”向“素質教育”的轉變。

四、嘔心瀝血培育新秀，一生奉獻不圖名利

在于漪老師的心目中，教育是一塊圣土。她在這塊圣土上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。

在長期的教育實踐中，于漪老師深刻體會到，學校的質量說到底是教師的質量，教師隊伍的未來希望在青年教師。因此，在學校發展中，她最關心的就是青年教師的成長。為了讓青年教師盡快成長，她首創了教師與教師的師徒“帶教”方法，就是組成培養的三級網絡——師傅帶徒弟、教研組集體培養、組長負責制，有效地促進了青年教師隊伍的成長。

從上世紀80年代開始，于漪老師共“帶教”100多名全國各地的青年教師，經她帶教的青年教師，一個個都成了學校的教學骨干，涌現出了一批象程紅兵、陳軍、王靜波、王纓、譚軼斌、朱震國等知名的教學能手，這當中凝結于漪老師大量心血。

如果要問于老師聽過多少位青年教師的課，恐怕她沒法說清，但她在每節課后的評課中對教材的分析講解，對上課教師駕馭課堂的指點是那么清晰、獨到與深刻，被青年教師譽為“活的教育學”。

在于老師所帶教的本校青年教師中，有的已被評上特級教師，有的多次在全國的教學大賽中獲獎，有的已走上領導崗位，可謂“桃李滿天下”！

50年代，于漪老師扎著長辮走進了中學任教，她以刻苦的鉆研，耕耘在三尺講臺；以求實的堅韌，播撒著智慧的良種。60年代于漪老師加入中國共產黨，在文革的風風雨雨中，她始終堅持教育，堅信中國需要教育，教育將成就中國。70年代末，于漪老師以厚實的功底，數以上百次的公開課和論文專著，以她高尚的師德，被首評為語文特級教師。80年代，于漪老師在教學與管理的崗位上，以遠見卓識，構筑了學校的人才高地，使學校進入了可持續發展的快車道。90年代以來，長期的教育實踐研究，使于漪老師引領著時代的發展，成為教育改革的弄潮兒。

新一輪課程改革剛拉開了帷幕，于老師飛往北京參加了教育部語文課程標準的審定，作為其中唯一的一位中學教師，她提出了許多真知灼見。在上海二期課程改革的教材審查中，于老師又是唯一的一名從小學一年級一直審到高中三年級的審定專家。

于老師還是華東師范大學、首都師范大學、上海師范大學、上海大學等四所大學的兼職教授，她義不容辭地擔當起了國家級骨干教師培訓的重任，她在華東師大的禮堂里為老師們作“今天怎樣做教師”的講座，也為老師們傳授語文教學的“真經”；她不顧年事已高風塵仆仆地趕到江蘇、浙江等地講學，傳授現代教師應具備的教育理念；她還是上海市白玉蘭的遠程教育網客座教師；為云南思茅地區、紅河地區、三峽庫區、新疆等地老師們講授她的教育理念、教學經驗和她對教育的那片赤誠的愛，她走出上海，為全國教育服務。

近些年來，她還不斷自我發展，自我完善，自我提高。她主編的《現代教師自我發展叢書》（共18本）已經出版；她主編的《現代教師學概論》已經教育部審定，作為全國教師職后進修的材料。她還撰寫了《讓生命與使命結伴同行》、《為人師表要德才兼備》等文章；《于漪文集》六卷本也已正式出版，這在新中國教育史上，是第一位中學教師出版文集。因為她的努力，中國教育發展史寶庫中，又多了一顆熠熠生輝的明珠。

在上海東方電視臺為慶賀于漪從教50周年所拍攝的專題片中，于漪老師語重心長地說：“青春是無價寶，教師要對他們千百倍的珍視，千百倍的關心。”幾十年來，于漪老師牢記黨的宗旨，牢記共產黨員的義務與責任，孜孜不倦、上下求索，讓自己的生命和歷史的使命結伴同行，在事業的奉獻中提升思想、凈化感情，她的赤誠之心將激勵我國的教育工作者去創造更美好的明天，使我國的教育事業更加輝煌。

第五篇：全國優秀教師先進事跡：永無止境的追求

辦好一所學校的關鍵是要有一位思想素質高、業務能力強、工作有魄力、領導藝術高、具有超前意識的好校長。而金風區親水苑回民小學的校長李鳳華在教師的眼中正是這樣的一位校長。她工作起來永不滿足，天天都在攀登。她當校長十多年，帶領著全體教師一步一個腳印，在金風區教育事業的這塊土地上辛勤的耕耘著。為金風區的教育事業默默地奉獻著她的青春年華。

親水苑回民小學校長李鳳華同志在幾十年的教育教學生涯中，任勞任怨，精于教、勤于干，為金風區的教育事業默默無聞地奉獻著她的全部。她堅信要想成為一名有威信、博學多識的校長，不僅要掌握扎實的教育教學理論,而且要不斷更新教育教學觀念，不斷探索、不斷創新。

一九九六年以來，她主動承擔了《數學嘗試教學》、《小學語文自學輔導實驗》、《成功教育》等課題的實驗研究工作。她被區教研室確定為教學改革實驗課題組成員。在一所農村小學搞國家級和自治區級的課題研究,還是開天辟地的事,沒有范例,沒有經驗, 但她滿懷信心，同課題組的教師一起查閱資料，分析研究教材、研究教法,走出校門、到兄弟學校聽課、取經。功夫不負有心人,經過幾年的實驗研究,課題一個個的順利結題,使她和教師們開闊了視野,不僅摸索出了一套課堂教學的方法,使教師們的教育教學理論水平得到了提高,同時還影響帶動了周邊學校的教育教學水平的提高.由于實驗成績顯著、她本人于二零零零年被中央教科所評為全國實驗教學先進個人，二零零二年被評為自治區教研工作先進工作者.她常說,要想成為一個好教師,不僅要有較高的理論水平和扎實的學科專業基礎，更重要的是要不斷更新教育觀念，掌握、了解教育規律，具有超前意識，應當有自己的教育思想和思路。而她就是這樣一位有很強的教改意識，具有很強的研究能力的人。

她按照此要求努力使自己成為精通業務的校長。她訂閱了多種教育刊物，購買了大量的教育理論書籍，利用一切業余時間學習教育理論，不斷提高自己的文化水平和業務水平。并取得了自學考試《心理學》，《應用文寫作》，《法學概論》單科結業證書。她認為重視教學研究，具有超前意識和創新意識是辦好學校的關鍵。早在一九九二年她就提出“全面發展，整體提高，培養個性”這樣一個實施素質教育的辦學思路。她常說：學校要發展，只有一條出路——就是要進行教育教學改革。因此,她帶領全體教師大膽進行教育教學改革。學校先后承擔的幾個實驗課題的研究，極大地改革了教育教學方法，促進了教育教學質量的提高。學校教育教學成績連續十五年名列教委所屬八所學校前茅。在教委對所屬八校進行的綜合考核中，學校連續六年名列前茅。在郊區對學校進行的綜合評估中寧城小學也多次名列前茅。這一切都提高了學校的知名度，為學校的發展找到了出路。

為了培養一支專業技術過硬、有一定學識水平的教師隊伍，她定期對教師進行專題講座。給青年教師壓擔子，探討課、嘗試課都壓給她們,為了使青年教師能上好一節課，她能幾天不離開這個教室，反復聽，反復講，幫她們反復修改教案，直到滿意為止。讓她們在干中學，邊學邊干。并經常帶她們到外校去聽課、學習，使青年教師不斷學習到新的教改信息,掌握新的教學方法,并積累了豐富的課堂教學的經驗.同時設法給她們創造條件，給她們展示自己的機會。在她的指導下，學校不僅每年都能推出一位新人，學校定期組織課堂教學經驗交流，給大家提供互學互促揚長避短的機會。尤其在實施《二期課堂質量工程》中，她更是借東風上臺階，狠抓課堂質量關，組織教師在校內外反復聽、評達標課，樣樣走在前。她常說，沒有教不會的學生，只有教不好的教師，沒有不會教書的教師，只有不會教書的校長。她帶頭上達標課、示范棵。自工作以來,她所帶班的成績在上級的檢測中均在幾十個同行班之首,她輔導的學生有二十多人獲全國、區、市“作文競賽”一、二、三等獎.有十多人獲郊區“ 語文基礎知識競賽”前三名.她帶過的學生有多人考上了大中專院校,教師撰寫的論文她都逐個幫助修改，經她修改過的論文有二十多篇都在全國及區市獲得一、二、等獎。她本人也多次在上級組織的教育教學經驗交流大會上做過交流發言。她堅持不離開課堂,不離開教室, 邊上課邊研究。她本人除上課外，每學期聽課都在五十多節。在她的帶動、指導下，教師的教學水平有了整體提高。她為學校培養了一支高素質的教師隊伍:目前學校有11名教師分別被銀川市教育局、金鳳區教育局命名為學科帶頭人、骨干教師;還為兄弟學校培養輸送了一大批一流的教育教學學科帶頭人、骨干教師。在她身上具有一種學而不厭，誨人不倦，精益求精的品質，在大家的心中她是一個永不滿足追求知識的的人，永不滿足鉆研教學的人。

人們常說：“教師是辛勤的園丁” “教師是人類靈魂的工程師”，這過高的評價，對于教師本身就是一種重擔，一種責任，而對領導教師的校長來說，這個擔子就顯得更加沉重了。作為一名校長，她不僅要給教師樹立榜樣，而且要給全校學生樹立榜樣。道德高尚言行一致，為人師表，這樣才能順利領導好老師學生,才能搞好學校工作。她在幾十年的教育教學生涯中，有著深刻的體會。她信奉：“人活著是為了讓人們因為有你活著而得到益處”。在日常生活與工作中，她注意加強個人修養，加強黨性鍛煉，處處以身作則，要求別人做到的自www.tmdps.cn己首先做到。她家離學校很遠，但她每天總是第一個到校，最后一個回家，兩頭不見太陽。冬天的早上她進校的第一件事就是挨教室查看火爐，指導學生把爐火捅旺，使師生能在溫暖的教室里學習和工作；夏天的早上等教師們到校，她已經指揮學生把校園內外打掃的干干凈凈，使師生能在清潔宜人的環境里學習和工作。

誰人家中沒有事，誰人身體沒有病，關鍵是要看你怎樣處理，這是她的一貫想法，這也是她的一貫做法。她的獨身女兒從小體弱多病, 可她由于工作太忙，顧不上照看，就交給年邁多病的父母看護, 她的父母兄弟姐妹們無一例外的都帶孩子看過病，而她只能利用休息日盡一點做母親的責任。父母給她帶大了孩子，可父母病危住院期間她卻因為正好趕在期末組織復習考試忙而沒請過一天假去盡盡孝道,沒有在父母的病床前伺候一天。父母先后病逝時她都正在學校加班，沒有守候在他們身邊。至今她都為沒與為她付出畢生精力的兩位親人見上最后一面而感到非常愧疚。她工作30年，幾乎沒有完整地休過星期天。由于積勞成疾，身患多種疾病，但她無怨無悔。她對自己的工作處處感到不滿。她認為有了這個“不滿”的階梯,才能促進自己更好的工作。她關愛學生的健康成長, 把每一個學生都當成自己的孩子,學校大部分學生的名字她能叫上來，很多學生的家境她都一清二楚，對那些家庭生活困難上不起學的學生、有殘疾的學生,她總是想方設法幫她們完成小學階段的學習。她把教師當成自己的兄弟姐妹,以情感人,以誠換心, 想方設法調動每位教師的積極性，求得老師對她工作的理解.感人心者莫過于情,正因為有了真情，她才有了很強的感召力和向心力,學校才形成了一個堅實的群體，“民不畏吾嚴而畏吾廉，民不服吾能而服吾公，”教師敬佩她、維護她，大家覺得跟她一道工作,再苦再累也值。” 不管多么難相處的人只要進了這所學校學用不了兩年就能使他變個樣。大家都說學校是個大熔爐，校長就是那熔爐里的火，沒有熔不了的料，沒有打不開的鎖。感人心者莫過于情，教師教書育人要用真情實感去感染學生，而校長管理學校，更需要真情實感去感染、激勵教師，三分管理七分情，說的就是這樣的特殊情感作用吧。李鳳華校長就是這樣從平凡小事做起，嚴以律己寬以待人，教師有什么事都愿意跟她敘說，全校無論年青年老的教師都圍在她的身邊所以誰也不愿調離這個學校。