第一篇：2016年果洛州民族高級中學民族團結教育工作總結

果洛州民族高級中學2016年民族

團結教育工作總結

為深入開展民族團結教育，進一步鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系，營造穩定、和諧的校園環境，使民族團結教育活動扎實有效地開展，我校遵照上級下發的文件精神，認真扎實地開展了各項“民族團結教育“活動。我們把民族教育工作深入到學校每一項工作和每一個環節中去，進一步提升了廣大師生思想道德和政治理論素養，激發了師生學習民族歷史、了解民族文化、弘揚民族精神的激情，提高了民族團結意識，增強了民族自豪感。現將一年來的開展情況總結匯報如下：

一、成立領導小組

為了加強和規范我們學校民族團結教育。學校成立了以書記為組長，校長為副組長，三處一室的主任、工青婦、年級組為成員的領導小組，小組下設辦公室，負責學校創建活動，堅定不移的開展我校民族團結各項教育活動。制定了我們學校完善的、行之有效的地方管理制度。組織小組成員先后學習了《學校民族團結教育指導綱要》等有關民族團結方面的文件，使小組成員在學校民族團結教育這一領域，思想意識得到了很大的提升。在接下來一系列工作中，我們學校的民族團結教育得到了很好的規范，并根據學校的實際制定了系列方案，采取了相關措施。

二、建立相關制度 根據工作開展的要求，結合我校實際情況，為了使民族團結教育工作落到實處，滲透師生靈魂深處，我校制定并印發了了《果洛州民族高級中學創建民族團結進步先進區活動實施方案《果洛州民族高級中學開展涉藏維穩思想教育引導宣講活動方案》、果洛州民族高級中學深入開展矛盾糾紛大下訪大排查大調處行動方案》和《果洛州民族高級中學校園安全整治專項行動工作方案》等系列制度，進一步明確了領導小組的職責和分工，為順利開展校園民族團結各項工作打下了基礎。

三、開展各項民族團結活動，根植師生民族團結思想

（一）教師層面主要開展的活動（1）、加強教師培訓、提升教育理念

學校教育教師是根本。學校領導小組成員對教師進行了二級培訓，借此提升教師對民族團結教育的意識。結合校本培訓，我們有機的將民族團結教育融入其中，教師就如何有效開展民族團結教育做了有效地探討，在座各位教師受益匪淺。教師思想的轉變、理念的提升為我們民族教育工作的有效開展，奠定了堅實的基礎。

（2）、建立友好學校，互派教師進行交流學習。

為了加強民族團結，增強民族認同，我校先后與省內外的好幾所學校締結了友好學校，簽訂了友好協議，互派教師到兩校進行交流學習，相互學習各自的思想文化和教育理念，分享教育成果，達到共同成長、共同進步的目的。

（3）、開展“民族團結”為主題的專題講座 為了進一步增強全體教師的民族團結意識，推動民族團結進步教育的開展，學校開展民族團結教育專題講座，認真學習了黨中央和省州有關加強民族團結、維護和諧穩定的會議精神，使全體教師牢固樹立正確的國家觀、民族觀，牢固樹立中華民族是一個和諧大家庭，漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各民族之間也相互離不開的思想，營造了人人關心民族團結、人人維護民族團結的良好為氛圍。

（4）、開展“少數民族風俗習慣”知識講座

為了進一步普及廣大教師的民族宗教政策和法律法規常識，推動我校民族團結教育全面落實，學校組織開展了以“少數民族風俗習慣”為主題知識講座。全體教師加深了對民族團結的認識，對黨的民族政策和各族風俗習慣有了深刻的了解，要與各民族群眾和睦相處，尊重少數民族的生活習慣，不歧視少數民族的言行，平等對待，用實際行動維護民族團結，維護社會穩定，推進全區各族人民的共同繁榮進步。（5）、開展“教師節暨民族團結”文體活動

為了深入開展民族團結、加強民族團結，在教師節期間，學校舉辦了教職工拔河比賽和跳繩比賽活動，這項活動的開展，一方面增強了教師們的團隊精神，另一方面各民族教師之間的交流合作，進一步增進了全體教職工之間的友誼與團結，凝聚了學校的向心力，為創建和諧校園增添了色彩。

（6）、開展以民族團結為主題的教職工登山活動 為了加強學校各民族教職工之間的團結與友誼，促進各各民族教職工之間的進一步交流，使教職工們在校園達到多元文化中團結協作，增強教職工的身體素質，豐富業余生活，2016年3月26日，學校組織了以“強身健體營造溫馨團隊、心手相牽構建和諧校園”的登山活動，活動取得了良好的成效，加強了教師之間的團結，增進了友誼。

二、學生層面主要開展的活動

（1）、開設民族團結教育課程

學校根據實際情況，采取多種形式和途徑，因地制宜地開展民族團結教育，做到與課外活動相結合，與社會實踐相結合，與愛國主義教育相結合，與公民道德教育相結合，把民族團結教育貫穿到育人全過程之中。同時設置《五十六個民族是一家》、《民族政策常識》、等專題課程，開展民族團結教育，具體由班主任負責講授。

（2）、發揮課堂教學的主渠道作用

發揮課堂教學的主渠道作用。我們都知道課堂教學是學校工作的核心內容，所以利用課堂教學這一主渠道，來完成民族團結教育工作水到渠成。結合我們地方特點和學校教育特點，處理好、利用好教材，讓民族團結的概念深入淺出的傳授給學生。

（3）、多種形式開展主題系列活動，提高民族團結意識。

了解民族，學習民族的歷史文化，其目的是讓學生在了解學習中增強民族的自豪感，提高民族團結意識。豐富多彩的團隊活動為開展民族團結教育拓展了天地，主要開展的活動有：

1、以弘揚民族精神月為契機，學校各年級各班開展了“民族團結”黑板報比賽和唱紅歌比賽。

2、利用校園廣播站，開展了民族團結宣傳活動。

3、通過主題班會，宣傳了黨的民族政策和民族英雄事跡。

4、組織學生觀看了以“民族團結”為主題的影視劇

5、舉辦了“青春之歌”校園十佳歌手大賽

6、舉辦了學生籃球賽

7、進行了愛國主義教育、感恩教育、法制教育等系列專題講座

8、學生手工制作具有民族特色的工藝品

9、通過“有關民族團結名言、格言、箴言的征集活動”宣傳了民族團結。

10、開展了“藏漢一家親”主題班會和游戲活動

通過活動，激發了學生了解民族知識的興趣，更增強了他們對民族文化的喜愛之情。

民族團結和祖國統一是促進各民族共同繁榮，是關系國家前途命運的重大問題，讓我國各民族大團結的優良傳統代代相傳，讓尊重民族、團結民族意識在青少年的心底扎下根成為學校的艱巨任務，我校在以后的工作中，將不斷總結工作經驗，認真組織開展民族團結教育活動，讓56個民族的燦爛文化在他們的心靈中播下“中華民族是一家”的種子。

民族團結教育是學校德育重要組成部分。它是黨的民族工作的需要，是對青少年進行國情教育的需要，是對內加強民族團結、對外反滲透、反分裂形勢的需要，是構建社會主義和諧社會的需要，也是改革開放、推進社會主義現代化建設的需要。同時，開展民族常識教育工作，可以讓青少年更多地了解中華民族的悠久歷史、燦爛文化，知我中華、愛我中華，將來才能更好地維護民族團結，這也是我們創建“民族團結教育”特色學校的意義所在。今后我校將認真按照教育局的要求從小處著手，立足學校未來發展，不斷推進學校民族團結工作的新發展，為構建和諧校園做出新的貢獻。

總之，盡管民族團結教育工作量大，涉及面廣，但在校領導的高度重視下，廣大教師緊密配合，開展了各項活動，取得了扎實的活動效果。今后，我們將一如繼往地把民族團結教育工作長期進行下去，通過民族團結教育工作的開展，探索建立長效機制，把民族團結主題教育搞得扎扎實實，為構建和諧校園提供可靠保障。

第二篇：青海省果洛州介紹

果洛州位于青海省東南部，地處青藏高原腹地的巴顏喀拉山和阿尼瑪卿山之間。東臨甘肅省甘南藏族自治州和青海省黃南藏族自治州，南接四川省阿壩藏族羌族自治州和甘孜藏族自治州，西與青海省玉樹藏族自治州毗連，北和青海省海西蒙古族藏族自治州、海南藏族自治州接壤。總面積7.6萬平方公里，平均海拔4200米以上，高寒缺氧，氣候惡劣，大氣含氧量僅為海平面的60％，年均降水量400至700毫米，年均氣溫為零下4攝氏度，全年無絕對無霜期。現有各類可利用草場約8860萬畝，草場以高山草甸植被為主，占土地總面積的71％。有26.7萬公頃的原始森林，生長著云杉、松柏等樹種。還有適宜種植青稞、豌豆、洋芋、油菜等作物的小塊耕地。

州內的資源比較豐富。有大小河流36條，總流程3300多公里，分別入注黃河和長江兩大水系。黃河是州內最大的河流，流經瑪多、達日、甘德、久治、瑪沁五縣，在本州境內流程長達760公里。班瑪縣的瑪柯河、多柯河是大渡河的上游，與達日縣的尼曲河同屬長江水系。水利資源得天獨厚，水能理論蘊藏量達354萬千瓦。境內湖泊眾多，有較大湖泊21多個，占青海省湖泊總數的37%以上，總面積達1673.8平方公里。河流及多數湖泊中蘊藏有豐富的魚類資源。境內有金、銀、銅、鈷、鋅、煤、硫等10余種礦產資源，其中距大武鎮18公里處的德爾尼銅鈷礦的礦藏種類十分富集，已探明礦石量4600多萬噸，潛在工業價值300億元。此外，還有珍貴的白唇鹿、雪豹、冬蟲夏草、貝母、大黃、雪蓮等眾多野生動植物資源。

境內群山起伏，雪峰聳立，有山勢雄偉、氣勢磅礴、光潔如玉 的阿尼瑪卿峰；有峰巒疊嶂、雪嶺泛銀、神奇壯觀的年寶玉則峰。境內有古稱柏海神湖的扎陵湖和鄂陵湖及其美麗動聽的藏漢聯姻歷史故事；有拉加、白玉、查郎等名剎古寺和人文景觀。更值得一提的是有當年紅軍長征時在果洛留下了革命的足跡，在班瑪亞爾堂子木達溝口石崖上書寫的“北上響應全國抗日反蔣斗爭！安慶宣”的標語，迄今字跡清晰，歷歷在目。自治州全境由于特殊的地理位置和自然環境，被列入全國最大的自然環境保護區──“三江源”自然保護區內。

果洛—藏語意為“反敗為勝的人”。隨著諸部族的繁衍生息，在明清之際出現了“郭羅克松”（意為昂欠本、班瑪本、阿什姜本三個部落稱“三果洛”），清末稱“俄洛”，民國以后稱“果洛”沿用至今。果洛于一九五二年獲得解放，一九五四年建立自治政權。現轄瑪沁（因阿尼瑪卿雪山在其境內而得名，意為黃河源頭最雄偉高大的山）、瑪多（黃河源頭之意）、甘德（喜悅安寧之意）、達日（溝名，具有興旺發達之意）、班瑪（蓮花之意）、久治（團結統一之意）6個縣、44個鄉（鎮）、182個牧委會、28466戶（其中牧戶為27115戶），總人口15.36萬人（其中牧民人口11.94萬人），藏族人口占90.95%,是全國30個少數民族自治州中海拔最高、氣候最惡劣、環境最艱苦、經濟社會發展最滯后、單一民族成份比例最高的自治州。州府大武鎮距離省會西寧440公里。

果洛在歷史上沒有建立過政權，直到解放前夕還處在封建割據狀態，并保留著某些奴隸制的殘余。生產方式原始落后，人民生活極其貧窮。果洛地區由上、中、下三個大部落分治，統稱“三果洛”。隨著歷史演變，部落之間時合時分，解放時已形成了大大小小２００多個部落。由于大部落各自稱雄，擴張勢力，連年械斗爭戰不休；弱小部落朝秦暮楚，依強自保，社會矛盾錯綜復雜。在國民黨統治時期，馬麒、馬步芳父子企圖把果洛納入自己的統治之下，連續不斷地對果洛進行軍事鎮壓和經濟掠奪。其中大規模鎮壓有７次，給果洛人民帶來了深重的災難。但馬家軍的每次鎮壓、掠奪，都遭到果洛人民的頑強抵抗，始終未能在那里站住腳。

１９５１年１２月間，黨中央、政務院電召西北局、西南局和青海、四川兩省的有關同志進京，會商解放果洛及其隸屬等問題。中央決定：

（一）果洛隸屬青海省；

（二）由西北局組建果洛工委和果洛工作團；

（三）對果洛實行特殊政策。

１９５２年２月，中共中央西北局根據中央的指示精神，正式建立了中共果洛工作委員會和西北軍政委員會果洛工作團，我任工作委員會書記，扎喜旺徐、張國權、王育英、劉明德、鄭錫純、涂占奎同志為委員，扎喜旺徐同志任工作團團長。

１９５２年７月１日，黨的生日這天，果洛工委、果洛工作團和騎兵支隊的全體同志，從高原古城西寧浩浩蕩蕩地出發，踏上了光榮而艱苦的行程。這天清晨，西寧地區天氣晴朗，朝霞輝映。省級黨

政軍機關干部、部隊和群眾，舉行了盛大的歡送儀式。從城內東西大街到郊外湟水橋畔，沿途紅旗招展，鑼鼓喧天，人山人海，夾道歡送。

果洛首屆民族聯誼會于８月２４日在查郎寺召開。民族宗教代表人物２７１人出席會議，場面相當熱烈。我做了《關于加強民族團結》的報告，扎喜旺徐同志作了《恢復發展生產》的報告。著重闡明了黨的民族平等、團結、宗教信仰自由和保護現有經濟制度與生活方式的政策。揭露了馬家父子壓迫果洛人民、制造民族分裂、漁利自肥的罪惡，號召果洛人民在黨的領導下，為恢復和發展生產，逐步改善生活，走上幸福的道路而奮斗。

各界代表人物第一次坦誠相見，其中有些人，過去聯盟不聯心，有的武裝械斗多年，見面就眼紅。康干、康賽兩大部落頭人雖然是堂兄弟，但敵對多年，打了無數次仗，人畜傷亡不計其數，在這次會上終于握手言歡。聯誼會的成功，是我們果洛工作的一個良好開端。工委趁熱打鐵，緊接著舉行了盛況空前的群眾性團結大會。到會各階層代表３１３人。這次會議的主要任務是具體調解各部落之間的糾紛。

經過一年多繁忙而緊張的準備工作，并且經與各方愛國人士充分醞釀協商，根據《中國人民政治協商會議共同綱領》中“各少數民族聚居的地區，應實行民族區域自治”等有關規定，于１９５３年底召開了果洛第一屆人民代表會議。１９５４年元月１日，正式宣告青海省果洛藏族自治區成立。會議民主選舉扎喜旺徐同志為自治區主席，旦增尖措、康萬慶、康克明、伊尹旺杰、祁姜宮、尕道如（以上

均為藏族）為副主席，我和索南、果青智格、扎喜然旦、昂親多杰等１８人為自治區政府委員。果洛自治區政協也同時成立，由我擔任政協主席，然洛、多日昂、俄合保等任副主席。自治區政府、政協及下屬各單位安排了一大批民族宗教上層人士。

１９５５年７月２日至８日，召開了果洛藏族自治區第一屆人民代表大會，根據《中華人民共和國憲法（草案）》的規定，果洛藏族自治區改為“果洛藏族自治州”，與會代表一直推選扎喜旺徐同志為自治州州長，旦增尖措（藏）、馬有成、康萬慶（藏）、康克明（藏）、伊尹旺杰（藏）、祁姜宮（藏）、尕道如等為副州長，卜巴任宮（藏）、王善舉等１７人為州人民政府委員。

１９５５年，在原來工作分團的基礎上，達日、甘德、久治、班瑪等縣、縣一級政權下屬的區一級政權，也先后經過民主協商逐步建立起來，并且對各民主愛國中上層人士，根據具體情況一一作了妥善安置，使其各得其所，安心為果洛的繁榮昌盛有所作為。

果洛實現民族區域自治，結束了千百年來部落割據、分裂的封建制度，把果洛引向了祖國各民族團結和睦的大家庭之中。果洛藏族人民開始走上了進步、繁榮、幸福之路。這是果洛地區歷史性的重大轉折。

這一歷史階段，我們黨在果洛的各項政策的制定和貫徹，都建立在充分地調查研究，實事求是地考察民族地區的特點，著眼少數民族的當前利益和長遠利益的基礎上，而且在具體貫徹執行中是準確而堅決的。由于黨的政策的正確，各級干部、部隊指戰員和各族人民的

共同努力，果洛的各項工作都發展順利，果洛地區的社會發生了重大質變。有力地證明了只有中國共產黨才能正確解決民族問題，各族人民只有在中國共產黨的領導下才能過共同富裕的好日子。今天，當我回憶這段難忘的歷史時，我要贊頌我黨當時對果洛實行特殊政策的英明正確！贊頌為解放果洛和建設果洛作出貢獻的所有同志那種高尚的革命精神！

第三篇：果洛州砂石資源開采管理辦法

果洛州砂石資源開采管理辦法

為規范我州砂石資源開發利用，杜絕亂采濫挖行為，促進經濟社會可持續發展，維護“三江源”地區良好的生態環境，根據《中華人民共和國礦產資源法》、《青海省礦產資源管理條例》、《中華人民共和國草原法》和《中華人民共和國河道管理條例》等有關法律法規精神，結合我州實際，制定本辦法。

第一條 本辦法所稱砂石資源，是指列為第三類礦產的天然石英砂（建筑、磚瓦用）、石灰巖（建筑石料用）、砂巖（磚瓦用）、粘土（磚瓦用）、頁巖（磚瓦用）等普通建材類礦產資源和省級授權審批的十種非金屬礦種。

第二條 審批權限。縣級國土部門負責審批的礦種主要是砂石土類礦產，是指列為第三類礦產的普通建材類礦產資源（同第一條），礦區范圍跨縣級以上行政區域的，由州國土資源部門負責審批。州級國土部門的審批權限，按照《關于授權州（市）國土資源主管部門審批登記采礦權有關事宜的通知》青國土資〔2013〕304號文的規定，只能審批石灰巖、石英巖、大理巖、白云巖、花崗巖、硅灰石、板巖、石膏、芒硝和蛇紋巖（石材類）等10個非金屬礦種。

水行政部門依據《中華人民共和國河道管理條例》的相關規定，加強河道砂石開采的保護管理。依據職責及審批權限分別由州、縣水行政部門對所屬管轄河道采砂行政許可予以審批。

在草原上從事采土、采砂、采石等作業活動，應當報縣級人民政府草原行政主管部門批準，縣級以上人民政府草原行政主管部門依據《中華人民共和國草原法》、《草原征占用審核審批管理辦法》等相關法律確定的權限分級審核；開采礦產資源的，除要經過草原行政主管部門批準之外，還必須依照國家礦產資源管理法律法規規定的程序辦理手續。

第三條 對砂、石類礦產資源的開采實行許可證制度。開采砂、石類資源，必須依法申請登記，領取采礦許可證（采砂許可證），取得采礦（砂）權。

凡在本州境內進行砂、石資源開采活動，必須符合州、縣《礦產資源總體規劃》、《土地利用總體規劃》等有關規劃，不得在禁采和限采區內設置。

在各縣縣域范圍內修建鐵路、公路、水利等工程，在項目建設紅線范圍內開采砂石自用的，可不辦理采礦許可證，憑項目批準手續到縣國土資源部門辦理審核手續，由所在鄉鎮人民政府和國土資源部門負責監督管理。在各縣縣域范圍內修建鐵路、公路、水利等國家和省重點工程，在項目建設紅線范圍外需要開采砂石資源用于項目建設的，按照國家和省相關規定辦理采礦手續。個人自用采挖少量砂、石的，可以不辦理采礦許可證，但必須在采挖前向縣國土資源部門報備，并在指定地點采挖，采挖后需進行植被恢復。

第四條 禁止在下列地區開采砂、石類礦產資源：自然保護區、機場、重要公路、國防工程設施、重要河流、水庫、水源地、基本農田保護區、基本草原、林地、重大工程、供電線路、供水管道及通訊設施兩側的一定范圍內，重點風景名勝區、森林公園、濕地公園、沙漠公園、地質公園及重要歷史文物、名勝古跡等地區，以及《省政府辦公廳關于印發青海省國家重點生態功能區產業準入負面清單（試行）的通知》（青政辦〔2017〕88號）文規定的禁止采砂區（班瑪縣：多柯河、瑪柯河、滿掌河；甘德縣：東柯曲、西柯曲、當曲；久治縣：瑪柯河、沙柯河、章安河；達日縣：達日河、吉邁河、尼曲；瑪沁縣：黃河干流、切木曲、優爾曲；瑪多縣：東曲、卡日曲、托索河）和法律、法規以及規章規定不得開采礦產資源的其他地區。

第五條 開采砂石資源應當依法繳納采礦權價款、資源補償稅等。屬河道采砂的，還應依法向水利部門繳納水土流失補償費；屬草原采砂的，臨時占用草原的單位，應當按照規定給予草原承包經營者或者草原使用者一次性補償，并向草原監督管理機構繳納草原植被恢復費。

第六條 申請砂石資源采礦權必須符合下列條件：

（一）有經評審通過的《固體礦產資源儲量簡測報告》和《礦產資源開發利用方案》；

（二）礦區范圍已經審核批準；

（三）編制礦山地質環境恢復治理方案，并經審核同意；

（三）有與開采礦種和開采規模相適應的資金和技術裝備；

（四）礦山環境治理恢復保證金和采礦權價款已繳清；

（五）有其他管理部門的審核意見。第七條 進一步規范砂石類采礦權審批管理。

（一）嚴格砂石類礦產資源的規劃審查。重點審核是否符合禁止、限制等規劃分區要求，與規劃劃定的限制開采區、規劃區塊是否一致，是否符合礦產資源規劃確定的開采總量控制、最低開采規模等條件和要求。不符合礦產資源規劃要求的，不得審批、頒發采礦許可證。

（二）國土資源部門根據礦產資源開采總體規劃，確定開采地點、范圍、作業方式，并按照國土資源部《探礦權采礦權招標拍賣掛牌管理辦法（試行）》（國土資發〔2003〕197號），以招標、拍賣、掛牌方式有償出讓采礦權。

（三）砂、石采礦許可證有效期最長為3年，采礦許可證有效期滿，需要繼續采礦的，必須在有效期屆滿前30日內提出延續登記手續，逾期不辦理的，采礦許可證自行廢止。

（四）在河道采砂的，由水利部門依法實行河道采砂許可；在季節性河流和其他區域采砂石，按采礦許可進行管理，由國土資源管理部門批準。在草原上采砂的，應該報縣級人民政府草原行政主管部門批準，辦理采礦許可證，并依據國家和省有關規定向草原承包經營者給予補償。

第八條 砂石資源開采實行環境恢復治理制度。

（一）在季節性河流和其他區域開采砂石的，由國土資源部門與采礦權人簽訂《礦山地質環境恢復治理責任書》，并負責收取地質環境恢復治理保證金；在河道采砂的，由水行政部門與采砂權人簽訂《河道砂石資源開采責任書》，并負責收取河道恢復保證金；經批準在草原從事采砂、采石等活動的，應當在規定的時間、區域內，按照準許的采挖方式作業，并采取保護草原植被的措施。

（二）采礦權人在礦山閉坑前，應當按下列要求履行采區地質環境和水土流失治理：整治被破壞的土地，使之達到種植、養殖或者其他可供利用的狀態；整治被破壞的河床，清除廢棄物、堆積物，加固河堤、疏通河道，達到行洪安全；整修露天采礦的邊坡、斷面并種草植樹，消除安全隱患，使之與周圍環境相協調；按規定處理砂石礦開采廢棄物；符合國家地質環境保護的其他條件和水土保持要求。

（三）采礦權人在完成采區地質環境或河道恢復治理后，應當向國土資源部門和水利部門提出驗收申請，驗收合格的，將保證金返還采礦（砂）權人；驗收不符合要求的，責令采礦（砂）權人限期進行治理；逾期不治理或治理仍達不到要求的，由國土資源部門和水利部門組織相關單位用保證金進行治理，治理費用超出采礦權人所交保證金的部分由采礦權人承擔。

第九條 嚴格落實生態環境保護責任。根據黨政同責，一崗雙責的工作責任原則，砂石資源開發管理工作中的生態環境保護工作，按照州委《果洛州生態環境保護工作責任規定》果辦發〔2017〕51號文的規定，各級黨委、政府及其有關部門主要負責人是本行政區域、本部門職責范圍內砂石土礦開發利用中生態環境保護工作的第一責任人，負全面領導責任；分管生態環境保護工作的領導班子成員負直接領導責任；其他相關部門負責人負直接責任，在各自的職責范圍內認真履行生態環境保護中的工作職責。

砂、石采礦企業必須嚴格按照《砂石資源開發利用方案》實行邊開采邊恢復的措施，促進資源開采與生態環境保護的協調發展，確保將環境影響降到最低。

第十條 強化日常巡查和執法監察工作。國土資源、水利、草原管理部門要建立完善的巡查工作制度，制定切實可行的工作方案和巡查計劃，組織并實施好日常巡查工作。

（一）加強監督檢查。重點檢查礦產資源開發利用方案或開采設計實施情況，在規定的期限和礦區范圍內依法采礦的情況，礦區范圍、開采礦種、開采方式、企業名稱變更及采礦許可證延續情況，采礦權轉讓情況，采礦權價款等法定費用的繳納情況，開采總量控制指標執行及產品流向情況，有無違反礦產資源法律、法規的其他情況。

（二）加大懲治力度。未取得采礦許可證擅自采礦的，以及對于批準為自用砂石，但擅自對外銷售謀取收益的，根據《中華人民共和國礦產資源法》第三十條規定，責令停止開采、賠償損失、沒收采出的礦產品和違法所得，可以并處罰款；拒不停止開采，造成礦產資源破壞的，由司法機關依照刑法第三百四十三條的規定對直接責任人追究刑事責任。超越批準的范圍內開采砂石資源的，依照《中華人民共和國礦產資源法》第四十條規定，責令退回本礦區范圍內開采，賠償損失，沒收越界開采的礦產品和違法所得并處以罰款；拒不退回本礦區范圍內開采，造成礦產資源破壞的，吊銷采礦許可證，依照刑法第三百四十三條的規定依法追究直接責任人的刑事責任。

未經河道管理單位批準或不按批準的范圍和作業方式在河道內采挖砂石、取土、淘金的，由水行政主管部門依據《中華人民共和國水法》第七十二條、《青海省河道管理實施辦法》第二十七條，責令其停止違法行為、采取補救措施、吊銷許可證、警告、沒收非法所得、罰款。

違反《草原征占用審核審批管理辦法》，未經批準或者采取欺騙手段騙取批準、非法使用草原的；臨時占用草原，占用期屆滿，用地單位不予恢復草原植被的；其他違反法律法規規定征占用草原的，依照《中華人民共和國草原法》的有關規定查處，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第十一條 加強責任追究。嚴格落實行政責任制，各級紀檢監察部門對各級國土、水利、草原部門工作人員履職盡責情況進行監督檢查，對有以下情形的應主動介入進行監督檢查，對發現問題的單位和人員依紀依規進行嚴肅處理，同時追究單位負責人的領導責任，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

（一）執行法律法規和貫徹落實有關管理法規政策不力，轄區內砂石類礦產資源管理混亂的；

（二）本地區違法多發且未能有效防范及違法行為屢禁不止的；

（三）日常監管不力，本轄區砂、石礦山企業未能按要求嚴格履行礦山地質環境保護責任，致使礦山環境遭到嚴重破壞或無人進行恢復治理的；

（四）工作人員濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊的。第十二條 拒絕、阻撓執法人員依法執行公務，尚不構成犯罪的，由公安機關根據《中華人民共和國治安管理處罰法》給予處罰；構成犯罪的，移交司法機關依法追究刑事責任。

第十三條 本辦法有效期為5年，自2017年11月1日至2022年10月31日。

第四篇：果洛州職業技術學校2012年工作計劃

果洛州職業技術學校2012年工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實十七大和十七屆五中、六中全會和全國、全省職業教育工作會議精神，深入學習實踐科學發展觀，以辦人民滿意職業教育為宗旨，以創建果洛州職業教育中心為目標，進一步加強管理團隊建設、師資隊伍建設和校園文化建設，進一步提升管理水平、服務水平和辦學水平，不斷增強職業教育吸引力，促進我校職業教育事業又好又快發展。

二、重點工作目標

（一）加強學校黨的建設和思想政治工作，加強和改進學校黨組織建設、領導班子建設、思想政治工作，為培養和造就社會主義事業的建設者和接班人、促進教育事業科學發展提供堅強的政治、思想和組織保證。

（二）加強學校的安全和穩定工作，建設平安校園，做到全年無重大安全責任事故。

（三）建設一支主人翁意識高、工作責任心強、師德師風良好的“學習型、研究型、創新型、技能型”的“雙師型”教師隊伍。

（四）進一步擴大學校辦學規模，創新招生模式，加大招生力度。

（五）發揮職業教育的牽頭作用，爭取“三江源”培訓項目，加強職業培訓統籌力度，增強服務地方經濟建設能力。

（六）加強基礎設施建設。

（七）提高學生職業技能素質，加強實踐教學，大力推進學生頂崗實習與畢業生就業工作。

（八）加強校園文化建設，創造一流育人環境。

三、工作任務和措施

（一）加強隊伍建設，打造優秀戰略團隊

1、抓好創先爭優活動，加強黨的建設。按照州委和教育局黨組的統一部署和要求，繼續深入開展創先爭優活動，全面落實活動的指導思想、目標要求和主要原則，確保取得實效，提升廣大黨員干部推動教育科學發展的能力和水平。以青海省委《關于加強和改進中小學黨的建設和思想政治工作的意見》為指導，加強黨組織建設和領導班子建設。要進一步加強學校領導班子的思想建設和作風建設,努力提高學校領導班子成員的領導水平和執政能力。班子成員要牢牢把握“三心”，一要維護核心，維護學校提出的各項工作目標，堅定不移地貫徹執行學校的戰略思路與決策；二要凝聚人心，團結全校教職員工，促進學校和諧發展，為實現學校美好愿景凝心聚力；三要服務中心，要加強學習，提高管理工作的政策水平和理論水平，全力服務于教育教學這個中心。領導班子要牢固樹立管理育人、教書育人、服務育人的觀念，堅持公開、公平、公正的民主集中制辦事制度。進一步建立健全黨政聯席會、校務會、教代會等會議制度，重大事情集體討論決定。校長全面負責學校領導工作，既充分發揮集體的智慧，又保證政令暢通。定期召開校長辦公會、校務會和教職工大會，堅持 “政務、校務、黨務公開”的制度。以實現好、維護好、發展好人民群眾的教育權益為出發點和落腳點，著力解決影響和制約我校職業教育發展的思想觀念和體制機制方面的問題。持續推進學校學習型黨組織建設工作，引導學校黨組織切實履行職責，激勵共產黨員立足崗位加強學習、爭創一流業績。不斷加強黨風廉政建設，落實黨風廉政建設責任制，以黨風帶行風、促師風，加強政風行風建設，樹立學校新形象。

2、盡快推進學校機構改革，以精簡高效、責權明確、結構合理、工作量飽和、公正、公開、公平和民主集中為原則，建立一支團結、互助、高素質的教職工隊伍，為我校職業教育的健康發展提供強大的人力支持和人才保障。

3、加強師資隊伍建設，提高育人本領。一是要進一步加大師德建設的力度。切實把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，貫徹落實《教師法》、《中小學

教師職業道德規范》、《職業教育法》，規范教師職業道德和教學行為。深入開展向身邊的優秀教師學習活動，聘請州內外師德先進個人來校做師德專題講座，全年不少于2次，弘揚新時期人民教師的高尚師德。加強職業理想和職業道德教育，引領教師教書育人、敬業愛生、遵紀守法、為人師表。積極營造尊師重教的良好社會氛圍。建立健全師德考核與激勵機制，把師德師風作為教師資格認定、考核、評優獎勵和職務評聘的重要依據，督促全校教職工不斷提高師德水平。結合教師節慶祝活動，在全校范圍開展師德標兵評選活動，以典型促全面，帶動全校教職工師德水平的整體提高，努力建設一支師風正、師德好的教師隊伍。二是要進一步加大師資培養的力度，整體提高教師的業務素養和教學水平。以高效課堂建設為核心，緊緊圍繞中職教育特點，開展教育新理論、新思想、新方法的學習研究，積極開展多層面、多形式的學習培訓，加大教師送培力度，選送3-5名骨干教師、專業帶頭人參加脫產培訓，按照省教育廳和州教育局的要求，認真組織專業教師參加各級各類輪訓。強化校本培訓工作。邀請州內外的知名教師、企業家、工程師來校講學，全年不少于3次。實行專業教師頂崗實踐制度，選派教師到企業頂崗實訓，此外，還要通過拜師學藝，發揮本校老教師、專業帶頭人和骨干教師傳、幫、帶的作用，引領新教師和青年教師的專業成長。提高全體教師的現代教育理論素養和專業技能，全校“雙師型”教師達到40%以上。

（二）規范內部管理，理順管理體制機制

1、堅持民主管理。充分發揮教職工代表大會的作用，適時召開教代會，對學校的未來發展規劃進行審議并提出修改意見，同時研究制定或修正關系學校發展的重要的規章制度和各類決議決定，調動教職工的積極性、主動性和創造性。堅持校務公開，通過宣傳櫥窗、教職工大會、通知文件、校園網站等多種形式途徑，及時將學校的最新信息、重大事件予以報道與公布，增加學校教育教學及管

理的透明度，虛心接受來自各方的意見和建議，使廣大教職工成為教書育人的主人，成為學校管理的主人。

2、深化二級管理。一是要完善學校二級管理模式，對專業科室充分放權，行政科室在行使“協調、督查、考核”職能的基礎上對專業科室不予過多干涉，充分發揮專業科室對教師管理、學生管理、教學管理等方面的自主權。二是繼續推行全員聘任制，在教職工崗位中聘用具有專業優秀、技能突出、開拓創新的人才，實行聘任上崗。落聘人員根據學校相關制度處理，逐步建立和完善“能進能出、能上能下”的教師良性流動制度。三是繼續推行目標管理績效考核制度，堅持“各盡所能、按勞取酬、優質多酬”的原則，獎勤罰懶，獎優罰劣，充分調動各科室和教職工的工作積極性。

3、倡導人本管理。學校要努力關注、關心、尊重每一位教師的工作、生活與發展、成長，要為每一位教師營造自身發展的空間，搭建施展才華的舞臺，要充分激發教師的潛能，提高廣大教師教書育人的積極性。在學校管理工作中，堅持在政治上引導人，在思想上教育人，在業務上錘煉人，在體制上激勵人，在生活上關心人，使學校真正做到事業留人、感情留人、待遇留人，將教師的發展與學生的發展、學校的發展緊密地聯系在一起

（三）狠抓德育工作，努力創建文明校園

1、加強德育隊伍建設。要重點加強班主任隊伍建設。實施班主任培訓提高工程，通過班主任例會、新老班主任傳幫帶活動等措施，提高班主任隊伍的整體素質；要努力做好學校、家庭、社會三結合工作，召開家長工作會，通報學校辦學情況，商討家庭教育與學校教育相結合的辦法。通過家訪、家長會、學生社會實踐、校園網等途徑，宣傳正確的教育觀，爭取社會與家長的支持，努力為青少年健康成長營造良好的發展環境。

2、完善德育工作機制。牢固樹立德育工作“五個意識”即育人為本意識，德育為先意識，注重實效意識，主陣地、主渠道、主課堂意識，全員育人和全時空育人意識，進一步增強做好德育工作的責任感和使命感。建立全員育人、全方位育人、全過程育人的工作機制。從每一位教師、每一門課程、每一節課做起，把傳授知識和培育人才緊密結合起來，寓德于教。在全體科任教師中，推行“課堂負責制”、“聯點承包責任制”，每一位教職員工都要把育人責任看作是自己的本職工作，是自己的份內之事，實現教書育人、管理育人與服務育人。

3、進一步突出德育首位，增強德育工作實效性。要結合學校特點和學生實際，精心設計德育主題，以德育主題為依托，以活動為載體，以黨的十八大的召開為契機，廣泛開展愛國主義教育、黨史教育、公民教育、感恩教育、禮儀教育等系列主題活動，有針對性的組織思想道德教育活動，加強學生民族教育、法制教育以及行為規范的養成教育。突出以愛國主義教育為主旋律，以弘揚和培育民族精神為主線的德育教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。發揮課堂主渠道作用，將社會主義核心價值觀貫穿到各個教學環節。

（四）深化教學改革，全面提高教學質量

1、落實教育教學常規。進一步建立健全學校教育教學常規管理制度，加強和落實教育教學工作常規的過程管理。每位教師要按照《教學常規管理制度》，把備課、上課、輔導、實訓等各個環節扎實做好，認真落到實處，教學管理科要深入教學、深入實際，全面做好“指導、協調、考核、評價、監控”的每個環節，要重視教育教學工作信息的反饋與評估，建立科學有效的教育教學考核評價機制，采用定期與平時相結合、理論教學與實習實訓相結合、過程與結果相結合的辦法，通過多種途徑，做好評教評學和考核評價工作，對每位教師的教學工作給予實事求是、客觀公正的評價，并作為評優、晉級、聘用的主要依據，從而調動廣大教師的工作積極性和主動性。

2、繼續加大課堂教學改革力度。以課堂教學為教育教學主陣地，以改革為突破口，以打造高效優質課堂為目標，推動課堂教學改革，大膽打破傳統教學模式，積極探索教學方法改革，大力推廣理實一體化、項目教學、任務教學等教學方法，構建“場景與教室合一，教師與師傅合一，學生與學徒合一，作品與產品合一，理論與實踐合一，育人與創造合一”的“六合一”教學模式，著力培養學生創新精神和實踐能力，充分提高學生的職業素養和專業技能。

3、加強教育教學研究，促進研究型教師的成長。動員教師參與教育教學研究，進行教育教學反思，撰寫學術論文，全年力爭有5篇以上專業論文在國家核心期刊發表，州級以上獲獎論文達到5篇以上。

（五）加強專業建設，深入開展校企、校校合作

1、加強特色專業建設。加強特色專業建設是推進職業教育內涵發展的內在要求，也是做大做強做優我校職業教育的根本途徑。要著眼于我州產業特點和發展需要，調整專業設置，確定專業建設和人才培養目標，努力打造有一定優勢的特色專業，以此增強學校辦學實力和吸引力，推動學校中職教育又好又快發展。

2、深化校企合作。全面推行校企合作、工學結合，構建校企共同育人的人才培養模式，加強校企聯合，推進學生“工學交替”和“訂單培養”。豐富實踐教學內涵，大力推進頂崗實習，加強教學實踐環節，切實提高學生職業技能、就業能力和創業本領，形成產教結合、校企共建、互惠互贏的良性循環，為行業企業輸送適合他們需要的高素質技能型人才。

3、繼續加大和省內外職業學校聯合辦學力度，在現有的聯合辦學的基礎上，進一步擴大和內地職業學校的聯合。擴大電子的辦學規模，利用電大的開放辦學理念，通過調查研究，探索適合我州實際情況的高職教育，增開“3+2”高職教育專業。

（六）積極爭取項目，改善學校辦學條件

1、千方百計跑項目，首先要解決好學生吃和住的問題，年內盡力解決學生公寓樓、教師周轉房、學生餐廳等項目的建設問題。

2、規劃項目設法爭取。要暢通信息渠道，及時掌握信息；動用各種關系，力爭學校有一批新的項目立項，以此推動學校基礎能力建設，改善辦學條件。

3、著力搞好后勤保障。后勤部門要進一步樹立“學校管理即服務”的理念，不斷提高服務質量。要加強學校經費管理和收費管理，嚴格財經紀律，堅決杜絕亂收費，創建“教育收費規范校”；要積極爭取上級各部門的支持，努力改善辦學環境，認真做好校園建設、校舍維修和教學設施設備的添置與維護工作，并加強學校集體財產的管理，保證辦公、教學的設施設備正常使用。

（七）抓好招生培訓，電大常規管理工作，駕校培訓工作，擴大學校辦學規模

1、抓好招生工作。要采取切實措施，多方組織生源，加大招生宣傳力度，利用各種渠道開展學校形象宣傳，通過加強招生人員隊伍建設，開發利用各種社會資源，共同參與學校的招生工作，爭取新招全日制職高新生150人以上，電大遠程開放教育新生200人以上，駕校汽車駕駛員培訓500人以上，尤其要開拓新的生源渠道，面向廣大農牧區招生，增強為地方經濟建設服務能力。在抓好招生工作的同時做好留生工作，千方百計留住在校學生，學生鞏固率力爭達到90%以上。

2、抓好培訓工作。積極爭取三江源農牧民培訓工程項目，利用學校的資源優勢，組織實施勞動力轉移培訓工程、實用人才培訓工程、成人繼續教育和再就業培訓工程，為農村勞動力轉移、農牧民工進城務工和企業職工提高技能服務，全年培訓各類人員1000人次以上，為人力資源開發、提高城鄉勞動者素質做出積極的貢獻。

3、加強電大工作。認真做好電大招生、教學輔導、考試、論文答辯、網考、畢業、督促收繳學費等工作。開辟3+2高職學教育，積極爭取開辦幼師專業“3+2”高職教育，爭取招收電大開放成人教育200人左右，3+2高職教育50人左右。積極申創青海省示范性電大分校；以電大為依托，積極創建果洛州終身教育服務中心。

4、積極和有關部門協調，辦好駕校的招生、培訓、考試、建檔等工作。做好教練員的管理和建檔工作，積極爭取有關部門和單位的培訓項目，加大駕校的培訓力度，培訓人數力爭達到1000人左右。

（八）搞好其它工作，切實改善教育民生

1、抓好安全穩定工作。牢固樹立安全發展的理念，切實增強責任意識和憂患意識，把學校安全穩定工作擺在

學金沖抵學費，堅決杜絕亂收費、亂罰款、亂攤派的現象。積極向教育行政部門申請貧困學生困難補助，積極向師生、企業和社會募集善款，使更多家庭困難的學生“能上學，上得起學”。

4、抓好工會、體衛、藝術、計劃生育等工作和上級部門交辦的其它工作。工會要繼續履行“維護、參與、監督”職能，圍繞學校的中心工作，服務學校發展需要，切實維護教職工合法權益，開展有益身心的工會活動，關心教職工的身心健康，組織教職工開展一年一次的體格檢查。廣泛實施“學生健康工程”，落實《中小學健康教育指導綱要》和《學生體質健康標準》，認真貫徹執行體育與衛生工作條例，不斷提高學校體育衛生工作水平，落實“健康

第五篇：果洛州廣播電視大學社會調查報告（范文）

果洛州廣播電視大學社會調查報告

甘德縣藏文中學六年級畢業班 關于撰寫畢業作文的社會調查

10級小教專科

關確加

2011年5月14日

甘德縣藏文中學六年級畢業班 關于撰寫畢業作文的社會調查

一、調查目的：

隨著素質教育的進一步普及，我們越來越感覺到單憑一張考卷來衡量一個學生知識的掌握程度是不全面的，很多學生的才能因我國的考試制度的限制而埋沒了，對此，我們深感惋惜。

我校在進一步推行“智慧育人”的過程中，為了更好地挖掘學生的潛力，更好地施展學生的才能，在六年級畢業班嘗試撰寫畢業作文，為了進一步了解這次考試制度改革的成效，我進行了調查研究。

二、調查方法

調查分析法。我通過對102位六年級畢業班的學生及家長進行問卷調查，對問卷進行了統計，分析，得出了結論。

三、調查對象

甘德縣藏文中學六年級兩個班級的學生及家長，總共102人。在被調查的102位學生中，包括了學習成績優秀者33人，占33%，成績良好者52人，占51%，學習成績一般及有困難的學生17人，占18%；在被調查的學生家長中，本科生8人，占8%，專科生18人，占18%，高中生29人，占18%，中專生40人，占39%，初中生7人，占7%。

四、調查項目和分析

1、期盼打破考試制度

在對“是否愿意以作文的形式代替考試”的選項中，有49%的學生選擇了“愿意”，16%的學生選擇了“不愿意”，35%的學生選擇了“隨便”。

從以上的數據中可以看出，學生對目前的以一張考卷來評價自身能力的傳統的考試制度不滿意。他們希望能打破這種傳統的考試制度，用較為寬松、自由的方式評價個人的能力。而用畢業作文的形式使那些平時學習成績較差的學生能尋求幫助完成學業，同時得到一個自己較為滿意的成績；而那些平時學習成績較為優秀的學生就可以從書本中走出來，用一種審訊、研究的目光重新認識書本中的知識。

應該說，我校的這項考試制度的改革是受到學生歡迎的。

2、研究能力有了普遍提高

調查中，32%的學生認為通過撰寫作文，自己的研究能力有了很大的提高；63%的學生認為自己的研究能力有了一定的提高；5%的學生認為自己的研究能力沒有提高。同時，大部分的學生認為通過撰寫作文，對以后確定研究課題有一定的幫助，熟悉了作文的框架，對資料重組的能力也有了提高。還有的學生表示自己的“寫作能力”“列小標題的方法”

等方面也有了提高。

從這些數據中我們不難發現，從“確定選題(r)搜集資料(r)整理資料(r)構思落筆”的這一個過程中，學生的各方面的能力都有了一定的提高，而這一點，正是我們每一位教育工作者所希望看到的。

3、主體能動性得到了發揮

在撰寫作文的過程中，有44%的學生獨立完成，有32%的學生停留在“搜集、整理資料”的基礎上，23%的學生在別人的輔導下獨立完成，1%的學生是別人代寫的。

在和被調查者交談中，發現大部分的學生承認在撰寫作文的過程中是很忙的，但也很充實。他們說：以往的業余時間，他們完成作業后，大部分的時間花在看電視、玩游戲機上。自從開始撰寫作文后，他們的課余時間就被看書、查資料填得滿滿的。這說明學生的課余時間正被充分、高效地利用，他們的身心正朝健康方向發展。這時候他們所看的書，不是教師、父母硬逼著看的，而是他們自愿看的，所選的書籍也是他們自己感興趣的，邊看書邊思考，其主體能動性的到了發揮，效率自然會提高。

4、實際困難及可行性問題探討

“你遇到了哪些困難”這一選項中，有5%的學生認為選題太難，45%的學生認為缺少資料，32%的學生還提到了字數太多及打印上有難處，10%的學生提出需要老師的輔導

及幫助。

在對家長的調查問卷中，12%家長認為“小學生撰寫作文”有一定的可行性；86%的家長認為“小學生撰寫作文”有一定的可行性，但有一定的困難；2%的家長認為“小學生撰寫作文”完全不可行。

從以上的調查數據中，我們可以看出我們的家長普遍支持我校的考試制度改革，認為撰寫作文有一定的可行性，能提高學生的觀察能力和分析問題的能力。但從中也發現在制定作文的評價表、作文封面的設計、作文的字數、配備指導老師等方面還需要進一步不完善。

五、思考與對策

1、平時教學中滲透作文教學

在整個作文撰寫的過程中，學生普遍反映不知道如何選題、如何落筆，對“作文”這兩個字的概念較模糊。這一點上反映了我們在平時的教學過程中缺少這一方面的訓練。的確，在“作文是什么”都不知道的情況下，要求學生寫出3000字的文章確實有一定的困難。國外的學生也寫作文，但他們從很小的時候，學校的老師就對他們滲透“作文”教育，而一開始的時候，學校的要求并不太高，只要學生學會如何查找資料，如何搜集、整理資料。如《素質教育在美國》一書中介紹到：一個名叫礦礦的孩子，他在一年級的時候就開始撰寫作文，當時他選了一個課題《鯨》。他從“鯨的外形”、“鯨的生活習性”、“鯨的產卵情況”等方面進行了研究，結果得到了老師肯定。而如今，我們的六年級學生如果也選這個課題，也按照這幾個方面來寫，我想他肯定得不到高分，因為他已經是六年級的學生了！所以，我覺得小學生撰寫作文也可以從低年級開始，讓他們有一個摸索、適應的過程，經過幾年的鍛煉，我想這時候再要求他們寫一篇畢業作文想必已經沒有難度了。

2、提高教師的自身素質

在調查中也發現，許多學生希望在撰寫作文的過程中能得到老師的指導。事實上，我們在職的教師大多是中師畢業，自己也沒有經歷過撰寫作文這一過程。在指導作文教學上還沒有形成一套屬于自己的東西。另外，我們學生的作文是由學生自己選題，這樣做的結果使得班級的作文選題鋪蓋面太廣，給我們教師指導作文帶來了一定的困難。可以說，在本次學生撰寫作文的過程中，教師所起的作用是微乎其微的。所以，考試制度的改革，對我們教師來說，也是提出了一個更高的要求。教師要不斷地進行學習，教學生選題，自己首先要學會選題；教學生搜集、整理資料，自己首先要學會搜集、整理資料。我想：以后的作文撰寫是否可以組成幾個小組，大家共同研究一個感興趣的課題，同時配備一個指導老師，讓我們的作文撰寫工作做到扎扎實實，落到實處。

六、結論：

綜上所述，雖說畢業班學生嘗試撰寫作文遇到了一定的困難，但我們相信，傳統的一張考卷定終身的考試制度終將被打破，代之而起的諸如“3+x”等綜合能力的測試將受到學生及家長的歡迎。而小學生撰寫畢業作文這種培養學生綜合能力的舉措也終將被社會所認可。