第一篇：黃平縣提高義務(wù)教育階段教育教學質(zhì)量的

黃平縣提高義務(wù)教育階段教育教學質(zhì)量的

措施與辦法

黃平縣教育局教研室

吳世忠

一、加強教師隊伍的建設(shè)

要提高我縣義務(wù)教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展勢在必行。

教學質(zhì)量與師資力量密不可分，近年來我縣招錄了上百名特崗教師，使我縣很多學校普遍存在師資不足、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高的問題得到了緩解。實施“兩基”攻堅后，我縣辦學的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)城鄉(xiāng)差距不大，但城鄉(xiāng)師資力量仍然很不平衡，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育資源仍然缺乏，有的辦學規(guī)模越來越小；現(xiàn)正面臨因生源競爭激烈，相鄰學校間的交流缺乏，孤軍作戰(zhàn)的現(xiàn)象。因此，實現(xiàn)師資隊伍的均衡發(fā)展，利用一切有效途徑提升教師的專業(yè)化水平應(yīng)擺在首要位置。具體措施如下：

（一）進一步加強師德教育，重新確立新時期教師的職業(yè)道德，樹立“為了中華民族的偉大復興，為了每一個學生發(fā)展”的崇高的責任心使命感和職業(yè)道德。本著對學生終身負責的態(tài)度，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，批閱好每一本作業(yè)，組織好每一次活動。

（二）教育主管部門盡力創(chuàng)造條件，支持開辦專家講座以及利用現(xiàn)代化教育手段進行授課等方式，以此提高教師的專業(yè)水平。

（三）實施名師帶動戰(zhàn)略，多派教師參加州、省及國家級的各項教學業(yè)務(wù)培訓或參加經(jīng)典課堂觀摩活動。同時請各類專家、名師傳經(jīng)送寶，讓教師切身感受到自己與導師、名師的區(qū)別，使之學有榜樣，提升品位。

（四）加大人才引進的力度，廣招賢才，尤其要重視對骨干教師的引進和青年教師的培養(yǎng)，通過人才的配備，改變教師結(jié)構(gòu)。

（五）不惜財力人力，鼓勵教師進修學習，加入名校的遠程教育網(wǎng)，通過競賽、獎懲激發(fā)教師自學提高。

（六）確立校本培訓制度，謀求教師的專業(yè)發(fā)展，采取推進導師制等方式，加強新教師和年輕教師的培養(yǎng)。

（七）切實搞好骨干教師培訓。把培訓骨干教師放在突出的位置，鼓勵他們一馬當先，然后帶動一大批教師。

（八）加速現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓。引導教師建立科學的信息技術(shù)的 現(xiàn)代化教育思想，采取參觀展覽、典型引路、等級考試等手段，激發(fā)學習熱情，提高學習效果。

（九）重視實驗課題的培訓和實驗工作。本學年應(yīng)開展兩次以上課題 培訓活動，督促與指導我縣省州實驗課題的實驗工作。學校要舍得花費人力與財力讓教師帶著“課堂效益如何提高？”“學生自主學習、自主實踐和自主訓練在課堂上如何得到落實？”等問題積極參與到課題實驗中去。通過“問題研究”，從而提高教師的素養(yǎng)與教學水平。

（十）各校要制定教師管理制度，對教壇新星、特級教師、高級教師等要提出量化目標考核要求，建立督導考核機制，對不能發(fā)揮對應(yīng)職稱作用的不得聘任，真正做到評聘分開。

二、強化教學常規(guī)管理

2010年3月11日，經(jīng)修訂重新印發(fā)了《黃平縣中小學教學常規(guī)管理規(guī)定》的文件，教學常規(guī)管理規(guī)定涉及教學計劃、備課、上課、作業(yè)布置 與批改、課外輔導和課外活動、復習、檢測、聽課評課、教學科研活動、教學反思與教學工作總結(jié)等，同時印發(fā)了《黃平縣教師教學常規(guī)工作手冊》手冊包括教學常規(guī)的檢查量化內(nèi)容，檢查指標包括各項總結(jié)計劃、備課抽查、上課評價、作業(yè)批改抽查、課外輔導和課外活動、檢測評改、校內(nèi)常規(guī)自查記錄、教學科研活動、教育技術(shù)、實驗室工作、班級管理、聽課活動等12項，共120分,同時設(shè)定了扣分欄目，如體罰學生、法定假外隨意放假，不按作息時間上下班，排擠差生統(tǒng)考或采用其它形式勒令學生退學，亂收無手續(xù)的學生等都列入了扣分欄目。

每學期教研室開展一次教學常規(guī)大檢查，并將檢查結(jié)果通報全縣，量化考核分列入教育督導室綜合管理考察的獎懲項目。教學常規(guī)管理特別要抓好以下環(huán)節(jié)：

第一，把功夫下在課前。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三，把補困加在課后。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。

第五，加強過程管理。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。

三、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

具體措施：

第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。低年級和高年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生。不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要找原因，承擔轉(zhuǎn)化責任。

第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次：

1、學校監(jiān)控：學校要制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。轉(zhuǎn)化成績顯著的要給予獎勵，包括物質(zhì)獎勵，凡學習進步較大的后進生均可在開學或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。

2、重點監(jiān)控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。學校按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

四、重視學校、家庭、社會的三溝通，營造和諧教育的良好環(huán)境。

1、健全組織，建章立制。

學校要成立有校長、德育或政教主任等領(lǐng)導參加的“家長學校委員會”。其責任是總體負責家長學校的日常事務(wù)，負責指擬定切實可行的家長學校工作計劃，做到周密布置，合理安排，分工明確，保證計劃的正常實施。保證學校與家長聯(lián)系的橋梁暢通。

2、多渠道、多角度、全方位開展教育活動，幫助家長樹立科學的教育觀。

3、讓家長成為學校主人。譬如請家長參與學校的管理工作，組織家長到校參加各項活動的觀摩，在家長中開展評先獎優(yōu)活動，盡可能調(diào)動家長的積極參與意識。

4、與公安、交通、消防，企業(yè)及文化宣傳部門等單位加強合作，切實有效地治理校園周邊環(huán)境，并通過交通、消防、禁毒等知識講座和包括書畫展，生產(chǎn)加工等系列觀摩活動培養(yǎng)學生的安全意識和提高學生整體綜合素質(zhì)。

2010.09 5

第二篇：義務(wù)教育階段教學質(zhì)量自查報告

義務(wù)教育階段教學質(zhì)量自查報告

為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高我校的教育教學質(zhì)量，按照《汕頭市義務(wù)教育階段教學質(zhì)量監(jiān)測與評價方案（試行）》及《汕頭市普通中小學常規(guī)管理若干意見》等文件的有關(guān)要求進行了認真地自查，現(xiàn)就有關(guān)情況匯報如下：

一、樹立教育質(zhì)量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

二、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。

評價各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

三、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。

1、明確教師教學管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開學初召開教 學管理工作研討會，討論、制定我校本學年教學工作思路，完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

2、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處組織教研組對教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行評價，對優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助、指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

3、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質(zhì)。

成就學校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。開學初制定學校校本培訓計劃，培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學實踐進行經(jīng)驗交流。根據(jù)需要送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓要求、內(nèi)容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

四、存在的問題：

1、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

2、青年教師的成長需要更多的扶持，師資不足是一大難題。

3、沒有一批具有自身特色，有一定知名度的學科帶頭人和骨干教師。

五、今后教學設(shè)想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學校要加強組織教師加強業(yè)務(wù)學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強隨聽堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結(jié)合每學期教學計劃和課程綱要交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。

課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和 訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

4、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。

主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

××小學 2017年12月8日

第三篇：霍邱縣義務(wù)教育階段教育教學質(zhì)量監(jiān)測實施方案(征求意見稿)

霍邱縣義務(wù)教育階段教育教學質(zhì)量監(jiān)測實施方案

（征求意見稿）

為切實加強義務(wù)教育階段教育教學質(zhì)量管理，進一步促進中小學辦學水平和質(zhì)量的提高，為教育主管部門抓教育教學管理提供必要的數(shù)據(jù)支撐。特制定本方案。

一、監(jiān)測的原則

以黨的教育方針為指導，全面實施素質(zhì)教育。力求科學規(guī)范、公平公正、便于操作、兼顧全面、具有可比性等原則，并在實踐中不斷探索完善。

二、監(jiān)測范圍

1、監(jiān)測范圍。在義務(wù)教育階段各年級中選擇一個年級進行監(jiān)測。

2、監(jiān)測內(nèi)容。按教育部頒布的各學科《課程計劃》，重點監(jiān)測國家課程教學目標落實情況。

三、監(jiān)測次數(shù)及命題原則

1、監(jiān)測次數(shù)。通常情況下每學期只對一個年級進行一次監(jiān)測。必要時可擴大監(jiān)測范圍、增加監(jiān)測次數(shù)。

2、命題原則。嚴格按《課程標準》命題。命題范圍以本學期已完成的教學內(nèi)容為主，必要時兼顧上學期教學內(nèi)容。小學按80分鐘命題，初中按90分鐘命題。

四、監(jiān)測樣本點的確定方法

1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校要分別在每學期期中和期末，對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有年級各班級進行教學質(zhì)量綜合評價，并將評價結(jié)果報教育局。

2、根據(jù)監(jiān)測工作實際需要及“位次對等”原則，從每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)抽取一個教學質(zhì)量位次相當?shù)陌嗉壸鳛楸O(jiān)測樣本點。

五、監(jiān)測的組織實施

1、實施監(jiān)測時，監(jiān)測人員將被選定為樣本點的班級學生隨機平分為兩部分，分別采用兩種不同內(nèi)容的試卷同時監(jiān)測。

2、每次監(jiān)測后，執(zhí)行監(jiān)測任務(wù)的相關(guān)人員將根據(jù)監(jiān)測樣本點學生答卷時的表現(xiàn)、學校對監(jiān)測工作的配合程度及評卷記錄對樣本點進行“滿意度”評價，得出相應(yīng)的“滿意系數(shù)”（滿意系數(shù)用字母s表示，0

六、監(jiān)測數(shù)據(jù)處理與結(jié)果運用

1．監(jiān)測后，抽調(diào)骨干教師對監(jiān)測試卷進行評閱和數(shù)據(jù)分析。2．根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦學條件差異和教育質(zhì)量現(xiàn)狀，將全縣32個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中、小學按教學質(zhì)量分為三個層次。層次A、層次B均為10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，層次C為12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，分層監(jiān)測。每次監(jiān)測后，根據(jù)監(jiān)測結(jié)果對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學質(zhì)量層次進行動態(tài)調(diào)整，調(diào)整原則如下：將層次A中位于后四位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)整到層次B中；將層次B中位于后二位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)整到層次C中，同時將原來分別位于層次B中的前四位和層次C中前二位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)整到上一層次中去。

3、在同一的各次監(jiān)測中，中、小學教學質(zhì)量均位于層次A中的前六位或上升一個層次的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，授予“教學質(zhì)量監(jiān)測優(yōu)勝獎”獎牌一塊。

4、每次監(jiān)測位于所在層次中最后一位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要寫出書面分析材料，在教育局領(lǐng)導班子會議上進行原因分析。連續(xù)3年監(jiān)測中，均位于C層次中倒數(shù)后兩位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中心校校級領(lǐng)導班子集體引咎辭職。

七、保密原則和紀律要求

1、為確保監(jiān)測的公平公正性，每次監(jiān)測所用試卷，監(jiān)測樣本點確定方法及監(jiān)測年級、學科、監(jiān)測時間等均為保密信息，任何人均不得以任何形式泄露。

2、實施質(zhì)量監(jiān)測僅是教育主管部門調(diào)研和監(jiān)控教育教學質(zhì)量的重要手段之一，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校均不得直接運用縣教育主管部門的監(jiān)測結(jié)果或數(shù)據(jù)作為獎懲教師的依據(jù)。

3、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校必須按教育局要求及時準確上報數(shù)據(jù)，不得拖拉或弄虛作假。如果中心學校未按要求及時上報數(shù)據(jù)，或雖然上報了數(shù)據(jù)，但在監(jiān)測時被選定的樣本點被撤或因其它原因?qū)е卤O(jiān)測工作無法實施的，將追究有關(guān)責任人的責任。

4、監(jiān)測工作人員及相關(guān)學校如果存在違紀違規(guī)行為，將按有關(guān)紀律規(guī)定給予相應(yīng)的處罰。

八、其他說明

1、中、小學教學質(zhì)量不同層次的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間所使用的監(jiān)測試卷、監(jiān)測科目、樣本點的選取方法及監(jiān)測時機等，均隨機確定。

2、監(jiān)測之后進行數(shù)據(jù)處理時，中小學均以建籍人數(shù)作為監(jiān)測基數(shù)，并按如下原則進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化：根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在監(jiān)測前提供的現(xiàn)有各班學生數(shù)，按比例擴大（或縮小）分解到各班。當監(jiān)測時實際學生數(shù)超過該班上報的人數(shù)時，則以實際人數(shù)作為上報人數(shù)分解建籍數(shù)。

3、完職中的初中部單獨作為一個層次進行監(jiān)測。

第四篇：小學義務(wù)教育階段教學質(zhì)量評估總結(jié)

新安小學義務(wù)教育階段

教學質(zhì)量監(jiān)測管理自評報告

2011 年12月

為貫徹落實縣教育局的《遂溪縣義務(wù)教育階段教學質(zhì)量目標管理方案》和附城教育管理組的五年教育規(guī)劃，實踐“三個代表”重要思想，與時俱進，不斷優(yōu)化教育管理，深入推進素質(zhì)教育，大面積提高我校教育教學質(zhì)量，按照評估方案，結(jié)合我校的工作實績，自評如下：

一、學校概況

我校是一所面上農(nóng)村小學，現(xiàn)有教學班5個，學生總數(shù)77人，共8名教師，教師學歷達標率達100%（其中高級教師5人，本科畢業(yè)1人,大專畢業(yè)7人）。適齡兒童入學率達100%，年鞏固率達99.8%，初等教育率達99%，學生操行評定優(yōu)良率達80%以上，學困生轉(zhuǎn)化率達85%以上，師生違法犯罪率為0。

二、主要做法

1、健全學校教學管理機構(gòu)

教導主任：周超，負責全校教學管理工作。

語文科教研組長：尹春來，負責語文科教研活動工作。

數(shù)學科教研組長：鄭樹來，負責數(shù)學科教研活動工作。

少先隊總輔導員：黃錦梅，負責德育、少先隊工作。

報帳員：羅斯斯，負責學校財務(wù)工作。

各級自覺履行職責，分工合作，同心協(xié)力，使全校教學工作有序開展。

2、加強對國家有關(guān)教育教學政策和教學管理文件的學習了解。

利用每周五下午第三節(jié)課組織領(lǐng)導班子和教師學習《中華人民共和國義務(wù)教學法》，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《遂溪縣義務(wù)教育階段教學質(zhì)量目標管理方案》、《遂溪縣整體推進基礎(chǔ)教育課程及改革實驗方案》、《遂溪縣九年義務(wù)教育階段教學質(zhì)量監(jiān)測評估方案》及新課標等的學習，提高領(lǐng)導、教師的政策、理論水平。

3、嚴格執(zhí)行省的課程計劃，開齊各科課程，開足課時，不違規(guī)征訂教學資料，不違規(guī)補課，使教學秩序正常化。

4、完善我校《教學質(zhì)量管理目標》，加強教學監(jiān)測評估，根據(jù)學校實際，制訂各年級各科目標系統(tǒng)。對平均分合格率做出具體分數(shù)要求，每學期末進行考試，對各教師的教學實績進行評估，教學好的進行獎勵，并把評估成績作為評先進、評職稱或晉升的依據(jù)。調(diào)動教師的教學積極性。

5、科學制訂學校教育、教學、科組教研活動和各科教學計劃，要求各種計劃目標要切合實際，措施可行，使全校教學工作有目標、有計劃地進行。

6、領(lǐng)導深入教學第一線，任主課，身先士卒，積極參加和指導教研活動，學校領(lǐng)導做到經(jīng)常下班聽課指導，了解教師的課堂教學情況和學生的學習情況。

7、加強教研活動，提高教學水平。領(lǐng)導按時下科組指導各科開展教學研究活動。要求每人每學期上公開課一節(jié)，每次教研活動要定中心發(fā)言人，人人參加，人人發(fā)言，互相交流心得，取長補短，逐步提高全校教師的教學水平。

8、加強教學工作督查指導。要求學校領(lǐng)導、教研組長，每周星期五

下午第三節(jié)課開展教研活動或理論學習，每學期定期檢查兩次教師的常規(guī)教學工作，指導教師備好課、上好課，認真及時批改作業(yè)，及時進行單元檢測，全測全改，登記成績，及時評講，不過關(guān)的學生進行輔導，做到人人過關(guān)。

9、抓實學困生轉(zhuǎn)化工作。要求各科找出學困對象，填好追蹤表，分析學生落后原因，并訂出計劃，進行輔導轉(zhuǎn)化，寫好總結(jié)，對轉(zhuǎn)化效果好的科任教師給予獎勵。

四、存在問題

近年來，學校各項管理工作雖然取得了一些成效，但也存在著不少問題：①辦學經(jīng)費的短缺，制約了學校的再發(fā)展，嚴重影響著學校的辦學質(zhì)量，各項資料建檔不完全，各項功能室尚未達到要求。②學校德育教育跟不上社會的發(fā)展，與社會、家庭教育不能同步進行，個別學生紀律較差，學習積極性不高。③學生源逐漸減少，學校的規(guī)模越來越小，各項教育、教學活動開展越來越困難。

五、今后的努力方向

回顧過去，展望未來，我們還有很多憧憬和企盼。我們要繼續(xù)落實縣教育局的《遂溪縣義務(wù)教育階段教學質(zhì)量目標管理方案》和附城教育管理組的五年教育規(guī)劃，以“三個代表”重要思想為依據(jù)，與時俱進，做到制度管理不斷創(chuàng)新，教學質(zhì)量要有新突破。

根據(jù)我校的實際情況及所取得的成績，自評為良好。

第五篇：義務(wù)教育階段學校教學質(zhì)量檢測實施方案

義務(wù)教育階段學校教學質(zhì)量檢測實施方案

（試行）

一、目的意義

通過對義務(wù)教育各學科進行不定期的質(zhì)量檢測，及時掌握各學校的教學狀況，引導學校總結(jié)經(jīng)驗，分析教學管理和教師教學中存在的問題，以便調(diào)整策略，改進教學方法，優(yōu)化教學手段，提高教學效率和質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導

為進一步加強義務(wù)教育階段學校教學質(zhì)量檢測工作，縣教體局決定成立領(lǐng)導小組。

組 長：李連申 副組長：王子魯 孔繁峰 成 員：徐世杰

三、組織實施

1、學科教學質(zhì)量檢測由義務(wù)教育教學質(zhì)量檢測領(lǐng)導小組統(tǒng)一安排。質(zhì)量抽測的命題、制卷、確定檢測學科、班級、學生、測試時間、監(jiān)考、閱卷、成績統(tǒng)計分析、考核計算等由領(lǐng)導小組統(tǒng)一安排實施，學校協(xié)同配合。

2、實施范圍是縣內(nèi)所有實施義務(wù)教育的學校，2-8年級所有學生，所有國家課程計劃中要求開設(shè)的課程。

2、實行不定時、不定學科、不定年級、不定學生的隨機抽測方式。

3、抽測學校、學科由領(lǐng)導小組隨機抽取，抽測樣本班級、學生依據(jù)各學校學生學籍檔案隨機抽取決定。

4、抽測時間全縣統(tǒng)一，由領(lǐng)導小組臨時調(diào)派監(jiān)考人員攜帶密封的試卷到達指定學校，按要求對被測學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試。測試完畢，監(jiān)考人員當場密封試卷，學校核查簽字后，試卷由監(jiān)考人員帶回。

5、教研室抽樣檢測結(jié)果進行科學統(tǒng)計分析，分別從參考率、及格率、優(yōu)秀率等方面予以綜合評價，認真研究，診斷評析，研討對策。

四、結(jié)果應(yīng)用

1、抽測考核結(jié)果將作為縣教體局對學校教學質(zhì)量考核、校長績效工資考核、職務(wù)晉升等的主要依據(jù)之一。

以不低于平均及格率、平均優(yōu)秀率的5%為合格，不低于平均及格率、平均優(yōu)秀率的10%為基本合格。第一次抽測達不到基本合格的學校校長要在全體校長會上說明原因；第二次再不能達到基本合格的中心小學校長行政降級使用，縣直學校校長、中心校長扣發(fā)一年績效工資。

實考人數(shù)/應(yīng)考人數(shù)=參考率；參考率達不到98%的學校核減及格率、優(yōu)秀率各一個百分點。

2、對監(jiān)測考評得出的有關(guān)分析數(shù)據(jù)、材料，尤其是薄弱學校教學質(zhì)量等問題，縣教體局將進行專項調(diào)研，切實解決存在問題，有效提升教育質(zhì)量。

五、保障措施

1、加強指導，健全制度

縣教研室要以教學質(zhì)量抽測為抓手，經(jīng)常深入學校指導，研究教學問題。教研室組建題庫和監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，提高命題質(zhì)量，保證科學、準確地對抽測數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

學校要加強教學質(zhì)量管理，特別要加強和完善學生學籍檔案管理和教師教學業(yè)務(wù)檔案的管理，建立和健全相關(guān)制度，落實專人負責，確保檢測工作能有效實施。

2、狠抓管理，提高效率

各學校要嚴格執(zhí)行國家學科課程計劃，挖掘本校本區(qū)域可利用的課程資源，開齊開全各門學科。教學管理中，要認真落實教學常規(guī)，使教學過程的每一個環(huán)節(jié)真正落在實處，特別要加強課堂教學研究，促進有效教學課堂的形成，提高課堂教學質(zhì)量。嚴禁以抽測為借口增加學生課業(yè)負擔。

3、強化紀律，保證信度

教學質(zhì)量抽測過程中，必須實事求是，嚴禁弄虛作假。涉及到的相關(guān)人員，必須嚴格遵守保密紀律。若有違犯者，將按相關(guān)規(guī)定給予嚴肅處理。

4、協(xié)同配合，有效應(yīng)用

為促使教師加強課堂教學研究，提高學科教師的專業(yè)知識水平和教學技能，教學質(zhì)量抽測的結(jié)果不僅用于對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學區(qū)、學校的教學質(zhì)量考核，同時，也適用于學校對教師教學業(yè)績考評、職稱評定和評優(yōu)評模等。