第一篇：第一人稱談家庭教育對孩子的影響

第一人稱談家庭教育對孩子的影響

明陽天下國際教育培訓指出家庭教育是孩子教育中最基礎一環，在孩子成長過程中具有十分重要地位。無論是學校教育還是社會教育，都不能完全替代家庭教育。因此，揚棄中國傳統家庭教育優秀觀念，借鑒國內外家庭教育成功經驗，探尋適合中國特色家庭教育觀就十分重要。

一、家庭教育內涵

重視家庭教育是我國教育優秀傳統。早在《周易》中就記載：“家人，女正位乎內，男正位乎外。男女正，天地之大義也。家人有嚴君焉，父母之謂也。父父、子子、兄兄、弟弟、夫夫、婦婦，而家道正。正家，而天下定矣。”強調治國與治家的內在統一性。[1]孔子則進一步指出：“不愛其親而愛他人者，悖德；不敬其親，而敬他人者，謂之悖禮。以順則逆，民無則焉，不在于善而皆在于兇。德雖得之，君子不貴也。故欲愛其身，而棄其家族，烏在其能愛身也？”[2]可見，“正家而天下定，治國必先治其家，治家必先禮為先”。這些都充分說明，在我國古代的思想家中，家庭教育被置于基礎教育的地位。

司馬光在《家范》（卷二）中就列舉了歷代治家的正反兩方面的實例，說：“為人祖者，莫不忍利其后，果能利之者，鮮矣。”[3]這說明用道義而不是用財帛更能獲得較好的教育效果，反之，則受其害。故“舜自側微積德至于為帝，子孫保之，享國百世而不絕，周自后稷，公劉、太王、文王、王季積德累功，至武王而有天下”。[4]這些不僅僅說明了家庭教育對于人類的繁衍進步是很重要的，也更為我們以后進行良好的家庭教育指明了方向。

當代西方國家很注重胎教，但其實這在我國周代就已經開始重視了，他們把胎教與子孫的幼年教育相結合，與人類的進步相聯系，要求“青出于藍而勝于藍”。“因大任之娠文王也，目不示惡色，耳不聽淫聲，口不出傲言，文王生而名圣，猝為母親。君子謂大任能胎教。”[5]（《家范》卷二）這不僅僅說明了家庭教育的起源階段，也以家庭教育的方法告訴我們凡事從小做起。孟母教子三遷，更是中國家庭教育典范。

由此可知，所謂的家庭教育就是指長輩們對子孫的指導和約束，從而在子孫身上形成了一種較為完整的人格并為其成長奠定良好的基礎教育。顯然，家庭教育與學校教育、社會教育具有本質的卻別。家庭教育一方面是以親情為基礎的教育，另一方又是一種不拘泥于任何一種教育形式的教育，只要把雙方結合起來，不管時間的長短，都是一種教育方式，無論有沒有說教，有沒有邏輯上的表達，都應該屬于家庭教育的范疇。這就是家庭教育的自然屬性。自古以來，我國家庭教育具有十分豐富的傳統經驗。它是以人格為教育的根本，主張關心教育，注重培養健全人格。學校教育和社會教育則相應具有明確的指向。

家庭教育對孩子的積極影響

身教重于言教。家庭教育對孩子影響是直接的，尤其是對孩子人格形成和心智發展具有十分重要的作用。

（一）家庭教育方式對孩子人格的積極影響

家庭被稱為“創造人類健康人格的工廠”。孩子的人格健康，不僅關系到兒童身體的正常發育，而且，決定著其今后的人生走向。家庭環境和父母的教養方式對孩子健康人格的發展作用是巨大的。民主、和諧的家庭氣氛有助于孩子健康成長，反之，則會對孩子身心發展產生消極的影響。父母之間的互相呵護、父母對長輩的孝悌；這些都對孩子成長都具有潛移默化的影響。

發揮家庭教育的積極作用，保證孩子人格健康發展主要有三個方面：第一、尊重孩子自尊心和增強孩子的自信心。家長要學會洞察兒童內心世界，要用商量、引導、激勵的語氣和孩子交流，要多站在孩子的角度去考慮，而不是將自己的意志強加給孩子。第二、培養孩子生活的獨立性。現階段的家庭，多數是獨生子女，由于父母的過度保護，大多數孩子缺乏生活自理能力。這樣，不僅直接影響孩子的健康，也不利于孩子良好生活習慣和行為的養成。第三、培養孩子的民主意識。民主型的教養方式會使孩子產生獨立、親切、協作、溝通等良好的個性品質。

（二）家庭教育環境對孩子身心健康的積極影響

在孩子的成長過程中，身體健康成長無疑是十分重要的，但是同等重要的還有孩子的心理健康。而這部分往往是許多家長忽視的部分。在現代社會中，人們越來越多的意識到心理健康對一個人的重要性。在孩子的成長過程中，是人格和心理逐漸完善的時期。作為家長，必須要了解和保護孩子的心理健康，因為孩子的心理往往是很脆弱的。家長在了解孩子心理的基礎上，要遵循孩子心理的自然發展規律，盡量不讓孩子接觸不適合他們接觸的內容。

在日常的生活中，家長要教會孩子正確認識自己，既不能形成自大自傲的性格，當然也不能讓孩子自輕自賤。這樣孩子在自己獨立面對社會時，能有一個正確的態度和方式，來贏得這個社會的認同。在培養孩子的性格時，很重要的是培養孩子形成一種自信的心理狀態。在遇到任何挫折或是坎坷時，只要具備足夠的自信，就能很快走出失敗的陰影，重新站起來，去創造屬于自己成功。因此，家長應該注重生活環境、人際關系和文化環境對孩子身心健康的陶冶，讓他們形成良好的品格和健康的心理。總而言之，環境作為影響家庭教育的一個重要因素，應該引起我們每位父母的注意。

三、家庭教育中的誤區對孩子產生的消極影響

第一、溺愛型的教育方式是把孩子擺在高于父母的不恰當的位置上，過多地滿足孩子的各種愿望。父母寧肯自己省一點也要滿足孩子，常常因為心疼孩子而遷就他，使得孩子勤勞節儉的意識習慣較差，而且助長了孩子學習不努力的不良習慣。

《家范》中說過，“為人母者，不患不慈，患于知愛而不知教也”。古人有言曰：“慈母敗子”。“愛而不教使論于不孝，隱于大惡，入于刑辟，歸于亂亡，非他人敗之也。母敗之也。自古至今，若是者多矣，不可悉數”。[6]在當今社會，由于獨生子女越來越多，加上經濟快速發展，大多數父母的注意力都不在孩子的身上，忙于自己的事業，由此忽視了對子女的教育，這樣就產生了家庭教育的誤區。

第二、專制型教育方式是父母把孩子掌握在自己的控制之下，經常按照自己的意志為孩子安排學習內容，陪孩子做作業，幫孩子做他力所能及的事情，結果妨礙了孩子獨立性的發展，同時助長了孩子的不良習慣和不思進取的思想。

孔子曰：“過猶不及”，“事君數，斯辱矣，朋友數，斯疏矣”。[7]在家庭教育中，許多家長利用自己的威嚴逼孩子學這個做那個，根本就不去了解孩子，只拿別人孩子的成功和優點跟自己的孩子比，望子成龍心太切，以愛的名義，把自己的意志強加給孩子，沒有正確的引導，沒有用心的培養。這樣我們不應該視它為愛，其實是一種傷害，孩子只是受害者，在孩子的心理特征還沒有發育健全的時候，卻接受了太大的壓力，這對于培養孩子的興趣是極為不利的

第三、否定型的教育方式是父母經常批評、責怪、打罵孩子，對孩子的否定多于肯定，管教過于嚴厲，使孩子很少接受正面的教育引導，這樣不利于孩子的社會道德的養成和努力學習精神的養成，因此就會表現出文明素養較差、個人信用較差、勤勞節儉精神較差等。

父母的批評多于鼓勵。如果我們每天面對的總是批評，那我們就不僅會失掉自信心，而且學習、工作起來也沒有興趣，對生活的體驗都會與受到表揚時不同。成年人對自我的評價比起小孩來應該說是成熟的，外人的評價對成人的影響尚且如此，更何況對孩子的影響就更大了。

第四、放任的家庭教育方式是父母對孩子的各種行為了解較少，甚至對孩子不良行為也不加干涉或過分遷就，孩子缺乏來自于父母的道德規范教育，不利于培養孩子的社會道德觀，同時也就導致孩子學習不努力、勤勞節儉精神較差。

放任型父母存在著典型的角色問題，他們或是性格內向，或是缺乏權威的意識和責任感，或者是社交能力較差。在這種家庭環境下成長起來的孩子往往是對事情沒有責任心，行為放縱，他們這些不良的行為態度會影響他們的學業。實際上，親子間的正常接觸和交流是緩解孩子恐懼、焦慮、不安的精神良藥，能給孩子帶來安全感、信賴感、溫馨感，對孩子的心理健康發育、健全性格形成具有極其重要的作用。隨著社會生活競爭的劇烈化和家庭生活的電視化，父母對孩子的放任會越來越多，這就恰恰與科學教育方法相悖的。

四、家長家庭教育能力提升之對策 家庭教育、學校教育和社會教育是密切聯系，不可分割的。家庭教育是一切教育的基礎，家長在家庭中扮演重要的角色，因此家長自身的覺察與自我完善是極其重要的。

第一，自我理解性認知能力的提升

家長不但通過理解性認知能力能領悟到自己生命的意義，而且它還是維持家庭關系的關鍵所在，家長也可以通過這個重新開始學習，其主要內容有：

首先，家長在學習的過程中必須學會認識自我，達到自我認知，作為生命的一個個體，需要不斷詢問自己生命的意義，現在的生活是什么樣的？我與家庭成員的關系是怎么樣的？等等。在家庭教育的實踐過程中，我們應該正確的看待我們所面臨的困難和挑戰，把這個當成促使我們前進和提升的鋪墊，達到自我提升。

其次，家長必須時刻關注孩子的心理特征和變化，依據孩子的自我意識變化的進度，在心理上，家長需要關注青少年的心理特征和變化，根據孩子自我意識增強，關注自我內心世界和個性品質等心理特征的表現，接納孩子的不足之處，不因孩子的交友出現問題而訓斥孩子，反而必須認真理性的指導孩子，和孩子達到雙贏，不家長獨大制對孩子進行施壓，比如：偷看孩子的個人日記，跟蹤調查孩子等行為是萬萬使不得的。

最后，在建設家庭環境的過程中，必須參考和借鑒孩子的意見，最好和孩子一起策劃和執行，使孩子參與其中。這樣一來，不但能提升家庭環境的審美效果，而且又能提升自己在孩子心目中的位置，促進和孩子的關系，與此同時，還能培養孩子學習的興趣和想象力，培養孩子和家長的的思維習性，塑造和諧的家庭氛圍。第二，自我對孩子習慣行為的養成能力的提升

在日常生活中家長對孩子的行為習慣進行培養，其主要體現在家長對孩子的態度、目標、遵循原則和具體訓練等方面，其主要方法如下：

首先，在訓練孩子行為的態度上，家長必須明白這一過程的漫長和艱辛，并且不是一帆風順的，因此家長必須打持久戰，不放棄，不氣餒。

其次，在訓練孩子行為的目標上，家長必須依據孩子的實際情況給孩子設定合理的訓練目標，對孩子的行為要求也不要偏低或偏高，對孩子已達到要求的行為能力及時地給予表揚，逐漸促進孩子良好行為的養成進程。

最后，在遵循原則和具體訓練上，家長必須尊重孩子的主體性，努力給孩子營造一份符合孩子需要的，讓孩子感到舒適和喜歡的家庭生活環境。家長不能包辦所有的生活瑣事，適當地給孩子提供在家庭生活中實踐的機會和動手能力，當然家長還必須以身作則。面對自我不良行為習慣時，不高姿態，坦然接受家人的指證并能及時的改正。只有進行自我覺察，家長才能在感情和行為過程中真正地理解、真正地完善自我，體現出自己對孩子和家人的愛，最終達到自我完善和提升。

總之，家庭教育在孩子的成長過程中有著不可低估的作用。學校教育業離不開家庭的支持和配合。由于父母與子女有固有的血緣、感情和倫理道德上的內在關系，家庭教育對孩子成長的作用是學校教育不可替代的作用。在孩子進入學校之前，家庭教育幾乎是孩子教育的全部，這時，家長要對孩子有足夠的責任心來做好家庭教育。在孩子進入學校以后，家庭教育要對學校教育進行必要的補充。隨著、社會的進步、教育水平的不斷提高，作為父母，要盡快提高自身素質，與學校、老師一同培養一個全面發展、樂觀、積極向上的優秀學生，為社會主義培養出合格的接班人。

本文轉自明陽天下國際拓展官網

第二篇：談家庭教育對孩子的影響

談家庭教育的重要性

家庭教育問題自古以來就受到人們的關注，但被做為一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發展，人才的需求，國民整體素質提高所必須涉及的問題。這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學校）教育，三者相互影響、相互作用、相互制約，在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。教育的重點是以品德教育為 主，培養孩子良好的道德品質和養成良好行為習慣,教會孩子如何學“做人”

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，即人生的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對兒童所施的教育最具有早期性。一般來說，幼兒在5歲以前是智力發展最迅速的時期，也是進行早期智力開發的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發展的關健。首先父母的教育易于被孩子接受和服從，合理地使用這一特點，對孩子良好品德和行為習慣形成是很有益處的，孩子與父母的關系，是孩子最先面臨的一種重要的社會關系。在這種關系中，幾乎體現了社會人倫道德的各個方面，如果這種關系中形成裂痕和缺陷，孩子爾后走向社會，在各種人際關系中就會反映出來。

其次父母雙方在教育子女的態度上應協調一致，并相互配合，在孩子面前樹立起一個慈祥而威嚴的形象，使孩子容易接受父母的教育。在家長高興時，孩子會參與歡樂，在家長表現出煩中不安和悶悶不樂時，孩子的情緒也容易受影劇院響徹云霄，即使是幼兒也是如此。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對 他們的情況可以說是了如指掌，即使是一個眼神、一個微笑 都能使父母心領神會，發現孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態之中。而幼兒園、學校之中，為孩子接受集體教育奠定了很好的基礎，又可以彌補集體教育的不足。《九十年代中國兒童發展規劃綱要》中指明：“今天的兒童是21世紀的主人，兒 童的自下而上保護和發展是提高人口素質的基礎，是人類發展的先決條件。兒童的健 康成長關系到祖國的前途命運。福祿貝爾還說過：”國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。" 這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，由家庭這個小環境終將步入大社會，兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對身邊發生的親切的可怕的事物，敏感性強，而這種敏感性正是培養理性辨別能力的良好基礎，做為家長應利用這一拓點幫助孩子在這種感受能力的基礎上，發展對社會生活的辨別能力和心理承受能力，過濾社會信息，優化孩子幼小的心靈。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環境。家庭是社會的細胞，有了健康的細胞，才能有健全的肌體，細胞有病，就會引起肌體發病。

總之，做為家長要充分家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，為國家培養出合格的建設人才。

第三篇：關于家庭教育對孩子的影響

關于家庭教育對孩子的影響

過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看關于家庭教育對孩子的影響，希望有所幫助！

父母與孩子進行經常的、有效的溝通，有利于父母改進教育方式，為孩子提供情感上的支持，有利用于消除、緩解青少年的焦慮、緊張、苦惱及孤獨壓抑的心理。父母與孩子之間的相互理解和相互尊重，有助于孩子避免形成膽怯、缺乏自信、情緒暴躁等不良心理特征。

父母對孩子的合理要求與適度期望有利于青少年心理的健康發展。略高于孩子現有水平，但又是孩子通過努力能夠達到的期望，可以使孩子的心理處于積極向上的健康狀態。對孩子要求和期望過高，使他們總不能達到目標，很容易使孩子形成自卑、怯懦、退縮、焦慮、壓抑等消極心理。對于孩子要求、期望過低，會使孩子缺乏上進心和自信，阻礙他正確認識和發揮自己的潛能。

和諧的家庭關系對青少年的心理健康有積極的影響。家庭氣氛愉快輕松，有利于松弛青少年的緊張和不安。父母之間的良好婚姻關系為青少年提供了平穩的生活環境。父母之間一致的管教方式，使青少年有正確的行為規則。家庭成員彼此尊重和信任，相互關心和支持，有利于青少年擺脫消極情緒的影響，保持愉快、樂觀、積極的心境。

對孩子專制、溺愛、放任的家庭均不利于青少年心理的健康發展。

在專制型家庭里，家長絕對權威，子女要絕對服從。在這樣的環境里，青少年很容易形成被動、膽怯或反抗等不良心理行為。

在溺愛型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子為重，父母對孩子百依百順，有求必應。長期生活在這種家庭中，青少年很難真正長大成熟，往往依賴性較強獨立性較差，任性、自我中心、人際交往差，很難適應社會生活。

在自由型家庭里，父母由于各種原因而無暇或無力顧及孩子，許多事情要靠子女自己面對和處理。在這樣的家庭中長大的青少年，一般說來獨立性和適應性較強，但由于缺乏家長的關心、幫助與監控，出容易出現意志渙散、人際交往過于隨便、自由散漫、難以抵御不良影響等問題。

“父母是孩子的.第一任教師。”“推動世界的物是搖搖籃的手。”自古以來，人們就深知家庭教育對孩子成長的重要性。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。一個人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習染和潛移墨化的作用。父母要努力使自己成為高素質的父母。

（一）高素質的父母是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恒、勤儉節約等個性品德和良好習慣的父母。

良好的個性品質是現代人的基本要求，家庭教育中對子女個性的培養應包括以下五個方面：

1、追求卓越。理想是決定一個人能走多遠的標志。一個人行為的背后肯定會有多種因素在推動著他，但毫無疑問，最高境界的肯定是理想。只有培養卓越，不斷向著更高境界去攀登的人，才以達到輝煌的頂點。理想對孩子來說，是最神圣的，讓孩子自覺地追求神圣是最完美的家庭教育。

2、獨立自主。獨立是人的天性。父母主要職責在于去發現孩子身上獨特的東西，然后加以培養、壯大并完善。著重孩子、放手成長、培養獨立自主意識是對每個父母的基本要求。

3、持之以恒。父母應教育孩子認識到把握成功在很大程度上取決于是否堅持。有所成就的人和普通人最大的區別不僅在于他們付出了更多的勞動，更重要的是他們能憑著堅強的意志克服重重困難，從而到達成功的彼岸。

4、勤儉節約。“不要從經濟上放縱孩子”。這是許多有遠見的教育家對父母有忠告。孩子具有什么樣的金錢觀對孩子以后的成長相當重要。勤儉是做人最基本的原則。從小培養孩子愛惜糧食、玩具和器物，體恤勞作的艱辛，不暴殄天物，不浪費的良好習慣品質。這些優良品質的養成對孩子來說將終生受益。

5、良好習慣。好習慣來自于平時的點滴培養。對父母來說，從小養成孩子良好的習慣，那么習慣就會成自然，習慣成定式，孩子以后自然而然就會從事某種格式化的行為了。培養孩子的習慣可以從生活習慣、學習習慣、思維習慣三方面加以塑造。其中，生活習慣是基礎。

（二）高素質的父母是永遠保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長的父母。

父母在教育孩子時，自身要保持年輕心境。父母要像回到自己的童年時代一樣，努力和孩子一起玩耍，一起成長，成為他們當中的一員。父母應盡可能尊重孩子的興趣、愛好，讓孩子按照自己選擇的路走下去，并適當地加以指導。

（三）高素質的父母是善于發現孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養孩子特長的父母。

父母發現并培養孩子的天賦與潛能，父母就應該堅定不移地相信孩子。每一個孩子都有他的天賦和潛能，他來到這個世界必然有他存在的價值和無限發展的可能性。人生的道路看似很漫長，但真正起決定作用，允許人選擇的緊要關頭一生只有那么幾次，為人父母若說對自己的孩子負責，最大的盡責就在于當你的孩子面臨困難時，充滿信心地對孩子說聲：“你行！”這激情澎湃的聲音無疑是推動孩子克服困難繼續前進的強大動力，這往往能創造出意想不到的奇跡。

（四）高素質的父母是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓孩子的父母。

我們不用平等的眼光對待孩子，那么他們永遠不可能形成獨立的人格。強調平等地對待孩子，并不意味著父母水要給孩子任何幫助、批評和建議。問題的關鍵是父母要以民主的方式教給他，給他選擇的機會和解釋的權利，當孩子覺得父母不是以長者的身份和權威來教訓他的時候，父母的意見往往更容易被接受。

（五）高素質的父母是有著和諧家庭關系，能以身作則、一諾千金的父母。

從心理學角度來講，人的行為的養成成度上是通過模仿，這是孩子學習的根本途徑之一。父母的榜樣作用對成長過程中的孩子起著強烈的刺激，父母的好習慣和壞習慣都將直接影響到孩子。讓孩子學會尊重人，這是人的基本品質之一，這也是家庭教育的重要目標。只有尊重別人，才能贏得別人的尊重，只有尊重才能造成和諧的人際關系。

第四篇：淺談家庭教育對孩子的影響

淺談家庭教育對孩子成長的影響

高新中學 尹薦

摘要：家庭是構成社會的細胞，是孩子出生后接觸的第一個社會小環境。家庭在孩子的生活環境中起著極為重要的影響。孩子的成長離不開家庭，家庭教育無疑在孩子的成長過程中發揮著無可替代的作用。不同的家庭環境給孩子提供了不同的成長空間，進而會給孩子帶來不同的影響。家庭環境不僅影響著孩子的性格，還影響著孩子的智商與情商等方面的發展。因此，本文旨在分析家庭教育對孩子成長的重要影響，呼吁重視家庭教育，為孩子成長營造良好和諧的家庭環境，促進孩子的健康成長。

關鍵詞： 家庭環境 家庭教育 成長

自從中國恢復高考以來，教育便日益成為普遍關注的話題。素質教育在中國實施以后，教育的重要地位更是不容置疑。隨著近年來問題兒童和問題少年的數量與日俱增，教育開始受到人們的質疑。真的是我們的教育出現問題了嗎？我們的教育問題出在哪里？不僅引發人們深刻的思考。說到“教育”，是和每個人息息相關的，它對每個人的成長來說都是至關重要的。廣義上來說，凡是能夠增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都屬于教育的范疇。教育主要分為三大部分：家庭教育、學校教育、社會教育。其中作為孩子的啟蒙教育——家庭教育，已經越來越被人們重視。

一、家庭教育對孩子成長的重要性

家庭是每個人的第一所學校，是對兒童進行啟蒙教育的最主要場所。家庭環境在日常生活中長年累月，潛移默化地影響著孩子，使孩子養成不同的行為習慣，性格方式。家庭是兒童成長的第一社會，父母是兒童的第一任老師。家庭對兒童各方面的發展與形成，都是至關重要的。同時，家庭教育也是一門科學和藝術，與學校教育相比，它更側重于良好的品德、行為、習慣的培養，側重于健康心理的培養。而這樣的培養對學生的一生都有著重大的影響。不同的方式會產生不同的影響。不同的方式會產生不同的結果。因而怎樣選擇一種適當的教育方式就成為廣大學生及家長極為關心的問題。

朱永新曾經說過，家庭教育是最容易出錯的地方。第一，我們的父母大多沒受過專門的訓練，很少有人教我們怎么做合格的父母。父母不僅僅是要為未成年的孩子提供衣食住行，尤為重要的是在日常生活中，對其行為習慣、性格、能力方面的培養。父母不同的語言、行為會在孩子的身上留下不同的烙印。第二，父母們望子成龍、望女成鳳的心理容易使家庭教育偏離方向。父母與孩子間有天然的感情聯系，特別是母子一體，自然產生期待，把自己沒實現的、沒做成的都轉而寄期望于孩子來完成，難免不切實際。第三，很多父母忽略了自己的教育職責。由于社會普遍關注的焦點是學校教育，父母更多的考慮也是學校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎，才是決定孩子命運的關鍵。對教育職責的漠視，教育理念的偏頗自然導致家庭教育容易出錯。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。可見，耳濡目染的家庭環境對兒童的發展具有重要作用并影響其一生的發展。如今，我們有不少家庭具備較好的物質生活條件，家長學歷水平也較高，但是在家中卻沒有為自已的孩子創造良好的成才環境，一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業和生活上互相支持的家庭氣氛，對孩子的性格有積極的影響。相反，家庭成員之間存在過大強弱對比，父母間的爭吵、隔閡甚至關系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。由此可見：家庭氛圍作為家庭環境的組成元素之一，對孩子的成長及健康發展起著十分重要的作用。瑞典公布的一項調查結果顯示，不健全家庭結構的孩子患各類疾病的可能性比一般家庭的孩子要高兩倍以上。這是在瑞典全國人口中進行了近10年之久調查后得出的結果。由此可見，家庭結構的健全與否不僅關系著孩子的心理健康，同時也對孩子的身體健康起著不容忽視的影響，因此構建和諧良好的家庭氛圍，保證孩子在健康的環境中成長迫在眉睫。

二、家庭教育應該為孩子提供的空間和條件

家庭是孩子的啟蒙學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育對一個人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育。家庭教育對孩子成長的影響非常大，作為父母來說，應怎樣教育孩子？為孩子的成長應提供怎樣的空間和條件呢？

（一）為孩子營造一個溫馨、和諧的家庭氛圍

俗話說：“近朱者赤近墨者黑。”足見環境對人的影響是潛移默化的。在家庭教育中，家庭氛圍對孩子成長影響舉足輕重。首先，全家人要建立一個和諧良好的家庭人際關系，對孩子的教育目標要一致，嚴格要求孩子的同時，也嚴格要求自己，事事處處做好孩子的榜樣。孩子的習慣和觀念的形成與家長是息息相關的，因此需要家長做好孩子的榜樣。良好的家庭人際關系，是孩子終生受用的財富。在家庭中，夫妻關系、婆媳關系、兄弟姐妹關系??對孩子性格品質形成有著很大的關系。因此，作為父母必須尊重、孝敬老人，對待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間理解和信任，只有在這樣的基礎上，孩子才可能獲得穩定、溫暖的家庭幸福感，并從中感受學習到關心與信任。

一位教育家曾經說過，給我一百個嬰兒，我可以把他們培養成一群知識分子，也可以把他們培養成一批庸人，這些都取決于教育者，他想教給孩子什么，將孩子培養成一個什么樣的人。優秀出色的孩子，是培養出來的。植物生長離不開空氣、陽光和水；而孩子的健康成長，離不開家庭里平等、尊重、民主的氛圍。因此，在家庭中必須尊重孩子，把他當作平等的人看待。尊重他的想法，認真聆聽他的意見，那怕其意見是幼稚、不成熟的，也要對孩子充滿信任，相信他的眼光和看到的世界，面對孩子的不當看法，像對待朋友一樣，闡明其道理，表達自己的關心和愛護。當孩子犯錯誤時，更要表現出家長的民主性，允許孩子對自己不當的行動理由和感受做辯護，在聽清楚原委后再進行理智的教育，而非純發泄性的責備和帶侮辱性的謾罵，這不僅是父母形象的“自損”，也絕不會取得任何教育的成果。一個成長中的孩子，他需要關心，呵護的方面很多，除了要給孩子提供充足的營養，保證其體魄的健康成長外，孩子內心的塑造、性格的健康發展，情感的滋潤以及思想、品德的培養，都應同樣予以重視，樹立“讓孩子全面發展”的意識，給孩子以全面的關注。家庭，雖然是孩子的第一個課堂，但它不可能有學校教育中的課本和施教的課堂。對孩子提出的力所能及的要求，如果是正確恰當的，一定要堅持，尤其是一些需要在長時間中形成的習慣，更要堅持，而堅持本身，就是一種勝利。對孩子要求嚴格，是愛的明智表達。

當然，作為家長事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的形象，留在孩子心目中。堂堂正正的人應該是一個正直的人、有責任心的人、言行一致的人、守時惜時的人??那種自私、斤斤計較、欺善怕惡、缺乏愛心的是最損害形象的，一旦印入孩子心中，不但難以磨滅，而且還是今后和父母產生情感障礙的潛在誘因。同時，又常是導致孩子自悲、自我封閉、自暴自棄等病態心理的原因之一——他因為有這樣的父母而感到羞愧，自覺低人一等。另外，還要敢于在孩子面前認錯，那種認為認錯就意味著降低威信，于是強詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮住孩子的作法是最愚蠢的，在孩子心理會刻下失望、傷心和輕視。因此，要塑造好家長自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。

（二）保證孩子心理健康

作為家長，要保證孩子的心理健康，首先必須了解孩子的心理，遵循孩子心理發展規律。在生活中要教育孩子正確認識自己，既不自輕自賤，也不自驕自傲，這樣才能正確地為人處事，否則孩子就會片面地認識別人，過高地估計自己，遇到事總感覺不順心，不旦嫉妒別人，就是煩惱、憤恨，被一些不健康的情緒所籠罩，也就失去了自己的快樂。其次，培養孩子要樹立“我能行”的意念。自信，是一種積極的心理狀態，自信的基本點是相信自己有能力或經過努力可以完成某項任務。自信心來源于獲得成功的體驗和父母的教育方式，欣賞孩子，是每個父母對孩子都應該有的基本態度。如果孩子在生活、學習中真的有什么困難時，父母幫助的手、親切的關愛，是他揚帆前進的風，是自信心的最好助長劑。教育孩子正確面對失敗與挫折。作為家長，要允許和接受孩子的失敗和挫折，這是幫助孩子面對并接受失敗與挫折的第一步。同時要告訴孩子失敗與挫折并不可怕，失敗乃成功之母，每一次失敗與挫折都積累著經驗。指導孩子分析失敗或受挫的原因，教他學會今后面對類似的問題該怎樣去做。

（三）培養孩子為人處事之道

學會傾聽，做孩子的朋友。一位著名的心理學家認為，父母讓孩子通過語言把所有的感情——積極的和消極的，都表達出來，是對孩子最大的保護。其實這也是父母和孩子交朋友的第一個要求——坐下來聽孩子傾述，跟孩子交流，有時候只要靜靜地聽孩子把話講完，讓孩子覺得您真正理解了他的想法，感受到父母對他是尊重的，孩子也就滿足了。父母作為傾聽者給孩子的尊重、時間和關注，是對孩子最有效的幫助，孩子渴望父母能夠成為他們的良師益友。教會孩子做人是孩子成長的首要條件。許多父母認為給孩子吃最好的、穿最好的、用最好的、玩最好的，孩子就會感到快樂。絕大多數家長舍不得打孩子一下，并對他們無微不至的關心到了過度的程度。可這種關愛卻形成了孩子性格上的缺陷：有的孩子逆反心理很強、有的孩子長大后沒有獨立人格、獨立思想，這樣的孩子將來在社會上生存將會是十分困難的。孩子不能面對挫折，表現為稍遇困難就退卻，甚至發脾氣，通過一些破壞行為“發泄”怨氣。這樣的孩子是不快樂的。要培養孩子正確的為人處事之道，一個擁有誠實、正直美德的孩子，長大才能對國家和社會有所貢獻，因此從小就要教育孩子說實話、辦實事、做老實人，以誠實、正直的態度面對每一件事。教育孩子要誠實、正直，可以以名人小時候的故事來點化他，但切忌講摸不著頭腦的大道理。他們畢竟是孩子，更樂于在做事和生活實際中接受教育。因此，在茶余飯后，不妨給孩子講講中外歷史上名人的故事。如周恩來、牛頓等。家長是孩子的第一任老師，父母需要在孩子明亮的眼睛里以身作則，言傳身教。只有這樣，家庭才會成為孩子做人的第一正面教育課堂。要教育孩子做誠實、正直的人，更需要的是讓孩子實踐，讓孩子在千百次尋常的學習、生活小事中養成習慣。

教會孩子“愛”別人。現在不少孩子心中只有自己，沒有他人，只知道接受愛，不知道愛別人，這不是一個簡單的家庭內部的關系問題，它是關系到道德情感和怎樣做人的大事。應該讓孩子從小就懂得知恩必報，增強孩子對父母，對家庭的責任感，從而培養起對祖國、對人民的責任感和義務感。首先要教育孩子見到長輩應主動打招呼，學會使會尊稱和禮貌用語，懂得長幼有序；聽長輩講話時要認真，不東張西望、不插嘴；和長輩講話時要和氣、禮貌、絕不允許高聲大叫。一定要養成虛心聽取批評意見的習慣。家長對正確的意見一定要堅持，不要孩子一鬧就妥協，當然，家長也要注意批評的方式與方法，讓孩子在家里干些力所能力的事，做到日常生活自理。在日常生活中培養孩子的責任心。一個沒有責任心的人，將會在他生活和工作的各種領域內面臨同樣的命運——不被接納重用，從而讓自己陷入一種難以逃離的怪圈之中。

（四）如何讓孩子“愛”上學習

許多父母都說：生孩子容易，教孩子難。可在父母的關愛下出現了許多怪現象：許多做父母的人費盡了心血，孩子卻總不能如己所愿。有的孩子越學越不愛學習。有的父母節衣縮食盡量滿足孩子的各種需求，孩子卻滿不在乎，甚至仍然對父母不滿。有的父母的諄諄教導被孩子視為嘮叨。有的父母被自己的孩子瞧不起。其實，在這種關愛下成長的許多孩子也覺得苦惱。為什么作業總也寫不完？為什么課外班越來越多？為什么父母總說別的孩子好？為什么許多好的想法不能被理解？時代在變，孩子在變，孩子們衡量父母的尺子也在變。作為父母不僅要在乎孩子的物質要求，注重對孩子生活上的照顧，還應該了解孩子內心情感世界，才能跟上時代的步伐，成為新時代合格的父母。因此，父母應關心、幫助孩子，培養孩子學習的興趣，讓孩子愛上學習。1．調整心態和孩子一起學習。

上學讀書，對孩子來說是件生活中的大事。如果說孩子的生活是幸福的，必須有快樂的學習生活為支撐；孩子的學習生活，成為家長關注的內容——雖然沒有直接的教育任務，但幫助孩子適應學習生活，是每位家長的責任。帶孩子絕不是一件輕松的事，一旦可以送入學校了，好多家長會從心中產生一種解脫感，交給老師了，現在自己可以輕松一下了。認為像接力賽一樣，家庭這一棒，如今交給學校、交給老師了。這種想法是極其片面的。家庭教育，永遠是再好的學校教育也無法替代的，孩子送進了小學，作父母的是開始了更高一層次的學習和實踐。2．培養良好的學習習慣，造就孩子的一生。

孩子入學后，作為家長來說，應該教育孩子遵守紀律，自覺努力學習，不管是否有趣都要按老師的要求完成作業。在家里最好給孩子準備一間專門的書房來學習。家長要和孩子一起協商，由孩子主動制定作息時間表，安排好讀書、學習、休息、睡覺的時間，并由孩子自覺執行，以培養其學習習慣。學習習慣的培養是需要過程的，因此家長應在孩子入學之初，安排一定的和孩子同學習的時間，最好在晚飯前后，并詢問孩子上學的情況，班里發生的新鮮事，這樣父母的關心和幫助有利于強化孩子對學習的重視。除此之外，家長要鼓勵孩子上課認真聽講，積極舉手發言，培養其學習積極性。課外，要鼓勵孩子多讀書、多看書，養成事事動腦、動手查閱工具書的習慣。實踐證明，不關心孩子的學習，不重視孩子學習習慣的培養，而只看成績結果是不理想的。因此，家長要關心、重視并幫助孩子學習，做孩子學習的助推器。

總之，望子成龍，望女成鳳，是每個父母的美好期望，而要把期望變為現實，需要家庭教育和學校教育攜手共進。家庭氛圍對孩子的影響舉足輕重，因此，需要家長重視家庭教育，與學校一起為孩子的成才創造有利的條件，讓孩子在和諧健康的家庭環境中健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]朱永新.我的教育理想[M]，廣西:漓江出版社，2009.04.[2]李莉.兒童家庭教育指導[M],北京：中央廣播電視大學出版社，2011.6.[3]王友昌.淺談家庭教育對孩子成長的影響[J]貴州教育,2004.10.[4]魏書生.家教漫談[M],廣西：漓江出版社，2002.10.

第五篇：淺談家庭教育對孩子的影響

愛心無限

——淺談家庭教育對孩子的影響

教育在孩子成才過程中起著主導甚至決定性作用,而教育有家庭、學校和社會三方面的內涵。這里主要談談家庭教育對孩子的影響。

陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育。”由此看來，用愛心去感染孩子，用愛心去關懷孩子，是家庭教育之根本所在，家庭教育對孩子的影響，在孩子的一生中起著至關重要的作用。那么家庭應當怎樣去做呢？

首先、家庭要為孩子創設一個良好的生活、學習環境。

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑 ”。顯然家庭環境對孩子的成才起著積極作用。意大利詩人但丁說過：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只會長成一棵很矮的小樹；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長成一棵大樹。”這就特別強調了成長環境的作用。

其次、家庭要充分利用孩子的先天優勢來發展孩子的智力，培養孩子的才能。

比如有的孩子天生的好噪子，音質純美、音域寬廣，這就為培養他們成為歌手提供了物質條件和可能性；有的孩子生來好觀察，這就為他們學繪畫、搞實驗提供了有利條件。記憶力好的孩子，學外語可能會成功；好思考的孩子，學理科搞思辯可能有樂觀的前景……根據孩子的遺傳素質，因勢利導，讓孩子如魚得水，能有效地發揮他遺傳優勢，培養他成為有大用之才。

第三、家庭要對社會環境影響進行過濾，不斷培養孩子的能力。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的封閉式教育時代一去不復返，傳統一元化道德觀念的瓦解，社會大環境的變化直接影響著家庭德育環境的多種德育源的產生和發展，社會道德層面上多種道德信息的傳播，大量道德媒體的輻射，社會影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強。這些都使家庭道德教育在大環境中走出了封閉模式，直接面臨社會變革的八面來風。開放時代的到來，導致多元文化的碰撞和交流，伴之以傳統道德文化與現代文明的對話以及社會群體階層化的出現和加速形成，都使得家庭教育置身于多元道德觀念互相沖突的社會當中。傳統道德規范約束力減弱，社會控制逐漸松弛，新生的各種道德問題和道德難題橫亙于父母面前。

在正義與邪惡面前孩子迷茫；在個人利益極度膨脹，在物欲橫流、貪利成風、功利為上的社會現實面前，孩子貪利自私；孩子言語粗俗，懶惰，放任、不懂禮貌、嫉妒。因此，應打破封閉，實行開放，加強引導、嚴格要求，大膽地讓學生接觸社會，了解社會、分析解剖其丑惡現象，去認真閱讀理解社會這部錯綜復雜的教科書，引導和培養學生對社會是非、真偽、善惡、美丑的鑒別力、判斷力和批判力、自我教育力，學會自動篩選過濾社會信息，增強自身的免疫功能，樹立國家至上、社會為先的道德觀念。堅守不義之財不取，不法之財不占，取財有道，計利當計天下利的信念。培養孩子活潑、開朗、大方、好學、誠實、謙遜、合群、求知好奇、愛勞動、愛清潔、守時守信的良好品質。

第四、家庭擔負著培養孩子多種能力的責任。

父母要努力幫助孩子在日常生活中學習和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內務等“生存”能力，還包括一個人的社會心理能力。這是一個人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰的能力；也是使個體保持良好的心理狀態，在與他人、社會和環境的相互關系中，表現出適應和積極行為的能力。

1、讓孩子了解自身特點，培養自我認識能力

孩子往往對自己的長處和短處不甚了解，對自己的個性和特點不認識，對自己能做什么、適合做什么不清楚，對將來的奮斗目標心中無數。多數情況下是父母和老師讓他們干什么就干什么。有的孩子只是看到自己的短處，看不到自己的長處，因而產生自卑心理；更有的孩子只是看到自己的長處，而忽視了自己的短處，因而產生驕傲情緒，瞧不起別人。這時，做家長的就要讓他們明白每個人身上都有優點和不足，只有看到自己的長處才能培養樂觀健全的個性。也要看到自己的短處才不至于盲目自大。教育他們懂得客觀評價自己，有客觀明確的生活目標，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂的情緒中循序漸進，健康成長。

2、讓孩子學會傾聽和表達，培養自己良好的人際交往能力

認真傾聽他人談話和意見，使用恰當的語言同他人交流和溝通思想，這種“聽”和“說”的技能是人際交往的重要環節。一些兒童往往在與人交往時，不注意聽他人的講話有時甚至表現出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些兒童不愿意講自己的心里話，表達自己的時候缺乏自然坦誠的態度，妨礙了與人的溝通，有快樂的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔。這樣，由于長期聽不進來，說不出去，容易把自己封閉在一個小天地里，造成獨來獨往，孤僻苦悶或固執偏激而成為不受歡迎的人。

父母要幫孩子在與人交往時恰當地運用言語和非言語進行自我表達，表達自己的觀點、愿望和需求，而且盡量避免別人的誤解和猜疑，形成良好的人際關系，結交到更多的朋友，也使他們懂得要對人采取和睦相處、友好對待、克己讓人的態度，對人際交流中出現的問題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節的處理方式。培養父（母）子（女）情、師生情，正確對待同學情、朋友情以及朦朧的戀情等，學會尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵中健康成長。

3、讓孩子把握情緒，培養緩解壓力的能力

孩子由于生活經驗不足、承受能力有限等原因，對自己的情緒有時難以把握，在遇到困難和矛盾的時候可能由于不會調整和控制自己的情緒，帶來許多額外的煩惱和沖突，而且長期的情緒壓抑更是精神疾病的根源。因此，要培養他們學會緩解精神壓力，尤其是對一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得和學會宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時有能力做出冷靜的處理。

4、理解支持他人，培養換位思考能力

現在大多是獨生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛，導致一些青少年兒童往往只關心自己眼前的學習和生活，對他人漠不關心。在這種時候，應培養他們懂得什么叫理解，什么叫愛心。在這當中，將心比心，設身處地地站在對方的立場和角度思考，這時換位思考能力的培養就顯得十分重要。這既是交友的必須，更是培養健康心理素質的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂”。這是培養孩子快樂心情、健康行為極其重要的一個環節。

5、有效解決問題，培養應對能力

每個孩子都生活在社會中，生活在父母、親戚、老師、同學和朋友等許多人中，既然生活在社會的人群中就難免產生矛盾，即使是在非常和睦的家庭，也會遇到一些矛盾和問題。怎樣有效地解決這種矛盾和問題，需要學會應對的技巧和方法。

對孩子來說，他們往往缺乏應對的技巧和方法，不知道從什么地方著手解決。這樣就容易產生苦悶、難過、恐慌等心理，長此以往，將使他們處于抑郁和焦慮之中。因此，應該教育和訓練他們解決問題的能力，培養他們應對的技巧，幫助他們認識問題出現和存在的客觀性，幫助他們尋求解決矛盾的突破口和方法步驟，與孩子多討論，多協商，多探討，多嘗試解決問題的方法，使他們學會主動地適應環境，盡快地處理好生活中遇到的矛盾和問題。在解決矛盾和問題中成長。

6、避免攻擊性言行，培養自律能力

孩子之間容易因一點小事產生摩擦和矛盾，輕者鬧意見，鬧不團結，重者會一時沖動，自覺或不自覺地出現攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發展下去不僅對他人是一種嚴重的傷害，對自己更是遺患終生。

因此，要培養他們嚴格的自律能力，不為自己利益受損而遷怒別人，學會用和平的方法替代攻擊性行為，多想自己的不是。這既是為人之道，也是健康心理素質養成的基本要求。

第五、父母應關心重視孩子的每一個成長階段。

孩子在1－3歲前，父母關愛有加，這階段可任其發展。寶寶如偏愛某些玩具，可讓其在玩中學。對寶寶力所能及的勞動適時放手，鼓勵寶寶的第一次“我自己來”；逐漸訓練他從地上揀起小東西、取報紙、拿拖鞋，玩完后收拾玩具、幫助喂養小動物，把塑料杯子、碟子收好，折疊圍巾，把定量東西放進不同碗里，用小掃把掃地，收拾掃帚和垃圾箱；慢慢學會拖小塊地，整理雜志、沙發墊，刷牙、洗臉、穿衣、脫衣，擦掉家具上的灰塵，倒空小垃圾箱，把衣服放進洗衣機，把衣服從甩干機中取出，把一堆堆衣服運到房間里，疊衣服，起床時疊好被子等行為。

2－5歲時，語言和思維能力有一定發展。這階段應引導、限制發展，從小嚴格要求，使孩子養成良好的道德品質和生活習慣。早慧的孩子都有一個共同的特點：愛書。從小愛書的孩子會更專注，并擁有良好的學習習慣。這時教育孩子愛書，就等于交給了孩子一把打開智慧之門的金鑰匙。因此在嬰幼兒時期，多給孩子買一些內容多樣化小人書，訂閱一些涉及范圍廣的嬰幼兒報刊，這樣有利于孩子的智力發展。先讓孩子自己看一看，能翻多少翻多少，能看多少看多少，不必強求。這階段應引導孩子怎樣看，看哪些。并且誘導孩子講小故事、唱兒歌，動手填圖、手工制作，小測驗、背淺顯的詩歌，不一定非要知道全部意義，重在培養他們求知的興趣，養成良好習慣。

在嬰幼兒時期，父母要從小鼓勵孩子發展多方面的興趣。培養孩子思維能力：經常提出一些簡單的問題讓孩子思考解答；開闊孩子視野：常常帶孩子到外面去接受新事物，增長見識；鍛煉孩子記憶力：給孩子講完故事后，讓孩子組織語言，進行復述，隨時隨地講，而且要聲音洪亮、口齒清楚、發音清晰。激發鼓勵孩子的學習情緒：要求孩子答簡單的問題，并且做到有問必答，決不敷衍。培養提高觀察能力：有時父母可以故意做一些違反常理的小事，讓孩子來糾正。不浪費幼兒智力：當幼兒咿呀學語時，就教他語言規范，比如不要把小貓說成“小貓貓”等等。

重視孩子的小學階段。此時重在對孩子學習興趣的培養。這是培養孩子學習習慣的關健時期。一個孩子知識學習的最重要階段在小學。如果 失去了孩子小學階段應學的知識，就等于失去了孩子的未來。飯是一口口吃的，孩子是一步步成長的，功課也是慢慢落下來的。一二年級，差距不明顯，即使期末考試差了幾分，一般家長也只認為是孩子馬虎了，并不是沒學好。他們想：那么簡單的題還能不會嗎？幾加幾的問題怎么不會呢？忘了進位，只是馬虎了而已。但是，馬虎的不僅是孩子，還包括父母本身。因為自己孩子和別的孩子的差距，其實就是這樣一點點拉開的，是父母馬虎而失察造成的。小學的三四年級，又是整個小學時期最關鍵的階段。這時候，數學多了四則運算和正負數知識、，語文多了作文和閱讀，而且難度加大了，如果馬虎的毛病沒克服，舊病未除，新病又加，孩子的功課便容易越落越多，新課舊課交錯在一起，補起來出現了困難，往往容易按下葫蘆起了瓢。一個孩子的學習習慣，在馬虎和不馬虎兩種截然不同的態度和習慣面前，已經在小學階段慢慢地養成了，再想扭轉，恐怕要花費非常的力氣。

關心孩子的中學階段。初中階段重在對孩子學習習慣的培養，這一階段也是培養孩子學習方法的關健時期；高中階段重在學習方法的培養，也是培養能力的關健期。可是這時父母已經無暇顧及或者沒有能力關心孩子的學習了，那么這時讓孩子有一個健康的心理，并且堅持督促他們的學習，這是當父母的能做到的。好成績和好心態哪個重要？并且要取得好成績必須以有好的心態做保證。書讀得再多還不如有個健康的心理，所以當父母的在這時不要有片面的“望子成龍”“望女成鳳”思想。

這一(本文權屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)階段，多數孩子已離開家庭，過著獨立的學習生活。這時家長重視情感培養，多關愛交流，在交流中，思想被觸動也將觸動對方，心靈被凈化也將凈化對方！讓孩子大膽、有個性、有主見、有正義感，對于學習，孩子認為只要自己努力過，不拿第一也不要緊。“學習是一輩子的過程，可慢慢來。”

讓孩子從身邊的小事、苦事、難事做起，培養他們克服困難、戰勝困難的意志，培養他們經歷挫折、忍受磨難的毅力，是我們家長的責任和義務。俗話說：“父母有愛心，孩子才有孝心。”這是天底下的至理。如果用我們的愛給孩子營造一個理想的生活和學習環境，那么我們的孩子就會成為有用之才。重慶市涪陵第十中學校　張懷民（408114）