第一篇：培智四年級班級管理工作計劃

培智三年級2013---2014年下學期班主任工作計劃

一、班主任工作的指導思想

以全面提高學生素質為目標，以培養學生的各種能力為宗旨，以學生常規落實為前提，對學生進行習慣養成教育，激發學生自我學習、自我管理的積極性，為全面提高班級教育教學質量打下堅實的基礎。同時，還要增強學生的集體觀念，強化學生的紀律意識，鍛煉學生的頑強毅力。平時借助班會、晨會形式，向學生全面介紹學校的管理制度，增強學生的遵紀意識。加強全班學生的德育教育，讓學生學會怎樣做人，樹立公德意識，愛校意識，充分發揮學生的創新意識，讓學生樹立我為班級體服務光榮的集體主義精神，形成一種“人人愛班，人人管理”的現象，人人爭做班級小主人。

二、各項具體的常規教育

學生行為規范的養成是一項長久性的工作，即使是高年級的學生也要常抓不懈。這學期以“學習行為規范標兵”為依托，扎扎實實的把學生的日常行為規范落實到實處，內化為學生自己的行為規范。

1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,并要求在日常學習、生活中遵照規范去做，使學生逐步養成良好的學習和生活習慣。同時，從培養學生“不隨地扔垃圾”、“公共場所不追逐打鬧不大聲喧嘩”、“校內不吃零食”三個好習慣為抓手，抓好學生們的養成教育。我將在班級里設立一個小小監督崗,專門負責監督檢查學生的日常行為。到了學期末再進行一次

“規范少年”的評選活動，力求取得好的效果。

2、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的集體榮譽感，使學生心中有他人，有集體。這個學期將要舉行多次戶外適應性活動。我可以充分的利用這些活動，對學生進行集體主義教育。讓學生感受到自己作為班級成員，以班級榮譽為榮，時刻想著為班級爭光，為班級作出自己的貢獻。

3、做好基本的班級衛生工作。全班分成兩個衛生小組，一個小組負責教室衛生，一個小組負責衛生區衛生。對于所有的衛生區域我都具體分工到了每一個人。每天，兩位衛生委員進行監督檢查，發現問題，直接找負責人重新打掃。對于主動,積極打掃衛生的同學或小組，一周班會時進行獎勵。

4、加強后進生管理工作。面向全體學生，分類施教，加強對后進生的輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。及時了解學情，準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下工夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

三、主題活動內容及安排

三月份：

1、開展文明禮貌月活動。

2、學習雷鋒活動（各小隊共同完成）

3、與家長見面（開家長會）

4、對學生進行安全教育。

四月份：

1、開展人人做環保小使者的活動。

2、進行班級作業評比。

3、開展我愛家鄉”（護林活動）

4、繼續抓好課堂常規教育，對學生進行安全教育。

五月份：

1、班隊會評優準備活動。（鞏固出旗儀式、唱隊歌、行隊禮）

2、為慶六一排練節目。

3、繼續抓好紀律和學習目的教育。

4、培養學生的參與意識和集體主義精神。六月份：

1、和爸爸、媽媽同慶六一（才藝展示）

2、六月五日“世界環境日”召開演講會。（保護環境作貢獻）

3、繼續抓好常規教育，對學生進行安全教育。

七月份:做好各項工作總結。篇二：培智一班班主任工作計劃 2013-2014學年度第二學期培智一班

班主任工作計劃

張勇

一、班級基本情況：

本班現有學生9人。由于一年級學生年齡小，存在各種智力障礙，因此他們 在行為習慣及學習習慣的養成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們盡快適應學校的學習生活，使每一位學生在這里都受到良好的教育。

二、班級奮斗目標：

（一）在行為習慣方面，養成良好的養成教育。

（二）培養學生愛集體、愛勞動、愛師長、愛同學的良好品德。

（三）以學生為本，以團結、向上、奮進、求實為目標，以本班學生特點為基礎，培養學生的現代文明，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，構建一個團結向上的集體。

三、班級管理措施：

剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因此，我決定從以下幾點入手：

（一）學習方面

1、上課能積極發言的同學給予紅花獎勵。

2、上課認真聽講，會學習的同學給予大拇指獎勵。

3、作業寫得干凈又整潔的同學給予紅花獎勵。

（二）紀律方面

1、課間作好課前準備，由班干部進行管理，教師輔助管理。

2、課間做到三輕，隊伍做得快、靜、齊，兩操認真的同學可以得到小紅花。

3、培養學生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂，上學放學排路隊的好習慣。

（三）勞動方面

1、做值日認真的同學可得衛生小紅旗。

2、主動撿地上的紙片的同學，自覺維護班級衛生的同學可得衛生小紅旗。

（四）衛生方面

講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時進行愛護環境和花草的教育。

（五）安全教育方面 “安全時刻記心中”，時刻提醒學生上學、放學排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。

六、加強與家長的合作。

七、其他方面

班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。篇三：培智二年級班主任工作計劃 2012 培智二年級班主任工作計劃 2012-09-17 09:32:22| 分類： 默認分類 | 標簽： |舉報 |字號大

中

小 訂閱 2012年秋培智二年級班主任工作計劃

一、指導思想：

為了落實學校德育工作計劃，落實養成教育，進一步提高智障學生的生活自理能力和社會生存能力，規范學生日常行為，適應新學校校園生活，特制定此班主任工作計劃。

二、學生基本情況：

培智二年級共有學生9人，學生智障程度有很大的差異，現簡要分析本班學生基本情況如下：

1、吳英爽：有一定的語言能力和生活自理能力，懂禮貌，活潑好動，但好打架，個人衛生較差。

2、田川：行為時常重復，話多鬧人，愛找閑事，好打架，衛生習慣較差，語言能力一般，有些話難以表達清楚，基本能夠生活自理。

3、況玲：能講衛生，生活基本能夠自理，行為習慣較好；愛哭，時常想家，鬧著要媽媽來接。

4、黃國棟：生活自理能力較差，衛生習慣一般，時常焦躁大叫，語言能力較差，基本能適應正常的校園生活，有待提高各方面的能力。

5、孫奧：老實靦腆，能說一些話，可有些吐詞不清，缺乏說話的自信心，生活自理能力較差。

6、蔡雯婷：七歲，是一個靦腆的小女孩，生活自理能力一般，上課難以集中注意力，有些倔強。

7、劉寶梅：乖巧、內向，沉默寡言，不活潑，是一個膽小的學生，講衛生，愛清潔，生活自理能力較強。

8、張舒娟：脾氣較古怪，生活自理能力一般，衛生習慣較差，時常突然不講話了，倔強起來牛也拉不動。9：李小剛：衛生習慣較好，有一定的生活自理能力，不愛講話，不好懂，時常一個人自言自語，藏著一個人玩。

三、班級風斗目標：

1、適應新校的校園生活。

2、發展學生的語言能力，部分學生能夠與人交流。

3、培養學生生活自理能力，絕大多數學生能夠生活自理。

四、具體措施：

1、做好新學期的開學工作，確保學生順利平安開學。在平時的教學和班會課上，多開展安全教育，提醒學生要注意相關安全事宜，并時常識記，檢查，督促學生做到遵守學校的安全條款。

2、繼續培養學生的生活自理能力，與生活輔導老師多溝通，多協調，力爭到期末大多數學生都能自己梳洗，做到服裝較整潔，知道講衛生，愛勞動能力，最好能夠達到生活自理。

3、親身親歷參與班級勞動，手把手教學生勞動，力爭部分學生會打掃教室，逐漸讓全班學生養成較好的勞動習慣和衛生習慣，能夠保持教室的衛生。

4、課內外注意發展學生語言能力，盡量讓每個學生都能開口說。平時和學生多接觸，建立了良好的師生關系，營造良好的語言環境，有一定意思的培養學生與人溝通的能力。

5、做好家訪工作，了解學生的家庭情況，取得家長的支持，形成家校共同教學學生的良好格局。電話家訪和走訪想結合，做到月月家訪，及時了解學生的相關信息。

6、規范學生的行為和語言，教育學生講文明，懂禮貌。利用班會課和相關主題教育，開展文明禮貌教育。教師要率先垂范，做文明禮貌的示范者，傳播者，讓學生能跟著學，跟著做。

五、活動安排：

九月份： 安全教育主題“交通安全”；德育教育主題“愛老師”。1.對學生進行校園安全教育：提出相關校園安全條例。2.衛生和行為規范教育。3.制定本班兩個方案：“做一個有道德的人”和“日行一善”。

十月份：安全教育主題“校園安全”；德育教育主題“愛學校” 1.開展“做一個有道德的人”和“日行一善”活動。2.開展護綠活動，進行環保教育。3.召開各班家長會，宣傳家校共建知識。4.開展“好習慣，我養成” 教育活動。

學習習慣：低年段——學會傾聽；高年段——善于思考。

行為習慣：低年段——講究衛生；高年段——遵守秩序。

5、愛校守紀教育。

十一月份：安全教育主題“飲食安全”；德育教育主題“愛自己”。1.開展生活自理能力競賽。2.安靜“聽故事”，學會傾聽教育活動。3.繼續開展“做一個有道德的人”和“日行一善”活動。

十二月份：安全教育主題“消防安全 ”；德育教育主題“愛家人和朋友” 1.配合學校進行一次消防安全演練。2.召開各年級學生家長會，宣傳家校共建知識。3.做好班級文化建設工作。

元月份： 做好期末的安全教育工作和學期結束工作。

劉尚斌 2012年9月10日

發表于 2011-3-1 9:46:00

一、指導思想

以學校工作計劃為指導，始終遵循特殊教育的教育規律，面向本班全體學生，注重他們的全面發展和專長發展，避短揚長，著力提高他們的科學文化素質、身殘志堅的意志品質和會生活能自理的勞動實踐能力。圍繞學校的中心工作，狠抓學生常規教育，重視“三育”——德育、體育、美育；抓好“三會”——會自理，會勞動，會學習。繼續探究培智教育新課程改革實施的有效方式和途徑，優化教學方式和學習方式，完善符合新課程要求的發展性評價制度和教學水平監測體

系，充分激發班集體活力，形成本班的核心班風學風。

二、情況分析

本班現有學生13人，其中男生10 人，女生3 人。柏忠領、許如意、薛秀月、柏廣文等屬于輕中度弱智，能完成一些學習任務，生活自理能力較強；陳禹屬于腦癱，行動不便，寫字較困難，但學習能力還可以；馮磊有多動癥，有一定的學習能力，但個人衛生很差；晏洪林伴有癲癇，語言理解能力一般，自理能力不強，好動；葛宜林自閉不容易與人交往，完全沒有學習能力。針對這些情況，我決定有的放失，通過多種渠道，讓每個學生都能在良好的環境中得到或多或少的進步。

三、工作目標

通過對學生進行常規教育，幫助學生明確學習目的，培養學生的基本生活自理能力、行為習慣。在教育工作中，進行系統化、程序化、人性化、生活化的管理，為學生以后的學習生活打下良好的基礎。

本學期工作重點：

1、繼續加強學生的常規管理，進一步培養學生基本的自理能力和學習習慣。

2、以感恩教育為主線，培養學生愛自己、愛父母、愛學校、愛老師、愛同學的思想感情和良好品德。

3、開展適合本班學生主題教育的活動，以革命傳統教育為重點，通過觀看圖片影像資料，了解革命先烈的先進事跡，培養學生愛國主義精神和熱情。

4、開展“手拉手”活動。

5、通過開展“自強、自立、自尊”主題班會活動，培養學生自強不息的精神。

6、開展學生自護能力的培養，指導學生掌握自我防護的基本知識與技能。

7、開展“安全伴我行”主題體驗活動，增強學生的安全意識。

8、積極開展心理健康教育，關注學生從兒童期向少年期的心理轉變。

四、采取措施 1．抓好學生假期后的常規教育，特別是一日常規的訓練，使學生的生活規律化并做好督促檢查工作。讓學生學習《小（中）學生守則》、《荷花塘特校學生日常行為規范》，制定好班規，通過開展班隊活動促使學生糾正自己的不良行為習慣，做一名好學生。2．培養學生的愛好特長，進行家訪，做好家校溝通并記錄，為將來制定學生的成長袋打下基礎。3．繼續抓好班干部隊伍建設，加強對班干部的培訓，提出要求，明確職責。教會他們做一些力所能及的事，使他們成為老師的好幫手。4．繼續對學生進行勞動衛生教育。對學生進行勞動技能指導，教會更多的學生學會拖地，擦窗。樹立學生的主人公意識，保持教室及包干區的衛生，視野范圍內的垃圾要拾起放進垃圾箱。讓學生明白打掃衛生的最好方法就是保持班級及包干區的整潔干凈。5．對個別學生進行紀律強化訓練，紀律教育是學習教育的前提。對行為習慣較差的學生，要進行個別教育，小組教育，班上教育，幫助他們改正自己的不良行為。6．加強安全教育、自我保護意識教育，樹立良好的學生形象，注意自我保護安全教育，從而提高自我保護能力。7．繼續堅持學校教育與家庭教育相結合，經常進行家訪或請家長來訪，及時與家長溝通，對家長的教育方式方法做出指導，向家長匯報學生在校學習、紀律情況，向家長發放宣傳資料，讓家長了解教師的工作，并深入學生家庭，了解學生在家中的學習、生活情況，對學生提出要求，幫助他們改正自己的不足之處，以全面提高學生的素質。8．積極參加學校組織的各項活動，尤其是體育和康復訓練方面的各項活動。

五、月份工作安排

二月份：以養成教育為重點，狠抓常規教育

1、做好報名工作；

2、做好新學期安全及常規工作，學習《中小學生守則》《特校行為規范》等；

3、教室的美化布置；

三月份：以愛國主義教育和感恩教育為重點

1、感恩教育：為媽媽做一件有意義的事；

2、繼續對學生進行日常行為規范教育、安全教育；

3、開展“學習雷鋒號榜樣”主題班會；

4、組織春游活動；

四月份：以革命傳統教育為重點

1、清明節祭掃烈士陵園，進行革命傳統教育；篇四：培智三班班主任工作計劃

培智三班班主任工作計劃

新的學期開始了，為了更好的配合學校政教處的工作，加強學生的思想道德建設，因此根據本班學生特點，并結合學校政教處的活動，制定如下工作計劃：

一、日常工作：

1、每天早晨7：50分之前到班級，利用早自習時間指導學生學習。

2、課間做到及時巡視本班情況，指導學生課間做正常活動。

3、升旗、課間操時，督促本班學生到操場排隊，認真做體操，并給學生做表率。課間操結束后組織學生進教室，保證教學樓的秩序。

4、每天中午放學后，組織學生站好路隊去食堂就餐，下午放學后，及時到班級，組織學生打掃班級衛生，督促學生及時離開班級，且站好路隊去寢室，并于寢管員辦好交接手續。

5、認真完成學校布置的班會主題，同時充分利用自擬主題班會，結合本班實際，召開形式多樣、內容豐富的班會。每次班會都有記錄。

二、班級管理方面

1、開學初做好班級設置：圖書角、學習園地、評比欄，創造良好的學習氛圍。

2、利用每周一下午的第七節課帶領學生進行大掃除，保證教室的清潔，給學生一個好的生活空間。

3、每周都利用一次空閑時間總結本班的工作，對學生進行督促。

4、每周都與科任老師溝通，了解本班學生在其他課上的表現。及時進行教育。

5、經常和學生父母取得聯系，每月到一名學生家中進行家訪，并做好家訪記錄，和家長共同做好學生的教育工作。

三、培養小干部

精心培養小干部，幫助小干部樹立威信；鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面起模范帶頭作用；培養干部團結協作的精神，通過干部這個小集體，建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

四、德育方面。

1、教育學生要樹立和加強安全意識。

2、幫助學生養成良好的學習、生活行為習慣。

3、教育學生要尊敬師長、孝敬父母、團結同學。

4、教育學生要熱愛勞動，注意個人及學校環境衛生，愛護學校的一草一木，不損壞公共設施。

5、教育學生要熱愛學習、熱愛生活，積極參與校內、外的各種有教育意義的活動。

五、大型活動

1、對學校組織的各項活動，都做到講清活動意義，并在活動中跟班，指導學生參加活動。

2、做好大型活動中意外事件的預防工作，活動中遇到緊急情況要及時、適當處理。

3、活動前精心設計在活動中的教育內容和活動程序，活動結束后，及時進行總結。

4、對有益于學生身心健康的文體活動，保證全班參加，并幫助同學設計、組織，適當參與。

以上就是本學期的工作計劃。在全面抓好以上工作的基礎上，本人仍將繼續加強自身修養，提高業務水平，增強全局意識，配合政教處，一起把我班學生的德育工作推上一個新臺階。

三班班主任 2015年9月篇五：培智一年級班級自主管理方案

培智一年級班級自主管理實施方案

——劉修英 為進一步貫徹落實特殊教育教育理念,本著以育人為核心，充分開發培智學生的潛能，充分調動學生的積極性；以班級管理為主，尊重學生、解放學生、發展學生，培養和鍛煉學生的組織和管理意識，為其終身發展奠定堅實的基礎。特制定我班班級自主管理實施方案計劃。

實施自主管理的意義：

1、引導培智生自主管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。

2、引導培智生自主管理班集體，可以培養其獨立的個性，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養培智生“社會化”打下了堅實的基礎。

3、培智生自主管理班集體，促其內部因素發揮積極作用，使他們在更好的班級環境中接受教育。

具體措施：

1、引導和調動全班的每一位同學，發揚主人翁精神，成為班集體管理工作的積極參與者。

2、本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，建設和完善學生的自主管理機制，通過學生的自主管理，潛移默化地培養學生的自我教育能力，達到學生自我發展的目標。

3、班主任努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自主管理。具體操作辦法：

將班務工作進行分解，每個同學承包一項或兩項，以培養責任心，并逐步發現培養一批能起帶頭作用的骨干。嘗試班長、生活委員競選制，然后培養他們對工作有困難的班干部進行幫助。設置班級崗位，并通過自薦、推薦、競聘、選舉等方式定崗。根據我班實際情況設置如下崗位：

衛生：

1、黑板、講桌、柜臺（陳亮、代孟芹）

2、前后門美容師（唐雨星）

3、窗臺美容員（唐雨星）

4、垃圾清理員，衛生工具整理員（唐凱）

5、保潔員（方柯、譚靜）

衛生崗位的人員由老師在生活第一顆前安排。

日常：

1、桌凳擺放監督員（曾加元）

2、燈、電扇控制員（唐婷）

3、鑰匙管理員（袁城毅）

4、班級通管理員（教師）

然后，根據設崗情況，由教師加強崗位建設，進一步提高認識，明確責任。最后，設立評價機制，實行階梯式獎勵制度。實行日日記分，周評、月評、期評。每周評選出崗位之星（1名）、進步之星（1名），并予以表彰。

1、衛生方面：強化基礎教育，培養良好衛生習慣，提高衛生保健意識，完善制度，重過程看結果。全體師生共同參與學校衛生工作。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結。為了使工作落到實處，校園從早到晚保持干凈，做到了地面無紙屑，室內干凈整潔。學生個人衛生逐年好轉。每個學生心中都有一種“學校是我家，清潔靠大家”的責任感。

2、安全方面：堅持“安全第一、預防為主”的方針，樹立“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的思想意識。學校把學生的安全工作擺在首位，抓緊抓好抓實。學校每學期最少進行一次由老師組織，各班班主任配合開展的緊急逃生疏散演練及安全知識講座。學生在教育和開展的各項活動中掌握了相關安全知識。

3、學習方面：班主任轉變班級管理理念，努力實現角色的自我轉變，由領導者到引導者，充分發掘學生的潛能，實現學生的自制管理。提高認識，端正態度，明確目標。通過教育讓學生認識到，作為一名學生，基本的自理是獨立生活，安心學習是關鍵。每位學生、每一門學科制定個別化教育計劃，做到有的放矢，難易適宜，是學生在最大程度上取得一定進步。

通過學生的自我管理，可以打破傳統的“我說你聽，我管你服從”的教師為制體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務中解放出來，切實把學生放在自主發展的位置上，讓學生在班級自我管理的活動中認識自己，發展自己，學會合作，學會約束，為將來走向社會打下堅實的基礎。通過引導學生對管理的認識，使學 生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性。客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，這無疑將極大地提高了教育管理的實效。

第二篇：培智班級管理

摘要：培智學校班級管理方式研究，重點探討了一三六制的班級管理方式，即每個班級配備1位班主任，負責班級的日常事務和語文教學工作；每個班級每節課配備3位坐班教師其中班主任和上課教師是坐班教師之一，每位教師每天在班級內坐班6節課，目的在于在課堂上幫助并指導學生的學習，維護好課堂教學秩序，使課堂教學效果最優化。在一年的實踐中一三六制的班級管理方式取得了顯著的成效同時也存在不足。在反思實踐的基礎上提出了對一三六制班級管理方式的改進措施。

關鍵詞：一三六制班級管理方式；坐班教師；班級管理

宿城區啟智學校在蹣跚學步之中渡過了令人難忘的一年，在這一年中最能引起人思考和反思的事情，那就是班級管理的探索與改革。

一、背景。

宿城區培智學校于2007年9月成立，在崗教師22人，其中有3位教師畢業于南京特殊教育職業技術學校，其他的教師均來源于農村的中、小學。目前學校共有6個班級，59位學生，其中有8位學生由于就醫的需要請長期病假。

從學校角度來說，由于學校新成立并且在全市也只是唯一的一所培智學校，沒有任何班級管理經驗。從教師角度而言，絕大多數教師來源于普通的中小學，從未接觸過特殊教育，對培智班級的管理更是束手無策。從學生角度而言，所有學生均存在不同程度的智力障礙，絕大多數學生從未接觸過學校教育，缺乏應有的自控能力。在這樣的情況下班級管理就成為學校管理的難點，也因此被學校列入管理的重點。

二、研究方案。

針對現狀，學校擬定了研究計劃，開始了培智班級管理方式的探索與研究。研究計劃分三個階段。第一階段：首先，通過會議與座談的方式調動教師的積極性，讓每位教師自覺并愉快地融入班級管理方式的探索中。其次，成立班級管理研究小組，明確各個組員的職責，在有組織、有領導、有紀律、講科學、講方法、講效率的基礎上展開研究。再次，查閱國內外關于培智班級管理的相關資料，為研究方案的擬定提供理論及經驗支持。最后在現有的資源情況下，擬定以下班級管理方案。

（一）、班級的編制。

由于智殘學生的特殊性，每個班級的學生數規劃為6-12人，其年齡差距在3歲以內即按年齡編班。班級內部不設置班委會。

（二）、教師的配置 班主任，每個班級配備一位班主任，負責班級的日常事務、語文教學和班級內部的環境衛生工作；坐班教師，每個班級每節課配備3位坐班教師，其中班主任和上課教師是坐班教師之一，在課堂上幫助并指導學生的學習，維護好上課教師的課堂教學秩序，使課堂教學效果最優化。每個班級配備1位班主任，每節課教室內始終有3位教師，每位教師每天在班級內6節課即一三六制班級管理方式；

（三）、班級的管理

班級管理由班主任和坐班教師共同管理，不分主次共同擔負起學生的德育、學習及生活教育，維護好班級的日常教學秩序。

（四）、事故責任的分配：學校采取教師坐班制，不另外設教師辦公室，班主任和坐班教師全天候坐班，在教室內辦公即教室也就是辦公室。課堂責任，由于采取坐班制，在每節課堂中都有1位上課教師和2位坐班教師，因此課堂責任由上課教師和坐班教師共同負責。課間責任，學校內部教室之外的任何空間責任到人，課間安全責任由課間前的上課教師、班主任和外部空間責任人共同負責。不管在教室內部還是在教室外部始終有3個人負責安全事故又稱三三制。

三、研究方案的實施。

（一）、班級的建立。

根據研究方案的規劃，把59為學生按年齡狀況編成六個年級即從學前班至五年級，每個年級含有一個班級。班級內不設立班委會。每個班級配備一位班主任。

（二）、教師的配置。

在教導處的組織安排下，嚴格按照研究方案的一三六制實施即一個班級一位班主任、一個班級三位坐班教室其中包括班主任和上課教師、一位教師全天候坐班包括上課即六節課。

（三）、班級的管理。

1、文明如廁管理。

培智學校的學生由于智力的特點，部分學生有隨地大小便的壞習慣。特別是新生，由于從未接受過學校的正規教育，缺乏文明如廁的常識，隨地大小便的現象特別嚴重。正對這一現象班主任和坐班教師共同協作，首先對學生開展文明如廁的教育。分別利用圖片、多媒體、兒歌和現場直觀指導的方法對學生進行文明如廁強化訓練。在經過長達兩個月的強化訓練后學生以能辨別男女廁所的標志并且知道自己應該到相應的廁所去方便。杜絕了在教室外隨地大小便在的現象。

2、脫堂現象管理。

由于智障學生的自控能力較差，隨心所遇的現象特別嚴重，在課堂上時不時地會出現下位走動、打鬧甚至跑出教室的現象。在這樣情況下兩位坐班教師相互協作，始終保持一位教師在距離教室門較近的地方辦公以阻止學生課堂外出，另一位教師在教室內巡視。同時兩位教師在學生學習遇到困難的情況下會進行幫助。當有學生下位走動時，上課教師和坐班教室會針對這一現象適時對全體學生進行教育，教育學生如何遵守課堂紀律，強化學生的紀律觀念。當有學生跑出教室時，坐班教師會立即追出教室，帶回逃離學生并讓逃離學生站在黑板前，讓全體學生判斷該生行為的對與錯。用學生自己的行為來教育學生，以達到立竿見影的教育效果。

3、課堂秩序的管理。

由于是按照年齡來劃分班級，因此每個班級中學生的智力差別較大，從而導致了課堂秩序比較混亂的現象。針對這一現象坐班教師和科任教師共同維護好、管理好課堂教學秩序，培養學生良好的課堂學習習慣。在充分分析班級中每個學生后，在課堂秩序的管理中主要采取了以下的措施：首先，以人為本、尊重客觀事實。針對每個學生的智力現狀和習慣性的行為方式制定相應的教育措施實現因材施教。其次，引導強化、優勢互補。利用班級中學生智力的參差不齊，以班級中的典型學生、典型事例，用榜樣感染的方式對班級學生進行不間斷的強化訓練，讓學生知道課堂上應該保持怎樣的坐姿、如何舉手回答問題、怎樣集中精力跟隨老師進行學習等。再次，培養學生正確使用學具的能力。為了增強課堂教學效果，培智的課堂教學一般利用學具采用直觀的教學方法。多數學生由于注意力不集中，部分學生對事物缺乏興趣，在使用學具時往往會出現課堂秩序混亂的現象。針對這一現象坐班老師要根據每個學生的行為特點，采取相應的措施幫助學生正確的使用學具，掌握學具的正確使用方法，使其獨立規范的使用學具，讓課堂教學秩序

4、青春期早期教育。在培智教育中發現：部分學生雖然在智力上存在缺陷但他們的情商并不低，時常會出現男女生相擁的現象。因此青春期的早期教育被列為班級管理的一個重要方面。在青春期的早期教育中以班主任為主、坐班教師配合班主任工作，共同擔負起教育的責任。在青春期的早期教育中主要利用多媒體畫面、聽班主任講座等方式，采取早期干預、及時防范的措施對學生進行青春期早期教育。把學生的一些不良行為消滅在萌芽狀態，促使學生順利渡過神秘朦朧的青春期，讓學生在愉快、和諧的校園中快樂地學習生活。

5、日常行為習慣的管理。

智殘兒童由于智力低下，從而導致其行為習慣的異常。基本表現為不遵守正常的上下課秩序、喜歡哭鬧、大喊、打鬧甚至有暴力的傾向。在這種情況下，學生日常行為習慣的管理就成為班級管理的主要方面。日常行為習慣管理的責任人不分主次，由班主任和坐班教師共同承擔。日常行為習慣的管理的主要內容是：學習習慣的管理；行為習慣的管理；生活習慣的管理。通過日常行為習慣的管理力求達到以下的教育目標：學生能按照鈴聲的指令自覺遵守上下課的秩序；在上課時能根據科目的不同正確地拿出相應的學習用品；克服大喊、哭鬧的現象保持校園的靜化；避免暴力事件減少安全事故的發生。

（四）、班級管理的考核。

班級管理的考核是班級管理的一個重點同時也是班級管理的難點。由于采取坐班制，因此班級管理的考核分為對班主任考核和對坐班教師考核兩個方面，分配的方式是采取四六制即班主任占60%、坐班教師占40%。重點考核學生的日常行為習慣、課間表現、是否有暴力事件發生、安全事故情況、進步情況等。通過班級管理的考核以促進教師工作的積極性、激發教師工作的熱情與創造性，鼓勵教師的創新精神、提升班級管理的內涵，同時也為教師的勞動作出客觀公正的評價。

四、研究方案的成果。

1、有效地預防安全事故。

在一三六的管理方式中，每個班級中的三位教師在校期間無間隙地與學生生活學習在一起，形成學習與生活無間隙地包保，學生的行蹤與心理被教師所掌握與控制。由于教師對學生的徹底了解，對某些學生的某些不良行為具有預見性，從而有效地預防安全事故的發生。另外，在教師的無間隙陪伴下，教師的關愛讓學生朦朧的體會到什么事可以做、什么事不可以做，無形的感染無意識地轉移了學生的注意力，減少了學生的暴力傾向，有效地預防安全事故的發生。

2、學生成長速度較快。

在一學年的教育與生活中學生進步明顯，成長速度較快，具體表現為：剛開學時，隨地大小便現象屢禁不止，在坐班教師的無間隙陪伴下，經過一個學期的教育，部分學生以杜絕了隨地大小的不文明現象，所有學生都知道于自己對應的廁所標志并找到自己應該方便的對應廁所；中重度學生由于自控能力較差，沒有紀律觀念，時常會出現上課脫堂現象，在教師不倦的關愛與教育下，目前除了極個別特殊的同學外其他同學以能夠在教室里完整地上完一節課，有效地控制了脫堂現象；在青春期教育的早期干預下，大齡同學以了解青春期的相關知識，中低齡同學以不再對某些青春期現象視為神秘或怪異。目前學生以能判斷某些行為的正確性，知道什么樣的行為不能做、什么樣的行為可以做。在坐班教師與班主任的不懈教育與關愛下，校園中已杜絕男女生之間的不正常行為，使校園更和諧、更健康；在班主任與坐班教師的耐心教育下學生的日常行為習慣有了很大的改善，所有學生都能遵守正常的上下課秩序、校園里以不常見以往的打、哭、鬧的不和諧現象；課堂上學生已能跟隨教師的指令完成相應的學習任務。學生能在規定的時間內把教室適當地進行打掃；學生的語言交流能力得到明顯的提高，已從原來的孤獨、寂寞、恐懼與他人交往變為現在的能與老師特別是同學進行主動的對話與交流。

3、家長滿意度較高。

家長每天在接送學生時目睹了班主任與坐班教師對特殊兒童不懈的關愛與教育，親自體驗到孩子的每一滴進步。用家長的話說，學生在教師的無間隙陪伴下家長放心、安心，教師在學生身上傾注的愛比照顧自己的孩子還要周到。同時一三六的管理方式便于家長與教師的雙向溝通與交流，有利于教師掌握每一位學生的真實材料，針對每一位學生的實際情況采取相應的措施，真正達到因材施教的目的。

五、研究方案的缺點。

1、容易產生教師的職業倦怠。一三六制班級管理方式，由于采取坐班制，在學校中教師無間隙地與學生相伴。通過觀察與調查，教師們一致認為，一三六制的管理方式不利于教師的心理及生理健康，容易產生教師的職業倦怠。首先，教師們與學生們無間隙地相伴長期受到學生噪音的干擾。智障兒童的自控能力較弱，普片具有喜歡大聲吵鬧的習慣。長期處于這種吵鬧環境中的教師們心理煩躁而沒有發泄的對象與機會，心理長期處于壓抑的狀態從而不利于教師的心理健康容易產生職業倦怠的現象。其次，一三六制的管理方式從而形成對教師們無間隙的安全責任的管理。由于培智學校學生的特殊性，與普通學校學生相比發生安全事故的幾率較大。在不間斷的包保責任形勢下，教師們整天處于心理緊張、擔心、害怕之中，惟恐自己的學生出現安全事故而自己受到牽連的恐懼之中。長期在這樣的壓力下教師的心理存在著偏差，極不利于教師的心理健康，長此以往容易產生職業倦怠的現象。再次，教師們在校期間無間隙地與智障兒童相處，沒有與正常人攀談相處的機會，心中的郁悶與煩惱們沒有傾訴的對象與機會，在自我郁悶的心理環境中，容易造成心理的疲勞，不利于心理及生理的健康，容易形成教師的職業倦怠。

2、不利于學生事件的處理。

一三六制的管理方式，由于采取坐班制，教師無間隙地與學生相伴，教師們沒有屬于自己的辦公室。在處理學生的事件時唯一的地點就是教室。智障兒童的自主性較差，是非觀點的選擇能力較弱，常常會出現模仿他人的行為。當教師們處理一件事情時及容易暴露于其他學生，時常會出現其他學生效仿的現象，對學生的教育處于不利的形勢之下，同時也為班級及學生的管理帶來了一定的難度。

3、容易造成責任的懈怠。

一三六制的教師人員分配方案中，每一個班級包含班主任在內共有三位教師。由于工作環境的特殊性，教師們會不自覺地通過某種方式來緩解自己的心理壓力，那就是認為自己大意的時候還有其他兩位老師，自己大意一點沒事。殊不知其他兩位老師的心理也是如此。在這樣的思想下容易造成對學生管理的盲點，不利于對學生的管理。

六、研究方案的調整。

針對一三六制在實施過程中存在的問題，提出以下的修改方案：

（一）、班級的編制。

在分班前對學生的智力情況要調查分析，了解每一學生的智力程度。按照學生的智力情況進行編班及分配學生數。在智力狀況較好的班級嘗試設置班委會。

（二）、教師的配置

班主任，每個班級仍然配備一位班主任，負責班級的日常事務、語文教學和班級內部的環境衛生工作；坐班教師，每個班級每節課配備兩位坐班教師，其中班主任是坐班教師之一。每位坐班教師在一天的教學工作中共坐班四節課，在課堂上幫助并指導學生的學習，維護好課堂教學秩序，使課堂教學效果最優化。學校配置教師辦公室，每位教師每天有兩節課的辦公時間，用于處理班級的日常事務。

（三）、班級的管理

班級管理以班主任為主，坐班教師配合班主任工作，共同擔負起學生的德育、學習及生活教育，維護好班級的日常教學秩序。

（四）、事故責任的分配：

課堂上的事故責任由當節課的上課教師和坐班教師共同負責。課間責任，學校內部教室之外的任何空間仍然責任到人，課間安全責任由班主任和外部空間責任人共同負責。在對學生的管理中，不管是在教室內部還是在教室外部始終有倆個負責人又稱二二制。

本調整方案正在試行之中，有待于進一步的深入研究。

第三篇：培智學校班級工作計劃（模版）

特殊教育學校2016-2017學第二學期

二年級班級工作計劃

班主任：xxx

一、指導思想

以學校工作計劃為指導，始終遵循特殊教育的教育規律，面向本班全體學生，注重他們的全面發展和專長發展，避短揚長，著力提高他們的科學文化素質、身殘志堅的意志品質和會生活能自理的勞動實踐能力。圍繞學校的中心工作，狠抓學生常規教育，重視“三育”——德育、體育、美育；抓好“三會”——會自理，會勞動，會學習。繼續探究培智教育新課程改革實施的有效方式和途徑，優化教學方式和學習方式，完善符合新課程要求的發展性評價制度和教學水平監測體系，充分激發班集體活力，形成本班的核心班風學風。

二、情況分析

本班現有學生12人，其中男生7人，女生5 人。xxx、xxx屬于輕中度弱智，能完成一些學習任務，生活自理能力較強；xxx屬于肢體殘疾癱，行動不便，寫字較困難，但學習能力、說話表達還可以；xxx屬于輕度弱智及多動癥，有一定的學習能力，但個人衛生很差；xxx、xxx有自閉傾向，不容易與人交往。針對這些情況，我決定有的放矢，通過多種渠道，讓每個學生都能在良好的環境中得到或多或少的進步。

三、工作目標

通過對學生進行常規教育，幫助學生明確學習目的，培養學生的基本生活自理能力、行為習慣。在教育工作中，進行系統化、人性化、生活化的管理，為學生以后的學習生活打下良好的基礎。

本學期工作重點：

1、繼續加強學生的常規管理，進一步培養學生基本的自理能力和學習習慣。

2、以感恩教育為主線，培養學生愛自己、愛父母、愛學校、愛老師、愛同學的思想感情和良好品德。

3、開展適合本班學生主題教育的活動，以革命傳統教育為重點，通過觀看圖片影像資料，了解革命先烈的先進事跡，培養學生愛國主義精神和熱 情。

4、開展“手拉手”活動。

5、通過開展“自強、自立、自尊”主題班會活動，培養學生自強不息的精神。

6、開展學生自護能力的培養，指導學生掌握自我防護的基本知識與技能。

7、開展“安全伴我行”主題體驗活動，增強學生的安全意識。

8、積極開展心理健康教育，關注學生從兒童期向少年期的心理轉變。

四、采取措施

1．抓好學生假期后的常規教育，特別是一日常規的訓練，使學生的生活規律化并做好督促檢查工作。讓學生學習《中小學生守則》、制定好班規，通過開展班隊活動促使學生糾正自己的不良行為習慣，做一名好學生。

2．培養學生的愛好特長，進行家訪，做好家校溝通并記錄，為將來制定學生的成長袋打下基礎。

3．繼續抓好班干部隊伍建設，加強對班干部的培訓，提出要求，明確職責。教會他們做一些力所能及的事，使他們成為老師的好幫手。

4．繼續對學生進行勞動衛生教育。對學生進行勞動技能指導，教會更多的學生學會拖地，擦窗。樹立學生的主人公意識，保持教室及校園的衛生，視野范圍內的垃圾要拾起放進垃圾箱。讓學生明白打掃衛生的最好方法就是保持班級及校園的整潔干凈。

5．對個別學生進行紀律強化訓練，紀律教育是學習教育的前提。對行為習慣較差的學生，要進行個別教育，小組教育，班上教育，幫助他們改正自己的不良行為。

6．加強安全教育、自我保護意識教育，樹立良好的學生形象，注意自我保護安全教育，從而提高自我保護能力。

7．繼續堅持學校教育與家庭教育相結合，經常進行家訪或請家長來訪，及時與家長溝通，對家長的教育方式方法做出指導，向家長匯報學生在校學習、紀律情況，向家長發放宣傳資料，讓家長了解教師的工作，并深入學生家庭，了解學生在家中的學習、生活情況，對學生提出要求，幫助他們改正自己的不足之處，以全面提高學生的素質。

8．積極參加學校組織的各項活動，尤其是體育和康復訓練方面的各項 活動。

五、月份工作安排

二月份：以養成教育為重點，狠抓常規教育

1、做好報名工作；

2、做好新學期安全及常規工作，堅持做好班級的安全教育，學習《中小學生守則》等；

3、教室的美化布置；

三月份：以愛國主義教育和感恩教育為重點

1、感恩教育：為媽媽做一件有意義的事；

2、繼續對學生進行日常行為規范教育、安全教育；

3、開展“學習雷鋒好榜樣”主題班會； 四月份：以革命傳統教育為重點

1、清明節祭掃烈士陵園，進行革命傳統教育；

2、組織開展國防教育系列主題班隊會；

3、開展心理健康教育活動 ；

4、開展法制安全教育活動；

五月份：以“自強、自立” 為教育重點

1、開展“手拉手”主題活動；

2、開展“自強、自立、自尊”主題班會活動；

3、開展學生自護實踐活動； 六月份：以安全教育為重點

1、“六一”兒童節慶祝活動。

2、開展綜合實踐活動：

3、開展“安全伴我行”主題體驗活動。

4、認真做好復習工作，做好學生期末階段的思想工作；

5、期末行為規范達標，評選各類星。

總之，這學期，我將一如既往地蹲下身子和殘疾孩子說話，用心去溝通交流，努力去尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛殘疾孩子，尊重殘疾孩子，寬容殘疾孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。在今后的工作中，我將不斷學習改進，努力做得更好！

第四篇：培智四年級班務工作計劃

培智四年級2班班務工作計劃

時間快如流水，在歡快的炮竹聲中贏迎來了萬紫千紅的春天，新的學期即將開始，這學期我擔任啟智四年級2班的管理與教學工作，對于這個群體我是比較了解和認知狀態，我思考著做了如下計劃：

一.、班級工作的指導思想

以良好的日常學習生活習慣養成為工作重點，協調所有任課教師，并充分調動家長的積極性，加強學校與家庭的合作，促進學生的健康發展。

二.具體工作：

（一）.構建良好的班級環境

1、心理環境的建設

從教師自身做起，愛護每一位兒童，真誠對待每位兒童和家長，尊重學生與家長。

2、物理環境的建設

針對本班學生的特點，教室除了需要具有教育性，實用性外，更應該考慮安全、美觀和發展性。通過對教室墻壁的裝飾，改變教室的氛圍，讓孩子喜歡上自己的教室。

（二）、不以弱勢為由，嚴格班級管理。雖然這個班的學生都是智障孩子，但我們依然應該以正確的心態去對待每個孩子：不苛求，不溺愛。鼓勵并陪伴孩子去嘗試，努力豐富他們的成長經歷。本學期，重點從衛生入手，培養學生的整潔意識，逐步形成良好的衛生習慣。

1、學生人人參與勞動。

這種基本的勞動技能，經過訓練，很多學生是可以掌握的。能力弱的同學做簡單的事情，（如撿垃圾、擦桌子等）所以，從這個學期開始，讓層次好的同學帶著弱的同學一起做。教師通過個別指導，使他們在這個過程中，掌握掃地、擦桌等基本勞動技能，從而也體現蘊涵在每個孩子身上的價值，讓他們體驗勞動所帶來的成功與快樂。

清潔區每日一大掃描，隨時隨地監督。

2、要求一致，出錯即改。（1）.桌椅歸位

教室里的桌椅是否擺放得整齊，地面是否保持干凈，能夠反映出這個班級管理工作的情況。因此，從開學的第一天起，就要在學生的腦海中留下“人離座，椅歸位”的印象。而且無論是什么時間，只要發現誰沒有做到，必須馬上改正。這一工作，班主任與每位任課教師甚至陪讀的家長都要做好溝通，大家用一致的態度要求學生，從而幫助學生逐漸養成這一良好的習慣。

（2）.垃圾入桶

在每天的工作中，隨時要叮囑學生把地上的紙屑等垃圾扔到垃圾筒里，教學生學會保護那個家，學生隨時注意自己的座位下面，如果有垃圾馬上撿起來扔進垃圾桶。

（3）.身體整潔

每天早上，對每個學生進行個人衛生晨檢，檢查衣服是否干凈整齊，是否穿合適的衣服，頭發是否干凈，是否梳理。希望各位任課老師每次上課前提醒學生上廁所，可以男女學生分開排隊上。

（4）愛護室內外物品。

一方面教師注意監管，另一方面更要教育學生，手不亂碰，更不亂撕，愛護室內外的各種物品。

3.抓好兩項行為常規（1）走路輕，不吵鬧。

要求學生走路腳步要輕，不在走廊里吵鬧。出操時，盡力能排隊出入。（2）見到師長要問好。

雖說這個班級中，好幾個孩子都存在語言障礙，可是在早晨到校或者下午離校的時候，同樣要求學生與見到的每位老師、阿姨等打招呼、說再見。

2018--3--5

第五篇：培智一年級班級自主管理方案

培智一年級班級自主管理實施方案

——劉修英 為進一步貫徹落實特殊教育教育理念,本著以育人為核心，充分開發培智學生的潛能，充分調動學生的積極性；以班級管理為主，尊重學生、解放學生、發展學生，培養和鍛煉學生的組織和管理意識，為其終身發展奠定堅實的基礎。特制定我班班級自主管理實施方案計劃。

實施自主管理的意義：

1、引導培智生自主管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。

2、引導培智生自主管理班集體，可以培養其獨立的個性，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養培智生“社會化”打下了堅實的基礎。

3、培智生自主管理班集體，促其內部因素發揮積極作用，使他們在更好的班級環境中接受教育。

具體措施：

1、引導和調動全班的每一位同學，發揚主人翁精神，成為班集體管理工作的積極參與者。

2、本著“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，建設和完善學生的自主管理機制，通過學生的自主管理，潛移默化地培養學生的自我教育能力，達到學生自我發展的目標。

3、班主任努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自主管理。

具體操作辦法：

將班務工作進行分解，每個同學承包一項或兩項，以培養責任心，并逐步發現培養一批能起帶頭作用的骨干。嘗試班長、生活委員競選制，然后培養他們對工作有困難的班干部進行幫助。設置班級崗位，并通過自薦、推薦、競聘、選舉等方式定崗。根據我班實際情況設置如下崗位：

衛生：

1、黑板、講桌、柜臺（陳亮、代孟芹）

2、前后門美容師（唐雨星）

3、窗臺美容員（唐雨星）

4、垃圾清理員，衛生工具整理員（唐凱）

5、保潔員（方柯、譚靜）

衛生崗位的人員由老師在生活第一顆前安排。

日常：

1、桌凳擺放監督員（曾加元）

2、燈、電扇控制員（唐婷）

3、鑰匙管理員（袁城毅）

4、班級通管理員（教師）

然后，根據設崗情況，由教師加強崗位建設，進一步提高認識，明確責任。最后，設立評價機制，實行階梯式獎勵制度。實行日日記分，周評、月評、期評。每周評選出崗位之星（1名）、進步之星（1名），并予以表彰。

1、衛生方面：強化基礎教育，培養良好衛生習慣，提高衛生保健意識，完善制度，重過程看結果。全體師生共同參與學校衛生工作。工作做到有計劃、有布置、有檢查、有總結。為了使工作落到實處，校園從早到晚保持干凈，做到了地面無紙屑，室內干凈整潔。學生個人衛生逐年好轉。每個學生心中都有一種“學校是我家，清潔靠大家”的責任感。

2、安全方面：堅持“安全第一、預防為主”的方針，樹立“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的思想意識。學校把學生的安全工作擺在首位，抓緊抓好抓實。學校每學期最少進行一次由老師組織，各班班主任配合開展的緊急逃生疏散演練及安全知識講座。學生在教育和開展的各項活動中掌握了相關安全知識。

3、學習方面：班主任轉變班級管理理念，努力實現角色的自我轉變，由領導者到引導者，充分發掘學生的潛能，實現學生的自制管理。提高認識，端正態度，明確目標。通過教育讓學生認識到，作為一名學生，基本的自理是獨立生活，安心學習是關鍵。每位學生、每一門學科制定個別化教育計劃，做到有的放矢，難易適宜，是學生在最大程度上取得一定進步。

通過學生的自我管理，可以打破傳統的“我說你聽，我管你服從”的教師為制體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務中解放出來，切實把學生放在自主發展的位置上，讓學生在班級自我管理的活動中認識自己，發展自己，學會合作，學會約束，為將來走向社會打下堅實的基礎。通過引導學生對管理的認識，使學

生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性。客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，這無疑將極大地提高了教育管理的實效。