第一篇：王顯豐先進事跡

王顯豐同志先進事跡

一、政治信念堅定，律己育人

在過去的工作中，認真學習政治理論和“十六大”文獻，正確執行黨和國家的路線、方針和政策，努力實踐“三個代表”的重要思想。模范遵守國家的法律、法規和學院的各項規章制度。忠于職守，有強烈的事業心和工作責任感，工作勤奮，有創新意識。積極完成本職工作和領導交給的各項任務。謙虛好學，努力進取，充實自己，努力提

高自己的專業水平。

做為一名教師，注重師德，學風嚴謹，一絲不茍；把教書育人貫穿于整個教學工作中。以“八榮八恥”作為行動的指南，在學習中改造自己的思想，提高政治覺悟，樹立正確的人生觀，世界觀，扎扎實實地做好本職工作，教書育人。積極學習教育教學理論知識并付諸于實踐，時時以實際行動影響、帶動其他要求進步的教師和學生。憑借一顆赤誠的心，在汶川發生地震時，心系災區，先后利用手機捐助、教師捐款、交納特殊黨費等形式向災區人民捐獻愛心300余元,為家庭困難的學生捐款捐物，在抓好班主任工作的同時，我還注重搞好學生思想政治工作。

二、教書育人，為人師表

作為學年組長，在工作中把本年級的班主任、任課老師團結一致、齊心協力攻難關，狠抓教學質量，使年級組的各項工作逐步升級。教學質量是學校的動脈。我把教學質量放在首位，善于調查研究，積極交流經驗。作為一名共產黨員，強烈的責任感不容我有所退縮，為了圓滿的完成教育教學任務，幾乎犧牲了所有休息的時間。在教學中我發現只做知識點的灌輸難以起到良好的教學效果，學生也不易于接受。為了解決這個問題，我想盡了辦法，收集了大量的資料，做了大量的嘗試，發現強調語文跟生產、生活的關系既能提起學生對這門課程的興趣，又能培養學生的自學能力。與此同時 注意收集整理學生對教學的反饋意見。因為學生是教學的直接施予對象，學生聽懂沒有，學到沒有是教學質量的直接反映。所以，我在完成教學任務的前提下，盡量滿足學生對于教學上提出的各種要求。

一直以來我認真嚴謹，謙虛謹慎，不僅嚴格要求自己和學生，而且對負責的年級組和教研組的年輕老師也嚴要求高標準，共同探討教學難關。

當然，辛勤的工作就意味著更多的工作量和精力的投入。不過這也使我得到了極大的鍛煉和提高。

作為一位高中語文教師，我忠誠黨的教育事業，幾年來奮斗在教學第一線，積極主動地承擔教學任務，為人師表，教書育人。牢記全心全意為人民服務的宗旨，時時處處起到共產黨員的先鋒模范帶頭作用。不怕苦，不怕累，吃苦在前，享受在后。長年累月堅持在第一線，不管是風沙撲面，還是泥濘的雨天；不管是數九隆冬，還是炎熱的三伏；不管是漆黑的夜晚，還是烈日當頭；處處以身作則。堅持第一個來到學校，深入到班級督促學生學習。犧牲個人時間義務輔導學生，利用休息的時間找學生談話，給予深切的關懷。認真鉆研教學大綱和教材，一絲不茍地備好每一節課，使教學內容豐富、深刻、有趣。吸收現代教學的新方法、新手段（如自制課件、利用多媒體進行教學等），每年都有新教案、新課件。向同學們傳達文學理論研究的新成果，介紹高考發展的新動向，得到學生和同行的好評，在教學評估中取得優異成績，每年評估成績名列前茅。耐心輔導學生的疑難問題，指導學生的學習方法，并通過電子信箱，對學生書面答疑。與學生建立了友好的師生關系，學習上是學生的導師，生活上是學生的引路人。有較強的科研能力，撰寫的許多論文在省級、國家級刊物上發表，深得學校師生和領導的認可和好評。多次被評為校、市級優秀教師，并被評為“三育人”先進個人。

三、任班主任，踏踏實實做好學校的各項工作。

1、加強班級自身建設，使班級充滿了戰斗活力，形成了堅強有力的班集體。召開班級會議，商量如何建設班級文化的問題，如何布置班級，如何用文化熏陶學生，達成共識后，著手去做，讓他們在民主和諧的環境中學習。我們班的學生，大事講原則，小事講風格，共事共心，形成一個努力學習、和諧共進的集體。

2、加強學生的思想教育工作，采取集體學習與個別談心相結合，課堂教育與各種活動相結合，嚴明紀律與激發熱情相結合，收到良好效果。幾年來沒有發生一件意外事故。

3、做教書育人的帶頭人，加強學生的思想教育工作,與學生談心認真細致，和風細雨，既曉之以理又動之以情，采取多種形式、多種途徑開展思想教育工作。集體學習與個別談心相結合；課堂教育與各種活動相結合；嚴明紀律與激發興趣相結合；努力實踐，收到良好效果。學習上關心，生活上愛護，使不少有心理負擔的同學，能夠放下

包袱，輕裝前進。

4、熱心集體活動，配合學校主題活動月，結合學生實際舉行了一系列活動。如各種征文比賽、演講比賽、中學生辯論賽、手抄報展覽賽、古典詩詞朗誦會等等，都取得了引人注目的成績，在活動中開展教育，在教育中提高學生的思想認識，促進各項工作的順利進展。除積極主動參加學校安排的各項活動外，還積極主動地為學校文學社作

專題講座，反響良好。

5、盡自己能力幫助有困難的人。班級的喬宏磊同學家庭困難，組織學生給他捐款，并且率先捐一百元，賈海霞同學父親去世，家庭經濟負擔重，也給該同學生活上予以資助。在去年的旱災中，為集賢災區的受災群眾捐款，并為四川地區的受災群眾積極捐款，盡自己的努力去幫助需要幫助的人。

作為一名共產黨員和人民教師，我踏踏實實，兢兢業業，無愧于黨、無愧于人民，為了黨和人民的教育事業，為了學校的發展，做出了自己應有的貢獻。但是，成績只能說明過去，并不代表未來，在未來的征程中，我會永葆共產黨員的青春，更加努力，更加勤奮，把自己的全部智慧和力量，獻給建設祖國的壯麗事業。

第二篇：如何利用多媒體進行體育課教學。王顯豐

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摘 要

21世紀在教育領域以計算機為基礎的現代教育技術已被廣泛應用,而且隨著現代教育技術日趨成熟和運用程度不斷提高,它必將引起教學方法和教學手段的變革,進而產生和形成新的教育觀念和新的教學模式。隨著科學技術的飛速發展,為教育提供了強大的物質基礎,越來越多的現代化科技成果介入教育、教學、訓練當中,使其發生了很大的變化。運用先進的教學手段———多媒體技術作為學校體育教學的輔助手段,是面向21世紀學校體育改革的必然趨勢。多媒體技術是以圖、文、聲、像等綜合形式向使用者傳播信息的過程,隨著計算機技術、電視錄像技術、衛星通訊技術及網絡系統的飛速發展,多媒體系統功能更加豐富、齊全,它不僅信息量大,而且可以化繁為簡、化難為易、化靜為動,把教師難于示范的運動技術、學生難于理解的理論知識,一目了然的展現在學生面前,使學生可以從各個角度、不同側面,以慢速、快速、分解、定格等方法觀賞、學習、揣摩動作技術的重點、難點,并且使師生的雙邊活動,變成三邊、多邊的活動。目前，世界各國都在大力推進信息技術在教學過程中的普通應用，研究如何充分利用信息技術提高教學質量和效益的問題，加強信息技術的應用，已成為各國教學改革的重要方向，完全可以說，以電腦化，網絡化，教學化為重要內容的“信息化”不僅是知識經濟到來的標志，也將是知識經濟時代教育的主要標志，離開了教育信息化，教育創新失去了載體；而沒有這種載體的所謂“創新”，也不能適應知識經濟時代對教育的要求。

而體育教育作為教育的一個重要組成部分，它是以一門學科而存在，也要適應“知識經濟”這一時代的要求。而信息技術對體育教育的發展將起著巨大的堆進作用，信息技術將影響體育教育的各個方面，體育教育的改革與創新需要信息技術的配合，體育教育的改革需要超前的規劃和發展。在此筆者將從四個方面對它們的關系進行初步的論述。關鍵詞：多媒體技術 提高 體育課質量

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Abstract

In the 21st century education field computer-based modern education technology has been widely applied modern education technology, and with increasingly mature and use degree unceasing enhancement, it will cause the teaching method and the teaching method, and then the changes and the formation of the new education idea generated with new teaching mode.Along with the rapid development of science and technology, for education provides a powerful material foundation, a growing number of modern education, and technological achievements teaching and training intervention in the center, make its produced very big change.The application of advanced teaching means , multimedia as school sports teaching auxiliary methods, is a 21st century the inevitable trend of school physical education reform.Multimedia technology is authoritarian, words, sound, like comprehensive form the process of spreading information to users, along with the computer technology, video technology, satellite communication technology and the rapid development of network system, multimedia system function more rich, is complete, it not only large volume, and can change numerous for brief, melt the hard things, the teachers for dynamic, static demonstration sports technology, difficult students difficult to understand clearly the theory knowledge, the show in front of the student, so that the students can from different angles and different profile, with slow, fast and decomposition, stopped viewing, learning methods of action techniques, surmising the emphases and difficulties of teachers and students, and make the bilateral activity, become trilateral, multilateral activities.At present, the countries in the world to vigorously promote information technology in the teaching process of the ordinary applications, research how to make full use of information technology to improve the teaching quality and efficiency problem, strengthen the application of information technology, has become the important direction of teaching reform in all countries, can say to computerized network and the important content, teaching into “informatization” is not only a symbol of knowledge economy coming, and will be the main education in knowledge economy era, leaving the education informatization symbol, education innovation lost carrier;Without this kind of carrier of so-called “innovation”, also cannot adapt to education of the era of knowledge economy demands.哈爾濱學院本科畢業論文

Education and physical education as an important constituent, it is a subject and the existence of, also want to adapt to the “knowledge economy” that the demands of The Times.And the information technology to sports education development will play a huge pile of into effect, information technology will influence all aspects of sports education, sports education reform and innovation of the need of information technology education reform, sports with advance planning and development needs.In this writer will from four aspects to their relations discussed preliminarily.Keywords: Multimedia technology Improve P.E.quality

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前 言

《國家基礎教育課程改革綱要》指出：“教學過程要大力推進信息技術在教學中的普遍應用，促進信息技術與學科課程整合；逐步實現教學內容呈現方式、學生學習的方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具?！爆F在的初中體育與健康教材比較抽象的理論和概念還不少，教材中靜止的文字、材料、表格、插圖顯得有些單調乏力，很多的體育與健康教師都覺得單純依靠“一張嘴、一本書、一面黑板、一個操場”對學生進行呆板的講解和空洞的說教，學生理解起來還是比較吃力的，模仿也不得要領，難以達到良好的效果。只有在教學過程中發揮多媒體技術優勢，以其鮮明的圖像、生動的畫面優化教學過程，讓學生對體育與健康課產生濃厚的學習興趣。

隨著多媒體技術的發展，多媒體課件已深入到各個學科的教學之中，并起到了很大的輔助作用，在體育教學中發揮多媒體技術動靜結合、聲像合一的優勢，逐次講解教材中的各個技術動作，突出重點講深講透，讓學生輕松掌握動作的技術要領，使學生從感性認識上升到理性認識，再通過理性認識指導實踐，從而收到事半功倍的教學效果。多媒體教學手段在體育教學中的合理應用，可以使教師直觀形象、生動具體地展現教學內容，,對于引發學生的學習興趣,充分發揮學生的主體作用,開擴知識領域,縮短教學時間,激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用。多媒體技術能夠增強課堂教學的感染力，從而有效幫助學生提高心理素質和社會適應能力，引導學生積極投身于體育鍛煉，促進身心健康地發展，努力使自己成為德智體美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人，切實提高體育課的教學質量。

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一、多媒體技術

（一）多媒體教學的特點

多媒體(Multimedia)技術是指把聲音、文字、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體信息通過計算機建立邏輯連接，進行交互式綜合處理和控制的技術，及通過計算機用多種媒體手段來存儲、傳播和處理信息[1]。它涉及到計算機硬件、軟件和圖形、聲音、信號處理、人工智能、網絡和通信等廣泛的技術領域。

多媒體教學是利用多媒體技術做為載體的現代教學技術，已逐漸成為主流的教學手段，具有以下特點：

1、超媒體瀏覽方式

傳統的閱讀，不論是書本報刊還是影音錄像，都是以線性方式的順序組織內容，而人的思維常常是跳躍的、聯想的。計算機可以為我們提供超媒體的鏈接方式，使得我們完全可以從主觀、從興趣出發，進行跳躍式的瀏覽，按照我們的思維習慣組織信息。

2、表現力強

信息除了有文字、聲音、視頻影像外，還可以創造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體。采用這種多媒體進行教學，生動、形象、感染力強，易于激發學生的學習興趣和內部動機。對學生知能發展的各個環節，感知、理解、記憶、應用等都能起到有益的影響。行為心理學認為，學習起因于對刺激的反應。在教學活動中，我們把信息通過各種感覺傳遞給大腦，充分調動學生眼、耳和腦的功能，提高學生學習效率，還可使學生進一步的接近學習內容。

3、交互性

多媒體計算機的發展為我們提供了多種人機交互手段。使得每個人在學習過程中，可以根據自己的志愿、需要、興趣和愛好，利用過去的知識和經驗對當前的學習內容做出主動的、適應自身情況的積極選擇。使得教學模式由教師主體向學生主體、師生對話向人機對話轉變，大大的改進了傳統的教學風格。交互性是計算機多媒體教學的最主要特色之一。

4、進行網路教學

隨著網絡通信技術的發展，多媒體教學正在進入網絡教學階段。隨著信息基礎工程的大力建設，網絡教學必將進一步發展，成為未來教育的重要形式[2]。傳統模式的教學體制受到嚴峻挑戰并漸漸淘汰，新機制下的網絡多媒體教學模式已大勢所趨，并已漸成規模?，F代多媒體網絡課堂，教學活動是一個講授、演示、分析、討論、觀察、實驗、練習等綜

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合動作的過程。教師將課件發布于網上，供隨時下載、瀏覽。生動直觀的畫面附以動畫、錄像，學生一目了然，并可針對自己的薄弱環節，選擇重點內容反復學習。利用網絡可以布置、提交、批改作業，進行在線答疑，師生之間還可通過聊天軟件或Email等進行問題討論。多媒體網絡教學是一個全新的教學模式。

（二）多媒體教學的發展趨勢

1、多媒體技術與網絡通信技術的結合

Internet革命直接帶動了世界大批產業質的改變。最初結合Internet的多媒體教學只是限于靜態的單向的網頁瀏覽和學習，隨著網絡帶寬逐漸增大，基于Internet的多媒體教育應用層出不窮，美國、韓國、日本等發達國家正在大力開發基于Internet的多媒體教育應用，不僅不限于之前的普通課件，也不限于稍帶互動的動態網頁交互，而是有主動性的與學生進行互動融合的準智能系統。這是多媒體教育應用中十分值得引起我們重視的一個發展的新趨勢[3]。

2、多媒體技術與仿真技術的結合多媒體計算機和仿真技術結合可以產生一種強烈的幻覺，使置身其中的人全身心地投入到當前的虛擬現實世界中，并對其真實性絲毫不產生懷疑。虛擬現實是由多媒體技術與仿真技術相結合而生成的一種交互式人工世界，在這個人工世界中可以創造一種身臨其境的完全真實的感覺。這種技術如果能夠應用到教學中，將使學生身臨其境，對所學知識有直觀認識，提高學生的學習能動性和接受能力。

3、多媒體技術與人工智能技術的結合智能輔助教學系統能夠了解每個學生的學習能力、認知特點和當前知識水平，能夠根據學生的不同特點選擇最適當的教學內容和教學方法，并可對學生進行有針對性的個別指導。但它過分強調教師的指導作用,而且教學方式比較單調，難以作到圖文、音像并茂，因而在激發學生興趣，提高學生的主動性、積極性方面受到較大的限制。所以如何更好地處理兩者之間的關系，做出性能更高的智能輔助教學系統，是今后一段時間我們努力的方向。把多媒體技術引入輔助教學系統可以大大改善輔助教學環境，更容易激發學生的學習積極性和主動性，從而能顯著提高教學效果。

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二、多媒體技術在體育教學中的輔助作用

多媒體技術是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖形、語言、靜止及各種活動畫面于一體的信息技術，是現代教育技術的重要手段之一。

(一)合理提升教師素質提高教學質量

應用多媒體輔助教學是對傳統教學的一次深刻改革。傳統的課堂教學以一塊黑板、一張嘴、一支粉筆、一本書的單一模式面向學生,周而復始,波瀾不興。多媒體技術應用于教學則改變了這種單一教學模式,但同時對教師的專業學科素質和應用多媒體技術能力提出了更高的要求[4]。

1、提升教師學科專業知識水平和專業品質

應用多媒體技術輔助教學,要求教師具備較高的學科專業知識水平。多媒體技術和學科知識的關系,就象一部精彩的電影,首先要有經典的題材和內容,演員和道具是為內容服務的;教學內容是基礎,多媒體技術是道具,精煉的教學內容通過多媒體來表現。一個好的教師要具有豐富的學科專業知識,熟悉掌握所教課程內容,對學生有責任感,關注學生的學習和發展,對教學抱有極大的熱情,熱愛教育事業。教師要不斷學習掌握學科發展動態和最新發展,才能更好的利用多媒體技術的服務于教學,提高教學質量。

2、提高教師現代教育技術應用水平

應用多媒體教學要求教師具備較高的軟件應用水平,這就對各學校教師培訓和教師自身的學習提出了新題,同時也促使教師積極主動學習,鉆研現代教育技術,以提高自己適應現代化的教學方式,全面提高自身素質。

3、提升教師美學和心理學素質

教師根據教學內容撰寫腳本;通過網絡媒體、攝像、錄制聲音等手段合理采集媒體素材;媒體藝術加工是把采集到的素材進行整合處理,增加藝術效果;媒體集成是利用計算機軟件生成多媒體作品,就是程序設計,是按照腳本的要求對以一種流暢完善的控制機制,構成系統的總體框架,然后按照每一個畫面所要求的總體布局,將各種前期選擇并加工的媒體材料有機的連接起來[5]。在制作多媒體課件的過程中要遵循連續、漸變、對稱、對比、比例、平衡、調和、律動、統一和完整的美學原則,還要研究感覺、知覺、思維、記憶等心理活動特征。使多媒體課件的畫面符合學生的視覺心理,激發學生的學習興趣,大大提高學習效率。因此,使用多媒體技術促進教師對美學及心理學的掌握和學習,從而提高自身的美學和心理學素質。

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（二）利用多媒體提高學生學習質量

1、多媒體技術有利于提高學生體育學習的興趣

美國教育學家布魯納說:“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過“:知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。興趣是學生學習的原始動力,是一個人尋求知識,掌握某種事物,參與某種活動并且有積極情緒色彩的心理傾向,是學生學習積極性中很現實、最活躍的因素。學生的學習興趣一經被激發,他們就會產生聚精會神的注意,愉快的情緒及堅強的意志品質,對提高教學效果有著不可忽視的作用[6]。因此,在體育教學中,為激發學生的學習興趣,教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力,充分利用多媒體形象、生動、直觀、圖文并茂、色彩艷麗等鮮明特征,提供新穎、奇特、趣味的音像教材,去刺激學生的多種感官,引起學生的注意力,調動起他們的學習積極性。例如:在講授蹲踞式起跑時,播放劉翔在奧運會上奪取110米欄冠軍的錄像;教鉛球時,播放李梅素、黃志紅奪冠的錄像,了解其特點。這些畫面,從不同角度、不同層次、以及不同的音響和色彩,加上慢動作等技術處理,都能刺激學生的大腦,增加他們的好奇心和新鮮感,引起他們的注意,激發學生內部的學習動機,明確掌握知識、學好本領的意義,促使他們自覺積極地學習,取得了較好的教學效果。

2、多媒體技術有利于幫助學生建立正確的視動表象

建立正確的動作表象是掌握動作技能的重要基礎,它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。大家都知道,在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作,有許多運動技術不僅結構復雜,而且要在瞬間完成。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,同時又受到觀察角度的限制,所以很難快速建立一個正確的動作概念[7]。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實地反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視聽和聽覺媒體。據教育心理學家統計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，3天以后能記得70%，均遠遠超過其它傳播方法[8]。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對于培養學生良好的觀察能力上有著顯著的效果.體育運動是講究體位感覺的運動項目，只有學生對動作技能的原理了然于胸時，才能夠自覺地去理解和體會教師的動作講解而不是單純的模仿。因此，在教授一種體育技能之前，教師可以先利用網絡和多媒體課件向學生講解動作原理和生理基礎，使學生對動作技能的認識由感性認識上升到理性認識。如在

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講解短跑動作要領時，擺臂動作是授課的關鍵，在傳統的教學手段中只能利用教師反復的示范和學生反復的練習進行學習，教學效果并不理想，學生們往往由于平時的習慣很難一下子改過來，從而影響了整個短跑技術的學習質量。但是，運用多媒體教學不僅使學生觀看了規范正確的跑姿，而且了解了肌肉構造的原理和跑步動作的生理機制，明白了在擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節最佳的運動角度是多少，為什么這樣的擺動角度是最佳角度?它在整個跑步的技術動作中起到了什么樣的關鍵作用?學生體位感覺能力的提高使技能課的授課質量得到質的提高。

3、發揮多媒體優勢，有效突破教學重點、難點

多媒體教學輔助系統，可以由淺入深地展示重點、難點，通過人機對話，幫助學生對體育知識理解和記憶，調動多種感官，使知識能多層次、多角度地展示于學生面前，創造一個良好的學習環境。如模擬裁判，將球類的比賽場面展示于出來，讓學生自己做裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展示和教師的講解，清新流暢，一目了然，加深了學生對球類裁判法的了解;如足球比賽規則“越位”概念的講解，用多媒體展示;還有些教師研制了“體育常識”課件，匯集了35項體育基本常識，通過文字顯示，并附上具有代表性的畫面。多媒體課件的運用克服了以往體育常識教學中文字與口頭表達形象性弱的缺點，激發學生左右大腦同時工作，有助于學生觀察能力、自學能力、和思維能力的培養，變學生被動記憶為主動接受，大大優化了課堂教學[9]。

4、采用正誤對比方法,糾正錯誤動作、減少傷害事故

在體育課堂教學中學生傷害事故時有發生,教學事故的出現一直困擾著體育教師。出現傷害事故的因素有多種,在體育教學中由于學生技術動作要領掌握不準確而產生的傷害事故比比皆是,特別是在瞬間完成的復雜技術動作,即使在教學中體育教師反復演示技術動作示范,學生還是難于把動作看得非常清楚,很難掌握完整的技術要點,沒有完全掌握技術動作要點為課堂學生練習埋藏下了安全的隱患

[10]

。體育教師在課堂中運用多媒體教學技術,通過利用課件中的慢動作、暫停等技術手段,并結合課件播放的正確的動作示范及易犯的錯誤動作,通過采取正誤對比教學,清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚,加深了學生對動作要領的理解,減少了意外傷害事故的發生。

5、有利于個別化教學和因材施教

計算機是雙向媒體，不僅能夠呈現教學信息，還能夠將學生完成動作的信息通過攝像頭采集后輸入計算機，以交互式進行個別化教學，并能對教學過程進行有效的管理。當前，哈爾濱學院本科畢業論文

我國的體育課堂教學，多是采用教師講述、學生被動地接受知識的形式，教師不能有效地接收到學生的反饋信息，而引入多媒體教學則可以使師生獲得雙向傳導的信息，從而提高教師的教學效果。

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三、多媒體體育教學應注意的問題

（一）聯系實際,貼近教學

在體育教學中運用多媒體技術進行教學,體育教師要做到吃透教材,聯系體育教學實際,明確教學目的和重點、難點,根據教學情況及教學對象,有針對性、目的性的進行教學內容的遴選,合理運用多媒體技術。運用時做到心中有數,在充分了解學生心理特點、身體素質狀況、學習方式的基礎上進行多媒體教學方法的選擇。一般來說,多媒體技術應著重在理解訓練的重點、難點上運用,內容的取舍與組織必須層次分明,重點突出,不要為追求表現形式而處處濫用。

（二）把握時機,適時運用

在采用多媒體教學中,體育教師要針對學生身體素質狀況、學習過程中的心理狀態適時運用。在課堂教學中運用多媒體技術一般是在課前學生預習之后,體育教師講解之中,在教學中要突出形象、直觀、靈活、交互性強的特點,絕不可隨意運用,如果把握不當,不僅會影響教學效果、出現教學事故及浪費教學時間,還會影響學生的學習興趣和挫傷學生學習積極性[11]。

1、選播教學

在課堂教學中選播教學,關鍵在于選擇多媒體教學的時機,根據教學的重點、難點及學生掌握動作的程度適時進行多媒體教學,使抽象的教學內容更為形象直觀化,加深學生對教學內容的理解、掌握。

2、整課教學

利用整課時間,播放多媒體教學課件。這種教學大多為動作難度小、容易理解掌握的共同科目教學所運用。課件制作要求精細,問題講解透徹,表現形式多樣,有利于學生在課堂中吸收消化。

3、課外教學

此方法為教師輔導、學生自學時運用。運用時不受時間、地點的限制,具有靈活性和可操作性。課件要豐富多彩、形象生動,學生在寓教于樂中獲取知識。

（三）多媒體課件的制作

多媒體教學課件主要分為敘述式和交互式兩種類型。敘述式是指在制作時根據敘述內容的性質、特點進行構思,以敘述思路為主線,配以聲、文、圖、像等多媒體技術加以說明

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和展示。交互式制作主要為教學訓練的重點、難點內容而設計,制作時要便于學生學習掌握,做到有重點提示,有難點釋疑,有內容提問,有測試,有答案[12]。在運用過程中要使學生在獲取知識時更具主動性、靈活性和針對性,避免因課件的教條、呆板而影響教學訓練效果。

1、根據實際,編寫腳本

在制作多媒體課件之前,要深入教學實際,學習研究教材,掌握教材的重點、難點,了解授課學生的基本情況(年級、性別,運動能力、學習興趣)。在此基礎上將各教學要點細分,理清下列四個部分需要描述的內容,并編寫與之相應的文字腳本。

(1)文字描敘；(2)圖像表達；(3)聲音處理；(4)影視或動畫。

這一步驟是設計和制作多媒體課件的基礎。

2、根據需求,選擇軟件

(1)PowerPoin2000:此軟件適合簡單、動畫較少的教學內容(靜止圖片展示多)。主要突出和強調動作規范性。軟件容易操作,展示效果好。

(2)Authorware、Flsh:該軟件適合交互及動畫較多教學內容(動態畫面展示多)。展示時生動、形象,教學效果好。另外還要確定課件是在WindowsXP操作系統還是在其它操作系統運行。

3、課件制作及課件調試

這一過程是運用多媒體制作軟件把素材合成的過程。在制作過程中通過操作步驟、顯示方式、過渡效果、圖層安排、打包發布等環節,每個環節制作者都要按程序腳本設計逐一操作。切記一定要對完成的課件進行備份,防止打包發布過程中課件丟失,造成不可挽回的損失。此過程對制作者技術方面有一定的要求。

課件完成后,課件制作者要對課件進行反復調試修改,特別是上課前的調試,避免出現多媒體課件跨平臺操作系統不兼容的現象、操作失誤或功能錯誤導致課件的“卡殼”的現象?，F代多媒體教學技術正在體育教學中的得以廣泛運用,并在體育教學中發揮其具大作用。我們廣大體育工作者要不斷更新教學理念,掌握科學的教學技術手段,進一步搞好體育教育工作。

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四、對開展多媒體教學的幾點建議

多媒體技術作為一種新的教學手段，對于提高教學質量無疑具有十分重要的作用，但是，無論如何，它只是一種教學手段，要服務于教學目的。

（一）運用多媒體技術教學要有明確的目的性

多媒體技術的運用要以完成教學目標為根本目的，精選精編，適量運用多媒體能夠以其新穎、靈活、直觀的優勢取得好的教學效果，但并非是運用次數越多效果就越好。多媒體的頻繁使用會占去大量的授課時間，從而減少學生的練習和思考的時間，這樣就有悖于體育教學所固有的實踐性和自主性特點。多媒體教學手段運用的時機要恰當，教師首先必須清楚，運用多媒體是為了解決了哪些問題，達到什么目的，何時使用。多媒體組合教學手段運用得當，能使學生注意力集中，起到畫龍點睛的作用。否則，會分散學生的注意力，從而畫蛇添足。這就要求我們體育教師對教學過程的重點、難點了如指掌，準確地把握好切入時機，幫助學生釋疑解難。

（二）正確處理傳統教學方法和多媒體教學的關系

多媒體教學并不是完全放棄傳統教學方式，而是對傳統教學方式的繼承和發展。事實上，傳統的講解和示范也是一種教學媒體方式，不應該把它與多媒體教學對立起來。傳統的教學，教師的語言和示范所起的引導作用，是其它媒體所不能代替的。因此，傳統的教學媒體方式，是多媒體課堂教學中不可缺少的一個組成部分[13]。多媒體教學不是單純的傳統面授，也不是單一的電化教學，而是兩種教學方式的融合，表現為兼取兩者之長、相互補充。多媒體體育課件的設計應該根據體育課的教學內容來選擇，還應從有利于學生掌握的角度出發，來選擇合適的媒體。如果把多媒體教學與傳統教學模式對立，完全有計算機教學取代傳統的教學模式，在課件制作時一味追求畫面的奢華和大容量，.出現大量眼花繚亂的畫面、繁雜的聲音，引入一些脫離教學目標的信息，反而會分散學生的注意力，大大降低教學效果。

（三）正確處理好多媒體教學具有信息量大這一特點和學生接受能力的關系

使用多媒體教學的一大優點是節省教師對復雜技術動作的描繪和示范，可以向學生展示更多的教學資料，增加課堂教學的信息量，使得教學信息量明顯加大。加大信息量能提高教學效率，但這種提高也受到學生接受能力的限制。另外，多媒體教學只能逐頁顯示，新的一頁出現后，舊的一頁的所有信息都將消失，這不利于記憶。若教學信息量過大，加

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上教學節奏過快，就減少了學生思考和練習、模仿的時間，會使學生沒有充足的時間對教學內容進行充分的思考和理解。根據認知規律，接受一項新知識是一個反復的過程，人的注意力不可能長時間保持高度集中，因此，在使用多媒體教學時不僅要讓學生來得及看清楚，還要讓學生來得及思考，來得及接受和“消化”。這就要求我們教師在制作課件時，應突出重點和難點，控制好教學的節奏[14]。

（四）正確處理教師的主導作用和多媒體輔助作用的關系

多媒體教學不僅可以輔助我們教師進行“教”，還可以輔助學生的“學”。由此可見，教師的角色從其特征、職能等諸方面將發生變化，教師不再是學生獲得知識的唯一信息源。教師地位的變化并不是說多媒體技術使教師失去了其主導地位，而是對教師所扮演的角色要求更高了，多媒體教學教師擔負的責任更大了。作為知識的傳授者，教學過程的組織者和管理者，以及言傳身教，作為學生的榜樣的角色并沒有變化。教師應逐漸由知識的傳授者轉變為學生學習的引導者，加強對學生學習方法的指導，花更多的時間了解學生的需要，幫助和指導學生學習。多媒體教學容易削弱教師的主導地位，在使用課件授課時，教師的注意力往往會集中在電腦上，學生的注意力會集中在屏幕上，這種注意對象的不同阻斷了師生交流的有效通道—語言和眼神的直接交流，教師易成為多媒體的操縱者和講解員.如果長期不注意與學生的情感交流，將失去教師的主導作用，教學效果會隨之下降.如果教師的主導作用不能在多媒體教學中得到堅持和發揮，教師和學生的教與學的熱情都會被降低[15]。所以，多媒體教學一定要堅持教師在教學中的主導地位，通過多媒體技術的輔助作用，使教師的作用得到加強而不是削弱。因此教師應針對課程反復研讀教學大綱、教材的內容，掌握重點和難點及相關知識的聯系，確定合理的教學步驟和方法，在考慮到所教學生的知識水平及學生可能提出的問題與學習中可能遇到困難的基礎上，確定自己課件的內容.一切教學手段都是以學生為出發點，根據教學大綱，圍繞教學目的，為教學服務。但是，使用多媒體教學并不等于就是一節成功的體育課，只有找準了使用的最佳時機，注重形式與內容的完美結合，才能真正發揮其作用.(五)更新理念,加強學習,不斷提高

隨著科學技術的不斷發展,教育技術的發展也是快速的,科學的教育理念與新的教育技術應該是協調發展的,教育技術在普及和推廣中,教師應成為積極的推動者。教師需要加強學習,不斷提高,讓終身學習等學習理念體現在教師的學習和培訓過程中[16]。在培訓過程中,要提倡旨在提高自身能力的非學歷培訓。各學校的教學設備,軟、硬件環境的更新要跟上時代的步伐,為提高教學質量打下堅實基礎。

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注 釋

[1] 賈宗福：《新編大學生計算機基礎教程》 第164頁，中國鐵道出版社，2007年3月 [2] 何克抗：CAI的理論基礎和以學為中心的課件設計[J].四川教育出版社, 2001年 第四期

[3] 甘嵐：曾輝，《計算機導論》 第205頁，清華大學出版社，2005年

[4] 付大山：“運用多媒體教學手段提高體育課教學質量”，《中國校外教育》 第157頁，山東出版社，2009年6月

[5] 李勝博，唐城：“現代多媒體技術與體育教學的融合”,《科教文匯》 第124頁 2008年6月

[6] 黃武:“體育課運用多媒體的嘗試”,《科教論壇》 第42頁 2007年第82期 [7] 楊峰:“體育教學中應用多媒體的利與弊”,《中小學電教》 第123頁 2009年12月 [8] 黃 波: “高校體育技術課多媒體組合教學的實驗設計[J]”,體育學刊,2002(1）[9] 李克東,謝幼如:《多媒體組合教學設計》，北京:科學出版社,1994年

[10] 肖 偉:“關于開發體育多媒體教學軟件的思考”，解放軍體育學院學報,2001(4)[11] 熊 勃:“多媒體CAT技術在體育教學中的應用”，沈陽體育學院學報,2006(2)[12] 吳湘志:“淺議多媒體與體育教學”,《中國創新科技導刊》 第169頁，2010年 [13] 黃時璋，陳思奇:“淺析多媒體與體育教學”,《陰山學刊》2004年12月第18卷第2期

[14] 何克抗: “論現代教育技術與教育深化改革”,電化教育研究.1999年

[15] 羅智勇: “試論應用多媒體優化組合體育教學活動的特點”,體育科技，2002年 [16] 仇建生：“多媒體體育教學應用與展望”，四川體育科學，1999年第88期

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參考文獻

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[16]趙永岐,張麗娜：《精品課程中教師多媒體水平的調查分析與探討》中國教育信息化,2008年2月

[17]趙佩華：《多媒體技術應用》北京高等教育出版社,2002年11月

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后 記

四年的讀書生存在這個季節即將劃上一個句號，而于我的人生卻只是一個逗號，我將面對又一次征程的開始。四年的修業生活在師長、親朋的大力支持下，走得辛勞卻也勞績滿腦冬在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能安靜。巨人、名流為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和稱贊獻給一名平常的人，我的導師。我不是您最出色的門生，而您倒是我最恭敬的教員。您治學嚴謹，學識淵博，腦筋艱深，視野雄闊，為我營建了一種杰出的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的腦筋觀念，樹立了宏偉的學術方針，領會了基本的思考方式，從論文標題的選定到論文寫作的引導,經過您悉心的點撥,再經思考后的意會,經常讓我有“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。

感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康康樂是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情沒法安靜，從開始進進課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同窗、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯謝意！

同時也感謝學院為我供給杰出的做畢業計劃的環境。

末了再一次感謝全部在畢業計劃中曾幫助過我的良師良朋和同窗，和在計劃中被我引用或參考的論著的作者。

第三篇：彭顯松先進事跡

彭顯松先進事跡

2008年初，全國各地遭受了百年未遇的冰雪災害，1月29日下午5時許，塘壩鄉供電所27歲的共青團員彭顯松冒著風雪為我鄉搶修中斷的電路時，不幸從10余米高的電桿上摔下因公殉職。彭顯松不幸殉職后，省水電系統和宜賓市、縣等有關領導先后來到彭家，看望慰問家屬。筠連縣電力公司和當地政府決定，依照相關政策給予撫恤，對其親屬給予生活困難補助等。

2008年2月5日，共青團四川省委決定，追授彭顯松為“四川省優秀共青團員”榮譽稱號，并號召團員青年向彭顯松學習他愛崗敬業，不懼艱險，全心全意為群眾服務的精神。

隨后，2008年五一節被全國總工會追授“全國五一勞動獎章”。隨后，團省委號召全省廣大團員青年向彭顯松學習，積極投身抗災救災戰斗中，在省委、省政府的堅強領導下，齊心協力奪取抗災救災的全面勝利。

第四篇：王彥豐辭職報告

辭職報告

尊敬的公司領導：

您好，我是制成車間中控操作員王彥豐，今天我真誠的向您提交我的辭職報告。首先致以我深深地歉意，懷著及其復雜而愧疚的心情我寫下這份辭職信，很遺憾自己在這個時候突然向公司提出辭職，純粹是出于個人的原因，不能在公司繼續發展！

家中父母歲數大，家里生意沒人接管，多次強烈要求回家幫忙。離開這個單位，離開這些曾經同甘共苦的同事，確實很舍不得，舍不得同事之間的那片真誠和友善。但是我還是要決定離開了，我懇請單位原諒我的離開，批準我辭職申請。

同時，很榮幸曾身為山水公司的一員，能有機會在這里工作學習，不勝感激！衷心祝愿所有在山水辛勤工作的員工工作順利，事業有成！

辭職人：王彥豐

2014年3月5日

第五篇：杜顯宗先進事跡典型材料

杜顯宗同志先進事跡典型材料

杜顯宗，男，漢族，1957年11出生于曹務鄉曹大村楊溝社，1985年杜顯宗到寧夏回族自治區彭陽縣六盤山林管區掛馬溝林場當了一名普通的林場工人，并一直在林場工作。2000年——2011年間在家鄉的土地上種植多達50畝的云杉、側柏、丁香、刺柏、樟子松等樹種，2001年7月加入中國共產黨，2004年在曹務鄉店子街道開設五金小賣部以及百貨商店，2007年杜顯宗擔任了曹大村黨支部書記。他作為一名共產黨員，一名支部書記，嚴格要求自己，不斷提高自己執政能力、決策能力，駕馭全局的能力，帶領支部一班人，不斷提高政治思想覺悟，改變干部作風，增強實踐“三個代表”重要思想的重要性和堅定性，為群眾致富奔小康出謀劃策，逐步推進農村經濟發展，大幅度增加農民收入，壯大鄉村集體經濟，完善各種規章制度和干部管理機制，促進干部隊伍素質的整體提高，確保我鄉改革、發展、穩定和各項事業的順利做了大量的工作，其典型事跡如下：

一、自主創業、謀求發展

20年前，為了解決困窘的家庭經濟情況，他走出了大山，到寧夏彭陽縣的林場當了一名林場工人，在那里，他熟悉了林場樹木的培育、栽植、管理等一系列的知識。2000年，他回到了曹大村，承包了30畝山地，開始自己種植經營林木。當時就具有遠見卓識的他，把心思全放在了搞經濟林上，在他承包的30畝林地里，全部栽種了松樹、柏樹等經濟林木。一心致富的他，起早貪黑，辛勤耕耘，在他的精心侍弄下，滿園的林木茁壯地成長起來，也為他帶來了自己經營林場的第一桶金。嘗到勤勞致富的甜頭的他，更加把全身心的精力都投入到對林場的經營管理上，隨著林場經濟效益的增加，他對林場的投入也繼續加大，各種農機具從當初的兩只手一把鍬更新換代到現在的農用三輪車、手扶拖拉機、小型運輸汽車。今年，他的林場已經從當初的30畝擴大到了50畝，每畝栽植松柏幼苗1萬株，年收入達9萬多元。在所有的投資得到豐厚的回報的同時，他也成了本村勤勞致富的典型代表。

二、忠誠于黨，服務于人民

曹大村共有8個社，人口1665人，耕地面積2400畝，以種植小麥、玉米、洋芋為主的大村，但農民的思想意識低，導致畝產量提不上去，單一的經濟體制也使得農民的生活水平越來越窮，但杜顯宗同志沒有退縮，面對工作，面對困難，杜顯宗深刻地認識到解決當前的問題，首先要解決思想問題。思想是行動的先導，一個地區要想有所作為、發展，必須有一個堅強有力的領導核心，而問題的解決，必須思想統行動統一。2007年，杜顯宗擔任了曹大村黨支部書記，他又把滿腔的熱忱用到了帶領全村群眾勤勞致富上，先從抓好兩委班子的思想作風建設入手，組織召開兩委班子民主生活會，掌握班子成員思想動態，同班子成員逐個談話、聽取意見，并做積極的思想工作，制定了班子成員思想作風建設制度和工作紀律的規定，強調了黨支部的領導核心作用和領導干部必須率先垂范搞好以身作責，在他的帶頭作用下，村干部的作風有了明顯的轉變，工作松散的少了，起早貪黑的多了，辦事推諉扯皮的少了，解決實際問題的多了，村兩委成員心往一處想，勁往一

處使，使村干部在群眾中的威信又樹立起來，黨群、干群關系，得到進一步改善。每年春天，他都會不辭勞苦的向鄉政府爭扶持、要項目，給本村群眾在農業生產上帶來許多優惠和極大方便。今年，在他的積極爭取下，曹大村的雙壟溝播玉米面積達到畝，洋芋種植面積達到畝，膜側小麥種植面積達到畝，累計爭取地膜補貼公斤，折合補貼款元。在地膜運輸過程中，他親自開著自家的運輸車，親自裝卸、搬運，并無償為群眾運輸到田間地頭。在他的帶動下，群眾勤勞致富的積極性空前高漲，春耕生產順利完成。

總之，杜顯宗同志自擔任黨支部書記以來，就以忘我的精神與村兩委班子一起，帶領群眾努力工作，大膽創新，克服重重困難，努力為曹大村老百姓干實事、辦好事。經過幾年的奮斗，曹大村已經發生了可喜的變化，鄉村經濟有了明顯發展，農民收入有了明顯增長，這些成績的取得雖有各級領導的關懷、支持和村干部、群眾的共同努力，更凝聚者杜顯宗同志的艱辛和心血。對待困難險阻，他不圖名，不謀利，一心帶領群眾致富奔小康。在曹大村崎嶇的山路上，經常可以看見他忙碌的身影。他說過：“要用自己經歷去激勵人，要用自己的精神去鼓舞人，使每位曹大村的村民都過上幸福安康的生活。”