第一篇：深耕生根——優(yōu)秀教師事跡報告

深耕·生根

——平昌縣涵水小學(xué)明德村校符春雷同志先進事跡

符春雷同志，男，漢族，生于1981年8月，中共黨員，小學(xué)高級教師。2000年8月參加教育工作，現(xiàn)任教于平昌縣涵水小學(xué)明德村校。由于他工作出色，2004年獲涵水小學(xué)“優(yōu)秀中青年教師”光榮稱號、2007年被評為平昌縣中青年骨干教師、2012年獲涵水小學(xué)“優(yōu)秀教師”光榮稱號、2014年獲平昌縣第二十一屆愛國主義教育讀書活動征文比賽指導(dǎo)獎。撰寫的論文《因地制宜，搞好農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育》獲平昌縣第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)教育論文二等獎。研究的微型課題《如何改善小學(xué)師生關(guān)系的研究》獲巴中市第一屆微型研究成果二等獎。在從事教育工作的15年中，他始終站在教育工作的最前沿。“把教學(xué)這塊土壤耕得深一些、深一些、再深一些……”是符老師永恒的追求；“讓知識的種子在每個孩子身上生根、發(fā)芽、長葉、開花，從而使整個校園乃至整個社會一遍芬芳”是符老師不變的承諾。

“農(nóng)村教育的堅守者”

2000年8月31日，是一個晴天。一輛長安面包車顛簸在通往涵水最偏遠村落的泥土路上。經(jīng)過近兩個小時的搖晃，車在五廟小學(xué)下面的土壩子里停了下來，從車里走下來五個人，他們一前一后往學(xué)校走去。走在前面的是涵水小學(xué)的校長，后面依次是涵水小學(xué)副校長和剛被分配到五廟小學(xué)的三位年青教師。走在最后面的那位年青人就是符春雷老師。當他們爬上梁，幾間破爛的木屋、一塊溝壑縱橫的土壩子和一根大樹旗桿就構(gòu)成了一所學(xué)校——五廟小學(xué)。符老師看著眼前的學(xué)校，心中不免一陣寒涼。開始還興高采烈的三個年青人，此刻你看看我，我看看你，都說不出一句話來。校長看出了大家的心思，鼓勵大家說：“你們不要看這里條件差，這里是出人才的地方喲！前兩年上大學(xué)的學(xué)生，有好幾個是五廟村的，我們學(xué)校的優(yōu)秀教師大部分也是從這里鍛煉出來的。只有經(jīng)得住苦難，才能取得人生的輝煌！”校長的一番話堅定了符老師認真干好教育教學(xué)工作的決心。他第一個表態(tài)愿意在五廟小學(xué)扎下來，認真工作。

這一干就是六年，符老師吃住在學(xué)校，周末下一次山去買點必需的生活用品。好多個雨夜，雨水落在了他的床上，他無法休息。但他沒有怨氣，仍然用心地工作。白天，他認真地教孩子讀書識字明道理；晚上，他仔細地研究教材書寫教案。全村的老百姓都認識他、尊敬他，都知道他的名字。孩子們也都十分喜歡他，愿意成為他的學(xué)生。別的村校人數(shù)逐年減少，五廟小學(xué)的人數(shù)卻從原來的70多人發(fā)展到了100余人。后來，有的老師承受不了五廟艱苦的環(huán)境，紛紛調(diào)下山去。他一人承擔(dān)了三個班的教學(xué)任務(wù)，仍樂此不疲。

2006年，為了合理布局教學(xué)點，涵水小學(xué)實行“撤點并校”，五廟小學(xué)因山高路遠、辦學(xué)條件差被列為首個撤并村校。符老師被學(xué)校安排到中心校任教。他不樂意，他找到學(xué)校校長，要求在村上工作，并說：“哪個村需要老師，我就到哪里去。”就這樣，他在花橋村校工作了一年，又到禪林村校支教一年，之后到明德村校工作至今。無論在哪里工作，符老師總是得到那里的學(xué)生、家長和村干部的一致好評，都不愿意他被調(diào)走。現(xiàn)在提到符老師，他所工作過的村的老百姓對他的工作態(tài)度和工作業(yè)績?nèi)再澆唤^口。

參加工作十五年來，他始終堅守在村校，堅守在離孩子們和鄉(xiāng)親們最近的教育前沿，默默地耕耘著，用他的矢志不移的精神和兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度贏得了人們的好評。

“孩子成長的保護者”

在符老師心中，每一個孩子都是家庭、學(xué)校和社會的希望，都是平等的。他把每一個孩子都當作花種一樣去呵護、去培養(yǎng)。

初到五廟，一年級的一個學(xué)生引起了他的注意。這個學(xué)生總是花著臉、掛著鼻涕，總是不完成作業(yè)，總是把尿拉在褲子里，總是一個人孤零零的，沒有伙伴。一年級的老師也不喜歡他，把他安排在教室的最后邊。符老師經(jīng)過詢問其他班的學(xué)生得知：這個孩子叫張小琪，從小早產(chǎn)，且先天性心臟發(fā)育不全，隨時都有失去生命的危險。了解了這一情況后，符老師每天都會為張小琪洗臉、擦鼻涕、洗尿褲子，教他上廁所，并說服一年級老師，讓他多關(guān)心一下這個孩子。為了幫助張小琪找到小伙伴，符老師下課就和他一起玩，很多孩子也跟了進來……張小琪好幾次管符老師叫“爸爸”。正是對張小琪的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)懷，堅定了符老師“做學(xué)生成長的保護者，用心教育好每個孩子”的信念，激勵著符老師滿懷熱情地鼓勵和幫助每個孩子，欣賞優(yōu)秀學(xué)生，關(guān)注特異學(xué)生，關(guān)愛后進學(xué)生，使每一個孩子都充滿自信，健康成長。

2008年，符老師在明德小學(xué)任教六年級數(shù)學(xué)。12月某日，五年級的一個女孩兒李小靜離家出走了。得知這個消息，符老師心急如焚：“孩子這么小，又是女孩兒，要是被壞人帶走了，那后果……”他不敢多想，他一邊安慰家長，一邊想著辦法。通過了解，他得知李小靜最近愛上網(wǎng)聊QQ，并與一個人聊得很投入。于是，他推測：李小靜多半是去見網(wǎng)友了。他安排家長向派出所報案，自己卻守在了電腦前，登上了好幾個人的QQ，有李小靜同學(xué)的QQ，有李小靜的老師的QQ，其中一個便是符老師自己的QQ。符老師用同學(xué)的QQ向李小靜發(fā)話，李小靜根本不回復(fù)。沒辦法，他只有一試了，他把李小靜老師的QQ和自己的QQ通過同學(xué)的QQ 發(fā)給了李小靜，希望李小靜能加其中一個人并與之聊天。一小時過去了、二小時過去了、三小時過去了……李小靜始終沒有反應(yīng)。六個小時過去了，眼看天就快黑了，符老師擔(dān)心李小靜晚上住宿的問題，在電腦前踱來踱去。突然，符老師的QQ上有人請求加好友，他趕忙點“同意”，是李小靜。

“你還好嗎？”他趕忙發(fā)過去一個消息。

“今晚你住哪兒，安全嗎？”他緊接著又發(fā)過去一個消息。

……

三十多分鐘，符老師始終如一位長者般關(guān)心著李小靜，她終于說出了自己現(xiàn)在的位臵，并告訴符老師說她想回家。

符老師馬上把這一消息告訴了家長，并驅(qū)車前往李小靜處，經(jīng)過近三個小時的奔波，在巴中一個偏僻的小鎮(zhèn)上，他見到了立在街頭的李小靜。

現(xiàn)在的李小靜已在外打工掙錢了，但她仍時常給符老師發(fā)來問候消息：“符老師，謝謝您在我最無助的時候拯救了我，您是我的好老師，我一輩子都不會忘記您。”

明德小學(xué)的門前，是長下坡路段，坡陡彎急，事故頻發(fā)。每天上學(xué)放學(xué)，符老師特別擔(dān)心學(xué)生的安全。早上，符老師很早就起床，守在校門口的公路邊，迎接上學(xué)的孩子；下午，符老師讓學(xué)生排好隊，他守在路口，目送回家的孩子。2008年，洪水暴發(fā)，淹沒了幸福七隊學(xué)生譚純軍回家的小橋，符老師用摩托車繞過好幾座山，把他安全送到家。

“教育土地的耕耘者”

為積累教育經(jīng)驗，更好地服務(wù)學(xué)生，符老師在教育這塊土地上辛勤地耕耘著。他不僅汲取李鎮(zhèn)西等教育名家的先進理念，更引領(lǐng)著學(xué)生不斷地探索、實踐和總結(jié)。

2012年11月，他指導(dǎo)學(xué)生譚大林、譚玉梅、王政等參加涵水小學(xué)“迎接黨的十八大，宣傳美好平昌”征文比賽，獲一等獎；2013年4月，他指導(dǎo)學(xué)生易婷婷、李香等參加涵水小學(xué)“雷鋒在我身邊” 征文比賽，獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎；2013年5月，他指導(dǎo)學(xué)生譚湘寧參加涵水小學(xué)“爭做四好少年” 征文比賽，獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎；2014年4月，他指導(dǎo)學(xué)生李燕、郭璽銘參加涵水小學(xué)“學(xué)生朗讀” 比賽，獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎；2014年5月，他指導(dǎo)學(xué)生李志航、李金龍等參加涵水小學(xué)“走復(fù)興路，圓中國夢” 讀書征文比賽，獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎；2014年5月，他指導(dǎo)學(xué)生譚玉梅參加涵水小學(xué)六年級數(shù)學(xué)競賽，獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎；2014年6月，他指導(dǎo)學(xué)生何江、易婷婷、潘晶晶參加平昌縣第二十一屆愛國主義教育讀書活動征文比賽，獲指導(dǎo)獎。

2007年10月，符春雷老師在涵水小學(xué)綜合科講課比賽中，獲二等獎；2009年10月，符春雷老師撰寫的論文《孩子有禮，從我給他們問好開始》獲平昌縣師德論文評選三等獎；2010年9月，符春雷老師獲涵水小學(xué)數(shù)學(xué)備課競賽一等獎；2011年11月，符春雷老師撰寫的論文《讀李鎮(zhèn)西<教育也是“遺憾的藝術(shù)”>有感》被《當代教學(xué)雜志》刊用；2012年2月，符春雷老師主研的微型課題《如何改善小學(xué)師生關(guān)系的研究》獲巴中市第一屆微型研究成果二等獎；2012年4月，符春雷老師獲涵水小學(xué)“做一名有品味的校長”演講比賽二等獎；2012年9月，符春雷老師被涵水小學(xué)授予優(yōu)秀教師榮譽稱號；同年10月，符春雷老師研究的微型課題《課外閱讀改變學(xué)生行為的策略》獲平昌縣第二屆微型成果二等獎；2013年1月，符春雷撰寫的論文《因地制宜搞好農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育》獲平昌縣第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)藝術(shù)教育論文二等獎；同年9月，符春雷老師研究的微型課題《農(nóng)村學(xué)校青年教師專業(yè)成長方法》獲平昌縣第二屆微型成果二等獎。

自從教以來，符老師所任教的學(xué)科在學(xué)區(qū)同級同科總是名列前茅。

符老師在村校教育戰(zhàn)線上的矢志堅守、無悔付出和辛勤耕耘，贏得了學(xué)生、家長和社會的一致認可。許多家長動情地說：“符老師，你真是個了不起的耕耘者，我的娃兒在你手上接受教育，我十分放心。”

符老師憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和強烈責(zé)任感，扎根農(nóng)村，堅守在教育最前沿，他不斷地勉勵自己：“我要把教學(xué)這塊土壤耕得深一些、深一些、再深一些……讓知識的種子在每個孩子身上生根、發(fā)芽、長葉、開花，從而使整個校園乃至整個社會一遍芬芳。”

2015年7月

第二篇：優(yōu)秀教師事跡報告

優(yōu)秀教師事跡材料：學(xué)高為師 德高為范

一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會如何做人。教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會落伍。

一、以身作則，用人格的魅力感染學(xué)生。

《論語·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在學(xué)生的眼中，教師是一個完美的人，是一個可信、可敬的人，你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。以身作則，用自己的人格魅力感染學(xué)生。

2007年暑假開學(xué)接到一個新的班級，發(fā)現(xiàn)這個班學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣不是很好。上午兩節(jié)課后，教室地上隨處可見廢紙，提醒了幾次可是效果不是很明顯。所以我決定換一種教育方式“以身示范”。從那以后，每當見到教室地上有廢紙，我就主動彎下腰撿起來。開始的時候，學(xué)生見到了我的行為，都用驚奇地目光看著我，這時候我對他們說：“我也生活在這個集體中，是集體中的一員，有義務(wù)保持我們這個班集體的整潔”。就這樣在我的帶動下，學(xué)生們的手勤了，教室的環(huán)境一天比一天整潔。看到孩子們在整潔的環(huán)境下舒心的學(xué)習(xí)，我的心里也似吃了蜜一樣甜。

學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長。去年我所接任的班，本地孩子和外地孩子都有，不僅學(xué)習(xí)成績參差不齊，素質(zhì)修養(yǎng)更是懸殊。針對這種情況，我深入班級，去了解每一個學(xué)生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個女學(xué)生，從生活到學(xué)習(xí)都不習(xí)慣，情緒很是低落，學(xué)習(xí)成績直線下降。了解到這一情況后，我先從生活上去關(guān)心她。病了，我?guī)タ瘁t(yī)生，用自己的錢為她買藥，多次去她家里探望，像疼自己的孩子一樣，盡力給她母親般的關(guān)懷；在學(xué)習(xí)上為她講方法，因材施教的幫她制定學(xué)習(xí)計劃，助她樹立信心。最終幫她走出了情緒的低谷，成績上升了，性格也變得陽光了。教師節(jié)她給我寄來了一張賀卡，短短幾句話讓我倍感欣慰：老師，我不會忘記您對我的幫助。您在辦公室和我談心的場面，是我記憶中最美的一道風(fēng)景！

我常常對學(xué)生們說：“既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，而學(xué)校又把你們交給了我，那么把你們帶好就是我義不容辭的責(zé)任！”在我的潛移默化下，學(xué)生們感慨地說：“老師，您用實際行動告訴了我們什么是責(zé)任心！我們知道以后該怎么做了。”我知道我的努力沒有白費！

二、賞識學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心

沒有賞識，就沒有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識。賞識是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的催化劑。只有賞識學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，從而使學(xué)生在心里上產(chǎn)生一定的愉悅感，并轉(zhuǎn)化成巨大的學(xué)習(xí)熱情。一句生活中的關(guān)切問候，一個學(xué)習(xí)上的真心幫助，一眼鼓勵贊賞的目光，都可能成為喚醒學(xué)生熱情，都會給學(xué)生一種無形，但巨大的力量。我們班的秦利佳同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，在同學(xué)面前總是沒有自信。我在課間活動留心觀察她的言

行，不久我發(fā)現(xiàn)她有耐性、節(jié)奏感特別好。我欣喜地告訴她并鼓勵她多參加體育活動。在我的鼓勵下，她終于鼓起勇氣參加了學(xué)校的體育活動，后來，體育老師告訴我她是班里女生練的最棒的。我抓住這個契機，開展了“我想我能行，我拼我會贏”的主題班會，通過宣傳秦利佳同學(xué)事跡，讓每位學(xué)生都看到自己的閃光點，建立自信心，懂得自信是走向成功的起點。

三、持之以恒，讓學(xué)生感受溫馨。

十三年的班主任工作，我始終如一。從開學(xué)之日起到學(xué)期末，我每天都堅持晨檢，及時總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生交流自己的“成長足跡”，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

每天和學(xué)生一起早來晚走，一起吃午飯、一起大掃除、一起參加課余活動。耐心的輔導(dǎo)學(xué)生，特別是對后進生的轉(zhuǎn)化。我先主動熱情地接納后進生，尊重他們的個性。然后找他們談話，與家長溝通，全面了解分析形成后進的原因；再有針對性的耐心教育，因材施教。如：有的學(xué)生頑皮好動，我就課上、課下督促、指導(dǎo)他們怎樣學(xué)習(xí)、怎樣游戲。每天晨檢都給他們提出

一、兩個新要求：今天上課要發(fā)言一次，第一節(jié)課間不許聽到同學(xué)告你的狀等。發(fā)現(xiàn)他們有進步就及時表揚，發(fā)現(xiàn)他們淘氣的時候就循循善誘。這樣，學(xué)生良好行為習(xí)慣日漸形成。遇到困難或生病時，對他們加倍關(guān)心和照顧，端水送藥、問長問短。班級有一名學(xué)生伊航父母離異后，在經(jīng)濟上誰也不想負擔(dān)孩子。孩子整天是臟頭、臟臉，經(jīng)常曠課，不愛上學(xué)，到了學(xué)校也不會主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績很差。我對他更是表現(xiàn)出了慈母般的關(guān)愛。為了幫他進步，我經(jīng)常找他談心，與他交流，經(jīng)常家訪，利用課余時間給他講解，一遍不會，講兩遍。一個學(xué)期下來，這個學(xué)生在各方面表現(xiàn)都有很大進步。

在教育工作中，時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級的每一次活動。讓班里的每個學(xué)生都動起來，讓他們真切地感受到溫馨的班級氣氛，經(jīng)常開展一些豐富多彩的班級活動。針對學(xué)校的“孝親敬老”特色教育，在班級中開展“孝親敬老”系列教育活動。讓家長和孩子一起參與社會指導(dǎo)課《孝親敬老從我做起》、一起觀看鄒越《讓世界充滿愛》演講視頻等。用這些方式讓學(xué)生懂得孝親敬老是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，也是每個人應(yīng)盡的義務(wù)，是良心的要求。經(jīng)常組織籃球比賽、跳繩比賽和一些有利于培養(yǎng)班風(fēng)，融洽關(guān)系的常規(guī)活動，贏得了學(xué)生的喜愛和家長信任。

我想，作為教師只有擁有快樂的心態(tài)、智慧地大腦、充沛地體力，才能引領(lǐng)我們的學(xué)生走向快樂的人生。在他們長大成人以后，回首自己的往事，可以自豪地說，在我的老師的引領(lǐng)下，我度過了自己人生最美好的黃金時代，這不僅是每一個孩子所期望的，也是我們每一個老師所追求的。

四、熱愛工作，屢創(chuàng)優(yōu)異教學(xué)成績

十三年的教師生涯，我奉獻教育的初衷更為堅定——用無限的愛給予我鐘愛的事業(yè)，成就我無悔的人生！十三年的教師生涯，使我深深認識到：“知識可以改變命運”，而知識的傳授途徑很大部分來源于教師傳授。作為教師，任重而道遠；作為農(nóng)村教師，任更重道更遠！13年來的日日夜夜，更使我深深體會到了教育工作的重要性。教育工作承擔(dān)著我們國家、民族的未來與希望。

在自己的不斷努力下，我的教學(xué)成績始終聯(lián)校名列前茅；連續(xù)幾年都榮獲校級優(yōu)秀班主任的稱號；班級也被評為優(yōu)秀班集體，作為一名普通而平凡的高中教師，我認為我的人生是有價

值的。我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述。我堅信：我的生命是有意義的，因為我踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”，我將一如既往地學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思，在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的生命價值。

第三篇：優(yōu)秀教師事跡報告

優(yōu)秀教師工作總結(jié)

我于1985年參加工作，28年來一直擔(dān)任班主任工作和語文教學(xué)工作。我始終兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，認真而富有成效地開展了各項工作。

一、注重師德修養(yǎng)，努力提高自身的思想素質(zhì)

我思想端正，積極認真地參加政治學(xué)習(xí)。堅持四項基本原則，堅持社會主義方向。熱愛人民的教育事業(yè)，關(guān)心愛護自己的學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)中，為人師表，做受人尊敬的，不辱神圣職業(yè)的人民教師。認真貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，有堅定的共產(chǎn)主義信念。一直以“愛崗敬業(yè)、愛校進取、團結(jié)合作、樂于奉獻”來要求自己并努力踐行。

二、認真教學(xué)，潛心教研，注重提高自己的業(yè)務(wù)水平

熱愛本職，踏實工作，是我不變的工作姿態(tài)。基于大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，我更需要刻苦鉆研，研究教法，用最有效的教學(xué)方法教會學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此及時更新知識，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力是我必須做的事情。并經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，認真聽取他們的教誨。以認真負責(zé)的態(tài)度備好每一節(jié)課、上好每堂課。其實面對學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性低。我也曾一度灰心過，也曾懷疑過自己在教學(xué)中價值的存在，這些客觀的因素也曾影響了我的專業(yè)知識與技能的提高與發(fā)展。但是緣于一個年輕人對事業(yè)的追求和對學(xué)生的責(zé)任心，我還是在堅持著，努力著。努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。努力提高自己的專業(yè)知識與素養(yǎng)。思索著用什么樣的教學(xué)方法有效地把學(xué)生的心拉回到課堂中。嘗試著用各種的方法把每節(jié)課講清楚，講得更易于學(xué)生聽明白。希望那些從小就對數(shù)學(xué)有“恐懼心里”的孩子們能慢慢愛上數(shù)學(xué)，給他們自信，鼓勵他們進取。在去年的對口升學(xué)中我所帶班級數(shù)學(xué)平均成績超過市均分29分。被大專院校錄取的學(xué)生有百分之六十以上。

三、熱愛學(xué)生，做好班主任工作

我一直堅持“以愛動其心，以嚴導(dǎo)其行”的方式做好班主任工作。作為班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心他們的成長，傾聽他們的呼聲。只有了解了每個學(xué)生的思想動態(tài)，盡力幫助他們克服困難，就能贏得學(xué)生的尊重和信任。真正關(guān)心班里的每一個學(xué)生，一視同仁。及時了解他們的內(nèi)心動向，和他們真誠溝通，做到亦師亦友。并且結(jié)合我所任班級的專業(yè)特點，做好宣傳教育工作，營造積極進取的備考氛圍。建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。做好不同階段學(xué)生心理疏導(dǎo)及心態(tài)調(diào)整工作。經(jīng)常與家長溝通。尤其是嚴格的請假制度，樹立安全意識，遇到特殊情況及時與家長聯(lián)系。

四、團結(jié)同事，做好年級組長工作

作為高一年級組組長，組織教師學(xué)習(xí)上級精神，統(tǒng)一認識，明確教育思想。協(xié)助教務(wù)處，政教處對日常工作的檢查。協(xié)調(diào)好各科教師間的工作關(guān)系。我們組老師能團結(jié)協(xié)作，群策群力，相互提醒，共同按質(zhì)按量完成學(xué)校各項任務(wù)。作為組長，我也經(jīng)常看看學(xué)校的要求和各處的計劃，不時的提醒年級的各位教師，按計劃，保質(zhì)量，在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)校安排的各項任務(wù)。同時，發(fā)現(xiàn)問題能適時溝通，安排好課務(wù)，使信息上下暢通，使年級組內(nèi)出現(xiàn)的問題能及時解決。

五、勉勵自己

教學(xué)之路慢慢，我會以強烈的責(zé)任感，努力實現(xiàn)自己的理想。會不懈地求索，播種希望，留下更多堅實的足跡。用青春書寫生命的樂章。以此獻給自己熱愛的教育事業(yè)。

第四篇：優(yōu)秀教師先進事跡報告

優(yōu)秀教師先進事跡報告何曉燕，女，黃石市下陸中學(xué)英語教師。1997年自湖北師范學(xué)院畢業(yè)后，就一直擔(dān)任初中英語教學(xué)和班主任工作。由于年輕有沖勁，教學(xué)勤懇認真，團結(jié)同事，熱愛學(xué)生，因此深受同事的好評和家長的贊譽。人們常說，中學(xué)生是一塊正待雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學(xué)天生名成家，但只有那些專心往雕琢的人才可能領(lǐng)會到其中的樂趣。何老師從踏上講臺的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己肩負的崇高歷史使命，經(jīng)常告誡自己說：“教師的每一點疏漏都會帶來學(xué)生一生的知識或人格缺失”。也正是這句話時刻鞭策著她一步一步成長為一名優(yōu)秀的人民教師。

一、思想教育有特色：

１．自身思想教育和職業(yè)道德建設(shè)。

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠遠不夠的，還必須具有高尚的思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣往感染、熏陶學(xué)生。郝老師深知：教師擔(dān)負培養(yǎng)下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質(zhì)都回對青少年產(chǎn)生重要影響，因此在青少年眼里，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學(xué)生的先導(dǎo)。因此，她十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng)，她不斷學(xué)習(xí)，努力把自己培養(yǎng)成一個品德高尚的教師。XX年在全區(qū)教育系統(tǒng)XX“師德建設(shè)年”活動中被評為師德先進個人。

２．以人為本，抓好學(xué)生品德教育。

何老師一貫重視學(xué)生思想品德和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生“學(xué)會做人”，教育學(xué)生在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，在社會上做個好青年。在每周的班會中她堅持進行傳統(tǒng)禮節(jié)和傳統(tǒng)美德教育，教育學(xué)生自覺遵守班紀校規(guī)，愛護公物，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長；學(xué)習(xí)勤奮刻苦，按時完成作業(yè)，不缺課不早退；穿著大方、干凈、得體，留意環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生；遵守社會公德和公共秩序；尊老愛幼、孝敬父母、助人為樂??學(xué)生的巨大轉(zhuǎn)變，換來了同行的認可和學(xué)生家長的好評，學(xué)生的集體觀念和道德素養(yǎng)不斷提升。

二、求學(xué)上進有收獲：

何曉燕老師最初學(xué)歷是大專，自己意識到知識的不足，利用業(yè)余時間進修，自學(xué)了大學(xué)本科文憑。作為新時代的教師，她不斷給自己“充電”，努力學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)會了運用flash動畫和powerpoint制作電子課件。她還虛心向其他經(jīng)驗豐富的教師請教，認真閱讀各類書籍，并且積極參加各種教科研學(xué)習(xí)及活動，努力使自己成為一名學(xué)生欽佩的知識淵博型教師。由于她堅持不懈地努力，獲得了不少的成績。XX年年她撰寫的論文《現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)之五要素》獲市教育教學(xué)科研優(yōu)秀論文評選二等獎；2010年論文《多媒體――現(xiàn)代教學(xué)的好幫手》獲市教科研評選二等獎；同年論文《一次主題班會的反思》獲湖北省中小學(xué)教育教研成果評選二等獎。

三、嚴謹治學(xué)有成果：

何曉燕老師一貫以治學(xué)嚴謹而著稱。她對新課程理念理解深刻，把握扎實，運用熟練，能夠靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。她還大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)。課堂上鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言；新奇的教學(xué)方法——聽、說、讀、寫、唱，形式活潑多樣，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。該班學(xué)生在全區(qū)的各大型考試中成績優(yōu)異。她所教的學(xué)生——周甜同學(xué)在XX年全國中學(xué)生英語能力競賽中榮獲國家級三等獎；陸垚同學(xué)在XX年全國中學(xué)生英語能力競賽中榮獲省級二等獎；她本人也連續(xù)兩次被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

第五篇：優(yōu)秀教師先進事跡報告

勤學(xué)鉆研，敬業(yè)愛生

--記**市**鄉(xiāng)**小學(xué)優(yōu)秀教師***

**老師是則戎鄉(xiāng)枇杷小學(xué)的一名普通的教師。他忠誠于黨的教育事業(yè)，在十一年的從教生涯中，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，深受學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評。其主要事跡如下：

一、注重師德修養(yǎng)，提高自身思想素質(zhì)

作為一名教師，**老師深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時俱進、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。在十一年的工作中，他一貫認真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，在大是大非面前立場堅定，旗幟鮮明，實事求是，忠實于黨的教育事業(yè)。平時他注意學(xué)習(xí)黨的各項時事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實踐。嚴格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好本職工作。無論在任何崗位，他都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

二、精心教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生

作為一名富有經(jīng)驗的教師、一名負責(zé)任的班主任，他沒有在過去的成績上停滯不前，而是高標準嚴格要求自己，在教學(xué)上他認真?zhèn)湔n、上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。在2011年，*老師接手

了三年級的班主任工作，發(fā)現(xiàn)班上有小部分學(xué)生十分調(diào)皮、搗蛋，于是他堅持到每一位學(xué)生家進行家訪，并作好家訪記錄，深入學(xué)生了解情況，有目的地開展教育工作，了解到這些淘氣的學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，在家里由爺爺奶奶監(jiān)護，受到老人家的寵愛，養(yǎng)成孩子自由散漫的習(xí)慣。其中有一個叫黃英的男孩因父母雙亡，因為缺少雙親的關(guān)愛，無人管教，他行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點小事就向同學(xué)大打出手。看到這一切，*老師沒有因他違犯紀律而訓(xùn)斥他，挖苦他，而是以母親般的愛心關(guān)心他，愛護他，得到了溫暖的黃英從此像變了一個人似的，該同學(xué)把這一切都看在眼里記在心里，他被*老師的一言一行感化了，性格開朗活潑起來，并能嚴格要求自己了，學(xué)習(xí)也努力了。他在校不但不隨便打鬧，而且經(jīng)常監(jiān)督幫助本班的其他同學(xué)。從此，*老師所上班級杜絕了打鬧、打架等現(xiàn)象。黃英同學(xué)在期末統(tǒng)測中成績名列前茅，從一個后進生轉(zhuǎn)變成為一個品學(xué)兼優(yōu)的三好生。同學(xué)們都認為*老師是值得信賴的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。可見，愛對教育而言是何等重要，如同魚兒離不開水，白云離不開藍天一樣。與學(xué)生建立起濃厚的師生情，愛是一座橋梁，更是一種無言的承諾。

三、以身作則，突出教研抓教改。在常規(guī)教學(xué)中，他始終抱著勤勤懇懇、一絲不茍的態(tài)度，對待自己所承擔(dān)的教學(xué)工作，每學(xué)期開始，他總要認真制定好教學(xué)計劃，結(jié)合上年的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，探索教法。由于他的勤學(xué)好問，敬業(yè)愛生，他所帶班級的教學(xué)成績一直名列前茅。在教學(xué)中他不斷探索教育教學(xué)改革新思路，經(jīng)常與有經(jīng)驗的教學(xué)能手進行教學(xué)交流，從中得到啟示，融入到教研教改之中。多年來，他為了教育事業(yè)，奉獻出自己美好的青春，貢獻自己畢生精力。以扎實的工

作作風(fēng)教育人，以忘我拼博的精神激勵人，以獨特的教學(xué)方法帶動人，堪稱育人的典范，師德的楷模，教學(xué)的“博”家。

四、注重提高業(yè)務(wù)水平，不斷進取

他勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂于奉獻。時逢課程改革，走在課改的前列，作為學(xué)校一名有著十一年教學(xué)經(jīng)驗的教師，他深感自己的知識匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當其沖的事情。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改新動向。從參加工作至今，他持之以恒地主動學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標》的基本綱領(lǐng)，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，并寫了大量的讀書筆記及讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，在自身學(xué)習(xí)上，他也不甘落后，積極參加各類培訓(xùn)進修學(xué)習(xí)，他最初學(xué)歷是中專，自己意識到知識的不足，利用業(yè)余時間進修取得大專學(xué)歷繼而進修本科學(xué)歷。他還虛心向其他經(jīng)驗豐富的教師請教，認真閱讀各類書籍，并且積極參加各種教學(xué)科研學(xué)習(xí)及活動，努力使自己成為一名學(xué)生欽佩的知識淵博型教師。

十余年來，無論是在普通的教學(xué)崗位，還是班主任的崗位上，**老師總以謙遜為人處世，對工作總是滿腔熱情、一絲不茍，對學(xué)生總是充滿愛心。在工作中能團結(jié)老同事，帶領(lǐng)新同事，認真落實學(xué)校安排的各項工作。他用一點一滴的實際行動為學(xué)校的教育事業(yè)無私奉獻，在平凡而偉大的崗位上不斷進取做出突出的業(yè)績。

**鄉(xiāng)**小學(xué)

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