第一篇：跪守三尺講臺 潛心教書育人

跪守三尺講臺 潛心教書育人

---記“淮南好人”、“安徽好人”、“中國好人”鳳臺縣丁集鎮(zhèn)張巷小學老師李元芳

當前，她們正在開展“學習十九大”教育活動，那么怎么才能算是一名合格黨員呢？她個人理解是，在自己的本職工作中，展示黨員的堅定性，體現(xiàn)黨員的先進性，把自己的全部才智一心一意地撲在為人民服務的事業(yè)中去，并做出切切實實的成效。她是這樣想的，也是這樣努力去做的。

一、遭遇不幸，永不言棄——她感恩于生在一個滿滿是愛的家庭 她出生在一個教師家庭，和很多孩子一樣，她本該有一個快樂的童年，然而老天似乎有意考驗她，3歲時的一次高燒，奪走了本該屬于她的健全人生。

退燒后，雙腿再也站不起來了，后來診斷是得了脊髓灰質(zhì)炎。從那以后，她只能像幾個月大的嬰兒一樣，再次選擇艱難爬行。父母心痛、著急，連續(xù)6個月，6個月啊，爸媽輪換背著她每天往返30幾里路，給她扎針治療，漸漸地，她的右腿康復了，但是左腿終究沒有治好，雖然可以走路，卻落下了終身殘疾。

沒有知識不行，父母考慮到她的將來，決心背著她去上學。寒來暑往，從小學背到中學，那段求學的日子，父母付出了千辛萬苦。記得初三那年冬天，下了一場大雪，媽媽送她去學校。沿著溝邊小路,深一腳，淺一腳，她和媽媽摔倒了好幾次。當她實在走不動時，媽就背她一會。費了好大的勁，她們才氣喘吁吁地走到學校。媽媽幫她打好開水，又給她買了吃的。安頓好她后，媽還要趕回去照顧小弟。看著媽媽漸去漸遠的背影，她心里忽然空落落的，那份強烈的依戀，心酸的不舍，如潮水般將她淹沒……。忽然，后窗外傳來熟悉的聲音。她連忙打開窗戶，又看到了媽媽那飽經(jīng)風霜的慈愛的微笑，媽叮囑她說：“晚上把窗戶關好，把門插好，別怕，你爸明天就回來了。她走了。”她強忍著淚水，使勁地微笑點頭。看著雪地里越走越遠的媽媽，她不禁淚如雨下。媽媽，對不起，是她連累了你，她一定會好好讀書的。

1991年初中畢業(yè)，為了圓她的大學夢，父母思慮再三，支持她考進了縣城的高中。從沒離開過家的她，第一次遠離父母，一個人獨立生活、學習，困難可想而知，但這里的老師和同學們對她都十分照顧。室友們幫她洗衣服、打飯、沖開水，下雨下雪幫她打傘、扶她到教室……就這樣，在家人的支持和她的不懈努力下，在老師和同學們的幫助下，1995年她考取了蕪湖職業(yè)技術學院，終于成為了一名大學生。

二、跪著上課，腿痛心樂——她享受于給愛與被愛的幸福 1998年大學畢業(yè)后，她決心回到家鄉(xiāng)當一名教師。她要通過知識改變家鄉(xiāng)孩子們的命運，為家鄉(xiāng)的孩子們撐起一片廣闊的天空，讓她們能飛得更高、飛得更遠。她堅信少年智則國智，少年強則國強。

從踏上講臺的那一刻起，她就深深愛上了她的教師職業(yè)。每次走進課堂，面對孩子們求知的雙眼，她完全忘記了身體的殘疾。記得上《她是中國人》那一課時，她把“她是中國人，她愛中國！”這句話寫在黑板上，帶著孩子們反復地有感情地大聲朗讀“她是中國人，她愛中國！”看著孩子們純真的眼神，聽著她們動情地朗誦，她再也控制不了自己內(nèi)心的震撼，激動地熱淚盈眶。她在心底暗暗發(fā)誓：一定要把這些孩子們教好！

這誓言說起來容易，做起來可真難。農(nóng)村小學留守兒童多，孩子差異性大，大多缺少父母關愛。留守兒童不僅需要生活上的幫助，更需要精神上和心靈上的關愛。在教學中，她從不放棄任何一個孩子，她一定要通過自己的努力，兌現(xiàn)她的承諾。

班里有個叫李志強的學生，她剛開始教她的時候，她學習比較差，好動、淘氣。經(jīng)過了解才得知，她的父母不在身邊，與她相伴的只有一個尚未成家的哥哥。因為缺少關愛，李志強變得難以溝通，得知這一情況，她想方設法去引導她，經(jīng)常和她聊天、談心，及時地在班上表揚她點點滴滴的進步；陪她過六

一、過生日，平時摸摸頭、拍拍肩膀，問問這聊聊那，還常常和她的媽媽打電話溝通。一學期過去后，李志強進步很快，還被選為班長，直到小學畢業(yè)，都很優(yōu)秀。

小學教育不光是知識的教育更是愛的教育，她曾教過一個叫李聲的聾啞女孩，為了教會她認字她學著安妮.凱麗文的方法（海倫凱勒的老師）手把手、口型對口型、用愛心和耐心教她，并告訴同學們：“你們要愛李聲，幫助李聲，教會李聲學會并記住你們每個人的名字。”同學們做到了，李聲也做到了。

現(xiàn)在是個微信時代,她也用起了微信,“朋友圈”里的主角都是她的學生們。她常把孩子們的照片發(fā)給她們的家長，盡可能讓千里之外打工的家長，看到并記住孩子成長的每一步。她還用自己的手機讓孩子們給父母打電話，縮短與父母的距離，減輕對父母的思念，看到孩子們燦爛的笑容，聊天時的興奮之情，她倍感欣慰。

2008年，她的腰和右腿開始發(fā)生病變，換季或者陰天、勞累都會疼痛。為了緩解疼痛，她就在講臺旁邊放了一條長板凳，每次疼的受不了就跪在板凳上上課，緩解一下，這樣一堅持就是八年。有人問她：“李老師，你為什么不坐著上課？”她說：“坐著視線低，后面的學生看不到她，她得讓每一個學生都能在課堂上清楚地看到她，清晰地聽到她講課，才能放心。”跪著上課確實不易，但她能堅持，也決心繼續(xù)堅持下去，她要用手中的粉筆為家鄉(xiāng)的孩子們描繪出最美的藍圖。

從教18年來，她教過的學生中，有很多考上了重點中學和大學，她們用知識改變著自己的命運，她衷心地為她們感到高興。更讓她感到高興的是，那些原本孤僻的孩子，在她的教育下變得開朗了；原本頑劣的孩子，變得懂事了；原來事事心不在焉的孩子，能夠認真地做每一件事情，她感到幸福和滿足。

三、不忘初心，繼續(xù)前行——她慶幸于活在這個溫暖美好的時代 在她42年的人生里程里，她收獲了滿滿的愛，也在盡她所能，努力把愛傳遞到孩子們的身上，傳遞到需要她的人身上。她從來沒想過有什么回報，更沒想過去圖什么名、圖什么利，她一直活在滿足與感恩之中，她更常常感動于自己并沒有因為身體的殘疾而被人歧視，并依然能夠做自己想做的事情，實現(xiàn)自己的一點點價值。

她只是一名普通的鄉(xiāng)村教師，社會卻給她帶來了應接不暇的幸福與溫暖。

2016年，她先后被評為“淮南好人”、“安徽好人”、“中國好人”。更令她沒想到的是，《人民日報》等媒體報道了她的事跡后，引起了省委、省政府主要領導的關注與重視。省委宣傳部副部長、省文明辦主任賀懋燮兩次專程來鳳臺看望她，并贈送了她一輛代步電動三輪車。賀部長讓她試騎時，她還邀請她坐上來，在她們的校園內(nèi)轉(zhuǎn)了一圈，當時她感到好開心好幸福。這么多年來，她一直活在愛和被愛之中，她擁有幸福的大家庭，她也擁有自己幸福的小家，擁有自己喜歡的工作，更擁有她深愛的孩子們，她很知足。

今年七一，她們的習總書記號召廣大黨員同志要“不忘初心”，不忘中國共產(chǎn)黨95年前成立之時的最初使命。作為一名預備黨員，她將堅持身體力行，把社會大家庭的關懷化作前進的動力，認認真真地把書教好，把孩子們培養(yǎng)好，教會她們樂觀勇敢，教會她們感恩生命。

在孩子們通往幸福人生的成長之路上，她愿做陪伴她們平凡快樂的鋪路石。心無旁鶩，腳踏實地，相信明天會更好！

第二篇：甘守三尺講臺演講稿

演講稿

維摩二中 楊常金

1994年春節(jié)聯(lián)歡晚會上宋祖英演唱了《長大后我就成了你》，宋祖英以委婉的歌聲，用教室、黑板、粉筆、講臺等意象深情地贊頌了人民教師無私奉獻的情懷。

那年我4歲，我不記得自己是否第一時間聽到了這首歌，但我卻是在這首歌影響下成長的。因為從上學開始，老師們的敦敦教誨，母親般的關懷，在這首歌曲中都得到了很好的概括，也促使我把長大后成為一名人民教師的這一希望種子播種在心田之上，為之努力。

隨著在改革開放的大潮，經(jīng)濟不斷發(fā)展，社會不斷進步了。但老師的地位卻每況日下，到我進入高中學習的時候，老師已然成為了窮人的代名詞之一。“窮老師”這一名詞在社會上眾所周知，曾經(jīng)的“一日為師，終身為父”已然成為過去。學生背后議論老師，課堂上里頂撞老師，甚至毆打老師。個別家長，明知自己孩子犯錯，卻對老師以適當?shù)姆绞浇逃⒆硬幻骶屠铩M加指責，更有甚者，公然對老師人身攻擊等等。每每看到或者聽到類似的事情，我的心莫名的刺痛，有時甚至跑到一個沒有人的角落里默默落淚。教師，這個光榮而神圣的職業(yè)，是什么原因讓你變得如此讓人看不起？是什么使你淪為可以隨意侮辱的職業(yè)了？我仰天哭泣，心在滴血。

2014年，大學畢業(yè)的我光榮地成為了一名人民教師。我也對曾經(jīng)“窮老師”這個詞的不理解，變成了理解。是啊，老師，拿著微薄的工資，穿著樸素的衣服，住著簡陋的房屋……不少的老師與家人分隔兩地，當我們以校為家，為學校、為班級、為學生操碎了心，卻無法去照顧老家年邁多病的父母，不能時時去關心一下年幼無知的兒女。于是我們老師的內(nèi)部就有了這樣的玩笑——老師是一個可悲的職業(yè)，把別人孩子培養(yǎng)成才，卻沒有培養(yǎng)好自己的孩子。老師確實“窮”，因為教師這一職業(yè)忽略了家庭，工資也微薄，只剩下對孩子們的守護。2015年9月。我所教的班級中，有個孩子已經(jīng)一星期沒有來上課了。在21號這一天，我和同事一起來到這個所在的村子里，因為是農(nóng)忙季節(jié)，村子里僅有幾個老人留在家中。經(jīng)過詢問之后，我們找到了那個學生的家。可破敗的房屋卻被一把鎖給鎖著。我們只能等待。夕陽西下，村子里升起了幾縷炊煙。炊煙與落日組成了一幅美麗而又寧靜的鄉(xiāng)村落日圖。但我們卻沒有心情去欣賞。日漸西沉，天空漸漸暗了下來，陣陣牛鈴打破了村子的寧靜。幾團黑影在太陽的余光中漸漸向這個村莊走來。那是勞作歸來的村民。我們馬上集中精神，想要在這些“影子”中找到那熟悉的身影。但沒有一個屬于我們所熟悉的身影，詢問了一位村民。那村民告訴我們，那孩子還在后面，還在地里勞作，應該快回來了。我們只能選擇等待，漸漸地，村子里零星的燈光亮起。大概是晚上八點，孤獨的牛鈴聲響起，一個瘦弱的身影在昏暗的燈光中漸漸顯現(xiàn)。在她的后面是兩個佝僂的身影。當這個孩子看見我們的時候，那黑色的眼睛，在微弱的燈光中顯得格外清亮。孩子的爺爺奶奶解下牛之后打開家中的電燈。喚我們進去他們的家里，當我們進入他們的家中，我心里被眼前的景象給鎮(zhèn)住了，簡陋的房屋里，幾個凳子，一張桌子兩側(cè)的房間被泥墻分割著。之后的談話，我仿佛在神游。眼光隨著她為晚飯而忙碌的身影轉(zhuǎn)動。聽到她爺爺說：“我們也想讓她讀書，只是家里情況不好，不能供她上學了……”看見她的身影一僵，她默默的低下頭……孩子的眼睛忽然變得暗淡無光，好似深幽的山洞，黑得讓人心碎。等我們離開的時候她的眼圈分明是紅的。

讀書是孩子的愿望，讓孩子能接受教育何嘗不是我們希望。一個孩子是一個家的希望，讓每一個孩子在我們的教導下學習，何嘗不是我們的希望。《一個也不能少》，真的想讓他們一個都不少。三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。我們希望每一個孩子都能成才，希望孩子們能成為祖國的棟梁，我們將堅守這三尺講臺，并為之默默守衛(wèi)著、奉獻著。

第三篇：甘守三尺講臺 爭做

甘守三尺講臺 爭做“四有”老師

三尺講臺融進的是辛勞，是陶醉;融進的是師德，是師魂!正如習主席在座談中所言:"今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。

做一名好老師，是每一個老師的職業(yè)理想和人格追求；如何做一名好老師，是每一個老師應該認真思考和實踐的現(xiàn)實問題。在《總書記在北師大講話》這篇講話中讓我受益良多，成為了我今后從教道路的指明燈。細想，總書記指出的“四有教師”每一條都是好教師必有的特質(zhì)。更是我們應該具備的品質(zhì)和努力的動力。

一、做好老師，要有理想信念

好老師要有理想信念。我們不應把教師當成一種職業(yè)，我們應該當成畢生的理想去追求。“教師就是平凡的、樸素的人”，堅定的信念意味著教師肩負著國家使命和社會責任，有了這樣的信念，才能夠給學生傳播民族夢想的正能量。

作為一名教師我們應該始終把“育人”和“教書”銘記于心。在注重學生品行的同時去教學問才能使學生品學兼優(yōu)。韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”是第一位的。一個老師，如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的。理想信念，是好老師的人格基石。教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育：有什么樣的教育，就有什么樣的學生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。

二、做好老師，要有道德情操

好老師要有道德情操。正如總書記指出的：“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學生。”教師不僅要傳授知識，更要以身作則，給學生們樹立正確的價值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個教師應當為學生起到的表率。

“師垂典則，范示群倫”，道德情操是成長為一個好老師的先決條件。一個有道德情操的好老師，應該把敬業(yè)愛生作為教育工作的根本準則，同時加強自我修養(yǎng)的錘煉。“腹有詩書氣自華”，教師自我修養(yǎng)的陶冶需要在讀書上下功夫，要用精神食糧去涵養(yǎng)。教師只有常讀書、多讀書、讀好書，以詩書育浩然之氣，才能認識和相信道德之理。教師自我修養(yǎng)的完善更需要在行動中磨礪。教師要在教育教學實踐中嚴以律己，用個人的行為來體現(xiàn)自己于公于私、于國于民的價值取向。要在日常言行中三省吾身，自覺堅守倫理底線，見賢思齊、擇善而從，唯此才能體會和展示道德之美。

三、做好老師，要有知識素養(yǎng)

教書育人是教師的神圣使命，要做到這一點，教師一定要有扎實學識。正如總書記在講話中所言，“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是教師的基本素質(zhì)。教師不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關系，一定要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。同時老師自己也要自由探索，勇于創(chuàng)新。如果教師知識不扎實、教學不過硬，教學中必然會捉襟見肘，更談不上游刃有余。我國自古以來就有“學高為師，行為世范”的古訓，指的是教師應在學識上高人一籌，應具有深厚的學識。面對當前的信息化時代，經(jīng)濟快速發(fā)展、社會日益多元、各種新知識不斷涌現(xiàn)，做一名好老師，必須具備扎實的學識和豐厚的人文素養(yǎng)，努力提升自身綜合素質(zhì)，這樣才能滿足學生旺盛的求知欲，促進學生的發(fā)展和成長。

好老師應具備精深的學科知識、豐富的教育教學知識以及廣博的文化知識，應在具體的教育情境中，豐富自身的實踐性知識，還應樹立終身學習理念，不斷汲取并靈活運用新知識。好老師不能滿足于裝滿自己的“一桶水”，而要使自己時時有“活水”，要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，積極回應新的挑戰(zhàn)。要在教育教學的實踐當中，不斷探索、不斷創(chuàng)新。教書育人，為人師表，做到“三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂”

第四，做好老師，要有仁愛之心。

愛是教育的靈魂，教育的原點就是愛，教師肩負著立德樹人的任務，有愛才有責任，愛教育、愛學生是每一個教師應盡的義務。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教育，需要一些連接教育者和受教育者的紐帶和橋梁。親其師才會信其道。愛，正是最能連接、溝通師生心靈交流的紐帶和橋梁。愛是滋潤學生心田的甘甜雨露，是伴隨受教育者健康成長的清新空氣和燦爛陽光。提到這一點，陶行知先生“愛滿天下”的感人情懷以及名言名句，又誰人不知，誰人不曉呢？高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教師的仁愛之心體現(xiàn)為充分理解學生。老師要充分理解學生的需要，既包括學習的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程，特別要理解學生具有人格尊嚴的需要，在適當?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W生解決問題，獲得成長。

“師以德為本，育人品當先”。我們作為一名教師，作為人類文明的傳播者，更應該注意為人師表，嚴格要求自己，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都要作凈化社會風氣的表率。按照“四有”標準審視自己，先“立己德”后“樹人德”，既培養(yǎng)學生成才，也培養(yǎng)學生成人，將教書育人作為教師安身立命的根本。

人們常說“大愛無痕”，我想真正的教育也該是如此，它不是空洞的說教、不是無條件的服從，而是一種沒有痕跡的教育，是老師的一言一行，是一種被尊重、被信任的教育，是一種被教育者從內(nèi)心深處的自我覺醒，惟其如此，教育才會被心甘情愿地接受和執(zhí)行。”我知道，改變他們長期形成的習慣，并使他們跟上隊伍不是一件容易的事，不是一朝一夕的事，更不是舉手之勞。需要我付出時間，付出精力;需要我不厭其煩，苦口婆心;需要我的愛心、耐心和恒心。但無論多么艱難，無論他們反復多少次，我都不會輕言放棄，一切都將成為過去，未來才是美好的，相信他們就是相信自己。

第四篇：守三尺講臺做四有教師

守三尺講臺，做四有教師

不經(jīng)不覺，已經(jīng)是第4個年頭徘徊在三尺講臺。回想初初加入教師隊伍，心中的欣喜久久未能平息，面臨角色的驟然變換，陌生的工作環(huán)境，師生間的彼此磨合，讓我一度茫然無措。當時我很矛盾，作為一個新老師，我該如何快速投入教學？ 當我面對一個個鮮活可愛的面孔和一雙雙求知的眼睛時，我總是一次次默默的告訴自己，要努力，要加油，要成為深受學生歡迎的好老師，那么怎樣才能成為好老師呢？就在教師節(jié)前夕，總書記到北師大看望和慰問廣大師生時指出，好老師要有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。

理想信念，是好老師的人格基石。只有一個抱有理想信念的老師，才有可能在孩子心中播下夢想的種子。教師是人類文明的傳遞者、學生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育，有什么樣的教育，就有什么樣的學生。夢想要以夢想去點燃，理想要用理想去喚醒。教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學生才有希望。

好老師要有道德情操。正如總書記指出的：“好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學生”試想，一個品德惡劣的老師如何去教導學生成為一個高尚的人？正如烏申斯基所言：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格”。因此，作為“人之模范”的教師，你的一言一行帶有強烈的示范性。要教育好學生，教師就必須處處嚴格規(guī)范自己的言行，不斷提升自己的道德情操和精神標尺。

在我讀大學時，老師跟我們說過這么一句話，學高為師，德高為范。所以身為一名老師應該要有扎實學識。這種知識不僅包括自己的本專業(yè)的知識，同樣包括其他科目的知識，要做到“博學”。面對當前的信息化時代，經(jīng)濟快速發(fā)展、社會日益多元、各種新知識不斷涌現(xiàn)，做一名好老師，必須具備扎實的學識，努力提升自身的學識魅力，這樣才能滿足學生綿延不絕的求知欲，促進學生的學習發(fā)展和自身的專業(yè)成長。

陶行知先生說過：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。所以愛是教育的靈魂。老師要用愛培育愛，激發(fā)愛，傳播愛，通過真情，真心，真誠拉近與學生的距離，滋潤學生的心田。還記得2013年3月1日，我第一次站在孩子們面前的時候，顯得那么的局促和緊張。但講臺下那四十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。然而他們很快發(fā)現(xiàn)了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓斥一頓。從此以后，課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)，孩子們眼中的光芒在漸漸消失。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告訴我，其實孩子們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，只有用無私的愛教育每一個學生，這才是真正的教育。一年多以來，我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學生。

在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學習者。“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”牢記總書記的囑托，不負人民的厚望，讓我們一起為開創(chuàng)國家和民族的美好未來筑牢希望之基。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，收獲快樂，成就教育夢想！

第五篇：甘守三尺講臺 爭做“四有”教師

甘守三尺講臺 爭做“四有”教師

寧婭丹

在演講開始之前，我想問大家一個問題：

你熱愛教師這個職業(yè)嗎？我曾經(jīng)聽過這樣一句話：如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。當時的我，聽得云里霧里。如今，從教兩年多，再次回味這句話，我幡然醒悟。原來，在教育的世界里，也有冰火兩重天。有人說，教師是單調(diào)乏味的。每天上課下課、批改作業(yè)、輔導后進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變；也有人說，教師缺乏快樂。每天和那些什么也不懂的孩子一塊兒，看著他們把作業(yè)本弄得一團糟，聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜；還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優(yōu)雅的西餐廳喝下午茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風車影中??這些說法似乎不無道理。然而，這真的是教師的全部嗎？真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。到底怎樣才算好教師，總書記給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。教師有理想信念，就是要全心全意堅持信仰有道德情操，就是要不偏不私公平公正有扎實學識，就是要精博并兼，達觀至善有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤做一個好教師，并不是可望而不可即的。在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

一、做一名有思考力的教師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續(xù)推進，盡量尋找創(chuàng)新點；還有就是在常態(tài)教學活動中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準備，為每一節(jié)課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。

二、做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。我們?nèi)粘５墓ぷ鳎３Ｊ侨鄙賱?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個年代。經(jīng)驗永遠是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。

三、做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做，才會有結(jié)果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進事物進展的關鍵，是實現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”執(zhí)行力是一種行動意識，是主動發(fā)展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。

四、做一名有影響力的教師

一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師！在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè)；一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經(jīng)在學生中建立了影響，已經(jīng)為學生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂！經(jīng)營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂！