第一篇：“甘守三尺講臺 爭做四有老師”事跡材料

“甘守三尺講臺 爭做四有老師”事跡材

料

“甘守三尺講臺爭做四有老師”事跡材料

“她一心撲在教學工作上，心中裝著學生的前途和未來，急學生所急，想學生所想。”這是重慶第二師范學院的老師們對教師李xx的評價。為了教學，李老師寧可犧牲休息時間；為了教好學生，她幾十年如一日地早出晚歸。李老師說，這源于她的基本信念：“身為教師，不能誤人子弟。”

盡管已年過半百，但從教多年的李老師始終一絲不茍地準備自己的每一節。為了讓理論更加鮮活、生動，她經常熬夜備，有時為了收集到上需要的一張圖片，她會花上好幾個小時對比選擇，直到滿意為止。為了準備好實驗，她常在節假日里義務加班，凌晨才加完班回家是常事，有時甚至要凌晨4點才回家。

李老師不僅嚴格要求自己，也嚴格要求學生。不少學生因為大學只有期末一次考試，平時學習不太認真，針對這種情況，李老師會對學生進行階段性考試，還會針對不同學生出不同的階段性考查卷，以督促學生認真學習。

針對不同的學生，李老師采用不同的方法指導。對于基礎較好的學生，她根據實際情況推薦提高性的教學材料供其自學并進行指導；而對于基礎較弱的學生，她又視具體情況對其進行分類指導。

余時間，李老師會到學生寢室、學校機房等地對學生進行輔導；周末、寒暑假、節假日，李老師會在實驗室里手把手地輔導學生進行實驗操作；而對于學生在兼職、生活中遇到的各種問題，李老師也是有問必答。

在李老師曾執教的公共英語中，她對執教的3個班的余義務補量達到一年300時。在李老師和學生的共同努力下，學生的公共英語過級率曾在學院里名列前茅。

第二篇：甘守三尺講臺,爭做“四有”老師心得體會

“甘守三尺講臺、爭做四有老師”

師德師風教育活動心得體會

保山市施甸縣姚關鎮擺馬德鋼希望小學

楊佳蓮 2016年4月

“甘守三尺講臺、爭做四有老師”

師德師風教育活動心得體會

通過學習總書記的講話精神，使我認識到了教師的重要性，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。只有認清肩負的使命和責任，才能努力使自己成為師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師，為培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。

一、立足本職工作，快樂教書育人

本人從教已經23年，自認為這輩子也只是干這件事了，那就踏踏實實把這件事干好吧！人生在世，無論快樂與痛苦，都要度過每一天。與其唉聲嘆氣過一天，不如開開心心過一天了。無愧于學生，無愧于教師這一職業。我堅信教學的藝術不在于傳授本領，而在于關心激勵、喚醒和鼓勵。每個學生都是有不同的思想個體，有差異、有優有劣。我信奉每個學生都有他的閃光點，尊重愛護學生，只要把他的優點擴大化，把他的缺點縮小化。他們就會不斷進步，我相信，給點陽光有真心有付出就有回報。

二、熱愛學生，建立和諧的師生關系

“ 沒有對孩子的愛，就沒有教育”。關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求在生活上關心幫助，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為嚴格受到孩子們熱愛的合格教師。學生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現教育的根本功能。教師對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不管社會原因、家庭背景及表現而有所偏愛，一視同仁。對于調皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破摔，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂的融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創造一個融洽的、溫暖的、團結的集體。

三、努力提高自身素養，做一個學習型的老師

扎實的學識、扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質，其中知識是根本基礎。在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。始終處于學習狀態，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、不斷充實、拓展、提高自己，在各個方面給學生以幫助和指導。

做學生的好老師，首先要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。教師的工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬戶，連著祖國的未來。學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質，能在平凡的崗位上做出平凡的業績，這和教師具有的高尚的師德是密不可分的。沒有愛，就沒有教育，充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天。在今后的教學中，我們將進一步深入學習貫徹總書記重要講話精神，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，在教書育人的工作中不斷創造新的業績，為教育事業做出更大貢獻，做打造中華民族“夢之隊”的筑夢人。

“學高為師，身正為范。”我們要以滿腔的熱血投身于教育事業，要站住得腳為人，更要站得穩為人，才能為人師為世范。我們要以自己的思想感染學生，以自己的人格匡正學生，以自己的魅力改變學生，以自己的堅持鼓舞學生。讓學生能夠在一個良好的環境中成長，在良師的循循善誘下成才，我們才能不愧于做一名黨和人民滿意的教師。

第三篇：甘守三尺講臺,爭做四有好老師

甘守三尺講臺，爭做“四有”老師

——學習總書記四有好老師講話內容后有感

自2002年畢業以來，不知不覺間我就從事了14年的教學工作。在這14年里，我相繼擔任了科任、班主任、中層干部，一路走來，有喜有憂，有苦也有樂。如何才能做個好老師呢，這么多年來我都在思考并付之努力。通過學習總書記在今年五一節前夕同知識分子等群體座談時的重要講話以及2014年教師節前夕在北京師范大學發表的重要講話后，讓我更為深入地思考如何“做一名‘四有’的好老師”，總書記的指示精神使我更加堅定理想信念，堅守道德情操，扎實學識，以仁愛之心，爭做孩子們喜歡和敬佩的好老師。

一、做一名有理想信念的老師

“教師就是平凡的、樸素的人”，唐代韓愈說：“師者，所以傳道授業解惑也。”好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生扣好人生的第一顆扣子。好老師應該執著于教書育人。我們常說干一行愛一行，如果身在學校卻 心在商場或心在官場，在金錢、物欲、名利同人格的較量中把握不住自己，那是當不好老師的。

記得剛出來工作時，我被分配到思勞鎮的都老小學教五六年級的英語和一年級的語文兼班主任。那是一所偏遠的山區小學，住的是瓦房，很多時候吃的都只是齋菜，因為離街市甚遠，買肉都是個問題，更讓人頭痛的是學生對學習沒什么興趣，對新興起學科的英語就更加沒熱情了。繁重的工作任務和艱苦的工作環境對剛出來工作的我來說，都是個很大的考驗。困難讓我的信心一度動搖，但年輕好勝的我又不甘心就此頹喪放棄，心情在矛盾中掙扎了好長一段時間。后來得到著名教育家魏書生的名言啟發：“埋怨環境，天昏地暗。改變自我，天高地闊”，我想，要改變學生，我得先改變自己的消極心態，于是，我開始改變先前惆漲的心情，用積極心態來投入到工作中，我積極的心也感染了身邊的學生，漸漸帶動起學生學習的積極性。

這一年里，我鼓足了勁，從教學到治班都盡心盡力。到期末時五年級的期末考試英語成績排全鎮第一名；在鎮舉行的英語競賽中，光我們班有4個人進入了的前十名；參加六年級重點中學考試，我們班的陳燃欣是鎮上英語成績最優異的學生。同時我所帶的班級被評為先進班集體；這年我第一次被評為區優秀班主任。這些成績讓我高興，讓我興奮，同時也激勵著我更努力地前進。今天，我被調到河口街馬崗小學任教六年級英語并擔任了學校德育處副主任，我依然是用心教育，用愛耕耘教育事業，我依然為我的理想而奮斗著。

二、做一名有扎實學識的老師

教師要不斷鉆研業務，努力提高自身水平。“要給學生一滴水，自己就要有一桶水”，這個道理我們每位教師都是知道的，但是能否努力做到呢？學高為師，身正為范，擁有扎實的專業知識，是每一個老師最基本的素質要求。作為一名英語老師，我覺得英語教師要作好學生英語學習的示范者、引導者，就要不斷提高自身的專業水平。而對于英語這門傳統的語言學科來講，教師只是具備豐富的語法知識、大量的英文詞匯、高超的教學手段還是不夠的，英語教師口語的水平也對教學質量的優劣、學生外語水平的高低有著很大的影響。所以說，英語教師要想教出好的成績，培養出優秀的學生，必須時時對自己的專業知識進行“升級”，常常對自己的口語水平進行“優化”，做學生的好榜樣，運用不同的策略改善口語教學后的效果。

通過不斷的學習和研究，我認為自己在教學過程中得到不斷的磨練，在磨練中也學到不少的知識，感覺到學無止境。為了適應時代的發展，培養未來讓社會發展需求的外語人才，我們教師在教學中要善于想辦法，找到適合學生用的策略，因材施教，想方設法盡量啟發、誘導、激勵學生產生說的欲望。為他們創造各種條件讓他們有機會‘說’，還要具體幫助、指導，為他們創設各種情景，出些具體題目或范圍，并指導學生該說什么，怎么說。真正帶動農村學生說英語的積極性，營造踴躍說英語的氣氛，為學生外語的學習創造良好的環境，希望有一天他們能用英語走向世界，真正成為國家的棟梁。

三、做一名有道德情操的老師

老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。“正如總書記指出的：好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。”

剛出來工作那年，沒有工作分配，經同學的介紹，我只能是到了新興縣天堂的五一小學做了一名代課老師，那時候工資少得可憐，除了生活費，基本上都沒剩的了。有好些同學到珠三角打工了，工資還很可觀，得知我在一個偏遠山區當代課老師工資又那么的低后都勸說我放棄這教學的工作，跟隨她們出外闖蕩。面對外面花花世界的誘惑，那時候也有點動搖了，可是，仔細想了想，我更喜歡學校充實而忙碌的生活，工資雖然不高，可是，我從孩子的渴望求知的眼神里，從我自己本身的自我完善，自我提高中找到了幸福感，我覺得我應該在教學這條路上堅持下去。時至今天，我從一名普通老師到學校的行政領導，每天我在學校的生活忙而充實，累而開心，我知道我當初的選擇是正確的。

四、做一名有仁愛之心的老師

教師的職業是教書育人，我認為“育人”應放在“教書”的首位。著名教育家陶行知先生這樣說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”對于個別特別難教的學生，我們還得用“愛心”和“耐心”打動他們的心靈。

特級教師丁有寬也說過 ：“沒有愛就沒有教育。”是的，愛是教育的基礎，是教育成功的基本條件，沒有愛，就沒有教育。只有當學生真正感受到老師的愛時，才會親近和信任老師，才會接受老師的批評和意見。還記得2005年我被安排到安塘中心校任教六（3）班的語文兼班主任。因為是鎮街的中心校畢業班，接到這個艱巨的任務我既興奮又彷徨。心想，這對我來說又是一個挑戰。那時我們班的學生大多是住宿生，因為離家較遠，所以我的角色既是班主任，也是他們臨時的母親。每當他們有什么頭痛身熱時，第一時間通知的就是我。記得夏天的一個晚上，男生宿舍好幾個同學都被一些帶毒的小蟲咬了一下，因為沒有預防知識，大家都抓撓并相互感染了，又痛又癢，難以入睡，于是，我一邊通知學生的家長，一邊帶些學生去看醫生。還有幾次，住宿的某個學生忘記了掛飯牌，沒飯吃，我知道后，就順便也煮好她們的飯，和他們一起吃……。有空的時候就和他們談談心，了解他們的思想傾地，漸漸地，學生喜歡親近我了，成績優秀的學生思想上學習上更優秀了，成績差的學生也更奮發好學了。那一年，我們班有15位同學考上了重點中學。

我收到了用“愛”來教育學生的良好效果。“愛”可以讓學生干涸的心田如灑甘露，可以讓學生自私、自大的思想重現純真、善良的一面，可以讓學生更親近、信任你。從工作中，我深深地體會到我們教育工作者真的要善用，巧用“愛”的教育。

光陰荏苒，歲月如梭，14個年頭的教學光陰就這樣不知不覺地溜走了。在從教這條路上，我還會甘守三尺講臺，不忘初心，繼續前進，為培養祖國的棟梁貢獻出自己一份微薄的力量。相信用心教學，用愛耕耘，他日定能澆灌出一片燦爛的祖國的花朵！

第四篇：《甘守三尺講臺 爭做四有老師》心得體會

癡心無悔異鄉從教 爭做快樂特崗之花

聆聽劉曉明、張紅、王文霞等老師的精彩課程后，我受益匪淺，他們通過獨到的方式和幽默詼諧的語言，向我們講述著身邊一個個活生生的案例，對于初踏工作崗位的我來說，真是一筆寶貴的財富。我含淚看完《當代教師風采》的視頻紀錄片，我和他們中間的個別很像，90后姑娘，獨處異鄉，扎根基層，癡心無悔，默默奉獻，為鄉村的留守兒童點燃愛的火把，傳遞美好與希望。下面談談我的學習體會。

還記得踏上工作崗位時我的目標是：“所教的班級學生成績要在年級中名列前茅，這樣才對得起所教的學生、對得起家長，這樣才是一位好教師。”于是就朝著這樣的目標孜孜不倦的努力著，在這方面也曾取得一定的成績。這時我的一位恩師說了這樣一句話意味深長的話，他說：“如果只從考試的角度組織教學，是無法讓學生真正喜歡你所教的學科，如果僅僅滿足于學生的考試成績，則對不起終生為業的教育。這樣的教師至多只能算是一名優秀的教書匠。”我茫然了，那怎樣的教師才是學生歡迎的好老師、怎樣的教學才是學生終生受益的教育呢？

關愛學生心靈，做一名有愛心的教師

還曾記得，我休產假時，我們班的十幾名學生在家長的陪同下看我，有的學生是用自己節省下來的零花錢買來鮮花、水果，有的是自己親手制作的卡片，有的帶來自己心愛的玩具、真心祝福……回想起孩子們關切的眼神、甜蜜的笑容、美好的祝福，還有什么比這更美好的、更幸福的呢？做一名教師真好。其實愛是相互的，我們教師也需要愛，在學生的關愛下也是倍感幸福的。“一個真正的教師，對學生的愛是深刻的，不只關注今天，更關注其明天；不只關注其智力，更關注其情感；不只關注其基石，更關注其創造。”。我想，這種愛不僅是深刻的，更是持之以恒的，需要你以具有崇高的奉獻精神為基石。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有的學生，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。當學生離開校園后，再與他們談心交流時，在他的記憶深處不是你教給他的一個解題方法、一篇課文，恰恰是你的一個關切的眼神、一句鼓勵的話語、一個輕輕的撫摸。

領會新課改，不做一名教書匠

從小學數學新課程標準不難看出，小學生學習的首要目標是關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，其次才是獲得基本的數學知識。考試，是我們每一位教師都不能不認真面對的問題，我們無法選擇考試，我們只能積極應對。不從考試的角度積極組織教學，我們會覺得對不起學生的眼前利益，但如果僅僅滿足于從考試的角度組織實施教學，則對不起終生為業的教育。只從考試的角度組織教學，是無法讓學生終生喜歡自己所教得學科的，學生離開學校，教師畢其一生，至多只能算是一個優秀的教書匠。好的教師，應該喜歡捕捉生活中的點滴，與學生一起探討交流，與學生一起涉及欣賞。這樣的教師，不僅令學生日益積累起雄厚的知識基礎，增強學生的考試能力，更能令學生日益迷戀上學習，令學生在提高自己的素養。這樣的教師，才能告別教書匠這一頭銜。但是我總是被考試這兩個字限制著我的教育,令我自覺不自覺地圍繞考試進行我的教學活動。有時候想想真是對不起學生啊!

做教師，就是做學問，想從學問里去找“黃金屋”，是一種錯誤的想法。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的古訓，絕不是真的叫你到書中去搜尋“黃金”，而是從中找到像金子一樣珍貴的精神世界。做教師就是做學問，就是從學問中感受生活的快樂，教育的幸福，人生價值的輕舞飛揚。

古人云“一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹林；終身大計，莫如樹人”。投身于最艱苦的地方才能得到鍛煉，不忘初心，牢記使命，甘于平凡，甘于奉獻，我將用愛心和責任點燃著農村留守兒童的希望。

第五篇：甘守三尺講臺 爭做“四有”教師

甘守三尺講臺 爭做“四有”教師

寧婭丹

在演講開始之前，我想問大家一個問題：

你熱愛教師這個職業嗎？我曾經聽過這樣一句話：如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。當時的我，聽得云里霧里。如今，從教兩年多，再次回味這句話，我幡然醒悟。原來，在教育的世界里，也有冰火兩重天。有人說，教師是單調乏味的。每天上課下課、批改作業、輔導后進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變；也有人說，教師缺乏快樂。每天和那些什么也不懂的孩子一塊兒，看著他們把作業本弄得一團糟，聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜；還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優雅的西餐廳喝下午茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風車影中??這些說法似乎不無道理。然而，這真的是教師的全部嗎？真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。到底怎樣才算好教師，總書記給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。教師有理想信念，就是要全心全意堅持信仰有道德情操，就是要不偏不私公平公正有扎實學識，就是要精博并兼，達觀至善有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤做一個好教師，并不是可望而不可即的。在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。

一、做一名有思考力的教師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標；其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，盡量尋找創新點；還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做準備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。

二、做一名有創造力的教師

創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有杰出的表現。

三、做一名有執行力的教師

任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。”執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優化質量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。

四、做一名有影響力的教師

一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師！在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業后選擇了地質、水文、旅游等專業；一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生發展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂！經營需要時間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂！