第一篇：古槐基先進事跡--學習心得---林志敏

古槐基老師先進事跡學習心得

教育，是一個山村的希望；

我不出大山，孩子們就能走出大山---------古槐基

首次接觸到“古槐基”這三個字，是從學校教師大會集體學習接觸的，但他的事跡，他的精神卻深深的烙印在我的心中。

一個窮山僻壤的山村，哺育了一位德行高尚的軍人，成就了一位質樸的老師，造就了一個時代的楷模。

就是那個地方，幾十年前，一位有著高中文化的復員軍人，本應有很好的發展機會，有著去縣城大干一番事業的人，但就因為懷著自己要為家鄉做點什么的念想，看著那些“嗷嗷待哺”的孩子，抱著試試看的態度，走上三尺講臺，一待就是37個春秋。

當我們在使用著新世紀的多媒體教學時，他在“冬不避寒，夏不避暑”的簡易教室里艱辛地啟迪著那幼小的心靈；

當我們坐在一起談笑風生時，他只有一個人的孤獨；

當我們身處地理環境優越的教學環境中時，他卻在偏僻的小山村里苦苦的堅持著教育……這一切的一切，怎能不讓我這個年輕的教師自慚形穢？

古槐基老師那“三尺講臺育英才”的氣魄，那“要頂青山不放松”的精神深深地感動了我。

作為一名新時代的年輕教師，試著想象，在那種環境下，是什么讓他如此的堅守？

是金錢嗎？是為了37年后今天的殊榮嗎？我看不是的，不然怎么新老師來一個走一個呢？不然怎么天天吃著咸魚拌飯呢？

是權力嗎？我看也不是的。一所學校，5個孩子，集校長、教師、保姆于一體，這樣的權力，你要嗎？

在我看來，那是一份對黨的教育事業的忠心，是一份對梅坪村百姓的誠心，是一份對職業操守的恒心，是一份“先大家，后小家”的奉獻之心。

曾經面對調到縣城工作的機會，他猶豫了。

試問有誰不想工作環境優越，家人團聚、兒孫繞膝？

可他說“我不出大山，孩子們就能走出大山。”這是一種怎樣的精神？同樣是教師，我們該如何去面對這樣的一句話？

37年來，山里共100多個學生，走出了5個大學生，十幾個中專生，有科局級的干部，有國家公務員，有教師……如今，他們都在自己優越的工作崗位上努力拼搏，而他們的老師——古槐基仍在哪里堅守……

在深入地開展學習古槐基老師先進事跡的今天，身為教師的一員的我們，在自己平凡的崗位上，我們要拿出實際的行動，來實踐古槐基老師的這種工作態度。多感恩，少抱怨!與其在那里怨聲載道，不如好好的沉靜下來踏踏實實的工作。在平凡的崗位上，同樣可以干出不平凡的事情！

教師是一奉獻自身的行業，是為了祖國人才的培養，沒有教師的兢兢業業，也就沒有優秀的人才出現，只有我們教師有了端正的教學態度，才能有學生端正的學生，正所謂上梁不正下梁歪，教師就應該以身作則。

港口中學 林志敏 2012年4月

第二篇：古槐基老師事跡學習心得

教育，是一個山村的希望

我不出大山，孩子們就能走出大山。

---------古槐基

（一）回憶篇

第一次接觸古槐基老師，是從一疊疊厚厚的學習資料開始的嗎？是從“我在馬路邊，撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊??”這首兒歌開始的嗎？還是從他那三十五載如一日的堅守開始的？我已經記不真切了，但是有一點我記得——“教育，是一個山村的希望。”他說的。

一個窮山僻壤的山村，哺育了一位時代的軍人，成就了一位質樸的老師，造就了一個時代的楷模。

就是那個地方，幾十年前，有一位高中文化的復員軍人。懷著為家鄉做點什么的念想，看著那些“嗷嗷待哺”的孩子，抱著試試看的態度，走上三尺講臺，一干就是35個春秋。

當我們在享受著高新技術的教育平臺時，他在“冬不避寒，夏不避暑”的簡易教室里啟迪著那幼小的心靈；當我們坐在一起談笑風生、享受著口體之奉時，他一個人蹲在那里吃著咸魚拌飯；當我們陪著學生，坐著校車，唱著“小鳥在前面帶路，風兒吹向我們??”的時候，他背著學生，來回徒步于鄉間泥濘、河邊小道之間??這一切的一切，怎能不讓我這個年輕的教師自慚形穢？

一閉上眼睛，腦子里全是他那瘦小而偉岸的身影，那“三尺講

臺育英才”的氣魄，那“要頂青山不放松”的精神。

（二）感悟篇

作為一名新時代的年輕教師，我們可以去想一想，在那種環境下，是什么讓他如此的堅守？

是金錢嗎？我看不是。不然怎么新老師來一個走一個呢？不然怎么天天吃著咸魚拌飯呢？是權力嗎？我肯也不是的。一所學校，5個孩子，集校長、教師、保姆于一體，這樣的權力，你要嗎？你敢要嗎？難道是因為地位顯赫？不是的！在我看來，那是一份對黨的教育事業的忠心，是一份對梅坪村百姓的誠心，是一份對職業操守的恒心，是一份“先大家，后小家”的奉獻之心。

曾經面對調到縣城工作的機會，他猶豫了。他輾轉過，誰不想工作環境優越，家人團聚、兒孫繞膝？可他說“我不出大山，孩子們就能走出大山。”這是一種怎樣的精神？同樣是教師，我們該如何去面對這樣的一句話？該如何正確的理解這句話的深層內涵？

35年來，山里共100多個學生，走出了5個大學生，十幾個中專生，有科局級的干部，有國家公務員，有教師??如今，他們都在自己優越的工作崗位上努力拼搏，而他們的老師——古槐基仍在哪里堅守??

我想用一首《竹石》來總結他的一生：咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。這是對他一生最好的寫照！

（三）行動篇

在深入地開展學習古槐基老師先進事跡的今天，身為日新學校的一員，要做到“身在日新，心在日新”。做到“身在日新”很容易，做到“心在日新”，大家還要身體力行！

在自己平凡的崗位上，我們要拿出實際的行動，來實踐古槐基老師的這種工作姿態。多感恩，少抱怨!與其在那里怨聲載道，不如好好的沉靜下來踏踏實實的工作。在平凡的崗位上，同樣可以干出不平凡的事情！“頑石，馳之以疾，懸也！”在這個高速運轉的年代，哪怕是頑石，只要善于抓住速度和時機，同樣可以有所作為！

在日新學校創規范化改革的今天，我們全體教師將抱著怎樣的心態去迎接呢？是大膽的創新？還是舍本逐末、明哲保身呢？

我覺得：以校為家，以校為業；提高業務水平，大膽實踐創新。開創日新新的輝煌，將是我們不懈的奮斗目標！古槐基老師的事跡告訴我們：堅持是一種操守，是一種美德，更是一種希望！優質的教育，是我們日新的希望！

日新學校：張輝2012年4月15日

第三篇：學習古槐基

學習古槐基

古槐基，是惠州市惠東縣安墩鎮梅坪教學點的一名普通教師。為當初的一個承諾，一個信念，他毅然放棄了諸多的人生選擇，留守在層巒疊嶂、溝壑縱橫的大山深處，度過了37個春秋。37年間，他一人堅守梅坪教學點，送走了一批又一批學生。他的堅守，他的默默無聞，感動著身邊每一個人。

“身居山村度暑寒，三十五載站講壇。多育英才報效黨，蠟燭自燃照人間。”這首古槐基創作的詩歌正是他的人生寫照。

37年間，他經歷了很多磨難。酷暑蚊蟲叮咬，嚴冬寒風肆虐。“有時，一開門就是一股霉味。”下雨了，他要挖溝排水，還要修補屋頂，還要背孩子回家。他既是老師，又是保姆。在那些艱苦的日子，他真有幾次險些喪命，但他依然站了起來。在那些艱苦的日子里，他不是沒有機會離開，而是他憑良知和對教育事業的責任心選擇了廝守。有一次，他的戰友費盡周折，為他在縣城找好了工作，他寧愿惹怒戰友，最終還是拒絕了戰友的好意??

這些關于他的真人事跡，網上很多，我就不一一贅述。我想說點自己的見解，有些甚至是別人沒有談到的。

百度“古槐基”，有很多關于學習他的心得體會，奇怪的是，幾乎都是教師在學習他，沒有看到其它單位開專題報告會的。難道古槐基僅僅值得教師去學習嗎？還是社會想把每一個教師都變成古槐基，然后政府就高枕無憂了，不必為教師的待遇問題操心了？

古槐基是值得全社會去學習的。

他有吃苦耐勞的精神，有艱苦奮斗的作風！這是整個社會所需要的，這是“八榮八恥”所倡導的。他會積極思考，克服一切困難，例如解決房子漏水的問題，解決教學資源缺乏的問題等等，總之，他會想辦法。這種精神不也是各行各業都需要的嗎？他對孩子有愛心，照顧他們生活的方方面面，這不僅是在校的老師，還包括全社會的家長都應該學習的嗎？

這一切體現了古老師對自己所從事的職業的高度熱愛和高度的責任心。這正是這個社會所稀缺但又需要的。俗話說：“在其位謀其職”，這是最基本的要求。尤其是教師、醫生和公務員，他們都是人民的公仆，不說什么偉大的壯舉，但至少要干一行愛一行吧，做好自己的本分。他們拿著人民的俸祿，就應該切切實實地為人民干事。現在某些公務員的服務態度極其惡劣，對自己的工作內容都不清楚，讓老百姓辦事的時候繞很多彎路，甚至花一些冤枉錢，更有個別人制造名目亂收費，讓老百姓咬牙切齒。個別醫生收不到紅包就不認真對待病人，故意開一些昂貴的藥，服務態度也不好，讓本身就被病魔纏身的病人雪上加霜。有些老師不認真備課，總是抱怨自己的待遇太低，無心工作，不積極改進自己的教學方法，不更新自己的教育理念，讓學生學起來枯燥乏味??

這雖然只是個別人的作為，但的確普遍存在。現在，中央正在積極推進和諧社會的建設，廣東政府也在努力打造“幸福廣東”稱號。古槐基給我們樹立了一個很好的榜樣。我們不必非要跑到偏僻山區去支教，也不必像“最美洗腳妹”劉麗那樣把自己的血汗錢全部用來資

助山區孩子讀書，更不必非要做“最美麗老師”張麗莉那樣的壯舉。但我們一定要做好自己的本分，明確自己的職責，開闊自己的心胸，讓別人方便的同時，也讓自己快樂了。不要把眼光只盯在錢上，也要給自己的心靈充充電。

第四篇：向古槐基學習

學習古槐基老師的心得體會

蔡佛莉

一個窮山僻壤的山村，哺育了一位時代的軍人，成就了一位質樸的老師，造就了一個時代的楷模。就是那個地方，幾十年前，有一位高中文化的復員軍人。懷著為家鄉做點什么的念想，看著那些“嗷嗷待哺”的孩子，抱著試試看的態度，走上三尺講臺，一干就是35個春秋。當我們在享受著高新技術的教育平臺時，他在“冬不避寒，夏不避暑”的簡易教室里啟迪著那幼小的心靈；當我們坐在一起談笑風生、享受著口體之奉時，他一個人蹲在那里吃著咸魚拌飯；當我們陪著學生，坐著校車，唱著“小鳥在前面帶路，風兒吹向我們??”的時候，他背著學生，來回徒步于鄉間泥濘、河邊小道之間??

那是一份對黨的教育事業的忠心，是一份對梅坪村百姓的誠心，是一份對職業操守的恒心，是一份“先大家，后小家”的奉獻之心。

曾經面對調到縣城工作的機會，他猶豫了。他輾轉過，誰不想工作環境優越，家人團聚、兒孫繞膝？可他說“我不出大山，孩子們就能走出大山。”這是一種怎樣的精神？同樣是教師，我們該如何去面對這樣的一句話？該如何正確的理解這句話的深層內涵？

在深入地開展學習古槐基老師先進事跡的今天，在自己平凡的崗位上，我們要拿出實際的行動，來實踐古槐基老師的這種工作姿態。多感恩，少抱怨!與其在那里怨聲載道，不如好好的沉靜下來踏踏實實的工作。在平凡的崗位上，同樣可以干出不平凡的事情！“頑石，馳之以疾，懸也！”在這個高速運轉的年代，哪怕是頑石，只要善于抓住速度和時機，同樣可以有所作為！

第五篇：古槐基學習心得體會

學習古槐基老師的心得體會

白花聯進中學胡偉康

古槐基是一個怎樣的人呢？通過閱讀報刊和學校的宣傳，讓我對此山村教師有了很深的了解。對于他的事跡，我們當代教師確實有很多要學習的地方。在此我談談我的一些學習體會。

一、教師是人類靈魂工程師。通過古槐基先進事跡的學習，讓我深刻理解這句話的含義。古

槐基說，“能留下來，說到底還是為了堅守一個承諾，我走了，改變了一個人的命運，我留下來，可能會改變更多人的命運。”作為一個山村教師，雖然教育的學生人數非常有限，但是我們能象古槐基老師一視同仁的對待每一個學生，我們的教書育人就有希望，知識改變命運就能成為現實。

二、要有一顆熱愛教育和熱愛學生的心，并且要持之以恒的心。時下很多教師在剛投入教育

工作時，都有一股熱情和激情，學生都被深深的感動，并且也對學習有了興趣。但是這種狀態由于時間、教學環境、工作待遇等因素，教師原先的育人愿望也慢慢消沉，最終苦的肯定是我們的學生，特別是山村的學生。象古槐基老師做的其實就是堅持，就是他的這份堅持的精神，才在當今社會顯得那么重要，那么珍貴。

三、要重視山村落后的教育環境和提高教師的待遇。象古槐基老師這樣的事跡，在中國肯定

不少。對于這樣的環境下進行教書育人，無論對教師，還是對學生都是不好的。我們不能一味只要求教師要奉獻，要有這樣那樣的精神，這顯然是不切實際的。我們要通過各種途徑改變這種狀況，將滿腔熱血奉獻給基礎教育和教育均衡發展，那怕是改變得慢一點，也讓人覺得有希望，讓扎根于此的教師、學生有歸屬感，幸福感。

四、教師的師德修養得到提升。我雖然沒有離開大山，卻能將一群群孩子送出山外，比我走

得更遠。我想，如果當年我走了，他們就可能走不了。這筆賬，現在看來實在很劃算。值！這是古槐基老師話。同為教師，將心比心，古槐基老師做到的，我們能做到嗎？通過這些，讓我們更加反思自己的事業，讓我們懷著感恩之心去奉獻。

總之，古槐槐基老師的事跡讓我們懂得了應該常懷一顆大愛之心，多站在別人的角度上考慮問題，不要以自我為中心。我們也要干一行、愛一行，要對自己的工作充滿熱情，永不言放棄。