第一篇：孟二冬事跡學習心得

孟二冬:真正的學者

中文系系主任溫儒敏：我所理解的孟二冬

今天學校授予孟二冬老師優秀黨員和優秀教師稱號，我們作為孟老師的同事，感到鼓舞和驕傲。

孟二冬老師是我們身邊的英雄，非常平凡，以至于報上登出他的事跡，集中做大量宣傳，我們多少感到有些驚異，有點突然。因為他沒有什么驚天動地的事跡或重大影響的成就，從不拋頭露面，連學術會議都極少參加，甚至可能系里有些老師還不認識他。但你仔細品味孟老師的為人為師，能體會到他在平常生活中呈現的人格的魅力。象孟二冬這樣的老師，中文系有不少，在北大許多院系也不少。可以說，孟二冬同志是北大教師群體的一個代表，他身上集中體現了當代知識分子的高尚的品格。孟二冬不是制造出來的英雄，他是那樣樸實，那樣真實，也許他在悄悄地改寫著英雄的概念，這些英雄就生長在普通的生活中。孟二冬的事跡喚起我們重新觀察思考北大校園里學者們的生活，讓我們的精神境界也得到提升。我想，這是孟二冬的意義。

當前媒體大量報導孟二冬，對北大是好事，但我認為報導宣傳應當有度，有北大的特點，有學者的特點，實事求是，不必放大。希望通過對孟二冬事跡的表彰，讓外界了解北大，了解當代學者特別是人文學科學學者的狀況，同時彰揚北大的正氣。

三天前我們在這里開會慶祝北大中文系建系95周年，是比較低調的務實的慶祝，沒有邀請來賓，也沒有花籃標語，但我們談到了孟二冬，談到了北大中文系面臨的問題與措施。我們把學習孟二冬作為發揚北大中文系系格和學風的一件大事，一種新的動力。下面我談談自己對孟二冬的理解，也是我的學習心得吧。

第一，孟二冬是學問中人。

學問對于孟老師不僅僅是一種職業，更恰切地說是“職志”，是他的追求，他的習慣，他的生活方式，也是他的精神境界。有些人對做學問的人往往不理解，特別對人文學科，認為那不賺錢，沒有直接的效益，有什么用？值得把那么多精力投進去嗎？在現實生活中，有些學問特別是人文學科已經被邊緣化了，現在報考文史哲的學生就很少，很多人都敬而遠之。這當然也是人之常情，不可強求的。而孟二冬就以學問為職志，甘于寂寞，專注此道。1994年孟二冬拿到博士學位，留校任教，住在簡易的筒子樓里，生活是非常艱辛的，而且在北大中文系這樣的傳統學科，職稱提升的壓力也很大。孟二冬當時年輕，有才華，如果到外面賺錢，或者到某個生活條件優越的單位，機會還是不少的。還有某些人是一邊當著北大老師，一邊到外面兼職賺外快，這樣做的并不少。但孟二冬沒有受外界的誘惑，他選擇了比較艱辛清苦的學問之路，而且就做《登科記考補正》這樣一個資料性的冷僻枯燥的課題。一做就是7年，幾乎每天都要拎一罐水，到圖書館善本室看那些古籍膠片。7年過去了書的出版了，并不可能轟動，才得了3萬元，又用來買書送人了。以經濟頭腦來咂摸，這真是“賠本生意”，得不償失。但孟二冬就這樣“傻”，這樣執著癡迷于學問。這就是學問中人。

學問中人是真正進入了治學境界的人，那種求知、求真、求實的狀態，往往是不計功利的，雖然艱辛清苦，但一定很有樂趣，能獲得特有的成就感和滿足感。所以孟二冬老師在他的書的后記中透露了這樣的心態：“在北大圖書館讀書，是十分愉快的事情，雖不能偃仰嘯歌，心亦陶然。”

我們要理解孟老師這種境界，宣傳中千萬不能把學問說成非常苦。對于學問中人，做學問的過程自然有許多精神愉悅和受惠。在當今一切都講求經濟效益的氣氛中，孟二冬這種潛心學術的精神和扎實的學風顯得比較另類，但這正是可貴之處，他讓我們知道，扎實做學問也是一種人生境界，一種可以提升自己也提升他人的功德。

此外，從孟二冬這里我們可以了解，學問中有一部分屬于精神性、文化積累性的東西，并不能直接創造經濟價值，但可以豐富人類的精神世界，也是文化傳承與建設的需要。人文學科看起來是無“實用價值”的，但有“無用之用”，乃“大用”也。所幸在當今一切似乎都講“實用”的時代，還有一批讀書種子在癡迷堅守，以學問為職志，這種潛心學術的精神非常可貴，社會對這些人應當給予更多關照。如果人們從孟二冬身上體味到這一點，就是重要的收獲。

第二，孟二冬是有健全人格和高尚品格的當代知識分子。

人們一談到現在處于邊緣化的文科，特別是傳統學科，往往誤認為那些學者就是一批書呆子，只知道鉆故紙堆，不懂生活，沒有樂趣，最后積勞成疾，等等。有些報道也喜歡把英雄描寫成非常脫俗、甚至不近人情的人。但我看孟二冬老師不是這樣的。他不太愛說話，比較內向，但非常陽光，有健全的人格。我曾對采訪的記者說，“孟二冬是只穿運動鞋的教授”，他不是書呆子，平時非常喜歡體育，是中文系足球隊的主力隊員，還喜歡爬山。熱愛生活，樂觀進取，善待生命，這是孟老師的人生態度，人格氣質。

第二篇：孟二冬學習心得

學習孟二冬心得體會

孟二冬同志是北京大學中國語言文學系教授，博士生導師。我為教育戰線有這樣的高素質的教師楷模備感驕傲和自豪。孟教授是一個為人師表、道德高尚的人。他心中有志、有智、有德、有情，在三尺教壇之上，在著書立說之中，在為人處世之間，以文化的深厚蘊涵與生命的火熱激情，滋潤和溫暖了周圍之人。他不愧為當代中國知識分子的楷模，不愧為新世紀的時代英雄。

孟教授的高尚的人格，讓人感到如此的震撼。孟教授是一位“沉得下來”的學者，是一位甘為人梯的教學者。教書育人是一個學校的根本任務，我們在教學過程中，更應該向孟二冬教授學習嚴謹的治學態度，平實的做人風格。雖然我只是一名普通的中學教師，但是同樣應該以教書育人為第一任務。因此，在課前的備課，課堂上的教學，課后的總結，將每一個環節都盡量做好做細，要對得起自己的良心，對得起學生家長，對得起學校的栽培。這才是一名教師應該做的。作為一名普通的中學教師就應該從自己做起，踏踏實實，愛崗敬業，教書育人。孟教授用生命點滴寫就的人生故事，我們深切地感受到一個智者和仁者所顯現出來的精神魅力。孟二冬教授身上所具有的深厚的國學修養和鮮明的時代精神，是傳統與現代的完美融合。他是一個純粹的人、一個高尚的人、一個脫離低級趣味的人、一個有益于人民的人。我作為一名教師，更要用心去學習孟教授，應當具有足夠的耐心和責任感，對每一個學生進行有針對性地教育，讓孟教授的精神魅力浸潤每個人的心田，這就是我從孟教授身上所學到的體會。

第三篇：學習孟二冬事跡有感

精選范文:學習孟二冬事跡有感-平凡中的偉大[兩篇](共2篇)今年的4月22日，是一個很普通的日子，在這一天，一位很普通的教師離開了我們，而就是這一位淡泊名利的學者，樸實無華的師者，意志頑強的病者，卻留給了我們無盡的思念和思考。人們懷念他，贊美他。胡錦濤總書記在6月9日滿懷感激地給孟教授的女兒寫了一封回信，在信中充滿感情地感謝這位教師，高度地贊揚這位教師，他并沒有什么轟轟烈烈的事跡，也沒有做出什么了不起的壯舉，但他卻是所有教師的楷模，是一位“既有風骨又充滿靈性”的“平凡英雄”，是新一代知識分子的優秀代表，是所有教育工作者學習的楷模。他就是北京大學中文系教授孟二冬老師。

孟二冬教授二十幾年如一日，潛心學問、刻苦鉆研、嚴謹治學、熱愛學生，默默地、一絲不茍地履行著一名高校教師的職責。他看似平凡的事跡中折射出的是一個真正的學者淡泊名利、以學問為樂的境界，一個教育工作者矢志育人、樂觀豁達的品質，一名黨員教師獻身于教育事業的高尚情操。

治學，孟教授信奉“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”，他幾十年如一日，在少人問津的學術領域甘于寂寞，潛心治學，取得了優異的學術成就。正如他的導師袁行霈教授所說，從《中國詩學通論》到《千古傳世美文》，從《陶淵明集譯注》到《中國文學史》，洋洋400多萬字的研究成果都像他的為人一樣厚實可信。

為師，孟教授以三尺講臺為舞臺，教授學生全身心投入，備課一絲不茍，愛崗敬業，為人師表的風范令人感動。他對授業的嚴謹，對學生的關愛與牽掛，無不顯出一種感人至深的師道魅力。當他在圖書館怡然自得時，當他在學生的作業中夾上密密麻麻的紙條時，當他在病榻上還牽掛著遠方的學生時，那種火熱的生活激情和深重的責任感更是深深地感染了每一個人。孟教授心甘情愿到新疆石河子大學支教，在艱苦的貧困地區依然恪盡職守，默默耕耘，無私奉獻，強忍病痛給學生上課。他在一年之內經歷了三次重大手術的折磨，但依然樂觀地面對人生，積極向上，即使在他與死神最近的日子里，我們依然能感受到他與眾不同的人格魅力。

孟二冬教授始終是平淡、平和、平實的，也唯有此，才形成了他最為純粹、最為高尚的精神世界。他以無比的人格魅力，為我們展現了當代學者與師者的風范。我們在表達著對孟教授崇敬的同時，更應該思考他帶給我們的啟迪。教師是學生健康成長的指導者和引路人，教師的道德品質和人格魅力對學生的健康成長有著至關重要的影響。我是一名走上教師崗位才幾年的青年教師，更應該以孟二冬教授為榜樣，培養熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生的一片赤誠之心，增強社會責任感和歷史使命感，自覺肩負起對民族、對祖國未來的重要責任和崇高使命。只有這樣，才能為推進教育事業的跨越發展，為提高全民族的思想道德素質和科學文化素質做出貢獻。

作為一名教師，我們要愛崗敬業，并持之以恒，做真學問。孟二冬教授教書、研究都一樣甘于寂寞，踏踏實實。他為了研究整理《〈登科記考〉補正》，放下手中的課題，在既不是計劃項目，也沒有經費支持，出版后也不可能暢銷的情況下，一干7年。圖的是做真學問。無論是從業、學問，還是做人、做事，不浮躁，不炫耀，不為利，肯埋頭做事，堅守方能超越，平凡孕育升華。孟二冬老師在給學生上課時總是全身心地投入，備課授課一絲不茍，給我們樹立了楷模。我們做為一名中學教師，未必都能象孟教授那樣做出很高深的學問，但是在我們自己的業務研究中，我們同樣要做到沉下心，鉆深鉆透，認真備課，精心授課，經常研究教學方式和教學內容，及時補充學科領域的新發現、新進展，把自己的才華放到課堂上，讓學生得到高水準的精神食糧。

教師對學生的影響可能延伸到他的一生，所以做到熱愛學生，育人寓教學，育人寓平常是我們必須終生努力的。在平凡中育人，在平常中育人，真實而有效。教師若在人格上贏得學生的心，學生便會產生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。孟二冬教授就是以其獨特的人格力量影響了我們。《論語·子路》中說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格活動的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”一位普通教師，平凡中、細微處教育學生，感染學生，并天天如此年年如此，是很難得的，但也是我們必須做的。只要心中有學生，肩上有責任，就能履行管理育人、服務育人、言行育人的義務。

在孟二冬教授的一位同學給他的留言簿上有這樣一段話：您身上蘊藏的為人師表的優秀品德，以及富有個性的人格魅力，深深地震撼了我們每一個人。您傳授的不僅僅是知識，還有許多做人的道理。向孟二冬老師學習，就要學習他堅定的理想信念、執著的事業追求、堅韌不拔的意志、豁達的人生態度和崇高的人格風范；學習他愛崗敬業、教書育人、無私奉獻的精神；學習他恪盡職守、獻身教育、崇尚師德的高尚品德。從孟老師身上，我們感受到了一位普通老教授的偉大情操，他讓我們懂得了如何做人，如何為師！這些是我們要終身為之努力的目標！

學習孟二冬，做有學識魅力和人格魅力的人民教師

孟二冬的事跡令人感動。他是一位平凡的學者，但他以勤勉踏實的治學精神攀登學術高峰，做出了不平凡的業績；他是一個普通的教師，但他為人師表的高尚品德卻深深打動了每一個人，給人以心靈的震撼。孟二冬不愧是教書育人的杰出楷模，不愧是當代中國知識分子的優秀代表。

胡錦濤總書記在給孟二冬之女孟菲的回信中稱贊孟二冬不僅有“學識的魅力”，而且有“人格的魅力”。這一概括具有普遍的意義，它從中華民族傳統美德與時代精神的有機結合，從為學、為人、為師的內在統一上對新時期學校教師提出了希望和要求。我們學習孟二冬，就是要學習他的崇高精神和品德，做兼具學識魅力和人格魅力的人民教師。

在商品經濟的大潮中，當一些人忙碌于名利場、彷徨于得失間的時候，孟二冬堅守著“板凳要坐十年冷，文章不著一字空”的信念，潛心學問、刻苦鉆研、嚴謹治學、熱愛學生，默默地一絲不茍地履行著一個教師的職責。他低調、務實、求真，用心血做學問，用生命寫文章，以學者的本色，體現了新時代人民教師的高尚的職業道德和人格魅力。

學識方面，孟二冬信奉“板凳要坐十年冷，文章不著一字空”，他多少年如一日，在少人問津的學術領域甘于寂寞，潛心治學，取得了優異的學術成就。教學方面，孟二冬以三尺講臺為舞臺，教授學生全身心投入，備課一絲不茍，愛崗敬業，為人師表的風范令人感動。孟二冬心甘情愿到新疆石河子大學支教，在艱苦的貧困地區依然恪盡職守，默默耕耘，無私奉獻，強忍病痛給學生上課。醫生說，他意志頑強，精神樂觀，心底里鋪滿了陽光，他在一年之內經歷了三次重大手術的折磨，但依然樂觀地面對人生，積極向上，即使在他與死神最近的日子里，我們依然能感受到他與眾不同的人格魅力。

孟二冬的看似平凡的事跡中折射出的是一個真正的學者淡泊名利、以學問為樂的境界，一個教育工作者矢志育人、樂觀豁達的品質，一名黨員教師獻身于教育事業的高尚情操。

作為孟二冬的同行，我們應當學習他的這種境界、品質和高尚情操。首先，學習他熱愛教師崗位、認真搞好教學、全身心投入的精神。教學工作是教師的基本職能，是學校發展的基礎。孟二冬在給學生上課時總是全身心地投入，備課授課一絲不茍，給我們樹立了楷模。身為一名教師，我們必須認真備課，精心授課，經常研究教學方式和教學內容，及時補充學科領域的新發現、新進展，把自己的才華放到課堂上，讓學生得到高水準的精神食糧。

孟二冬始終是平淡、平和、平實的，也唯有此，才形成了他最為純粹、最為高尚的精神世界。他以無比的人格魅力，為我們展現了當代學者與師者的風范，是我們教師履行職業道德的楷模。

教師的職業道德是在教學教育活動中體現出來的。主要表現為：以對祖國和人民高度負責的精神境界和對社會主義的堅定信念，以對教師職業的高度認同和熱愛，忠實履行教師職責；對學生充滿愛心，以優秀的教育產品為學生傳道、授業、解惑，教育、引導和幫助學生成長成才，實踐并維護學術民主，尊重和支持知識創新，鼓勵和扶植學術新人脫穎而出；實踐和維護教育公正，讓學生體驗到教育的神圣、教師的尊嚴和正義的權威；嚴謹自律，為人師表，成為學生最可信賴的道德楷模。

教師的人格魅力是以其深厚的文化為底蘊的。教師的人格是他在“德、才、學”三方面形成的文化品格。這就要求教師不僅對教育事業、對本職工作及對學生滿懷熱愛，還要精通專業知識，精通現代教育理論，要不斷調整、充實自己的知識結構，用自己的人格去贏得學生發自內心的尊敬和愛戴，才能真正完成其教書育人的神圣使命。教師教給學生的不僅僅是知識、技術，更是一種信念，一種做人的準則，一種支撐學生今后奮斗的強大動力。只有具有高尚人格的教師，才能培養出有健康個性的學生。

孟二冬的一位學生在留言簿上寫下這樣一段話：您身上蘊藏的為人師表的優秀品德，以及富有個性的人格魅力，深深地震撼了我們每一個人。您傳授的不僅僅是知識，還有許多做人的道理。我認為向孟二冬學習，就要學習他堅定的理想信念、執著的事業追求、堅韌不拔的意志、豁達的人生態度和崇高的人格風范；學習他愛崗敬業、教書育人、無私奉獻的精神；學習他恪盡職守、獻身教育、崇尚師德的高尚品德。從孟二冬身上，我們感受到了一位普通教師的偉大情操，他讓我們懂得了如何做人！

作為一位甘為人梯的教師，他對授業的嚴謹，對學生的關愛與牽掛，無不顯出一種感人至深的師德魅力。當他在圖書館怡然自得時，當他在學生的作業中夾上密密麻麻的紙條時，當他在病榻上還牽掛著遠方的學生時，那種火熱的生活激情和深重的責任感更是深深地感染了每一個人。

我們在表達著對孟二冬崇敬的同時，更應該思考他帶給我們的啟迪。教師是學生健康成長的指導者和引路人，教師的道德品質和人格魅力對學生的健康成長有著至關重要的影響。我是一名教師，應該以孟二冬為榜樣，進一步培養自己熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生的赤誠之心，進一步增強社會責任感和歷史使命感，自覺肩負起對民族、對祖國未來的重要責任和崇高使命。我們學習孟二冬，就是要學習他的崇高精神和品德，做兼具學識魅力和人格魅力的人民教師。只有這樣，才能更好地為推進教育事業的跨越發展，為提高全民族的思想道德素質和科學文化素質做出更大貢獻。

[學習孟二冬事跡有感-平凡中的偉大[兩篇](共2篇)]篇一：學習孟二冬事跡有感 平凡的人，不平凡的事跡

——學習孟二冬教授先進事跡有感

近日,我園在全園教師中掀起了向孟二冬同志學習的熱潮。在學習中，我被孟二冬那甘于寂寞，樂于奉獻，不求回報的高尚品格深深打動。象他這樣踏踏實實鉆研學問，辛勤工作的事跡實在是令人欽佩，即使他不去支教石河子，即使他沒有病倒在講臺上，他也是一個用人格感動社會的高尚的人。

孟二冬教授是一個為人師表、道德高尚的人。“斯文有傳，學者有師。”作為一名教師，孟二冬教授身上浸透著師者的博大、尊嚴與熱情。他心中有志、有智、有德、有情，他以文化的深厚蘊涵與生命的火熱激情，滋潤和溫暖了周圍之人。孟二冬教授用服務祖國、造福民族的無私奉獻，成就了當代知識分子的人生價值，他不愧為當代中國知識分子的楷模，不愧為新世紀的時代英雄。

孟二冬教授是個普普通通的教師，但他的確又是個不普通的教師。他內心充滿了愛——對教師這門職業的愛，對文化學術的愛，對學生弟子的愛，對家人親人的愛，對周圍人的愛。而每一份愛，[學習孟二冬事跡有感-平凡中的偉大[兩篇](共2篇)]都可以說出許許多多的小故事，或感人的，或平實的，這就是一個充滿著人性的教師的形象。

閱讀著孟二冬教授的事跡。我深切地感受到他是那樣有愛心，有健全的人格，是一位很“陽光”的知識分子，在他身上體現了中國知識分子強烈的愛國主義要求和高度的社會責任感；他的精神，是一種平凡的精神，體現了一名普通人民教師把對國家、對人民的熱愛和回報具體落實到自己的事業和工作中。他真不愧為當代的英雄啊！

那我作為一名幼兒教師，工作中要學習孟教授辛勤、耐心、奉獻的精神，在今后的教學工作中，我更應以客觀，嚴格的標準要求自己，關注每位孩子的身心發展，幫助他們健康茁壯成長。在教學的過程中，應學習孟二冬同志嚴謹的治學態度，平實的做人風格，應該以教書育人為篇二：學習孟二冬事跡心得體會

學習孟二冬事跡心得體會

工作了十幾年，模范教師的先進事跡讀了不少，報告也聽了很多，可讀了孟老師的故事后，感覺和以往的模范人物有所不同。我們當然也能從孟老師身上找到他們的影子，比如認真敬業，有愛心和責任心，講奉獻，甚至疾病纏身最終為事業失去了自己最寶貴的生命也很相似。但從孟老師的故事里我也有了一些前所未有的感喟。相信我的感受應該能和21世紀崇尚以人為本的學生和教師以及所有的教育工作者產生共鳴，是期待我們的偶像身上應該具有的品質。孟老師一改往日教師的學究形象，他治學嚴謹但不呆板，日常生活也并非除了學校的辦公桌就是家里的書桌，而是喜歡鍛煉，喜歡和學生說笑聊天，語言風趣幽默，充滿智慧充滿活力，給周圍的人帶去知識的同時也送去歡聲笑語。孟老師也不再象以往的知識分子一心只讀圣賢書或教圣賢書，百般皆下品惟有讀書高，拒絕享受生活認為是浪費時間，或對與學術無關的瑣事不屑一顧。他會放風箏，釣魚，養蛐蛐抓海貨甚至修縫紉機。這些不僅讓我們由衷地佩服孟老師多面手的能力，而且體會到了一個心理健康的人，樂觀的人才會有的對生活的熱愛，對生命的尊敬。而在他的修縫紉機，放風箏，釣魚等等的后面我們都能看到一個丈夫和父親對家庭的關愛和對子女的細心教導和培養。從而看出在認真履行教師這個職業責任的同時他并沒忘了他還有作為丈夫和父親的義務和責任，并沒有以犧牲一方來獲取另一方的成功除了他自己的生命。我想他一定了解作[學習孟二冬事跡有感-平凡中的偉大[兩篇](共2篇)]為個體的任何一個人，他們的生命都是平等的是不容輕視的，他的學生他的女兒和他的妻子都一樣，都有他們應有的權利。孩子有受父母親教育的權利妻子有受到丈夫愛護的權利，學生也有獲得尊重，教導和良好科學知識傳授的權利。不可顧此失彼。哪一方都沒有理由為另一方作出犧牲。上北大的女兒是作為家長的父親教育的最好成果。作為一名中國頂尖學府的教師，他專業知識的淵博，流暢飄逸的板書，更有為人師表的高尚品德和堅毅達觀的人格魅力，這一切不用說他的學生是最大面積的受益者，孟老師在各類角色上的協調能力讓我們對他無比崇拜，而且也使我們對自己在生活中不同角色的處理充滿了信心。

首先作為一名教師，正如孟老師所說，教育的最高境界是身教勝于言教，所以我們應以自己每節課的認真準備教會學生勤勉踏實的治學精神，以自己對學生尤其是差生的尊重教會學生尊敬生命，以自己在業務上的不斷鉆研和學習教會學生尊重知識，通過發現學生身上不顯眼的優點增強其信心，通過不斷的鼓勵培養其擁有樂觀的精神面貌。其次也要扮演好家長的角色，通過和自己子女的交流和教育，由此及彼，更好地理解學生和學生家長的需要，有的放矢的同時也能爭取相應的幫助，以期達到最佳教育效果。教師是個需要良心的職業。每天的一節課就是一次良心的考驗。學生是最公平的法官，在他們那有付出就有收獲，不勞則無獲，一切都無所遁形。

孟老師以生命為代價向我們展示身教勝于言教的意義，樹立了一個新時代的有血有肉的豐滿的陽光的教師形象。此地無聲勝有聲。我們應該繼承孟老師的遺志讓孟老師的精神在我們身上繼續延續，惟有此才是對孟老師最好的紀念。

第四篇：學習孟二冬事跡心得體會

文章標題：學習孟二冬事跡心得體會

學習孟二冬心得體會

孟二冬教授以一顆火熱的赤子之心和默默無聞的工作，堅守著一個教師對國家、對社會、對教育事業的職責和神圣使命，他以師者的崇高境界甚至自己的寶貴生命詮釋了人民教師的高尚師德。他的先進事跡再一次證明了，愛與責任是師德的靈魂，學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。

深

入學習以孟二冬教授等全國模范教師為典型的優秀教師身上所體現出的勤勉踏實的治學精神、教書育人的敬業精神、為人師表的高尚品德，自覺加強學識修養和師德修養，做人民滿意的教師。我決心一定要端正思想態度，把參加學習活動視為增強自身素質，促進專業成長的重要契機，真正從思想上、行動上全面參與學習活動，提高自己的思想認識。必須要從自身的努力開始，認真鉆研業務，開展學習，努力提高自己的業務水平。作為一名教師，我一定要以愛崗敬業、教書育人等師德的具體要求來要求自己，樹立先進的教育理念、嚴謹的治學態度，以良好的自身修養教育、感染、培養學生，成為最受學生尊敬和最值得學生信賴的人；全面提高自身的綜合素質，積極改革創新教育教學方式，做讓學生滿意、家長滿意、社會滿意的優秀教師。

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第五篇：學習孟二冬事跡有感

文章標題：學習孟二冬事跡有感-平凡中的偉大[兩篇]

今年的4月22日，是一個很普通的日子，在這一天，一位很普通的教師離開了我們，而就是這一位淡泊名利的學者，樸實無華的師者，意志頑強的病者，卻留給了我們無盡的思念和思考。人們懷念他，贊美他。胡錦濤總書記在6月9日滿懷感激地給孟教授的女兒寫了一封回信，在信中充滿感情地感謝這

位教師，高度地贊揚這位教師，他并沒有什么轟轟烈烈的事跡，也沒有做出什么了不起的壯舉，但他卻是所有教師的楷模，是一位“既有風骨又充滿靈性”的“平凡英雄”，是新一代知識分子的優秀代表，是所有教育工作者學習的楷模。他就是北京大學中文系教授孟二冬老師。

孟二冬教授二十幾年如一日，潛心學問、刻苦鉆研、嚴謹治學、熱愛學生，默默地、一絲不茍地履行著一名高校教師的職責。他看似平凡的事跡中折射出的是一個真正的學者淡泊名利、以學問為樂的境界，一個教育工作者矢志育人、樂觀豁達的品質，一名黨員教師獻身于教育事業的高尚情操。

治學，孟教授信奉“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”，他幾十年如一日，在少人問津的學術領域甘于寂寞，潛心治學，取得了優異的學術成就。正如他的導師袁行霈教授所說，從《中國詩學通論》到《千古傳世美文》，從《陶淵明集譯注》到《中國文學史》，洋洋400多萬字的研究成果都像他的為人一樣厚實可信。

為師，孟教授以三尺講臺為舞臺，教授學生全身心投入，備課一絲不茍，愛崗敬業，為人師表的風范令人感動。他對授業的嚴謹，對學生的關愛與牽掛，無不顯出一種感人至深的師道魅力。當他在圖書館怡然自得時，當他在學生的作業中夾上密密麻麻的紙條時，當他在病榻上還牽掛著遠方的學生時，那種火熱的生活激情和深重的責任感更是深深地感染了每一個人。孟教授心甘情愿到新疆石河子大學支教，在艱苦的貧困地區依然恪盡職守，默默耕耘，無私奉獻，強忍病痛給學生上課。他在一年之內經歷了三次重大手術的折磨，但依然樂觀地面對人生，積極向上，即使在他與死神最近的日子里，我們依然能感受到他與眾不同的人格魅力。

孟二冬教授始終是平淡、平和、平實的，也唯有此，才形成了他最為純粹、最為高尚的精神世界。他以無比的人格魅力，為我們展現了當代學者與師者的風范。我們在表達著對孟教授崇敬的同時，更應該思考他帶給我們的啟迪。教師是學生健康成長的指導者和引路人，教師的道德品質和人格魅力對學生的健康成長有著至關重要的影響。我是一名走上教師崗位才幾年的青年教師，更應該以孟二冬教授為榜樣，培養熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生的一片赤誠之心，增強社會責任感和歷史使命感，自覺肩負起對民族、對祖國未來的重要責任和崇高使命。只有這樣，才能為推進教育事業的跨越發展，為提高全民族的思想道德素質和科學文化素質做出貢獻。

作為一名教師，我們要愛崗敬業，并持之以恒，做真學問。孟二冬教授教書、研究都一樣甘于寂寞，踏踏實實。他為了研究整理《〈登科記考〉補正》，放下手中的課題，在既不是計劃項目，也沒有經費支持，出版后也不可能暢銷的情況下，一干7年。圖的是做真學問。無論是從業、學問，還是做人、做事，不浮躁，不炫耀，不為利，肯埋頭做事，堅守方能超越，平凡孕育升華。孟二冬老師在給學生上課時總是全身心地投入，備課授課一絲不茍，給我們樹立了楷模。我們做為一名中學教師，未必都能象孟教授那樣做出很高深的學問，但是在我們自己的業務研究中，我們同樣要做到沉下心，鉆深鉆透，認真備課，精心授課，經常研究教學方式和教學內容，及時補充學科領域的新發現、新進展，把自己的才華放到課堂上，讓學生得到高水準的精神食糧。

教師對學生的影響可能延伸到他的一生，所以做到熱愛學生，育人寓教學，育人寓平常是我們必須終生努力的。在平凡中育人，在平常中育人，真實而有效。教師若在人格上贏得學生的心，學生便會產生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。孟二冬教授就是以其獨特的人格力量影響了我們。《論語·子路》中說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格活動的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”一位普通教師，平凡中、細微處教育學生，感染學生，并天天如此年年如此，是很難得的，但也是我們必須做的。只要心中有學生，肩上有責任，就能履行管理育人、服務育人、言行育人的義務。

在孟二冬教授的一位同學給他的留言簿上有這樣一段話：您身上蘊藏的為人師表的優秀品德，以及富有個性的人格魅力，深深地震撼了我們每一個人。您傳授的不僅僅是知識，還有許多做人的道理。向孟二冬老師學習，就要學習他[此文若非在中文名為在好范文 wenmi114.com-www.tmdps.cn的網站出現，那均為抄襲。歡迎舉報]堅定的理想信念、執著的事業追求、堅韌不拔的意志、豁達的人生態度和崇高的人格風范；學習他愛崗敬業、教書育人、無私奉獻的精神；學習他恪盡職守、獻身教育、崇尚師德的高尚品德。從孟老師身上，我們感受到了一位普通老教授的偉大情操，他讓我們懂得了如何做人，如何為師！這些是我們要終身為之努力的目標！

學習孟二冬，做有學識魅力和人格魅力的人民教師

孟二冬的事跡令人感動。他是一位平凡的學者，但他以勤勉踏實的治學精神攀登學術高峰，做出了不平凡的業績；他是一個普通的教師，但他為人師表的高尚品德卻深深打動了每一個人，給人以心靈的震撼。孟二冬不愧是教書育人的杰出楷模，不愧是當代中國知識分子的優秀代表。

胡錦濤總書記在給孟二冬之女孟菲的回信中稱贊孟二冬不僅有“學識的魅力”，而且有“人格的魅力”。這一概括具有普遍的意義，它從中華民族傳統美德與時代精神的有機結合，從為學、為人、為師的內在統一上對新時期學校教師提出了希望和要求。我們學習孟二冬，就是要學習他的崇高精神和品德，做兼具學識魅力和人格魅力的人民教師。

在商品經濟的大潮中，當一些人忙碌于名利場、彷徨于得失間的時候，孟二冬堅守著“板凳要坐十年冷，文章不著一字空”的信念，潛心學問、刻苦鉆研、嚴謹治學、熱愛學生，默默地一絲不茍地履行著一個教師的職責。他低調、務實、求真，用心血做學問，用生命寫文章，以學者的本色，體現了新時代人民教師的高尚的職業道德和人格魅力。

學識方面，孟二冬信奉“板凳要坐十年冷，文章不著一字空”，他多少年如一日，在少人問津的學術領域甘于寂寞，潛心治學，取得了優異的學術成就。教學方面，孟二冬以三尺講臺為舞臺，教授學生全身心投入，備課一絲不茍，愛崗敬業，為人師表的風范令人感動。孟二冬心甘情愿到新疆石河子大學支教，在艱苦的貧困地區依然恪盡職守，默默耕耘，無私奉獻，強忍病痛給學生上課。醫生說，他意志頑強，精神樂觀，心底里鋪滿了陽光，他在一年之內經歷了三次重大手術的折磨，但依然樂觀地面對人生，積極向上，即使在他與死神最近的日子里，我們依然能感受到他與眾不同的人格魅力。

孟二冬的看似平凡的事跡中折射出的是一個真正的學者淡泊名利、以學問為樂的境界，一個教育工作者矢志育人、樂觀豁達的品質，一名黨員教師獻身于教育事業的高尚情操。

作為孟二冬的同行，我們應當學習他的這種境界、品質和高尚情操。首先，學習他熱愛教師崗位、認真搞好教學、全身心投入的精神。教學工作是教師的基本職能，是學校發展的基礎。孟二冬在給學生上課時總是全身心地投入，備課授課一絲不茍，給我們樹立了楷模。身為一名教師，我們必須認真備課，精心授課，經常研究教學方式和教學內容，及時補充學科領域的新發現、新進展，把自己的才華放到課堂上，讓學生得到高水準的精神食糧。

孟二冬始終是平淡、平和、平實的，也唯有此，才形成了他最為純粹、最為高尚的精神世界。他以無比的人格魅力，為我們展現了當代學者與師者的風范，是我們教師履行職業道德的楷模。

教師的職業道德是在教學教育活動中體現出來的。主要表現為：以對祖國和人民高度負責的精神境界和對社會主義的堅定信念，以對教師職業的高度認同和熱愛，忠實履行教師職責；對學生充滿愛心，以優秀的教育產品為學生傳道、授業、解惑，教育、引導和幫助學生成長成才，實踐并維護學術民主，尊重和支持知識創新，鼓勵和扶植學術新人脫穎而出；實踐和維護教育公正，讓學生體驗到教育的神圣、教師的尊嚴和正義的權威；嚴謹自律，為人師表，成為學生最可信賴的道德楷模。

教師的人格魅力是以其深厚的文化為底蘊的。教師的人格是他在“德、才、學”三方面形成的文化品格。這就要求教師不僅對教育事業、對本職工作及對學生滿懷熱愛，還要精通專業知識，精通現代教育理論，要不斷調整、充實自己的知識結構，用自己的人格去贏得學生發自內心的尊敬和愛戴，才能真正完成其教書育人的神圣使命。教師教給學生的不僅僅是知識、技術，更是一種信念，一種做人的準則，一種支撐學生今后奮斗的強大動力。只有具有高尚人格的教師，才能培養出有健康個性的學生。

孟二冬的一位學生在留言簿上寫下這樣一段話：您身上蘊藏的為人師表的優秀品德，以及富有個性的人格魅力，深深地震撼了我們每一個人。您傳授的不僅僅是知識，還有許多做人的道理。我認為向孟二冬學習，就要學習他堅定的理想信念、執著的事業追求、堅韌不拔的意志、豁達的人生態度和崇高的人格風范；學習他愛崗敬業、教書育人、無私奉獻的精神；學習他恪盡職守、獻身教育、崇尚師德的高尚品德。從孟二冬身上，我們感受到了一位普通教師的偉大情操，他讓我們懂得了如何做人！

作為一位甘為人梯的教師，他對授業的嚴謹，對學生的關愛與牽掛，無不顯出一種感人至深的師德魅力。當他在圖書館怡然自得時，當他在學生的作業中夾上密密麻麻的紙條時，當他在病榻上還牽掛著遠方的學生時，那種火熱的生活激情和深重的責任感更是深深地感染了每一個人。

我們在表達著對孟二冬崇敬的同時，更應該思考他帶給我們的啟迪。教師是學生健康成長的指導者和引路人，教師的道德品質和人格魅力對學生的健康成長有著至關重要的影響。我是一名教師，應該以孟二冬為榜樣，進一步培養自己熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生的赤誠之心，進一步增強社會責任感和歷史使命感，自覺肩負起對民族、對祖國未來的重要責任和崇高使命。我們學習孟二冬，就是要學習他的崇高精神和品德，做兼具學識魅力和人格魅力的人民教師。只有這樣，才能更好地為推進教育事業的跨越發展，為提高全民族的思想道德素質和科學文化素質做出更大貢獻。

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