第一篇：陳靈丸傳承鄉賢精神爭做有志新人

傳承鄉賢精神 爭做有志新人

——基于鄉賢精神傳承的小學生志向教育研究

中興中學（莊市中心學校）陳靈丸

【摘要】 志向教育是教育的應有之義。但是因為各種原因，小學生志向教育不容樂觀。筆者以調查為基礎，直擊小學生志向水平及教育現狀，以鄉賢精神傳承作為小學生志向教育的突破口，從了解鄉賢傳承精神和拓展途徑規劃人生兩大方面嘗試對小學生進行志向教育，效果顯著。

【關鍵詞】 鄉賢精神

志向教育

傳承

【點擊現狀】

志向是指與人生奮斗目標相聯系的有實現可能性的理想、抱負和信念。高尚、遠大、美好的志向給人以奮進的力量，它是信念、希望，向往、追求。志向對人生有巨大的導向性作用。然后縱觀當前的學生志向教育，很多高中生，面臨填志愿的時候，還不知道自己到底適合干什么，能干什么。很多大學生，四年大學蒙混過關，走上工作崗位后，頻頻跳槽，不知所向。更有很多人認為小學階段沒有必要進行志向教育。

筆者對本班五年級學生共43人進行了小學生志向情況調查發現，小學生普遍缺乏人生目標的導引。

一、懵懵懂懂，沒有志向

調查顯示很多學生不知道自己的興趣傾向是什么，沒有近期目標，更沒有長遠規劃，在克服學習或者生活上的困難是呈現被動、畏難狀態，主觀能動性和自我管理能力比較差。

二、選擇單一，志向窄化

調查顯示，學生的志向集中在做老師、科學家、醫生、公務員、老板等方面。沒有一個學生將自己未來職業定位為農民、清潔工、超市收銀員等普通勞動者。說明他們對社會各行各業了解不夠。問及理由是這些職業又苦又累沒地位，掙錢少。56.3%學生認為做有錢人、當老板、做超女就是“崇高”的志向。可見兒童志向觀受社會的價值觀沖擊很大。

【現狀思考】

是什么導致了小學生志向水平的低層次化和學校志向教育的弱化呢？究其

原因有主要有以下幾點：

一、生活學習環境比較封閉，缺乏了解各行各業的途徑。

學生受社會的影響，在不了解各行各業的情況下，自然會認為當公務員做大老板等就是最好的理想。或者認為做名人做有錢人這才是大志向。其實三百六十行，行行都能出狀元，適合自己的就是最好的，每一行如果能夠鉆進去照樣能夠成為行內達人。因為學生生活學習環境的封閉，所以自然會缺乏對各行各業的了解。

二、認為學習是頭等大事，志向教育可有可無。

現在很多家庭教育孩子大多是這樣的：好好學習，提高成績，將來上個好大學，大學后有個好工作，然后有一段好的婚姻，有一個美好的生活。如果不好好學習，將來就考不上名校，就找不到好工作，就會失業，就會被人瞧不起??但這種教育收效甚微，孩子還是一副滿不在乎的樣子。

三、忽視鄉賢精神在小學生志向教育上的獨特價值。

學生身處浙東有名的僑鄉，是寧波幫的重要發源地之一，素有“商幫故里、院士之鄉”美譽。“寧波幫”作為中國近代史上最成功最具代表性的商幫之一，在歷史激流中，逐步累積并形成了不甘人后的開拓精神、海納百川的開明思想、至實無妄的誠信品德、勵業重義的互助風格。寧波幫精神個性鮮明、內涵豐富，是寧波人民自強不息、奮發向上的生動寫照。

同時，這片土地上還誕生了多位中科院院士。在幾十年的追求中，院士們以求真務實、開拓創新的科學精神，在科學技術領域作出了系統的、創造性的成就和重大貢獻。他們每個人的血脈里流動著一種強烈的責任感與使命感，對當今中國和未來中國的影響將歷史彌久。改革開放，家鄉面貌日新月異，新時代涌現出來的鄉賢更是不勝枚舉。

鄉賢精神體現社會主流價值觀，體現社會時代精神，讓小學生看得見摸得著。鄉里賢達資源作為兒童成長助推力的影響不容小覷，是提高兒童志向水平的重要課程資源。鄉里賢達從小志存高遠，以天下興亡為己任，篳路藍縷，勇于開拓，實現理想后心懷感恩報效桑梓，他們的博大情懷是青少年的學習榜樣。鄉賢精神在小學生志向教育上具有獨特價值

【實踐引路】

一、了解鄉賢，傳承精神

志商是一個人對自己的人生目標和未來的規劃能力，也就是立志能力，沒有志商的人，就等于沒有奮斗的目標。許多人一生過得平平淡淡，不是因為他們智力低下，而是因為他們缺乏志向和明確的發展目標。不斷地尋找調整自己最適合的領域，不斷地給自己定目標，并沿著自己設定的目標奮勇向前是莊市商幫院士以及當代普通勞動者在成長、創業過程中所表現出來的高志商，這無疑對當代學生有一定的啟迪價值。筆者開創廣泛的途徑，讓學生了解鄉賢，傳承鄉賢精神。

（一）在莊市院士文化的解讀中確立人生目標

作為院士之鄉的莊市，哺育了清華大學副校長倪維斗院士、聯想集團原總工程師倪光南院士、煤炭工業綜采機械化、電氣化、自動智能化的開拓者湯德全院士、電訊技術專家朱高峰、數學系專家周毓麟等六位祖籍莊市的兩院院士。六位院士，研究方向雖然不盡相同，所處環境和自身經歷也各異，但是他們富有魅力的精神風貌，卻有驚人的相似之處：崇高的理想、堅定的信念，科學的價值觀和高尚的風范；愛國愛鄉，獻身科技、自強不息，開拓進取，勇為人先，甘為人梯；窮究自然奧秘，心系天下安危，生活儉樸而淡泊，性情曠達而詼諧。比如為了祖國三次改變研究方向的數學家周毓麟院士，在每一次確立人生目標時，都將自己和祖國的發展緊緊聯系在一起。為了讓鄉賢故事能夠體現可讀性、童趣性，符合兒童的閱讀口味，筆者根據學生的閱讀水平自編了一套兒童版《鄉里賢達的人生故事》讀本給學生閱讀。通過對莊市院士文化的解讀，學生們逐漸意識到，人要有志向，有了志向就有了動力，有了動力就有了行動力。積極的生命狀態可以讓自己的人生更加精彩。

（二）在莊市重教傳統的弘揚中認識學習意義

莊市歷來具有深厚的重教傳統。基礎教育事業可謂是源遠流長，從明珠般璀璨的崇正書院（莊市小學），到寧波幫的搖籃——百年中興，從鎮海中學的分校蛟川書院的興建，到國家級重點職業學校鎮海職教中心，還有寧波大學等一大批新興高校，發展中的科研文化機構和設施，如寧波大學創業園區創意慧谷、中科院寧波材料技術與工程研究所、寧波幫博物館、寧波幫文化公園等，這方沃土養育了名人，也正在誕生著新時代的驕子，一大批的文化界人士、工程技術界人士讓千年滄桑的古鎮重新煥發熠熠的光輝。利用這些重教傳統弘揚基地，每學年筆者所在的學校都會帶學生到江南第一學堂等地進行新學期開筆典禮。在源遠流長 的重教傳統中，學生時刻感受著個人學習不僅僅是為了自我發展、自我實現，適應社會，更要將振興祖國，振興家鄉視為己任。也只有建立在對個人未來目標遠大規劃基礎上的學習，才會變得更主動、自覺。

（三）在莊市商幫人物的推行中修煉人生成功品格

立志在先，超越自我，是“寧波幫”成功的奧秘之一，也是今天教育好“寧波幫”下一代的重要一環。“寧波幫”精神主要體現在以下五個方面：一是樹高不忘根的赤子情懷——愛國。二是不甘居人后的開拓精神——開拓。三是大海容百川的開明思想——包容。四是至實而無妄的誠信品德——誠信。五是勵業重義理的互助風格——互助。通過對鄉里賢達人生故事的了解和相關實踐活動的開展，學生們體會著他們身上愛國、開拓、包容、誠信、互助的優秀品質，修煉了人生成功品格。

（四）在莊市商幫事跡的探究中感知開拓創業精神

商幫院士的資源對小學生自我成長規劃的意義很大，這些人物活生生地存在于小學生的現實生活中，其直觀性、榜樣作用能夠推動學生的自我成長。在莊市這片人杰地靈的熱土上，從寧波幫的先驅葉澄衷，到希望工程的楷模趙安中，從近代民族工業精英宋煒臣到影視巨子、慈善大家邵逸夫，他們的故事，無不給莊市的孩子以心靈自我成長的催化力量。在這些人身上，我們看到他們為自己的一生制訂了明確的目標，大事隨著大志走，大成隨著大事來，他們之所以有所建樹，就是因為他們有大志的引導和推動。大志引導他們去克服一切艱難險阻，百折不撓地去求大智，做大事，最后獲得無比輝煌的巨大成就。他們身上那種學會經營自己的夢想，持之以恒的毅力和堅持不懈的奮斗開拓創業精神是學生提高志向水平的重要資源。

二、拓展途徑，規劃人生

在充分了解先賢精神基礎上，筆者引導學生在自我認知水平的提升中確立目標，在多種職業感知中獲得發展，逐漸學會規劃自己的人生。

（一）在自我認知水平的提升中確立目標 1.認識自我

成功的教育就是能夠盡早地發現和培養每一個孩子的天性。在對自己進行志向選擇前，必須要科學地評估自身的智能特點、興趣范圍和個性特征。孩子如果不了解自己要朝著什么方向去發展，不努力地去正確了解自己，那就好比只是隨

機地朝著天空扔石頭期待著飛過的鳥會被打中掉落一樣。筆者通過不同途徑讓學生認識自我，找出自己的喜好傾向，幫孩子制訂最適合的目標會給予他們更大的影響和幫助。

2.確立目標

美好的志向轉化為目標才可能有結果。志向如何轉化為目標呢？筆者讓學生體驗麥格勞博士的“七步策略”：

第一步：用具體的實踐或行為來表達自己的目標。第二步：用可以度量的語言來表達目標。第三步：給目標定一個期限。

第四步：選擇你能夠控制的一個目標。

第五步：計劃和確定一個能夠幫你實現目標的策略。第六步：從實施步驟的角度確定自己的目標 第七步：為朝向目標的進程確定一個考評辦法。

我們為孩子樹立的目標一定要遠大。但是對于孩子來說，實現遠大的目標畢竟還有一段距離。因此，為孩子樹立一個實實在在的近期目標，就顯得非常重要。否則的話，目標太大太虛，孩子就會無從下手。而近在眼前的目標往往更能激發孩子的熱情，也更容易操作。然后我們在幫助他把這個目標分解成為一個個小目標，最終讓孩子清楚地看到每月、每周的目標，甚至具體到每天該做什么。這樣的話，孩子在做每一件事情的時候，都可以心中有數，從而有條不紊地想著一個個清晰的目標。這樣一來，孩子就真正成為自己行動的主人，做起事情來自然就動力十足了。

（二）在多種職業感知中獲得發展

1.以“崇正大講臺”為平臺開拓學生職業認識渠道

職業體驗活動策劃中，既要重視“走出去”，也要關注“請進來”，要挖掘莊市商幫院士文化資源，又要重視發揮新時代各行各樣風云人物和勤勞善良的普通人對學生立志的引領作用。“崇正大講臺，你來就精彩”德育系列講座筆者學校邀請了省內外爭聘的“田總管”鄭希榮、鎮海農林局農林專家張凡雷、莊市華通企集團董事長鄭紹琪、寧波幫博物館“金葉子”講解團首席講解等人。通過互動的形式讓學生領略各行各業領軍人物的風采。班主任還邀請普通的學生家長，5

走進晨會課，走進班隊課，跟學生一起溝通，講述自己的奮斗史。這些平凡的人物讓孩子們感受著父輩們堅強、隱忍、奮斗，也使孩子認識到各盡所能，做一個自食其力的普通人，不是一件“丟人”的事情。

2.以“崇正體驗園”為平臺讓孩子走進各種職業

學校與社區聯手，提供“崇正體驗園”這一平臺，讓孩子走進各種職業，讓他們在豐富的體驗中認識自己，尋找喜歡的職業意向。在體驗中感受到工作不單單是賺錢的手段，通過工作可以獲得成就感，并且能夠在幫助他人的過程中感受到工作的價值，這才是最珍貴的。沒有什么比人畢業后卻不能工作還要不幸的事了，也就是說，要找到你想挑戰的職業是非常重要且有意義的。

我們設計的在校園志向教育活動有“巧手靚裝”比賽、汽車銷售大比拼、校園小導游競選等，校外我們以校外實踐基地為平臺，依托興莊路紅領巾社區少工委，激勵學生成為社區節慶活動、環保活動、親子聯誼活動的熱心策劃者和參與者。比如每年暑假，學校都會和寧波幫博物館合作舉行免費“小小講解員”培訓活動通過模擬做小導游實踐，學生認識到了導游職業要求知識淵博，能說會道等。還通過我和爸爸媽媽上一天班的職業體驗活動，讓學生們依托莊市的工廠、商店、社會機構等實踐資源，到莊市的摩士集團、金龍銅業有限公司、體育用品商店、童裝店、照相館、勞動力服務市場等進行了職業體驗活動。學生們在學開發票、當小小營業員、模具車間做小工人、菜場賣肉等職業體驗活動中做有志新人。

【收獲反思】

以鄉賢精神為依托的志向教育讓學生對自我有了更深的認識，對社會上各種職業更多的了解，他們逐步養成了自主規劃的習慣，做事的目標性和計劃性增強了，呈現出一種積極的生命狀態。一份對三到五年級同學的問卷調查顯示，94.9%的同學能夠制訂自己的學習目標，學會把遠期目標分解成近期目標，在實現目標的過程中，意志力和抗挫能力都有所增強，學習的主動性自覺性提高了。鄉賢精神傳承下的志向教育有了現實背景下的肥沃土壤。

參考文獻：

1.吳坪宣（著）.預約孩子10年后的成功[M].北京：朝華出版社，2010.11 2.付建中.教育心理學[M].北京：清華大學出版社，2010.8 6

第二篇：傳承紅色經典,爭做時代新人。

傳承紅色經典，爭做時代新人。

不忘初心，砥礪前行。

牢記使命，奮發有為。

——題記

什么是“紅色基因”？回驀那一夜夜的歷史篇章，那一幕幕都是刻骨銘心，透過歷史的長河，我仿佛看到了英軍火燒圓明園的景象，那是侵略。把中國的許多奇珍異寶在短短三天里就變成了一片廢墟，那以前的金碧輝煌也就化為烏有了。曾記否？1873年的南京大屠殺，幾千萬的英勇戰士在沙場上浴血奮戰，堅貞不屈的保護著我們的祖**親，可是最終還是抵不住惡勢力的侵略。多少無辜的中國同胞死在了日軍的屠刀下，這是一段心酸的歷史。我想，“紅色基因”就是戰士們在沙場上浴血奮戰的那種鞠躬盡瘁，死而后已，視死如歸的精神吧。

曾經，在這片土地上，有多少熱血男兒拋頭顱、灑熱血，而今卻也是一片萬紫千紅，鶯歌燕舞的和諧景象。我出生在了和平年代，我很慶幸每天在偌大又明亮的教室里捧著嶄新的課本，一次次熟讀寫滿苦難與輝煌的歷史故事。當父輩們在耳邊講述他們的那些崢嶸歲月里的往事時，心中的一腔熱血就再也壓抑不住了。

如今，我國已進入了一個快速發展的時期。琳瑯滿目的物質條件充盈著我們的生活。然而，伴隨著這些優越的生活環境，卻也不免出現了一些不良現象。有些家長對孩子溺愛嬌慣，導致孩子們攀比心理極強，對物質生活非常渴慕。其實優越的生活不一定都是好，也有其弊端。所以作為新世紀的青少年，我們所能做的也只有——不忘國恥，振興中華。不枉培養我們的祖國，用實際行動來報效祖國，使我們的祖國更加繁榮昌盛，為我們的祖國媽媽增添色彩。

“紅色基因”是革命的象征，那是我們的信仰。是中國共產黨的精神內核。是中華民族的精神紐帶。孕育了永放光芒的抗洪搶險精神、抗震救災精神，鼓舞著一代又一代中華兒女為了中華民族的偉大復興而堅強，自立，堅持夢想，勇往直前。

現在的我們雖然沒有功成名就，還是一無所有，但我們可以發奮讀書，用“腳”一步一個腳印走出屬于自己的路，就像偉人周恩來那樣，當魏校長詢問同學們為何要讀書時，只有周恩來說出那永垂不朽的經典——為中華之崛起而讀書。所以，我們也要為中華之崛起而讀書，將中國人的“讀書正國”精神發揮到極致。

傳承紅色經典，是我們義不容辭的責任，我們將永葆一往無前的精神，去傳承它。“少年富則國富，少年強則國強。”所以讓我們攜起手來，共同傳承我們的紅色精神。讓我們祖國的明天更加絢麗多彩。

江山代有才人出

各領風騷數百年

——后記

高一九班陳香

2018年10月8日

第三篇：《傳承紅色基因,爭做時代新人》

傳承紅色基因，爭做時代新人

作為一個中國人，哪怕再過去十年，二十年，一百年，長征精神、五四精神、甚至于延安精神，也都是不可能被歷史的波浪所掩埋的。這些革命精神已經深深的刻入了每個中國人的心里，無時無刻不在激勵著人們與時俱進，奮發圖強。

時光匆匆，悠悠七十年，中國已不再是那個受人欺侮的國家了。自從毛主席在天安門上向國人宣布，向世界宣布，向歷史宣布，向未來宣布?中國人民站起來了?，革命精神就已經隨著這滿含激情的宣告傳播到了每個中國人的心里，生根發芽，開出了一朵朵象征著團結奮斗，自強不息，不怕艱難困苦，不怕流血犧牲的花。而七十年后的今天，中國已經在國際中占據了一席之地，或許不是最強大的但絕對是進步最大的。在這些充滿溫暖、充滿愛日子里，我們幸福地生活著，可是我們的幸福生活是用多少革命先烈的鮮血和生命換來的。先烈們，在中華民族面臨生死存亡的危險時刻，是你們用自己的血肉之軀筑起了長城，與日本帝國主義侵略者進行拼搏。你們倒下了，但成千上萬個?不愿做奴隸的人們?站起來了，他們唱著?義勇軍進行曲?去繼承你們未完成的事業；先烈們，是你們把對國家，對勞動大眾的愛化作戰斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕犧牲，勇往直前，建立了人們當家做主的新中國；先烈們，在社會主義建設最需要的時刻，又是你們拋去家庭和個人的一切，毫不猶豫挺身而出，把寶貴的生命無私的獻給了祖國和人民，把滿腔熱血撒遍祖國大地。

在日本入侵中國的時候，魯迅先生棄醫從文，拿起筆尖與敵人抗爭，喚醒了多少中國人保家衛國的決心。那筆尖下飛舞的文章，成為了中國永不腐朽的精神文化，一直激勵著中國人奮勇前進，直到今天，中國人仍然沒有忘記那筆尖下的諄諄教誨。在科技發達的今天，國家日益強大，雖不用再擔心外敵入侵，可這并不代表革命精神就可以退伍了。一個國家，一個民族，最重要的不是武器的強大，而是對于該國家該民族革命精神的堅持。都說?國無德不興人無徳不立?我只想說一句?國無德無信均不興?革命精神是一種信仰，是一種高尚的信仰，并不是擺在嘴上說的，而應該記在心里，行動于實際。我們或許做不了太多，我們沒有那個能力去大義凜然地‘頭可斷，血可流’，但我們可以發揚不怕吃苦，不怕辛勞的精神,傳承紅色基因，爭做時代新人。

第四篇：傳承紅色基因 爭做時代新人

傳承紅色基因 爭做時代新人

敬愛的老師、親愛的同學，大家好！我是一年級1班的衡鄭宇，今天我演講的題目是《傳承紅色基因 爭做時代新人》。

每當看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起時，我的耳邊就會回響起這首歌：“五星紅旗，我為你自豪，你的名字，比我生命更重要”，每每聽到這首充滿激情的歌曲，我心中總會涌起一陣激動。我驕傲，為生長在這個朝氣蓬勃、不屈不撓的民族而驕傲;我自豪，為浴血奮戰、換取和平的先輩而自豪。

歷史不會忘記，那些用鮮血扭轉乾坤，用生命鑄造新中國的共和國衛士。兩萬五千里的漫漫長征，奮起抵御日寇的八年抗戰，抗美援朝的五次戰役，這是一部又一部氣壯山河的英雄史詩，他們創造了無與倫比的驕人業績，譜寫了一曲驚天地、泣鬼神的偉大詩篇。

而紅色基因，就是這種革命精神的傳承。在我們身邊，有許多傳承紅色基因的時代先鋒，從雷鋒到郭明義，從焦裕祿到孔繁森，從錢學森到吳孟超，他們用奮斗與犧牲，書寫著對祖國和人民的忠誠，其事跡令人嘆服，其品格光彩照人，其精神感天動地。

處在和平年代的我們，更應該努力，把愛國精神落實到身邊的每一件小事中。在校，我們應該尊敬師長，團結同學，講文明，守紀律，做一個好學生;在家，我們應該孝敬父母，多做一些力所能及的事，學會理解他們的苦心，珍惜他們的付出。

同學們，讓我們紅色基因傳承下去，珍惜所有，好好學習，為家鄉的美好，為祖國的富強打下堅實的基礎，貢獻更大的力量!

我的演講到此結束，謝謝大家！

第五篇：傳承紅色基因 爭做時代新人

傳承紅色基因 爭做時代新人

南鋼學校 曾山丹

如果要給閱讀圈一個范圍，我選紅色，如果要給旅程畫一個軌跡，我選紅色，如果要給未來一個夢想，我選紅色。

今年是新中國成立100周年，回想百年歷程，眾覽神州巨變，幾多英雄，幾多豪邁！習總書記曾經動情地說：“對于一切為國家、為民族、為和平獻出寶貴生命的人，不管時代怎樣變化，我們都要銘記他們的犧牲奉獻，他們是祖國人民最堅實的依靠，是民族最閃亮的坐標。”

在我的心里我們的國家、我們的黨、我們的民族，是一個很宏大的精神家園，同時也可以通過那些細心的、可以觸碰的個體去感知他們。

我想請問一下，屏幕前的老師們，有多少文科生……我也是文科生，那現在大家想象一下，如果你考上了北大，但是進入到北大之后被要求轉系，轉到物理系，從此學理，你愿意嗎？有一位同學，考上清華大學歷史系之后，自己就要求改學物理要轉系，但是他當時考清華的時候，歷史和語文都是滿分，物理只有5分，所以說這個人如果他繼續學文可能大有前途，但是如果學理的話，學砸了可能清華都白考了，大家就想怎么就這么想不開呢？為什么呢？那是在1931年，在他進入到清華大學的第二天，就爆發了九一八事變，國難當頭他拍案而起說：我要學做飛機大炮，但是轉系也不那么簡單，物理系的系主任并不同意他轉系，所以他就求爺爺告奶奶，若磨硬泡，最終給自己爭取了一個在物理系試讀一年的機會，結果這個人就變成了中國第一個力學系的締造者——錢偉長，他說：祖國的需要就是我的專業

其實像錢偉長這樣，為祖國，為黨奉獻青春，奉獻終身的人，每個時代都有。革命年代，27歲的李大釗振臂高呼：以青春之我創造青春之國家，青春之民族。戰爭年代，25歲的陳燃在獄中寫下了不朽的《我的“自白”書》，人不能低下高貴的頭。我們知道很多這種在民族危亡的時刻，救亡圖存的仁人志士，也知道很多在國家艱難時期，推動國家發展，社會進步的有識之士，這些人注定被歷史所銘記。

也許，跟老一輩英模相比，我們沒有那么多壯烈的色彩，但是，我們這一代人，敢想敢干，誠實勞動，腳踏實地，砥礪前行。

就在組織這篇演講稿時，一個全球首支抗肺炎英文勵志演講視頻深深地打動了我。為什么要用英文來寫？因為我希望不僅可以讓國人同胞看到也可以讓其他國家那些關心我們、幫助我們，甚至對此刻的中國不懷好意的人看到我們有必勝的精神、歷史和決心！

《疫情中，我們都是戰士》

這是一場沒有硝煙的戰爭，而我們都是戰士，敬所有的戰士！

我們正面臨著黑暗時刻，病毒在大行肆虐

我們有的人不得不禁足在家，有的人不得不滯留他鄉

有的人無法回到學校，有的人無法回到工作崗位

一時間謠言四起，恐懼彌漫

似乎整個國家在一瞬間失去了往日的繁榮與活力

這是一場沒有槍、沒有炮、沒有硝煙戰爭

但這是一場與病毒、懷疑、恐懼、謠言與歧視的戰爭

而我們都應該成為戰士

你不是一個人在擔憂

你不是一個人在恐懼

你不是一個人在支撐

你不是一個人在戰斗

而我們都應該成為戰士

不僅僅是醫生、護士、警察和科學家在戰斗

我們都應該成為這場戰爭中的戰士

我們應該與恐懼斗爭

我們應該和懷疑斗爭

我們應該和謠言斗爭

我們應該和歧視斗爭

我們應該和未知斗爭

這是一場激勵的殘酷的戰爭

但不用害怕

因為我們都是戰士

我們的人民可能會生病

我們的城市可能會生病

但我們不會被病毒打到

因為我們擁有必勝的信心和決心

我們已經屹立了五千多年

我們見證過更加黑暗的時刻

我們經歷過更加殘酷的考驗

但我們總是取得最后的勝利

無論這一次我們將付出怎樣的代價

但我們終將贏得最終的勝利

在歷史的每一個時刻

我們總是共同抗爭

無論我們有多么強大

又或者我們贏的可能微乎其微

但我們終會堅持戰斗

直到勝利為止

因為我們都是戰士

這場沒有煙的戰場，也許是我們這代人杰出的方式，被歷史記住的方式，我們現在看不到這么多的英模人物，并不是因為這一代沒有犧牲精神，我們也是很熱血的，國家需要的時候，我們也是能沖上去的，對不對？

但是，當國家走上了高速發展道路之后，并不像建黨建國初期那樣，需要每一個人犧牲小我去完成大我，反而是國家，強大的國家在背后，給予了我們每一個人自由選擇的權利，實現自我的機會，創造價值的機會，讓我們每一個人，在每一個領域每一個崗位，都能夠書寫屬于我們自己的歷史。

習近平總書記曾說：每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條

件下謀劃人生，創造歷史。時代的責任賦予青年，時代的光榮也屬于青年，沒有一代人的青春是容易的，但是每一代人的青春都是大有可為的。少年勤學，青年擔綱，中國青

年，國之棟梁。