第一篇：新課程改革典型教學案例

新課程改革典型教學案例

——淺談學生自學能力的培養 扎隆溝小學

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新課程改革明確告知我們，要提高課堂教學質量，必須優選教學方法。教師掌握的教學方法越多，選擇的空間就越廣，優化的程度就越高，教學效果就越理想。為此我在小學語文教學時根據教學目標，教學內容，學生實際及本人特點，對學生自學能力的培養這個問題提出了一些看法，實踐中取得可一些經驗。

一，倡導自學，鼓勵創新

語文教學的主要目的是培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。培養語文能力，指導學生閱讀課文是一種主要的有效手段。既要有教師的導，更需要學生的學。指導學生認真地自學，有序地自學，學懂，學會，學出新的見解，語文能力就會有所提高。教學《桂林山水》一文時，我提出并設計了適宜用六步自讀法，著眼于培養學生的能力和創造精神。

1, 粗略讀。只要求學生把全文瀏覽一遍，讀后明白本文寫的是桂林山水的風光。2, 疏通讀。借助字典認識生字，理解新詞。讀懂每一句話，著重理解第一段的第一句，第二、三段的第一句和最后一段那個長句子。除了學過的理解句子的方法，如抓關鍵詞語，聯系上下文等，還應多討論，集思廣益。

3, 理解讀。給課文分段分層，第一自然段為第一大段，概括出桂林山水的總特點就是美。其余部分寫桂林山水如何美，使第一段中的“甲”字具體化。第二大段又可分兩層，先分別寫桂林山水的秀麗和桂林山水的奇特。然后又把山和水聯系起來，把一篇完整的畫卷展現在作者眼前。理解文章的思路，由概述到詳敘，由分說到綜述，第二大段的兩個自然段為并列關系，通過概括段意，歸納其主要內容。4, 深化讀。體會作者喜愛桂林山水的風光，熱愛祖國大好河山的感情。探索對自己作文時可借鑒的寫作特點。如，分述與綜述，襯托的表現方法，比喻，排比修辭方法等。

5, 品味讀。根據課文的特點，用表情朗讀的方法，體會作者的真情實感，想象作者蕩舟漓江，迷戀山光水色，流連往返的情景；通過低聲吟誦，體會課文的語言美，形象生動，整齊流暢，節奏鮮明，瑯瑯上口。

6, 創造讀。引導學生深入研究，發散思維，從內容和形式方面提出看法和設想。運用以上六種方法，要注意面向全體學生，特別是后進生，要督促他們自學，首先要讀懂基本的問題，大膽提出自己的見解。

二，溫故知新，一舉多得

孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣。”在教新知識的同時，引導學生溫習已經學過的知識，既可以鞏固和深化對舊知識的見解，又可為學習新內容掃除障礙，鋪平道路，使新接收的信息迅速地組合到原有的知識體系之中。新舊知識融會貫通，不僅會在腦子里留下深刻的印象，而且還有可能產生新的認識，迸發出創造的火花來。因此，在教新知識的同時，根據教材的情況和學生的接受能力，適量地復習一些原來學過的內容，對提高教學效率和質量大有益處。此種方法對小學四五六年級尤為適用。我在教《少年閏土》一課時就采用了這種方法。

1．在理解課文時復習重點訓納內容

為讓學生弄清閏土是一個什么樣的孩子，需引導他們劃分段落，概括段意，歸納主要內容，進而領會文章的中心思想。分段，首先要確定依據。記敘文分段通常有四種依據：時間或事情發展的階段不同。空間位置不同；材料性質不同；表現方法不同。在學生劃分段落之前，讓其回憶已經學過的分段依據，在鞏固舊知的同時，又為新課的分段奠定了基礎，概括段意，歸納主要內容和領會中心思想，也可用同樣的方法進行。

在著重引導學生弄懂寫人要抓住特點及怎樣抓住特點，弄清這篇課文抓住了閏土的哪些特點和怎樣抓住特點的同時，也讓學生想一想，五個段落中哪一個段落對突出少年閏土知識豐富，聰明能干，勇敢機智的性格起著重要作用，固而寫得特別具體詳細，還可以讓他們思考，閏土離開“我”家時，“我”急得大哭，閏土也“躲在廚房里，哭得不肯出門”的原因是什么，在講到閏土敘說月光下看瓜刺猹的情形時，讓學生探求一下，這一部分的開頭與哪一段有聯系，這樣做，既復習了前幾冊學過的詳寫和略寫，事情的前因后果，前后照應等重點訓練項目，又有助于學生迅速而深刻地理解課文。

2．在理解字詞句時復習基礎知識

在引導學生理解新課的字、詞、句時讓他們憑借課文復習自己學過的基礎知識，講第三自然段，引導學生根據關聯詞語，分析第一句話幾個分句之間的關系。分句之間的關系搞清楚了，整個句子以至全段的意思也明白了；而且重溫了并列，因果，遞進等關系的復句。講第八自然段讓學生把“閏土又對我說：“現在你太冷，你知道夏天到我們這兒來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和我爹管西瓜去，你也去。”改成間接敘述的形式。這樣，只用很少一點時間就復習了直接引用和間接陳述及其變換的知識，同時因更換了學習內容，學生的注意暫時改變一下，更有利于提高學習新內容的效率，對理解括號中的文字和掌握標點的用法都有好處。運用溫故知新的方法常有以下幾種形式。（1）溫故與知新結合，通過復習舊知來促進新知識的學習。（2）學習新知識的同時復習已學過的基礎知識。（3）講讀課文時順帶復習舊知。（4）教學基礎訓練，可以利用題目中提供的語言材料來復習相應的知識，這就是一題多做。按題目的要求在進行新的訓練之后，根據材料的特點和學生的能力，再訓練一二項已經訓練過的內容。

講讀一篇文章，進行一個訓練，復習的內容多，但學生的接受能力有限，我們只能選擇一部分來復習。處理好溫故與知新的比列，盡力做到溫故有利于知新。這樣，不僅可以讓學生成為學習的主人，促進他們積極思考，而且能使學生掌握良好的復習方法。

教書是門技術，同時也是藝術。方法多，方法好，學生既能接受，又能掌握，效果就出來了。就以我前年所教四年級這個班的語文課的情況來進行說明吧！該年級是我新接手的班級，接手前班級語文成績平均分，及格率居同年級尾后。全班共計24人，其中有4人不及格。接手后上了兩個周次的課程，發現學生基礎比較差，課堂上發言不積極，不主動，不大膽。針對這一情況，我除利用各種形式調動學生學習語文的興趣外，著重就在學生自學能力的培養上狠下功夫。學生自愿結合建立了3個學習小組：詞匯小組，閱讀小組，習作小組。他們每周安排一定的時間自覺地訓練。教學時，我對任何一篇文章的講授，有關字詞句的理解，課文內容的理解和中心思想的感悟，采用了溫故和知新的做法，經過艱苦的努力和實踐，期末經縣檢測，及格率100％，其中有16名學生優秀，4名學生優良，4名學生甩掉了不及格的帽子。閱卷后，我們對學生試卷答題情況進行了分析，學生的基礎和閱讀都做得比較好，作文也寫得不錯。提高了優生和中等生，轉化了后進生，實踐證明，在語文教學中，溫故知新，可一舉多得啊！

三．獨立思考，發現規律

教學時，讓學生獨立活動，自行發現問題，自己去思索并找出解答問題的方式，掌握規律，形成自己的觀點。我在教學《白楊》一文時，就采用了此種方法。

1． 劃分發現過程，確定教學要求 教師與學生一道商量，把課文的學習劃分為整體發現，局部發現和綜合發現三個過程。整體發現過程主要弄清課文寫的是誰，分及格部分來寫的，各部分主要寫了什么。局部發現主要弄清課文各部分中寫了哪些問題，是怎樣寫的。綜合發現主要弄清課文表述的中心思想是什么，采用的是什么表現手法。

2． 組織教學活動，引導學生發現

按三個發現過程組織教學活動，整體發現過程強調學生通過讀課文，抓住課文中所寫的人事景物時特別是人物的語言，發現課文主要是寫人的，而不是寫白楊樹本身。可以從“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心：”和后面兩個自然段中看出來。在此基礎上，發現課文是由贊揚白楊到寫白楊的目的，應該分為兩部分。

局部發現過程，引導學生細讀課文，發現作者寫戈壁灘非常廣闊（茫茫），非常荒涼（沒有山，沒有水，也沒有人煙），景象令人生畏（天和地的界限也并不那么清晰，都是渾黃一體），是為了襯托白楊樹的高大，堅強，有旺盛的生命力。發現爸爸向女兒介紹的三點：白楊樹在任何環境中都不彎腰屈服（從來就這么直，這么高大），有旺盛的生命力（哪兒需要，它很快就在哪兒生根，發芽，長出粗壯的枝干），能戰勝惡劣的環境（不管是遇到風沙還是雨雪，不管是遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖），是由表及里地描繪白楊的性格。發現爸爸贊揚白楊樹的同時所表白的“心”，一方面是在表達自己扎根邊疆，建設邊疆的志向。另一方面是希望自己的子女也能像自己一樣在邊疆扎根，發現課文的結尾預示著，爸爸對孩子們的教育能夠起作用，孩子們也會像爸爸那樣克服種種困難，在邊疆扎根，茁壯成長。

在綜合發現過程中，教師應強調學生多讀課文，精心思考，并將自己的發現在小組或全班交流，相互啟發，最后由師生一起將發現的結果加以歸納整理，使之明確化，系統化。教師努力為學生創設利于發現的學習情境，讓學生有一個提出問題，發現探索，驗證鞏固的完整過程，并協助學生將自己發現的結果進行歸納整理，以便自己的知識和方法形成一定的結構體系。

綜合上述，要教會學生解決問題的方法，就如同我們交給學生一把“鑰匙”讓他們打開“疑難”這把鎖一樣，學生只有把教師所教的學習方法內化為自己的學習方法，才能逐步形成具有個人特色的學法體系，提高自學能力。

第二篇：新課程教學改革典型案例

新課程教學改革典型案例

一、主題：英語學科的選修課和校本課程

二、案例與引子：人教版高中英語選修8 Unit 4 Pygmalion之 reading 教學設計

Teaching goals 教學目標 1.Target language目標語言： 重點詞匯和短語

officer, hesitate, uncomfortable, trouble-some, outcome, disguise, brilliant, classify, mile, betray, dismiss, condemn, ambassador, acquaintance, handful, fortune, in disguise, pass off as, make one’s acquaintance, in amazement 重點句子

1）An expert in phonetics, convinced that the quality of a person’s English decides his/her position in society.2）The English that will condemn her to the gutter to the end of her days.3）Perhaps I could even find her employment as a lady’s maid or a shop assistant, which requires better English.2.Ability goals能力目標

Enable the Ss to talk bout the play and use the play to work out the characteristics of each social group.3.Learning ability goals 學能目標

Help the Ss learn how to talk about the play and use the play to work out the characteristics of each social group.4.Moral goals 德育目標：要勇于改變自我，不能滿足于現狀，充分挖掘自己的潛力。

Teaching important & difficult points教學重難點

How to talk about the role of the play and work out the characteristics of each social group Teaching methods教學方法 Listening, reading and discussion Task based activities(任務型活動)Teaching aids教具準備

A computer and a projector, a recorder Teaching procedures & ways教學過程與方法 STEP I Warming up（熱身）Review the story Pygmalion “皮格馬利翁效應”（Pygmalion effect）皮格馬利翁是個國王，古代塞浦路斯的國王。皮翁畢生的追求只有兩個：藝術和愛情。他傾盡所有心血用象牙做了一個雕塑，是一個美麗的少女，他夢想中最完美的女人。這個雕塑是他畢生追求的藝術和愛情二者完美的統一。他每天都癡癡地看著這個完美的夢中情人，不能自已。終于有一天，天神遂了他的心愿，這個完美的雕塑女郎復活了，變成了真的女人，并嫁給這個親手創造它、一生摯愛著他的老翁。

STEP 2.Pre-reading and Lead-in（導入）Have you seen the film “My Fair Lady”(《窈窕淑女》)? 心理學家莫頓（Robert Merton）將此現象名之為“自我實現的預言”。這也就是在蕭伯納名劇《窈窕淑女》(My Fair Lady)中為人所熟知的“皮格馬利翁效應”（Pygmalion effect）。該劇取材自希臘與羅馬神話中的一個角色皮格馬利翁，這名神話中的主角深信他所刻的雕像非常美麗，終于使雕像變成有生命的人。

STEP3.Fast reading（泛讀）

Let students listen to the tape and especially pay attention to the girls’ pronunciation and tone.STEP 4 Careful Reading（精讀）

This Time lat students go through the text again and find the answers to the following five questions.STEP 5 Analysis（人物及關系分析）

To make students know well about the persons in the play, teacher ask them to read the lines with different parts.Let students discuss the four persons’ character.在讓學生分角色閱讀的過程中，請他們注意劇中人物的語音語調，而其他的同學也要注意伊麗莎白在語言中的語法錯誤和語音錯誤，并且判斷這幾個人物的性格和由此判斷的原因，如他們的語言和行為是判斷的最佳依據。

STEP 6 Language points（語言點）STEP7 Retell（復述）STEP 8 Discussion（討論）STEP 9 Homework（家庭作業）

三、思考問題：夢想、理想和期望，根本上就是一個意思，除了實現的可能性大小不同以及時間的長短不同。我們每個人都有夢想，小時候我們都在作為中寫過我的理想，無論是自己或者周圍的人都對自己有一份期望。曾幾何時，我們都想過為自己的夢想、理想而奮斗，然而隨著時間的推移，長大了，如花的夢想一個個凋零，放飛的夢想折翼在童年的夢里；而理想呢？隨著瑣碎纏身，掙錢養家糊口、買房買車，工作和錢給成年人的生活帶來了太大的壓力，理想早就被遺忘在作文本和日記里。于是，只剩下期望。父母對兒子的成才的期望，妻子對丈夫成功的期望，自己對自己挺住的期望。在渾渾噩噩的每一天忙碌中，總會有那么幾個瞬間，你會告訴自己，自己能行，自己能做到，自己對明天還有一些小憧憬。

皮格馬利翁效應說的就是期望的自我實現。雖然是神話，雖然要有天神的幫助，皮翁的美好期望才得以實現，但是現實中，我們不該缺少夢想、理想和期望，因為每一個期望的背后，都有無比強大的暗示的力量。大家都聽過那個心理學家的實驗，在一個班小學生中隨便挑幾個說這個人天賦異稟，將來肯定能成功，長大后發現，這幾個被挑出來的所謂的“神童”真的都取得了不凡的成就。所有人對科學家的話深信不疑，于是對被挑中孩子們有了期望，包括這些孩子們自己也都認為自己一定能取得成功，這種暗示無形中給孩子們帶來了各個方面的影響，創造了各種條件，所以他們最終取得了成功。不是心理學家讓他們成功了，而是周圍的人和自己的期望讓這幾個本來平常無奇的孩子取得了成功。這個實驗中沒有天神的幫助，如果非要找一個天神，那就是期望所帶來的暗示。

四、反思與研究：無論什么時候，我們都要對自己有期望。常常問問自己，我希望自己成為一個什么樣的人？一年后，我會怎樣？三年后，五年后，十年后我又會怎樣？想要做到這樣，我現在應該怎樣做呢？這些問題如果有了清晰的答案，那么我們就更容易實現自己的期望。因為一個有目標，有規劃的人生，總是好過于沒有目標，低頭干活的人生。好比在茫茫荒原上行走，如果你不知道該去向哪里，只能毫無目的地漫游，而如果你目標清晰，腳步堅定，那么你一定會比大多數人能走得更遠。美國的科學家們還有一個調查，在即將畢業的哈佛大學的MBA學生中做了一個的調查。有些畢業生明確地知道自己想要干什么，一些人不清楚，還有一部分根本就不知道。十年后，對這些畢業生又做了一次調查，結果發現，那些知道自己想干什么的畢業生大都實現了他們的目標，而那些不知道自己要干什么的人，雖然是名牌大學的MBA畢業生，卻沒能做出什么成就。

在團隊中，別人的期望通常也會塑造人。如果大家都說某個團隊成員是一個能力很強的人，雖然他自己從來沒有這么認為，但是這種期望一定會鼓勵他盡心盡力、努力工作把每件事情都做到最好。如果有個人偶爾做了一件好事幫助了別人，大家都表揚他是個熱心腸，那么他以后一定還會盡可能去幫助別人，真的就成了一個熱心人。和珅專業戶演員王剛，就是這樣。據他自己說，小時候他在學校是多么的調皮搗蛋，是大家公認的壞學生。他當然也不希望這樣，他很苦惱。有一天他突發奇想，給毛主席寫了一封信。沒想到毛主席竟給他回了一封信到學校。這件事情給他帶來了無邊的榮耀，他一下子成了明星，被老師校長表揚，在學校做報告、表決心，這一番折騰之后，他竟真的成了一個品學兼優的好學生，并發展了自己的各種愛好，最終成為了一名優秀的主持人和演員。當然公眾的期望也會毀掉人。那些自暴自棄的人，多半并不是他們品質有多差，而是因為偶爾做了錯事，卻無法得到別人的諒解，別人對他冷眼相待，拒絕了一切讓他們做回好人的機會，于是他們知道自己無法改變大家對自己的看法，于是也就“心安理得”地做起壞人來。中國男足也許就是一個很好的例子。每次承載著國人的期望，每次又都讓大家失望至極，如是者三，他們在大家的眼里已經成了扶不上墻的爛泥，除了打人罵人泡吧之外，似乎在場上一無是處。而他們似乎也就認了，我們就是拿高薪的流氓，除了不會踢球，流氓能干的啥都會干，你看，當他們破罐子破摔了，誰也拿他們沒辦法。從國人的希望變成自甘自認的流氓，這其中大家對他們的失望謾罵批評的暗示或多或少也起到了作用。與此相反的是，國少國青的隊員們，一出來就被冠以黃金白金的頭銜，所有天才、神童、才華橫溢、未來之星等等的稱贊鋪天蓋地而來，于是每次出征都會成績斐然，讓大家滿意，其實他們真的與對手的少年隊員優秀多少？從長大后的表現來看，他們被吹噓上天的天賦實在與南美、歐洲，甚至日韓的青少年們差很多。少年時取得較好的成績，我想是因為大家對他們的孜孜的表揚和鼓勵吧，不是天賦，而是期望暗示的力量。

這樣看來，暗示真的有無限的魔力，期望真的能夠自我實現嗎？那不就真成了“說你行，你就行，不行也行；說不行，就不行，行也不行！”太玄了，太唯心了，太唯心了，讓我這個實事求是的唯物主義者很難接受，真的很難接受。但是無論如何，當別人對你有美好的期望時，自己的確能夠感到強大的信念的力量；而當別人拋來的都是失望的眼神時，或多或少內心都會有一點空虛和懷疑的念頭。期望，會自我實現，如皮翁的雕塑美人，但是這一定需要很多傾注很多的精力和心血。空等著，美好期望是永遠不會實現的。

第三篇：新課程教學案例

新課程教學案例

普通高中課程標準實驗教科書

生物（必修1）

分子與細胞

第2章 組成細胞的分子

第2節 生命活動的主要承擔者——蛋白質

生物組袁燕

設計思想

高中生物課程將在義務教育基礎上，進一步提高生物科學素養，尤其是發展學生的科學探究能力，幫助學生理解生物科學、技術和社會的相互關系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。所以，在高一新課程的背景下，本課完全遵循生物課程基本理念：提高生物科學素養；面向全體學生；倡導探究性學習；注重與現實生活的聯系。

教學內容分析

教學目標分析

知識與技能

1、氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程。

2、蛋白質的結構和功能

過程與方法

1、培養學生跨學科分析綜合能力

2、收集資料、分析資料的能力

情感態度與價值觀

1、認同蛋白質是生命活動的主要承擔者

2、關注蛋白質研究的新進展

教學重點

1、蛋白質的結構及其多樣性

2、蛋白質的功能

教學難點

蛋白質的結構及其多樣性

教學準備

教師準備：氨基酸脫水縮合形成多肽的動畫課件，幾種氨基酸的結構圖。學生準備：日常一些食物和營養保健品的說明書

教學過程

第四篇：典型教學案例

[案例背景] 本節課致力于讓學生學習如何表達自己的興趣和愛好，并學會如何詢問他人的興趣和愛好。主要句型有：

like/love/enjoy/prefer doing sth.= be fond of doing sth.= be interested in doing sth.本班學生大都來自農村，平常很少用英語來表達和交流，英語水平較低，非常需要他們本身的努力和老師更多的幫助。在課堂中，我運用了多媒體教學，設計了小組競賽，才藝表演，調查統計等幾個環節，循序漸進，讓學生在展現自己愛好的同時，又學到了新知識。這也是本課的一大亮點！[案例描述]

1、Teaching aims and demands A.Knowledge objectives Let Ss talk about their personal interest and hobbies, learn to express what they like to do.B.Ability objectives ①Learn to understand the familiar topics about personal hobby, get the main information and extract the opinion.②Enable Ss to make simple dialogues according to the topic about personal hobby.③Use the pictures or other medium to describe their own hobbies.C.Emotional objectives Develop their large interest, optimistic character and active attitude to life and future.2、Teaching important points ①Learn to talk about what Ss often do in their spare time.②Use the sentence patterns to talk about their own hobbies.3、Teaching difficult points Use the sentence patterns to talk about their own hobbies.4、Teaching Aids Multimedia software, a tape-recorder and a blackboard.1 對這節課的思考思考問題及教學反思。思考問題

（一）：如何在課堂上糾正學生的語法錯誤而又不影響他們的學習積極性？

在小組成員上臺用主要句型表達愛好的這個活動中，有些學生就出現了“I prefer play soccer.” “I am fond of act.” “I am interested in play basketball.”等錯誤的句子。由于害怕中途打斷會影響他們的發揮，我想在他們表演結束時再糾正。等表演結束后，我卻又忘記了他們剛才犯了什么語病，沒有及時糾正，而是繼續下個教學環節。2 教學反思：

相信多數英語教師都有這樣的經歷，當你一次又一次地糾正上臺表演的學生的語法錯誤時，這個學生和接下來表演的學生都會害怕再犯錯誤而結結巴巴、猶豫不決，以至于影響了他們的流暢發揮。而本節課的處理方法雖然沒有影響學生的發揮，但“縱容”了他們的語病。那么，有沒有什么兩全其美的辦法呢？經過反思，我想出了一個辦法。老師可以在課前事先準備好筆和小本子，在學生表演時充當“沉默的聽眾”，默默地做好“錯誤記錄”。在學生表演后立即委婉地糾正，這樣不僅不會影響他們的發揮，而且還讓他們掌握了正確的語法。一舉兩得！思考問題

（二）：如何將三維目標落實到教學中？

在本課“Practice”這個環節中，有一個學生說：“I like sleeping.” “Sleeping?”我重復著，微笑了一下。同學們也都笑了！此時我沒有想到學生會說自己的愛好是睡覺，一下子反應不過來，只是微笑帶過，接著上課。教學反思：

其實，這是一個對學生進行情感、態度、價值觀教育的良好機會。教師可以趁機和全班同學探究一下幾個問題，如“Is sleeping a good hobby?” “What do you think we should do in your spare time?” “What hobbies are good for us?”等等。逐漸讓學生關注自己的興趣愛好，引導他們形成對生活、未來的積極態度。這也恰恰是本課的教學目標之一。

一)學情分析：

1． 知識背景：有關圣誕節的一些常識及單詞merry, decorate,put up, angel, 2．學習需求：how to decorate a Christmas tree(二)教學目標：

1． 知識與技能：listening,speaking,writing and reading 2． 過程與方法：通過老師與學生，學生與學生，學生與老師之間不

斷地操練，讓學生大膽地開口說英語、用英語，提高學生的口頭 表達能力。

3． 情感態度與價值觀：通過Lin Tao要在England去度假, Jim要Lin Tao幫助他裝飾圣誕樹，這一情境，培養學生互相幫助的好品質，并

讓學生感受到助人乃快樂之本。(三)教學策略：

1．分析教法、學法：通過任務型教學，以有限的課堂為載體，給學生

創設最生活化的情境，利用一切可利用的課程資源，使資源最大化，帶領學生進入一個英語化世界，充分體現“在做中學，在用中學” 的教學原則，充分激發學生學習英語的積極性，培養學生綜合運用

英語的能力。

2．情境形式：圣誕節快到了，朋友之間互送禮物，并且怎么樣裝飾圣

誕樹。

3．教學準備（教具、媒體、學生）：tape-recorder , a Christmas card, a Christmas tree the small blackboard(四)教學過程設計與過程調整、評析： Step1.Pre-task 1.Warming-up exercises Show the small blackboard while sing the song We wish you a Merry Christmas.Tell them the Christmas Day is coming.Friends will give presents with each other.2.Play the guessing games.Let the students introduce their friends to the new teacher.Let the teacher guess their good friends.過程調整與評析1：

這節課本身在圣誕節前夕，唱圣誕歌可以拉進師生之間的關 系，并讓學生主動給老師作介紹，介紹他們各自的朋友，為后面創設

情景作好鋪墊。Step2.While-task 1.Presentation 1 Now the teacher has a lot of friends there.Show the picture of Christmas Day and a box(many presents in it).Give the friends presents.Let the students choose what they like.Then ask them some questions: What’s this in English? What colour is it?etc.過程調整與評析2：

利用禮品盒，圣誕節送禮物，復習有關圣誕的單詞并加以擴展，自然引出裝飾decorate the tree等單詞和詞組。過程調整與評析3：

2.Listen to the tape.Then read it together.過程調整與評析4：合理利用課本上的資源，不盲目脫離書本，因為在

農村中學，學生水平參次不齊，這個課程資源十分重要。Step3.Post-task 1.Acting: Give the students a lot of time.Let them act the dialogue.過程調整與評析5： 給予學生任務，在一定情境下，鍛煉學生的實際 運用英語的能力，并且能把書本知識靈活運用。2.Summary(五)教學評估：

1．將目標設計成“任務型”的活動，然后要求學生以表演的形式進行呈現。

2．每個教學環節都遵循循序漸進的原則：熱身——簡單的師生對話

——生師交流——語言的導入——生生的操練——綜合運用 ——復習鞏固。(六)教學反思：

1．通過教學實踐，使我真正體會到，在教學中每一個教學環節都十分

重要，教師應不斷轉變自己的角色，使學生的大腦始終處于一種 激活狀態。因此，教師每進行一個教學步驟，都應反問自己一個 WHY？

2．教師在課堂上應有自己的靈活性，應跟著學生的反映進行適當的變

化，教師邊上課，邊調整，讓學生也始終感覺新鮮，也讓學生始 終處于積極、主動的地位。

3．課程資源被充分的利用，從一開始送圣誕禮物，到后來如何裝飾圣

誕樹及如何過一個愉快的圣誕節。同時多次利用情境，以圣誕節 來臨為情境，開展整個教學活動，從始到末一直貫穿，學生學得 有整體性，趣味性，有利于學生接受。

親很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己的兒子，起早貪黑沒時間也不會教育孩子。他不太聽從母親的管教，與社會不良人員有過來往。在家缺少父愛，與母親缺少交流。

2.學校背景：他在老師眼里，學習成績中等偏下，品德不好和有不良行為，不遵守紀律，所以挨批的事都能找到他，他對老師有敵對情緒。與同學相處時經常使用一些污言穢語，隨便拿同學東西，不拘小節，同學對他是敢怒而不敢言，大多數同學對他是畏而遠之。缺少老師的關愛，缺少與同學積極的溝通。

二、措施方法 1.欣然地接納。既來之，則受之。接納任何一個孩子，包括他的優點和缺點。

我假裝對他以往的歷史，一概不知，先讓自己從心理上認可他，把他放在與其他同學同等的位臵平等地看待，一切從頭開始。他既然選擇了留級而不是輟學，就說明他本人還是希望繼續接受學校教育，他可能還有想學好的欲望。八月底軍訓一開始，我就不露聲色地關注著他，他的眼神、動作、著裝，的確是與眾不同。他警覺的目光不時地觀察和提防著老師和教官，好像在琢磨著老師和教官會怎樣的和他過不去。但當他投我以警惕的目光時，我投給他的是信任、期待、友好、溫和的目光，我想讓他感受到老師的可親、可信，老師對待每一個人都是平等的。當他目光游移不定，軍姿不正，軍容不整時，我會主動幫他整理軍帽，糾正站姿，微笑著鼓勵他，長大要成為一個堂堂正正的男子漢，從現在起就要時刻注意自己坐立行走的正確姿勢。同時，抓準時機利用休息時間及時總結評價表揚鼓勵。他感受到了老師的友好和關愛。

雖然他的動作不是十分的規范，有時也會出現煩躁不安的情緒，但六天的軍訓時間里，他沒出任何意外，順利地完成了軍訓任務。這大大地出乎我的意料，也讓我看到了希望，孺子可教。但我也感覺到這幾天的平靜并不能代表他以后的日子也會風平浪靜。我要盡最大努力，想盡一切辦法，隱藏他的“惡行”，張揚他的“善行”。所以在軍訓告捷的基礎上，正式開學后我采取了一系列的措施。

2.真誠的鼓勵 良好的溝通 開學初，我讓每位同學做一個自我介紹，內容包括你的性格、愛好、喜歡與什么樣的人交往、愿意在班級擔任什么職務、初中三年的目標、人生的目標等。他的介紹是喜歡打籃球，想當歷史課代表……抓住這一點，趕緊找他談心，告訴他“你是一個熱愛生活、有上進心的孩子，當了歷史課代表，你應該在遵守課堂紀律方面做同學們的表率。老師相信你，只要你想做，就一定能做好。”因為他喜歡歷史，那也應該喜歡歷史老師，所以，我就立刻去找教我班歷史的吳老師聯系，讓吳老師做他的指導老師，在思想和行為習慣上引導他，學習上幫助指導他，幫他確立正確的人生觀和價值觀。并且我們約定以周記的形式進行思想交流。

3.適度“懲罰” 幫他養成常規

雖說教育從嚴，管理從嚴，處理要從寬。長期形成的不良習慣和行為，不是一下子就能改正過來的。有時也要對他出現的違紀行為予以適度的懲罰。開學兩周后的一天，有同學告訴我，常寶映打了8班同學的水瓶，還威脅人家。我的處理辦法是讓他自己寫明事件的過程，重點寫清自己在這個事件中的作為。如果你是對方同學，如果你是老師，你會怎樣處理這件事情，反思自己的行為及應當承擔的責任。是男子漢就應當對做過的事勇于負責。

對他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上課接老師 “話把”，擾亂課堂紀律等，就讓他到講臺前講一個故事或唱一首歌。而一旦出現打鬧打架現象，除了寫心理報告書之外，還要罰跑步或做俯臥撐。我采取的這些處罰方法的原則是：不會讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛煉他的口才、自信心，還有助于塑造自身形象；跑步可以鍛煉身體；寫報告書可以進行 自我反省，自我提高。并且在處罰的過程中，老師采取這些做法的目的只有一個：就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為一個優秀的人。

4.持久的信任 耐心的等待

任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內該掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進。所以我從不對他短期內出現的屢犯屢改，屢改屢犯的現象喪失信心，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺到老師時刻都在關注著他的成長和進步，老師會長期持久地支持信任他。

三、教育效果與反思

經過一個學年的努力，他的行為習慣有很大提高：衣著整齊了，語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強了，與同學關系融洽了。現在他成了我們班的義務扛水員。學習方面也有很大進步：學習態度端正了，學習成績進步了，數學和歷史成績尤為突出，期末考試結果是：數學110分和歷史96分，被評上了學期“學習進步生”。

對待問題學生必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則。重要的是要給予更多的關注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來對待，要欣然地接納，要對他充滿積極的期待。多站在學生的角度考慮問題，把心理溝通放在第一位，更多地走進的學生的內心真實世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠、友善的表揚和批評才能被他樂意接受。結合學生成長導師制，充分利用任課教師的資源優勢，班主任與之密切配合共同完成教育轉化工作。

滴水穿石，長期持久的支持信任很重要，一旦放棄，他就可能會重蹈覆轍，自暴自棄，我們的工作也會前功盡棄。所以我認為還要堅持

轉化工作。這樣，才可能收到較好的教育效果

教育典型案例 鼓勵，是成功的階梯 毛集實驗中學 劉士英

鼓勵，是學海中劈波斬浪的槳；鼓勵，是人生中相互支撐的拐杖。它總在洶涌波濤中給予你無窮的力量，總在低谷中增強你的自信!多年的教學生涯使我深深體會到：如果我們時常鼓勵學生，往往會得到事半功倍的效果。相反，對學生專制、方法簡單粗暴，只會適得其反。

2007年，我所帶的班里有一個叫王中萬的學生，不僅學習成績差，還有許多惡習，如：上課說小話、吃零食、故意惹教師生氣、向同學扔紙球、拿別人東西等等，在班級里影響極壞。班里有這么一個學生，可以說，是一個人見人煩的孩子。確實令人頭痛，任課的老師們都犯愁。有一次在剛開學不久，王中萬爬到了學校院墻上，被工作人員送到了班級。類似的事情在他身上已經發生了很多次，以往他次面對的或是冷眼相待、或是粗暴批評、或是家庭的打罵。教育的結果都令人失望。這次，我即不批評，也不找

家長。因為我前幾天從他母親那里得知，自從他上小學起，就沒有受到教師的表揚。以致現在批評教育對他來說已經沒有用了。對這樣的學生我們堅持不能許諾，我決定改變方法，從另一面教育他。

一次班會上，我表揚了王中萬，說他有一次晚自習沒有說話，并讓他到講臺上談談受到老師表揚有什么感受。他臉紅了，靦腆地走上來，只說“老師，你下次表揚還有我。”聲音是那么無力，眼里充滿著期待與乞求。我拉起他的手指，與他勾手約定，他哭了。孩子是多么需要鼓勵、需要表揚啊!孩子也更需要快樂!

基本情況：我在擔任七年級（6）班班主任的第一天，教務處的薛主任就告訴我：“常寶映在你們班，去年七年級的，今年在你們班留級，他可是個不好對付的角色，你要注意啊。”其實，不用他提醒，我對這個大名鼎鼎的常寶映也是早有耳聞：品行不端，說話也是不干不凈；打架斗毆，惹是生非，唯我獨尊，霸氣十足，大大咧咧，不服管教。

我工作多年，第一次當班主任竟然遇上了這么一個“刺猬頭”，真是不幸，當時我的心里就“咯噔”一下沒了底。報到的第一天，教室里的幾十位學生中，我一眼就看出了常寶映：站無站相，坐無坐相，走無走相，衣服穿得歪歪斜斜，紐扣不扣，里面衣服大，外面衣服小；站一站晃幾晃，身子晃，腿晃，頭晃，手臂亂擺，目光是游移不定，一看就知道不是個好孩子，整個一個社會小痞子，小混混。我心里暗自詛咒他的父母怎么會生出這么一個品行惡劣的孩子。我怎么這么倒霉，這樣的孩子偏偏分到了我們班。真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把他扇正了。可這不可能，郁悶和煩惱再多也是與事無補，只能耐著性子，想著法兒去尋找去琢磨馴服這匹劣馬的方法。

一、他的個人背景和分析

1.家庭背景：他的性格與其父親極相似，霸氣、痞氣。現在其父親常年在外，幾乎不回家；母親很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己的兒子，起早貪黑沒時間也不會教育孩子。他不太聽從母親的管教，與社會不良人員有過來往。在家缺少父愛，與母親缺少交流。

2.學校背景：他在老師眼里，學習成績中等偏下，品德不好和有不良行為，不遵守紀律，所以挨批的事都能找到他，他對老師有敵對情緒。與同學相處時經常使用一些污言穢語，隨便拿同學東西，不拘小節，同學對他是敢怒而不敢言，大多數同學對他是畏而遠之。缺少老師的關愛，缺少與同學積極的溝通。

二、措施方法

1.欣然地接納。既來之，則受之。接納任何一個孩子，包括他的優點和缺點。我假裝對他以往的歷史，一概不知，先讓自己從心理上認可他，把他放在與其他同學同等的位臵平等地看待，一切從頭開始。他既然選擇了留級而不是輟學，就說明他本人還是希望繼續接受學校教育，他可能還有想學好的欲望。八月底軍訓一開始，我就不露聲色地關注著他，他的眼神、動作、著裝，的確是與眾不同。他警覺的目光不時地觀察和提防著老師和教官，好像在琢磨著老師和教官會怎樣的和他過不去。但當他投我以警惕的目光時，我投給他的是信任、期待、友好、溫和的目光，我想讓他感受到老師的可親、可信，老師對待每一個人都是平等的。當他目光游移不定，軍姿不正，軍容不整時，我會主動幫他整理軍帽，糾正站姿，微笑著鼓勵他，長大要成為一個堂堂正正的男子漢，從現在起就要時刻注意自己坐立行走的正確姿勢。同時，抓準時機利用休息時間及時總結評價表揚鼓勵。他感受到了老師的友好和關愛。

雖然他的動作不是十分的規范，有時也會出現煩躁不安的情緒，但六天的軍訓時間里，他沒出任何意外，順利地完成了軍訓任務。這大大地出乎我的意料，也讓我看到了希望，孺子可教。但我也感覺到這幾天的平靜并不能代表他以后的日子也會風平浪靜。我要盡最大努力，想盡一切辦法，隱藏他的“惡行”，張揚他的“善行”。所以在軍訓告捷的基礎上，正式開學后我采取了一系列的措施。

2.真誠的鼓勵 良好的溝通

開學初，我讓每位同學做一個自我介紹，內容包括你的性格、愛好、喜歡與什么樣的人交往、愿意在班級擔任什么職務、初中三年的目標、人生的目標等。他的介紹是喜歡打籃球，想當歷史課代表……抓住這一點，趕緊找他談心，告訴他“你是一個熱愛生活、有上進心的孩子，當了歷史課代表，你應該在遵守課堂紀律方面做同學們的表率。老師相信你，只要你想做，就一定能做好。”因為他喜歡歷史，那也應該喜歡歷史老師，所以，我就立刻去找教我班歷史的吳老師聯系，讓吳老師做他的指導老師，在思想和行為習慣上引導他，學習上幫助指導他，幫他確立正確的人生觀和價值觀。并且我們約定以周記的形式進行思想交流。

3.適度“懲罰” 幫他養成常規

雖說教育從嚴，管理從嚴，處理要從寬。長期形成的不良習慣和行為，不是一下子就能改正過來的。有時也要對他出現的違紀行為予以適度的懲罰。開學兩周后的一天，有同學告訴我，常寶映打了8班同學的水瓶，還威脅人家。我的處理辦法是讓他自己寫明事件的過程，重點寫清自己在這個事件中的作為。如果你是對方同學，如果你是老師，你會怎樣處理這件事情，反思自己的行為及應當承擔的責任。是男子漢就應當對做過的事勇于負責。

對他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上課接老師 “話把”，擾亂課堂紀律等，就讓他到講臺前講一個故事或唱一首歌。而一旦出現打鬧打架現象，除了寫心理報告書之外，還要罰跑步或做俯臥撐。我采取的這些處罰方法的原則是：不會讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛煉他的口才、自信心，還有助于塑造自身形象；跑步可以鍛煉身體；寫報告書可以進行自我反省，自我提高。并且在處罰的過程中，老師采取這些做法的目的只有一個：就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為一個優秀的人。

4.持久的信任 耐心的等待 任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內該掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進。所以我從不對他短期內出現的屢犯屢改，屢改屢犯的現象喪失信心，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺到老師時刻都在關注著他的成長和進步，老師會長期持久地支持信任他。

三、教育效果與反思

經過一個學年的努力，他的行為習慣有很大提高：衣著整齊了，語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強了，與同學關系融洽了。現在他成了我們班的義務扛水員。學習方面也有很大進步：學習態度端

正了，學習成績進步了，數學和歷史成績尤為突出，期末考試結果是：數學110分和歷史96分，被評上了學期“學習進步生”。

對待問題學生必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則。重要的是要給予更多的關注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來對待，要欣然地接納，要對他充滿積極的期待。多站在學生的角度考慮問題，把心理溝通放在第一位，更多地走進的學生的內心真實世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠、友善的表揚和批評才能被他樂意接受。

結合學生成長導師制，充分利用任課教師的資源優勢，班主任與之密切配合共同完成教育轉化工作。

滴水穿石，長期持久的支持信任很重要，一旦放棄，他就可能會重蹈覆轍，自暴自棄，我們的工作也會前功盡棄。所以我認為還要堅持“導之以行，持之以恒”的原則，耐心細致做好反復教育的轉化工作。這樣，才可能收到較好的教育效果。

英語教學案例

Lesson26 Why don’t you get her a scarf?

一、指導思想與理論依據

英語教學中應體現交際性，要結合學生的年齡特點和生活實際，創設交際情景，通過大量的語言實踐，使學生獲得綜合運用英語和語言技能進行交際的能力,采用課堂小組合作學習模式，充分發揮學生的創造性與積極性。

二、教材分析

本節課為本單元第一課時,主要是讓學生理解和運用本課的重點單詞和句型。要求學生結合生活實際，用所學的語言項目提出給他人送禮物的建議，并能對禮物提出評論。新教材重視以人為本，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。根據學生實際情況，進行“教材分析”和“教材整合”，調整教學內容以符合學生的認知水平。

三、學情分析 學生學習英語有較強的記憶力和模仿能力，有較強的求知欲和表現欲，但部分學生存在不自信，羞于表現等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。因此筆者在教學活動中盡量讓這部分學生參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感；提高他們綜合運用語言的能力，讓他們都能體驗到成功的喜悅，使各層次的學生都有所收獲。

四、教學目標

（1）語言知識目標：引導學生掌握本單元相關的詞匯和句型。（2）語言技能目標：能用所學的語言項目給對方提出建議和意見。（3）情感態度目標：了解送禮的禮儀，培養學生的愛心和感恩之心。

五、教學重點和難點

教學重點：引導學生掌握與課文有關的詞匯和句型。教學難點：能運用所學的語言項目給別人提出建議和意見。

六、教學流程示意

Lead-in → New-words learning(夯實基礎)→Practice（掌握重點→Making suggestions(突破難點)→ Discussion(訓練語言運用能力)→ Writing(能力提升)→ Summary and Homework

七、教學過程 Step 1.Lead-in & presentation 教師用多媒體播放一些精美的禮品的圖片，提問How do you feel when you see the presents? 激發學生的想象，然后讓學生用形容詞表達自己的感受。男女生比賽,看哪組學生說得多,說得好。

Step 2.New Words Learning 呈現圍巾、詞典、花、日歷、手表、數碼相機、網球等圖片，講授新單詞，訓練學生的拼寫能力。將這些名詞寫在黑板的左邊，為下面的句型操練做準備。

Step3.Practice 教師用課件呈現以下對話：

A: What should I get...for his/ her birthday? B: How / What about...? A: That’s too expensive/ personal.教師先示范這個對話，之后分組(4--6人為一組)進行滾雪球式的操練,句子說得越多越好, 速度越塊越好。然后以小組為單位進行句子的競賽。

Step 4.Making suggestions 教師用多媒體呈現表格 學生分組討論，看誰的建議最合理。每小組派一名代表，陳述自己的建議和理由，鼓勵各小組使用本課的主要句型進行互評。

Step 5.Discussion Teacher: When Mother’s day or Father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents.What are you going to buy? Why? 學生就以上問題展開討論, 并通過會話或表演的形式進行反饋。

Step 6.Writing 要求學生選出自己曾經收到的禮物中自己最喜歡的，寫一篇小短文，介紹誰送你的，你何時收到的禮物，為何喜歡此禮物等。

Step 7.Summary and Homework 1.We’ve learnt something about gift giving.Try to remember them.2.Fill in the form of self-reflection and assessment.3.Fill in the form of group evaluation 小組合作學習評價表

班級________ 小組長________ 發言人_______ 評價標準：

A.課堂活動中積極參與，與小組成員團結協作，效果好。5分 B.能較好參與課堂活動，團結合作，效果還好。4分 C.遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。3分 D.不能做到以上三點。2分

小組活動完畢后，由小組長負責組織大家進行自評和互評，并記錄在“小組合作學習評價表”。

八.板書設計

Lesson26 Why don’t you get her a scarf?

Words ： Give advice Comment camera sweater flowers Why don’t you get her a scarf? That’s too expensive.What about a sweater? That sounds good.九、教學反思

筆者認為，本節課的成功之處有以下幾點：

1.在教學過程中，筆者努力貫徹以學生為主體的教學新理念，注意調動學生的學習積極性和主動參與的熱情，設計的活動符合學生的年齡特點，鼓勵和引導學生積極發言。力求使各個活動環環相扣，以符合學生的思維特點和認知水平。

2.筆者創設了各種問題情境，吸引學生的注意力，營造寬松，愉悅的學習氣氛。在提建議這一環節，利用填表格，設置一些問題啟發學生思考、討論，有效地突破教學難點。3.師生、生生互動性強，活動形式多樣化，有個人活動、同伴活動和小組活動。對于學生完成任務的情況給予適當的反饋與評價。本節課還有一些需要改進之處：

1.時間分配需要更合理。由于引入和練習環節稍超出預設范圍，為使教學時間不超時，后面討論環節，未能讓更多學生暢談，深感遺憾。

2.對于學生交流中出現的錯誤,筆者在糾錯時有時語速過快，影響了學生的理解，在今后的教學中，應注意這些細節的處理。

一、學校教師享有《教師法》及有關法律法規規定的權利，履行《教師法》及有關法律法規規定的義務。

二、教師應自覺按《教師日常行為規范》嚴格要求自己，熱愛祖國，獻身教育；愛崗敬業，誨人不倦；為人師表，團結協作；嚴謹治學，銳意進取。

三、在上級領導下，學校根據發展規模需要進行定崗聘任，學校與教師簽訂聘用合同。

四、嚴格執行崗位規范，引導教師自覺做到教學五認真。年初有工作計劃，年終有工作總結或專題小結。

五、學校保護教師一切合法權益，保障教師享有國家政策規定的待遇。對有重大貢獻的教師報請上級有關部門予以表彰獎勵。

六、教師應具備良好師德師風，自覺做到不體罰和變相體罰學生、不自立項目收費、不向學生推銷嚴禁進入學校的書刊、雜志。關心每一位學生，關注每個學生的每個方面。不搞有償家教、不參與黃賭毒及一切封建迷信活動

課題： Unit5 If you go to the party, you’ll have a great time!科目：英語 提供者：

一、教學內容分析

本單元是以“參加聚會”為話題，開展教學活動。通過談論某個推斷，學習if 以引導的條件狀語從句。通過豐富多彩 的語言實踐，既掌握了 flower, against, chance, tonight 等詞的用法，又在語言情景中對 if 狀語從句主句用將來時，從句用一般現在時進行了充分的操練。與此同時，我們還要學習許多新詞如 jeans, organize, agent, lawyer 等。引導學 生用 If 引導的條件狀語從句來談論事件之間的因果關系，并分析得出處理決定，或給出解決的意見。從而培養聽力，口語 交際及邏輯判斷的能力。進一步了解有關國內外一些特殊職業情況，培養協調能力和合作精神，體會學習英語的樂趣，樹 立遠大的目標，并為之不懈地努力。

教學對象： 八年級學生 課時： Period 1

二、教學目標

1.知識與技能： 1).掌握詞匯：jeans, let?in, organize, have a great time 2).學會運用句型：①.We’ re going to...②.If you do, the teacher won’t let you in.2.能力目標： ①.能和小組成員一起就本課時所出現的英語句型進行自由交談。②.能抓住關鍵詞進行聽力訓練。3.情感態度與價值觀：充分體會小組合作所帶來的樂趣，充分體會競爭中有合作，合作中有競爭的含義。

三、學習者特征分析 本單元教材面對的是八年級學生，他們英語上聽說讀寫等技能有一定的基礎，能基本上用英語表達簡單的句子及意思。學習本單元之前接觸過一些條件狀語從句，也提到過主將從現得原則。加上本單元的單詞基本上都是他們學過的。在前邊 談論的話題的基礎上進一步的引申，比如談到規章制度，談到未來的理想等話題，學生們都很熟悉。所以在進行本單元的 內容時如果能有效地溫故而知新就減小了難度。

四、教學策略選擇與設計

設計思想：學會用 if 引導的條件狀語從句表示某件事情的先決條件、做出某種決定的前提和依據、取得某種結果和成就的 必備要素等。通過學習本單元內容進一步培養學生通過現狀分析從而預知事情結果的能力；做事的決策能力和對社會事務 的參與意識；社會生活的規則意識。教法選擇：采用激趣法，直觀演示法，口語交際法，視聽法，聽說法，任務型教學法，運用多媒體讓學生積極參與，大膽 實踐，共同交流與合作。學法指導：通過 Pairwork, groupwork 來達到掌握知識的目的。

五、教學重點及難點

Talk about the adverbial clause of condition(條件狀語從句), using “if”and “be going to”

六、教學過程 教師活動 學生活動 詞組互譯： 1.允許進入，允許參加__________ 2.呆在家______ ___________ 4.全世界____________________ 8.have a good time______________ 設計意圖

課前預習(Activities before class)3.一直，總是________________ 7.take away ________________ 5.謀生_____________________ 6.穿牛仔褲____________________ 9.幫助某人組織聚會游戲______________________________ 10.開聚會的好時間________________________________________ 初步感知詞匯及 話題大意 Step 1.Listen and do Step 2.Warm up 情境引入，學習Enjoy a song “If you are happy”, and do the actions with it.“if” 條件狀語從 句 Have a free talk with “if”.1.Set two situations and have a short conversation.I think I’m going to stay at home.If you do, you’ll be bored.② What are they going to do this semester? 學以致用

① What are you going to do this weekend? Step 3.Lead-in 2.They’re going to study hard.If they study hard, they’ll have good grades.Make some similar conversations in your pair.A: What are you going to do next weekend? B: I think I’m going to ? A: If you do , you’ll ? ①.I think I’m going to go to the party with Karen and Ann.②.I think I’m going to wear jeans to the party.③.I think I’m going to take the bus to the party.④.I think I’m going to stay at d.If you do, you’ll have a great time.c.If you do, you’ll be sorry.a.If you do, the teachers won’t let you in b.If you do, you’ll be late.自創情境 感知生活

聽力 訓練 學生 捕捉 信息 的能力 Step 4.Listening practice home.1.1b, listen and match the statements with responses below._____________ won’t come.Students will leave early to ________.Some students will ______________.Mark is going to organize __________.Andrea is going to ______________.What will happen if they have the party today? What will happen if they have the party tomorrow? What will happen if they watch a video at the party? What is Mark going to organize? What is Andrea going to do? 2.2b, listen and answer the questions.Step 5.Have a game(Students do it in a line, such as,)Step 6.Group A: If the weather is fine, I’ll go outside.B: If I go outside, I’ll go shopping.C: If I go shopping, I’ll buy something to eat.D: If I buy something to eat, I’ll ask my best friend to dinner.E: If I ask my best friend to dinner ? Set some situations and talk about it in your groups.小組活動，展開互 創設活動 情境，運用 所學語言 work 1.What will your classmates do if we have no lessons tomorrow? Name Tina Things to do She will go to the movies if we have no lessons tomorrow.幫互助

Step7.Make a survey 2.Make a report like this: If we have no lessons tomorrow, Tina will go to the 調查研究 提升學生能力

movies._____________________________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________ Write an article to talk about your future.What do you want to be when you grow up? How are you going to do that? If you do, what will happen? _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 訓練寫作，鞏固所 學

Step 8.Homework

七、教學評價設計 項目 課堂 表現 40 分

作業 完成 20 分 認真聽課，積極進行 課堂學習活動。并有 自已獨立的見解。40 分 按時保質保量獨立 完成，并有獨特見 解。20 分 積極參加小組活動，小組 活動 40 分 有獨立見解，動手、動口、動腦能力強，與同學合作愉快。40 分 總評 積極參加小組活 動腦能力強，與同 學合作愉快。35 分 總分： 等級： 能參加小組活動，與 分 達不到以上要求。20 分或以下

評分細則

基本上能認真聽 課，積極進行課堂 學習活動。30 分 按時保質保量獨 立完成。15 分 10 分 能認真聽課，并進行 課堂學習活動。但有 分神的現象。要教師 約束。20 分 基本能按時完成。有不交作業或抄襲 等的現象。5 分或以下 在教師的約束學習活動不佳。15 分或以下

評分

動，愛動手、動口、同學合作愉快。30 80 分以上評優，70-80 評良，50-60 評合格，50 分以下評不合格。

八、板書設計 Unit5 Phrases :go to the party , Stuctures: If you go to the party ,you’ll have a good time!（Section A 1a-2c）have a good time , stay at home , make food ,have it New words :jeans, organize ,happen let sb in , I think I’m going to wear jeans to the party.If you do ,the teachers won't let you in.What will happen if they have the party today ? Let’s have it today.九．教學反思 可以從如下角度進行反思（不少于 200 字）： 修改之前先對 1a 部分呈現，感覺后邊的聽力 1a 就沒多大意義，所以把幻燈片 1a 部分的呈現部分借鑒了雙河老師 所做的內容，現根據其他內容引入，然后進行聽力，再根據 1a 部分簡單練習，再進行 2a，2b 部分的聽力，再設置情境 進行 pairwork 口語練習。這樣感覺訓練了學生的聽力，再通過聽力進行口語練習，循序漸進，比較符合學生接受語言的 規律。

談談教師有哪些合法權利？結合工作實際，談談如何維護教師的合法權利。答：教師的權利是指教師依法享有的某種權能和利益，表現為教師作為權利享有者能夠做出或不做出一定的行為，或要求他人做出或不做出一定行為的資格。《教師法》中對我國教師現階段的權利作了具體規定。

1、教師享有“進行教育教學活動、開展教育教學改革和實驗”的權利。教育教學權是教師為履行教育教學職責而必須具備的基本權利。主要內容包括：（1)教師依據其所在學校的教學計劃、教學工作量、本學科特點等自主地組織課堂教學。（2)按照教學大綱的要求確定其教學內容和進度。（3)針對不同的教育教學對象，在教育教學形式、方法等方面進行改革、實驗和完善。對于教師的此項權益，任何個人或部門都無權干涉。

2、教師享有“從事科學研究、學術交流、參加專業的學術團體在學術活動中發表意見”的權利。科學研究權是教師作為專業技術人員應當享有的一項基本權利。主要內容包括：（1)教師在完成規定的教育教學任務的前提下，有權進行科學研究、技術開發、論文撰寫、發表自己的觀點等創造性活動。（2)教師有權參加有關的學術團體和學術交流活動。

3、教師享有“指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學習成績”的。如目前，有些教師在履行自己職責權利時不敢管學生，這種現象主要是對《教師法》和《教師法》不理解的表現。作為教師應明確管理學生是自己履行《教師法》的一項基本權利，管理學生權體現了教師在教育教學活動中的主導地位。主要內容包括：（1)教師有權對學生因材施教，針對學生的特長、就業升學等方面的發展給予指導。（2)教師有權對學生的品行和學業成績給予及時客觀公正的評價。（3)教師有權運用正確的指導思想和科學的管理方法使學生的個性和能力得到充分發展。

教師的這一權利作為專門的職業權利受到法律保護，任何組織或個人不得以非法手段干預教師這項權利的行使。學校及其管理人員未經教師允許不得隨意修改教師對學生所做的成績評價和操行評定。

4、教師享有“按時獲取工資報酬，享有國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權利。獲取報酬權是教師應當享有的一項維持自身和家庭生存和發展的基本的物質權益，也是有關教師待遇的法律規定。主要內容包括：（1)教師有權要求所在學校及其主管部門根據國家法律及教師聘用合同的規定，按時足額地支付工資報酬。（2)教師有權享受國家規定的醫療、住房、退休等各種福利待遇和優惠，以及寒暑假期的帶薪休假權利。

5、教師享有“對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理”的權利。民主管理權是教師法律地位的人格體現。主要內容包括：1)教師享有對學校及其他教育行政部門工作的批評權和建議權。教師有權通過教職工代表大會、工會等組織形式及其他適當方式，參與學校的民主管理，討論學校發展與改革等方面的重大問題。2)教師有權引導學生培養民主與法制意識，促進我國社會主義民主與法制建設等權利。

6、教師享有“參加進修或者其他方式的培訓”的權利。教育培訓權是教師不斷接受教育，獲得自我充實和提高的基本權利和必要手段。主要內容包括：1)教師有權參加進修和接受其他多種形式的培訓，以提高自己的思想品德和業務素質，從而保障教育教學的質量。2)教師有權參加達到法定學歷標準和達到高一級學歷水平的進修或以拓寬知識為主的繼續教育培訓等權利。

總之，要維護教師權益，關鍵是要將對教師的法律政策落實到實處。國家相繼制定了《教師法》、《教育法》、《教師資格條例》等法律法規，健全和完善了我國的教育法律體系，在教育領域基本做到了有法可依。國家還出臺了許多政策提高教師地位、改善教師待遇。如《教師法》第四條中規定：各級人民政府應當采取措施，改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的社會地位。同時要加強教師合法權益的宣傳，提高教師自身的法律意識和民主意識，使教師敢于拿起法律武器，保護自身利益。其次，各級教育工會組織要敢于履行職責，努力維護學校及教師的合法權益。第三是各位校長要加強法律意識，努力提高自身修養，堅持依法治校，依法辦事，努力建立民主、和諧的校園，讓我們的校園永無暴力。第四是各級教育行政部門要切實維護教師的合法權益，不能只停留在文件中、口頭上，而是要體現在具體的實際行動中。

第五篇：新課程改革教學工作總結

新課程改革教學工作總結

本學期我校在各級部門的正確領導及具體指導下，全體教師認真學習、落實新課程標準，積極投入課程改革，全面深化素質教育，更新教育觀念，以努力培養學生的創新精神和實踐能力抓手，以全面提高學生的素質為目標，以全面提高教育教學質量為宗旨，扎扎實實展開了課改工作。

一、二、課改以來，課堂的變化

1.課堂教學氣氛發生了很大變化。

通過幾年摸索和時間，我校課堂教學的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認為學生不懂事，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶。

現在的教學，老師們認識到了學生的重要，努力創設寬松、和諧的氛圍，減輕學生的心理壓力，讓學生輕松、自如地學習。現在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學生商量、征求學生看法的語言越來越多，批評性的語言在越來越少，激勵性評價已深入人心。2.教師的教學方式有了根本性轉變。

原來的課堂教學，教師更多的思考知識如何傳授，強調知識的完整，是以教知識為目的的。教師把學生看作客體，忽視了學生的主動性。現在，教師在設計課堂教學時，更多的關注學生的情況。絕大多數老師能從學生的年齡特征、認知特點出發（即從學生共性特征出發），并有一些老師能針對本班學生情況，以及本班學生中的個別學生情況出發（即從學生的個性特征出發），來設計課堂教學，使教學過程更具有針對性。另外，教師在教學設計中，更多的關注學生的思維，關注學生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學生的發展要素來看待，而不再是關注知識的本身。3.學生的學習方式有了較大的轉變。

隨著課改的進行，學生的學習方式發生了重大的變化。從傳統的接受式，轉變為自主、探究的學習方式。學生成為學習活動的主體，教師為學生的學服務。4.教學模式發生了變化。

隨著“情境化課堂教學”專題的實施，課堂中教學的情境化已得到落實。

從情境的組織形式上，老師們根據教學內容的不同，來選擇不同的形式。一些老師在教學“計算”或其他思維密度較大的內容時，根據學生的認知規律，采用“并列式”方式組織教學（多個情境依次出現，相對獨立），通過不斷變換情境，吸引學生注意力；而在一些與生活實際聯系緊密的課中（如統計等），則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現是前一情境的結果（或說由前一情境推出后一情境）。

從設計情境的內容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學生活動參與，有的則與現實世界相聯系。（如一位老師在加法的教學中，與今年春季北京沙塵暴相聯系，設計了環保主題。）

從情境使用的目的上，有的老師創設情境，讓學生感受數學的價值，調動學生積極性；有的老師創設情境，利用學生的好奇心理，激發學習興趣；有的老師創設情境，讓學生通過操作，獲得自我發展……

總之，隨著課改的實施，課堂教學已擺脫了原來那種嚴肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學生生活的課堂模式，正逐漸形成。

來源:考試大-公開選撥領導

新課程改革工作總結

新課程改革，給我們的學校教師、學生帶來了什么，我們大家是有目共睹,今天我們在此進行一年來的總結回顧，總結經驗，找出不足，有利于新課改的進一步扎實開展，有利于推進素質教育的實施，有利于學生、教師、學校的和諧發展。

一、理念先行

新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

1、倡導全面和諧的發展的教育；

2、倡導學生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實踐體驗。

3、培養學生收集信息的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力、創新精神和實踐活動的能力。

二、機制保障

做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實施。

1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領導小組。領導全校新課改的實施和推進。

2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。

3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發展性評價，設計了學生發展性評價和家長進課堂活動。

4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發展性評價。

5、制訂了學生評教辦法。

6、制訂了校本研訓制度。

7、制訂了教研處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。

三、校本研訓

新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學能力是課改能否順利開展，切實推進素質教育，提高教育教學質量，促進學生、教師、學校和諧發展的最基礎最根本性的問題。提高教師課堂教學能力是當務之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學能力的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：

（一）教研推動

1、每個教研組和備課組，每學期制訂了切實可行的研訓計劃，研訓活動都做到定時間（每周一次）、定地點、定內容、定主講人員。校長、分管教學業務的副校長，每學期初的第一次和最后一次教研活動必須參加。在期末的最后一次教研活動中還要求每位教師作客觀、實事求是的總結交流。

2、積極派出人員參加各級教研機構組織的培訓活動，大力支持縣學科中心組人員參與各級培訓和活動。

3、開展“請進來、走出來，學習取經和教學研討”的聯誼活動，我們的校長先后去杜郎口中學、洋思中學聽課學習；聽魏書生等名師的教學。

4、重視聽課、評課、說課和課例分析工作。每個教研組每學期除課改學習外都要安排公開課活動。公開課教師進行說課、聽課老師進行評課，學校還購買了優秀教師的課堂教學實錄光盤，供教研活動進行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學能力。

6、加強備課組建設，語文、數學、英語、歷史、政治每門學科分別設置了初

一、初

二、初三 三個備課組，強調統一進度，統一質量監控，進行集體備課，每章節確定備課主講人進行主講，同時還組織教師學習新課程標準，并確定教師進行新課程標準解讀。

7、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動時主要由教研組長協助教研處進行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過程管理。

8、開展“青藍結對”，制訂中青年教師成長計劃，通過示范課、研討課、課堂教學大比武等活動來練師技、強素質、促成長。

9、注重綜合實踐課的教學，提高學生的全面素質，培養學生的創新精神和實踐能力。綜合實踐教研組，每次假期都要布置學生做社會調查、小制作、孝敬等實踐調查研究方面的作業，讓學生在自主、實踐、體驗中學知識、長才干、強能力。

（二）科研帶動 在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改中出現難點問題。學校開展了以“體驗、激勵、自主”的教育教學模式研究的總課題，每個教研組結合學科開展支課題的研究，為學校創建體驗、激勵、自主的教育教學特色進行實踐探索和理論研究。

四、評價引路

傳統的對教師對學生“唯分數”的評價制度，已不利于學生的全面發展和教師的專業發展，不符合我們“讓每一位學生最大限度的發展，讓每一位教師最大限度的發揮”的辦學理念，因此改革評價體系，要使評價起到推進新課改、提高學生的全面素質、促進教師的專業發展的作用，必須建立多元、動態的評價體系。

1、教師的評價，注重教師的發展性評價，改變學期檢查為過程檢查，開展學生評教和教學教育、科研、德育工作、師德、專業發展、教科研等多元評價，因此我校制訂了《教師的評價細則和獎勵辦法》、《學生評教辦法》。

2、學生評價，注重學生的學習過程、學習潛能、學習態度、愿望和能力、學習成績各方面的素質能力，我們制訂了學生的評價素質。

3、課堂教學評價，以教學目標、教學態度、教學過程、手段，關注個性發展等方面進行評價，制訂了《課堂教學評價意見》。

五、設備投入

我們認為新課改是現代的教育思想的體現，注重了體驗，因此一支粉筆，一本書滿足不了新課改的教學。教學環境，教學氛圍的營造需要一定的教學設備，我們重視教學設施的投入和現代教學技術的培訓。

我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運用課件，學校對教師進行了課件的運用與制作培訓，一年來學校維修配備了2個多媒體教室，現共有多媒體教室13個，裝備了電腦備課室，為新課程實施提供了方便。

通過課改，今年我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學方式、課堂教學的組織形式，學生的學習方式，精神風貌都有了較大的變化，推動了教師的專業成長，培養了一批中青年教師，從而促進了學校各項工作的開展，推進了素質教育，提高了學校的教育教學質量，學生、教師、學校得以和諧和可持續發展。與此同時，也存在著一些問題和困惑，但我們相信，我校已經有了較好的基礎，在今后不斷地反思和總結中，會將這些問題和困惑加以克服、改進、提高。

新課程改革工作總結

2010---2011學

榮

興

學

校

中學部 2011年